HSPQ____________________________________________R.B Cattell y M. D.

Cattell

Instituto Piaget
Campus Acadmico de Viseu

Instituto Superior de Estudos Interculturais e transdisciplinares (I.S.E.I.T.) / Viseu

D e c r e t o L e i N . 2 11 / 9 6 d e 1 8 d e N o v e m b r o

Cadernos de Psicologia Diferencial

N.

HSPQ
Questionrio de Personalidade para Adolescentes

De R. B. Cattell y M. D. Cattell

Coordenao Cientifico-Pedaggica : Preparao e Execuo:

Prof. Doutor Antnio Vinhal Patrcia Fonseca

Maria Joo Trinta

Viseu, 2003

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Nota Prvia

O uso de Provas Psicolgicas como instrumento de avaliao psicolgica est

amplamente generalizado, tanto no mundo de expresso anglo-saxnica como no de
expresso francfona ou mesmo hispnica. E apesar das numerosas e abalizadas
opinies a favor e contra, o seu uso imprescindvel para emprestar rigor e
cientificidade ao diagnstico.

Em Portugal, as opinies tm sobretudo pendido, nos ltimos vinte anos, para a

parcimnia na sua utilizao. Percebem-se as razes dos militantes do uso parcimonioso
das provas psicolgicas. Em primeiro lugar, porque o uso das provas exige preparao e
estudo adequados; em segundo lugar, porque a maioria esmagadora das provas
disposio dos psiclogos no esto adaptados e aferidas para a populao portuguesa.
Depois ainda, porque a sua preparao criteriosa e aferio acarretam custos mais ou
menos insuportveis para as instituies que poderiam faz-lo. Em quarto lugar porque,
no tendo a maioria dos psiclogos sido preparada para as utilizar, corre-se um srio
risco de a sua utilizao se transformar em panaceia para iludir outros problemas

Ultimamente, porm, vem-se reconhecendo a absoluta necessidade de

ultrapassar estes constrangimentos ideolgicos, econmicos e tcnico- profissionais.

No estamos em condio de nos eximirmos a esses condicionalismos.

Simplesmente achmos conveniente introduzir os alunos do Curso de Psicologia no
conhecimento mais pormenorizado e no uso de algumas das tcnicas e provas
psicomtricas em contextos de avaliao psicolgica.

Estes Cadernos de Psicologia Diferencial so um mero exerccio pedaggico que

se justifica exclusivamente no quadro da Cadeira de Psicologia Diferencial. So
trabalhos prticos dos alunos que aceitaram estudar as Provas com maior rigor, preparar
um guio standard das normas de aplicao e fazer um primeiro ensaio no contexto da
sala de aula.

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QUESTIONRIO HSPQ - FORMA A

1. Autores
Autores: R. B. Cattell (univ. Illinois) y M.D.Cattell, 1958,1968.

2. Utilizao
Avaliar a personalidade dos adolescentes em idades escolar.

3. Idades de Aplicao
Dos doze a dezoito anos de idade (aproximadamente, escolaridade obrigatria
e 10, 11 e 12 ano).

4. Material Necessrio
Caderno de Teste
Folha de resposta
Lpis e borracha

5. Condies de Aplicao
Passagem individual ou colectiva
O examinando deve estar comodamente sentado numa mesa com espao
suficiente para folhear o caderno de teste e responder ao lado na folha de
respostas

6. Tempo de Aplicao
Durao: 40 a 50 minutos.

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7. Instrues para Aplicao

Uma vez repartidos os lpis e as folhas de respostas, pede-se aos sujeitos que
anotem na parte superior ao seus dados de identificao; enquanto, o examinador
pode desenhar no quadro as letras e pequenos rectngulos verticais para servir
como exemplos. Depois, repartir os cadernos, deixando-os diante dos sujeitos
com a parte vazia para cima, e esquerda a folha de respostas, e dir:
Agora, todos tm sua direita uma folha (mostrar) para dar as respostas
e um caderno (mostrar) esquerda. No abram o caderno e ponham a folha de
resposta ao seu lado (pousada) para responder. No escrevam nada neste caderno
e marquem todas as respostas na folha de respostas. Agora, pousada a pgina e
dobrado o Caderno parem para lerem as instrues (mostrar) ; vou ler em voz
alta e vocs em voz baixa as instrues desta pgina, para compreenderem
melhor e assim responder logo.

8. Correco

As respostas anotadas na folha de resposta corrigem-se e pontuam com

ajuda da grelha de correco. Na adaptao espanhola modificou-se o desenho
da folha e grelha original para que todo este processo se reduza a uma s folha e
uma s grelha, construda sobre material transparente.
A grelha coloca-se sobre a folha de modo que o quadro da mesma
coincida com o existente na folha, e na margem esquerda coincidam os
asteriscos existentes em ambos os impressos.
Em continuao procedera-se a obter as pontuaes directas nas escalas
ou factores (A Q4) que na grelha ocupam uma margem horizontal separada por
linhas claramente diferenciadas. Em cada escala a pontuao directa pode-se
achar comeando pela esquerda e somando os pontos obtidos (1 e 2) pelas
respostas do sujeito que apaream atravs dos quadros transparentes; ao terminar
cada margem anota-se o resultado no quadrado existente mesma altura na
margem direita da folha de resposta. A pontuao mxima em cada escala de

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20 pontos (excepto no factor B, inteligncia, cujas respostas correctas s podem

receber 1 ponto, e a pontuao mxima de 10 pontos).
9. Apreciao Qualitativa

As 14 escalas do HSPQ apontam para dimenses cuja natureza,

funcionalmente independente, foi estabelecida mediante investigao factorial.
Sem dvida, cada uma delas mais que uma escala factorial; representa um
construto que demonstrou ter valor geral como uma estrutura psicologicamente
significativa dentro da personalidade; assim h que entender, por exemplo a
fora do superego (escala G), a Dominncia (E); a estabilidade emocional ou
fora do eu (C) ou a emergncia do temperamento (F).
necessrio sublinhar a abundante investigao que serviu de base para
a construo deste instrumento de avaliao da personalidade, porque ainda se
publicam alguns questionrios que no tm mais bases que correlaes
empricas dos elementos com uns critrios de valorizao, ou so um aprioristico
projecto de secretria com uns elementos de validade aparente para medir uns
traos arbitrariamente definidos. No primeiro dos casos (correlaes com
critrios de valorizao), a validao tem uma objectividade aparente, pelo que
implica um erro circular, pois o trao avaliado no tem um status seguro na
estrutura da personalidade, e as valorizaes contm mais erros subjectivos que
as mesmas respostas dos elementos que se tentam avaliar.

As 14 escalas aludem a variveis psicolgicas que foram isoladas

factorialmente; cada factor representa uma dimenso estatisticamente separvel
no conjunto de respostas ao questionrio. Quando as escalas se constrem ,
necessitam de muita investigao posterior para identificar as implicaes
prticas de cada uma delas. As descries que vm em continuao resumem
essas implicaes; em cada escala ou factor existem dois plos, e o que aparece
esquerda corresponde sempre s pontuaes baixas do mesmo. No se
incluram aqui os nomes tcnicos (Afectotimia, Dominncia, Emergncia,
Parmia, Coastenia, etc.), mais utilizados na literatura factorial das investigaes,
seno as adjectivaes mais populares e utilizadas na linguagem corrente.

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Factor A
Reservado, distante, crtico Aberto, afectuoso, descansado, participativo

O sujeito que pontua alto, geralmente caracteriza-se por ser aberto e socivel, e o
que pontua baixo por ser mais frio e distante . Nesta poca da adolescncia, a diferena
entre ambos manifesta-se particularmente no grau em que o sujeito corresponde
favoravelmente actuao dos professores e, em geral a toda a situao escolar.

Factor B
Inteligncia baixa, pensamento concreto. Inteligncia alta, pensamento abstracto.

Uma pontuao alta indica um adolescente brilhante, rpido na sua

compreenso e aprendizagem das ideias, enquanto que no outro polo est o sujeito mais
curto e de lenta aprendizagem e compreenso. Este factor uma medida muito
simples dos aspectos intelectuais e nunca deve substituir a sua medida mais estvel de
consciente intelectual obtida com outro teste mais apropriado.

Factor C
Afectado pelos sentimentos, Emocionalmente estvel, tranquilo,
emocionalmente pouco estvel, perturbvel. maduro, enfrenta a realidade.

O adolescente com pontuao alta mostra-se com uma relativa calma, parece
estvel e socialmente maduro, e est melhor preparado para se relacionar com os outros,
ao contrrio no outro polo o sujeito tem menos tolerncia frustrao e mais propenso
a perder o controle emocional.

Factor D
Calmo, pouco expressivo, pouco activo, Excitvel, impaciente exigente,
algo parte, cauteloso. hiperactivo, desinibido.

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Esta escala parece medir a tendncia em exibir excitao a uma pequena

provocao, ou uma hiperactivao a diferentes tipos de estmulos. A pontuao baixa
parece descrever o adolescente emocionalmente plcido.

Factor E
Submisso, obediente, dcil, acomodado, Dominante, dogmtico, agressivo,
sede facilmente. obstinado.

O sujeito E+ relativamente activo, dogmtico e agressivo, enquanto no polo

oposto o adolescente mais dcil. Nesta poca da adolescncia, a provvel expresso
deste factor mais a conduta agressiva que uma dominncia que tenha xito, pois os
sujeitos no aprenderam todavia as tcnicas de manipulao social. Um sujeito E+ tem
menos problemas de conduta, pelo que o seu dogmatismo manejado de modo a
desenrolar uma expresso mais construtiva, a adaptao posterior do adolescente pode
ter mais xito.

Factor F
Sbrio, prudente, srio, taciturno. Entusiasta, confia na boa ventura,
descuidado.

O sujeito alto em F bastante entusiasta, optimista e seguro de si mesmo. O

baixo em F mais srio e auto-censurado. Os estudos realizados parecem mostrar que o
adolescente F+ prove em maior proporo de um meio familiar relativamente seguro e
carinhoso, enquanto que o ambiente familiar do adolescente pouco entusiasta F- est
mais caracterizado por uma privao de afectos.

Factor G
Despreocupado, o desatento com Consciente, perseverante, moralista,
as regras, actua por convenincia sensato, sujeito s normas, com
prpria, com pouca fora do superego. muita fora do superego.

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A escala parece reflectir o grau em que o sujeito incorporou os valores do mundo

e dos adultos. Nesta poca da adolescncia tem especial importncia o valor que ele d
ao seu rendimento na situao escolar.

Factor H
Contido, tmido, sensvel ameaa. Arriscado, socialmente ousado, desinibido,
espontneo.

Junto com a escala A, este factor H um componente da extroverso-

introverso, e expressa-se em diferentes graus de sociabilidade. Enquanto que o A+
socivel no sentido de que mostra uma resposta emocional positiva s pessoas, o H+
tudo isto no senso que est relacionado livre e atrevidamente com os outros. O sujeito
H- mais sensvel, amedronta-se facilmente e, mediante a alienao, tenta evitar a
ameaa e excessiva estimulao social.

Factor I
Insensibilidade, rejeio s iluses, Sensibilidade, impressionvel,
realista confia s em si mesmo. dependente, superprotegido.

Os resultados dos estudos assinalam que o modelo de personalidade associado

com o polo alto desta escala um tipo de sensibilidade fomentada pela superproteo.
Consequentemente, um adolescente I+ tende a mostrar uma maior dependncia
(medrosa evitao da ameaa fsica e simpatia pelas necessidades dos outros) o que
mostra o sujeito I-, que mais independente e de pele dura.

Factor J
Seguro, gosta da actividade em grupo, Hesitante, irresoluto, reservado,
activo, vigoroso. individualista, no gosta de actuar em
grupo.

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O adolescente com pontuao alta tende a ser individualista, motrizmente

reprimido, crtico com os outros e depreciativo, enquanto que o sujeito I- livremente
expressivo e activo, assim como pouco crtico.

Factor O
Sereno, suave, confiante, seguro de Medroso, com sensao de
si mesmo. culpabilidade, inseguro, preocupado,
perturbado e auto-censurador.

a escala mais directamente relacionada com uma queda subjectiva aparente, e

entre os adultos o factor que melhor diferencia os neurticos dos normais. A reaco
de apreensividade do sujeito O+ poderia-se caracterizar de diferentes modos:
irritabilidade, ansiedade depresso, segundo as situaes.

Factor Q2
Socivel, bom companheiro e de fcil Auto-suficiente, prefere as suas prprias
unio ao grupo. decises, cheio de recursos.

um dos principais componentes do factor secundrio introverso- extroverso.

O Q2+ no necessariamente dominante nas suas relaes com os outros; no desgosta
das pessoas, simplesmente no necessita do seu consentimento e apoio enquanto que o
Q2- no necessariamente gregrio por deciso prpria, mas necessita do apoio do
grupo.

Factor Q3
Menos integrado, relaxado, segue as Mais integrado, socialmente
suas prprias necessidades, escrupuloso, autodisciplinado,
descuidado das regras sociais compulsivo, controlo da sua auto-imagem.

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Nos adultos, o Q3+ assinala os sujeitos que tm muito controlo das suas
emoes e da sua conduta em geral. O Q3- indica despreocupao pelo controlo dos
desejos e pelas demandas sociais. Um adolescente Q3- poderia, por exemplo, ter mais
problemas com as normas escolares, no com uma inteno delinquente, mas por
despreocupao e negligncia.

Factor Q4
Relaxado, tranquilo, pesado, sossegado, Tenso, frustrado, apertado,
no frustrado. sobreexcitado, inquieto.

Entre os adultos, esta escala relaciona-se com muitas condutas sintomticas

diferentes que geralmente poderiam explicar-se em termos de tenso nervosa ou
impulso no descarregado. O adolescente Q4+ sente-se frustrado e pode mostrar
irritabilidade ou mau humor; o adolescente Q4 -, polo relaxado da escala, parece
reflectir um tipo de compostura que fcil de sociabilidade.

Para uma melhor interpretao dos factores de primeira ordem (Escalas A a Q4),
conveniente elaborar o individual do adolescente no impresso existente no verso da
folha de resposta, e analiz-lo tendo em conta as descries recolhidas no ponto 1.3 (ou
o resumo includo como o quadro B no ponto seguinte).

Em primeiro lugar, necessrio anotar no cabealho do impresso os dados de

identificao do sujeito e copiar na coluna correspondente os decatipos obtidos
consultando os baremos com as pontuaes directas nas escalas do HSPQ. O modelo de
perfil dos factores de primeira ordem independente do sexo do adolescente (varivel
que j se teve em conta na hora de consultar os baremos), pelo que na interpretao
psicolgica do grfico necessrio considerar esta e outras variveis do sujeito.

Se os valores dos decatipos se transferem do grfico existente esquerda dos

mesmos, pode-se desenhar o perfil ou linha quebrada resultante. Por sua vez, se estes

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decatipos se multiplicam pelos pesos impressos diante das casa ou pequenos quadrados
do grfico da direita da coluna de decatipos, e os seus resultados vo-se anotando nas
casas, realizou-se j o passo mais importante (ponderao das escalas ou factores
primrios) para a obteno dos factores secundrios descritos no final deste ponto, e
cujos resultados podem incluir-se tambm no grfico da esquerda, no quadrado inferior.
A utilizao de pesos deferentes para cada sexo tm em conta as pequenas diferenas
entre os sexos existentes a este nvel da estrutura da personalidade.

Para ilustrar o referido anteriormente, a figura 1 apresenta um impresso de perfil

complementado com o exemplo do hipottico sujeito utilizado no ponto 2.4, um homem
de 8. de escolaridade. Apresentados com ordem e separadamente os passos anteriores e
exemplificados na figura 1, so os seguintes:
1. Incluir os decatipos encontrados (de acordo o baremo correspondente) na
coluna destinada a eles.

2. Multiplicar o decatipo de cada escala pelo nmero ou peso anotado diante

das casas existentes mesma altura e debaixo dos sinais mais (+) e menos (-)
das quatro dimenses a estimar, e anotar o resultado dentro dessas casas.
Como se indica na base do grfico, se o sujeito um rapaz, utilizaram-se os
pesos que esto dentro dos pequenos crculos; e se uma mulher,
empregaram-se os outros pesos.

3. Introduzir nas casas seguintes as constantes correspondentes ao sexo do

sujeito.

4. Somar, independentemente para cada dimenso, os valores anotados em

todas as casas de uma coluna mista, includa a constante registada na base, e
anotar o resultado em cada casa imediatamente inferior. Cada dimenso ou
factor secundrio apresenta duas colunas: uma de valores positivos (+) e
outra de valores negativos (-).

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5. Obter a diferena entre as somas das duas colunas e anotar o resultado na

casa final. Como as ponderaes vm dadas em dcimas e se operou com
decatipos , o resultado final tambm um valor decatipo em dcimas; basta,
pois dividir por dez ( no impresso colocou-se j a virgula decimal) para ter
esse decatipo na dimenso correspondente.

6. Colocar estes valores finais ao perfil da esquerda e proceder interpretao

de ambos os perfis (de primeira e segunda ordem) atendendo aos quatro
pontos seguintes:
- altura absoluta das escalas
- pendente ou forma geral do perfil
- variabilidade ou disperso de cristas e vales; e
- maior validez e fiabilidade dos factores de segunda ordem, e dizer, o
psiclogo deveria por comear por interpretar as dimenses secundrias e passar logo a
considerar as diferentes escalas ou factores primrios como uma especificao dos trs
factores secundrios.
O significado dos desvios numa ou noutra direco, a partir da mdia , nestes
factores de segunda ordem pode definir-se com as breves explicaes seguintes:

Pontuaes baixas (1-3) Pontuaes altas (8-10)

Factor Q1

Ansiedade baixa (ajuste) Ansiedade alta

O sujeito com baixa pontuao
costuma pensar que a vida gratificante e
que pode levar a cabo o que ele cr importante. corrente). No necessariamente
Sem embarao, uma pontuao baixa
extrema pode indicar falta de motivao
entre as tarefas difceis, tal como mostrou
o estudo da relao entre a ansiedade e o
rendimento
O sujeito que pontua alto apresenta-se,
pleno de ansiedade (no seu sentido
um neurtico pois a ansiedade pode ser
ocasional para que possa apresentar
algum desajuste, como estar insatisfeito
com a sua possibilidade de responder s
urgncias da vida ou com os seus xitos
no que deseja. No extremo um ndice
de desorganizao e de possveis

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alteraes fisiolgicas

Factor Q2

Introverso
O sujeito que pontua baixo tende a
ser reservado, auto-suficiente,
inibido nos contactos pessoais.
Este pode ser favorvel ou desfavorvel,
segundo a situao particular em que
tem que actuar assim, por exemplo a
introverso uma varivel predictiva
interessante para o trabalho de preciso.
Extroverso
O sujeito que pontua alto socialmente
desenvolvido, desinbido, com boa
capacidade para dialogar e manter
contactos pessoais. Este pode ser muito
favorvel nas situaes que exigem este
tipo de temperamento, por exemplo,
de vendedor; mas no deve considerar-
se, em geral como bom preditor, por
exemplo, para o rendimento escolar.

Factor Q3

Calma Excitabilidade/ Dureza

O sujeito que pontua baixo deve ser
de sensibilidade branda, impressionvel,
acomodado e submisso, sbrio e
prudente, sentimental, socialmente
escrupuloso e pouco expressivo.
O sujeito que pontua alto tende a ser
hiperactivo e de sensibilidade dura, agressivo
e obstinado, entusiasta, calculista e perspicaz;
gosta da actividade em grupo,
despreocupado com as normas e seguem-se
as suas prprias necessidades.

Factor Q4

Dependncia
O sujeito pontua baixo deve apresentar-
-se como dependente, passivo e
conduzido pelo grupo. Provavelmente
deseja e necessita de apoio dos outros
e orienta os a sua conduta graas as
pessoas que lhe do esse suporte.
Independncia
O sujeito que pontua alto tende a ser
agressivo, independente, atrevido,
empreendedor e mordaz. Buscar
aquelas situaes nas que provavelmente
premie tal conduta, ou menos, se tolere
a mesma. Deve mostrar um considervel
grau de iniciativa.

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Naturalmente as descries anteriores so somente umas breves indicaes sobre

a natureza destes factores, mas teis ao leitor deste Manual. No Handbook original
(Cattell y Cattell, 1969) existe uma descrio e discusso mais ampla dos resultados da
anlise e estudos, assim como vrios procedimentos e formulaes para preceder
diferentes perfis de personalidade.

10. APRECIAO QUANTITATIVA

Os resultados brutos obtidos pelo sujeito so transformados a partir da pontuao

directa, conforme tabelas:

Homens (N=5.716)

Mulheres (N= 4.352)

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11. Observaes
O HSPQ oferece-se como uma nova ajuda a professores, orientadores,
psiclogos e, em geral para uso clinico e de investigao. A rea clinica, juntamente
com a escolar, tm sido as duas principais esferas de aplicao de instrumentos
adequados e convenientes para avaliar a personalidade dos adolescentes em idade
escolar.

12. Bibliografia

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York : Harcourt Brace & World, 1957.
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