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ngela Iraeta Iglesias

PARADIGMA CONDUCTISTA

1. Modelo surgido en 1930 que pone el acento en los elementos externos al alumno, reduciendo
as su papel, y que contempla la educacin como un mero proceso mecnico de emisin de
informacin por parte del profesor en el que las motivaciones externas y los diferentes tipos de
estmulos positivos y negativos tienen gran influencia sobre la enseanza.

2. Paradigma lentejas sin quejas: o lo tomas o lo dejas.

PARADIGMA COGNITIVO:

1. Teora que se basa en el alumno y su estructura cognitiva, lanza conceptos como el


aprendizaje significativo, que consiste en que el sujeto ha de dar sentido a los nuevos
conocimientos y conectarlos con los anteriores para que realmente sirvan de algo y no caer en la
simple memorizacin.

2. Paradigma Juan Palomo: yo me lo guiso, yo me lo como.

PARADIGMA SOCIOCULTURAL:

1. Vygotsky es la voz principal de esta tendencia de los aos 20 que defiende que el aprendizaje
en grupo favorece al desarrollo individual de los alumnos, el profesor ha de planificar las
actividades en relacin a lo que puede hacer cada alumno y lo que ser capaz de hacer a corto
plazo, esto es, de establecer las zonas de desarrollo prximo.

2. Paradigma comuna: todos a una, como en Fuenteovejuna.

PARADIGMA HUMANISTA:

1. Este modelo, del que Carl Rogers es representante, se sustenta sobre los puntos bsicos del
ser humano (quiere dejar huella, es un animal social, tiene propsitos...), integra adems lo
intelectual, lo afectivo y lo interpersonal en el aprendizaje e intenta que la educacin sea una va
para que cada alumno encuentre su propio camino.

2. Paradigma Yoda: camino propio encuentra t.

PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA:

1. Piaget, padre de esta teora, advierte que el sujeto es el constructor de su propio aprendizaje:
pone los nuevos conocimientos en relacin con la estructura que ya posee, reorganiza los
elementos de que dispone y construye siempre en relacin a lo que ya sabe.

2. Paradigma Torre de Pisa: si has puesto mal un ladrillo, corre deprisa...

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