INCENTIVO LEITURA NO ENSINO FUNDAMENTAL:

AS HISTRIAS EM QUADRINHOS COMO FERRAMENTA

PEDAGGICA
LILLIAN LIMA DUARTE
RA 1715100594
lillianmaxwell@hotmail.com
Orientador: Prof. Dr. Manoel Edson de Oliveira

RESUMO: O presente estudo teve como objetivo apresentar as histrias em

quadrinhos como ferramenta pedaggica no somente como incentivo leitura,
mas tambm como um material acessvel e de grande receptividade entre as
crianas e adolescentes, auxiliando na aprendizagem, devido as suas amplas
possibilidades interdisciplinares. Alm disso, analisa o contexto histrico que
envolve suas origens, sua contnua evoluo em relao aos temas abordados,
e as causas que envolvem o preconceito em sua utilizao em sala de aula,
assim como possveis alternativas para a mudana.

Palavras-chave: Leitura; Histrias em quadrinhos; Educao.

INTRODUO

A importncia do domnio da competncia leitora essencial para ampliar

o conhecimento sobre o mundo e sobre si mesmo. Dada a amplitude da sua
utilizao em diversos contextos na sociedade, necessrio que a leitura seja
no somente um hbito para o entretenimento, mas que tambm permita que o
indivduo analise signos, textos e contextos, para consequentemente, favorecer
o desenvolvimento da autonomia. No entanto, infelizmente a prtica da leitura
no popular no Brasil, especialmente entre os adolescentes de baixa renda
(ZOARA, 2012).

Sendo assim, a escola surge como um espao privilegiado, que permite o

acesso de crianas e adolescentes uma oferta maior de vrios ttulos de
diversos gneros literrios. Dentro do ambiente escolar e muitas vezes fora
dele as histrias em quadrinhos tem a preferncia especialmente do pblico
infantil, mas nota-se que a prtica dessa leitura diminui com o passar do tempo,
medida que os contedos apresentados pela escola muitas vezes no
acompanham o aumento da faixa etria. Segundo Alves (2001), a leitura de
histrias em quadrinhos benfica j na educao infantil, pois pode contribuir
para a formao do gosto pela leitura. O autor tambm refora a predileo das
crianas pelas Hqs, para quem a leitura de quadrinhos uma atividade divertida
e espontnea, motivando-a a explorar outros tipos de texto, com poucas
ilustraes.

Dentro desse contexto, o presente estudo tem como objetivo mostrar

como a predileo inicial dos discentes pelas histrias em quadrinhos pode se
tornar uma importante ferramenta pedaggica para o incentivo leitura em todas
as etapas do ensino fundamental, assim como suas possibilidades
interdisciplinares.

1. BREVE HISTRICO DAS HISTRIAS EM QUADRINHOS

Segundo Banti (2012), a utilizao de imagens para registrar

acontecimentos demanda desde a Pr-Histria, quando os seres humanos
faziam uso das paredes das cavernas como meio de comunicao para
informaes relacionadas demarcao de territrio e conquistas de presas.
Mesmo nos dias atuais, a humanidade ainda recorre s imagens para se
comunicar e registrar suas impresses acerca do mundo em que vive.

As Histrias em Quadrinhos (HQs) como so conhecidas hoje surgiram

na Europa, somente na metade do sculo XIX, graas ao surgimento da
imprensa e a inveno do jornal. Alves (2001) afirma que a primeira histria em
quadrinhos foi publicada em 1837, sendo escrita e desenhada por Rodolphe
Topffer (1799 1846), um professor da universidade de Genebra, cujo ttulo era
Les Amours de Monsieur Vieux-Bois.

No entanto, foi nos Estados Unidos que as HQs comearam a ganhar

popularidade. Ainda no sculo XIX, acabaram se tornaram produto de consumo
massivo ao serem introduzidas nos jornais dominicais, voltados para a
populao de imigrantes, com desenhos satricos e personagens caricaturais
(Vergueiro et ali., 2007). Posteriormente passaram a circular diariamente e
diversificar sua temtica, mas ainda mantendo o enfoque caricato, nascendo
assim as chamadas tiras. Banti (2012) afirma que dentro deste contexto, assim
como o cinema, as HQS focavam no estilo de vida norte-americano, contribuindo
para a globalizao da cultura dos EUA, tornando as histrias em quadrinhos
populares no mundo inteiro, especialmente os ttulos cuja temtica envolvia
super-heris, muito populares durante a Segunda Guerra Mundial.

Essa popularidade dos quadrinhos norte-americanos chegou tambm ao

Brasil, sendo que em 30 de janeiro de 1869 foi publicada na Revista Fluminense
do Rio de Janeiro a primeira histria em quadrinhos brasileira, intitulada As
Aventuras de Nh Quim, de autoria de Angelo Agostini, um cartunista italiano
radicado no Brasil (ALVES, 2001). As histrias relatavam as desventuras de um
homem simples do interior do pas, mas seu autor ainda no fazia uso de
caractersticas comuns nos quadrinhos atuais, como falas em bales e
onomatopeias.

Segundo Palhares (2008), em 1939 surgiu a revista Gibi, criada pelo

jornalista e empresrio Roberto Marinho. A palavra cujo significado inicial era
moleque, virou sinnimo de Hqs no Brasil, dada a popularidade da publicao.
Muitas outras histrias em quadrinhos surgiram desde ento, revelando muitos
autores nacionais, como Nico Rosso, Flavio Colin, Julio Ishimoto, Ziraldo, mas
nenhum se tornou to bem-sucedido como Maurcio de Sousa, com
personagens conhecidos nacionalmente e internacionalmente (RITTES, 2006).
Inicialmente foram criados Bidu e Franjinha (1959); seguidos por Cebolinha
(1960); Casco, Horrio, Chico Bento e Astronauta (1963); Penadinho (1964) e
Mnica (1965), dentre uma galeria com mais de cem personagens (ALVES,
2001).

2. A INSERO DAS HISTRIAS EM QUADRINHOS NO

AMBIENTE ESCOLAR

Rittes (2006) afirma que que o uso didtico das histrias em quadrinhos
j est previsto pelos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), tanto para a
disciplina de Arte como de Lngua Portuguesa. Entretanto, o uso dos quadrinhos
em sala de aula permanece restrito linguagem oral e escrita (incluindo
produes de texto), desconsiderando uma srie de benefcios que podem ser
proporcionados pela sua utilizao em diversas disciplinas, devido s
caractersticas afirmadas por Vergueiro et. al. (2007):

As histrias em quadrinhos aumentam a motivao dos estudantes

para o contedo das aulas, aguando sua curiosidade e desafiando
seu senso crtico. A forte identificao dos estudantes com os cones
da cultura de massa entre os quais se destacam vrios personagens
dos quadrinhos , tambm um elemento que refora a utilizao das
histrias em quadrinhos no processo didtico. (VERGUEIRO et. al.,
2007, p.15)

Mais do que reproduzir textos e valores culturais, as histrias em

quadrinhos permitem que as crianas ampliem seus conhecimentos sobre o
mundo social. Entretanto, durante muito tempo as HQS foram alvo de crticas,
por diversos segmentos da sociedade, inclusive educadores, de modo que l-las
na escola era considerada uma atividade clandestina, sujeita punies (ALVES,
2001).

A popularidade dos quadrinhos entre crianas e jovens atraiu a

desconfiana dos adultos, que tinham dificuldades para acreditar que, por terem
objetivos essencialmente comerciais, as HQS pudessem contribuir para o
aprimoramento moral e cultural. Isso porque, durante o perodo da Segunda
Guerra Mundial, ps-guerra e incio da Guerra Fria, temticas como o
aparecimento de super-heris, seguidos por suspense e terror, somadas
representaes grficas extremamente realistas, se tornaram muito populares
entre os jovens, cujos ttulos muitos vezes atingiam cifras astronmicas
(VERGUEIRO et al, 2007).

Um psiquiatra alemo erradicado nos Estados Unidos chamado Fredric

Wertham, passou a publicar diversos estudos em que salientava os aspectos
negativos dos quadrinhos, afirmando que as crianas influenciadas pelas Hqs
apresentavam diversas anomalias comportamentais, tornando-os desajustados
no convvio social. Em 1954, publicou um livro intitulado A Seduo dos
Inocentes, em que as teses defendidas, entre alguns exemplos, afirmavam que
a leitura das histrias do Batman induzia os leitores ao homossexualismo,
medida em que o heri e seu companheiro Robin representavam dois
homossexuais vivendo junto. Tambm afirmou que histrias do Superman
poderiam levar uma criana se atirar de uma janela, na tentativa de imitar o
heri (VERGUEIRO, 2007).

Desde essas denncias e de outros segmentos da sociedade americana

associaes de professores, mes, grupos religiosos , os quadrinhos
passaram a sofrer certa censura, por meio da criao de um suposto selo de
qualidade, que era exibido na capa para adequar os contedos a valores morais
restritos. No Brasil criou-se uma averso similar aos quadrinhos, cujos crticos
acusavam de, alm de impor a cultura americana, incitao ao crime e
delinquncia juvenil. Rittes (2006) comenta em seu estudo que o medo do
comunismo tambm contribuiu para a censura das Hqs durante a era Vargas,
que perdurou durante sucessivos governos, sempre havendo uma preocupao
com a educao dos leitores mais jovens e com o reforo de temas nacionais. O
autor ainda afirma que um projeto de lei chegou a ser criado pelo deputado
federal Eurico de Oliveira e rapidamente aprovado, em 1964, que proibia a
impresso de revistas destinadas infncia e juventude que explorem temas
baseados na violncia, no crime e no terror. Tambm foram proibidas histrias
que questionavam autoridades. Portanto, histrias em que pais, policiais, juzes,
militares, governantes ou religiosos fossem retratados de maneira crtica
(BORDIN e COSTA-HBES, 2010).

Poucos artistas resistiram a essa poca, e muitas publicaes foram

canceladas por motivos polticos. Dentre elas a revista Perer, do Ziraldo, por
conta da suspeita de que mensagens subversivas eram passadas em sua obra
(RITTES, 2006). Um dos autores que resistiram a censura foi Maurcio de Sousa,
cujos personagens e histrias tinham caractersticas universais: no
apresentavam problemas econmicos, pertencendo classe mdia tradicional,
sem nenhum problema aparente de subsistncia na sociedade onde vivem
(ALVES, 2001).

Bordin e Costa-Hbes (2010) determinam que necessrio compreender

que os quadrinhos foram vtimas de opresso, que esto historicamente
maculados e que se formou ao redor deles um senso comum que os taxa de
nocivos aos seus leitores.
3. POSSIBILIDADES DE USO PEDAGGICO DAS Hqs NO
INCENTIVO LEITURA

A escolaridade tem uma relao direta na constituio do leitor e nas

prticas de leitura. Nesse processo, fundamental que o professor seja um
mediador cultural que, ao desenvolver atividades de leitura em sala de aula, se
utilize de estratgias cognitivas, as quais auxiliam os alunos na compreenso do
texto que se est lendo (PERRELLI, 2012).

Perrelli (2012) tambm afirma que acredita que uma interveno

pedaggica, nessa rea, com prticas de leitura por meio das histrias em
quadrinhos, pode contribuir para a melhoria da aprendizagem desses alunos,
visto que a leitura e sua compreenso uma das mais importantes e decisivas
etapas no processo de aquisio e domnio tanto da lngua escrita quanto da
falada.

Segundo Vergueiro (2007), os quadrinhos auxiliam no desenvolvimento

do hbito da leitura. Ele afirma que, a ideia preconcebida de que as histrias em
quadrinhos colaboravam para afastar as crianas e jovens da leitura de outros
materiais, a despeito de pesquisas feitas durante o perodo da Guerra Fria, foi
refutada por diversos estudos cientficos. O autor tambm considera que, em
geral, os leitores de histrias em quadrinhos so tambm leitores de outros tipos
de revistas, de jornais e de livros. Assim, a ampliao da familiaridade com a
leitura de histrias em quadrinhos, propiciada por sua aplicao em sala de aula,
possibilita que muitos estudantes se abram para os benefcios da leitura,
encontrando menor dificuldade para concentrar-se nas leituras com finalidade de
estudo. Essa familiaridade permite que o leitor possa ampliar o seu vocabulrio,
a medida em que as histrias em quadrinhos possuem temas variados, de modo
que introduzem de forma despercebida, palavras novas de acordo com os
assuntos tratados pela HQ.

A utilizao das Hqs como ferramenta no ambiente escolar no demanda

regras especficas, mas como qualquer recurso pedaggico demanda
planejamento, ajuste do contedo de acordo com os objetivos e finalidade do
seu uso (PALHARES, 2008). Tonon (2009), tambm destaca a amplitude de suas
possibilidades dentro da sala de aula:

As revistas em quadrinhos versam sobre os mais diferentes temas,

sendo facilmente aplicveis em qualquer rea. Cada histria oferece
um variado leque de informaes passveis de serem discutidas em
sala de aula, dependendo apenas do interesse do professor e dos
alunos. Elas podem ser usadas como reforo em pontos especficos,
como para propiciar exemplos de aplicaes dos conceitos tericos
desenvolvidos durante as aulas. Vale ressaltar que o importante que
essas informaes sejam absorvidas na prpria linguagem dos
estudantes, muitas vezes dispensando a mediao/interveno dos
professores. (TONON, 2009, p.9)

Em relao leitura, Fogaa (2002) diz que as histrias em quadrinhos

podem ser consideradas ferramentas importantes para se iniciar o processo de
incentivo leitura em sala de aula. Nesse sentido, o professor poder, por meio
desse gnero textual, trabalhar com a leitura de textos escritos acompanhados
de textos visuais. Nesse ponto, Zoara (2012) afirma que o incentivo do professor
fundamental, considerando que em sua pesquisa revelou-se que, para as
crianas, a figura docente muito mais influente para o hbito da leitura do que
os prprios pais e os amigos.

Segundo Banti (2012), devemos aliar a prtica pedaggica empregando

tecnologias educacionais ldicas com outros mais tradicionais, como o livro
didtico, que evidenciam no aumento do interesse dos alunos aos temas
abordados em sala de aula, alm do incentivo leitura e ao estmulo da
criatividade dos estudantes quando em contato com as Histrias em Quadrinhos.

Alm das histrias em quadrinhos tradicionais, Linsingen (2008)

apresenta os mangs quadrinhos japoneses como possveis ferramentas
para o incentivo leitura, considerando os atrativos desse gnero:

Mangs, como exemplo de literatura de entretenimento, contm em

seu enredo uma busca de identificao com o leitor, tanto por discursos
do cotidiano, ou seja, por experincias parecidas com as que o leitor
vivenciou ou que deseja vivenciar, quanto pelos personagens, de modo
que haja uma maior interatividade entre a leitura e o leitor, um convite
para que ele participe da ao e da atmosfera das histrias.
(LINSINGEN, 2008. p.3)
4. OS QUADRINHOS E A INTERDISCIPLINARIDADE EM
SALA DE AULA

A defasagem dos estudantes brasileiros em relao ao domnio da

competncia leitora demonstrada e refletida pelo alto ndice de analfabetos
funcionais no pas. Em sua pesquisa, Zoara (2012) relatou que em relao a
certo grupo entrevistado, cerca de 40% informaram que no gostam de ler
porque apresentam alguma dificuldade para faz-lo. Muitos leem devagar, no
compreendem o que leem, no tem pacincia ou so analfabetos. A pesquisa
tambm concluiu que esses brasileiros representam quase 40% da populao
(70 milhes de pessoas), ou seja, um nmero gigantesco de indivduos que no
dispem de habilidades essenciais para se tornarem leitores.

No ambiente escolar, essa dificuldade repercute no somente em relao

disciplina de Lngua Portuguesa, mas em toda e em qualquer situao que a
leitura se faa necessria. Sendo assim, diversos autores publicaram estudos
em que relataram a experincia positiva de se usar as histrias em quadrinhos
em sala de aula, de modo que, alm de fomentarem a competncia leitora,
adequaram o seu contedo s especificidades de cada disciplina.

Palhares (2008) em sua pesquisa utilizou as Hqs como uma ferramenta

para o ensino de Histria com alunos da 5 srie no municpio de Umuarama
PR, e concluiu que os quadrinhos demonstraram ser muito teis na aproximao
da vida escolar com o cotidiano dos alunos e na verificao de conhecimentos
prvios. Por meio das histrias dos personagens Piteco e Papa Capim, criados
por Mauricio de Sousa, os alunos fizeram associaes entre eles e os homens
pr-histricos, e tambm produziram textos sobre o indgena.

Voltado para o estudo da disciplina de Matemtica, a pesquisa de Tonon

(2009) fez uso dos quadrinhos em contextos matemticos. A autora conduziu
uma oficina voltada para professores de ensino fundamental dos ciclos I e II, na
cidade de Piraju SP, que se comprometeram a elaborar atividades utilizando
histrias em quadrinhos, seguindo as orientaes propostas durante o curso. Ao
final, os professores apresentaram um relatrio afirmando que, dos 1588 alunos
que foram submetidos s atividades com as Hqs, 91% tiveram aproveitamento
de satisfatrio a plenamente satisfatrio. Os professores tambm relataram que
as atividades foram muito bem recebidas pelos alunos, que demonstraram
interesse e envolvimento nas tarefas propostas.

No campo da disciplina de Cincias, Linsingen (2008) abordou a utilizao

dos mangs como ferramenta pedaggica. Em sua pesquisa, a autora apontou
as diferenas entre os quadrinhos japoneses e as Hqs ocidentais. A leitura dos
mangs feita de trs para frente, iniciando onde seria a ltima pgina, e a
ordem dos textos, por consequncia, segue de cima para baixo e da direita para
a esquerda. Alm das caractersticas de leitura, a esttica tambm se diferencia
em relao aos quadrinhos, retratando personagens que se destacam pelos
olhos, geralmente maiores que o nariz e a boca. Ainda em relao ao desenho,
destaca-se que os mangs so tradicionalmente feitos em preto e branco,
utilizando retculas para efeitos de luz e sombra, e com uma dinmica similar
linguagem cinematogrfica. Mas segundo a autora, o diferencial que permite o
uso dos mangs na perspectiva CTS Cincia, Tecnologia e Sociedade o
enredo. Tomando como objeto de estudo alguns mangs, como X-1999, Neon
Genesis Evangelion, e alguns animes desenhos animados japoneses como
Metropolis e Steamboy, a autora faz paralelos em relao aos seus contedos e
as possibilidades de discusso trazidas pelos temas abordados.

Os mangs e manwas quadrinhos chineses - tambm so apontados

como ferramenta para a disciplina de Lngua Portuguesa, por Bordin e Costa-
Hbes (2010), que afirmam que ambos so gneros textuais e que permanecem
marginalizados, sendo desconhecidos pela maioria dos professores.

Entretanto, os autores citados so unnimes em relao tmida

utilizao dos quadrinhos em sala de aula, que se reflete na escassez de
pesquisas acadmicas relacionadas ao uso dessa ferramenta. Ainda assim,
cabe ressaltar que no existem restries ou regras especficas para o uso das
Hqs, independente da disciplina ministrada, como afirma Vergueiro et al (2007):

(...)por serem veiculadas no mundo inteiro, as revistas de histrias em

quadrinhos trazem normalmente temticas que tm condies de ser
compreendidas por qualquer estudante, sem necessidade de um
conhecimento anterior especfico ou familiaridade com o tema, seja ela
devida a antecedentes culturais, tnicos, lingsticos ou sociais.(...)
 Alm disso, exatamente por seu carter globalizador, as histrias em
quadrinhos possibilitam, com seu uso, a integrao entre as diferentes
reas do conhecimento, possibilitando na escola um trabalho
interdisciplinar e o com diferentes habilidades interpretativas (visuais e
verbais). (VERGUEIRO ET AL, 2007, p.18).

CONSIDERAES FINAIS

Dentro desses quesitos, inegvel que a leitura uma habilidade a ser

desenvolvida e aprendida na escola, contudo, e que formar alunos leitores tem
sido um dos maiores desafios da escola, visto que formar leitores exige,
sobretudo, professores comprometidos com a leitura, pois os alunos precisam
de exemplos, um professor que l demonstra intelectualidade, conhecimento,
criticidade; , portanto, um professor politizado (PERRELLI, 2012).

As histrias em quadrinhos podem ser uma excelente ferramenta na sala

de aula, mas como qualquer outro material didtico, cabe ao professor conhec-
lo e planejar o seu uso de acordo com os objetivos propostos. Apesar de seu
contexto histrico apontar que uma forma de entretenimento tradicionalmente
marginalizada, muitos ttulos possuem qualidades nicas, tratando de temas
pertinentes realidade do aluno, ou apresentando novas realidades, ampliando
o conhecimento de mundo. Da mesma forma que outras mdias j popularmente
utilizadas como filmes, televiso, msicas, stios da internet as Hqs possuem
temas diversificados, mas que demandam uma pesquisa muitas vezes extensa,
devido quantidade de ttulos disponveis.

Nesse contexto, Vergueiro et al (2007) aponta que, ao dominar

adequadamente elementos com o processo de evoluo histrica dos
quadrinhos, seus principais representantes e caractersticas como meio de
comunicao de massa, entenda as especificidades do processo de produo e
distribuio de quadrinhos, e enfim, conhea os diversos produtos em que eles
esto disponveis, qualquer professor estar apto a incorporar os quadrinhos de
forma positiva em seu processo didtico, ampliando a motivao de seus alunos
e conseguindo melhores resultados no processo de ensino e aprendizagem.
 O que fica claro, no entanto, que muitos professores desconhecem o
potencial didtico das histrias em quadrinhos divido falta de interesse na
leitura das mesmas. Uma possibilidade seria, como apontada por Tonon (2009),
investir na formao desses professores para que conhecem as Hqs, suas
formas de leitura, processo de criao, formas de abordagem e de adequao
aos seus planos de ensino.

Para que os quadrinhos saiam definitivamente da marginalizao como

gnero textual, necessrio que haja iniciativas em diversas esferas: na
formao inicial nos cursos de licenciatura, pela indicao de bibliografias
relacionadas, na formao continuada proporcionada por iniciativas pblicas e
privadas e na insero de ttulos diversificados pelo PNLD, Programa Nacional
do Livro Didtico, para que as histrias em quadrinhos possam estar ao alcance
tanto dos professores quanto dos alunos dentro das bibliotecas escolares.
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