Gregorio weinberg: plano de las ideas plano de legislacin y realidad

Cultura impuesta: periodo colonial

Cultura aceptada o admitida implica la prdida del monopolio colonial, se comienza a acoger
pautas de otros pauses europeos ms evolucionados

Cultura criticada luego de 1930 cae la divisin de trabajo mundial unos materias primas otros
proveen manufacturas sostiene esta postura porque no hemos llegado a elaborar una
concepcin orgnica de nuestros problemas, a postular soluciones propias viables y originales,
sobre las cuales haya consenso de toda la poblacin.

Nuestro futuro ya estn determinados por el presente de los pases desarrollados recordemos
que los pd tienen las capacidades intelectuales y de los capitales necesarios como para
inventarnos futuros e imponrnoslos. Desafo es generar la masa crtica de los conocimientos y
coraje para comenzar a edificar nuestros destinos eludindolo imposiciones y facilismos.

Cecilia braslavsky: conceptos centrales de poltica educativa: unidad y diferenciacin

Tendencias a la diferenciacin:

La estructura horizontal del sistema educativo, art entre modalidades (enseanza

media tradicional, industrial, comercial) o subsistemas ( nace, prov., mu, priv.) di
horizontal.
Dif vertical(primaria, media, superior o univ)
Contenido educ: dos tipos de nivel de conocimiento si se transmiten contenidos
iguales, pero con distinto nivel de complejidad, o de perfil del conocimiento si se
transmiten distintos contenidos, pero de un mismo nivel de complejidad.
La conduccin del aprendizaje o dif metodolgica.

Las tendencia a la unid se manifiestan de la misma manera q las mbitos anteriores

modalidades o depencias niveles contenidos o metodologa. (39 ejemplos)

Uni y dif en la perspectiva de la democratizacin de la enseanza

Los primeros partidarios de la unid educativa que conceptualizaron esta tendencia como
paradigma de realizacin absoluta de la democratizacin del sisa educativo fueron tericas de
la Rev. Francesa, ingls, alemn, americanos todos ellos representantes de las burguesas en
ascenso al poder poltico para ellos bastaba con ofrecer a todos los nios la misma educacin
para garantizar la igualdad de oportunidades educativas, aunque sean las mismas esc, la
misma metodologas, no son iguales las posibilidades aprovechamiento ()39

Monopolio es la disposicin limitada sobre) de un grupo de personas sobre el procesos a

travs del cual el hombre desarrolla su personalidad y se apropia de determinados bienes
culturales para confrontarse a ellos y utilizarlos. (41)

El mono de la educ acta en dos direcciones:

Limitar la educ de los grupos dominados son aquellos cono y capacidades que el trab sin
posesin de capitales, tierras o herramientas nece para trab.

Transmitir spp ps contenidos que coadyuven a una conciencia o comportamiento

estabilizador.

La dimensin espontanea del proceso de mono d la educ se refiere fundamentalmente a a

educ difere que los ind reciben por el solo hecho de nacer en una familia determinada y tenr
ciertos grupos de pertenencia la dimencin dirigida se refiere a la politca estatal aunque
tambin al manejo de los medis de comunicacin masivos y a toda la poltica cultural.

La unidad esta liada al rompimiento del mde y la dif tiene muchas veces como objeto el
mantenimiento del mismo.

La unidad no significa igualitarismo (46) ya que nos significa educacin igual para todos, sino
equivalencia del valor de la educ general de todos pese a las posibles diferencias que se
introduzcan

Ahora bien, con clases y estmulos similares para todos los nios surgen diferencias de
capacidades, si estas no son contempladas a tiempo por medidas de diferenciacin la
educacin para todos los nios pierde tanto en efectividad y carcter optimo como cuando la
mdidad de dif se llevan a cabo demasiado temprano o en forma determinante si en el caso de
estar planteadas claras diferencias en el nivel de rendimiento se les siguen planteando iguales
exigencias pueden profundizar las diferencias. Diferenciaciones especialmente del tipo
didctico son entonces necesarias en inters de lograr nivelaciones en el logro de objeticos
formativos generales.

La educ unitaria significa que los obj educ formativos son unitarios, genreles para toda la
poblacin en los aspectos fundamentales, estn ordenados escalonadamente de modo que
todos puedan seguir por escalones consecutivos ya que los planes y los programas estn
elaborados sobre la base de los anteriores (traslados migraciones unidad territorial)