SESIONES DE APRENDIZAJE

INNOVADORAS

PARTICIPANTE: Rita Isabel Toscano Molina

I.E.: N 20188
PROVINCIA: CAETE
DISTRITO: San Vicente
DEPARTAMENTO: Lima
Grado y Seccin: 3 D
TURNO: Tarde
Tutor(a): Rita Isabel toscano Molina
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa: Pblica N 20188

1.2. Nivel: Secundaria

1.3. Grado y Seccin: 3 D

1.4. Profesor: Rita Isabel Toscano Molina

1.5. rea: Comunicacin

1.6 Tema Transversal: Lectura por placer y comprensin crtica

1.7 Nombre de la Unidad: UTILIZANDO LA RADIO COMO RECURSO DE INFORMACIN

1.8 Nombre de la sesin: CONOCIENDO TECNICAS DE ESTUDIO

1.9 Fecha: 05 de octubre

1.10 Duracin (en minutos): 80 minutos

II.- CUADRO DE CAPACIDADES

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD APRENDIZAJE ESPERADO

COMPRENSIN DE Lectura: Cmo dar Valora la lectura Identifica la intencin del

TEXTOS un buen examen? como fuente de autor de un texto
disfrute y aprendizaje instructivo
permanente Evala sus estrategias
metacognitivas al leer un
texto.

INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

Equipos de trabajo Lista de cotejo
Identifica la intencin y las instrucciones de un texto
instructivo mediante la tcnica del sumillado. Lectura activa. Ficha tcnica

Evala sus estrategias metacognitivas al leer un

texto reflexionando sobre sus aprendizajes.
 III. DESARRROLLO DE LA SESION

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROCESOS MEDIOS Y DURACION
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PEDAGOGICOS MATERIALES (MINUTOS)
DOCENTE ALUMNOS
MOTIVACION

La docente dialoga Las alumnas responden de Pizarra 10

sobre su buen forma oral y espontnea
rendimiento y bajo plumn
rendimiento en
reas.

Se inicia con las ANTES DE LEER 10

RECOJO DE

interrogantes de Observan las imgenes y

ANTICIPACIN. textos que se presentan y Imgenes con
La docente aplica el se establecen textos
mtodo de Estudio interrogantes: Qu
de Casos. problema tiene el
SABERES PREVIOS

La docente anima a personaje? Cul la causa

los estudiantes a de dicho problema?
que emitan A travs de sus respuestas
opiniones e emiten sus puntos de vista
impresiones sobre y dirigindose hacia lo ms
lo observado. objetivo del caso.
CONGNITIVO

La docente aplica el DURANTE LA papelote 5

CONFLICTO

mtodo de Estudio LECTURA

de Casos. Responden. Cul crees
La docente anima a que es la mejor forma o
los estudiantes a manera de alcanzar
que emitan buenos logros en tus
opiniones e exmenes?
impresiones sobre
lo observado.
La docente solicita DURANTE LA Mdulo de 20
PROCESAMIENTO DE

la lectura individual LECTURA comprensin

silenciosa, luego Realizan lectura global
lectora
realiza la lectura identificando de qu trata
oral, indicando las el texto y la estructura que
acciones a realizar presenta, destacando las
por las alumnas. palabras claves que en este
Cuaderno de
La docente indica y caso son los verbos
orienta que vuelvan principales de las acciones trabajo
a releer para Destacan trminos claves
LA INFORMACION

identificar aspectos subrayndolos.

importantes.
APLICACIN DE Al margen de los textos Mdulo de 25
anotan parafraseando las comprensin
instrucciones ms
lectora
importantes.
Formulan una frase
nominal encabezando
conjunto de las
instrucciones que se
LO APRENDIDO

relacionan.
Ficha Tcnica de
DESPUS DE LA
LECTURA evaluacin
NIVEL LITERAL
Responden a 2
interrogantes literales.
NIVEL INFERENCIAL
Interpretan textos
relacionados a la lectura
Precisan las causas y
efectos presentados,
conllevndolos a contextos
reales. Definen la
intencin, idea principal
que presenta.
TRANSFERENCIA

Se presenta en ficha NIVEL CRITICO Cuaderno de 5

tcnica con Reflexionan sobre la trabajo
interrogantes de los situacin planteada y
niveles de lectura. desde su percepcin,
creencias y desempeos
como estudiantes, Pizarra, plumn
responden lo planteado.
METACOGNICION

Se promueve la Responden: Qu aprendi? 5

metacognicin a travs Qu es lo importante que
del planteamiento de puede destacar del texto? Cuaderno de
interrogantes. Qu dificultades ha tenido trabajo
durante la lectura? Cmo lo
solucion?
EVALUACION

Se aplicar de acuerdo Segn lo desarrollado en la Lista de cotejo -

a una lista de cotejo ficha tcnica.
segn los indicadores
planteados.

IV. BIBLIOGRAFIA:

OTP del rea de Comunicacin- MINEDU-2010

Manual de Comunicacin del Docente
Mdulo 4 de Comprensin Lectora para el estudiante
_______________________ ___________________________

Vo Bo SUBDIRECTOR PROFESOR (A)

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa: Pblica N 20188

1.2. Nivel: Secundaria

1.3. Grado y Seccin: 3 D

1.4. Profesor: Rita Isabel Toscano Molina

1.5. rea: Comunicacin

1.6 Tema Transversal: Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental

Lectura por placer y comprensin crtica

1.7 Nombre de la Unidad: UTILIZANDO LA RADIO COMO RECURSO DE INFORMACIN

1.8 Nombre de la sesin: IDENTIFICANDO ATRACTIVOS TURSTICOS

1.9 Fecha: 06 de octubre

1.10 Duracin (en minutos): 80 minutos

II.- CUADRO DE CAPACIDADES

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD APRENDIZAJE ESPERADO

PRODUCCIN DE Lectura: En el Cumple Organiza la informacin

TEXTOS corazn de los segn la secuencia de un
responsablemente
Andes viaje
con sus trabajos.

INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

Organiza la informacin segn la secuencia de un Sobre redaccin de Lista de cotejo
viaje identificando la estructura de la crnica de textos.
viaje. Ficha tcnica
 III. DESARRROLLO DE LA SESION

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROCESOS MEDIOS Y DURACION
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PEDAGOGICOS MATERIALES (MINUTOS)
DOCENTE ALUMNOS
MOTIVACION

La docente presenta Las alumnas responden de Pizarra 10

una imagen forma oral y espontnea
paisajstica. Conocen este lugar? Plumn
Dnde se ubica y cmo es?
imagen

Se inicia con las Responden a las 5

RECOJO DE SABERES

preguntas sobre interrogantes sobre La

reconocimiento del crnica periodstica y sus carteles
PREVIOS

texto que se va a clases.

trabajar.
CONGNITIVO

La docente da la Responden a: Qu papelote 5

CONFLICTO

indicacin del aspectos se tendr en

trabajo a realizar. cuenta en una crnica de
viaje? Cul ser su
propsito

La docente lee la Forman grupos de 4 Mdulo de 15

PROCESAMIENTO DE LA

informacin a ser para establecer la: comprensin

INFORMACION

trabajado por las Identificacin de la lectora

alumnas. estructura que presenta.
Orienta la tcnica Caractersticas, lugares
de reconocimiento
que se nombra en la
de datos claves
crnica. Cuaderno de
mediante
interrogantes. trabajo
APLICACIN DE
TRANSFERENCIA LO APRENDIDO
Se presenta las En una lnea de tiempo Mdulo de 25
tareas o actividades ordenan los lugares comprensin
como es la nombrados. lectora
organizacin de En un cuadro anotan las
datos relacionados
ideas en referencia al
con la lectura dada,
como es la
tiempo de los hechos
elaboracin de descritos en la crnica.

organizadores Socializan sus trabajos

en el aula. Ficha Tcnica de
visuales.
evaluacin

Realizada las Cuaderno de 15

observaciones y En forma planifican y trabajo
aclaraciones con elaboran una crnica
respecto a lo breve sobre un viaje que
trabajado
recuerden y luego lo
anteriormente, Pizarra, plumn
elaboran en
socializan.
organizadores
visuales lo indicado.
METACOGNICION

La docente plantea Responden: ubicaron los 5

interrogantes sobre lo lugares nombrados y
reconocieron sus Cuaderno de
realizado a fin de
caractersticas? Aplicaron trabajo
reconocer los procesos
efectuados. las estrategias indicadas
para trabajar sus
organizadores visuales?
EVALUACION

Se aplicar de acuerdo Se evaluar segn la lista de Lista de cotejo

a una lista de cotejo cotejo para produccin de
textos.

IV. BIBLIOGRAFIA:

OTP del rea de Comunicacin- MINEDU-2010

Manual de Comunicacin del Docente
Mdulo 4 de Comprensin Lectora para el estudiante

_______________________ ___________________________
 Vo Bo SUBDIRECTOR PROFESOR (A)

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa: Pblica N 20188

1.2. Nivel: Secundaria

1.3. Grado y Seccin: 3 D

1.4. Profesor: Rita Isabel Toscano Molina

1.5. rea: Comunicacin

1.6 Tema Transversal: Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental

1.7 Nombre de la Unidad: UTILIZANDO LA RADIO COMO RECURSO DE INFORMACIN

1.8 Nombre de la sesin: IDENTIFICANDO MENSAJES DE LA PUBLICIDAD RADIAL

1.9 Fecha: 03 de octubre

1.10 Duracin (en minutos): 80 minutos

II.- CUADRO DE CAPACIDADES

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD APRENDIZAJE ESPERADO

EXPRESIN Y La publicidad Respeta los puntos Identifica el mensaje

COMPRENSIN ORAL radial. de vista diferentes a que se transmite
Caractersticas los suyos mediante la publicidad
radial

INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

Identifica el mensaje que se transmite mediante la Juego de roles Lista de cotejo
publicidad radial y responde interrogantes.
Ficha tcnica
 III. DESARRROLLO DE LA SESION

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROCESOS MEDIOS Y DURACION
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PEDAGOGICOS MATERIALES (MINUTOS)
DOCENTE ALUMNOS
MOTIVACION

La docente Las alumnas responden de Pizarra 10

apertura dilogos forma oral y espontnea a
con las estudiantes las interrogantes: Qu radio
sobre el tema aviso te gust? Qu
haciendo escuchar recuerdas sobre ello?
una publicidad
radial
La docente plantea Responden a las 5
RECOJO DE SABERES

interrogantes. interrogantes sobre La

publicidad y sus
PREVIOS

objetivos, caractersticas.
CONGNITIVO

La docente Responden a: Cmo es Pizarra ,mota 5

CONFLICTO

establece el punto una publicidad radial? plumn

de partida del Cul ser su propsito
trabajo a
desarrollar

La docente divide al 20
PROCESAMIENTO DE LA

aula en grupos Formas sus equipos de

INFORMACION

equivalentes. trabajo y seleccionan

Una vez organizado avisos radiales que
el aula da las recuerden considerando
indicaciones del el tema-propsito-
trabajo a realizar.
producto.
APLICACIN DE Se da tareas para Organizan su trabajo a 10`
que se represente presentar indicando los
una publicidad en aspectos que
sus equipos de caracterizan a una
trabajo precisando
publicidad radial.
pautas necesarias.
Socializan lo trabajado
TRANSFERENCIA LO APRENDIDO

Realizada las Cuaderno de 20

observaciones y En cada equipo se trabajo
aclaraciones responde a las
responden a interrogantes
interrogantes
relacionadas al tema:
planteadas. Pizarra, plumn
mensaje, propsito, tipo
de publicidad.
METACOGNICION

La docente plantea Responden: se determin 10

interrogantes sobre lo claramente lo que es la
publicidad radial? Los Cuaderno de
realizado a fin de
mensajes de la publicidad trabajo
reconocer los procesos
efectuados. radial se hicieron evidentes?
cmo lo detectaron?
EVALUACION

Se aplicar de acuerdo Se evaluar segn el proceso Gua de -

a una gua de mediante la gua de observacin
observacin observacin.

IV. BIBLIOGRAFIA:

OTP del rea de Comunicacin- MINEDU-2010

Manual de Comunicacin del Docente

_______________________ ___________________________

Vo Bo SUBDIRECTOR PROFESOR (A)