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La relacin hombreconocimiento-realidad
El hombre percibe la realidad a travs de los rganos sensoriales, infiere, deduce y establece
relaciones causales acerca de ella, se encuentra relaciones constantes en ese proceso crea leyes
y bscale prediccin y prevencin para tener el control del fenmeno estudiado y as poder
transformar la realidad en beneficio de la humanidad. En la medida en que el hombre comprenda el
funcionamiento de los fenmenos en trminos de causalidad, ser capaz de predecirlos y de
generar cambios en la realidad. Cabe aclarar que en su intento por transformar la realidad el
hombre, no slo ha incrementado el conocimiento sino ha creado tecnologa, ha cimentado el
avance ms maravilloso de la ciencia al concebir instrumentos capaces de detectar huracanes,
tumores, genes, etc., pero tambin ha fabricado equipo que ha destruido la capa del ozono, o la
vida humana como la bomba atmica3
1 ARQ. JESUS SERGIO LOZANO JIMENEZ. ( 10 DE SEPTIEMBRE DEL 2011). ANLISIS INMOBILIARIO
DE LA ZONA DORADA DE LA CIUDAD DE MATAMOROS, TAMAULIPAS.. 30 de agosto del 2017, de
http://eprints.uanl.mx/2509/1/1080223852.pdf Sitio web: http://eprints.uanl.mx/2509/1/1080223852.pdf
2 PABLO ANTONIO RAMOS. (13 Octubre 2016). ENSAYO SOBRE RELACIN DEL HOMBRE - REALIDAD-
http://www.academia.edu/21468975/RELACI%C3%93N_HOMBRE-CONOCIMIENTO-REALIDAD. 30 de
Concepto de realidad y conocimiento
Realidad: La realidad no es lo que se nos aparece a primera vista, sino tambin lo que razonamos
segn el conocimiento que tengamos, Lo que se denomina usualmente realidad est 'teido' de
subjetividad, y limitado a los medios de observacin que el sujeto posee en su poca. 4
Conocimiento: Mezcla de experiencia, valores, informacin y saber hacer que sirve como marco
para la incorporacin de nuevas experiencias e informacin, y es til para la accin. (Davenport y
Prusak, 1998)5
4
Lopera Vlez, Manuel A. (2012) REALIDAD, CONOCIMIENTO Y SABER. Recuperado de:
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/file.php/733/MODULO_1/1._REALIDAD_CONOCIMIENTO_y_
SABER.pdf
Tipos de conocimiento
Es objetivo porque es vlido para todos los individuos y no solamente para uno determinado. Es
de valor general y no de valor singular o individual. Pretende conocer la realidad tal como es, la
garanta de esta objetividad son sus tcnicas y sus mtodos de investigacin y prueba.
Conocimiento filosfico: Establece las posibilidades del conocimiento. Fija normas para
comprobar. Es la epistemologa: cambio y razonamiento de conocimiento, estudia la
investigacin cientfica. Y adems es una rama de la filosofa que se dedica a los
problemas del conocimiento.
Conocimiento Revelado. Este tipo de conocimiento implica que todos los fenmenos que
envuelve son inteligibles, implicando para ello, siempre una actitud de fe, teniendo un fuerte
peso en el comportamiento humano. Se da sobre algo oculto o un misterio que alguien desea
manifestar o se pretende conocerlo.
Proceso de adquisicin del conocimiento
Platn (428-348 427-347 AC) postula la hiptesis de que el procedimiento para obtener el
conocimiento est basado en la tcnica de la anamnesis, es decir, el acceso al saber se obtiene
mediante el acceso al recuerdo. Con ello se quiere aludir al procedimiento orientado a recordar lo
que el hombre haba previamente conocido cuando resida en el mundo suprasensible del Topos
Uranos, si es que se le puede llamar mundo, como una idea ms, en medio de un universo de
ideas perfectas, eternas, incorpreas e inmutables y nicas, habra que aadir, puesto que cada
idea en el Topos Uranos es nica, y que no hay dos ideas, digamos, de cama, considerando, por lo
dems, que la idea perfecta de cama se materializa en este mundo en todas las camas posibles
que los carpinteros y ebanistas fabrican o pueden fabricar. Cuando el hombre mora en la tierra,
olvida lo que saba en ese mundo perfecto, de donde se tiene que debe realizar un esfuerzo para
recordar, para traer a tiempo presente, por as decirlo, lo que antes saba y hoy ignora.
Para Aristteles (384-322 AC), el medio de conocer no es, de ningn modo, el mtodo propuesto
por Platn, sino que propone una va enteramente opuesta. Habr que tener presente, en este
sentido, que Aristteles puso de pies lo que estaba de cabeza en Platn, es decir, que hizo
descender el mundo de las ideas de su hipottica ubicacin en un ms all, celeste, a este mundo
terrqueo, tangible y corpreo, negando la existencia del Topos Uranos. No obstante que sus
concepciones acerca de la va para adquirir el conocimiento son notoriamente divergentes, tanto
Platn como Aristteles son, con toda probabilidad, adherentes de la conviccin de la capacidad
humana de aprehender el conocimiento, conviccin posteriormente denominada dogmtica por la
tradicin filosfica, que se aleja del significado teolgico de este trmino, como la verdad impuesta
por una autoridad superior, dado que el Dogmatismo filosfico hace un dogma del poder que tiene
la razn o inteligencia de llegar al conocimiento de la verdad o realidad de las cosas (Vargas 1977:
155-156).
Aristteles tena una formacin cientfica en medicina, como su padre y abuelo, que desempearon
su oficio en la corte de Macedonia, y en donde l mismo sera tutor del heredero al trono, Alejandro
el Grande, formacin cientfica que, es lcito suponer, lo llev a disentir de la postura especulativa
de altos vuelos de su maestro Platn, con quien pas Aristteles 20 aos en la Academia, y a
construir su propia concepcin filosfica, ms apegada a este mundo que al del Topos Uranos,
como ya se anot lneas atrs. No obstante esta formacin en medicina, Aristteles no realiz
investigacin emprica alguna, que se sepa al menos, sino que concentr sus esfuerzos en
desarrollar un mtodo hipottico-deductivo, basado puramente en la razn y no en la
experimentacin, con el fin de adquirir el conocimiento, mtodo denominado rganon.
Finalmente, se formula una teora o ley natural. Cuando se crea una ley
a partir del proceso de construccin de la ciencia, se crea una norma
constante e invariable de las cosas.
La ciencia en la antigedad
Cuando Galileo Galilei quiso demostrar que la tierra no era el centro del
universo, sin saberlo fue dando vida al mtodo cientfico. Observaba los
fenmenos que le interesaban y tomaba apuntes en su libreta.
Caractersticas de la ciencia
1 Fase previa
Antes de comenzar con la construccin, toda la documentacin previa
debe estar completada y aprobada. Esto incluye el contrato, planos, etc.
Tambin se hace un clculo general de todos los gastos.
2 Cimientos
Antes de que se pongan los cimientos, hay mucho trabajo por hacer. El
terreno debe ser examinado, limpiado y excavado. A menudo, se retira
la capa superior del suelo y los fragmentos son apilados en otro lugar
para su uso posterior. La fontanera y las bases de los cimientos se
instalan y son inspeccionados. Entonces se vierten los cimientos.
3 Estructura
5 Finalizacin
La ciencia se puede clasificar segn, su objeto, su mtodo, otros por su afinidad, su complejidad y
dependencia, sin embargo toda clasificacin tiende a buscar los vnculos o relaciones existentes
entre las diferentes disciplinas o formas de conocimiento, as una clasificacin o divisin acertada
implica la presencia del objeto propio de cada ciencia y sus relaciones con otras reas afines, el
mtodo o requerimiento de cada ciencia para enfrentar su objeto, e igualmente su propsito para
los cuales produce el hecho de investigacin.
Comte hizo una clasificacin ms compleja. Primero las dividi en autnticas e inautnticas. Las
autnticas son las que presentan leyes y las inautnticas las que no las presentan. Las inautnticas
son las ciencias concretas, o sea las que estudian hechos individuales, son esencialmente
descriptivas. Y las autnticas son explicativas, y adems abstractas porque buscan leyes.
Las ciencias autnticas se dividen en puras y aplicadas. El objeto de las puras es conocer las leyes
en s mismas y por s mismas, independientemente de las aplicaciones tericas y prcticas. Las
aplicadas consideran a las leyes para hacerlas servir a una explicacin o a la prctica. La
clasificacin de las ciencias debe tomar en cuenta solo las ciencias puras.
Entre las puras se encuentran las particulares y las generales. La clasificacin debe tomar en
cuenta solo las generales.
A su vez las ciencias generales se deben clasificar en relacin con sus objetos, que son los
fenmenos de la naturaleza. Estas ciencias generales son: la matemtica, la astronoma, la fsica, la
qumica, la biologa y la sociologa.
1. Matemticas
2. Astronoma
3. Fsica
4. Qumica
5. Fisiologa
6. Sociologa
Poticas, que se ocupan de la produccin de cosas y constituyen las distintas artes, como
la potica o la retrica.
Aristteles funda la lgica como instrumento al servicio de todas las ciencias. Distingue dos
tipos de lgica:
La lgica formal, tcnica que se ocupa de las leyes y reglas del razonamiento, en particular
del silogismo.
La lgica material, entendida como medio de acceso a la realidad misma. En ella se ocupa
de los problemas de la definicin y de la demostracin.
Jean Piaget considera cuatro grandes grupos de materias realizadas por el hombre dentro de la
sociedad (Piaget, 1973)):
Las ciencias histricas del hombre son aquellas disciplinas que tienen por objeto reconstruir y
comprender el desarrollo de todas las manifestaciones de la vida social a travs del tiempo. Las
ciencias jurdicas se dedican al estudio de las normas, esto es, del debe ser. Finalmente, las
disciplinas filosficas, intentan alcanzar una coordinacin general de los valores humanos. Las
denominadas ciencias homotticas las define como: Aquellas disciplinas que intentan llegar a
establecer leyes en el sentido, algunas veces de relaciones cuantitativas relativamente constantes
y expresables en forma de funciones matemticas, pero tambin en el sentido de hechos
generales o de relaciones ordinales de anlisis estructurales, etc., traducindose por medio del
lenguaje ordinario o de un lenguaje ms o menos formalizado. Piaget destaca como
caractersticas principales de las ciencias homotticas las siguientes:1. La elaboracin o bsqueda
de leyes.
Sus principales influjos inciales, adems de los de Binet, fueron los de James Baldwin, de ste
toma las nociones de adaptacin por asimilacin acomodacin en circularidad (circularidad puede
entenderse como retroalimentacin). A travs de Baldwin le llega el influjo de la filosofa evolutiva
de Spencer, filosofa directamente imbuida de la teora de Darwin. Piaget emprende as su
teorizacin y logra sus descubrimientos teniendo una perspectiva que es al mismo tiempo
biolgica, lgica y psicolgica, reunindose en una nueva epistemologa. Es por ello que nos habla
de una epistemologa gentica, entendiendo aqu la epistemologa no como la ciencia que estudia
a la ciencia, sino como la investigacin de las capacidades cognitivas (de un modo absolutamente
emprico, lo que le diferencia tambin de la Gnoseologa), en cuanto al uso del concepto gentica,
ste no se refiere tanto al campo de la biologa que estudia los genes, sino a la investigacin de la
gnesis del pensar en el humano, aunque ciertamente Piaget reconoce que tal gnesis del pensar
tiene en gran proporcin (aunque de ningn modo totalmente) patrones o patterns que derivan
de los genes. Sin embargo, y es uno de los grandes descubrimientos de Piaget, el pensar se
despliega desde una base gentica slo mediante estmulos socioculturales, as como tambin el
pensar se configura por la informacin que el sujeto va recibiendo, informacin que el sujeto
aprende siempre de un modo activo por ms inconsciente y pasivo que parezca el procesamiento
de la informacin. Public varios estudios sobre Psicologa Infantil y, basndose
fundamentalmente en la detallada observacin del crecimiento de sus hijos, elabor una teora de
la inteligencia sensorio motriz que describe el desarrollo casi espontneo de una inteligencia
prctica que se sustenta en la accin (praxis -en plural: praxia-). Es as que Piaget puede afirmar
que los principios de la lgica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a
travs de las acciones sensoriales y motrices del beb en interaccin e interrelacin con el medio,
especialmente con el medio sociocultural.
1.4 Mtodos
La palabra Mtodo hace referencia a las estrategias y herramientas utilizadas para llegar a
un objetivo especfico, el mtodo representa un medio instrumental por el cual se realizan
las obras cotidianas.
Tcnica
El mtodo experimental
El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y eficaz; este surge
como resultado del desarrollo de la tcnica y del conocimiento humano, como consecuencia
del esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a travs de su actividad
transformadora.
El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes, relaciones o detectar
en el objeto una determinada propiedad; para verificar una hiptesis, una teora, un modelo.
Un mismo experimento puede llevarse a cabo con variados fines.
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales
creadas por el investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e
instrumentos adecuados para la misma.
Mtodo hipottico-deductivo
Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto
de datos empricos o de principios y leyes ms generales. En el primer caso arriba a la
hiptesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos
deductivos. Es la va primera de inferencias lgico-deductivas para arribar a conclusiones
particulares a partir de la hiptesis y que despus se puedan comprobar
experimentalmente.
Induccin Completa. La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que
forman el objeto de investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud
el nmero de elementos que forman el objeto de estudio y adems, cuando sabemos que
el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de
investigacin.
Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo, solo que
en ellas se toman muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio por
induccin completa.
El mtodo de la Medicin
La observacin fija la presencia de una determinada propiedad del objeto observado o una
relacin entre componentes, propiedades u otras cualidades de ste. Para la expresin de
sus resultados no son suficientes con los conceptos cualitativos y comparativos, sino que
es necesaria la atribucin de valores numricos a dichas propiedades y relaciones para
evaluarlas y representarlas adecuadamente.
El mtodo Delphi
Mtodo deductivo
Mtodo analtico
Mtodo sinttico
Mtodo dialectico
Este mtodo es un mtodo general, aplicable a todas las ciencias y a todo proceso de
investigacin.
INTRODUCCION.
Al hablar del mtodo cientfico es referirse a la ciencia (bsica y aplicada) como un conjunto
de pensamientos universales y necesarios, y que en funcin de esto surgen algunas cualidades
importantes, como la de que est constituida por leyes universales que conforman un
conocimiento sistemtico de la realidad.
A partir de los dos aspectos generales, los cuales son, el nivel emprico y el
nivel racional o intelectual. A partir de un anlisis estos dos aspectos o niveles, hemos
captado las cinco etapas principales de nuestro mtodo, que son:
1) La observacin,
2) La formulacin de un problema,
3) La formulacin de un hiptesis,
4) La fundamentacin o comprobacin de una hiptesis (sea en forma experimental o
racional),
5) La formulacin de leyes y teoras concatenadas.
f) Condiciones que debe llenar la respuesta. Para aclarar con mayor precisin, cual es
la incgnita que se est investigando, conviene sealar alguna o algunas condiciones
generales que deben satisfacerse cuando se pretenda haber encontrado la respuesta.
Esto es muy til para aclarar qu tipo de respuesta se est buscando, si acaso existen
varios aspectos o mtodos implicados en la pregunta formulada.
g) Datos reales. El investigador debe asegurarse de que los datos que se estn
manejando como base de su problema son verdaderos. Para esto debe comprobar lo
registros, las mediciones, las fichas, y todo aquello que se ha servido como material
para formularse la pregunta.
h) Relevancia. Por ltimo, conviene sealar la importancia de la cuestin. De esta
manera queda explicado un posible factor en la motivacin para el trabajo
cientfico.
Es importante que el investigador cuando oriente y forme tenga presente que las
ciencias se aprenden permitiendo que el novel investigador vaya descubriendo las
cosas por s mismo a su entorno, dndole la gua y los elementos necesarios;
realizando experiencias dentro del ambiente de la realidad que lo rodea y
ensendole a buscar su propia informacin bibliogrfica a travs de fuentes
primarias, secundarias y con la aplicacin de las la nuevas tecnologas (TIC).
Un segundo punto tiene que ver con desarrollar una eficiente expresin escrita. El
xito de los hallazgos estar en funcin de las habilidades del investigador para
registrarlos y para divulgarlos a travs de un medio escrito en lo posible.
Investigacin:
Racional.
Metdica.
Reflexiva.
Constante.
Ordenada.
Controlada
Crtica.
Formas de investigacin:
Pura
Aplicada.
Tipos de investigacin:
Histrica.
Descriptiva.
Experimental.
Documental.
De campo.
ETAPAS DE LA INVESTIGACIN
Para realizar un proceso de investigacin claro, objetivo y significativo, es
indispensable considerar las siguientes etapas:
El primer paso es formular y delimitar el problema, es decir, definir de manera
congruente el problema especfico a investigar, se debe justificar que es un tema
adecuado, viable y trascendental.
Despus, se disean los objetivos de trabajo, se formulan, las hiptesis, como una
forma de expectativas de la investigacin acerca de las relaciones entre las
variables que se indagan.8 Se identifican las variables de la investigacin,
independientes y dependientes, para establecer un plan de investigacin
DIMENSIONES DE LA INVESTIGACIN
Como sabemos, al realizar una investigacin, podemos extender o ampliar nuestros
conocimientos; de hecho, tambin profundizamos en ciertos conceptos y teoras
que fundamentan an ms nuestros argumentos personales y profesionales. En
este sentido, una investigacin se caracteriza por poseer ciertas dimensiones, las
cuales son:
. Por profundidad.
Por extensin.
Por medicin.
Por objetivo.
Caractersticas de la investigacin
. Por eso se precisa que el investigador se caracterice por ser consecuente y tico,
debe adquirir o tener valiosas cualidades, algunas son innatas y otras se adquieren
mediante la educacin y la instruccin e incluso de las experiencias que trascurren
a travs de la vida. Entre las cualidades principales se encuentran:
Cumplir con las normas ticas, reconocer mritos ajenos y no plagiar, o sea, no
copiar o apropiarse de otras investigaciones, debe realizar las citas
correspondientes.
Pensamiento creador
Pensamiento lgico
Objetividad
Creatividad:
Facultad intelectual de las personas para proponer nuevas vas de solucin para el
avance del conocimiento, que no utiliza solamente el razonamiento lgico en la
bsqueda de la solucin al problema planteado.
Bibliografa:
(Prez, s.f.)
El lenguaje comn
En todo caso, los resultados son difundidos en comunidades cientficas y acadmicas, mas
no divulgados en la sociedad para su uso. Se crea conocimiento, se transmite a las elites
de investigadores y por lo general no existe aplicacin, es decir, el entorno social
desconoce las investigaciones que se ejecutan y sus resultados.
Los logros alcanzados en Venezuela en materia cientfica son evidentes, siendo el estado
del promotor fundamental de una poltica de soporte a la investigacin a travs de la
creacin de instituciones que brindan apoyo a la actividad investigativa. Las universidades
han sido los espacios estratgicos para promover la generacin, difusin y aplicacin del
conocimiento al disponer de personal con elevada formacin acadmica y alta
productividad que lideran grupos de investigacin y contribuyen de esta manera con la
formacin del personal de relevo.
A pesar de ello, los resultados revelan que existen factores limitativos para el
fortalecimiento y desarrollo del conocimiento, siendo los de mayor incidencia la
preeminencia de la funcin docente sobre la investigacin; la existencia de esfuerzos de
investigacin desarticulados, y un financiamiento insuficiente e ineficiente.