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TTULO DE LA SESIN
Damos a conocer la diversidad de identidades y
culturas del aula
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se relaciona interculturalmente Reconoce que pertenece a
Convive de manera
desde una identidad dispuesta al diversos grupos y que estos
democrtica.
enriquecimiento mutuo. forman parte de su identidad.
SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (20 minutos)
El docente apunta en la pizarra el nombre de la unidad reconociendo la diversidad cultural en el
Per.
El docente se presenta a s mismo desde su grupo cultural (si pertenece a uno) o desde su familia
(origen procedencia), grupo de amigos (grupo etario), comunidad, ciudad y pas, explicando
algunos rasgos de su identidad a partir de estos.
Se recomienda que el docente revise la estrategia Acercando a nuestros estudiantes a otras culturas de
las Rutas de aprendizaje del ciclo VI para obtener otras ideas sobre cmo presentarse desde el grupo
cultural con el que se identifica. Si es que el docente no pertenece a alguno en especfico, es
importante que haga referencia a su procedencia o a la de sus padres y abuelos y seale qu
costumbres o formas de pensar propias de estos lugares an perviven en ellos.
El docente explica que se ha presentado a s mismo tratando de decir quin es y que seguramente
todos puedan decir cosas diferentes si se presentan tal y como l lo hizo.
El docente plantea la siguiente pregunta retadora o situacin significativa de la unidad En qu
somos diferentes? En qu somos iguales?
Los estudiantes responden con una lluvia de ideas o con otras preguntas, mientras el docente
motiva la lluvia de ideas repreguntando sobre la base de las ideas que los estudiantes exponen.
Desarrollo (20 minutos)
El docente muestra en un papelgrafo las competencias y capacidades que trabajarn a lo largo de
la unidad y las explica relacionndolas con las intervenciones de los estudiantes y con la
presentacin que hizo de s mismo.
Les explicamos cmo sern evaluados.
Cierre (5 minutos)
El docente se cerciora de que los estudiantes hayan comprendido los aprendizajes esperados,
propiciando que los estudiantes hagan preguntas sobre estos. Adems, les pide que los apunten en
sus cuadernos.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente copia en la pizarra el indicador y ttulo de la sesin. Les recuerda a los estudiantes cmo
habl sobre su identidad y les explica que en lo que queda de la sesin se dedicarn a entender que
cada uno de ellos tiene una identidad propia que es alimentada por los distintos lazos culturales
con los que interactuamos, y que la siguiente semana socializarn un poco lo que han comprendido
sobre su propia cultura e identidad. El docente explica brevemente que para ello debern entender
qu es cultura y qu es identidad
Desarrollo (35 minutos)
El docente pregunta Qu creen que es la cultura? A travs de la lluvia de ideas, apunta las
respuestas de los estudiantes en la pizarra. Es importante registrar los saberes previos para luego
contrastarlos con los nuevos.
Por turnos, y en voz alta, los estudiantes leen: libro de texto de Formacin Ciudadana y Cvica, pg.
11 Qu entendemos por cultura? y el Libro de texto de Persona, Familia y Relaciones Humanas
de 3ero de secundaria, pg. 41 Qu es la identidad? (Sobre todo la parte sombreada de
amarillo.)
Individualmente, los estudiantes dan una segunda lectura y subrayan las palabras clave que
encuentren.
Los estudiantes leen y subrayan las palabras clave.
Los estudiantes se juntan en pares y el docente les da las siguiente pautas:
- Deben compartir los conceptos clave que han subrayado y en consenso llenar el siguiente
cuadro:
Cierre (5 minutos)
Al cerrar la clase, los grupos deben entregar sus listas.
Es importante que el docente les recuerde que cada uno de ellos debe comprender estos dos
conceptos ya que luego se definirn en base a estos y los compartirn con sus compaeros,
dndose cuenta de cmo en el aula conviven diversidad de formas de ser, de pensar; es decir, de
culturas.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente les recuerda que estn en busca de entender qu es identidad y qu es cultura y cmo
influyen en las personas.
Les pide que saquen el listado que hicieron durante la clase anterior.
Desarrollo (20 minutos)
El docente dibuja en la pizarra la tabla de doble entrada y, a partir de lo que los estudiantes
trabajaron en parejas, pide que participen colectivamente en el llenado de esta.
Propicia la reflexin sobre cada una de las palabras.
El docente articula las palabras clave en una definicin consensuada por todos y las escribe en la
pizarra.
Palabras clave para:
Definicin de identidad Definicin de cultura
Es la organizacin de habilidades, conductas, Formas de vida de los pueblos o de grupos
intereses, creencias, historia de la persona, en humanos que se manifiestan en sus
una imagen de s mismo. Esto nos hace costumbres, ideas compartidas, la lengua, la
personas nicas e irrepetibles. Pertenecemos a comida, el uso de recursos, la relacin con el
diferentes grupos: grupos tnicos familia ambiente, la tradicin religiosa, etc.
comunidad ciudad pas.