Saludo cordial distinguido/a participante:

Es un placer trabajar contigo en esta importante experiencia. Antes de abordar a profundidad la

planificacin en el nivel inicial, es importante conocer cmo se relaciona el currculo con
la planificacin, por esta razn te invito a leer el contenido de esta unidad.
A continuacin debers realizar las tareas indicadas:
1 . Realiza una investigacin acerca de los sub-temas de la unidad I.
2.Elabora un reporte y sbelo en el espacio destinado para este fin. Auxiliarte de los
documentos colocados en la pgina y de otros que consideres relevantes.

1.2 El currculo del Nivel Bsico.

Se pretende que en este nivel los nios y las nias aprendan a utilizar los diferentes
lenguajes verbales, simblicos y gestuales de manera tal que les posibilite expresarse
a travs de mltiples formas de comunicacin.

1.3 Competencias previstas en el currculo.

Competencia para ensear a pensar y aprender:

Competencia social y ciudadana:

Competencia audiovisual y tecnologas de la informacin.

Competencia cultural y artstica:

Competencia matemtica:

Competencia de comunicacin lingstica:

Competencia en iniciativa personal y autonoma:

1.4 La transversalidad de la lengua en el currculo.

La inclusin del Eje Transversal Lenguaje en el diseo obedece a su importancia

para la vida y la formacin integral del individuo como ser social ubicado en un
contexto cultural determinado. Asimismo, obedece a un contexto educativo donde se
observan deficiencias alarmantes en el uso del lenguaje. As lo reflejan los
resultados de los egresados de educacin bsica quienes no poseen las destrezas
necesarias para la correcta utilizacin y la compresin del lenguaje oral y escrito, lo
que amerita una atencin de esta problemtica desde las distintas reas acadmicas
del currculo.
 EJE TRANSVERSAL LENGUAJE
DIMENSIONES ALCANCES INDICADORES

Respete las normas

y valores
inherentes al
intercambio
comunicativo en la
familia la escuela y
la
comunidad.Aprecie
los usos
lingsticos
caractersticos de
la comunidad a la
que pertenece
como expresin de
su identidad.Valore
la importancia
comunicativa del Comunicacin y cambio
lenguaje social.Comunicacin,
Aprecie la convivencia, solidaridad,
literatura como un responsabilidad.Comunicacin
valor esttico que y autoestima.
representa un saber comunicacin e identidad
y un pensar social. nacional.

Valore la Comunicacin e identidad

importancia de los regional.
roles de escritor y
lector en la Comunicacin e identidad
interaccin personal.
comunicativa
Comunicacin escrita. Comunicacin y lenguaje.

Exprese inters por Valoracin de los procesos

la produccin de hablar y escribir.Produccin
Produccin textos orales y textual y
(hablar y escritos creatividad.Produccin
escribir) coherentemente lingstica y capacidad crtica
organizados.Valore y reflexiva.
 la importancia de Produccin lingstica y
los roles de coherencia.
hablante en la
interaccin Produccin lingstica y
comunicativa contexto socio-cultural.
oral.Tome
conciencia de sus Produccin lingstica y
capacidades gestualidad.
crticas al opinar
sobre problemas de
su entorno.
Evale su
actuacin y la de
otras personas en
situaciones
comunicativas.

Valore sus
capacidades
personales para
crear textos orales
y escritos.

Valore la
importancia de la
gestualidad en la
comunicacin oral.

Aprecie la lectura
como instrumento
para obtener Valoracin del proceso or-
informacin y comprender-
como medio para responder.Valoracin del
ampliar el proceso leer-
conocimiento del comprender.Lectura y
mundo que lo autodesarrollo.
rodea.Disfrute la Lectura e imaginacin.
lectura como
medio de Lectura, informacin e
Comprensin recreacin.Valore investigacin.
(escuchar y leer) la importancia de
prestar atencin al Lectura, contexto escolar y
 contenido del contexto familiar.
mensaje oral.
Aprecie la Lectura y lenguaje no verbal.
importancia del
seguimiento de las
normas e
instrucciones al
compartir
actividades ldicas
o laborales.

Aprecie la
importancia de la
lectura de
materiales propios
del lenguaje no
verbal: mapas,
grficos, imgenes,
ilustraciones,
seales de trnsito.

Tome conciencia
de los procesos de
la composicin
escrita.

1.5.Caractersticas de la planificacin planteadas en el currculo.

Todo proceso de planificacin se caracteriza por los siguientes rasgos:

Es un proceso integral, ya que abarca estructuralmente a todos los niveles, elementos
curriculares y sujetos que en ella intervienen.
Es participativa, porqu en su diseo y desarrollo intervienen los profesores y
autoridades de una determinada institucin educativa.
Es permanente, porque no es un proceso ocasional, esttico, sino continuo. .
Es flexible, porque se considera que el plan curricular no es algo rgido sino que debe
posibilitar los cambios.
Es un proceso con objetivos, tareas concretas segn el nivel, modalidad y especialidad
educativa de acuerdo a las necesidades de la institucin.
 Tiene en cuenta las caractersticas de la realidad educativa en la cual se desarrollar el
proceso educativo.
Tiene como finalidad: organizar de manera racional y coherente el proceso educativo.

1.6 Relacin entre Currculo-Planificacin y Gestin ulica.

Relacin Existente Entre Currculo-Planificacin y Gestin ulica

Organiza las actividades que realiza en
PLANIFICACIN- el aula, con los nios/as, los docentes.
CURRICULUM Gua al accionar educativo y permite
dar seguimiento al proceso de
aprendizaje que va desarrollando cada
nio y nia.
Plasman los propsitos, contenidos y
GESTIN ULICA los temas de que se trataran y hablarn
con los alumnos.
La planificacin depende de la gestin
ulica, si se planifica dejando fuera los
Relacin aspectos que se verifican en la gestin
ulica, esta est hecha en vano. La
gestin ulica va de la mano con la
planificacin, tomando cada una de
ellas sus aspectos ms resalidos para el
empoderamiento de ambas.

1.7. Necesidad e importancia de planificar la gestin pedaggica.

La importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de manera

coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula. Esto implica tomar
decisiones previas a la prctica sobre qu es lo que se aprender, para qu se har y
cmo se puede lograr de la mejor manera.
Desde este punto de vista, es relevante determinar los contenidos conceptuales,
procedimentales y de actitudes que se abordarn, en qu cantidad y con qu
profundidad.
Tambin hay que pensar en la finalidad de lo que estamos haciendo, ya que para los
alumnos y alumnas resulta fundamental reconocer algn tipo de motivacin o
estmulo frente al nuevo aprendizaje.
Finalmente, se debe considerar tambin la forma ms adecuada para trabajar con los
estudiantes, pensando en actividades que podran convertir el conocimiento en algo
cercano e interesante para un grupo, dentro de un determinado contexto.

3. Elabora un cuadro de doble entrada donde se establezca la relacin y diferencia existente

entre currculo-planificacin y gestin ulica. (Ver modelo)

Relacin Existente Entre Currculo-Planificacin y Gestin ulica

Organiza las actividades que realiza en
PLANIFICACIN- el aula, con los nios/as, los docentes.
CURRICULUM Gua al accionar educativo y permite
dar seguimiento al proceso de
aprendizaje que va desarrollando cada
nio y nia.
Plasman los propsitos, contenidos y
GESTIN ULICA los temas de que se trataran y hablarn
con los alumnos.
La planificacin depende de la gestin
ulica, si se planifica dejando fuera los
Relacin aspectos que se verifican en la gestin
ulica, esta est hecha en vano. La
gestin ulica va de la mano con la
planificacin, tomando cada una de
ellas sus aspectos ms resalidos para el
empoderamiento de ambas.

Espero que te vaya muy bien.

Si ya ests listo/a,
Adelante!
xitos!