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A. Antecedentes Generales:
Este es un curso disciplinar, a nivel de Bachillerato, que se dicta el tercer semestre de la carrera de
Psicologa.
El curso permite a los estudiantes una aproximacin a la teora cognitiva, en dos grandes lneas: la
ciencia cognitiva y la psicoterapia cognitiva. Por un lado, el curso busca comprender la epistemologa,
conceptos, principios y procesos fundamentales del enfoque cognitivo contemporneo, y por otro lado
profundizar en los modelos tericos explicativos del funcionamiento cognitivo afectivo que surge desde
la psicoterapia cognitiva.
Los estudiantes analizarn informacin terica y emprica de casos y situaciones problemticas que
faciliten la comprensin y aplicacin de la ciencia cognitiva y psicoterapia cognitiva.
El perfil del psiclogo est compuesto por competencias especficas que se organizan en cinco dominios:
Dominio Terico, Integracin Sistmica, Rigurosidad Cientfica, Diagnstico e Intervencin. El presente
curso se orienta a desarrollar la siguiente competencia especfica del perfil en el nivel de Bachillerato:
Junto con ello el perfil de alumno de Psicologa UDD, considera el desarrollo de competencias genricas
en ocho mbitos: Eficiencia, Responsabilidad pblica, tica, Autonoma, Emprendimiento y liderazgo,
Visin global, Comunicacin y Visin analtica. El presente curso se orienta a desarrollar la siguiente
competencia genrica:
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Competencia Visin analtica
genrica Integrar evidencia terica y emprica en la comprensin de fenmenos psicosociales.
Realizar un anlisis crtico de sus juicios y argumentos propios (y de los dems),
distinguiendo los sesgos presentes en ellos.
Las competencias del perfil sealadas anteriormente, se materializan en las siguientes competencias del
curso, contenidos y resultados de aprendizaje.
Competencia central del curso: Comprender los fundamentos de la ciencia cognitiva y los modelos
tericos de la psicoterapia cognitiva con el fin de discutir y argumentar sus aportes al estudio del
comportamiento humano.
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Comprender las 2.1 Teoras del A nivel de competencia especfica:
teoras comportamiento y
psicolgicas cognicin: 2.1 Identifica la conceptualizacin, visin y aplicaciones
provenientes de Neo conductuales y del neoconductismo de Bandura respecto de la
la psicoterapia aplicaciones en modificacin de la conducta para diferenciarlos de
cognitiva modificacin de otras corrientes tericas de la psicologa
tradicional para conductas: Bandura
explicar el Modelos cognitivos y 2.2 Describe los aportes de los modelos cognitivos y
comportamiento aplicaciones teraputicas: aplicaciones teraputicas de Beck, Ellis y Lazarus para
humano Beck, Ellis, Lazarus. analizar el comportamiento humano.
Este curso, al ser terico, integra experiencias de aprendizaje orientadas a la comprensin profunda y
reflexiva de los conceptos y teoras pertinentes al desarrollo de las competencias del curso y sus
resultados de aprendizaje a nivel especfico y genrico.
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discusin, comparacin de teoras y debate crtico, incorporando aspectos conceptuales en el
anlisis de situaciones reales. Se reflexionar sobre los aportes, alcances y limitaciones de los
modelos tericos revisados, en cuanto al estudio y comprensin del ser humano.
Dados los resultados de aprendizaje esperados en este curso se sugiere incorporar la metodologa de
debate crtico para facilitar el desarrollo de argumentos fundamentados respecto de tpicos
relacionados con el curso con el fin de discutir y argumentar sobre sus aportes al estudio del
comportamiento humano.
F. Estrategias de evaluacin:
Las estrategias de evaluacin de este curso, permiten dar cuenta del logro de competencias y resultados
de aprendizaje a nivel genrico y especfico. Para ello, se promueve el uso de evaluaciones autnticas
que favorecen una estrecha relacin entre las experiencias de aprendizaje y las situaciones que
enfrentarn los estudiantes en los campos de aplicacin real, as como tambin la retroalimentacin
permanente y oportuna de los desempeos de los estudiantes.
*El cambio en ponderaciones de evaluacin deber ser autorizado por la Facultad previo a la realizacin
del curso.
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G. Normas del curso:
La normativa del curso ser afn a lo establecido por la Universidad en el reglamento del alumno y
polticas internas (instructivo del estudiante) de la Facultad de Psicologa.
La asistencia a clases y ayudanta ser establecida en el instructivo del estudiante, segn normas
establecidas por la carrera.
La nota mnima de aprobacin del curso es un 4,0, no existe eximicin a examen y ste debe aprobarse
con nota mnima 3.0.
De acuerdo al reglamento acadmico del estudiante de pregrado, cualquier falta de honestidad, podr
ser sancionada segn su gravedad, desde amonestacin verbal hasta expulsin de la Universidad. Sin
perjuicio de lo anterior, en lo que respecta al plagio o copia en evaluaciones, las sanciones pueden ir
desde nota 1.0 en la evaluacin, hasta la reprobacin de la asignatura con nota 1.0.
Se espera que el estudiante asista puntualmente a sus actividades acadmicas, mantenga una actitud de
participacin activa y a la altura de la responsabilidad que se espera del rol profesional al que aspiran.
Bandura, A. (1999). Auto- Eficacia: cmo afrontamos los cambios de la sociedad actual. Bilbao: Descle
de Brouwer.
Beck, A. (1996). Beyond Belief: A theory of modes, personality, and psychopathology. En Salkovskis, P.
(Ed.), Frontiers of cognitive therapy. New York: Guilford Press.
Gardner, H. (1988). La nueva ciencia de la mente. Historia de la revolucin cognitiva. Barcelona: Paids.
(*) El docente agregar adems un artculo en ingls que est disponible en alguna de las siguientes
bases de datos con las que cuenta la universidad: Cambridge Journals, Ebsco Host, DOAJ, Scielo,
coleccin BEIC
I. Bibliografa Complementaria
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Ellis, A. (1994). Reason and Emotion In Psychotherapy, Revised and Updated. Secaucus, NJ: Carol Con formato: Ingls (Estados Unidos)
Publishing Group.
Guidano, V., & Liotti, G. (2006).Procesos cognitivos y desrdenes emocionales. Santiago: Cuatro Vientos.
Guidano, V., & Quiones, A. (2001). El modelo cognitivo postracionalista. Hacia una reconceptualizacin
terica y clnica. Bilbao: Descle de Brouwer.
Lamberg, M., & Bergin, A. (2004). Handbook of psychotherapy and behaviour change (5th Edition). New
York: Wiley.
Mahoney, M. (2005). Psicoterapia Constructiva: Una gua prctica. Barcelona: Paids.
Mahoney, M. (Ed.) (1995). Psicoterapias cognitivas y constructivistas. Teora, investigacin y prctica.
Bilbao: Descle de Brouwer.
Lazarus, R. & Lazarus, B. (2000). Pasin y razn. Barcelona: Paids Ibrica.
Perris, C., & Mcgorry, P. (Eds). (1998). Cognitive psychotherapy of psychotic and personality disorders,
Handbook of theory and practice. Chichester: John Wiley.
Rosas, R., Boeto, C. & Jordn, V. (1999). Introduccin a la psicologa de la inteligencia. Santiago: Ediciones
UC.