FICHE ENSEIGNANT Rdiger un conte

Le Sortilge de Merlin
Srie : Genre :
Niveau

A1 Auteur de la fiche :
A2 Projet de latelier :
B1
B2 Dure :

Cet atelier vous permettra daccompagner les apprenants tout au long de la lecture du
roman. Il est divis en trois parties :
Avant la lecture une sance (30 min)
Au fil de la lecture trois sances (30 min/30 min/30 min)
Aprs la lecture deux sances (30 min/30 min)

Avant la lecture
Sance 1

Dure : 30 minutes
Objectifpragmatique : mettre des hypothses sur lidentit dun personnage

Formez des binmes dapprenants.

1. Avant de donner les livres, distribuez la fiche apprenant et demandez la classe den
prendre connaissance.
Faites lire chaque mot par un apprenant volontaire puis laissez les lves associer les
dfinitions. Demandez-leur de les recopier dans leur cahier.
Procdez la mise en commun en demandant un(e) lve volontaire de donner ses
rponses. Faites corriger ou valider par la classe.

Demandez ensuite aux apprenants sils connaissent des titres de livres, films ou jeux
vido / de socit qui mettent en scne ou comportent des lments quils viennent de
dcouvrir.
Livres / films
La saga Harry Potter, J.K. Rowling, parue entre 1998 et 2007 pour la version franaise,
entre 1997 et 2007 pour la version originale, adapte au cinma entre 2001 et 2011
La trilogie Le Seigneur des Anneaux, J.R.R. Tolkien, parue en 1972-1973 pour la version
franaise, 1954-1955 pour la version originale, adapte au cinma entre 2001 et 2003
Le Hobbit, J.R.R. Tolkien, paru en 1969 pour la version franaise, 1937 pour la version
originale, adapt en trilogie au cinma entre 2012 et 2014

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Eragon, C. Paolini, paru en 2004 pour la version franaise, 2003 pour la version
originale, adapt au cinma en 2006
Merlin lenchanteur, dessin anim de Walt Disney, sorti en 1963

Jeux vido / de socit:

Niveau World of Warcraft, Blizzard Entertainment, depuis 2004, adapt au cinma en 2016
A1
A2 Skyrim, Bethesda Softworks, depuis 2011
B1 Donjons et dragons, Tactical Studies Rule, depuis 1970
B2
Demandez aux apprenants dobserver la couverture du livre et demandez-leur quelle
image prcdemment dfinie est prsente.
une potion magique

2. Formez des binmes et demandez-leur maintenant dimaginer lidentit du person-

nage prsent sur la couverture en compltant le tableau.
Quest-ce
Comment Qui sont
Quel ge quil aime? Quel est
sappelle-t- ses amis?
a-t-il? Et quest-ce son but?
il? Et ses ennemis?
quil dteste?
Il aime Son ami est
les serpents. le dragon. Il veut transformer
Dumbledore 100 ans
Il dteste Son ennemie est la fe en grenouille.
les fleurs. la fe.
NB : Les rponses notes en rouge dans ce tableau ne sont que des propositions. Les rponses dpendront
videmment de limagination des apprenants.

3. Une fois son tableau complt, chaque groupe doit prsenter son personnage len-
semble de la classe. Encouragez les autres groupes poser des questions pour avoir
plus de prcisions.

4. partir de leurs observations, invitez les apprenants se demander si le livre quils

vont lire est : un roman policier un roman historique un roman daventure un roman
damour un conte

5. Invitez les apprenants complter dans len-tte de leur fiche, le titre du livre, le nom
de lauteur et le genre du livre.

Prparation pour la prochaine sance

Demandez aux apprenants de lire les deux premiers chapitres.

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Au fil de la lecture
Sance 2

Dure : 30 minutes
Niveau Objectifs pragmatiques:
A1 Dcrire physiquement et moralement les personnages principaux
A2
B1 mettre des hypothses sur un personnage
B2

Depuis la premire sance de latelier, les apprenants ont lu les chapitres 1 et 2.

Formez des groupes de 3 apprenants. Attribuez un personnage du roman (Norah, Basile,
Audrey, Alex) chaque groupe puis distribuez la fiche apprenant.
1. Chaque groupe complte le tableau en fonction du personnage attribu (les informa-
tions sont prsentes entre les pages 6 et 9).
Procdez ensuite une mise en commun, chaque groupe donne les informations concer-
nant son personnage pendant que les autres compltent leur tableau et ventuellement
corrigent les informations.
Description physique Description morale Particularits
Norah Fluette / Mince Trs bonne culture Surnom: Madame-je-
(p. 6) gnrale sais-tout
Son animal:
un perroquet qui
sappelle Wiki
Basile 1 mtre 80 Fan dinformatique Possde un VTT
(p. 6) 95 kilos
15 ans
Trs fort sur son vlo
Audrey Sportive (aime la Trs populaire dans Son rve: faire le tour
(p. 7) piscine et le volley-ball) lcole du monde en kitesurf
Alex Ressemble lacteur Timide? (ne sourit pas) Entend les arbres
(p. 8 et 9) principal dune srie parler
sur les vampires

Prolongement possible: Demandez aux apprenants ce qui caractrise Norah, Basile

et Audrey.
Ils se connaissent depuis la 6e (premire anne du collge [11-12 ans]) et sont de trs
bons amis (p. 7)

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2. Toujours par groupe de 3, demandez aux apprenants dimaginer trois faons

dont Alex pourra aider ses camarades (en utilisant le futur simple ou le futur
proche). Les apprenants doivent imaginer partir des informations contenues dans le
conte.
Mettez en commun les rponses.
Niveau Propositions de rponses : Alex parlera aux arbres pour rsoudre les nigmes. Il enten-
A1 dra des personnages fantastiques de la fort qui leur feront dcouvrir un autre monde. Il
A2 deviendra ami avec le serpent de Merlin (prsent sur la quatrime de couverture).
B1
B2 Prolongement possible : les apprenants choisissent les trois possibilits les plus
originales parmi celles qui ont t proposes par la classe.
3. Formez des binmes et demandez chaque groupe de prparer un dialogue dune
dizaine de rpliques environ pour mettre en scne la premire rencontre de Merlin et
Alex. Ils peuvent saider de lillustration de leur livre p. 18. Laissez-leur 10 minutes de
prparation. Passez parmi les groupes pour les aider et leur donner ventuellement
quelques mots de vocabulaire qui leur manquent.
Chaque groupe vient ensuite jouer son dialogue devant la classe. Quand tous les groupes
sont passs, la classe vote pour le meilleur dialogue qui rpond aux critres suivants :
respect de la consigne (un dialogue entre Alex et Merlin lors dune premire rencontre),
lintroduction de plusieurs lments du conte, loriginalit.

Prparation pour la prochaine sance

Demandez aux apprenants de lire les deux chapitres suivants
(chapitres 3 et 4).

Sance 3

Dure : 30 minutes
Objectifs pragmatiques:
Rechercher et slectionner des informations sur des personnages et lieux de lgendes
Prsenter loral le rsultat de ses recherches

Depuis la deuxime sance de latelier, les apprenants ont lu les chapitres 3 et 4.

Rappelez la premire nigme de lhistoire Trois pierres gardent son secret sous le
houx: vit-il encore? et demandez aux lves de rpondre.
Merlin lEnchanteur
1. Annoncez quils vont maintenant devoir rpondre dautres nigmes pour (re)dcou-
vrir des lieux et personnages de lgendes. Formez des binmes et distribuez la fiche
apprenant. Laissez-les faire lactivit et procdez la mise en commun.
a. La Bretagne
b. La fort de Brocliande
c. Merlin lEnchanteur
d. Le Roi Arthur
e. La fe Viviane

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2. Formez des groupes de 3 apprenants et demandez chacun de choisir

lnigme quil prfre. Ils vont maintenant faire des recherches sur le thme
choisi. Distribuez la sitographie (annexe 1) associe chaque thme.
Variantes : Si les lves ne disposent pas dun poste informatique pour faire des
recherches, proposez-leur de faire des recherches dans des livres, des revues, des
Niveau
magazines la bibliothque ou dans un centre de ressources auxquels ils ont accs.
A1 Sinon tlchargez et imprimez vous-mme les informations proposes dans la sito-
A2 graphie et demandez-leur dassociez ces informations chaque nigme.
B1
B2 3. Demandez aux groupes de raliser une carte mentale sous forme daffiche (feuille
A3) partir des informations et images quils auront rcoltes ou que vous leur aurez
fournies. Les affiches pourront tre finalises la maison et tre prsentes par les
apprenants lors de la sance suivante. La restitution se fera loral et sera ventuel-
lement filme ou enregistre pour un retour sur les erreurs commises. Vous trouverez
une proposition de carte mentale en annexe 2.
Faites afficher les productions en classe. Vous pourrez ventuellement leur proposer de
choisir / lire la meilleure affiche selon les critres suivants: la mieux prsente, la plus
dtaille, la plus esthtique, la plus originale.

Prparation pour la prochaine sance

Demandez aux apprenants de lire les deux derniers chapitres
(chapitres 5 et 6).

Sance 4

Dure : 30 minutes
Objectifs pragmatiques:
Dcouvrir le schma narratif du conte
tablir le schma narratif dun conte

Depuis la troisime sance de latelier, les apprenants ont termin la lecture du roman.
1. Formez des binmes et distribuez la fiche apprenant de la sance. Demandez aux
apprenants de remettre les aventures dAlex, Norah, Basile et Audrey dans lordre
chronologique. Procdez la correction en grand groupe.
Chapitre 3
1 Ils rencontrent Merlin.
2 Ils boivent la potion de Merlin.
3 Ils arrivent dans un monde imaginaire.
Chapitre 4
4 Sur les conseils de la fe Viviane, ils cherchent lpe Excalibur et Le Livre de leur
histoire.
5 Le chteau de Viviane seffondre et des cratures malfiques poursuivent les hros.

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Chapitre 5
6 Ils rencontrent un dragon.
7 Ils retrouvent Viviane et russissent dtruire le livre pour retourner dans leur monde.

2. Distribuez-leur le schma narratif complter (annexe 3). Expliquez une une les
Niveau
diffrentes tapes du conte.
A1 Commencez par la situation initiale (le dbut de lhistoire), continuez par llment
A2 perturbateur (le changement) puis proposez-leur de complter les pripties. Procdez
B1
B2 immdiatement la correction en grand groupe des pripties.
Puis prsentez-leur llment de rsolution qui met fin aux pripties et faites-leur
complter les diffrentes rsolutions. Procdez ici aussi immdiatement la correction.
Ils doivent aussi complter la situation finale. Procdez la correction.
Montrez-leur bien que ce principe du triangle magique est valable pour tout les contes.
Les corrigs du schma narratif du conte sont proposs en annexe 4.
tapes du conte:
La situation initiale: Cest le dbut de lhistoire. Elle prsente les personnages princi-
paux: les hros (description physique et morale, signes particuliers, relations entre les
personnages).
Llment perturbateur: Cest un vnement qui fait changer la situation initiale. Cest
le dbut de laction.
Les pripties: Ce sont les actions. Cest la partie la plus longue de lhistoire.
Llment de rsolution: Cest un vnement qui met fin aux aventures/aux actions.
La rsolution: Ce sont les tapes qui mnent la fin de lhistoire.
La situation finale: Cest la fin de lhistoire, cest un moment calme. Elle est diffrente
de la situation initiale : les personnages ont chang, ils ont grandi/mri et appris de
nouvelles choses.

3. Formez des groupes de trois. Chaque groupe travaille en collaboration et imagine un

schma narratif possible la situation initiale suivante: Alex est all voir la fe Viviane au
Miroir aux Fes avant de retrouver ses amis (chapitre 6). Distribuez-leur un schma narra-
tif vierge (annexe 5). Passez parmi les groupes pour les guider.

Prparation pour la prochaine sance

Demandez aux apprenants de finaliser le schma narratif
du conte.

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Aprs la lecture
Sance 5

Dure : 30 minutes / 30 minutes

Niveau Objectif pragmatique: crire un conte fantastique en respectant un schma narratif
A1
A2
B1 Lors des sances prcdentes, les apprenants ont recueilli de nombreuses informations
B2
qui leur permettent maintenant de rdiger un conte. Reformez les mmes groupes de 3
qu la sance prcdente. Distribuez la fiche apprenant.

1. Les groupes doivent crire un court descriptif des personnages principaux de leur
conte. Ils saideront des informations quils ont recueillis lors des sances 1 et 2.

2. Chaque groupe crit quelques phrases (pas plus de 5) pour prsenter la situation
initiale.
laide des informations rcoltes lors de la sance 3, il dcrit les lieux du conte et pr-
sente les personnages principaux (grce au court descriptif de ltape 1).

3. En saidant de leur schma narratif, les groupes rdigent les pripties en une dizaine
de phrases.

4. Chaque groupe prsente ensuite llment de rsolution en 2 phrases puis les tapes
de rsolution en 5 phrases.

5. la fin, les groupes rdigent la situation finale en 5 phrases maximum. Prcisez-

leur quelle doit rappeler la situation initiale sans tre identique pour autant: le hros a
grandi et appris des choses importantes sur lui-mme.
NB: Les lves de chaque groupe peuvent rdiger ensemble toutes les tapes ou se les
rpartir.

6. Demandez aux lves de recopier leur conte au propre et de lillustrer.

Variante : En salle informatique, chaque groupe met en page son conte et lillustre
(images libres de droit disponibles sur https://pixabay.com/fr/ par exemple). Imprimez
les contes sous forme de recueil.

7. Demandez la classe de choisir le conte le plus original / effrayant / drle / fantas-

tique, etc.
Laissez le recueil ou les contes illustrs disposition pour que tous les apprenants
puissent lire les productions des autres groupes.

8. Pour finir, faites complter la fiche dauto-valuation.

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Sur le conte...
Il tait une fois... dans un pays loin dici..., le conte est un genre intemporel et uni-
versel. Les histoires sadressent aux humains de tout ge, mme si certaines contribuent
lducation des enfants, en portant un message instructif ou moral.
Le conte fantastique plonge le lecteur dans un univers qui ressemble en tous points au
Niveau
rel: un univers dont les lieux, les personnages et les actions sont dcrits avec un souci de
A1 vraisemblance mais o le surnaturel fait irruption.
A2 Le conte est un genre part entire quil faut distinguer du roman, de la nouvelle et du rcit
B1 daventures. Il peut tre aussi mis en musique comme Pierre et le Loup de Sergue Prokofiev
B2 en 1936.
Quelques contes classiques clbres:
Le Chat bott, Charles Perrault, 1697
Le Petit Chaperon rouge, Charles Perrault, 1698
La Belle et la Bte, Jeanne-Marie Leprince de Beaumont, 1757
Blanche-Neige, Jacob et Wilhelm Grimm, 1812
La Petite Sirne, Hans Christian Andersen, 1835
Boucle dor et les trois ours, Robert Southey, 1837
Quelques films et adaptations cinmatographiques:
Blanche-Neige et les sept nains, 1937. Ralisation: David Hand, Walt Disney Productions
La Petite Sirne, 1989. Ralisation: John Musker et Ron Clements, Walt Disney Productions
Le Chat Pott, 2011. Ralisation: Chris Miller
Blanche-Neige, 2012. Ralisation: Tarsem Singh
Le Chasseur et la reine des glaces, 2016. Ralisation: Cdric Nicolas-Troyan

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Auto-valuation
la fin de latelier, proposez aux apprenants de remplir cette auto-valuation. Elle est
axe sur le produit final et la collaboration dans le groupe. Vous pourrez valuer les
aspects linguistiques de diffrentes faons, tout au long de latelier, si vous le souhaitez.
Niveau Les diffrentes sances vous permettront de voir quelles sont les notions retravailler
A1 en classe, en fonction de la production de vos apprenants.
A2
B1 Jvalue mon travail et celui de mon groupe
B2
Oui Comme ci Non
comme a

1. Jai particip activement lcriture du conte.

2. Nous avons bien rutilis le travail des diffrentes
sances de latelier.
3. Le travail en quipe a permis de respecter le point
de vue de chacun.
4. Jai beaucoup particip la prsentation de notre
travail.
5. Jai aim raliser ce conte.

Vous pouvez, galement vous auto-valuer :

1. Jai aim proposer cet atelier mes apprenants.

2. Je suis satisfait(e) de limplication
des apprenants dans cet atelier.
3. Jai respect les activits proposes
pour cet atelier.
4. Parfois, les activits proposes mont donn
des ides pour en proposer dautres.
5. Jai respect le temps indiqu.
6. Je suis satisfait(e) du produit final des diffrents
groupes.
7. Les apprenants ont apprci latelier
et les diffrentes sances.

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ANNEXE 1 (Sance 3)
SITOGRAPHIE
La Bretagne
Niveau Tourisme Bretagne (plus particulirement la page Connatre la Bretagne)
A1
A2 Tourisme et loisirs en Bretagne (plus particulirement la page Culture bretonne)
B1
B2
La fort de Brocliande
Office de tourisme de Brocliande (plus particulirement les cartes Au cur de
Brocliande)
Brocliande, fort de lgendes (plus particulirement Lgende arthurienne en fort de
Brocliande et La fort de Brocliande)

Merlin lEnchanteur
Exposition Arthur la BNF ( tlcharger: les fiches de lexposition Personnages
- p. 1 & 2 )
Merlin lEnchanteur (plus particulirement Ses principaux exploits et Sa
personnalit)

Le roi Arthur
Exposition Arthur la BNF ( tlcharger: les fiches de lexposition Personnages
- p. 11 & 12)
Roi Arthur

La fe Viviane
Fe Viviane
Viviane

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ANNEXE 2 (Sance 3)

UNE LGENDE BRETONNE

Niveau

A1
A2
B1 UN ROI DES LIEUX DES MAGICIENS
B2
LE ROI ARTHUR LA BRETAGNE MERLIN
Description morale: LENCHANTEUR
trs courageux, Description physique:
gnreux, juste avec fils dun dmon, il nat
tous ses chevaliers. tout poilu et tordu.
Sa lgende : Cest un vieil homme
Il est duqu avec des cheveux
par Merlin. blancs et une barbe
Il possde blanche.
la lgendaire Description morale:
pe Excalibur. nerveux, autoritaire,
Il est amoureux Population: 4,5 millions dhab. trs rigoureux
de Guenivre mais Superficie : 34023 km2 et strict.
elle est amoureuse Drapeau : Pouvoirs magiques:
de Lancelot. il contrle les
Il est tu par lments naturels, voit
son fils Mordred. le pass et connat
Curiosits locales: lavenir, sait prparer
La baie du Mont Saint-Michel des potions, utiliser
Le massif armoricain: vieux des formules
de 2 milliards dannes magiques et lancer
des sortilges.
LA FORT
DE BROCLIANDE LA FE VIVIANE
(PAIMPONT) Description morale :
Curiosits locales: magicienne trs
Le Tombeau de Merlin puissante, ruse
La Fontaine de Jouvence et jalouse.
Le Lac de Viviane Leur lgende:
Le Val sans Retour Merlin tombe
amoureux de la fe
Viviane et lui construit
un chteau en cristal
au fond dun lac.
Grce un sortilge,
la fe Viviane enferme
Merlin pour toujours
dans une grotte de la
fort de Brocliande.

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ANNEXE 3 (Sance 4)

LMENT DE RSOLUTION
Les 4 amis frappent ensemble le livre
avec lpe (chap. 5).
Niveau

A1 PRIPTIES RSOLUTIONS
A2
B1
B2 5. ........................................................................ 1. Retour dans le prsent, ils retrouvent leur
classe (chap. 5).
......................................................... (chap. 6).
2. Alex aide Merlin se librer (chap. 6).

4. ...................................................................
3. Alex ..................................................................
...................................................... chap. 5).
................................................................................

4. Merlin .........................................................
3. .....................................................
.........................................................................
....................................... chap. 4).

5. Basile ................................................
.................................................................
2. Retour dans la fort,
dans un autre temps
(chap. 3).
6. Le chteau de Viviane ..........
.........................................................

1. Rencontre avec
Merlin lui leur donne 7. Norah ...............................
boire une potion
(chap. 3).
LE TRIANGLE MAGIQUE ...............................................

...............................................

LMENT
PERTURBATEUR
Audrey se fait piquer
par un serpent (chap. 2)

SITUATION INITIALE SITUATION FINALE

Des jeunes font une course Les 4 jeunes sont nouveau
randonne dans la fort runis et ......................................
de Paimpont (chap. 1) (chap. 6).

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ANNEXE 4 (Sance 4)

LMENT DE RSOLUTION
Les 4 amis frappent ensemble le livre
avec lpe (chap. 5).
Niveau

A1 PRIPTIES RSOLUTIONS
A2
B1
B2 5. Poursuivis par des cratures (chap. 6). 1. Retour dans le prsent, ils retrouvent
leur classe (chap. 5).

4. Qute du Livre de leur histoire 2. Alex aide Merlin se librer (chap. 6).
et de lpe Excalibur (chap. 4).

3. Alex retrouve ses amis (chap. 6).

3. Rencontre avec la fe Viviane
qui leur donne une mission
(chap. 4).
4. Merlin a promis de faire la paix avec
Viviane (chap. 6).

2. Retour dans la fort,

dans un autre temps 5. Basile retrouve son VTT
(chap. 3). (chap. 6).

6. Le chteau de Viviane
1. Rencontre avec existe nouveau (chap. 6).
Merlin lui leur donne
boire une potion
(chap. 3).
LE TRIANGLE MAGIQUE
7. Norah retrouve Wiki
(chap. 6).

LMENT
PERTURBATEUR
Audrey se fait piquer
par un serpent (chap. 2)

SITUATION INITIALE SITUATION FINALE

Des jeunes font une course Les 4 jeunes sont nouveau
randonne dans la fort runis et sont devenus de
de Paimpont (chap. 1) vrais amis (chap. 6).

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ANNEXE 5 (Sance 4)

LMENT DE RSOLUTION
Les 4 amis frappent ensemble le livre
avec lpe (chap. 5).
Niveau

A1 PRIPTIES RSOLUTIONS
A2
B1
B2 5. ........................................................................ 1. ....................................................................................
............................................................................. ........................................................................................

2. ...........................................................................
4. ................................................................... ...............................................................................

.......................................................................
3. ....................................................................
.......................................................................

3. .....................................................
......................................................... 4. ..............................................................
.................................................................

2. ..................................... 5. .......................................................

......................................... ..........................................................

6. ................................................

1. ................................. ...................................................

.................................... LE TRIANGLE MAGIQUE

7. ..........................................
..............................................

LMENT
PERTURBATEUR
................................................

................................................

SITUATION INITIALE SITUATION FINALE

................................................... .............................................................

................................................... .............................................................

................................................... .............................................................

Hachette FLE 2016 14