Funcionamiento del cerebro

Nuestro cerebro es una mquina viva muy compleja que puede entender
conceptos tales como el principio de los tiempos o el infinito del Universo, pero sin
embargo no es capaz de entenderse a s mismo.
El funcionamiento de nuestro cerebro se mantiene como uno de los grandes
misterios de la ciencia y, lejos de revelarse, se multiplican las dudas y las
preguntas cuanto mayor es el avance de la ciencia mdica.
la funcin del cerebro como rgano, es ejercer un control centralizado sobre los
dems rganos del cuerpo. El cerebro acta sobre el resto del organismo por la
generacin de patrones de actividad muscular o por la produccin y secrecin de
sustancias qumicas llamadas hormonas. Este control centralizado permite
respuestas rpidas y coordinadas ante los cambios que se presenten en el medio
ambiente.

El cerebro procesa la informacin sensorial, controla y coordina el movimiento,

el comportamiento, los sentimientos y puede llegar a dar prioridad a las funciones
corporales homeostticas, como los latidos del corazn, la presin sangunea, el
balance de fluidos y la temperatura corporal. No obstante, el encargado de llevar
el proceso automtico es el bulbo raqudeo. El cerebro es responsable de
la cognicin, las emociones, la memoria y el aprendizaje.
La capacidad de procesamiento y almacenamiento de un cerebro humano
estndar supera aun a las mejores computadoras hoy en da [cita requerida].
Hasta no hace muchos aos, se pensaba que el cerebro tena zonas exclusivas de
funcionamiento hasta que por medio de imagenologa se pudo determinar que
cuando se realiza una funcin, el cerebro acta de manera semejante a una
orquesta sinfnica interactuando varias reas entre s. Adems se pudo establecer
que cuando un rea cerebral, es daada, otra rea puede realizar un reemplazo
parcial de sus funciones.
Anatmicamente el cerebro es la parte ms voluminosa del encfalo y est
dividido por un surco central llamado cisura longitudinal en los hemsferios
derecho e izquierdo, a la vez unidos por el cuerpo calloso. La superficie de cada
hemisferio presenta un conjunto de pliegues que forman una serie de depresiones
irregulares, son los surcos o cisuras. La disposicin que adoptan estos surcos
nunca es igual entre los cerebros de diferentes personas, y tambin adoptan
disposiciones distintas en ambos lados de un mismo encfalo.
 El cerebro contiene varios billones de clulas, de las que unos 100.000 millones
de neuronas y posee casi 100 trillones de interconexiones en serie y en paralelo
que proporcionan la base fsica que permite el funcionamiento cerebral. Gracias a
los circuitos formados por las clulas nerviosas o neuronas, es capaz de procesar
informacin sensorial procedente del mundo exterior y del propio cuerpo. El
cerebro desempea funciones sensoriales, funciones motoras y funciones de
integracin menos definidas asociadas con diversas actividades mentales.
Algunos procesos que estn controlados por el cerebro son la memoria, el
lenguaje, la escritura y la respuesta emocional.
El funcionamiento del cerebro se basa en el concepto de que la neurona es una
unidad anatmica y funcional independiente, integrada por un cuerpo celular del
que salen numerosas ramificaciones llamadas dendritas, capaces de recibir
informacin procedente de otras clulas nerviosas, y de una prolongacin
principal, el axn, que conduce la informacin hacia las otras neuronas en forma
de corriente elctrica. Pero las neuronas no se conectan entre s por una red
continua formada por sus prolongaciones, sino que lo hacen por contactos
separados por unos estrechos espacios denominados sinapsis. La transmisin de
las seales a travs de las sinapsis se realiza mediante unas sustancias qumicas
conocidas como neurotransmisores, de los cuales hoy se conocen ms de veinte
clases diferentes.

El cerebro tiene a su cargo las funciones motoras, sensitivas y de integracin. El

hemisferio cerebral izquierdo est especializado en producir y comprender los sonidos
del lenguaje, el control de los movimientos hbiles y los gestos con la mano derecha.
El hemisferio derecho est especializado en la percepcin de los sonidos no
relacionados con el lenguaje (msica, llanto...), en la percepcin tctil y en la
localizacin espacial de los objetos.

El cerebro tiene a su cargo las funciones motoras, sensitivas y de integracin. El

hemisferio cerebral izquierdo est especializado en producir y comprender los sonidos
del lenguaje, el control de los movimientos hbiles y los gestos con la mano derecha.
El hemisferio derecho est especializado en la percepcin de los sonidos no
relacionados con el lenguaje (msica, llanto...), en la percepcin tctil y en la
localizacin espacial de los objetos.
 Hoy en da se sabe que en el lbulo
occipital se reciben y analizan las informaciones visuales. En los lbulos temporales se
gobiernan ciertas sensaciones visuales y auditivas. Los movimientos voluntarios de los
msculos estn regidos por las neuronas localizadas en la parte ms posterior de los
lbulos frontales, en la llamada corteza motora. Los lbulos frontales estn
relacionados tambin con el lenguaje, la inteligencia y la personalidad, si bien, se
desconocen funciones especficas en esta rea. Los lbulos parietales se asocian con
los sentidos del tacto y el equilibrio. En la base del encfalo se sita el tronco cerebral,
que gobierna la respiracin, la tos y el latido cardaco. Detrs del tronco se localiza el
cerebelo, que coordina el movimiento corporal manteniendo la postura y el equilibrio.
Las reas cerebrales que gobiernan las funciones como la memoria, el pensamiento,
las emociones, la conciencia y la personalidad, resultan bastante ms difciles de
localizar.

La memoria est vinculada al sistema lmbico, situado en el centro del encfalo.

Por lo que respecta a las emociones, se sabe que el hipocampo controla la sed, el
hambre, la agresin y las emociones en general. Se postula que los impulsos
procedentes de los lbulos frontales se integran en el sistema lmbico, llegando
al hipotlamo, estructura que que a su vez regula el funcionamiento de la glndula
hipofisaria, productora de varias hormonas.

Es en el crtex donde se integran las capacidades cognitivas, donde se encuentra

nuestra capacidad de ser conscientes, de establecer relaciones y de hacer
razonamientos complejos. Lo que llamamos sustancia gris.

Las funciones del cerebro son tan admirables como misteriosas, en el cerebro se
producen los pensamientos, las creencias, los recuerdos, el comportamientos y el
estado de nimo. Es la sede de la inteligencia y el centro de control del organismo,
coordina las facultades del movimiento, del tacto, el olfato, el odo y la vista.
Permite la formacin del lenguaje, entender y realizar operaciones numricas,
apreciar la msica, visualizar y entender formas geomtricas, comunicarnos con
los dems.

El procesamiento de la informacin sensorial recogida del mundo que nos rodea y

de nuestro propio cuerpo, las respuestas motrices y emocionales, el aprendizaje,
la conciencia, la imaginacin y la memoria son funciones que se realizan por
circuitos formados por neuronas interrelacionadas a travs de los contactos
sinpticos. Es por este motivo que el funcionamiento cerebral se asemeja, en
parte, a una computadora. Pero el cerebro es muchsimo ms complejo que un
ordenador, ya que est dotado de propiedades que solo proporciona su naturaleza
biolgica.

El cerebro es tu jefe

Mientras haces un examen importante de matemticas, sabes que tu cerebro est trabajando
muy duro. Pero tu cerebro hace mucho ms que limitarse a recordar frmulas. Te empiezan a
sudar las manos mientras te reparten el examen? Es porque tu cerebro est funcionando.
Sientes un gran alivio cuando te das cuenta de que sabes la respuesta a una pregunta? Ese
tambin es tu cerebro. Y s, tambin es tu cerebro el responsable de que suees despierto con la
gran fiesta a la que irs el prximo viernes por la noche.

El cerebro es el rgano ms mandn de todo el cuerpo: da rdenes prcticamente a todas las

dems partes del cuerpo indicndoles qu tienen qu hacer, constantemente,
independientemente de que t seas consciente de ello o no. No solo controla lo que piensas y
sientes, cmo aprendes cosas y las recuerdas y la forma en que te mueves, sino tambin
muchas cosas de las que te das menos cuenta, como el latido del corazn, tener sueo o estar
despierto.
 CEREBRO Y SISTEMA NERVIOSO

El sistema nervioso comprende el cerebro, la mdula y el conjunto de todos los

nervios organismo, y se considera dividido en dos partes: el sistema nervioso
central y el sistema nervioso perifrico. El central estara compuesto por el cerebro
y la mdula espinal y el perifrico sera una red nerviosa que servira de enlace
entre el cerebro y la mdula espinal y el resto del organismo.

El cerebro sera una especie de ordenador central que controla todas las
funciones del organismo, y el resto del sistema nervioso sera una red que enva
mensajes en ambos sentidos entre el cerebro y las distintas partes del cuerpo.
Esto lo hace a travs de la mdula espinal, la cual, partiendo del cerebro,
desciende por la espalda y contiene nervios en su interior, que se ramifican a lo
largo de todo el cuerpo.

Cuando llega un mensaje al cerebro procedente de cualquier parte del cuerpo, el

cerebro le indica al cuerpo cmo reaccionar. Por ejemplo, si tocas accidentalmente
un horno caliente, los nervios de tu piel enviarn un mensaje de dolor a tu cerebro.
El cerebro responde enviando un mensaje a los msculos de tu mano para que la
retires. Afortunadamente, esta carrera de relevos neurolgicos dura mucho
menos que el tiempo que se tarda en leer su descripcin!

La manera en la que funciona el sistema nervioso

El funcionamiento bsico del sistema nervioso depende en gran medida de una
multitud de clulas diminutas denominadas neuronas. El cerebro contiene
millones de esas clulas, que estn especializadas en muchos tipos de funciones.
Por ejemplo, las neuronas sensoriales captan informacin sensorial en los ojos,
los odos, la nariz, la lengua y la piel y la envan al cerebro. Las neuronas motoras
transmiten mensajes procedentes del cerebro y los envan al resto del cuerpo.

Todas las neuronas se trasmiten informacin entre s a travs de un complejo

proceso electroqumico, estableciendo conexiones entre s que afectan la forma en
que pensamos, aprendemos cosas, nos movemos y nos comportamos.
Inteligencia, aprendizaje y memoria

Cuando aprendes algo, los mensajes viajan de una neurona a otra, una y otra vez.
Luego, el cerebro crea conexiones (o caminos) entre las neuronas, de manera que
todo se hace ms fcil y mejor.

En los nios pequeos el cerebro es sumamente adaptable. De hecho, cuando

una parte del cerebro de un nio se lesiona, a menudo otra parte puede pasar a
desempear parte de las funciones perdidas. Pero, a medida que nos hacemos
mayores, al cerebro cada vez le cuesta ms establecer nuevas conexiones o
redes neuronales, y esto hace que nos resulte ms difcil aprender tareas nuevas
o cambiar pautas de conducta establecidas. Por eso muchos cientficos
consideran que es importante seguir plantendole retos a nuestros cerebros
proponindonos nuevos aprendizajes y estableciendo nuevas conexiones, ya que
eso nos ayudar a mantener activo al cerebro durante el resto de nuestra vida.

La memoria es otra funcin compleja del cerebro. Las cosas que hacemos,
aprendemos y vemos se procesan primero en la corteza cerebral y luego, si esa
informacin es lo suficientemente importante para que merezca la pena recordarla
permanentemente, se enva a otras partes del cerebro (como el hipocampo y
la amgdala) a fin de que la retengamos en la memoria a largo plazo. A medida
que esos mensajes viajan por el cerebro, se crean conexiones (caminos) que son
los fundamentos de la memoria.

Los sentidos
Tus ojos pueden ver a tu mejor amigo acercndose. Pero si no tuvieras cerebro, ni
siquiera lo reconoceras. Tu pizza preferida seguro que est deliciosa. Pero si no
tuvieras cerebro, tus papilas gustativas no te permitiran saber si te ests
comiendo una pizza o la caja de cartn donde vena. Ninguno de los rganos
sensoriales tendra ninguna utilidad sin el procesamiento de la informacin
sensorial que tiene lugar en el cerebro.

Vista. Probablemente la vista nos dice muchas ms cosas sobre el mundo que
nos rodea que cualquier otro sentido. La luz que nos entra en los ojos proyecta
una imagen invertida sobre la retina. La retina transforma la luz en seales
nerviosas y las enva al cerebro. El cerebro invierte la imagen para que la
veamos del derecho y nos indica qu es lo que estamos viendo.
Odo. Todos los sonidos que omos son el resultado de ondas sonoras que nos
entran por los odos y nos provocan vibraciones en los tmpanos. Esas
vibraciones son transferidas a lo largo de la cadena de huesecillos del odo
medio y transformadas en seales nerviosas. Despus la corteza cerebral
procesa esas seales y nos indica qu estamos oyendo.
Gusto. La lengua contiene grupitos de clulas sensoriales denominadas
papilas gustativas que reaccionan a las sustancias qumicas que hay en los
alimentos. Las papilas gustativas reaccionan a los sabores dulce, cido, salado
y amargo. Ellas son las encargadas de enviar mensajes a las reas de la
corteza cerebral encargadas de procesar el sabor.
Olfato. Las clulas olfativas de la mucosa que recubre el interior de los orificios
nasales reaccionan a las sustancias qumicas que inspiramos y envan
mensajes al cerebro a travs de nervios especficos. Segn los expertos, el
cerebro es capaz de distinguir entre ms de 10.000 olores diferentes. Con una
sensibilidad tan desarrollada, no es de extraar que los investigadores sugieran
que los olores estn ntimamente ligados a los recuerdos.
Tacto. La piel contiene ms de 4 millones de receptores sensoriales -
mayoritariamente concentrados en los dedos, la lengua y los labios- que captan
informacin relacionada con el tacto, la presin, la temperatura y el dolor, y la
envan al cerebro para que la procese y reaccione.

Los rganos de los sentidos son la va de entrada de toda la informacin que

proviene del exterior y que le permite al cerebro desarrollar su inteligencia, sus
emociones y sus sentimientos. Ellos son: la vista, el odo, el gusto, el olfato y el
tacto.
Gracias a los sentidos podemos:
- Comunicarnos con todo lo que nos rodea.
- Saber cmo son las cosas con lujo de detalle.
- Aprender, al registrar en nuestro cerebro lo que vemos, omos, olemos, sentimos
y saboreamos diariamente.
- Cuidarnos y detectar a tiempo cualquier peligro.
- Gozar todas las maravillas que existen en nuestro maravilloso mundo.
- Conocer y convivir con todas las personas.
Los rganos de los sentidos de la vista, el gusto, el olfato y el odo, estn
conectados directamente al cerebro mediante los nervios craneales, el del tacto
pasan antes por la mdula espinal. Los sentidos transmiten todo lo que perciben y
el cerebro lo ordena para convertirlo en un conocimiento, lo almacena, lo clasifica
y lo utiliza cuando es necesario.
Lbulos
Cada hemisferio se vuelve a dividir en 4 lbulos. Se denominan lbulos frontales,
parietales, temporales y occipitales.
En los lbulos frontales se procesa el pensamiento consciente, all se resuelven los
problemas.
Lbulos parietales: encargados de la percepcin de estmulos relacionados al tacto,
presin, temperatura, dolor.
Lbulos temporales: percepcin y reconocimiento de estmulos auditivos y
relacionados a la memoria.
Lbulos occipitales: relacionados con los estmulos visuales.
Existe an mucha incertidumbre acerca del funcionamiento de este rgano tan
complejo y maravilloso a la vez. Es posible que vayamos encontrando nuevas
informaciones gracias a investigaciones cientficas que se siguen realizando.

Cules son las partes principales del cerebro?

El cerebro se encuentra dividido en:
Tallo cerebral, cerebelo y el cerebro propiamente dicho.
.- Tallo enceflico: el cual se encuentra en la base del cerebro. Controla funciones
vitales como el ritmo cardaco, digestin, respiracin, presin arterial. Adems
comunica o conecta el cerebro con el resto del cuerpo por medio de la mdula
espinal. El tallo enceflico se divide en: bulbo raqudeo, protuberancia y mesencfalo.
.- Cerebelo: el cerebelo se encarga de mantener el equilibrio, la postura y est
implicado en el movimiento de todo el cuerpo. Se encarga de que los movimientos
sean realizados de manera coordinada y precisa.
.- Cerebro: El cerebro est relacionado con los sentidos, las emociones, los
recuerdos, las reacciones. En pocas palabras es el jefe de nuestro cuerpo, se encarga
de recibir seales y devolverlas en forma de respuesta.

Partes del cerebro

1. Corteza cerebral que incluye: lbulo occipital (la visin), lbulo parietal (rganos de la
sensacin y kinsicos), lbulo temporal (audicin y cerca al hipocampo el
olfato), lbulo frontal (el juicio, la percepcin y la zona motora). Los lbulos frontal,
parietal y temporal se encargan del aprendizaje y todo el crtex se encarga del
lenguaje.
2. Cuerpo estriado
3. Rinencfalo
Morfologa cerebral humana
Tallo y tlamo.

En el cerebro humano cubre por la parte dorsal alcerebelo, estando separado de l por la
tienda del mismo. Est dividido por la cisura interhemisfrica en dos hemisferios unidos entre
s por las comisuras interhemisfricas y poseen en su interior los ventrculos
laterales como cavidad ependimaria. Cada hemisferio posee varias cisuras que subdividen
el crtex cerebralen lbulos:9

El lbulo frontal est limitado por las cisuras deSilvio, de Rolando y la cisura subfrontal.
El lbulo parietal est delimitado por delante por la cisura de Rolando, por debajo por la
cisura de Silvio y por detrs por la cisura occipital; por dentro, por el surco subparietal. Se
extiende en la cara externa del hemisferio, ocupando slo en una pequea parte la cara
interna.
El lbulo occipital est limitado por las cisuras perpendicular externa e interna, por
delante; no existe ningn lmite en la cara interior del mismo. Se sita en la parte posterior
del cerebro.
El lbulo temporal est delimitado por la cisura de Silvio y se localiza en una posicin
lateral.
Aparte de estos cuatro lbulos muy conocidos porque comparten los nombres de los cuatro
huesos de la bveda craneana, podemos encontrar tres lbulos ms (uno interno y dos
inferiores), los cuales son:

Lbulo de la Insula: este lbulo se encuentra en la parte interna del cerebro, se puede
observar abriendo la cisura de silvio

Lbulo Orbito frontal: este lbulo se encuentra inferior al lbulo temporal, anterior
al Quiasma ptico del Diencfalo al lbulo occipito-temporal y al rombo optopeduncular,
este lbulo tiene una particularidad la cual es que en el descansa el nervio
olfatorio formando un surco conocido como "surco olfatorio" dando origen a dos
circunvoluciones (circunvolucin olfatoria interna y externa), externa a esta ltima se
encuentra el surco cruciforme (en forma de "H") o surcos orbitarios formando
circunvoluciones orbitarias
Lbulo occipito -temporal: este lbulo se forma como una continuacin inferior del lbulo
temporal, se extiende desde la parte inferior de la tercera circunvolucin temporal hasta el
surco para hipo campal, presenta 3 surcos los cuales son: tercer surco temporal, surco
colateral y surco para hipo campal, Y a su vez presenta 3 circunvoluciones las cuales son:
tercera circunvolucin temporal (parte inferior, cuarta circunvolucin temporal y quinta
circunvolucin temporal o regin para hipo campal, esta ltima presenta en su parte ms
anterior una curvatura conocida como "huncus del hipocampo"

Aun cuando ambos hemisferios humanos son opuestos, no son la imagen geomtrica invertida
uno del otro. Desde un punto de vista puramente morfolgico son asimtricos. Esta asimetra
depende de una pauta de expresin gnica tambin asimtrica durante el desarrollo
embrionario del individuo, y no est presente en parientes cercanos en la filogenia al humano
como puede ser el chimpanc. Por esta razn, el estudio de impresiones craneales de
antepasados del gnero Homo tiene entre sus objetivos determinar la presencia o no de
asimetra en el telencfalo, puesto que es un rasgo de aumento de la especializacin, de una
capacidad cognitiva ms compleja.10

Las diferencias funcionales entre hemisferios son mnimas y slo en algunas pocas reas se
han podido encontrar diferencias en cuanto a funcionamiento, existiendo excepciones en
personas que no se observaron diferencias. La diferencia de competencias entre los dos
hemisferios cerebrales parece ser exclusiva del ser humano. Se ha dicho que el lenguaje y
la lgica (las reas actualmente ms conocidas especializadas en el lenguaje son la Broca y la
de Wernicke, aunque al hacer un proceso lingstico es probable que todo el cerebro est
involucrado -casi indudablemente las reas de la memoria participan en el proceso del
lenguaje-, las reas de Broca y de Wernicke se encuentran en la mayora de los individuos en
el hemisferio izquierdo; por su parte las reas ms involucradas en la lgica y actividades
intelectuales se ubican principalmente en el crtex pre frontal, teniendo quizs las reas
temporales izquierdas gran importancia para procesos de anlisis y sntesis como los que
permiten hacer clculos matemticos) estas reas dotan al individuo de mayor capacidad de
adaptacin al medio, pero con procesos de aprendizaje mucho ms dilatados, y como tal ms
dependientes de sus progenitores durante la etapa de cra.

Corteza cerebral
Es importante notar que mientras algunas funciones pueden estar localizadas en
partes muy especficas del cerebro como ya se ha estudiado, otras no pueden ser
clasificadas de esa manera ya que hay muchas partes del cerebro involucradas en
su ejecucin. Por ejemplo la bsqueda de palabras est asociada a diferentes
reas del cerebro. Adems no se puede decir que todas las funciones cognitivas
de alto nivel estn asociadas con el lbulo frontal; el procesamiento del significado
de palabras realizado por el rea de Wernicke ciertamente conllevan un tipo muy
sofisticado de elementos cognitivos.
El homnculo
Un elemento pedaggico llamado el homnculo, (que en latn significa
"hombrecito"), es utilizado para describir la organizacin o distribucin del rea
motora o corteza motora primaria; y para demostrar que ciertas reas especficas
del giro son responsables de enviar comandos a partes especficas del cuerpo. El
cuerpo est representado en el rea motora como un mapa colocado al revs o de
patas arriba. Las partes inferiores del cuerpo, como los pies y las piernas, reciben
comandos de movimiento de la parte superior del giro pre central (rea motora).
Por otro lado, partes de la cara son inervadas por la parte inferior del rea motora.
INTRODUCCIN

Segn el punto de vista del sentido comn sobre la mente y el cuerpo ambos
interactuan. Nuestras percepciones, pensamientos, intenciones, deseos y
ansiedades afectan directamente nuestros cuerpos y nuestras acciones. Los
estados del cerebro y del sistema nervioso, a su vez, generan nuestros estados
mentales. Desafortunadamente, las nociones del sentido comnparecen
implicar una contradiccin. Parece muy claro que el cerebro y el sistema
nervioso forman parte del mundo fsico: tangible, visible, pblico, extenso en
el espacio. Los pensamientos, sentimientos, conciencias y otros estados de la
mente se nos presentan como mentales: intangibles, invisibles, privados,
ordenados en el tiempo, pero no en el espacio. Si el cerebro y la mente son
cosas fundamentalmente diferentes y si, adems, las leyes de causalidad
requieren causas y efectos para ser de un tipo semejante, entonces es
claramente imposible para el cerebro generar la mente o que la mente afecte
al cerebro. As expresado, estas contradicciones constituyen la mitad del
problema mente/cuerpo -el de la relacin entre la mente y el cerebro.

Si la distincin entre la mente intangible e inextensa y la naturaleza fsica

extensa se mantiene, sin embargo, el problema mente/cuerpo es tambin el
de la relacin de la mente con el mundo a nuestro alrededor. El medio
natural, despus de todo, es tanto una entidad fsica como el cerebro, y cmo
llegamos nosotros a ser conscientes del entorno no es menos oscuro que la
relacin de la conciencia con el funcionamiento del sistema nervioso.

La mayor parte de la historia intelectual de la psicologa tanto como

empresa cientfica como clnica ha involucrado el intento de llegar a
comprender estos dos problemas de la mente y el cuerpo. A travs de esta
exposicin y la discusin que sigue, trazaremos esta historia que
identificamos como la mayor contribucin a las teoras de la mente, el
cuerpo y sus relaciones. Comenzando por Descartes, cuya formulacin del
problema ha influido de un modo u otro todas las perspectivas posteriores,
recorreremos el camino de las ideas desarrolladas durante los siglos XVII y
XVIII en respuesta directa al desafo cartesiano, y ms tarde las
relacionaremos con las teoras sobre la mente y el cerebro del siglo XIX para
progresar en la comprensin del cerebro como "rgano de la mente" y de la
mente como una poderosa fuente de enfermedades fsicas y su cura.

Con todo esto como trasfondo, describiremos el desarrollo de la psicologa

experimental que ocurri en interconexin con los anlisis filosficos de las
relaciones mente/mundo y las concepciones psicolgicas del sistema nervioso
como un aparato sensorio motor entre la mente y el mundo. A este respecto,
fijaremos nuestra atencin no slo en las contribuciones europeas sino en las
primeras y a menudo pasadas por alto contribuciones americanas.
Concluiremos con una breve discusin de algunas de las ms importantes
influencias sobre el pensamiento de William James, cuyos Principales of
Psicologa (1890) renen la totalidad de estos distintos hilos en la que es
probablemente la ms singular obra de la psicologa.
 INTRODUCCION
El cerebro es un tejido. Un tejido complicado, de urdimbre intrincada, que no se
parece a nada de lo que conocemos, pero esta compuesto de clulas, como lo est
cualquier tejido. Se trata desde luego de clulas muy especializadas, pero funcionan
siguiendo las leyes que rigen a todas las dems clulas. Sus seales elctricas y
qumicas, pueden detectarse, registrarse e interpretarse, y sus sustancias qumicas
identificarse, las conexiones que constituyen la urdimbre de fieltro del cerebro
pueden cartografiarse. No obstante, la investigacin del cerebro se encuentra slo
en sus inicios. La increible complejidad del cerebro es, adems de una frase hecha,
un hecho cierto.
Los estudios
sobre el
desarrollo del
cerebro son
potencialmente
importantes no
slo por que
esclarecen el
modo de operar
del cerebro, sino
tambin por que
muchas
enfermedades
neurolgicas son,
o parecen ser, de
desarrollo en su
origen. El cerebro
tiene una
excepcional
demanda de
energa generada
por el
metabolismo
oxidativo.
Durante su
perodo de
crecimiento y
maduracin, la
cantidad de sustratos usados para la generacin de energa con mucho excede a
aquellos requeridos para propsitos de sntesis. Esta alta demanda metablica puede
encontrarse en todas las edades y depende de un adecuado suplemento de sustratos
disponibles que son extrados rpidamente por el cerebro de la sangre. Sin embargo,
lo movimientos molculas solubles dentro del cerebro han mostrado ser mucho
menores que en otros tejidos. Figura Nature Reviews Neuroscience 3; 311-313 (2002)
Muchas rutas bioqumicas interrelacionan sustratos que pueden ser usados para
generar energa por el proceso oxidativo. El metabolito intermediario comn a todas
estas rutas es el acetil-CoA, el cual es continuamente tomado por el ciclo de los
cidos tricarboxlicos. Pueden contribuir a la produccin de acetil-CoA el glucgeno,
la glucosa, los cidos grasos libres, el lactato y los cuerpos cetnicos. La posibilidad
de que el cerebro tenga que utilizar sustratos alternativos a la glucosa es mayor
durante el perodo perinatal, que en el estado adulto, donde solamente en
condiciones extremas, el cerebro no recibe un suplemento adecuado de glucosa.
 Durante un corto pero importante perodo de tiempo, el neonato carece de
sustancias metablicas suficientes para mantener el ineludible e irreversible
desarrollo del sistema nervioso central. El descubrimiento de que los cuerpos
cetnicos juegan un papel importante como sustratos metablicos de la ontogenia
cerebral, puso de manifiesto que la glucosa es un sustrato esencial, aunque no
exclusivo. Ya ha sido planteado y confirmado por numerosos investigadores, el
significado fisiolgico del lactato como sustrato energtico neonatal, ya que se
consume por va oxidativa a travs del ciclo de los cidos tricarboxlicos y no se
emplea como precursor en la gluconeognesis. Asimismo, la litognesis de Novo a
partir de lactato es tambin muy alta en estas circunstancias. Gracias al lactato el
cerebro puede desarrollarse en una situacin tan crtica como es el ayuno postnatal,
llegndose a constituir en el sustrato ms importante durante la pre lactancia.
En los ltimos aos se ha hecho evidente que los cultivos primarios son
excelentes sistemas modelo para estudiar el desarrollo cerebral. Mediante el uso
selectivo de neuronas, astrocitos y lneas de clulas inmortalizadas, se intenta
dilucidar el papel de cada poblacin celular en la utilizacin, metabolismo y
compartimentacin de los nutrientes cerebrales. De esta manera estudiando los
componentes del cerebro, se intentara despus, averiguar como funcionan en
conjunto.
El empleo de sustancias que intervienen en el metabolismo y en el transporte,
especialmente de algunos de los intermediarios de la gluclisis y el ciclo de los
cidos tricarboxlicos en neuronas, astrocitos y glioma C6 en cultivo primario, nos
dirigen a tratar de relacionar el desarrollo de un sistema metablico complicado
simultaneamente con una compartimentacin complicada en el cerebro.
Los sistemas de transporte como las lanzaderas mitocondrial/citoslicas son
importantes para las funciones integrativas del cerebro en desarrollo. Para facilitar
su estudio y conocer el papel que estos sistemas de transporte puedan tener en
clulas cerebrales, hemos empleado en cultivos primarios, trasadores radiactivos e
inhibidores de estas lanzaderas.
Se espera que una ciencia tan joven y compleja como la neurobioqumica pueda
ayudar a traducir sus conocimientos en aplicaciones prcticas como por ejemplo:
desarrollo perinatal del sistema nervioso central; enfermedades neurodegenerativas
como Parkinson y Alzhaimer; sustancias antiepilpticas y antidepresivas; desarrollo
de trasplantes neuronales y regeneracin de fibras nerviosas, basado en el principio
de que el tejido cerebral embrionario tiene mximas posibilidades de supervivencia
durante el perodo en que las neuronas se multiplican y migran; cambios que se
producen en las neuronas por culpa de la drogadiccin o la esquizofrenia; como
puede afectar el sistema nervioso del feto el virus del SIDA; accidente cerebro
vascular, causado por la disminucin del riego sanguneo cerebral; transmisin de la
seal nerviosa; mecanismos de reconocimiento celular y especificidad neuronal;
transporte de sustancias y formacin de sinapsis en las clulas nerviosas;
sustancias nociceptivas y sus aplicaciones farmacologcas; desarrollo y
establecimiento de compartimentacin celular en el cerebro.

INTRODUCCION

ElcerebroesunodelosrganosdelSistemanerviosopresenteentodosloseres
vivos. En los vertebrados se encuentra en la cabeza y se caracteriza por su
complejidad por la naturaleza de la unidad que nutre su funcionamiento, Las
Neuronas.

RESUMEN

La funcionalidad mas importante del cerebro es administrar las cantidades

energticas delos seres vivos que son administrados aloslargo de su vida, el
tamao y complejidad de estergano varia de acuerdo al tipo de ser vivo. Se
realizarondiferentesexposicionesdurantelaclasequepermitieronentenderla
funcionalidaddeestergano.

REFLEXION Lacomplejidaddelcerebroes tangrandequehastalosmasgrandes

cientficos nohanpodidocomprendersu total funcionamiento.Cuandounapersonasufre
dealgunaenfermedad cerebral,enlamayora de situacionesesincurable ono
tratabledadasucomplejidad,enlasultimadcadaelmejor tratamientoquese conoce
paraayudarpacientesquetienenalgnproblemacerebralsonlasclulas madres ya
que estas actan sobre tejidos daados. A pesar de su complejidad nosotrosalo
largodenuestravidasolologramosutilizarundiezporcientodela capacidad, sin
embargo nuestra habilidad para razonar es muy grande, que interesanteseriapoder
aprovecharloquenosfaltayasdesarrollarinventosque mejoren nuestra calidad de
vida o incgnitas como el porque de nuestra existencia. Enloquerespectaala
administracin energticadelafuncionalidadenlosseres vivos a lo largo de su
existencia, es remarcable la alteracin que existe en los deportistas cuando estos
exceden su capacidad energtica o sobrepasan su umbral de agotamiento, y a
consecuencia de este se altera el sistema nervioso impidiendo lafuncionalidad
correcta de ellos, tales como ausencia de sueno o perdidaeneltiempodereaccin
enalgunosdesussentidos.

CONCLUSIONES

Elcerebroeselrganoconmayorcomplejidadenlosseresvivos. Dada la
complejidad del cerebro se dificultan tratamientos o curas de enfermedadesque
estnrelacionadasconeste.
La informacin procedente del mundo que nos rodea es conducida hacia el cerebro
a travs de un complicado sistema sensorial consistente en receptores de diversas
clases que actan como transductores; estos transforman los estmulos fsicos y
qumicos del ambiente en impulsos nerviosos que el cerebro puede interpretar y
darles un significado. Existe una gran variedad de cerebros en el reino animal, pero
como adems el sistema sensorial es muy distinto entre las diferentes especies, la
interpretacin, necesariamente, no puede ser la misma; es decir, la interpretacin
del mundo externo es caracterstica de cada especie.

Asimismo, la inteligencia, creatividad, comunicacin y relacin entre los seres vivos

ha alcanzado su mxima capacidad y refinamiento en el ser humano, y esto se debe,
principalmente, al notable desarrollo y evolucin del cerebro. Aunque el cerebro
funciona de forma modular -en el sentido de que est organizado en bloques o
sistemas anatmicos y funcionales (como el sistema visual, el auditivo, etc.)-, estos
mdulos interactan entre s para integrar la informacin que se procesa por
separado. No obstante, el estudio de la corteza cerebral es el tema preferido de
muchos cientficos tericos y experimentalistas por su implicacin directa en
diversos aspectos del comportamiento de los mamferos y porque es la estructura
ms humana del sistema nervioso del ser humano.

Es decir, la actividad de la corteza cerebral est relacionada con las capacidades

que diferencian al ser humano de otros mamferos, como por ejemplo, el lenguaje,
la imaginacin y la capacidad de abstraccin, permitindonos realizar tareas tan
extraordinarias y sumamente complicadas y humanas como escribir una poesa o
inventar el avin. Sin embargo, el principal obstculo para estudiar el cerebro es la
extrema complejidad de los circuitos neuronales A modo de ejemplo en relacin
con esta complejidad, se ha calculado que 1 mm3 de corteza cerebral humana
contiene en torno a 27.000 neuronas y 1.000 millones de conexiones sinpticas
(Alonso-Nanclares et al., 2008). En general, la corteza cerebral contiene un
conjunto similar de elementos al de cualquier otra regin del sistema nervioso
central.

Del mismo modo, las propiedades fisiolgicas, los neurotransmisores, receptores y

otras molculas que normalmente se encuentran en las neuronas corticales, no son
caractersticas exclusivas de la corteza, sino que se encuentran tambin en diversas
regiones del cerebro humano y en el de otras especies. De este modo, dos de las
metas principales de la neurociencia son, por un lado, establecer cul es el
substrato neural que hace al hombre ser humano, y por otro, conocer el diseo
estructural de los circuitos neuronales y cmo estos contribuyen a la organizacin
funcional del cerebro. La neurociencia ha avanzado de un modo extraordinario en
las ltimas dcadas, permitiendo el estudio del cerebro desde mltiples ngulos -
gentico, molecular, morfolgico y fisiolgico-, pero el salto de una disciplina a otra
es gigantesco y est poco explorado. Por estos motivos han surgido recientemente
ambiciosos proyectos a nivel mundial con objeto de aplicar nuevas tecnologas y
aunar esfuerzos para abordar el estudio del cerebro de forma interdisciplinar. A
continuacin se debate el tema de las maquinas pensantes y los proyectos Blue
Brain, Cajal Blue Brain y Human Brain Project, como ejemplos de las grandes
iniciativas internacionales para investigar el cerebro.