PSICOLOGA EDUCATIVA - UNIDAD 4.

INTELIGENCIAS MLTIPLES.

Gardner propuso la existencia de siete inteligencias bsicas. Sugiri que la inteligencia tiene ms
que ver con la capacidad para: resolver problemas y crear productos en un ambiente que
represente un contexto rico y de actividad natural.

1. Inteligencia Lingstica: la capacidad para usar las palabras de manera efectiva, sea de
forma oral (narrador) o forma escrita (editor). Esta inteligencia inclue la habilidad de
manipular la sintaxis o estructura del lenguaje, la fontica o sonidos del lenguaje, la
semntica o significados del lenguaje, y dimensiones pragmticas o usos prcticos del
lenguaje.
2. La inteligencia lgico - matemtica: la capacidad de usar los nmeros de manera efectiva
(contador) y razonar adecuadamente (cientfico). Incluye la sensibilidad a los esquemas y
relaciones lgicas, las afirmaciones y las proposiciones (causa efecto).
3. Inteligencia espacial: la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual espacial
(cazador) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (decorador de interiores,
artista). Incluye la sensibilidad al color, la lnea, la forma, el espacio y las relaciones que
existen entre estos elementos.
4. Inteligencia corporal - kintica: la capacidad de usar todo el cuerpo para expresar ideas y
sentimientos (actor, atleta) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o
transformar cosas (cirujano, artesano). Incluye habilidades fsicas especficas como la
coordinacin, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y velocidad.
5. Inteligencia musical: la capacidad de percibir (aficionado a la msica), discriminar (crtico
musical), transformar (compositor) y expresar (persona que toca instrumento) las formas
musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la meloda, el timbre o el color tonal de
una pieza musical.
6. Inteligencia interpersonal: la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados
de nimos, las intenciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas.
(profesores, psiclogos). Incluye la sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los
gestos, la capacidad de percibir diferentes clases de seales interpersonales, y la
habilidad para responder de manera efectiva a estas seales.
7. Inteligencia intrapersonal: el conocimiento de s mismo y la habilidad para adaptar las
propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Refiere a aquella inteligencia
que nos faculta para comprender y controlar el mbito interno de uno mismo. Incluye
tener una imagen precisa de uno mismo, tener conciencia de los estados de nimo
interiores, las intenciones, las motivaciones, los deseos, etc.

Base terica para esta teora.

Gardner estableci ciertas pruebas que cada una de las inteligencias deba cumplir para ser
consideradas una inteligencia en todo el sentido de la palabra y no simplemente un talento o una
aptitud. Los criterios que us incluyen los siguientes ocho factores:

1. Aislamiento potencial por daos cerebrales.

Gracias a su trabajo Gardner tuvo la oportunidad de trabajar con individuos que haban
sufrido accidentes o enfermedades que afectaron ciertas reas especficas del cerebro.
En muchos casos las lesiones cerebrales pareceran haber perjudicado una inteligencia mientras
otras quedaron intactas. Gardner est defendiendo la existencia de siete sistemas cerebrales
relativamente autnomos.

1. La existencia de "idiotas sabios", prodigios y otros individuos excepcionales.

Los idiotas sabios son individuos que muestra habilidades superiores en una parte de una de las
inteligencias, mientras sus otras inteligencias funcionan en niveles bajos. Hay idiotas sabios que
tienen memorias musicales, hay idiotas sabios que dibujan de una manera excepcional, hay

1
idiotas sabios que son capaces de leer textos muy complejos pero no comprenden lo que estn
leyendo.
2. Una historia caracterstica de desarrollo junto con un conjunto definible de
desempeos expertos de "estado-final".

Gardner sostiene que cada actividad basada en una inteligencia tiene su propia trayectoria
evolutiva: es decir, cada actividad tiene su propio tiempo para surgir en la infancia temprana, su
propia forma de llegar a su pico durante la vida y su propia manera de declinar, de manera
gradual o rpida al llegar a la vejez.
La capacidad matemtica parecera tener trayectoria un poco diferente. No emerge tan temprano
como la habilidad para componer msica, pero llega a su cumbre a una edad temprana. Un
repaso de la historia de las ideas matemticas surgen de personas despus de los cuarenta
aos. Cuando una persona llega a esta edad puede considerrselo como un matemtico genial.
Por otro lado, uno puede convertirse en un novelista exitoso a los 40 aos, a los 50 o an
despus. Uno puede tener 70 aos y decidir dedicarse a la pintura.

3. Una historia evolutiva y la plausibilidad evolutiva.

Gardner concluye que cada una de las inteligencias cumple la condicin de tener sus races en
la evolucin de los seres humano.
As, por ejemplo, la inteligencia espacial puede estudiarse en las pinturas rupestres. De manera
similar, la inteligencia musical puede encontrarse en la evidencia arqueolgica de instrumentos
musicales primitivos, as como en la variedad de los cantos de las aves. Ciertas inteligencias
pareceran haber sido ms importantes en otras pocas de lo que son hoy.

4. Apoyo de los descubrimientos de la psicometra.

Las mediciones estandarizadas de las habilidades humanas proveen la "prueba o test" que la
mayora de las teoras de la inteligencia usan para corroborar la validez de un modelo. Gardner
no es un defensor de las pruebas estandarizadas, y de hecho ha apoyado formas alternativas
que podran reemplazar el testeo formal, l sugiere podemos encontrar apoyo a la teora de las
Inteligencias Mltiples en muchas pruebas estandarizadas existentes.

5. Apoyo proveniente de trabajos de psicologa experimental.

Gardner sugiere que examinando estudios psicolgicos especficos podemos ver cmo las
inteligencias funcionan aisladas unas de otras. Por ejemplo: ciertos individuos pueden dominar la
lectura pero no llegan a transferir esa habilidad a otras reas como las matemticas. De manera
similar, en los estudios de habilidades cognitivas tales como la memoria, la percepcin o
la atencin podemos ver evidencias de que los individuos poseen habilidades selectivas.

6. Una operacin central o un conjunto de operaciones identificables.

Gardner dice que del mismo modo que una computadora requiere de un conjunto de operaciones
para funcionar, cada inteligencia posee un conjunto de operaciones centrales que sirven para
impulsar las distintas actividades que corresponden a esa inteligencia.

7. La susceptibilidad de codificacin en un sistema simblico.

Gardner sugiere que la habilidad de simbolizar es uno de los factores ms importantes que
separan a los seres humanos de la mayora de las otras especies. Seala que cada una de las
siete inteligencias en su teora cumple con el criterio de poder ser simbolizada. Cada inteligencia
posee su propio sistema simblico. Para la inteligencia lingstica hay una cantidad
de lenguas habladas o escritas, para la Inteligencia Espacial hay una gama d
lenguajes grficos que utilizan arquitectos, ingenieros y los diseadores, etc.

Puntos clave en la teora.

1. Cada persona pose las siete inteligencias.

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Es una teora del funcionamiento cognitivo y propone que cada persona tiene capacidades en
las siete inteligencias. Estas funcionan de una manera particular en cada persona.

2. La mayora de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de
competencia.

Gardner sugiere que todos tienen la capacidad de desarrollar las siete inteligencias hasta un
nivel razonablemente alto de desempeo, si reciben el estmulo, el enriquecimiento y la
construccin adecuados.

3. Las inteligencias por lo general trabajan juntas de manera compleja.

Ninguna inteligencia existe por s misma en la vida. Las inteligencias siempre interactan entre
s. Para preparar una comida, por ejemplo, hay que leer una receta (lingstica), posiblemente
dividir la receta por la mitad (lgico matemtico), preparar un men que satisfaga a todos los
miembros de la familia (interpersonal) y el apetito de uno mismo tambin (intrapersonal).

4. Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categora.

No hay un conjunto estndar de atributos que uno debe poseer para ser considerado inteligente
en un rea especfica. Por ejemplo, una persona puede no ser capaz de leer y sin embargo tener
una alta capacidad lingstica, porque puede contar una historia maravillosa o tener un amplio
vocabulario oral.

Existencia de otras inteligencias.

Podemos identificar nuevas inteligencias que responden a las distintas pruebas:

Espiritualidad.
Sensibilidad moral.
Sexualidad.
Humor.
Intuicin.
Creatividad.
Habilidad culinaria.
Percepcin olfativa.
Habilidad de sintetizar las otras inteligencias.