Belkis duran - Luego de estudia la unidad 11, elabore las siguientes actividades:
1.2- Que plantea la teora cognoscitiva social.
En su teora cognitivo-social de la personalidad, Bandura
incorpor el concepto de aprendizaje por observacin como uno de los principales puntos tericos. ... En este sentido, Bandura coincidi en que el ambiente causa el comportamiento, pero el comportamiento tambin puede causar el ambiente.
Este concepto principal de su teora es denominado determinismo
recproco. La postura de Bandura sobre la personalidad puede ser deducida en esta situacin: supongamos que un adolescente muestra su rasgo de personalidad agresiva porque es maltratado por sus compaeros. Cuando esta persona expresa su agresin por medio de actos violentos puede desencadenar en la mente de sus compaeros tanto un nivel mayor de agresin como temor. Por lo tanto, estar cambiando su ambiente.
1.3- Que es el aprendizaje autorregulado
Un sistema autorregulado es aquel que, mediante su propia
actividad, es capaz de dar informacin al sistema del resultado de sus acciones y corregir estas en funcin de dos resultados obtenidos. Cuando hablamos sobre autorregulacin nos referimos al conocimiento y regulacin de nuestra actividad cognitiva, es decir, sobre cmo percibimos, comprendemos, aprendemos, recordamos y pensamos. El aprendizaje autorregulado es el abordaje cognitivo del aprendizaje escolar haciendo hincapi en dos notas esenciales: meta cognicin y motivacin. Detenernos a profundizar en el alcance de la autorregulacin, la meta cognicin y la motivacin contribuir a comprender ms acabadamente de qu hablamos cuando hablamos de aprendizaje autorregulado. La autorregulacin suele entenderse como una forma de control de la accin que se caracteriza por la integracin de: conocimiento meta cognitivo, regulacin de la cognicin y motivacin. Luego, es una nocin ms comprensiva que incluye la meta cognicin, pero tambin abarca procesos motivacionales y cognitivos 1.4-En que consiste la autoeficacia
La autoeficacia se refiere a la consideracin de las propias
capacidades en el ejercicio de una tarea futura. A mayor autoeficacia mayor creencia en la propia capacidad. Es decir creeremos que somos capaces de hacer dicha actividad. A menor autoeficacia menor creencia en la propia capacidad.
Para entender lo que significa la teora de la autoeficacia, voy a
formularte una pregunta. Primero piensa en alguna meta que te gustara alcanzar.
Al afrontar el desafo, sientes que ests a la altura y puedes
conseguir el objetivo? Si eres una de esas personas que representan la famosa frase que Barack Obama utiliz para su campaa poltica que le llevo al poder en 2008: Yes, we can! (Podemos), seguramente tengas una autoeficacia alta para esa meta o tarea especfica y confas en tus habilidades para conseguir ese objetivo.
Si por el contrario, piensas que ese reto te viene grande o no confas
en tus capacidades para conseguirlo, tienes una percepcin de autoeficacia dbil.
La autoeficacia forma parte de los componentes axiales de la
personalidad, segn Bandura. Para ahondar en ello puedes leer:
1.5-De que manera pondran los profesores fomentar el
desarrollo de la autoeficacia en el estudiante La investigacin educativa ha centrado mltiples estudios en las creencias de autoeficacia, especialmente en el rea de la autorregulacin y la motivacin acadmica. En este sentido, los investigadores han abordado tres aspectos relacionados con el constructor de la autoeficacia:
- autoeficacia y eleccin de carrera (Lent y Hackett, 1987)1
autoeficacia del profesor y prctica docente (Ashton y Webb,
1986)2
autoeficacia de los alumnos, motivacin y rendimiento acadmico
(Pintrich y Schunk, 1995)3
La aplicacin de la teora de la autoeficacia de Bandura en el mbito
educativo muestra cmo los estudiantes con altas expectativas de autoeficacia gozan de mayor motivacin acadmica. Asimismo, obtienen mejores resultados, son ms capaces de autorregular eficazmente su aprendizaje y muestran mayor motivacin intrnseca cuando aprenden. En consecuencia, la mejora de las expectativas de autoeficacia incrementa la motivacin y el rendimiento en las tareas de aprendizaje4
un estudio en el cual ofrecen una revisin de todas las fuentes en las
que aparece el constructo de eficacia docente entre 1974 y 1997. Concluyen que la autoeficacia del profesor no slo se relaciona con resultados de los alumnos en cuanto a su rendimiento, motivacin y autoeficacia; adems, est en cierto modo vinculada a las conductas que ste manifiesta en el aula. En general, los profesores con un elevado sentimiento de autoeficacia muestran mayor apertura a nuevas ideas, estn ms dispuestos a probar mtodos nuevos si es que estos se adaptan mejor a las necesidades de los alumnos, planifican y organizan mejor sus clases, dedican ms tiempo y energa a los alumnos que se esfuerzan en su aprendizaje, manifiestan gran entusiasmo por la enseanza y se encuentran ms comprometidos con su profesin.