GESTION ESTRATEGICA

DEL DESEMPEO DOCENTE:

Reflexiones y sugerencias.

IMPRONTA DIDACTICA
 GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEO
LIDERAZGO
DOCENTE
(M.T)
QWISTGAARD

GESTIOS
ESTRATEGICA DEL
DESEMPEO
DOCENTE
III
comprende

ESTRETEGIAS
SUGERENCIAS COMPETENCIA EXPOSITIVAS Y
FUENTES REFLEXIONES
GESTION
DIDACTICAS Y LIDERAZGO
EMOCIONAL
I II IV V
III

MAPA TEMATICO
 GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEO DOCENTE
T.I.A
ECFORIZACION
NEUROMARKETING ORGANIZADORES
PROCESAMIENTO PARALELO
3C
4D NARCISISMO PRODUCTIVO
PERSONALIDAD-CARACTER

NEUROCIENCIAS SICOLOGIA
EDUCATIVA LIDERAZGO Y
.PEDAGOGA
.DIDCTICA ORATORIA

FUENTES

COMUNICACIN INTELIGENCIA
EFECTIVA
MARKETING INTELIGENCIA INTUITIVA
EDUCATIVO
EMOCIONAL Y
SOCIAL CORAZONADA
AFECTIVA PALPITO

CLIENTE
4P
MAPA DE DESARROLLO 1
 GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEO DOCENTE
P.E.C.A.
TALENTO HUMANO MEDIADOR
GESTOR

GESTION ESTRATEGIAS
EDUCATIVA EXPOSITIVAS

FUENTES

1.1

DEMANDAS
CONSTRUCTIVISMO
EPISTEMOLOGICO MUNDO SOCIOCULTURALES
EMPRESARIAL Y ECONMICAS

De la informacin al conocimiento.
Gestin de la incertidumbre Competencias
Sociedad del conocimiento SOFT
Complejidad
Mapas

MAPA DE DESARROLLO 1.1

 GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEO DOCENTE

MAESTROS EXPERTOS
LEYES DE LA ATRACCION
CENTRADOSIMPACTO EXPOSITIVO
EN EL SIGNIFICADO Y COMPRENSION.
EFECTOS DE PRIMACIA
CENTRADOS MAS EN LAS HABILIDADES DE
.CARACTER
ENSEANSA FUERTE
PERSONAS ESTELARES
ESQUEMAS QUE DEL
EN LASRECEPTOR
RELACIONADAS CON LA
MIRAR
.ESTAR SER Y
COMPRONETIDO
DISCIPLINA.
PARECER
17 SEGUNDOS
SILENCIOPERIODO
MUESTRAN
.CAPACITARSE
DECISIN UNA DE
SUBJETIVA
TIEMPO
MAYOR AMPLITUD DE
LEYES DE LA EFICACIA
PROCESAMIENTO
ATRACCION BONDAD
IMPRESIONES
CONOCIMIENTOS
NO GRAFICAS
COSMETICA
AUTOMATICO
SOBRE
EMOCIONAL LO QUE ES ENSEAR.
.TENER
ENGRAMAS
ATENCION QUIMICA
CONVENCIDOS DE QUE SE PUEDE INFLUIR EN LOS
SUPERFICIALIDAD
7 SEMANAS BRILLANTE
IMPACTO INTUICION
INTERES
.TENER
DEMAS LIBERTAD
EMPLEABILIDAD Y MARKETINGINTERIOR
PERSONAL
EXPOSITIVO
PERSONAS ALTA PERSEPCION DE AUTOEFICACIA
ESTELARES CAPACIDAD DE ATENDER A LA DIVERCIDAD.
CONFIANSA EN QUE SUS ESTUDIANTES SON
CAPACES DE APRENDER.

ESQUEMAS DEL MAESTROS

RECEPTOR EXPERTOS
SUGERENCIAS
DIDACTICAS

SER Y
II
PARECER EFECTOS DE
PRIMACIA

PERIODO DE ENCUADRE
PRUEBA DIDACTICO

MAPA DE DESARROLLO 2
 GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEO DOCENTE

KNOW WHY
CIRCULOVOCALES DE LA
VIRTUOSOS DEEXELENCIA
ESTUDIO
NEURONAS
DATA LA PASION
EE.UU
ESPEJO
LIDERAZGO RESONANTE
MAS QUE PALABRAS EL COMO
MAS QUE CARISMA Y CARACTER
A: ACTITUD
POR QUE
PALABRAS EL PASION IMPACTO
CELULAS FUCIFORMES
DISPOSICIN
E:
PARA
ESTILO
ENERGUA,
QUE
OBAMAACTIVA DEL ESTUDIANTE
ENTUSIASMOS, ESFUERZO
CIRCULO INVOLUCRAMIENTO
COMO I:HARVARD
OSCILADORES
TRABAJO
MOTIVACION
GESTOS ACTIVO
INTEGRIDAD, DE LOS DOCENTES
INTERES
(COMPROMISO)
RESULTADOS
17OPTIMISMO
SEGUNDOS(AFECTIVO)
VIRTUOSOS O:
COMUNICACIN
TONOS
DISFRUTE
KNOW WHY U: (H)UMILDAD
ESTUDIO (SENTIDO)
DE LA PASION

VOCALES DE
LA SUGERENCIAS CARISMA Y
EXCELENCIA CARACTER
DIDACTICAS

II.2
ESTUDIO NEURONAS
EE.UU ESPEJO

DATA
LIDERAZGO
RESONANTE

MAPA DE DESARROLLO 2.1

 GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEO DOCENTE

ATERRIZAJES
INTELIGENCIA
MAPA RUTA
PEDAGOGIA 3R INVISIBLE
PERTINENCIA
PEDAGOGICAS
EROS PEDAGOGICOS
FLUIR PEDAGOGICA
DIDACTICA
(OCULTA)
FLORECER
SIGNIFICADO
RESULTADOS
SINDROME
SEDUCTOR
DE TARZAN
INSTRUCCIONAL
SENTIDO
IZQUIERDA VERBAL
EROS AGENDA
REPUTACIN
DIDACTICA.
APRENDIZAJE IMPLICITO
RELEVANCIA
PEDAGOGICO RELACIONES
CONOCIMIENTOS ESPECIFICOS

PERTINENCIA FLUIR
FLORECER

SUGERENCIAS
DIDACTICAS 3-R
ATERRIZAJES II.3
PEDAGOGICOS

SUPERAR LA MAPA RUTA

HEMIPLEJIA DIDACTICA
PEDAGOGICA PEDAGOGIA
INVISIBLE

MAPA DE DESARROLLO 2.2

 GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEO DOCENTE

7SHEMODIALISIS
COMPETITIVO
QUE ENSEAR,
CUIDADO:
HOMO VIDENS
ACADEMICA
CUSANDO
IMGENESESEAR
DESAFIAR
MOCHILA
SALUDABLE MAS
MERCACHIFLES
SERENO
7S AMA
QUE
SINCERODONCENTELO QUE
ENTRETENER
COMPETITIVO ARGUMENTALES
DEWEYEDUCATIVOS
ESENCIALES
SENCILLO
MINIMOS
EPITOME
MIRAR
SIMPATICO
HACES
DE
A LOS LA ENSEANZA
OJOS
CUIDADO: DESAFIAR MAS QUE
MERCACHIFLES
MIRAR A LA VIDA
SERVICIAL
ENTRETENER
EDUCATIVOS SINERGICO

HEMODIALISIS
IMAGENES ACADEMICA
ARGUMENTALES SUGERENCIAS
DIDACTICAS

II.4
AMA LO QUE HOMO VIDENS
HACES

MOCHILA
QUE ENSEAR
DOCENTE
CUANDO ESEAR

MAPA DE DESARROLLO 2.3

 GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEO DOCENTE

CUIDAR LA
DOCENCIA COMO
REPUTACION
AUTOLIDERAZGO
LLAMADO
AD-MIRAR
DIS-POSICION
CUIDAR LA
LAOBJETIVOS
TECNICA Y LA ETICA GENERAN
DOCENCIA COMO REPUTACION
TRABAJO
CREDIBILIDAD,
NOPENSAMIENTOS
ENVIDIAR Y ESTA PRODUCE
LLAMADO MAS QUE POSICION
CARRERA
CONFIANZA
ACCIONES
MENTORES QUE ES LO QUE ORIGINA
TRANSCENDENCIA
LEGITIMIDAD SOCIAL,
SENTIMIENTOS Y ESTO GENERA
INSTITICIONALIDAD

SUGERENCIAS
DIDACTICAS

DIS-POSICION AUTOLIDERAZGO
II.5

AD-MIRAR

MAPA DE DESARROLLO 2.4

 GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEO DOCENTE
ACCION FORMATIVA
MARCO TEORICO
REFERENCIAL
(IDEOLOGIA)
(KNOW-WHY) Liderazgo
Educativo

COMPETENCIA
EN METODOLOGIAS
ACTIVAS

COMPETENCIA DE ACCION COMPETENCIA

DINAMIZACION FORMATIVA COMUNICATIVA
GRUPAL (4D)
Basadas en la Interaccin
constructivas
COMPETENCIAS DE
SEGUIMIENTO.
(TUTORIAL
VIRTUAL)

Macro
Competencias ANTES DURANTE DESPUES
Curriculares,
Organizativas
Y de gestin Diseo Ejercicio (Desarrollo) Evaluacin
(gestin de Programacin
la formacin) (Planificacin)
(P.E.C.A,)
Micro (Metodologa)
(Know-How)
MAPA DE DESARROLLO 3
 GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEO DOCENTE

NO SE TRATA DE ESTUDIEMOS A LOS ESTUDIANTES DESTILAR PASION Y UN

NOSOTROS, SE TRATA NUESTROS TOMAN RIESGOS, PROPOSITO
DE ELLOS. ESTUDIANTES. CUANDO LOS DETERMINADO
* Estudiante: El centro
1 * No es suficiente las 3-D 2 MAESTROS CREAN 4
* La gran diferencia no es la
* Conocerlos AMBIENTES SEGUROS.
* Ser guas experiencia.
* Mas que expertos 3 * Contagie.
* Calidez

MANTENGAMOS LAS
NO DEJEMOS COSAS CLARAS,
DE ENSEAR SIMPLES
5
* Simplicidad
14 * Claridad
* Amar lo que hacemos
* Relacin efectiva: M-E * Comprensin
* Madre: Leche ternero
(1) (2)
BUENOS MAESTROS PONGA EN PRACTICA LA
VULNERABILIDAD SIN
MEJORES LIDERES SACRIFICAR LA
EVITEMOS ABORDAR A CREDIBILIDAD
TODOS DE LA MISMA
MANERA WR * No se 6
* Ganar confianza
* Estilos de aprendizaje 13
ENSEAR CON
EL CORAZON
DEJEMOS QUE LOS
ESTUDANTES SE
ENSEEN UNOS A * Coraje de explorar la 7
OTROS propia identidad.
* Enseanza reciproca 12 * Estilo didctico.

DEJEMOS DE HABLAR Y ENSEEMOS LOS BUENOS ES NECESARIO REPETIR

EMPECEMOS A A PENSAR MAESTROS HACEN LOS PUNTOS MS
ESCUCHAR PREGUNTAS IMPORTANTES (PIM)

* Darles importancia 11 * No pasar informacin * Explorar 10 8

* Ser consistentes sin aburrir
* Escuchar: una forma de * Interesa el proceso 9 * Encender la chispa para la * Encontrar nuevos modos de
amar - Anlisis discusin expresar los mismos puntos.
* Aprendamos a escuchar - Interpretacin * Abrir puertas (E.R.A.)
MAPA DE DESARROLLO 3.1 (1) Escuchan (2) Reconocen
Mediador: Dr. Alberto Qwistgaard
 FUNDAMENTOS Y
ESCENARIOS DE LAS
COMPETENCIAS

comprende

ESCENARIO DE LA
ESCENARIO DE LA CAMBIOS EN EL ESCENARIO DE LA
FILOSOFA GRIEGA MUNDO LABORAL SICOLOGA LABORAL
I IV VII

ESCENARIO DE LA ESCENARIO DE LA APORTES DE LA

EDUCACIN PARA EL EDUCACIN FORMAL
LINGSTICA
TRABAJO

II V VIII

ESCENARIO DE LA COMPETENCIAS
ESCENARIO DE LA
FILOSOFA MODERNA UNA NUEVA MODA
SICOLOGA COGNITIVA PEDAGGICA?
Y SOCIOLOGA

III VI IX

Mapa temtico
 ESCENARIO DE LA CAMBIOS EN EL MUNDO LABORAL

IMPORTAN MS LOS Que el poseer

conocimientos
DESEMPEOS
CONCRETOS

EMPLEADOS NECESITAN
DE UNA EDUCACIN
CONTNUA

sus LAS PERSONAS Para asumir el cambio.

GESTIN DEL TALENTO implicancias NECESITAN UN SABER Para formar nuevas
HUMANO POR HACER FLEXIBLE competencias
COMPETENCIAS

LAS PERSONAS REQUIEREN Liderazgo y creatividad

DESARROLLAR ALTA
CAPACIDAD DE TRABAJO
EN EQUIPO

EMPLEADOS NECESITAN
DESARROLLAR ALTA Es clave para la
IDONEIDAD EN LO QUE competitividad empresarial
HACEN

LO IMPORTANTE Ms que los ttulos y la

experiencia
GRADO DE IDONEIDAD

Mapa de desarrollo 4.2

 ESCENARIO DE LA CAMBIOS EN EL MUNDO LABORAL

SER PARECER

EMPLEABILIDAD MARKETING PERSONAL

LO
SOMOS
LA IMPORTANTE
ASPIREMOS
SEGURIDAD
RESPONSABLES
A TENERESXITO
VIENE NUESTRA
DE
DENUESTRA
NUESTRO
COMO
EL TRABAJO NOS EL
PERSONAS TRABAJO
PAGAN
PROPIA POR TENEMOS
AGREGAR
ACTITUD QUE Y
VALOR
Y PROFESIONALMENTE
EMPLEABILIDAD
XITO
TENEMOS QUE
GANARLO CADA GANARLO CADA DA
DAR RESULTADOS
DA Y est
Sin
Al culpa
en ni
proveerfuncin
disculpa
un de nuestro desempeo, de la pasin con la
servicio:
Y de nuestra disposicin a asumir nuestra vigencia y
Desarrollemos
NoPalabras
que trabajemos nuestros
tenemosy de lasplanes
habilidades
un derecho profesionales
7%quealnos
intrnseco procuramos a
trabajo
NOS PAGAN POR Noempresarios
competitividad
Somos
nosotros nos
Tonopagan por
mismos ir a trabajar
de nuestra propia
38%carrera
LO IMPORTANTE
AGREGAR VALOR Y Lenguaje no verbal 55%
ES NUESTRA
DAR RESULTADOS EPV X DML X EDM
ACTITUD Competencias personales valoradas por el mercado
PARA SER MAS La demanda en el mercado laboral.
La exposicin ante los decisores.
EMPLEABLES

ASPIREMOS A TENER
XITO COMO PERSONAS LA SEGURIDAD VIENE
Y PROFESIONALMENTE DE NUESTRA PROPIA
EMPLEABILIDAD

SOMOS
RESPONSABLES DE
NUESTRO XITO

Mapa de desarrollo 4.6

 ESCENARIO DE LA CAMBIOS EN EL MUNDO LABORAL

XITO
XITO

TRIUNFA QUIEN
LA TRAMPA DEL CAMBIA
OPORTUNAMENTE
XITO

TIEMPO TIEMPO

CURVA SIGMOIDEA Cundo CAMBIAR?: OPORTUNIDADES DE XITO

SNDROME DE LA CORNISA

Mapa de desarrollo 4.7 FUENTE: TEMPLE,I . USTED S.A.

 ESCENARIO DE LA CAMBIOS EN EL MUNDO LABORAL

ENTIENDEN LA
REALIDAD DEL NUEVO
MUNDO DEL TRABAJO

SABEN LO QUE Y se preparan para lograrlo

QUIEREN

SON TICOS

TIENEN XITO EN los que TIENEN

Relaciones
SU CARRERA CONTACTOS

CUIDAN SU MARCA Y Imagen

SU REPUTACIN

GENERAN Implican habilidades,

conocimientos
RESULTADOS P.A.R.

DESARROLLAN SU
CARISMA

Mapa de desarrollo 4.8

MEDIADOR: ALBERTO QWISTGAARD
 LOGRAR EMPATIA Y ABRIR
TRANSMITIR SINTONIZACIN BRECHAS
EMOCIONES
EMOTIVAS

TAMBIEN IDEAS VIAJAR DESDE LO EMOTIVO HACIA

LO INTELECTUAL.
VIAJE EMOCIONAL RACIONAL.

CUESTIONES
PREVIAS PROYECTAR
INTERACTUAR ESTILO,
E I PERSONALIDAD Y
INFLUENCIAR CONCIENCIA
PALABRAS
GESTOS

ENTENDER AL ENSEAR PARA

HOMBRE APRENDER

- SER REPTILICO
- SER EMOTIVO
- SER COGNITIVO
- SER INTEGRAL
- SER LDICO
- SER SOCIAL
- SER CULTURAL
 CONOCER NUESTRA
TENER UN ESTILO SER SENCILLO BUEN SENTIDO
CULTURA Y LA DEL
PERSONAL Y NATURAL DE HUMOR
OYENTE
* ORIGINALIDAD.

EVITAR LAS
PALABRAS
VULGARES Y
DOBLE SENTIDO
CONDICIONES
BASICAS
TENER SERIEDAD III EVITR LAS
Y RIGUROSIDAD PALABRAS
EN EL DISCURSO ALTISONANTES Y
LOS CLISES

EVITAR LA
ANSIEDAD Y EL
TEMOR ESCENICO

EVITAR LAS
INTENSIDAD Y VOLUMEN FRASES Y
RITMOS VARIADOS APROPIADO PALABRAS A
DE VOZ DE LA VOZ MEDIAS
 UTILIZAR
DEFINICIONES ELABORAR HERRAMIENTAS
3
PRIORITARIAS 1 ENSAYO ESCRITO 2
PIRAMIDE TEMATICA
QU EXPONER DEL CONTENIDO MASA CRITICA
CMO EXPONER ORGANIZADORES

ELABORAR
CRONOGRAMA DE 4
EXPOSICION
RELAJACION
PREVIA 11 MAPA TEMATICO Y
PLANIFICACION DE DESARROLLO
ELIMINAR EL STRESS Y
LA ANSIEDAD III TENER
ESTRUCTURA
5
EXPOSITIVA
ANTES, DURANTE Y
HACER EJERCICIOS DESPUES
FISICOS 10
INTRODUCCIONES
LARINGE LUDICAS (ANTES) 6
LENGUA
EMOTIVA
IMPACTANTE
NO USAR TARJETAS NO ABUSAR DE
O FICHAS DE
9 SENTIDO DE HUMOR 8 LOS RECURSOS 7
RESPALDO AUDIOVISUALES
INSEGURIDAD
 PROXEMICA
Acto facilitador del proceso comunicativo que
ayuda al aprendizaje.
No es la posicin espacial de los oyentes, sino
sus interrelaciones.
Lo ms importante es el proceso de relaciones.
Son la esencia y fundamento del desarrollo
humano.
Distancia Publica Fase Lejana.
- Mayor de 9 mts.
Distancia Personal Fase cercana.
Espacio Intimo.
Comunicacin Gestual: No exagerar.
Exposicin de Afectos:
Alegra, buen animo.
Espacio Intimo: (entre 15 y 45 ctms.) MODELOS COMUNICATIVOS
Distancia personal: (entre 45 y 120 ctms.) * A QUIEN VAMOS A ENSEAR?
No atrincherarse en mesas, pupitres, atril, etc. 1. MODELO DE-BERLO
Hacer Variaciones espaciales diferentes. Compartir los mismos 2. MODELO JIMENEZ
Ej. Crculos, semicrculos. componentes. Superar la tarea positivista,
Las actitudes son determinantes. conductista, intelectual.
Partir de saberes previos. Requiere conocimiento de la
Considerar: interioridad (conciencia,
Comunicacin Educacin emocional)
Cultura.
 MODELO
COMUNICATIVO

COMPRENDER LAS UTILIZAR LOS

CINCO HABILIDADES 1 CANALES NATURALES 2
COMUNICATIVAS Y ARTIFICILES

DE LA COMUNICACION

CONOCER LA CONSIDERAR Y
COMPLEJIDAD 3 ACTIVAR LOS
4
HUMANA SABERES PREVIOS
DE LOS OYENTES

TENER
COMPRENDER
ENTENDER LA SEGURIDAD Y
INTEGRIDAD
5 LOS SABERES 6 DOMINIO
7
CULTURALES
TEMATICO
DEL OYENTE DEL OYENTE 3D
 RECOMENDACIONES
FINALES
I

ESCENARIO Y CONTROLAR EL
POSTURA
PUBLICO MIEDO, EL ESTRS RITMO CORPORAL
Y LA ANSIEDAD
CORPORAL

HACER ENSAYOS PREVIOS. INFLUENCIA NEGATIVA. NATURAL. COMUNICACIN NO VERBAL.

VISITAR EL AUDITORIO. PRIMERO: ESPONTANEA. BAILAR AL COMPAS DEL
CONOCER LAS - RECONOCER AL ENEMIGO REFLEJO DE ESTADO DISCURSO.
CARACTERISTICAS DE LOS INTERNO. EMOCIONAL: SINCRONIA
OYENTES: SEGUNDO; - SEGURIDAD INTERACCIONAL
EDAD, NIVEL ACADEMICO. - APROVECHARLO. CONTROLAR LAS MENTE EXPOSITOR
CLASE SOCIAL. - CAOS ORDEN METONIMIAS: ARMONICO, IRRESISTIBLE.
CULTURA. PLANIFICACION: 80% DE - SUDOR, TOCARSE LA CARA, - INCLUIR Y NO EXCLUIR AL
COSTUMBRES. XITO ASEGURADO. - EL CUELLO. PUBLICO CON EL
MOTIVACION. PREPARACION TEMATICA - MOVIMIENTOS RAPIDOS. DISCURSO.
VERIFICAR LOS EQUIPOS RELAJACION ANTES - GOLPE SOBRE LA MESA. TONO DE VOZ:
TECNICOS. MIREMOS DE FRENTE AL BASE CULTURAL: MANTENERSE ALTO, CON
PLAN DE CONTINGENCIA PUBLICO. - MODO DE ANDAR, DE DESCANSOS.
ALTERNATIVOS. PIENSA: SOLO ES AL INICIO, - PONERSE DE PIE, DE
CONTROLE LA ANSIEDAD Y LUEGO, FLUYE. - RECOSTARSE, DE
EL ESTRS. - GESTICULAR.
 MODO DE HABLAR
MODO DE
Y EMPEZAR LA
VESTIR
EXPOSICION
ADAPTARSE A: SENCILLO - ESPONTANEO
- SU PERSONALIDAD CAMINAR ERGUIDO, SIN
- CIRCUNSTANCIAS ARROGANCIA.
FORMAL: RELAJARSE
- CONFERENCIAS OBSERVE AL PUBLICO Y
- SEMINARIOS RECOMENDACIONES MIRELOS DE FRENTE.
- SIMPOSIO SALUDO AMABLE Y
- PANELES
FINALES SENCILLO.
II
INFORMAL: NADA DE DOCTORITIS.
- ADOLESCENTES
- UNIVERSITARIOS

TIEMPO DE
EL ESPACIO
EXPOSICION

LATINOAMERICA: PRECISO CRONOGRAMNA

- CULTURA DE CONTACTO. IMPRESIN: +
- CERCANIA, CALOR HUMANO. SISTEMATICO.
- USO DE AUXILIARES DEL CLAVE: TRATAMIENTO Y FORMA
LENGUAJE. HUMANA DE COMUNICAR.
- APUNTADORES, ETC. APLAUSO:
- SOCIODRAMAS, ANTES: (ACTO DE FE)
SICOGRAMAS, TALLERES. DURANTE: (ACTO DE
- BUSCAR LA PARTICIPACION ESPERANZA)
DE LOS OYENTES. DESPUES: (ACTO DE CARIDAD)
 LIDERAZGO:
PROSPECCIONES
Y DESARROLLOS RECIENTES

TRANSFORMANDO LAS
INTENCIONES EN ACCIONES:
LIDERAZGO Y CARISMA EN ACCIN
 LIDERAZGO
FACTORES DE XITO DE LAS (M.T)
QWISTGAARD
EMPRESAS QUE
SOBRESALEN I
comprende

LIDERAZGO CON ESMERO EN ARMAR AFRONTAR LOS

HUMILDAD Y EQUIPOS EXCELENTES HECHOS BRUTALES
AMBICIN CON FE EMPRESARIAL
implica 1 implica 2 3 implica

PERSONAS RESERVADAS, PRIMERO QUIERO, ACEPTAR Y DAR LA CARTA

TRANQUILAS Y TIMIDAS LUEGO QUE A LOS HECHOS REALES

Que no llaman la Es el punto de partida

atencin REUNIR A LOS MEJORES
para tomar decisiones
PROFESIONALES (bien informados)

AMBICIN ENFOCADA Prescindir de los que no

EN SU EMPRESA suman valor

Obsesivamente
LE GENTE CORRECTA
ES EL MEJOR ACTIVO

Equivocado: la gente es tu
mejor activo

COLLINS, J. 2010. VEINTE INVESTIGADORES. QUINCE MIL HORAS DE TRABAJO. CINCO AOS DE TRABAJO DE CAMPO.
 LIDERAZGO
FACTORES DE XITO DE LAS (M.T)
QWISTGAARD
EMPRESAS QUE
SOBRESALEN II
comprende

CONCEPTO CULTURA DE ACELERADORES

DE ERIZO DISCIPLINA TECNOLOGICOS
4 5 5 6
implica implica implica

LO QUE TE GENTE DISCIPLINADA PENSAMIENTO MAS

APASIONA ABIERTO AL CAMBIO
TECNOLOGICO

DNDE Y EN QU PUEDES
SER EL MEJOR DEL MUNDO FACILITA UN TRABAJO PIONEROS EN LA
LIBRE Y RESPONSABLE APLICACIN DE NUEVAS
TECNOLOGIAS

CUL ES LA FUERZA DEL

MOTOR ECONOMICO DE TU
NADA DE TIRANIAS TECNOLOGIA SON
NEGOCIO? CUIDADOSAMENTE
SELECCIONADAS

EXPLOTAR EL NEGOCIO
CENTRAL

PASIN DONDE Y
EN QU

ERIZO FUERZA
 Ms que guiar personas
Liderar es manejar proyectos,
gestionar recursos y comprometer
e involucrar a los dems
Fijacin y bsqueda de metas
Investigacin
desafiantes
Objetivos
Orientacin a nmeros y resolucin
Estrategias
de problemas

LIDERAZGO PROACTIVIDAD
PLANEAMIENTO ORIENTACIN A
RESULTADOS

COMPETENCIAS
MS BUSCADAS

CAPACIDAD DE FLEXIBILIDAD
APRENDER
FACIL PRAGMATISMO
COMUNICACIN
ADAPTACIN AL CAMBIO
 A canalizarlas Rarar
Tener odio a tierra

DETECTAR,
LAS ORGANIZACIONES SER SENSIBLE
TIENEN EMOCIONES ATENDER Y
AYUDAR

ATENTO Y
SENSIBLE A LAS
EMOCIONES
16

EMOCIONES
NEGATIVAS COMO DETECTAR EL TIPO
RESISTENCIA ROLES DE EMOCIN

En todo proceso de cambio

Estar presto a escuchar COMUNICACIN:
Resistencia como forma de
Responder a dudas - Cercana
protegerse de la ansiedad y la
Darle un cierre a la situacin - Clida
frustracin.
____________________ - Transparente
DISCULPAR - Emptica
COMPRENDER
AMABILIDAD
 Involucrar por la emocin
Involucrar por la razn Explicar el: PORQU Las profundas motivaciones
Explicar el QU Y EL CMO Los sentimientos y las creencias

ALINEAR SINTONIZAR KNOW WHY

CONECTAR PARA
COMPROMETERSE
17

BUSCAR UN VER LA
GUERRERO MOTIVACIN
EMOCIONAL CHISPA EN TRASCENDENTE
LOS OJOS
Para tu causa
De alguien que conecta con tu sueo Con la explicacin del porqu
Compaero de travesa
Dis-posicin Lo emocional.
 LIDERAZGO
POSITIVO

Mediador:
Qwistgaard lvarez, Alberto
 PERSONALIDAD POSITIVA

SABIDURA Y
JUSTICIA
CONOCIMIENTO
4
1
CORAJE
VALOR MODERACIN

2 5

HUMANITARISMO TRASCENDENCIA

3 6
Mapa Temtico II
MEDIADOR:
QWISTGAARD ALVAREZ, ALBERTO
 PARADOJAS DE LA VIDA

RESULTADOS
CONTEXTO LOGROS

REPUTACIN R3 RELACIONES
IMAGEN CONTACTOS

SER PARECER

VALORES
INTERESES
V.H.I HABILIDADES

EMPLEABILIDAD MARKETING PROBLEMA

EMPLEABILIDAD: CPV; DML, ( NUEVO PARADIGMA) PERSONAL P.A.R ACCIN
EDM RESULTADO
COMPETENCIAS PERSONALES
VALORADAS
EXPOSICIN ANTE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES PASIN
DECISIONES ACTITUD ,CARISMA, VALORES POSITIVO
INTELIGENCIA ESTRUSTURAL Y SOCIAL P
TRABAJO EN EQUIPO. PASIN
PROACTIVO
COMPROMISO ASERTIVIDAD
FLEXIBILIDAD
IR MAS ALL DE LO QUE NOS PIDEN
COLABORADOR, PROACTIVO
INTERACCIONES CON LOS DEMS

Mapa de desarrollo 5 FUENTE: TEMPLET ( 2010) UD. S.A

EMOCIONES DESTRUCTIVAS:
GESTIN ESTRATGICA

Doctor: Qwstgard Alvarez, Alberto

 PERSONAS
EXTRAORDINARIA
- Emanan una sensacin de Bondad .
- Falta de inters personal.
- Una presencia personal nutricia.
- Asombrosa capacidad de atencin
2 Y concentracin.

UNA
COLABORACIN
1 CIENTFICA
INVESTIGACIN
CIENTFICA CUESTIN
CLAVE
3

- En visualizacin, concentracin
en un punto, meditacin de la El entrenamiento de la mente.
Compasin (Miniretiro) la autntica medida del
RESULTADOS: Capacidad muy desarrollo
Superior para controlar de forma espiritual es llegar a controlar las
Voluntaria su actividad cerebral. emociones destructivas.

MAPA DE DESARROLLO I
GESTIN ESTRATEGICA
DE LAS EMOCIONES
TXICAS
MEDIADOR: ALBERTO
QWISTGAARD
NUESTRAS EMOCIONES ESTAN ALL PARA SER SENTIDAS PERO NO PARA
DOMINAR NUESTRA VIDA, NI CEGAR NUESTRA VISIN, NI APAGAR NUESTRA
ENERGA PORQUE AL MOMENTO DE HACERLO, SE VOLVERN TXICAS
 LIBERTAD DE
LOS CELOS
ESTRATEGIAS PARA
ATRAER OPORTUNIDADES

comprende

TENER ESTAR SER LIBRE

TERNER
CARCTER COMPROMETIDO CAPACITARSE INTERIORMENTE
QUIMICA
FUERTE

SER LO QUE T TENER UN PREPARARSE,SUPERARSE EMPATA CUIDAR TU INTERIOR

ERES PROPSITO, UN DESAFOS NUEVOS SINTONA SENCILLEZ
SUEO HACER SENTIR BIEN AL LA GENTE LIBRE ES
OTRO DIVERTIDA
AMOR ALEGRA PAZ
1 2 3
CAMBIAR EL FOCO DE POSEER (CELOS) PARA ATRAER
YO DEBO DARME PERMISO (NOS MERECEMOS) A - GA - PE

1
 LIBERTAD DE LA
FRUSTACIN TXICA
CARACTERSTICAS DE LA
PERSONA DIGNA

comprende

SE CONOCE LIDERA SU CONFIA EN SU ESTABLECE SE DEDICA TIEMPO A TENACIDAD Y

A S MISMA PROPIA VIDA CRITERIO PRIORIDADES S MISMA DETERMINACIN

Y CREE EN S ESTABLECE LMITES DISFRUTA A PESAR DE LOS

MISMA, AUNQUE CLAROS ESTANDO SOLO OBSTCULOS
COMETA ERRORES APRENDE A

8
 comprende

PELEA POR ALGO LAS PERSONAS QUE LE

ESPECIFICO RESTAN IMPORTANCIA A
LA ENFERMEDAD SE
RECUPERAN ANTES
ESPERANZA

LOS SUEOS, LOS OBJETIVOS Y LAS METAS DAN SENTIDO A NUESTRA VIDA Y NOS DAN
ESTABILIDAD EMOCIONAL

10
 GESTION ESTRATEGICA DEL DESEMPEO
LIDERAZGO
DOCENTE
(M.T)
QWISTGAARD

GESTIOS
ESTRATEGICA DEL
DESEMPEO
DOCENTE
III
comprende

ESTRETEGIAS
SUGERENCIAS COMPETENCIA EXPOSITIVAS Y
FUENTES REFLEXIONES
GESTION
DIDACTICAS Y LIDERAZGO
EMOCIONAL
I II IV V
III

MAPA DE SINTESIS
 GESTION ESTRATEGICA
DEL DESEMPEO DOCENTE:
Reflexiones y sugerencias.

IMPRONTA DIDACTICA
MUCHAS
GRACIAS