PREFEITURA MUNICIPAL DE TEOFILNDIA

ESTADO DA BAHIA
Secretaria de Educao e Cultura

PLANEJAMENTO
ANUAL
2 ANO
ANOS INICIAIS

TEOFILNDIA
2016
 APRESENTAO

Caro professor, este material busca orientar sua prtica pedaggica delineando um
caminho que voc possa seguir. No se trata de uniformizar o trabalho, mas estabelecer
metas e estratgias para construir uma prtica significativa que permita as crianas e
jovens se tornem capazes de refletir sobre sua realidade. Sendo assim, o planejamento
um instrumento potencializador da atuao dos docentes, flexivo do ponto de vista
metodolgico quando h necessidade de mudana de percurso para atender a demanda
emergida e sistematizada do percurso metodolgico.

DIREITOS DE APRENDIZAGEM LNGUA PORTUGUESA

Leitura Ano 2

Ler textos no-verbais, em diferentes suportes. A/C

Ler textos (poemas, canes, tirinhas, textos de tradio oral, dentre

A/C
outros), com autonomia.

Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gneros

A/C
e com diferentes propsitos.

Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prvios relativos aos

A/C
textos a serem lidos pelo professor ou pelas crianas.

Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas

A/C
crianas.

Ler em voz alta, com fluncia, em diferentes situaes. A

Localizar informaes explcitas em textos de diferentes gneros,

A/C
temticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.

Localizar informaes explcitas em textos de diferentes gneros,

A/C
temticas, lidos com autonomia.

Realizar inferncias em textos de diferentes gneros e temticas,

A/C
lidos pelo professor ou outro leitor experiente.

Realizar inferncias em textos de diferentes gneros e temticas,

I/A
lidos com autonomia.

Estabelecer relaes lgicas entre partes de textos de diferentes

A/C
gneros e temticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.

Estabelecer relaes lgicas entre partes de textos de diferentes

A
gneros e temticas, lidos com autonomia.

Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gneros,

A/C
lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
Apreender assuntos/temas tratados em textos de diferentes gneros,
A
lidos com autonomia.

Interpretar frases e expresses em textos de diferentes gneros e

A/C
temticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.

Interpretar frases e expresses em textos de diferentes gneros e

A/C
temticas, lidos com autonomia.

Estabelecer relao de intertextualidade entre textos. I/A

Relacionar textos verbais e no-verbais, construindo sentidos. A/C

Saber procurar no dicionrio os significados das palavras e a

I
acepo mais adequada ao contexto de uso.

Produo de textos escritos Ano 2

Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produo:

organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes A/C
finalidades, com ajuda de escriba.

Planejar a escrita de textos considerando o contexto de produo:

organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes A
finalidades, com autonomia.

Produzir textos de diferentes gneros, atendendo a diferentes

A/C
finalidades, por meio da atividade de um escriba.

Produzir textos de diferentes gneros com autonomia, atendendo a

I/A
diferentes finalidades.

Gerar e organizar o contedo textual, estruturando os perodos e

I/A
utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos.

Organizar o texto, dividindo-o em tpicos e pargrafos. I

Pontuar os textos, favorecendo a compreenso do leitor. I

Utilizar vocabulrio diversificado e adequado ao gnero e s

A/C
finalidades propostas.

Revisar coletivamente os textos durante o processo de escrita em

que o professor escriba, retomando as partes j escritas e A
planejando os trechos seguintes.

Revisar autonomamente os textos durante o processo de escrita,

I/A
retomando as partes j escritas e planejando os trechos seguintes.

Revisar os textos aps diferentes verses, reescrevendo-os de modo

I
a aperfeioar as estratgias discursivas.
Oralidade Ano 2

Participar de interaes orais em sala de aula, questionando,

A/C
sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala.

Escutar com ateno textos de diferentes gneros, sobretudo os

mais formais, comuns em situaes pblicas, analisando-os A/C
criticamente.

Planejar intervenes orais em situaes pblicas: exposio oral,

A/C
debate, contao de histria.

Produzir textos orais de diferentes gneros, com diferentes

propsitos, sobretudo os mais formais comuns em instncias
I/A
pblicas (debate, entrevista, exposio, notcia, propaganda, relato
de experincias orais, dentre outros).

Analisar a pertinncia e a consistncia de textos orais, considerando

A
as finalidades e caractersticas dos gneros.

Reconhecer a diversidade lingustica, valorizando as diferenas

culturais entre variedades regionais, sociais, de faixa etria, de A
gnero dentre outras.

Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriao do sistema

A
de escrita, as variantes lingusticas e os diferentes gneros textuais.

Valorizar os textos de tradio oral, reconhecendo-os como

A/C
manifestaes culturais.

Anlise lingustica: Ano 2

discursividade, textualidade e normatividade

Analisar a adequao de um texto (lido, escrito ou escutado) aos

A/C
interlocutores e formalidade do contexto ao qual se destina.

Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas

caractersticas: finalidades, esfera de circulao, tema, forma de A/C
composio, estilo, etc.

Reconhecer gneros textuais e seus contextos de produo. I/A/C

Conhecer e usar palavras ou expresses que estabelecem a coeso

como: progresso do tempo, marcao do espao e relaes de A
causalidades.

Conhecer e usar palavras ou expresses que retomam coesivamente

A
o que j foi escrito (pronomes pessoais, sinnimos e equivalentes).

Usar adequadamente a concordncia e reconhecer violaes de

I
concordncia nominal e verbal.
Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondncias
A
regulares diretas entre letras e fonemas (P, B, T, D, F, V).

Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondncias

regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor
sonoro (C/QU; G/GU; R/RR; SA/SO/SU em incio de palavra;
I
JA/JO/JU; Z inicial; O ou U/ E ou I em slaba final; M e N
nasalizando final de slaba; NH; e O em final de substantivos e
adjetivos).

Conhecer e fazer uso de palavras com correspondncias irregulares,

I
mas de uso frequente.

Saber usar o dicionrio, compreendendo sua funo e organizao. I

Saber procurar no dicionrio a grafia correta de palavras. I

Identificar e fazer uso de letra maiscula e minscula nos textos

A
produzidos, segundo as convenes.

Pontuar o texto. I

Reconhecer diferentes variantes de registro de acordo com os

A
gneros e situaes de uso.

Segmentar palavras em textos. A/C

Anlise lingustica: Ano 2

apropriao do Sistema de Escrita Alfabtica

Escrever o prprio nome.

Reconhecer e nomear as letras do alfabeto.

Diferenciar letras de nmeros e outros smbolos.

Conhecer a ordem alfabtica e seus usos em diferentes gneros.

Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes

A/C
gneros e suportes textuais.

Usar diferentes tipos de letras em situaes de escrita de palavras e

A/C
textos.

Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras.

Perceber que palavras diferentes variam quanto ao nmero,

repertrio e ordem de letras.

Segmentar oralmente as slabas de palavras e comparar as palavras

quanto ao tamanho.

Identificar semelhanas sonoras em slabas e em rimas.

Reconhecer que as slabas variam quanto s suas composies.

Perceber que as vogais esto presentes em todas as slabas.

Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.

Dominar as correspondncias entre letras ou grupos de letras e seu

A/C
valor sonoro, de modo a ler palavras e textos.

Dominar as correspondncias entre letras ou grupos de letras e seu

A/C
valor sonoro, de modo a escrever palavras e textos.

2 ANO
COMPONENTE CURRUCULAR: LNGUA PORTUGUESA

OBJETIVO

Compreender a natureza e o funcionamento da lngua, concebida como sistema de

representao por meio do qual ocorre a interao entre sujeitos e dominar os
diversos nveis de linguagem, tanto na modalidade oral quanto na escrita,
garantindo ao aluno o domnio da linguagem necessria para que se torne um
cidado letrado.

I unidade: Educao e Direitos Humanos

GRAMTICA ORTOGRAFIA ESCRITA\PRODUO GNERO

TEXTUAL
Alfabeto: vogais e L em Relato pessoal Poemas
consoantes incio de slabas Lenga-lenga Relato
Ordem Palavras Convite pessoal
alfabtica com a letra R, Lenga-lenga
Masculino e G Trava-lnguas
feminino A letra H Convite
Slabas no incio de
palavras
Duas
letras-um som:
L, H

Letra de
imprensa e letra
cursiva;
Artigo
como indicao
de masculino e
feminino;
SUGESTO DE ATIVIDADES

Bingo de letras e palavras, loterias, auto ditado...

II Unidade: Educao e Direitos Humanos

GRAMTICA ORTOGRAFIA ESCRITA\PRODUO GNERO

TEXTUAL

Pontuao: uso do N em Poema Histria em

travesso; ponto incio de Histria em versos quadrinhos
final; ponto de slabas Poemas
interrogao; ponto Mesmo Poema:
de exclamao; dois som histria em
pontos. outra versos
Duas letras - um letra: CH Parlendas
som: NH e CH eX
Uso das letras Mesma
maisculas e letra
minsculas outro
Letras maisculas e som:
minsculas em GE/GI;
nomes de pessoas GUE/GUI
Singular e plural

SUGESTO DE ATIVIDADES: domins, jogos da memria, caa-palavras...

III Unidade: Diversidade Social e Cultural

GRAMTICA ORTOGRAFIA ESCRITA\PRODUO GNERO

TEXTUAL
Letra maiscula em Palavras Listas Letra de
nome de pessoas, em jogo: Letra de msica
nome de lugar e CA, CO, msicas Listas
incio de frase CU; QUE, reconto de fbula Fbula
Mesma letra outro QUI Escrita de carta Carta
som CE/ CI R em Trava-linguas
Letra ; R ou RR em incio de
final de slaba palavras
S com
som de Z
S ou SS

SUGESTO DE ATIVIDADES: Escrita de listas de palavras, cpia de msica com palavras
faltosas para os alunos ouvirem a mesma e completarem...

IV Unidade: Diversidade Social e Cultural

GRAMTICA ORTOGRAFIA ESCRITA\PRODUO GNERO

TEXTUAL
Mesmo som Palavras Parlenda Parlenda
outra letra: em jogo: Texto Texto
nasalizao com letras N, L, S informativo informativo
M em final de Texto Texto
Z no final de slaba instrucional instrucional
slaba Letra de
Aumentativo e msica
diminutivo

SUGESTO DE ATIVIDADES: Palavras cruzadas, jogo do stop, gincana das palavras, jogo da
palavra secreta...

Direitos gerais de aprendizagem: Matemtica Ano 2

Sntese

NMEROS E OPERAES - Identificar os nmeros em

diferentes contextos e funes; utilizar diferentes estratgias para
quantificar, comparar e comunicar quantidades de elementos de
uma coleo, nas brincadeiras e em situaes nas quais as crianas A
reconheam sua necessidade. Elaborar e resolver problemas de
estruturas aditivas e multiplicativas utilizando estratgias prprias
como desenhos, decomposies numricas e palavras.

GEOMETRIA - Explicitar e/ou representar informalmente a A

posio de pessoas e objetos, dimensionar espaos, utilizando
vocabulrio pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas
situaes nas quais as crianas considerarem necessrio essa ao,
por meio de desenhos, croquis, plantas baixas, mapas e maquetes,
desenvolvendo noes de tamanho, de lateralidade, de localizao,
de direcionamento, de sentido e de vistas. Descrever, comparar e
classificar verbalmente figuras planas ou espaciais por
caractersticas comuns, mesmo que apresentadas em diferentes
disposies (por translao, rotao ou reflexo), descrevendo a
transformao com suas prprias palavras.

GRANDEZAS E MEDIDAS - Comparar grandezas de mesma

natureza, por meio de estratgias pessoais e uso de instrumentos de
medida adequado com compreenso do processo de medio e das A
caractersticas do instrumento escolhido. Fazer estimativas;
reconhecer cdulas e moedas que circulam no Brasil.

TRATAMENTO DA INFORMAO - Ler, interpretar e transpor

informaes em diversas situaes e diferentes configuraes (do
tipo: anncios, grficos, tabelas, propagandas), utilizando-as na
compreenso de fenmenos sociais e na comunicao, agindo de A
forma efetiva na realidade em que vive. Formular questes, coletar,
organizar, classificar e construir representaes prprias para a
comunicao de dados coletados.

Nmeros e operaes Ano 2

Identificar nmeros nos diferentes contextos em que se encontram,

em suas diferentes funes: indicador da quantidade de elementos
de uma coleo discreta (cardinalidade); medida de grandezas (2 A
quilos, 3 dias, etc); indicador de posio (nmero ordinal); e cdigo
(nmero de telefone, placa de carro, etc.).

Utilizar diferentes estratgias para quantificar e comunicar

quantidades de elementos de uma coleo, nas brincadeiras e em
situaes nas quais as crianas reconheam sua necessidade:
A
contagem oral, pareamento, estimativa e correspondncia de
agrupamentos; comunicar quantidades, utilizando a linguagem oral,
a notao numrica e/ou registros no convencionais.

Associar a denominao do nmero a sua respectiva representao

C
simblica.

Identificar posio de um objeto ou nmero numa srie,

C
explicitando a noo de sucessor e antecessor.

Comparar ou ordenar quantidades por contagem; pela formulao

de hipteses sobre a grandeza numrica, pela identificao da
A
quantidade de algarismos e da posio ocupada por eles na escrita
numrica.

Contar em escalas ascendentes e descendentes de um em um, de

dois em dois, de cinco em cinco, de dez em dez, etc., a partir de C
qualquer nmero dado.

Identificar regularidades na srie numrica para nomear, ler e

A
escrever nmeros menos frequentes.
Utilizar calculadora para produzir e comparar escritas numricas. A

Resolver e elaborar problemas com os significados de juntar,

acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, utilizando
A
estratgias prprias como desenhos, decomposies numricas e
palavras.

Reconhecer fraes unitrias usuais (um meio, um tero, um quarto

e um dcimo) de quantidades contnuas e discretas em situao de I
contexto familiar, sem recurso representao simblica.

Reconhecer termos como dzia e meia dzia; dezena e meia

dezena; centena e meia centena, associando-os s suas respectivas A
quantidades.

Resolver e elaborar problemas aditivos envolvendo os significados

de juntar e acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades,
A
comparar e completar quantidades, em situaes de contexto
familiar e utilizando o clculo mental ou outras estratgias pessoais.

Resolver e elaborar problemas de multiplicao em linguagem

verbal (com o suporte de imagens ou materiais de manipulao),
envolvendo as ideias de adio de parcelas iguais, elementos A
apresentados em disposio retangular, proporcionalidade e
combinatria.

Resolver e elaborar problemas de diviso em linguagem verbal

(com o suporte de imagens ou materiais de manipulao),
A
envolvendo as ideias de repartir uma coleo em partes iguais e a
determinao de quantas vezes uma quantidade cabe em outra.

Geometria Ano 2

Explicitar e/ou representar informalmente a posio de pessoas e

objetos, dimensionar espaos, utilizando vocabulrio pertinente nos
jogos, nas brincadeiras e nas diversas situaes nas quais as
crianas considerarem necessrio essa ao, por meio de desenhos, A
croquis, plantas baixas, mapas e maquetes, desenvolvendo noes
de tamanho, de lateralidade, de localizao, de direcionamento, de
sentido e de vistas.

Estabelecer comparaes entre objetos do espao fsico e objetos

geomtricos esfricos, cilndricos, cnicos, cbicos, piramidais, I
prismticos sem uso obrigatrio de nomenclatura.

Perceber semelhanas e diferenas entre cubos e quadrados,

paraleleppedos e retngulos, pirmides e tringulos, esferas e I
crculos.

Construir e representar formas geomtricas planas, reconhecendo e I

descrevendo informalmente caractersticas como nmero de lados e
de vrtices.

Descrever, comparar e classificar verbalmente figuras planas ou

espaciais por caractersticas comuns, mesmo que apresentadas em
A
diferentes disposies (por translao, rotao ou reflexo),
descrevendo a transformao com suas prprias palavras.

Usar rotao, reflexo e translao para criar composies (por

exemplo: mosaicos ou faixas decorativas, utilizando malhas A
quadriculadas).

Descrever e classificar figuras espaciais iguais (congruentes),

apresentadas em diferentes disposies, nomeando-as (cubo, bloco I
retangular ou paraleleppedo, pirmide, cilindro e cone).

Identificar e descrever a localizao e a movimentao de objetos

no espao, identificando mudanas de direes e considerando mais A
de um referencial.

Grandezas e medidas Ano 2

Comparar comprimento de dois ou mais objetos por comparao

direta (sem o uso de unidades de medidas convencionais) para
A/C
identificar: maior, menor, igual, mais alto, mais baixo, mais
comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, etc.

Comparar grandezas de mesma natureza, por meio de estratgias

pessoais e uso de instrumentos de medida conhecidos fita A/C
mtrica, balana, recipientes de um litro, etc.

Selecionar e utilizar instrumentos de medida apropriados

grandeza a ser medida (por exemplo: tempo, comprimento, massa,
A
capacidade), com compreenso do processo de medio e das
caractersticas do instrumento escolhido.

Identificar ordem de eventos em programaes dirias, usando

palavras como: antes, depois.

Identificar unidades de tempo dia, semana, ms, bimestre,

C
semestre, ano e utilizar calendrios.

Relao entre unidades de tempo dia, semana, ms, bimestre,

A
semestre, ano.

Leitura de horas, comparando relgios digitais e de ponteiros. A/C

Fazer e utilizar estimativas de medida de tempo e comprimento. A/C

Comparar intuitivamente capacidades de recipientes de diferentes

A/C
formas e tamanhos.

Identificao dos elementos necessrios para comunicar o resultado A

de uma medio e produo de escritas que representem essa
medio.

Reconhecer cdulas e moedas que circulam no Brasil e de possveis

trocas entre cdulas e moedas em funo de seus valores em
A
experincias com dinheiro em brincadeiras ou em situaes de
interesse das crianas.

Tratamento da informao Ano 2

Ler, interpretar e transpor informaes em diversas situaes e

diferentes configuraes (do tipo: anncios, grficos, tabelas,
A
propagandas), utilizando-as na compreenso de fenmenos sociais e
na comunicao, agindo de forma efetiva na realidade em que vive.

Formular questes sobre aspectos familiares que gerem pesquisas e

A
observaes para coletar dados quantitativos e qualitativos.

Coletar, organizar, classificar, ordenar e construir representaes

A
prprias para a comunicao de dados coletados.

Interpretar e elaborar listas, tabelas simples, tabelas de dupla

entrada, grfico de barras para comunicar a informao obtida, I
identificando diferentes categorias.

Produo de textos escritos a partir da interpretao de grficos e

I
tabelas.

Resolver e elaborar problema a partir das informaes de um

I
grfico.

DISCIPLINA: MATEMTICA

OBJETIVO

Desenvolver as habilidades matemticas inerentes faixa etria, pautado numa

aprendizagem significativa de modo a resolver problemas do cotidiano,
confrontando e argumentando experincias dentro dos contextos cultural e social,
valorizando o pensar e o agir, brincando e traando estratgias.

CONTEDO PROGRAMTICO

I unidade: Educao e Direitos Humanos

NMEROS E GEOMETRIA \ GRANDEZAS E TRATAMENTO DA

OPERAES ESPAO E MEDIDAS INFORMAO
 FORMA
CONTEDOS O cubo, o Tabelas e
paralelep grficos
Nmeros pedo, a
Adio e subtrao pirmide
Slidos geomtricos esfera,
TPICOS cilindro e
cone
Um pouco da histria
dos nmeros
Os nmeros de 0 a
10
A dezena
Os nmeros de 0 a
19
Nmeros e dinheiro
Nmeros e medidas
Ordem nos nmeros
Numerao ordinal
Brincando tambm se
aprende
Outras atividades
Ideias e estratgias
da adio
Ideias e estratgias
da subtrao
Atividades e
problemas

SUGESTO DE ATIVIDADES: Jogo da memria com fatos, boliche...

II Unidade: Educao e Direitos Humanos

NMEROS E ESPAO E FORMA GRANDEZAS E TRATAMENTO DA

OPERAES MEDIDAS INFORMAO
Adio e subtrao Regies Medidas de Tabelas e grficos
Regies planas e planas comprimento:
seus contornos Vistas de um metro e
Sistema de objeto centmetro;
numerao decimal Geometria e Medida de
TPICOS arte massa:
Contornos quilograma;
Adio e subtrao: Mais Medida de
 operaes inversas atividades capacidade: litro
Atividades e com regies
problemas com planas e
adio e subtrao contornos
Brincando tambm
se aprende
Dezenas inteiras ou
dezenas exatas
Recursos para
facilitar a contagem
Clculo mental
Ordem dos nmeros
Composio e
decomposio de
nmeros
Nmero par e
nmero mpar
Dzia e meia dzia
Outras atividades
Brincando tambm
se aprende

SUGESTO DE ATIVIDADES: Domin da adio e subtrao, jogo das dzias, trilhas...

III Unidade: Diversidade Social e Cultural

NMEROS E ESPAO E FORMA GRANDEZAS E TRATAMENTO DA

OPERAES MEDIDAS INFORMAO

Grandezas e suas Grandeza Tabelas e grficos

medidas tempo e
Ampliando o estudo algumas
da adio unidades de
Multiplicao medida
Grandeza
TPICOS comprimento
e algumas
Brincando tambm unidades de
se aprende medida
Ideias da adio Grandeza
Situaes com capacidade e
adio e algoritmos algumas
da adio unidades de
Mais atividades e medida
problemas Grandeza
Ideias da massa e
multiplicao algumas
Outras situaes unidades de
 com multiplicao medida
Tabuada do 2 Atividades e
O dobro problemas
Tabuada do 3 com
O triplo grandezas e
medidas

SUGESTO DE ATIVIDADES: corrida do relgio, bingos...

IV Unidade: Diversidade Social e Cultural

NMEROS E ESPAO E GRANDEZAS E TRATAMENTO DA

OPERAES FORMA MEDIDAS INFORMAO

Multiplicao Tabelas e grficos

Ampliando o estudo
da subtrao
Diviso
TPICOS

Tabuada do 4
Tabuada do 5
Outras atividades e
problemas com
multiplicao
Brincando tambm
se aprende
Ideias da subtrao
Situaes com
subtrao e o
algoritmo usual
Atividades e
problemas
Brincando tambm
se aprende
Ideias da diviso
Metade
Multiplicao e
diviso: operaes
inversas
Problemas com as
quatro operaes
Brincando tambm
se aprende
Revisando: vamos
ver de novo; o que
estudamos
SUGESTO DE ATIVIDADES: Desafio dos numerais, jogos das fichas

Direitos gerais de aprendizagem: Cincias

Direitos Gerais
de Eixos de Ensino Direitos Especficos de
Aprendizagem das Cincias Aprendizagem em Cincias Ano 2
em Cincias Naturais Naturais
Naturais

Elaborar Compreenso - Aprender como a cincia I/A

compreenses conceitual e constri conhecimento sobre os
sobre o mundo procedimental fenmenos naturais.
condizentes com da cincia.
perspectivas - Entender conceitos bsicos das
atuais da cincias.
comunidade - Ler e escrever textos em que o
cientfica. vocabulrio da cincia usado.

- Interpretar textos cientficos

sobre a histria e a filosofia da
cincia.

- Perceber as relaes existentes

entre as informaes e os
experimentos adquiridos e
desenvolvidos por cientistas e o
estabelecimento de conceitos e
teorias.

- Relacionar as informaes
cientficas lidas com
conhecimentos anteriores.

- Possuir conhecimentos sobre os

processos e aes que fazem das
cincias um modo peculiar de se
 construir conhecimento sobre o
mundo.

- Identificar as fontes vlidas de

informaes cientficas e
tecnolgicas e saber recorrer a
elas.

- Aprender a tecer relaes e

implicaes entre argumentos e
evidencias.

- Aprender a planejar modos de

colocar conhecimentos cientficos
j produzidos e ideias prprias
como suposies

a serem avaliadas (hipteses a

serem exploradas).

- Desenvolver raciocnio lgico e

proporcional.

- Aprender a seriar, organizar e

classificar informaes.

- Elaborar perguntas e aprender

como encontrar conhecimentos
cientficos j produzidos sobre o
tema em questo.

- Estimular o exerccio intelectual.

Entender que as Compreenso - Diferenciar cincia de I/A

compreenses sociocultural, tecnologia.
sobre o mundo poltica e
so produes econmica dos - Perceber o papel das cincias e
humanas, criadas processos e das tecnologias na vida cotidiana.
e influenciadas produtos da - Compreender a tica que
por seus cincia. monitora a produo do
contextos conhecimento cientifico.
histricos.
- Considerar o impacto do
progresso promovido pelo
conhecimento cientfico e suas
aplicaes na vida, na sociedade e
na cultura de cada pessoa.

- Compreender que o saber

cientfico provisrio, sujeito a
mudanas.
 - Utilizar o conhecimento
cientfico para tomar decises no
dia-a-dia.

- Desenvolver posio critica com

o objetivo de identificar
benefcios e malefcios
provenientes das inovaes
cientficas e tecnolgicas.

- Compreender a maneira como as

cincias e as tecnologias foram
produzidas ao longo da histria.

Fazer uso da Compreenso - Conhecer a natureza da cincia I/A

compreenso das relaes entendendo como os
sobre o mundo entre cincia, conhecimentos so produzidos e
para estabelecer a sociedade, suas implicaes para a
relao entre o tecnologia e humanidade e o meio ambiente.
conhecimento meio ambiente.
que se produz - Considerar como a cincia e a
sobre este mundo tecnologia afetam o bem estar, o
e as aplicaes e desenvolvimento econmico e o
produtos que tal progresso das sociedades.
conhecimento - Reconhecer os limites da
possibilita gerar, utilidade das cincias e das
quanto dos tecnologias para a promoo do
efeitos de ambos bem estar humano e para os
compreenso e impactos sobre o meio ambiente.
produtos, para a
vida social e - Participar de situaes em que
poltica dos os conceitos e procedimentos
cidados. cientficos, juntamente com as
reflexes sobre a natureza tica da
cincia so mobilizados para
direcionar tomadas de posio
acerca de situaes sociais atuais
e relevantes.

DISCIPLINA: CINCIAS

OBJETIVO
 Despertar na criana o interesse pelo conhecimento do ser humano, bem
como do ambiente que a rodeia, de forma prtica e ldica, buscando a
interao com suas diversidades.

CONTEDO PROGRAMTICO
I UNIDADE II UNIDADE III UNIDADE IV UNIDADE

. Desenvolvimento O dia, a Invenes,

.Ambiente e corpo humano. noite e o sentidos e
e seres Desenvolvimento tempo. materiais.
vivos. : o segredo da Observando Invenes,
Diferentes vida; o dia e a olhos e orelhas;
ambientes; Voc est noite; Criar objetos,
Ambientes ficando mais Seres do fazer misturas;
modificado velho; dia e da Transformae
s; Ferimentos e noite; s e inveno de
Cuidados cuidados; Como materiais.
com o Conhecendo-se estar o
meio melhor. tempo?
ambiente; Os olhos e a O nosso
Seres viso; lugar no
vivos no As orelhas e a universo;
ambiente. audio; De onde
Sentindo o O gosto e o vem o dia e
ambiente; cheiro. a noite?
Animais Meu corpo, As estaes
vertebrado minha vida; do ano e o
se Corpo humano movimento
invertebra em movimento; de
dos; Parte visveis do translao;
As plantas. corpo humano; As quatro
. Conhecendo o estaes do
corpo humano ano
por dentro

Sugesto de Atividades: Baralho do corpo humano, caa-palavras,

Direitos gerais de aprendizagem: Geografia Ano 2

Reconhecer a relao entre sociedade e natureza na dinmica do seu

cotidiano e na paisagem local, bem como as mudanas ao longo do I/A/C
tempo.

Descrever as caractersticas da paisagem local e compar-las com

A/C
as de outras paisagens.

Conhecer e valorizar as relaes entre as pessoas e o lugar: os

elementos da cultura, as relaes afetivas e de identidade com o A/C
lugar onde vivem.

Ler, interpretar e representar o espao por meio de mapas simples. I/A/C

Reconhecer os problemas ambientais existentes em sua comunidade

e as aes bsicas para a proteo e preservao do ambiente e sua I/A/C
relao com a qualidade de vida e sade.

Produzir mapas, croquis ou roteiros utilizando os elementos da

I/A/C
linguagem cartogrfica (orientao, escala, cores e legendas).

Ler o espao geogrfico de forma crtica atravs das categorias

I/A
lugar, territrio, paisagem e regio.

Identificar as razes e os processos pelos quais os grupos locais e a

sociedade transformam a natureza ao longo do tempo, observando I/A
as tcnicas e as formas de apropriao da natureza e seus recursos.
I Introduzir; A Aprofundar; C - Consolidar.

Direitos gerais de aprendizagem: Histria Ano 2

Identificar-se, a si, e as demais pessoas como membros de vrios

grupos de convvio (familiares, tnico-culturais, profissionais,
I/A/C
escolares, de vizinhana, religiosos, recreativos, artsticos,
esportivos, polticos etc).

Distinguir as prticas sociais, polticas, econmicas e culturais

especficas dos seus grupos de convvio e dos demais grupos de I/A/C
convvio locais, regionais e nacionais, na atualidade.

Identificar as prticas sociais, polticas, econmicas e culturais de

grupos de convvio locais, regionais e nacionais, existentes no I/A
passado.

Formular e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) uma

reflexo a respeito das permanncias e das mudanas ocorridas nos
I/A/C
vrios aspectos da vida em sociedade, ao longo do tempo e em
diferentes lugares.

Identificar e utilizar os diferentes marcadores de tempo elaborados I/A/C

e/ou utilizados pelas sociedades em diferentes tempos e lugares.

Identificar e utilizar os diferentes instrumentos (individuais e

coletivos) destinados organizao do tempo na nossa sociedade,
no tempo presente: calendrios, folhinhas, relgios, agendas, I/A/C
quadros de horrios (horrio comum e comercial, horrios
escolares), dentre outros.

Identificar, na vida cotidiana, as noes anterioridade,

I/A/C
simultaneidade e posterioridade.

Distinguir e ordenar temporalmente os fatos histricos locais,

I/A/C
regionais e nacionais.

Articular e estabelecer correlaes entre os fatos histricos (locais

I/A/C
regionais e nacionais) e a vidas vividas no tempo presente.

Identificar e comparar os diferentes tipos de registros documentais

utilizados para a construo, descrio ou rememorao dos fatos
histricos: textos manuscritos e impressos, imagens estticas ou em I/A/C
movimento, mapas, registros orais, monumentos histricos, obras
de arte, registros familiares, objetos materiais, dentre outros.

Vivenciar os eventos rememorativos (locais, regionais e/ou

A/C
nacionais), identificar os fatos histricos aos quais se referem.

Formular e expressar (oralmente e por escrito) uma reflexo a

respeito da importncia destes eventos para os diferentes grupos de I/A/C
convvio da atualidade.

Sujeitos histricos Ano 2

Diferenciar as prticas sociais relacionadas ao mbito da economia,

I/A
da poltica e da cultura.

Identificar e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) as

caractersticas (individuais e coletivas) comuns e particulares aos
membros dos grupos de convvio dos quais participa (familiares,
I/A/C
tnico-culturais, profissionais, escolares, de vizinhana, religiosos,
recreativos, artsticos, esportivos, polticos, dentre outros),
atualmente e no passado.

Dialogar e formular reflexes a respeito das semelhanas e das

diferenas identificadas entre os membros dos grupos de convvio
dos quais participa (familiares, tnico-culturais, profissionais, I/A
escolares, de vizinhana, religiosos, recreativos, artsticos,
esportivos, polticos, dentre outros), atualmente e no passado.

Identificar e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) as I/A/C

caractersticas (individuais e coletivas) comuns e particulares aos
membros de outros grupos de convvio, locais e regionais,
atualmente e no passado.

Dialogar e formular uma reflexo a respeito das semelhanas e das

diferenas identificadas entre os membros de outros grupos de
convvio (familiares, tnico-culturais, profissionais, escolares, de I/A
vizinhana, religiosos, recreativos, artsticos, esportivos, polticos,
dentre outros), locais e regionais, atualmente e no passado.

Identificar os diferentes tipos de trabalhos e de trabalhadores

responsveis pelo sustento dos grupos de convvio dos quais I/A/C
participa, atualmente e no passado.

Identificar os diferentes tipos de trabalhos e de trabalhadores

responsveis pelo sustento de outros grupos de convvio (locais e I/A/C
regionais), atualmente e no passado.

Identificar as diferentes instituies existentes na localidade, na

atualidade e no passado.

Formular e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) uma

reflexo a respeito das semelhanas e diferenas identificadas entre
I/A/C
as maneiras de trabalhar e/ou entre as prticas dos trabalhadores, ao
longo do tempo e em diferentes lugares.

Formular e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) uma

reflexo a respeito das mudanas e das permanncias identificadas
I/A
nas maneiras de trabalhar e/ou nas prticas dos trabalhadores, ao
longo do tempo e em diferentes lugares.

Comparar as condies de existncia (alimentao, moradia,

proteo familiar, sade, lazer, vesturio, educao e participao
I/A/C
poltica) dos membros dos grupos de convvio dos quais participa
atualmente.

Comparar as condies de existncia (alimentao, moradia,

proteo familiar, sade, lazer, vesturio, educao e participao
I/A
poltica) dos membros dos grupos de convvio existentes, local e
regionalmente, no passado.

Selecionar e utilizar registros pessoais e familiares (documentos,

msicas, fotos, recibos, listas de compras, receitas de todo tipo,
contas domsticas, trabalhos escolares antigos, lbuns feitos ou
preenchidos domesticamente, cartas, brinquedos usados, boletins I/A
escolares, livrinhos usados, dentre outros) para formular e expressar
(oralmente, graficamente e por escrito) uma sequncia narrativa a
respeito da sua prpria histria.

Identificar as vivncias comuns aos membros dos grupos de

I/A/C
convvio locais, na atualidade e no passado.

Identificar as vivncias especficas dos grupos de convvio locais e

I/A/C
regionais, na atualidade e no passado.
Articular as vivncias dos grupos de convvio locais e regionais
I/A
atuais, s dos grupos de convvio locais e regionais, do passado.

Tempo histrico Ano 2

Situar-se com relao ao ontem (ao que passou), com relao ao

hoje (ao que est ocorrendo) e com relao ao amanh (a A/C
expectativa do porvir).

Diferenciar aes ou eventos cotidianos ocorridos sequencialmente,

A/C
antes e depois de outros.

Diferenciar aes ou eventos cotidianos ocorridos ao mesmo tempo

I/A/C
do que outros.

Identificar as fases etrias da vida humana e as prticas

culturalmente associadas a cada uma delas, na atualidade e no A/C
passado (com nfase na infncia).

Comparar e calcular o tempo de durao (objetivo e subjetivo) das

diferentes prticas sociais (individuais e coletivas), realizadas I/A
cotidianamente.

Utilizar diferentes instrumentos destinados organizao e

contagem do tempo das pessoas, dos grupos de convvio e das
instituies, na atualidade: calendrios, folhinhas, relgios,
I/A
agendas, quadros de horrios (horrio comercial, horrios escolares,
horrio hospitalar, horrios religiosos, horrios dos meios de
comunicao, dentre outros).

Identificar instrumentos e marcadores de tempo elaborados e/ou

utilizados por sociedades ou grupos de convvio locais e regionais, I/A
que existiram no passado.

Ordenar (sincrnica e diacronicamente) os fatos histricos de

I/A
ordem pessoal e familiar.

Ordenar (sincrnica e diacronicamente) os fatos histricos

I/A
relacionados aos grupos de convvio dos quais participa.

Ordenar (sincrnica e diacronicamente) os fatos histricos de

I/A
alcance regional e nacional.

Identificar e comparar a durao dos fatos histricos vivenciados

I/A
familiarmente, localmente, regionalmente e nacionalmente.

Fatos histricos Ano 2

Identificar dados governamentais sobre a histria da localidade
(rua, bairro e/ou municpio): origem do nome, data de criao,
I/A
localizao geogrfica e extenso territorial, produo econmica,
populao etc.

Identificar e diferenciar os patrimnios culturais (materiais e

I/A
imateriais) da localidade (rua, bairro, municpio e estado).

Identificar os fatos histricos ou as prticas sociais que do

I/A/C
significado aos patrimnios culturais identificados na localidade.

Identificar os grupos de convvio e as instituies relacionadas

criao, utilizao e manuteno dos patrimnios culturais da I/A
localidade.

Comparar as memrias dos grupos de convvio locais a respeito das

histrias da localidade (rua, bairro ou municpio), com os dados I/A
histricos oficiais (ou governamentais).

Comparar as memrias dos grupos de convvio locais a respeito dos

patrimnios culturais da localidade, com as memrias veiculadas I
pelos dados oficiais (ou governamentais).

Identificar as aproximaes e os afastamentos entre as memrias

compartilhadas por membros de diferentes grupos de convvio I
sobre a histria local.

Identificar as prticas econmicas e de organizao do trabalho,

ocorridas na localidade no passado e compar-las s prticas I/A
econmicas atuais (na localidade).

Identificar aspectos da organizao poltica da localidade no

passado e compar-los com os principais aspectos da organizao I/A
poltica atual (na localidade).

Identificar aspectos da produo artstica e cultural da localidade no

I/A
passado e no presente.

Mapear a localizao espacial dos grupos de convvio atuais na

I/A
localidade.

Articular as formas de organizao do espao e as prticas sociais

dos grupos de convvio atuais e do passado, com sua situao de I/A
vida e trabalho.

Identificar as formas de organizao do espao e as prticas sociais

I/A
dos grupos de convvio que existiram na localidade, no passado.

DISCIPLINA: HISTRIA E GEOGRAFIA

 OBJETIVO

Despertar no educando o interesse pelo conhecimento do eu e do outro, bem como do lugar

onde vive, para que possa interagir com o meio de forma consciente.

CONTEDO PROGRAMTICO

I UNIDADE II UNIDADE III UNIDADE IV UNIDADE

. A famlia. Na escola e Direito uma

Cada um do A sua na vida. questo de
seu jeito. famlia; Eu na escola; cidadania.
Eu; Famlias de Convivendo Cuidado das
O tempo no todo tipo; na escola; crianas;
para; Outras Todos juntos
Os primeiros Onde escolas; na sala de
documentos. moramos. Escolas aula;
A histria de Minha Casa; tambm tem Outros
cada um. O seu dia a histrias; lugares;
Aconteceu com dia; Escolas de Aprendendo a
voc; Moradias outros ser cidado.
Histrias de indgenas; tempos. E se a rua
outras Outras Minha fosse sua?
crianas; casas. Escola A rua/ campo
Crianas como Morar no Como a sua onde voc
voc. campo; escola?; mora;
Voc e sua Saberes do Os espaos e Brincadeiras
turma campo; o trabalho; de rua/campo;
Qual o seu Saberes; Biblioteca Os servios
nome?. Nossos diferente. das ruas/ou
Nosso nome, costumes e Aes do campo;
nossa histria. festejos. comunitrias; O trnsito nas
Fazendo Antigos Outros ruas/ou no
amigos habitantes tempos, campo;
O jeito de cada
do campo; outras
um; Agricultura Todo dia uma
histrias;
Semelhanas e paisagem.
familiar: uma
diferenas.
histria do
Viver em Escolas do
campo
grupo; . campo;
Tempos de
convivncia. Eu participo,
sou solidrio;

Minha
comunidade
escolar.
Sugesto de Atividades: Linha do tempo, montagem da rvore genealgica, criao de
regras de convivncia na escola, montagem do lbum da famlia, caa-palavras: tipos de
moradia (mural).

REFERNCIAS

PRADO, Anglica. Ligados.com: Letramento e Alfabetizao 1 ano; Ensino

fundamental: anos iniciais/1 ed. - So Paulo: Saraiva, 2014.

Proposta didtica para Alfabetizar Letrando por Maria Amlia Simonett Gomes de
Andrade, colaborao Maria Cilvia Querioz Farias. 1. ed. Salvador: Secretaria de
Educao, 2011.

PADOVAN, Daniela. Ligados.com: Alfabetizao Matemtica 1 ano; Ensino

fundamental: anos iniciais/1 ed. - So Paulo: Saraiva, 2014.

Alfabetizao Matemtica: manual do professor/Eurivalda Ribeiro dos Santos Santana, et

al. Salvador: Secretaria de Educao do Estado da Bahia/ Instituto Ansio Teixeira,
2013.

Novo girassol saberes e fazeres do campo: letramento e alfabetizao: geografia e

histria. 2 ano. 1. Ed. So Paulo: FTD. 2014.

Novo girassol saberes e fazeres do campo: letramento e alfabetizao: alfabetizao

matemtica. 2 ano. 1. Ed. So Paulo: FTD. 2014.