Lampiran Model Konseptual dan Teori Keperawatan

Jacqueline Fawcett, PhD, FAAN

Apendiks N1-1 Pelopor
CATATAN FLORENCE NIGHTINGALE NURSING
Nightingale mempertahankan bahwa setiap wanita adalah seorang perawat karena setiap wanita, satu sama lain
dalam hidupnya, bertanggung jawab atas kesehatan pribadi seseorang. Nightingale menyamakan pengetahuan
keperawatan dengan pengetahuan sanitasi. Fokus pengetahuan keperawatan adalah bagaimana menjaga agar
tubuh tidak terbebas dari penyakit atau dalam kondisi seperti itu sehingga bisa sembuh dari penyakit. Menurut
Nightingale, perawatan harus menunjukkan penggunaan yang tepat dari udara segar, cahaya, kehangatan,
kebersihan, ketenangan, dan pemilihan dan pemberian diet yang tepat - setidaknya dengan biaya daya vital bagi
pasien. Maksudnya, dia mempertahankan bahwa tujuan menyusui adalah untuk menempatkan pasien dalam
kondisi terbaik bagi alam untuk bertindak atas mereka.
Praktik keperawatan mencakup perawatan baik orang baik dan sakit. Tindakan keperawatan berfokus pada pasien
dan lingkungannya.Tiga belas "isyarat" memberi batasan praktik keperawatan:
1. Ventilasi dan pemanasan
Perawat harus terlebih dulu peduli dengan menjaga agar udara yang dihirup udara semurni udara eksternal,
tanpa mendinginkannya.
2. Kesehatan rumah
Perhatian pada udara murni, air murni, drainase yang efisien, kebersihan, dan cahaya akan menjamin
kesehatan rumah.
3. Pengelolaan kecil
-semua hasil keperawatan yang baik dapat diabaikan oleh satu cacat: tidak tahu bagaimana mengatur apa
yang Anda lakukan saat berada di sana dan apa yang harus dilakukan bila Anda tidak berada di sana.
4. Kebisingan
- Kehamilan yang perlu, atau kebisingan yang menciptakan harapan di dalam pikiran, adalah hal yang
menyakitkan pasien. Apa pun yang membuat para pasien tiba-tiba keluar dari tidur mereka, akan selalu
membuat mereka merasa lebih bersemangat dan melakukan kenakalan yang lebih serius dan abadi daripada
kebisingan terus-menerus, betapapun kerasnya.
5. Variasi
- saraf orang sakit menderita melihat dinding yang sama, langit-langit yang sama, lingkungan yang sama
selama kurungan lama ke satu atau dua ruangan. Mayoritas kasus ceria dapat ditemukan di antara pasien
yang tidak terbatas pada satu ruangan, apapun penderitaan mereka, dan sebagian besar kasus depresi akan
terlihat di antara mereka yang mengalami monoton objek yang panjang mengenai mereka.
6. Mengambil makanan
Perawat harus sadar akan diet pasien dan ingat berapa banyak makanan yang dimiliki setiap pasien dan harus
dimiliki setiap hari.
7. Makanan apa?
- Untuk mengamati pendapat yang diberikan perut pasien, daripada membaca "analisis makanan," adalah
bisnis dari semua orang yang harus memutuskan apa yang harus dimakan pasien.
8. Tempat tidur dan tempat tidur
- Pasien harus memiliki tempat tidur bersih setiap 12 jam. Tempat tidur harus sempit, sehingga pasien tidak
merasa "tidak terjangkau manusia." Tempat tidur seharusnya tidak begitu tinggi sehingga pasien tidak mudah
masuk dan keluar dari tempat tidurnya. Tempat tidur harus berada di tempat paling ringan di dalam ruangan,
sebaiknya di dekat jendela. Bantal harus digunakan untuk menopang bagian belakang di bawah alat
pernapasan, untuk memungkinkan ruang bahu jatuh kembali, dan untuk menopang kepala tanpa
membuangnya ke depan.
9. Cahaya
-dengan orang sakit, kedua hanya kebutuhan mereka akan udara segar adalah kebutuhan cahaya
mereka. Terang, terutama sinar matahari langsung, memiliki efek pemurnian pada udara sebuah ruangan.
10. Kebersihan kamar dan dinding
- Bagian keperawatan yang paling besar terdiri dari menjaga kebersihan. Udara bagian dalam dapat dijaga
kebersihannya hanya dengan perawatan yang berlebihan untuk membersihkan kamar dan perabotan mereka
dari bahan organik dan debu tempat mereka menjadi jenuh. Tanpa kebersihan, Anda tidak bisa memiliki semua
efek ventilasi; Tanpa ventilasi, Anda tidak bisa memiliki kebersihan menyeluruh.
11. Kebersihan pribadi
Pernapasan harus selalu diingat bahwa jika mereka membiarkan pasien tetap tidak dicuci atau tetap
mengenakan pakaian yang jenuh dengan keringat atau ekskresi lainnya, mereka mengganggu secara
merugikan proses alami kesehatan sama seperti jika memberi pasien dosis lambat. meracuni.
12. Harapan dan saran yang menggairahkan
-tidak ada kekhawatiran yang lebih besar yang harus dimiliki oleh korban cacat daripada harapan teman-teman
mereka yang tak dapat disembuhkan. Semua teman, pengunjung, dan petugas yang sakit harus menghindari
praktik untuk mencoba menghibur orang sakit dengan membuat cahaya dari bahaya mereka dan dengan
melebih-lebihkan probabilitas pemulihan mereka.
13. Pengamatan orang sakit
Perawat pelajaran praktis yang paling penting yang bisa dipelajari adalah apa yang harus diperhatikan,
bagaimana mengamati, gejala mana yang menunjukkan perbaikan, yang menunjukkan kebalikannya, yang
penting, mana yang tidak, dan mana yang merupakan bukti kelalaian dan jenis pengabaian apa.
Kontribusi utama Nightingale terhadap pendidikan keperawatan adalah keyakinannya bahwa sekolah perawat
harus mandiri secara administratif dan ekonomi dari rumah sakit, walaupun pelatihan tersebut dapat dilakukan di
rumah sakit. Tujuan pendidikan keperawatan adalah untuk mengajarkan pengetahuan teoritis dan praktis yang
mendasari perintah dokter. Pengetahuan tentang 13 "petunjuk" untuk praktik keperawatan dianggap sebagai
bagian penting dari pelatihan setiap perawat.

Nightingale, F. (1859). Catatan tentang keperawatan: Apa itu, dan apa yang tidak. London: Harrison dan anak-
anak. [Edisi peringatan dicetak oleh JB Lippincott Company, Philadelphia, 1992]

DEFINISI VIRGINIA HENDERSON NURSING

Fungsi unik dari perawat adalah untuk membantu individu, sakit atau sehat, untuk melakukan aktivitas yang
berkontribusi terhadap kesehatan atau pemulihannya (atau kematian yang damai) bahwa mereka akan melakukan
tanpa bantuan jika mereka memiliki kekuatan, keinginan, atau pengetahuan yang diperlukan, Lakukan ini
sedemikian rupa untuk membantu mereka mendapatkan kemerdekaan sesegera mungkin.
Praktik keperawatan mengharuskan perawat untuk mengetahui dan memahami pasien dengan menempatkan
dirinya di tempat pasien.Perawat seharusnya tidak memperhatikan semua hal yang pasien katakan, namun
sebaiknya berinteraksi dengan pasien untuk memastikan perasaan sebenarnya mereka. Asuhan keperawatan
dasar membantu pasien melakukan kegiatan berikut tanpa bantuan:
1. Bernapaslah normal.
2. Makan dan minum secukupnya.
3. Hilangkan limbah tubuh.
4. Pindahkan dan pertahankan postur tubuh yang diinginkan.
5. Tidur dan istirahat.
6. Pilih pakaian dan pakaian yang sesuai dan pakaian dalam.
7. Menjaga suhu tubuh dalam rentang normal dengan menyesuaikan pakaian dan memodifikasi lingkungan.
8. Jaga agar tubuh tetap bersih dan terawat dan lindungi integumen.
9. Hindari bahaya di lingkungan dan hindari melukai orang lain.
10. Berkomunikasi dengan orang lain dalam mengekspresikan emosi, kebutuhan, ketakutan, atau pendapat.
11. Ibadah menurut iman seseorang.
12. Bekerja sedemikian rupa sehingga ada rasa prestasi.
13. Bermain atau berpartisipasi dalam berbagai bentuk rekreasi.
14. Pelajari, temukan, atau puaskan rasa ingin tahu yang mengarah pada perkembangan dan kesehatan normal
dan gunakan fasilitas kesehatan yang tersedia.
Definisi Henderson tentang keperawatan mengidentifikasi area kesehatan dan kesejahteraan manusia di mana
perawat adalah seorang praktisi yang ahli dan independen. Keperawatan semacam ini membutuhkan pendidikan
liberal di dalam sebuah perguruan tinggi atau universitas, dengan landasan ilmu fisik, biologi, dan sosial serta
kemampuan untuk menggunakan proses analitik. Aspek profesional kurikulum harus berfokus pada fungsi utama
perawat untuk melengkapi pasien ketika mereka membutuhkan kekuatan, keinginan, atau pengetahuan dalam
melakukan aktivitas sehari-hari atau dalam melakukan terapi yang ditentukan, dengan penekanan pada
individualisasi perawatan pasien.

Henderson, V. (1966). Sifat keperawatan. Definisi dan implikasinya terhadap praktik, penelitian, dan
pendidikan. New York: Macmillan.

Apendiks N1-2 Model Konseptual

Model konseptual didefinisikan sebagai seperangkat konsep yang relatif abstrak dan umum yang membahas
fenomena kepentingan utama sebuah disiplin, proposisi yang secara luas menggambarkan konsep-konsep
tersebut, dan proposisi yang menyatakan hubungan yang relatif abstrak dan umum antara dua atau lebih konsep
.Model konseptual keperawatan, yang juga disebut kerangka konseptual, sistem konseptual, dan paradigma,
memberikan kerangka referensi yang khas untuk memikirkan manusia, lingkungan, kesehatan, dan perawatan
mereka.
MODEL PERILAKU JOHNSON DOROTHY
Fokus pada orang itu adalah sistem perilaku, terdiri dari semua perilaku berpola, berulang, dan terarah yang
mencirikan kehidupan. Tujuh subsistem melaksanakan tugas atau fungsi khusus yang diperlukan untuk menjaga
integritas keseluruhan sistem perilaku dan mengelola hubungannya dengan lingkungan:
1. Lampiran atau afiliatif
-fungsi adalah keamanan yang dibutuhkan untuk bertahan hidup dan juga inklusi sosial, keintiman, dan
pembentukan dan pemeliharaan ikatan sosial.
2. Ketergantungan
-fungsi adalah perilaku yang berhasil yang menuntut respons pengasuhan serta persetujuan, perhatian atau
pengakuan, dan bantuan fisik.
3. Subsistem menelan
-fungsi adalah kepuasan nafsu makan dalam hal kapan, bagaimana, berapa, berapa, dan dalam kondisi apa
makan individu, yang semuanya diatur oleh pertimbangan sosial dan psikologis serta persyaratan biologis
untuk makanan dan cairan.
4. Eliminatif
-fungsi adalah penghapusan dalam hal kapan, bagaimana, dan dalam kondisi apa individu menghilangkan
limbah.
5. Seksual
Fungsi adalah prokreasi dan kepuasan, berkaitan dengan perilaku yang bergantung pada identitas biologis
dan identitas peran gender individu, termasuk namun tidak terbatas pada pacaran dan kawin.
6. Agresif
-fungsi adalah perlindungan dan pelestarian diri dan masyarakat.
7. Prestasi
-fungsi adalah penguasaan atau kontrol terhadap beberapa aspek diri atau lingkungan, berkaitan dengan
keterampilan intelektual, fisik, kreatif, mekanik, sosial, dan perawatan (dari anak-anak, pasangan, rumah).
Struktur setiap subsistem mencakup empat elemen:

1. Drive atau tujuan

- motivasi untuk berperilaku.
2. Set
- Predisposisi individu untuk bertindak dalam cara tertentu untuk memenuhi fungsi subsistem.
3. Pilihan
- Repertoar perilaku total individu untuk memenuhi fungsi subsistem, yang mencakup lingkup alternatif
tindakan yang dapat dipilih orang tersebut.
4. Tindakan
- perilaku aktual seseorang dalam suatu situasi. Aksi adalah satu-satunya elemen struktural yang dapat diamati
secara langsung; Semua elemen lain harus disimpulkan dari perilaku aktual individu dan dari konsekuensi
perilaku itu.
Tiga persyaratan fungsional dibutuhkan oleh setiap subsistem untuk memenuhi fungsinya:

1. Perlindungan
Dari pengaruh berbahaya dimana sistem tidak dapat mengatasinya.
2. Nurturance
Melalui masukan dari persediaan yang sesuai dari lingkungan.
3. Stimulasi
Untuk meningkatkan pertumbuhan dan mencegah stagnasi.
Praktik keperawatan diarahkan pada restorasi, pemeliharaan, atau pencapaian keseimbangan sistem perilaku
dan stabilitas dinamis pada tingkat tertinggi bagi individu. Metodologi praktik Johnson, yang disebut Care
Diagnostic and Treatment Process, mencakup empat langkah:

1. Penentuan adanya suatu masalah

Perawat memperoleh sejarah sistem keluarga dan individu masa lalu dan sekarang melalui wawancara,
pengamatan terstruktur dan tidak terstruktur, dan metodologi objektif. Perawat memperoleh data tentang sifat
sistem perilaku yang berfungsi dalam hal efisiensi dan efektivitas tujuan klien diperoleh. Perawat memperoleh
data untuk menentukan sejauh mana perilaku tersebut dilakukan dengan tujuan, tertib, dan dapat
diprediksi. Perawat mewawancarai klien dan keluarga untuk mengetahui kondisi komponen struktural
subsistem dan menggunakan data yang diperoleh untuk: membuat kesimpulan tentang kekuatan, arah, dan
nilai drive; Membuat kesimpulan tentang soliditas dan spesifisitas dari himpunan; Membuat kesimpulan
tentang berbagai pola perilaku yang tersedia bagi klien;Membuat kesimpulan tentang perilaku yang biasa
dalam situasi tertentu. Perawat menilai dan membandingkan perilaku klien dengan indeks berikut untuk
keseimbangan dan stabilitas sistem perilaku: perilaku tersebut berhasil mencapai konsekuensinya; Kecakapan
motor, ekspresif, atau sosial yang efektif terbukti;Perilaku itu bertujuan; Perilaku itu tertib; Perilaku itu bisa
ditebak; Jumlah energi yang dikeluarkan untuk mencapai tujuan yang diinginkan dapat diterima; Perilaku
mencerminkan pilihan yang tepat; Klien cukup puas dengan tingkah laku; Perawat membuat kesimpulan
tentang organisasi, interaksi, dan integrasi subsistem.
2. Klasifikasi masalah diagnostik
Masalah Subsistem Internal hadir saat: persyaratan fungsional tidak terpenuhi; Ketidakkonsistenan atau
ketidakharmonisan antar komponen struktural subsistem terbukti; Perilaku itu tidak tepat dalam budaya
sekitar. Masalah Sistem Intersystem hadir saat: keseluruhan sistem perilaku didominasi oleh satu atau dua
subsistem; Ada konflik antara dua atau lebih subsistem.
3. Pengelolaan masalah keperawatan
Tujuan umum tindakan adalah untuk: memulihkan, memelihara, atau mencapai keseimbangan dan stabilitas
sistem perilaku klien; Membantu klien untuk mencapai tingkat keseimbangan dan fungsi yang lebih optimal
bila hal ini memungkinkan dan diinginkan. Perawat menentukan keperawatan apa yang harus diselesaikan
atas nama sistem perilaku dengan menentukan siapa yang membuat penilaian mengenai tingkat
keseimbangan dan stabilitas sistem perilaku yang dapat diterima.Perawat mengidentifikasi sistem nilai profesi
keperawatan dan juga sistem nilai eksplisitnya sendiri.
Perawat bernegosiasi dengan klien untuk memilih jenis perawatan: Perawat sementara Memaksakan
Mekanisme Regulasi atau Kontrol Eksternal dengan: menetapkan batasan untuk perilaku dengan cara permisif
atau penghambatan; Menghambat respons perilaku yang tidak efektif; Membantu klien untuk memperoleh
 tanggapan baru; Memperkuat perilaku yang tepat. Perawat Perbaikan Komponen Struktural Rusak pada arah
yang diinginkan dengan: mengurangi kekuatan drive dengan mengubah sikap; Mengarahkan ulang tujuan
dengan mengubah sikap; Mengubah diatur oleh instruksi atau konseling; Menambahkan pilihan dengan
mengajarkan keterampilan baru. Perawat Memenuhi Persyaratan Fungsional subsistem dengan: melindungi
klien dari pengaruh berbahaya yang luar biasa;Penyediaan asuhan yang memadai melalui masukan yang
tepat dari persediaan penting; Memberikan stimulasi untuk meningkatkan pertumbuhan dan menghambat
stagnasi. Perawat menegosiasikan modalitas perawatan dengan klien dengan: membuat kontrak dengan
klien; Membantu klien memahami arti diagnosis keperawatan dan pengobatan yang diusulkan. Jika diagnosis
dan / atau pengobatan yang diusulkan ditolak, perawat terus melakukan negosiasi dengan klien sampai
tercapai kesepakatan.
4. Evaluasi keseimbangan dan stabilitas sistem perilaku
Perawat membandingkan perilaku klien setelah perawatan terhadap indeks keseimbangan dan keseimbangan
sistem perilaku.
Pendidikan untuk praktik keperawatan memerlukan landasan menyeluruh dalam ilmu alam dan sosial, dengan
penekanan pada basis perilaku genetik, neurologis, dan endokrin; Mekanisme psikologis dan sosial untuk
pengaturan dan pengendalian perilaku; Teori pembelajaran sosial; Dan struktur motivasi dan proses. Aspek
profesional kurikulum berfokus pada studi tentang sistem perilaku secara keseluruhan dan sebagai gabungan
subsistem; Patofisiologi; Ilmu klinis keperawatan dan kedokteran; Dan sistem perawatan kesehatan.

Johnson, DE (1980). Model sistem perilaku untuk keperawatan. Dalam JP Riehl & C. Roy, Model konseptual
untuk praktik keperawatan (edisi ke 2, hal. 207-216). New York: Appleton-Century-Crofts.
Johnson, DE (1990). Model sistem perilaku untuk keperawatan. Dalam ME Parker (Ed.), Teori Keperawatan
dalam praktik (hlm. 23-32). New York: Liga Nasional untuk Keperawatan
Holaday, B. (2010). Dorothy E. Johnson: Model sistem perilaku. Di MR Alligood & A. Marriner Tomey, Teorema
Keperawatan dan Pekerjaan mereka (edisi ke-7, hal. 366-390). St. Louis: Mosby Elsevier.

SISTEM KONSEPTUAL IMOGENE KING

Fokus adalah pada kemampuan individu yang terus-menerus untuk memenuhi kebutuhan dasar mereka sehingga
mereka dapat berfungsi dalam peran sosial mereka, dan interaksi individu dalam tiga sistem yang terbuka, dinamis,
dan berinteraksi.
1. Sistem pribadi
Adalah individu, yang dianggap sebagai makhluk rasional, sadar, dan sosial. Konsep yang berhubungan
dengan sistem personal adalah:
Persepsi - sebuah proses mengorganisir, menafsirkan, dan mengubah informasi dari data indra dan ingatan
yang memberi makna pada pengalaman seseorang, mewakili citra realitas seseorang, dan mempengaruhi
perilaku seseorang.
Diri - gabungan pemikiran dan perasaan yang membentuk kesadaran seseorang akan keberadaan individu,
siapa dan siapa dirinya.
Pertumbuhan dan perkembangan - perubahan seluler, molekuler, dan perilaku pada manusia yang merupakan
fungsi dari anugerah genetik, pengalaman yang berarti dan memuaskan, dan lingkungan yang kondusif untuk
membantu individu bergerak menuju kedewasaan.

Citra tubuh
- persepsi seseorang terhadap tubuhnya.

Waktu
- durasi antara terjadinya satu kejadian dan terjadinya kejadian lain.

Ruang
- wilayah fisik disebut wilayah yang ada di segala arah.

Belajar
- menggali pengetahuan

2. Sistem interpersonal
Terdiri dari dua, tiga, atau lebih individu yang berinteraksi dalam situasi tertentu. Konsep yang terkait dengan
sistem ini adalah:

Interaksi
- tindakan dua orang atau lebih dalam saling hadir; Urutan perilaku verbal dan nonverbal yang diarahkan pada
tujuan.

Komunikasi
- kendaraan dimana hubungan manusia dikembangkan dan dipelihara; Meliputi komunikasi intrapersonal,
interpersonal, verbal, dan nonverbal.
 Transaksi
- sebuah proses interaksi dimana manusia berkomunikasi dengan lingkungan untuk mencapai tujuan yang
dinilai; Tujuan-diarahkan perilaku manusia.

Peran
- serangkaian perilaku yang diharapkan dari seseorang yang menempati posisi dalam sistem sosial.

Menekankan
- keadaan dinamis dimana manusia berinteraksi dengan lingkungan untuk menjaga keseimbangan
pertumbuhan, perkembangan, dan kinerja, yang melibatkan pertukaran energi dan informasi antara orang dan
lingkungan untuk regulasi dan pengendalian stresor.

Mengatasi
- cara mengatasi stres

3. Sistem sosial
Adalah sistem batas terorganisir dari peran sosial, perilaku, dan praktik yang dikembangkan untuk
mempertahankan nilai dan mekanisme untuk mengatur praktik dan peran. Konsep yang terkait dengan sistem
sosial adalah:

Organisasi
- terdiri dari manusia dengan peran dan posisi yang ditentukan yang menggunakan sumber daya untuk
mencapai tujuan pribadi dan organisasi.

Wewenang
- suatu proses transaksional yang ditandai oleh hubungan timbal balik yang aktif dimana nilai, latar belakang,
dan persepsi anggota berperan dalam mendefinisikan, memvalidasi, dan menerima otoritas individu dalam
sebuah organisasi.

Kekuasaan
- proses dimana satu atau lebih orang mempengaruhi orang lain dalam suatu situasi.

Status
- posisi individu dalam kelompok atau kelompok dalam kaitannya dengan kelompok lain dalam sebuah
organisasi.

Pengambilan keputusan
- Proses dinamis dan sistematis dimana pilihan pilihan alternatif yang disengaja dibuat dan ditindaklanjuti oleh
individu atau kelompok untuk menjawab pertanyaan dan mencapai suatu tujuan.

Kontrol
- yang bertanggung jawab

Praktik keperawatan diarahkan untuk membantu individu menjaga kesehatan mereka sehingga mereka dapat
berfungsi dalam peran mereka. Metodologi praktik King, yang merupakan inti dari Teori Pencapaian Tujuan,
disebut Proses Interaksi-Transaksi.

1. Tahap penilaian

Persepsi Perawat dan klien bertemu dalam beberapa situasi keperawatan dan saling memandang. Akurasi
persepsi akan tergantung pada verifikasi kesimpulan perawat dengan klien. Perawat dapat menggunakan
Nursing Record Berorientasi Tujuan (Goal-Oriented Nursing Record / GONR) selama tahap penilaian.

Penghakiman Perawat dan klien membuat penilaian mental tentang yang lain.

Tindakan Perawat dan klien melakukan beberapa tindakan mental.

Reaksi Perawat dan klien secara mental bereaksi terhadap persepsi masing-masing pihak.

2. Gangguan
Adalah tahap diagnosis dari proses interaksi-transaksi. Perawat dan klien berkomunikasi dan berinteraksi, dan
perawat mengidentifikasi masalah, masalah, dan gangguan klien dalam kesehatan. Perawat melakukan
 sejarah keperawatan untuk menentukan aktivitas klien dalam kehidupan sehari-hari, dengan menggunakan
Pengukuran Kriteria-Sumber Daya Pencapaian Tujuan (CRMGAT); Peran; Pemicu lingkungan; Persepsi; Dan
nilai, kebutuhan belajar, dan tujuan. Perawat mencatat data dari riwayat keperawatan pada GONR, data
riwayat medis dan pemeriksaan fisik, hasil tes laboratorium dan pemeriksaan rontgen, dan informasi yang
dikumpulkan dari profesional kesehatan lainnya dan anggota keluarga klien di GONR. Perawat juga mencatat
diagnosis pada GONR.
3. Tahap perencanaan
Penentuan Sasaran Bersama Perawat dan klien berinteraksi secara sengaja untuk menetapkan tujuan yang
disepakati bersama. Perawat berinteraksi dengan anggota keluarga jika klien tidak dapat berpartisipasi secara
verbal dalam penetapan tujuan. Pengaturan tujuan timbal balik didasarkan pada penilaian perawat terhadap
masalah klien, masalah, dan gangguan kesehatan; Persepsi perawat dan klien tentang interferensi; Dan
berbagi informasi perawat dengan klien dan keluarganya untuk membantu klien mencapai tujuan yang
teridentifikasi. Perawat mencatat tujuan pada GONR.

Eksplorasi Sarana untuk Mencapai Tujuan Perawat dan klien berinteraksi secara sengaja untuk
mengeksplorasi sarana untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan bersama.

Kesepakatan tentang Cara Mencapai Tujuan Perawat dan klien berinteraksi secara sengaja untuk menyetujui
cara untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan bersama. Perawat mencatat perintah keperawatan
sehubungan dengan sarana untuk mencapai tujuan pada GONR.

4. Transaksi
Adalah tahap implementasi proses interaksi-transaksi. Transaksi mengacu pada komponen valuasi dari
interaksi. Perawat dan klien melakukan tindakan yang telah disepakati untuk mencapai tujuan yang telah
ditetapkan bersama. Perawat dapat menggunakan lembar alur GONR dan catatan kemajuan untuk mencatat
penerapan tindakan yang digunakan untuk mencapai tujuan.
5. Pencapaian tujuan
Adalah tahap evaluasi proses interaksi-transaksi. Perawat dan klien mengidentifikasi hasil proses interaksi-
transaksi. Hasilnya dinyatakan dalam konteks keadaan kesehatan klien, atau kemampuan untuk berfungsi
dalam peran sosial. Perawat dan klien membuat keputusan berkenaan dengan apakah tujuan tersebut tercapai
dan, jika perlu, menentukan mengapa tujuan tersebut tidak tercapai. Perawat dapat menggunakan CRMGAT
untuk mencatat hasilnya dan GONR untuk mencatat ringkasan debit.
King's Conceptual System dan teori pencapaian tujuan mengarah pada fokus pada interaksi dinamis dari para
perawat-klien diad. Fokus ini, pada gilirannya, mengarah pada penekanan pada perilaku siswa perawat serta
perilaku klien. Konsep yang terkait dengan sistem personal, interpersonal, dan sosial berfungsi sebagai konten
teoritis untuk kursus keperawatan di tingkat associate, baccalaureate, dan program keperawatan
master. Pengetahuan teoritis digunakan oleh siswa dalam pembelajaran yang melibatkan situasi keperawatan
beton.

King, IM (1981). Sebuah teori untuk keperawatan. Sistem, konsep, proses. New York: Wiley. [Reissued 1990.
Albany, NY: Delmar.]
Raja, IM (1986). Kurikulum dan pengajaran keperawatan. Norwalk, CT: Appleton-Century-Crofts.
King, IM (1992). Teori King tentang pencapaian tujuan. Ilmu Keperawatan Triwulanan, 5, 19-26.
King, IM (2006). Bagian Pertama: teori pencapaian tujuan Imogene M. King. Di dalam AKU
Parker, teori Keperawatan dan praktik keperawatan (edisi kedua, hlm. 235-243). Philadelphia: FA Davis

MODEL KONSERVASI MYRA LEVINE

Fokusnya adalah pada konservasi keutuhan seseorang. Adaptasi adalah proses dimana orang mempertahankan
keutuhan atau integritas mereka karena mereka menanggapi tantangan lingkungan dan menjadi kongruen dengan
lingkungan. Sumber tantangannya adalah:
1. Lingkungan perseptual
-mencari bagian lingkungan yang merespons individu dengan organ indra mereka.
2. Lingkungan operasional
-mengandung aspek lingkungan yang tidak dirasakan secara langsung, seperti radiasi, polutan tidak berbau
dan tidak berwarna, dan mikroorganisme.
3. Lingkungan konseptual
- lingkungan bahasa, gagasan, simbol, konsep, dan penemuan.
Individu menanggapi tantangan lingkungan melalui empat proses terpadu:

1. Mekanisme fight-or-flight
2. Respon kekebalan inflamasi
3. Respon stres
4. Kesadaran persepsi - mencakup sistem dasar, haptic, pendengaran, visual, dan rasa-bau.
Praktik keperawatan diarahkan untuk mempromosikan keutuhan bagi semua orang, baik atau sakit. Pasien
adalah pasangan atau peserta asuhan keperawatan dan untuk sementara bergantung pada perawat. Tujuan
perawat adalah untuk mengakhiri ketergantungan secepat mungkin. Metodologi praktik Levine adalah proses
keperawatan yang diarahkan pada konservasi, yang didefinisikan sebagai "menjaga bersama," dan terdiri dari
tiga langkah:

1. Trophicognosis
-formulasi penilaian asuhan keperawatan tiba dengan metode ilmiah. Perawat mengamati dan mengumpulkan
data yang akan mempengaruhi praktik keperawatan daripada praktik medis. Perawat menggunakan alat
penilaian yang tepat yang berasal dari Model Konservasi dan data untuk menetapkan dasar pemikiran obyektif
dan ilmiah untuk praktik keperawatan. Perawat sepenuhnya memahami perannya dalam resep medis dan
paramedis dan dasar untuk rejimen medis yang ditentukan. Perawat berkonsultasi dengan dokter untuk
berbagi informasi dan mengklarifikasi keputusan keperawatan. Perawat memahami dasar rejimen paramedis
yang ditentukan dan menentukan proses keperawatan yang dibutuhkan oleh perawatan medis dan
paramedis. Perawat menilai Pelestarian Energi olehpasien dengan menentukan kemampuannya untuk
melakukan aktivitas yang diperlukan tanpa menghasilkan kelelahan yang berlebihan. Perawat
menilaiKonservasi Struktural Integritas pasien dengan menentukan fungsi fisiknya. Perawat
menilai Konservasi Pribadi Pribadi oleh pasien dengan menentukan nilai moral dan etika dan pengalaman
hidupnya. Perawat menilai Konservasi Integritas Sosial pasien dengan melibatkan anggota keluarga, teman,
dan lingkungan konseptual pasien. Perawat memahami dasar pelaksanaan rencana asuhan keperawatan,
termasuk prinsip-prinsip sains keperawatan, dan bagaimana mengadaptasi teknik keperawatan pada
kelompok kebutuhan unik yang ditunjukkan pada pasien individual. Perawat mengidentifikasi fakta provokatif
dalam data yang dikumpulkan, yaitu data yang memprovokasi perhatian berdasarkan pengetahuan tentang
situasinya. Fakta provokatif memberikan dasar untuk hipotesis, atau trofikognosis.
2. Intervensi / Tindakan
-test dari hipotesis. Perawat menerapkan rencana asuhan keperawatan di dalam struktur kebijakan
administrasi, ketersediaan peralatan, dan standar keperawatan yang ditetapkan. Perawat secara akurat
mencatat dan mentransmisikan evaluasi tanggapan pasien terhadap pelaksanaan rencana asuhan
keperawatan dan mengidentifikasi jenis intervensi keperawatan umum yang dipersyaratkan:

Terapeutik - ketika intervensi keperawatan mempengaruhi adaptasi dengan baik atau terhadap peningkatan
kesejahteraan sosial.

Mendukung - bila intervensi keperawatan tidak dapat mengubah jalannya adaptasi dan hanya dapat
mempertahankan status quo atau gagal menghentikan jalannya yang menurun.

Intervensi disusun menurut empat prinsip konservasi:

Prinsip konservasi energi - menyeimbangkan output energi pasien dan masukan energi untuk menghindari
kelelahan yang berlebihan.

Prinsip konservasi integritas struktural - memusatkan perhatian pada penyembuhan dengan mempertahankan
atau memulihkan struktur tubuh melalui pencegahan kerusakan fisik dan promosi penyembuhan.

Prinsip konservasi integritas pribadi - memelihara atau memulihkan rasa identitas diri pasien, harga diri dan
pengakuan akan keunikan.

Prinsip konservasi integritas sosial - mengakui pasien sebagai makhluk sosial dan membantu mereka
melestarikan tempat mereka dalam keluarga, masyarakat, dan masyarakat.

3. Evaluasi Intervensi / Aksi

- Evaluasi perawat terhadap dampak intervensi / tindakan. Perawat mengevaluasi efek intervensi dan
memperbaiki trofikognosis seperlunya. Indikator keberhasilan intervensi keperawatan adalah respon
organismeik pasien.
Pendidikan berfokus pada pemahaman pribadi dan lingkungan, dengan penekanan pada proses dimana orang
tersebut menyesuaikan diri dengan tantangan lingkungan. Pengetahuan teoritis dan klinis yang terkait dengan
empat prinsip konservasi menyediakan struktur kursus keperawatan. Siswa dipersiapkan untuk praktik
keperawatan holistik dan untuk belajar sepanjang hayat.

Levine, ME (1973). Pengantar keperawatan klinis (edisi kedua). Philadelphia: FA Davis

Levine ME (1996). Prinsip konservasi: Sebuah retrospektif. Ilmu Keperawatan Triwulanan, 9, 38-41.
Schaefer, KM, & Pond, JB (Eds.). (1991). Model konservasi Levine: Kerangka untuk praktik
keperawatan. Philadelphia: FA Davis
Schaefer, KM (2010). Myra Estrin Levine: Model konservasi. Di MR Alligood & A. Marriner Tomey, ahli teori
keperawatan dan pekerjaan mereka (edisi ke-7, hal. 225-241). St. Louis: Mosby Elsevier

MODEL SISTEM NEUMAN BETTY

Fokusnya adalah pada kesehatan sistem klien dalam kaitannya dengan tekanan lingkungan dan reaksi terhadap
stres. Sistem klien, yang dapat berupa individu, keluarga atau kelompok lain, atau komunitas, merupakan
gabungan dari lima variabel yang saling terkait:
1. Variabel fisiologis
Struktur dan fungsi yang indah.
2. Variabel psikologis
Proses dan hubungan.
3. Variabel sosiokultural
Fungsi sosial dan budaya.
4. Variabel perkembangan
-developmental proses kehidupan.
5. Variabel spiritual
-menjaga spiritualitas pada sebuah kontinum dari ketidaksadaran atau penolakan sepenuhnya terhadap
tingkat pemahaman spiritual yang dikembangkan dengan sadar.
Sistem klien digambarkan sebagai inti pusat, yang merupakan struktur dasar faktor kelangsungan hidup yang
umum terjadi pada spesies, dikelilingi oleh tiga jenis cincin konsentris:

1. Garis pertahanan yang fleksibel

Cincin terluar; Penyangga pelindung untuk keadaan normal atau stabil klien yang mencegah invasi stres dan
membuat sistem klien bebas dari reaksi stresor atau simtomatologi.
2. Garis pertahanan normal
-mereka antara garis pertahanan yang fleksibel dan garis perlawanan; Mewakili sistem kesehatan normal atau
normal sistem klien.
3. Garis resistansi
Cincin konsentris terdalam; Tanpa disadari diaktifkan saat seorang pemicu menyerang garis pertahanan
normal. Mereka berusaha menstabilkan sistem klien dan mendorong kembali ke garis pertahanan normal. Jika
mereka efektif, sistem dapat menyusun kembali; Jika tidak efektif, kematian bisa terjadi.
Lingkungan didefinisikan sebagai "semua faktor internal dan eksternal atau pengaruh seputar sistem klien":

1. Lingkungan internal
- "semua kekuatan atau pengaruh interaktif internal atau yang terkandung hanya di dalam batas-batas sistem
klien yang didefinisikan"; Sumber stres intrapersonal.
2. Lingkungan luar
Semua kekuatan atau pengaruh interaktif eksternal atau eksis di luar sistem klien yang
didefinisikan; Sumber stresor interpersonal dan ekstrapersonal.
3. Lingkungan tercipta
-sebenarnya dikembangkan oleh klien sebagai ungkapan simbolis keutuhan sistem. Ini menggantikan dan
mencakup lingkungan internal dan eksternal, dan berfungsi sebagai mekanisme keselamatan subyektif yang
dapat menghalangi realitas sejati lingkungan dan pengalaman kesehatan.
Praktik keperawatan diarahkan untuk memfasilitasi kesehatan optimal melalui retensi, pencapaian, atau
pemeliharaan stabilitas sistem klien. Metodologi praktek Neuman adalah Format Proses Keperawatan Model
Neuman Systems, yang mencakup tiga tahap:

1. Diagnosis keperawatan
- Diformulasikan berdasarkan penilaian variabel dan garis pertahanan dan resistensi yang membentuk sistem
klien.
2. Keperawatan tujuan
-degosiasi dengan klien untuk perubahan preskriptif yang diinginkan untuk memperbaiki varians dari
kesehatan.
3. Hasil keperawatan
Perawat menerapkan intervensi keperawatan melalui penggunaan satu atau lebih dari tiga intervensi
pencegahan-sebagai intervensi.

Pencegahan Primer sebagai Intervensi - tindakan keperawatan untuk mempertahankan stabilitas sistem
dilaksanakan dengan: mencegah invasi stres;Menyediakan sumber daya untuk mempertahankan atau
memperkuat kekuatan sistem klien / klien yang ada; Mendukung penanganan dan fungsi positif;Mengurangi
sensitivitas stres yang ada atau yang mungkin terjadi; Memotivasi sistem klien / klien terhadap
kesehatan; Mengkoordinasikan dan mengintegrasikanteori interdisipliner dan masukan
epidemiologi; Mendidik atau memperbaiki sistem klien / klien; Menggunakan stres sebagai strategi intervensi
positif.

Pencegahan Sekunder sebagai Intervensi - tindakan keperawatan untuk mencapai stabilitas sistem
dilaksanakan dengan: melindungi struktur dasar klien / sistem klien; Memobilisasi dan mengoptimalkan
sumber internal dan eksternal klien / klien untuk mencapai stabilitas dan konservasi energi; Memfasilitasi
manipulasi stres dan reaksi terhadap stressor secara sengaja; Memotivasi, mendidik, dan melibatkan sistem
klien / klien dalam pembentukan tujuan perawatan kesehatan bersama;Memfasilitasi tindakan pengobatan dan
 intervensi yang tepat; Mendukung faktor positif terhadap kesehatan; Mempromosikan advokasi melalui
koordinasi dan integrasi; Memberikan intervensi preventif primer sesuai kebutuhan.

Pencegahan Tersier sebagai Intervensi - tindakan keperawatan untuk menjaga stabilitas sistem dilaksanakan
dengan: mencapai dan mempertahankan tingkat keamanan dan sistem klien / sistem yang paling tinggi selama
proses rekonstitusi; Mendidik, mendidik ulang, dan / atau mengarahkan ulang sistem klien / klien sesuai
kebutuhan; Mendukung sistem klien / klien terhadap tujuan yang tepat; Mengkoordinasikan dan
mengintegrasikan sumber daya layanan kesehatan;Memberikan intervensi pencegahan primer dan / atau
sekunder sesuai kebutuhan. Perawat mengevaluasi tujuan hasil dengan: mengkonfirmasikan pencapaian
tujuan akhir dengan sistem klien / klien; Merumuskan kembali tujuan yang diperlukan dengan sistem klien /
klien. Sistem perawat dan klien / klien menetapkantujuan jangka menengah dan jangka panjang untuk
tindakan keperawatan selanjutnya yang terstruktur sehubungan dengan hasil tujuan jangka pendek. Perawat
menggunakan Neuman Systems Model Assessment and Intervention Tool, Model Neuman Systems Model
Nursing Diagnosis Taxonomy, dan alat klinis lainnya yang sesuai untuk memandu pengumpulan data dan
memfasilitasi dokumentasi diagnosis keperawatan, tujuan keperawatan, dan hasil menyusui.

Model ini adalah panduan kurikulum yang sesuai untuk semua tingkat pendidikan keperawatan. Komponen dari
model ini berfungsi sebagai konten kurikulum, termasuk lima area variabel (fisiologis, psikologis, sosiokultural,
perkembangan, spiritual), tiga kategori penyebab stres (intrapersonal, interpersonal, extrapersonal), dan tiga
intervensi pencegahan-sebagai intervensi ( Primer, sekunder, tersier).

Lowry, L. (Ed.). (1998). Model sistem Neuman dan pendidikan keperawatan: Strategi dan hasil
pengajaran. Indianapolis: Pusat Internasional Sigma Theta Tau untuk Keperawatan Press.
Neuman, B., & Fawcett, J. (Eds.). (2011). Model sistem Neuman (edisi ke 5). Upper Saddle River, NJ: Pearson ..
Aylward, PD (2006). Betty Neuman: Model sistem Neuman dan aplikasi global. Dalam ME
Parker, teori Keperawatan dan praktik keperawatan (edisi kedua, hal. 281-294). Philadelphia: FA Davis

KERANGKA KERJA DIRI DOROTHEA OREM

Fokusnya adalah pada tindakan pasien yang disengaja untuk memenuhi tuntutan perawatan mandiri terapeutik
dan ketergantungan orang lain dan tindakan perawat yang disengaja untuk menerapkan sistem keperawatan yang
dirancang untuk membantu individu dan unit multiperson yang memiliki keterbatasan dalam kemampuan mereka
untuk menyediakan perawatan diri berkelanjutan dan terapeutik. Atau perawatan orang lain yang
tergantung. Konsep model konseptual Orem adalah:
1. Perawatan diri
- Perilaku yang diarahkan oleh individu kepada diri mereka sendiri atau lingkungan mereka untuk mengatur
faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan dan fungsinya sendiri untuk kepentingan kehidupan,
kesehatan, atau kesejahteraan.
2. Agen perawatan diri
- kemampuan kompleks individu yang matang dan dewasa untuk menentukan keberadaan dan karakteristik
persyaratan khusus untuk mengatur fungsi dan perkembangan mereka sendiri, membuat penilaian dan
keputusan tentang apa yang harus dilakukan, dan melakukan tindakan perawatan untuk memenuhi
persyaratan perawatan diri tertentu. Kemampuan seseorang untuk melakukan perawatan diri dipengaruhi oleh
10 komponen daya:

Mampu menjaga perhatian dan melatih kewaspadaan yang diperlukan berkenaan dengan diri sebagai agen
perawatan mandiri dan kondisi internal dan eksternal serta faktor-faktor yang signifikan untuk perawatan diri.

Mengontrol penggunaan energi fisik yang tersedia yang cukup untuk inisiasi dan kelanjutan operasi perawatan
mandiri.

Kemampuan untuk mengendalikan posisi tubuh dan bagian-bagiannya dalam pelaksanaan gerakan yang
dibutuhkan untuk inisiasi dan penyelesaian operasi perawatan mandiri.

Kemampuan untuk beralasan dalam kerangka referensi perawatan diri.

Motivasi (yaitu, orientasi tujuan untuk perawatan diri yang sesuai dengan karakteristik dan artinya bagi
kehidupan, kesehatan, dan kesejahteraan).

Kemampuan untuk membuat keputusan tentang perawatan diri dan untuk mengoperasionalkan keputusan ini.

Mampu memperoleh pengetahuan teknis tentang perawatan diri dari sumber yang berwibawa,
mempertahankannya, dan mengoperasionalkannya.

Repertoar kemampuan kognitif, perseptual, manipulatif, komunikasi, dan interpersonal disesuaikan dengan
kinerja operasi perawatan mandiri.
 Kemampuan untuk memesan tindakan perawatan diri diskrit atau sistem tindakan ke dalam hubungan dengan
tindakan sebelumnya dan selanjutnya terhadap pencapaian akhir dari tujuan peraturan perawatan diri.

Kemampuan untuk secara konsisten melakukan operasi perawatan mandiri, mengintegrasikannya dengan
aspek kehidupan pribadi, keluarga, dan masyarakat yang relevan.

Kemampuan seseorang untuk melakukan perawatan diri sebaik jenis dan jumlah perawatan diri yang
dibutuhkan dipengaruhi oleh 10 faktor internal dan eksternal yang disebut faktor pengkondisian dasar:

Usia

Jenis kelamin

Negara berkembang

Keadaan kesehatan

Orientasi sosiokultural

Faktor sistem perawatan kesehatan; Misalnya, modalitas diagnostik dan perawatan medis

Faktor sistem keluarga

Pola hidup termasuk aktivitas yang rutin dilakukan

Faktor lingkungan

Ketersediaan sumber daya dan kecukupan

Kemampuan orang untuk melakukan perawatan diri juga dipengaruhi oleh 10 komponen kekuatan agen
perawatan mandiri :

Mampu menjaga perhatian dan melatih kewaspadaan yang diperlukan berkenaan dengan diri sebagai agen
perawatan mandiri dan kondisi internal dan eksternal serta faktor-faktor yang signifikan untuk perawatan diri.

Mengontrol penggunaan energi fisik yang tersedia yang cukup untuk inisiasi dan kelanjutan operasi perawatan
mandiri.

Kemampuan untuk mengendalikan posisi tubuh dan bagian-bagiannya dalam pelaksanaan gerakan yang
dibutuhkan untuk inisiasi dan penyelesaian operasi perawatan mandiri.

Kemampuan untuk beralasan dalam kerangka referensi perawatan diri.

Motivasi (yaitu, orientasi tujuan untuk perawatan diri yang sesuai dengan karakteristik dan artinya bagi
kehidupan, kesehatan, dan kesejahteraan).

Kemampuan untuk membuat keputusan tentang perawatan diri dan untuk mengoperasionalkan keputusan ini.

Mampu memperoleh pengetahuan teknis tentang perawatan diri dari sumber yang berwibawa,
mempertahankannya, dan mengoperasionalkannya.

Repertoar kemampuan kognitif, perseptual, manipulatif, komunikasi, dan interpersonal disesuaikan dengan
kinerja operasi perawatan mandiri.

Kemampuan untuk memesan tindakan perawatan diri diskrit atau sistem tindakan ke dalam hubungan dengan
tindakan sebelumnya dan selanjutnya terhadap pencapaian akhir dari tujuan peraturan perawatan diri.

Kemampuan untuk secara konsisten melakukan operasi perawatan mandiri, mengintegrasikannya dengan
aspek kehidupan pribadi, keluarga, dan masyarakat yang relevan.

3. Permintaan perawatan diri terapeutik

- tuntutan tindakan pada individu untuk memenuhi tiga jenis persyaratan perawatan diri:
 Persyaratan perawatan mandiri universal - tindakan yang perlu dilakukan untuk mempertahankan proses
kehidupan, integritas struktur dan fungsi manusia, dan kesejahteraan umum.

Persyaratan perawatan mandiri pengembangan - tindakan yang perlu dilakukan dalam kaitannya dengan
proses, kondisi, dan kejadian perkembangan manusia dan dalam kaitannya dengan kejadian yang dapat
mempengaruhi perkembangan.

Penyimpangan kesehatan persyaratan perawatan diri - tindakan yang perlu dilakukan sehubungan dengan
cacat genetik dan konstitusional, penyimpangan struktural dan fungsional manusia dan pengaruhnya, dan
tindakan diagnostik dan pengobatan medis yang ditentukan atau dilakukan oleh dokter.

4. Defisit perawatan diri

- hubungan ketidakmampuan antara agen perawatan mandiri dan permintaan perawatan diri terapeutik.
5. Agen keperawatan
- properti atau atribut kompleks yang memungkinkan perawat mengetahui dan membantu orang lain untuk
mengetahui tuntutan perawatan diri terapeutik mereka, memenuhi tuntutan perawatan diri terapeutik mereka,
dan mengatur latihan atau pengembangan agen perawatan mandiri mereka.
Keperawatan dipengaruhi oleh 8 komponen kekuatan keperawatan :

Pengetahuan yang valid dan andal dari ketiga bidang operasi keperawatan (sosial, interpersonal, teknologi
profesional).

Intelektual dan keterampilan praktis khusus untuk tiga bidang [operasi keperawatan]. Situasi.

Mempertahankan motif.

Kesediaan untuk memberikan keperawatan.

Kemampuan untuk menyatukan urutan tindakan yang berbeda terhadap pencapaian hasil.

Konsistensi dalam kinerja operasi keperawatan.

Melakukan penyesuaian dalam [operasi keperawatan] karena kondisi yang berlaku atau yang sedang terjadi.

Kemampuan untuk mengelola diri sebagai elemen operasi profesional esensial dalam situasi praktik
keperawatan.

6. Sistem keperawatan
- serangkaian tindakan praktis yang disengaja yang disengaja yang dilakukan oleh perawat dan pasien yang
diarahkan untuk memenuhi permintaan perawatan diri terapeutik pasien dan melindungi dan mengatur latihan
atau pengembangan agen perawatan diri pasien.
Praktik keperawatan diarahkan untuk membantu orang memenuhi kebutuhan perawatan diri terapeutik orang lain
dan ketergantungan mereka sendiri. Metodologi latihan Orem mencakup Operasi Profesional-Teknologik Praktik
Keperawatan:

1. Operasi Manajemen Kasus

Perawat menggunakan pendekatan manajemen kasus untuk mengendalikan, mengarahkan, dan memeriksa
setiap operasi diagnostik, preskriptif, peraturan, dan kontrol keperawatan. Perawat memelihara ikhtisar
keterkaitan antara sistem keperawatan sosial, interpersonal, dan profesional-teknologi. Riwayat keperawatan
dan alat lain yang sesuai digunakan untuk pengumpulan dan dokumentasi informasi dan pengukuran kualitas
keperawatan. Perawat mencatat informasi yang sesuai di tabel pasien dan mencatat catatan kemajuan yang
sesuai.
2. Operasi Diagnostik
Perawat mengidentifikasi unit pelayanan untuk praktik keperawatan sebagai individu, anggota individu dari unit
multipersonal, atau unit multiperson. Perawat menentukan mengapa orang tersebut membutuhkan perawatan
bersama dengan pasien atau keluarga dan dengan terus meninjau keputusan oleh pasien atau
keluarga. Perawat mengumpulkan data demografi tentang pasien dan informasi tentang sifat dan batasan
situasi perawatan kesehatan pasien dan yurisdiksi keperawatan di dalam batas-batas tersebut. Perawat
menghitung kebutuhan perawatan diri terapeutik saat ini dan masa depan dan menentukan agen perawatan
mandiri seseorang atau agen perawatan mandiri. Perawat mengidentifikasi pengaruh komponen daya dan
faktor pengkondisian dasar pada latihan dan pengoperasian alat perawatan mandiri atau agen perawatan
mandiri.
Perawat menentukan apakah orang tersebut harus dibantu untuk menahan diri dari tindakan perawatan
mandiri atau tindakan perawatan tanpa ketergantungan untuk tujuan terapeutik dan apakah orang tersebut
 harus dibantu untuk melindungi perawatan mandiri atau kemampuan perawatan tambahan yang sudah
dikembangkan untuk tujuan terapeutik. Perawat menentukan potensi seseorang untuk merawat diri atau agen
perawatan di masa depan dengan: mengidentifikasi kemampuan seseorang untuk meningkatkan atau
memperdalam pengetahuan perawatan mandiri atau perawatan tanpa ketergantungan; Mengidentifikasi
kemampuan seseorang untuk mempelajari teknik perawatan; Mengidentifikasi kesediaan orang untuk terlibat
dalam perawatan diri atau perawatan tanpa ketergantungan; Mengidentifikasi kemampuan orang tersebut
untuk secara efektif dan konsisten memasukkan tindakan perawatan mandiri atau perawatan yang penting ke
dalam kehidupan sehari-hari.
Perawat menghitung defisit perawatan mandiri atau defisit perawatan-dependen dengan: menentukan
ketidakmampuan kualitatif atau kuantitatif dari agen perawatan mandiri atau agen perawatan dependen
sehubungan dengan permintaan perawatan mandiri terapeutik yang dihitung; Menentukan sifat dan alasan
adanya defisit perawatan mandiri atau defisit perawatan-dependen; Menentukan tingkat defisit perawatan diri
atau defisit perawatan-dependen secara lengkap atau parsial.
Perawat menyatakan diagnosis keperawatan untuk unit individu atau multiperson dalam konteks empat
tingkat:

Tingkat 1: Fokus pada kesehatan dan kesejahteraan, dengan penekanan pada hubungan antara perawatan
mandiri dan perawatan mandiri terhadap keseluruhan situasi kehidupan.

Tingkat 2: Berhubungan dengan hubungan antara permintaan perawatan mandiri terapeutik dan agen
perawatan mandiri.

Tingkat 3: Mengungkapkan hubungan permintaan tindakan dengan persyaratan perawatan diri tertentu
terhadap operasi perawatan diri tertentu yang dipengaruhi oleh komponen daya.

Tingkat 4: Mengungkapkan pengaruh faktor pengkondisian dasar pada perawatan perawatan diri terapeutik
dan agen perawatan mandiri.

3. Operasi Preskriptif
Perawat menentukan cara untuk digunakan dan semua tindakan yang diperlukan untuk memenuhi permintaan
perawatan diri terapeutik, bekerja sama dengan pasien atau keluarga. Perawat menentukan peran yang harus
dimainkan oleh perawat, pasien, dan agen perawatan dependen dalam memenuhi permintaan perawatan diri
terapeutik dan dalam mengatur latihan pasien atau pengembangan agen perawatan mandiri atau dependen,
Bekerja sama dengan pasien atau keluarga.
4. Operasi Regulasi: Desain Sistem Perawat untuk Kinerja Operasi Regulasi
Perawat merancang sebuah sistem keperawatan , yang merupakan rangkaian tindakan praktis yang
dikoordinasikan dengan sengaja yang dilakukan oleh perawat dan pasien yang diarahkan untuk memenuhi
permintaan perawatan diri terapeutik pasien dan melindungi dan mengatur latihan atau pengembangan pasien
atau atau tergantung- Agen perawatan, bekerja sama dengan pasien atau keluarga.
Sistem keperawatan mencakup satu atau lebih metode untuk membantu , serangkaian tindakan berurutan
yang akan mengatasi atau mengkompensasi keterbatasan pasien terkait kesehatan untuk mengatur fungsi
dan perkembangan mereka sendiri atau tanggungan mereka.
Pemilihan sistem keperawatan yang tepat didasarkan pada jawaban atas pertanyaan siapa yang dapat atau
harus melakukan tindakan perawatan mandiri, dan penentuan peran pasien (tidak ada peran, peran tertentu)
dalam produksi dan pengelolaan perawatan diri. Sistem keperawatan sepenuhnya kompensasi dipilih saat
pasien tidak dapat atau tidak melakukan tindakan perawatan diri sendiri, dan oleh karena itu perawat harus
melakukannya. Sistem keperawatan kompensasi sebagian dipilih saat pasien dapat melakukan beberapa, tapi
tidak semua, tindakan perawatan diri. Sistem keperawatan yang mendukung-edukatif dipilih saat pasien dapat
dan harus melakukan semua tindakan perawatan diri. Pasien tunggal mungkin memerlukan satu atau
kombinasi sekuensial dari tiga jenis sistem keperawatan. Ketiga sistem keperawatan ini paling tepat digunakan
dengan individu. Unit multiperson biasanya memerlukan kombinasi dari sistem perawatan keperawatan yang
bersifat kompensasi dan suportif, walaupun ada kemungkinan unit multiperson seperti keluarga atau kelompok
tempat tinggal tersebut memerlukan sistem keperawatan sepenuhnya dalam beberapa keadaan.

Sistem perawatan keperawatan sepenuhnya - Perawat menyelesaikan perawatan diri terapeutik pasien,
mengkompensasi ketidakmampuan pasien untuk melakukan perawatan diri, dan mendukung dan melindungi
pasien. Perawat memilih subtipe sistem keperawatan yang sepenuhnya kompensasi 1 untuk orang-orang yang
tidak dapat terlibat dalam bentuk tindakan yang disengaja, termasuk orang-orang yang tidak dapat
mengendalikan posisi dan pergerakan mereka di tempat; Tidak responsif terhadap rangsangan atau responsif
terhadap rangsangan internal dan eksternal hanya melalui pendengaran dan perasaan; Tidak dapat
memantau lingkungan dan menyampaikan informasi kepada orang lain karena kehilangan kemampuan motor.
Perawat memilih metode berikut untuk membantu : Bertindak atau melakukan untuk pasien.
Perawat memilih subtipe sistem keperawatan yang sepenuhnya kompensasi 2 untuk orang-orang yang sadar
dan siapa yang dapat melakukan pengamatan, penilaian, dan keputusan tentang perawatan diri sendiri dan
hal-hal lain namun tidak dapat atau tidak boleh melakukan tindakan yang memerlukan tindakan ambulasi dan
manipulatif.
 Perawat memilih satu atau lebih metode berikut untuk membantu: menyediakan lingkungan yang
berkembang; Bertindak untuk atau melakukan untuk pasien;Mendukung pasien secara
psikologis; Membimbing pasien; Mengajar pasien
Perawat memilih subtipe sistem keperawatan yang sepenuhnya kompensatif 3 untuk orang-orang yang tidak
dapat hadir untuk diri mereka sendiri dan membuat penilaian dan keputusan yang beralasan tentang
perawatan mandiri dan hal-hal lain tetapi siapa yang bisa bersikap ambulatori dan mungkin dapat melakukan
beberapa tindakan perawatan diri dengan terus-menerus. Bimbingan dan supervisi.
Perawat memilih satu atau lebih metode berikut untuk membantu: menyediakan lingkungan yang
berkembang; Membimbing pasien; Memberikan dukungan untuk pasien; Bertindak untuk atau melakukan
untuk pasien.

Sistem pengasuhan kompensasi sebagian - Perawat melakukan beberapa tindakan perawatan diri untuk
pasien, mengkompensasi keterbatasan perawatan diri pasien, membantu pasien sesuai kebutuhan, dan
mengatur agen perawatan mandiri pasien; Pasien melakukan beberapa tindakan perawatan diri, mengatur
agen perawatan mandiri, dan menerima perawatan dan bantuan dari perawat.
Ketika perawat memilih sub tipe sistem peranti kepekaan tipe 1 , pasien melakukan tindakan perawatan diri
secara universal dan perawat melakukan tindakan yang ditentukan secara medis dan beberapa tindakan
perawatan mandiri universal. Perawat memilih satu atau lebih metode berikut untuk membantu: bertindak atau
melakukan untuk pasien; Membimbing pasien; Mendukung pasien; Menyediakan lingkungan
pengembangan; Mengajar pasien

Ketika perawat memilih sub tipe sistem perangkap kompensasi 2 , pasien belajar melakukan beberapa
tindakan perawatan baru. Perawat memilih satu atau lebihmetode berikut untuk membantu: bertindak atau
melakukan untuk pasien; Membimbing pasien; Mendukung pasien; Menyediakan lingkungan
pengembangan;Mengajar pasien

Sistem keperawatan asuh yang mendukung - Perawat mengatur latihan dan pengembangan agen perawatan
mandiri pasien atau agen perawatan dependen;Pasien menyelesaikan perawatan mandiri atau perawatan
tergantung dan mengatur latihan dan pengembangan agen perawatan mandiri atau agen perawatan-
dependen.
Perawat memilih subtipe sistem keperawatan yang mendukung - pendidik 1 jika pasien dapat melakukan
tindakan perawatan, dan metode bantuan yang tepat untuk membimbing pasien dan mendukung
pasien. Perawat memilih subtipe sistem keperawatan yang mendukung - edukatif 2 jika pasien dapat
melakukan tindakan perawatan dan metode bantuan yang tepat untuk mengajar pasien. Perawat
memilih subtipe sistem keperawatan yang mendukung - pendidik 3 jika pasien dapat melakukan tindakan
perawatan dan metode bantuan yang tepat adalah menyediakan lingkungan perkembangan. Perawat
memilih subtipe sistem keperawatan yang mendukung - pendidik 4 jika pasien kompeten dalam perawatan diri
dan metode bantuan yang tepat untuk membimbing pasien secara berkala.

5. Operasi Regulasi: Merencanakan Operasi Regulasi

Perawat menentukan apa yang dibutuhkan untuk menghasilkan sistem keperawatan yang dipilih untuk pasien.
6. Operasi Regulasi: Produksi Perawatan Regulasi
Sistem perawatan diproduksi dengan cara tindakan perawat dan pasien selama pertemuan perawat-
pasien. Perawat memproduksi dan mengelola sistem keperawatan yang ditunjuk dan metode bantuan selama
defisit perawatan diri pasien atau defisit perawatan-dependen ada. Perawat memberikan perawatan langsung
berikut ini:

Melakukan dan mengatur tugas perawatan mandiri atau perawatan tanpa ketergantungan untuk pasien atau
membantu pasien dengan kinerja tugas perawatan mandiri atau ketergantungan mereka.

Mengkoordinasikan kinerja tugas mandiri atau tergantung perawatan sehingga sistem perawatan terpadu
diproduksi dan dikoordinasikan dengan komponen perawatan kesehatan lainnya.

Membantu pasien, keluarga mereka, dan orang lain membawa sistem kehidupan sehari-hari untuk pasien yang
mendukung pencapaian perawatan mandiri atau perawatan tanpa ketergantungan dan, pada saat yang sama,
puas dalam kaitannya dengan minat, bakat, dan tujuan pasien.

Panduan, arahkan, dan dukung pasien dalam pelaksanaannya, atau dengan menahan pelaksanaan, agen
perawatan mandiri atau agen perawatan mandiri mereka.

Merangsang minat pasien dalam perawatan mandiri atau perawatan dengan mengajukan pertanyaan dan
mendorong diskusi mengenai masalah dan masalah perawatan saat kondisi memungkinkan.

Tersedia untuk pasien pada saat pertanyaan cenderung muncul.

Mendukung dan membimbing pasien dalam kegiatan belajar dan memberikan isyarat untuk pembelajaran
 serta sesi instruksional.

Mendukung dan membimbing pasien saat mereka mengalami penyakit atau kecacatan dan dampak tindakan
medis dan karena mereka mengalami kebutuhan untuk melakukan tindakan perawatan diri baru atau
mengubah cara mereka memenuhi persyaratan perawatan diri yang sedang berlangsung.

Perawat melakukan operasi pengambilan keputusan berikut mengenai kelanjutan atau kebutuhan akan
perubahan asuhan keperawatan langsung:

Memantau dan membantu pasien untuk memantau diri mereka sendiri untuk menentukan apakah tindakan
perawatan mandiri atau perawatan tergantung telah dilakukan dan untuk menentukan dampak perawatan
mandiri atau perawatan tanpa ketergantungan, hasil usaha untuk mengatur latihan atau pengembangan agen
perawatan mandiri atau Agen perawatan dependen, dan kecukupan dan efisiensi tindakan keperawatan yang
ditujukan pada tujuan ini.

Membuat penilaian tentang kecukupan dan efisiensi perawatan mandiri atau perawatan tanpa ketergantungan,
peraturan pelaksanaan atau pengembangan agen perawatan mandiri atau perawatan tanpa ketergantungan,
dan bantuan keperawatan.

Membuat penilaian tentang arti hasil yang diperoleh dari kinerja perawat saat memantau pasien dan menilai
hasil perawatan mandiri atau perawatan yang bergantung pada kesejahteraan pasien. Membuat atau
merekomendasikan penyesuaian dalam sistem asuhan keperawatan melalui perubahan peran perawat dan
pasien.

7. Operasi Kontrol
Perawat melakukan operasi kontrol bersamaan dengan atau terpisah dari produksi perawatan
peraturan. Perawat membuat pengamatan dan evaluasi sistem keperawatan untuk menentukan apakah:

Sistem keperawatan yang dirancang sebenarnya diproduksi.

Ada kecocokan antara resep keperawatan saat ini dan sistem keperawatan yang sedang diproduksi.

Peraturan fungsi pasien dicapai melalui kinerja tindakan perawatan untuk memenuhi permintaan perawatan
diri terapeutik pasien.

Latihan agen perawatan mandiri pasien atau agen perawatan bergantung diatur dengan benar.

Perubahan perkembangan sedang dalam proses dan memadai.

Pasien menyesuaikan diri dengan kekuatan yang menurun untuk terlibat dalam perawatan mandiri atau
perawatan tanpa ketergantungan.

Kerangka Self-Care menyediakan pengetahuan yang bisa digunakan untuk pengembangan kurikulum. Fokus
kurikulum keperawatan sarjana dan pascasarjana adalah pada komponen perawatan mandiri, agen perawatan
mandiri, defisit perawatan diri, agen keperawatan, dan sistem keperawatan. Pendidikan untuk keterampilan klinis
menekankan metode membantu.

Orem, DE (2001). Keperawatan: Konsep praktik (ed. 6). St. Louis: Mosby.
Orem, DE (2006). Bagian Pertama: Teori keperawatan defisit perawatan Dorothea E. Orem. Di dalam AKU
Parker, teori Keperawatan dan praktik keperawatan (edisi ke 2, hal. 141-149). Philadelphia: FA Davis

ILMU MARTHA ROGERS DARI MANFAAT MANUSIA UNIT

Fokus pada manusia kesatuan dan tak dapat direduksi dan lingkungannya. Keempat konsep dasarnya adalah:
1. Bidang energi
Manusia dan lingkungan kesatuan yang tak dapat dipisahkan, tak terpisahkan, pandimensional yang
diidentifikasi oleh pola dan karakteristik manifestasi yang spesifik untuk keseluruhan dan tidak dapat diprediksi
dari pengetahuan tentang bagian-bagiannya. Bidang energi manusia dan lingkungan saling terkait satu sama
lain.
2. Keterbukaan
- karakteristik medan energi manusia dan lingkungan; Medan energi terus menerus dan benar-benar terbuka.
3. Pola
- Karakteristik pembeda medan energi. Pola dianggap sebagai gelombang tunggal yang memberi identitas ke
lapangan. Setiap pola lapangan manusia unik dan integral dengan pola lapangan lingkungannya yang
 unik. Pola adalah abstraksi yang tidak dapat dilihat; Apa yang dilihat atau dialami adalah manifestasi dari pola
lapangan.
4. Pandimensionalitas
- domain nonlinier tanpa atribut spasial atau temporal.
Tiga prinsip homeodinamika, yang menggambarkan sifat medan energi manusia dan lingkungan, adalah:

1. Resonansi
- memberi tahu bahwa bidang manusia dan lingkungan diidentifikasi oleh pola gelombang yang
memanifestasikan perubahan terus menerus dari frekuensi yang lebih rendah ke frekuensi yang lebih tinggi.
2. Helicy
-mengatakan bahwa pola lapangan manusia dan lingkungan hidup terus-menerus, inovatif, dan tidak dapat
diprediksi, dan ditandai dengan meningkatnya keragaman.
3. Keutuhan
-menekan proses lapangan manusia dan lingkungan bersama yang terus-menerus.
Praktik keperawatan diarahkan untuk mempromosikan kesehatan dan kesejahteraan semua orang, dimanapun
mereka berada. Metodologi latihan Rogers, yang disebut Health Patterning Practice Method, mencakup fase
berikut:

1. Manifestasi Pola Mengetahui dan Menilai-Penilaian

- Proses kontinyu untuk menangkap dan mengidentifikasi manifestasi medan energi manusia dan pola medan
energi lingkungan yang berhubungan dengan kejadian kesehatan saat ini. Perawat menggunakan satu atau
lebih instrumen penelitian atau alat klinis Science of Unitary Human Beings atau panduan klinis untuk
memandu aplikasi dan dokumentasi metodologi praktik. Perawat bertindak dengan keaslian pandimensional,
yaitu dengan sikap keaslian, kepercayaan, dan kepedulian yang luas. Perawat berfokus pada klien sebagai
keseluruhan yang utuh (manusia kesatuan) dan berpartisipasi dalam perawatan individual dengan melihat
setiap klien dan menentukan rentang perilaku yang normal baginya. Perawat selalu mempertimbangkan
keragaman di antara klien, karena keragaman itu memiliki implikasi yang berbeda untuk apa yang akan
dilakukan dan bagaimana hal itu akan dilakukan. Perawat datang untuk mengetahui pola medan energi
manusia dan pola medan energi lingkungan melalui manifestasi pola itu dalam bentuk pengalaman, persepsi,
dan ekspresi klien. Perawat menghadiri ungkapan pengalaman dan persepsi dalam bentuk seperti tanggapan
verbal klien, tanggapan terhadap kuesioner, dan cara hidup dan hubungan pribadi. Perawat mengumpulkan
informasi pola yang relevan seperti sensasi, pemikiran, perasaan, kesadaran, imajinasi, memori, wawasan
introspektif, kekhawatiran intuitif, tema dan isu berulang yang mencakup kehidupan klien, metafora, visualisasi,
gambar, nutrisi, pekerjaan dan permainan, Olahraga, penggunaan zat, siklus tidur / bangun, keselamatan,
irama medan yang dipercepat / dipercepat, pergeseran ruang-waktu, jaringan interpersonal, dan akses dan
penggunaan perawatan kesehatan profesional.
2. Pola Ratifikasi Sukarela
- Proses terus menerus dimana perawat, dengan klien, memetakan medan energi lingkungan untuk
mempromosikan keharmonisan yang berkaitan dengan kejadian kesehatan. Perawat memfasilitasi aktualisasi
potensi untuk kesehatan dan kesejahteraan klien. Perawat tidak memiliki investasi dalam perubahan klien
dengan cara tertentu. Perawat tidak berusaha mengubah seseorang agar sesuai dengan cita-cita kesehatan
yang sewenang-wenang. Sebaliknya, perawat meningkatkan usaha klien untuk mengaktualisasikan potensi
kesehatan dari sudut pandangnya. Perawat membantu menciptakan lingkungan di mana kondisi
penyembuhan optimal dan mengundang klien untuk menyembuhkan dirinya sendiri karena perawat dan
kliennya berpartisipasi dalam berbagai modalitas pola kesehatan. Perawat menggunakan berbagai mode pola
kesehatan, termasuk modalitas non-invasif seperti sentuhan
terapeutik; perumpamaan; meditasi; relaksasi; Menyeimbangkan aktivitas dan istirahat; cinta tanpa
syarat; Sikap harapan, humor, dan suasana hati yang optimis; Penggunaan suara, warna, dan
gerak; pendidikan Kesehatan;Konseling kesehatan; Konseling nutrisi; Kehadiran yang berarti; Dialog yang
berarti; Penegasan (ekspresi intensionalitas); Biblioterapi; Menjaga jurnal; Pengalaman estetika seni, puisi,
dan alam; Advokasi kolaboratif; Dan virtual reality berbasis komputer. Perawat menyadari bahwa modalitas
dan teknologi non-invasif hanyalah alat yang digunakan untuk menerapkan pengetahuan dalam praktik.
3. Manifestasi Pola Mengetahui dan Menghargai - Penilaian
Perawat mengevaluasi pola mutual relawan dengan cara mengetahui manifestasi pola. Perawat memonitor
dan mengumpulkan informasi pola tambahan karena terbentang selama pola saling berbagi sukarela dan
mempertimbangkan informasi pola dalam konteks tujuan pola kesehatan yang terus muncul yang ditegaskan
oleh klien.
Pendidikan untuk praktik keperawatan memerlukan komitmen terhadap pembelajaran sepanjang
hayat. Pendidikan untuk keperawatan profesional terjadi pada tingkat sarjana muda, magister, dan doktoral di
lingkungan perguruan tinggi dan universitas. Tujuan program pendidikan keperawatan profesional adalah untuk
menyediakan pengetahuan dan alat yang diperlukan untuk praktik keperawatan. Ilmu dan sains liberal adalah
komponen utama kurikulum. Prinsip resonansi, helicy, dan integrality mewakili konsep pengintegrasian utama
kursus keperawatan.

Barret, EAM (1998). Metodologi praktik Rogerian untuk pola kesehatan. Ilmu Keperawatan Triwulanan , 11, 136-
138.
Cowling, WR III. (1997). Apresiasi pola: Ilmu kesatuan / praktik untuk meraih esensi. Di M. Madrid (Ed.), Pola
mengetahui Rogerian (hlm. 129-142). New York: Liga Nasional untuk Keperawatan Press.
Madrid, M., & Barrett, EAM (Eds.). (1994). Seni ilmiah Rogers tentang praktik keperawatan. New York: Liga
Nasional untuk Keperawatan
Malinski, VM (2006). Bagian Pertama: Ilmu Martha E. Rogers tentang manusia kesatuan. Dalam ME
Parker, teori Keperawatan dan praktik keperawatan (edisi kedua, hal. 160-167). Philadelphia: FA Davis
Rogers, ME (1990). Keperawatan: Ilmu manusia yang kesatuan, tidak dapat direduksi, manusia: Update 1990. Di
EAM Barrett (Ed.), Visions of Rogers 's sains berbasis keperawatan (hlm. 5-11). New York: Liga Nasional untuk
Keperawatan
Rogers, ME (1992). Ilmu keperawatan dan umur ruang. Ilmu Keperawatan Triwulanan, 5, 27-34.

MODEL ADAPTASI ROYAL CALLISTA

Berfokus pada tanggapan sistem adaptif manusia, yang dapat berupa individu atau kelompok, terhadap lingkungan
yang terus berubah. Adaptasi adalah fitur utama dari model. Masalah dalam adaptasi muncul ketika sistem adaptif
tidak mampu mengatasi atau merespons rangsangan yang terus berubah dari lingkungan internal dan eksternal
dengan cara yang menjaga integritas sistem. Rangsangan lingkungan dikategorikan sebagai:
1. Fokus
- rangsangan paling cepat menghadapi orang tersebut.
2. Kontekstual
- faktor pendukung dalam situasi ini.
3. Sisa
- Faktor lain yang tidak diketahui yang mungkin mempengaruhi situasi. Ketika faktor-faktor yang membentuk
rangsangan residual diketahui, mereka dianggap sebagai rangsangan fokal atau kontekstual.
Adaptasi terjadi melalui dua jenis mekanisme penanganan bawaan atau yang didapat yang digunakan untuk
merespons perubahan rangsangan lingkungan:

1. Regulator mengatasi subsistem

Untuk individu; Menerima masukan dari lingkungan eksternal dan dari perubahan keadaan internal individu
dan memproses perubahan melalui saluran neural-kimia-endokrin untuk menghasilkan tanggapan.
2. Cognator coping subsistem
Untuk individu; Juga menerima masukan dari rangsangan eksternal dan internal yang melibatkan faktor
psikologis, sosial, fisik, dan fisiologis, termasuk keluaran subsistem regulator. Rangsangan ini kemudian
diproses melalui jalur kognitif / emotif, termasuk pemrosesan perseptual / informasi, pembelajaran, penilaian,
dan emosi.
3. Proses kontrol subsitem penstabil
-untuk kelompok; Melibatkan struktur, nilai, dan aktivitas sehari-hari yang digunakan oleh sebuah kelompok
untuk mencapai tujuan utamanya dan berkontribusi pada tujuan umum masyarakat.
4. Proses pengendalian Inovatif Subsistem
-menyertakan kepada manusia dalam kelompok; Melibatkan struktur dan proses yang diperlukan untuk
perubahan dan pertumbuhan dalam sistem sosial manusia.
Tanggapan dilakukan dalam empat mode untuk individu dan kelompok:

1. Fisiologis / mode fisik

Mode fisiologis
Untuk individu; Prihatin dengan kebutuhan dasar yang diperlukan untuk menjaga integritas fisik dan fisiologis
sistem manusia individual. Ini mencakup oksigenasi;Nutrisi; Penghapusan; Aktivitas dan
istirahat; perlindungan; Indera; Cairan, elektrolit, dan keseimbangan asam basa; Fungsi neurologis; Dan
fungsi endokrin.Kebutuhan dasar yang mendasarinya adalah integritas fisiologis.

Mode fisik
-untuk kelompok; Berkenaan dengan cara di mana sistem adaptif manusia adaptif memanifestasikan adaptasi
relatif terhadap sumber daya operasi dasar, yaitu peserta, fasilitas fisik, dan sumber daya fiskal. Kebutuhan
dasar yang mendasar adalah kecukupan sumber daya, atau keutuhan yang dicapai dengan menyesuaikan diri
terhadap perubahan kebutuhan sumber daya fisik.

2. Mode identitas diri / konsep identitas kelompok

Mode konsep diri

-untuk individu; Membahas gabungan keyakinan dan perasaan yang dimiliki seseorang tentang dirinya sendiri
pada waktu tertentu. Kebutuhan dasar yang mendasar adalah integritas psikis dan spiritual, kebutuhan untuk
mengetahui siapakah seseorang sehingga seseorang dapat eksis atau eksis dengan rasa kesatuan, makna,
dan tujuan di alam semesta. Diri Fisik mengacu pada penilaian individu terhadap keberadaan fisiknya sendiri,
termasuk atribut fisik, fungsi, seksualitas, keadaan kesehatan dan penyakit, dan penampilan; Termasuk
komponen sensasi tubuh dan body image. Diri Pribadi mengacu pada penilaian individu terhadap karakteristik,
 harapan, nilai, dan nilai dirinya sendiri, termasuk konsistensi diri, cita-cita, dan moral-etika-spiritual.

Mode identitas grup

-untuk kelompok; Membahas hubungan, tujuan, dan nilai bersama, yang menciptakan lingkungan sosial dan
budaya, citra diri kelompok, dan coresponsibility untuk pencapaian tujuan. Integritas identitas adalah
kebutuhan mendasar, yang menyiratkan kejujuran, kesehatan, dan kelengkapan identifikasi anggota kelompok
dengan kelompok dan melibatkan proses berbagi identitas dan tujuan. Mode ini meliputi Interpersonal
Relationships, Group Self-Image, Social Milieu, dan Group Culture.

3. Mode fungsi peran

- bagi individu, berfokus pada peran yang dimiliki individu di masyarakat. Kebutuhan dasar yang mendasar
adalah integritas sosial, kebutuhan untuk mengetahui siapa yang berhubungan dengan orang lain sehingga
orang dapat bertindak. Untuk kelompok, berfokus pada komponen tindakan yang terkait dengan infrastruktur
kelompok yang dirancang untuk berkontribusi pada pencapaian misi kelompok, atau tugas atau fungsi yang
terkait dengan grup. Kebutuhan dasar yang mendasar adalah kejelasan peran, kebutuhan untuk memahami
dan berkomitmen untuk memenuhi tugas yang diharapkan, sehingga kelompok dapat mencapai tujuan
bersama.
4. Mode interdependensi
- Peranan yang berkaitan dengan hubungan individu dan kelompok yang saling tergantung. Kebutuhan dasar
yang mendasar adalah integritas relasional, perasaan aman dalam memelihara hubungan. Bagi individu,
berfokus pada interaksi yang berkaitan dengan pemberian dan penerimaan cinta, penghargaan, dan nilai, dan
mencakup Kecukupan Kecenderungan, Kecukupan Pembangunan, Kecukupan Sumber Daya, Sistem Lainnya
yang Signifikan, dan Sistem Pendukung. Untuk kelompok, berkaitan dengan konteks sosial di mana kelompok
beroperasi termasuk kontak pribadi dan publik baik di dalam kelompok maupun di luar kelompok, dan
mencakup Kecukupan Kecenderungan, Kecukupan Pembangunan, Kecukupan Sumberdaya, Konteks,
Infrastruktur, dan Sumber Daya.
Keempat mode itu saling terkait. Tanggapan dalam mode satu pun mungkin berpengaruh pada atau bertindak
sebagai stimulus dalam satu atau semua mode lainnya.Tanggapan dalam setiap mode dinilai sebagai:

1. Adaptif
-mempromosikan tujuan sistem adaptif manusia, termasuk bertahan hidup, pertumbuhan, reproduksi, dan
penguasaan.
2. Tidak efektif
-itu yang tidak berkontribusi terhadap tujuan sistem adaptif manusia.
Praktik keperawatan diarahkan untuk mempromosikan adaptasi di masing-masing dari empat mode respon,
sehingga berkontribusi terhadap kesehatan, kualitas hidup, dan kematian seseorang dengan harga
diri. Metodologi praktik Roy adalah Proses Keperawatan Roy Adaptation Model, yang meliputi enam langkah:

1. Penilaian perilaku
Perawat secara sistematis mengumpulkan data tentang perilaku sistem adaptif manusia dan menilai keadaan
adaptasi saat ini dalam setiap mode adaptif.
Perawat menggunakan satu atau lebih instrumen penelitian atau alat klinis berbasis Adaptor Roy untuk
memandu aplikasi dan dokumentasi metodologi praktik dan secara sistematis mengumpulkan data tentang
perilaku yang dapat diamati dan tidak dapat diamati untuk masing-masing aspek dari empat mode adaptif,
yang berfokus pada individu atau Kelompok bunga. Perawat mengumpulkan data perilaku melalui observasi,
pengukuran objektif, dan wawancara terarah.
Perawat, bekerja sama dengan sistem adaptif manusia yang menarik, membuat penilaian tentatif tentang
perilaku dalam setiap mode adaptif. Perilaku secara tentatif dinilai sebagai respons adaptif atau tidak efektif,
dengan menggunakan kriteria tujuan individual sistem adaptif manusia dan perbandingan perilaku dengan
norma yang menandakan adaptasi. Jika norma tidak tersedia, perawat menganggap kesulitan adaptasi
sebagai aktivitas regulator yang diucapkan dengan ketidakefektifan kognitif bagi individu, atau aktivitas
stabilizer yang diucapkan dengan inovektifitas inovator untuk kelompok. Perawat menetapkan prioritas untuk
penilaian lebih lanjut, dengan mempertimbangkan tujuan adaptasi.
Prioritas pertama adalah perilaku yang mengancam kelangsungan hidup individu, keluarga, kelompok, atau
masyarakat. Prioritas kedua adalah perilaku yang mempengaruhi pertumbuhan individu, keluarga, kelompok,
atau masyarakat. Prioritas ketiga adalah perilaku yang mempengaruhi kelanjutan umat manusia atau
masyarakat. Prioritas keempat adalah perilaku yang mempengaruhi pencapaian potensi penuh bagi individu
atau kelompok.
2. Penilaian rangsangan
Perawat menyadari bahwa rangsangan harus dapat disesuaikan dengan fungsi perawat mandiri. Akibatnya,
faktor-faktor seperti diagnosa medis dan perawatan medis tidak dianggap rangsangan karena faktor tersebut
tidak dapat dikelola mandiri oleh perawat.
Perawat mengidentifikasi rangsangan fokal dan kontekstual internal dan eksternal yang mempengaruhi
perilaku minat tertentu. Perawat menyadari bahwa rangsangan residual biasanya ada dan mencoba untuk
mengkonfirmasi adanya rangsangan tersebut dengan menanyakan sistem adaptif manusia tentang
 rangsangan lain dan / atau dengan cara lain untuk mengetahui pengetahuan teoritis atau pengalaman. Bila
rangsangan residual akhirnya diidentifikasi, mereka akan diklasifikasikan sebagai rangsangan kontekstual atau
fokal. Perawat mengidentifikasi stimulus internal tingkat adaptasi, dan menentukan apakah itu mencerminkan
proses kehidupan terpadu, kompensasi, atau gangguan.
Dalam situasi di mana semua perilaku dinilai sebagai respons adaptif, penilaian rangsangan berfokus pada
identifikasi ancaman potensial terhadap adaptasi.Perawat mengidentifikasi rangsangan dengan cara
observasi, pengukuran objektif, dan wawancara terarah.
Perawat memvalidasi persepsi dan pemikiran tentang rangsangan yang relevan dengan sistem adaptif
manusia yang menarik, dengan menggunakan proses keperawatan Orlando yang deliberatif:

Perawat berbagi persepsi dan pemikiran tentang rangsangan yang relevan dengan sistem adaptif manusia.

Perawat menanyakan apakah itu rangsangan yang relevan.

Sistem adaptif manusia mengkonfirmasikan atau tidak mengkonfirmasi rangsangan yang diidentifikasi sebagai
relevan.

Jika rangsangan tidak dikonfirmasi relevan, perawat dan sistem adaptif manusia mendiskusikan persepsi
mereka terhadap situasi sampai kesepakatan mengenai rangsangan yang relevan tercapai.
3. Diagnosis keperawatan
Perawat menggunakan proses penilaian untuk membuat pernyataan yang menyampaikan status adaptasi
sistem adaptif manusia yang diminati. Diagnosis keperawatan adalah pernyataan yang mengidentifikasi
perilaku yang diminati bersamaan dengan stimuli yang paling relevan. Perawat menggunakan satu dari tiga
pendekatan yang berbeda untuk menyatakan diagnosis keperawatan:

Perilaku dinyatakan dalam setiap mode adaptif dan rangsangan paling relevan mempengaruhi mereka.

Label ringkasan untuk perilaku di setiap mode adaptif dengan rangsangan yang relevan digunakan.

Label yang merangkum pola perilaku melintasi mode adaptif yang dipengaruhi oleh stimulus yang sama
digunakan.

Perawat dapat menghubungkan diagnosis keperawatan berdasarkan Model Adaptasi Roy dengan diagnosis
yang relevan dari taksonomi Asosiasi Diagnosis Perawat Amerika Utara (NANDA). Perawat memberikan
prioritas pada setiap diagnosis keperawatan - prioritas pertama adalah perilaku yang mengancam
kelangsungan hidup individu, keluarga, kelompok, atau komunitas; Prioritas kedua adalah perilaku yang
mempengaruhi pertumbuhan individu, keluarga, kelompok, atau masyarakat; Prioritas ketiga adalah perilaku
yang mempengaruhi kelanjutan ras manusia atau masyarakat; Prioritas keempat adalah perilaku yang
mempengaruhi pencapaian potensi penuh bagi individu atau kelompok.
4. Penetapan tujuan
Perawat mengartikulasikan pernyataan yang jelas tentang hasil perilaku sebagai respons terhadap perawatan
yang diberikan pada sistem adaptif manusia. Perawat secara aktif melibatkan sistem adaptif manusia dalam
pembentukan tingkah laku jika memungkinkan. Perawat menyatakan tujuan sebagai hasil perilaku intervensi
jangka pendek dan jangka panjang yang spesifik. Pernyataan tujuan menunjuk perilaku kepentingan, cara
perilaku akan berubah, dan kerangka waktu untuk pencapaian tujuan. Tujuan dapat dinyatakan untuk perilaku
yang tidak efektif yang harus diubah menjadi perilaku adaptif dan juga untuk perilaku adaptif yang harus
dipelihara atau ditingkatkan.
5. Intervensi keperawatan
Perawat memilih dan menerapkan pendekatan keperawatan yang memiliki probabilitas tinggi untuk mengubah
rangsangan atau memperkuat proses adaptif.Intervensi keperawatan adalah pengelolaan
rangsangan. Perawat mengelola stimulus fokal terlebih dahulu jika memungkinkan, dan kemudian mengatur
rangsangan kontekstual. Perawat menggunakan metode penilaian keperawatan McDonald dan Harms,
bekerja sama dengan sistem adaptif manusia, untuk memilih intervensi keperawatan:

Pendekatan alternatif untuk pengelolaan rangsangan tercantum, bersamaan dengan konsekuensi pengelolaan
masing-masing stimulus.

Probabilitas (tinggi, sedang, rendah) untuk setiap konsekuensi ditentukan.

Nilai hasil dari setiap pendekatan ditetapkan sebagai diinginkan atau tidak diinginkan.

Pilihannya dibagi dengan sistem adaptif manusia. Intervensi keperawatan dengan probabilitas tertinggi
mencapai tujuan yang dinilai dipilih. Perawat menentukan dan menerapkan langkah-langkah yang akan
mengatur stimulus dengan tepat.
6. Evaluasi
Perawat menilai efektivitas intervensi keperawatan sehubungan dengan perilaku sistem adaptif
manusia. Perawat secara sistematis menilai kembali perilaku yang dapat diamati dan tidak dapat diobservasi
untuk setiap aspek dari empat mode adaptif. Perawat mengumpulkan data perilaku melalui observasi,
pengukuran objektif, dan wawancara terarah. Perawat menggunakan kriteria berikut untuk menilai efektivitas
intervensi keperawatan:

Tujuannya tercapai.

Sistem adaptif manusia memanifestasikan perilaku yang dinyatakan dalam tujuan.

Sistem adaptif manusia menunjukkan respons positif terhadap rangsangan yang membebaskan energi untuk
respons terhadap rangsangan lainnya.

Jika kriteria efektivitas intervensi keperawatan terpenuhi, dan jika tidak ada ancaman bahwa perilaku tersebut
akan menjadi tidak efektif lagi, maka perilaku tersebut dapat dihapus dari masalah keperawatan. Namun, jika
kriteria tidak terpenuhi, perawat harus menentukan apa yang salah. Kemungkinannya adalah:

Tujuannya tidak realistis atau tidak dapat diterima oleh sistem adaptif manusia.

Data penilaian tidak akurat atau tidak lengkap.

Pendekatan intervensi keperawatan yang dipilih tidak dilaksanakan dengan benar.

Perawat kemudian kembali ke Penilaian Perilaku untuk meneliti dengan seksama perilaku yang terus menjadi
tidak efektif dan untuk mencoba lebih memahami situasinya. Hasil akhir dari Model Keperawatan Nasi Adaptasi
adalah pembaruan dari rencana asuhan keperawatan.
Model ini adalah panduan kurikulum yang sesuai untuk diploma, gelar associate, gelar sarjana muda, dan
program pendidikan keperawatan tingkat master. Isi kurikulum didasarkan pada komponen model
konseptual. Alur vertikal kurikulum berfokus pada teori dan praktik. Tali teori mencakup konten pada orang
beradaptasi, kesehatan / penyakit, dan stres / gangguan. Strand latihan menekankan manajemen keperawatan
rangsangan lingkungan. Rangkaian horisontal meliputi proses keperawatan dan adaptasi dan kepemimpinan
siswa.

Roy, C. (2009). Model adaptasi Roy (edisi ke-3). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Roy, C., & Zhan, L. (2006). Model adaptasi Sister Callista Roy beserta aplikasinya. Dalam AKU
Parker, teori Keperawatan dan praktik keperawatan (edisi kedua, hlm. 268-280). Philadelphia: FA Davis

Apendiks N1-3 Teori Keperawatan

Teori didefinisikan sebagai satu atau lebih konsep yang relatif konkret dan spesifik yang berasal dari model
konseptual, proposisi yang secara sempit menggambarkan konsep tersebut, dan proposisi yang mengemukakan
hubungan yang relatif konkret dan spesifik antara dua atau lebih konsep. Teori - teori besar agak luas
cakupannya. Mereka terdiri dari konsep dan proposisi yang kurang abstrak dan umum daripada konsep dan
proposisi model konseptual namun tidak sesuai dan spesifik seperti konsep dan proposisi
dari teori jarak menengah . Teori jarak menengah lebih sempit dalam lingkup daripada teori besar. Mereka
terdiri dari sejumlah konsep dan proposisi yang ditulis pada tingkat yang relatif konkret dan spesifik.
HELEN ERICKSON, EVELYN TOMLIN, DAN MARY ANN SWAIN'S TEORI PEMODELAN DAN PERAN
PEMODELAN
Sebuah teori atau paradigma agung untuk praktik keperawatan profesional yang berfokus pada proses dimana
perawat berusaha memahami model unik dunia klien dan dengan mana perawat memahami model unik itu dalam
konteks teori ilmiah dan merencanakan intervensi keperawatan yang Mempromosikan kesehatan Dua konsep
utama teori ini adalah:
1. Pemodelan
-sebuah tindakan yang mewakili proses yang digunakan perawat untuk mengembangkan citra dan memahami
dunia klien dari perspektif klien. Pemodelan meliputi seni dan ilmu keperawatan. Seni pemodelan adalah
pengembangan citra cermin situasi dari sudut pandang klien, yang membutuhkan keterampilan komunikasi
yang membantu perawat memasuki dunia asing klien. Ilmu pemodelan adalah agregasi ilmiah dan analisis
data yang dikumpulkan mengenai model dunia klien.
2. Pemodelan peran
- hanya setelah pemodelan selesai. Ini melibatkan fasilitasi individu dalam mencapai, memelihara, atau
mempromosikan kesehatan melalui intervensi yang terarah, yang direncanakan berdasarkan analisis dan
sintesis data tentang model klien dunia. Pemodelan peran juga mencakup seni dan ilmu keperawatan. Seni
pemodelan peran terjadi ketika perawat merencanakan dan menerapkan intervensi unik berkenaan dengan
basis teoritis untuk praktik keperawatan. Pemodelan peran adalah esensi pengasuhan, dasar untuk komponen
 pratetik dan preskriptif dari praktik keperawatan. Ini memerlukan penerimaan tanpa syarat dari klien sebagai
klien sambil mendorong dan memfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan dengan kecepatan klien sendiri
dan di dalam model dunia klien sendiri.
Proses keperawatan adalah pertukaran informasi, perasaan, dan perilaku interaktif yang terus berlanjut dan
interaktif antara perawat dan klien. Tujuan perawat adalah untuk memelihara dan mendukung perawatan diri
klien. Praktik keperawatan diarahkan pada pengumpulan data terutama dari klien tetapi juga dari keluarga,
perawat, dan penyedia layanan kesehatan lainnya. Pengumpulan data disusun dalam empat kategori:

1. Deskripsi situasi, termasuk:

Gambaran umum situasi - gambaran situasi klien dari perspektif klien;

Etiologi - identifikasi faktor etiologi yang relevan, termasuk faktor stres dan destresor;

Kebutuhan terapeutik - identifikasi kemungkinan intervensi terapeutik

2. Harapan segera dan jangka panjang

- Pengembangan pemahaman tentang orientasi pribadi klien mengenai harapan saat ini dan masa depan.
3. Potensi sumber daya
Sumber internal dan eksternal yang tersedia

Eksternal - penentuan sifat sistem pendukung eksternal, dari jaringan sosial, sistem pendukung, dan sistem
perawatan kesehatan.

Internal -menentukan kekuatan, kebajikan, dan sumber daya internal yang ada saat ini, termasuk potensi
adaptif, perasaan, dan status psikologis.

4. Tujuan dan tugas hidup saat ini dan masa depan

-determinasi status perkembangan klien saat ini, sehingga bisa memahami model pribadinya dan untuk
menggunakan kemampuan komunikasi yang sesuai.
Pengumpulan data diikuti dengan agregasi, analisis, dan sintesis data. Diagnosis keperawatan berasal dari
analisis dan sintesis data. Intervensi keperawatan yang dapat diterima dalam model klien dunia kemudian
dikembangkan. Tujuan intervensi keperawatan dan tujuan yang terkait adalah:

1. Tujuan:
Kembangkan hubungan perawat-klien yang percaya dan fungsional. Tujuan: Membangun kepercayaan.
2. Tujuan:
Memfasilitasi proyeksi diri yang futuristik dan positif. Tujuan: Mempromosikan orientasi positif klien.
3. Tujuan:
Promosikan individuasi terafiliasi dengan tingkat kemungkinan ambivalensi
minimum. Tujuan: Mempromosikan kontrol klien.
4. Tujuan:
Promosikan keadaan kesehatan yang dinamis, adaptif, dan holistik. Tujuan: Menegaskan dan
mempromosikan kekuatan klien.
5. Tujuan:
Mempromosikan dan memelihara mekanisme penanggulangan yang memenuhi kebutuhan dasar dan
memungkinkan pertumbuhan - membutuhkan kepuasan.Tujuan: Tetapkan tujuan bersama yang diarahkan
kesehatan.
Pendidikan praktik keperawatan profesional memerlukan pertimbangan tujuh faktor yang dibutuhkan untuk
implementasi pemodelan dan pemodelan peran. Faktor-faktor ini adalah:

1. Memiliki kepercayaan pada keperawatan.

2. Menetapkan sistem kepercayaan.
3. Promosikan kepatuhan.
4. Kembangkan bahasa.
5. Berikan dan dapatkan dukungan kolegial.
6. Bersedia mengambil risiko.
7. Percaya pada dirimu sendiri.

Erickson, HC, Tomlin, EM, & Swain, MAP (1983). Pemodelan model dan pemodelan: Sebuah teori dan
paradigma keperawatan. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

TEORI LEARNING LEININGER OF CULTURE CARE DIVERSITY AND UNIVERSALITY

Sebuah teori besar yang berfokus pada penemuan keragaman dan universalitas perawatan manusia dan cara-
cara untuk memberikan perawatan yang sesuai secara budaya kepada orang-orang. Konsep teorinya adalah:
1. peduli
- fenomena abstrak dan konkret yang berkaitan dengan membantu, mendukung, atau memungkinkan
pengalaman atau perilaku terhadap atau bagi orang lain dengan kebutuhan nyata atau diantisipasi untuk
memperbaiki atau memperbaiki kondisi manusia atau jalan keluar.
2. peduli
- tindakan dan kegiatan yang diarahkan untuk membantu, mendukung, atau memungkinkan individu atau
kelompok lain dengan kebutuhan nyata atau diantisipasi untuk memperbaiki atau memperbaiki kondisi
manusia atau jalan keluar atau untuk menghadapi kematian.
3. Budaya
- nilai, kepercayaan, norma, dan jalur hidup yang dipelajari, bersama, dan ditransmisikan dari kelompok
tertentu yang memandu pemikiran, keputusan, dan tindakan dengan cara berpola; Mencakup beberapa
dimensi struktur budaya dan sosial: faktor teknologi, faktor agama dan filosofis, kekerabatan dan faktor sosial,
faktor politik dan hukum, faktor ekonomi, faktor pendidikan, dan nilai budaya dan lifeways.
4. Bahasa
-kata penggunaan, simbol, dan makna tentang perawatan.
5. Etnohistory
- fakta, kejadian, kejadian, pengalaman individu, kelompok, budaya, dan institusi yang terutama berpusat pada
masyarakat (etno) dan yang menggambarkan, menjelaskan, dan menafsirkan jalan hidup manusia dalam
konteks budaya tertentu dan dalam jangka waktu pendek atau panjang.
6. Konteks lingkungan
- totalitas suatu peristiwa, situasi, atau pengalaman khusus yang memberi makna pada ekspresi, interpretasi,
dan interaksi sosial manusia secara fisik, ekologis, sosial politik, dan / atau budaya tertentu.
7. Kesehatan
- keadaan kesejahteraan yang didefinisikan secara budaya, dihargai, dan dipraktekkan, dan yang
mencerminkan kemampuan individu (atau kelompok) untuk melakukan aktivitas peran sehari-hari mereka
dalam kehidupan yang diekspresikan secara budaya, bermanfaat, dan berpola.
8. Worldview
- cara orang cenderung memandang dunia atau alam semesta mereka untuk membentuk gambaran atau sikap
nilai tentang kehidupan atau dunia di sekitar mereka.
9. Perawatan budaya
- nilai-nilai subjektif, kepercayaan, dan pola hidup yang terdorong secara obyektif dan obyektif yang membantu,
mendukung, atau memungkinkan individu atau kelompok lain untuk menjaga kesehatan dan kesehatan, untuk
memperbaiki kondisi dan jalan keluar manusia, untuk mengatasi penyakit, cacat, atau kematian. Dua dimensi
tersebut adalah:

Keragaman perawatan budaya - variabilitas dan / atau perbedaan makna, pola, nilai, lifeways, atau simbol
perawatan di dalam atau di antara kolektivitas yang terkait dengan ekspresi perawatan yang membantu,
mendukung, atau memungkinkan manusia.

Keuniversalan perawatan budaya - pengertian, pola, nilai, lifeways, atau simbol seragam umum, serupa, atau
dominan, yang mencerminkan beragam cara, membantu, mendukung, memfasilitasi, atau memungkinkan
untuk membantu orang lain.

10. Sistem perawatan

- nilai, norma, dan fitur struktural dari sebuah organisasi yang dirancang untuk melayani kebutuhan kesehatan
masyarakat, kekhawatiran, atau kondisi. Dua jenis sistem perawatan adalah:

Sistem perawatan awam (emic) awam - praktik perawatan kesehatan tradisional atau lokal yang memiliki arti
dan manfaat khusus untuk menyembuhkan atau membantu orang-orang, yang umumnya ditawarkan dalam
konteks lingkungan rumah atau masyarakat yang akrab dengan praktisi lokal mereka.

Sistem perawatan kesehatan profesional (etis) - layanan perawatan atau perawatan profesional yang
ditawarkan oleh tenaga kesehatan beragam yang telah dipersiapkan melalui program profesional formal untuk
studi di institusi pendidikan khusus.

11. Perawatan kongruen secara budaya

- Pengetahuan perawatan berbasis budaya, tindakan, dan keputusan yang digunakan dengan cara yang
sensitif dan berpengetahuan luas untuk menyesuaikan nilai budaya, keyakinan, dan kehidupan para klien
dengan baik sesuai dengan kesehatan dan kesejahteraan mereka, atau untuk mencegah penyakit, cacat, atau
kematian. Tiga mode perawatan kongruen budaya adalah:

Pelestarian dan pemeliharaan perawatan dan perawatan wanita mengacu pada tindakan atau keputusan
profesional yang membantu, mendukung, memfasilitasi, atau memungkinkan yang membantu budaya
 mempertahankan, mempertahankan, atau mempertahankan kepercayaan dan nilai perawatan yang
menguntungkan atau untuk menghadapi cacat dan kematian.

Akomodasi dan / atau negosiasi perawatan nirlaba mengacu pada tindakan atau keputusan penyedia layanan
pendukung, akomodatif, fasilitatif, atau memungkinkan kreatif yang memungkinkan budaya menyesuaikan
atau bernegosiasi dengan orang lain untuk perawatan yang sesuai secara kultural, aman, dan efektif untuk
kesehatan, kesejahteraan, atau Untuk mengatasi penyakit atau kematian.

Reparasi dan restrukturisasi layanan budaya mengacu pada tindakan profesional dan keputusan bersama
yang membantu, mendukung, memfasilitasi, atau memungkinkan dan keputusan bersama yang akan
membantu orang menyusun ulang, mengubah, memodifikasi, atau merestrukturisasi cara dan institusi
kehidupan mereka untuk pola perawatan kesehatan yang lebih baik (atau bermanfaat) Praktik, atau hasil

12. Faktor struktur budaya dan sosial

- Faktor-faktor yang mempengaruhi ekspresi dan makna perawatan, termasuk perbedaan jenis kelamin dan
kelas dalam agama atau spiritualitas, hubungan kekerabatan atau hubungan sosial, politik, masalah hukum,
pendidikan, ekonomi, teknologi, filsafat kehidupan, dan kepercayaan dan nilai budaya.
Praktik keperawatan diarahkan untuk memperbaiki dan memberikan perawatan yang sesuai secara budaya
kepada orang. Metodologi praktik untuk Keanekaragaman Budaya dan Keanekaragaman Budaya adalah
sebagai berikut:

Tujuan Praktik Keperawatan adalah:

Untuk memperbaiki dan memberikan perawatan kongruen secara kultural kepada orang-orang yang bermanfaat,
sesuai dengan, dan berguna bagi kelompok klien, keluarga, atau kelompok budaya yang hidup sehat; Untuk
memberikan asuhan keperawatan secara kongruen dalam rangka memperbaiki atau menawarkan layanan
asuhan keperawatan yang berbeda kepada orang-orang yang memiliki budaya yang beragam atau serupa.

Klien
Termasuk individu, keluarga, subkultur, kelompok, masyarakat, dan institusi.

Penilaian Budaya
Perawat mempertahankan pandangan holistik atau total dunia klien dengan menggunakan Model Matahari dan
Enabler untuk memandu penilaian terhadap kepercayaan, nilai, dan lifeways budaya.
Perawat sadar bahwa klien mungkin berasal dari subkultur atau kelompok khusus yang mempertahankan nilai
dan kepercayaan dirinya sendiri yang berbeda dari nilai dan kepercayaan budaya dominan. Perawat
menunjukkan minat yang tulus pada klien dan belajar dari dan mempertahankan rasa hormat terhadap
klien. Perawat meminta pertanyaan terbuka dan mempertahankan peran pendengar, pelajar, dan reflektor
aktif. Perawat berbagi pengetahuan profesional hanya jika klien bertanya tentang pengetahuan semacam itu.
Perawat memulai penilaian dengan pertanyaan-pertanyaan seperti: Apa yang ingin Anda bagikan kepada saya
hari ini tentang pengalaman atau keyakinan Anda, untuk membantu Anda tetap sehat? Apakah ada beberapa
gagasan atau cara khusus yang Anda inginkan untuk merawat perawat? Perawat memberi perhatian pada
perbedaan jenis kelamin klien, mode komunikasi, istilah bahasa khusus, hubungan interpersonal, dan
penggunaan ruang dan makanan.

Penilaian, Keputusan, dan Tindakan Keperawatan

[Praktik keperawatan memerlukan coparticipation perawat dan klien yang bekerja sama untuk mengidentifikasi,
merencanakan, menerapkan, dan mengevaluasi mode yang sesuai dari perawatan kongruen budaya. Keputusan
dan tindakan keperawatan mencakup membantu, mengakomodasi, mendukung, memfasilitasi, dan
memungkinkan. Perawat dan klien memilih satu atau lebih cara perawatan kongruen budaya.
Pelestarian dan Pemeliharaan Perawatan Budaya - digunakan bila keputusan dan tindakan profesional
diperlukan untuk membantu klien dari budaya yang ditunjuk untuk mempertahankan, melestarikan, atau
mempertahankan kepercayaan perawatan.
Akomodasi Perawatan dan / atau Negosiasi Budaya - digunakan bila keputusan dan tindakan profesional
diperlukan untuk membantu klien dari budaya yang ditunjuk beradaptasi atau bernegosiasi dengan orang lain
untuk perawatan.
Reparasi dan Restrukturisasi Perawatan Budaya - digunakan saat keputusan profesional dan tindakan
diperlukan untuk membantu klien dari budaya yang ditunjuk untuk menyusun ulang, mengubah, memodifikasi,
atau merestrukturisasi cara dan institusi kehidupan mereka.

Protokol Klinis
Praktik keperawatan khusus atau protokol klinis berasal dari temuan penelitian yang dipandu oleh Theory of
Culture Care Diversity and Universalality. Temuan penelitian digunakan untuk mengembangkan protokol untuk
perawatan budaya-kongruen yang sesuai dengan nilai budaya, kepercayaan, dan jalan nafkah klien tertentu, dan
dinilai bermanfaat, memuaskan, dan bermakna bagi klien.
Asuhan keperawatan profesional, yang dipelajari dalam program pendidikan formal, dibangun berdasarkan
perawatan generik yang diberikan oleh petugas awam dan pemberi perawatan tradisional. Kurikulum tersebut
menekankan pengetahuan keperawatan transcultural, dengan studi formal tentang berbagai budaya di dunia,
serta kebutuhan perawatan kesehatan yang universal dan budaya spesifik dari orang-orang dan praktik asuhan
keperawatan. Generalis perawat transcultural disiapkan di tingkat sarjana muda untuk penggunaan umum
konsep, prinsip, dan praktik keperawatan transcultural. Spesialis perawat transcultural, yang dipersiapkan di
tingkat doktor, memiliki pemahaman mendalam tentang beberapa budaya dan dapat berfungsi sebagai praktisi
lapangan, guru, peneliti, atau konsultan. Sertifikasi diberikan oleh Transcultural Nursing Society kepada perawat
yang memiliki persiapan pendidikan dalam keperawatan transcultural atau setara dan yang menunjukkan
kompetensi klinis dasar dalam keperawatan transkultural.

Leininger, MM, & McFarland, MR (2006). Keragaman perawatan dan universalitas budaya: Teori keperawatan di
seluruh dunia (edisi kedua). Boston: Jones dan Bartlett.

TEORI KESEHATAN MARGARET NEWMAN SEBAGAI MENGECUALIKAN KESADARAN

Sebuah teori besar yang berfokus pada kesehatan sebagai perluasan kesadaran, dengan penekanan pada
gagasan bahwa setiap orang dalam setiap situasi, tidak peduli seberapa tidak teratur dan tanpa harapan
situasinya, merupakan bagian dari proses universal untuk memperluas kesadaran. Konsep teorinya adalah:
1. Kesadaran
- Kapasitas informasi manusia, yaitu kemampuan manusia untuk berinteraksi dengan
lingkungannya. Kesadaran mencakup kesadaran kognitif dan afektif yang saling terkait, perawatan fisiokimia
termasuk sistem saraf dan endokrin, proses pertumbuhan, sistem kekebalan tubuh, dan kode
genetik. Kesadaran bisa dilihat dalam kuantitas dan kualitas interaksi antara manusia dan
lingkungannya. Proses kehidupan menuju tingkat kesadaran yang lebih tinggi; Terkadang proses ini mulus,
menyenangkan, harmonis; Lain waktu itu sulit dan tidak harmonis, seperti pada penyakit.
2. Pola
- atribut mendasar dari semua yang ada dan mengungkapkan kesatuan dalam keragaman; Informasi yang
menggambarkan keseluruhan, memahami makna semua hubungan sekaligus; Keterkaitan; Mengatur diri dari
waktu ke waktu, sehingga menjadi lebih terorganisir dengan lebih banyak informasi. Pola mengidentifikasi
orang tertentu dan merupakan identifikasi keutuhan orang tersebut. Pola dimanifestasikan sebagai pertukaran
(interchanging materi dan energi antara manusia dan lingkungan dan mengubah energi dari satu bentuk ke
bentuk lainnya); Berkomunikasi (mempertukarkan informasi dari satu sistem ke sistem lainnya); Berhubungan
(berhubungan dengan orang lain dan lingkungan); Menilai (menugaskan layak); Memilih (memilih satu atau
lebih alternatif); Bergerak (berirama bergantian antara aktivitas dan istirahat); Memahami (menerima dan
menafsirkan informasi); Perasaan (merasakan kesadaran fisik dan intuitif); Dan mengetahui (pengakuan
pribadi terhadap diri dan dunia). Pola mencakup tiga dimensi-Gerakan-Ruang-Waktu, Rhythm, dan
Keanekaragaman.

Movement-Space-Time -movement adalah kondisi alami kehidupan, properti penting dari materi dan sarana
berkomunikasi; Saat gerakan berhenti, ini merupakan indikasi bahwa kehidupan telah hilang dari
organisme; Gerakan adalah sarana dimana seseorang merasakan realitas dan menjadi sadar akan
diri; Gerakan adalah sarana dimana ruang dan waktu menjadi kenyataan. Ruang mencakup ruang pribadi,
ruang dalam, dan ruang kehidupan sebagai dimensi ruang yang relevan dengan individu, dan wilayah, ruang
bersama, dan jarak sebagai dimensi yang relevan dengan keluarga. Waktu adalah fungsi gerakan; Jumlah
waktu yang dianggap lewat (waktu subyektif); Waktu jam (waktu obyektif). Waktu dan ruang memiliki hubungan
saling melengkapi.

Rhythm - gerakan dasar; Irama gerakan adalah pengalaman yang terintegrasi.

Keragaman- lihatlah di bagian-bagiannya.

Praktik keperawatan diarahkan untuk memfasilitasi pengenalan pola dengan menghubungkan klien dengan cara
yang otentik, dan membantu klien untuk menemukan peraturan baru untuk tingkat organisasi atau kesadaran
yang lebih tinggi. Penelitian Newman sebagai Praxis Protocol adalah metodologi penelitian / praktik.Fenomena
yang menarik adalah proses memperluas kesadaran.

Wawancara
Pertemuan perawat dan peserta studi / klien terjadi bila ada saling ketertarikan melalui pola kongruen, yaitu
interpenetrasi kedua bidang. Perawat dan peserta studi / klien melakukan kemitraan, dengan tujuan bersama
untuk berpartisipasi dalam hubungan otentik, percaya bahwa dalam proses pembukanya, keduanya akan muncul
pada tingkat kesadaran yang lebih tinggi.
Transkripsi
Perawat mendengarkan dengan seksama dan menuliskan rekaman wawancara segera setelah wawancara
selesai. Perawat sensitif terhadap relevansi data dan dapat menghilangkan komentar yang dibuat oleh peserta
studi / klien yang tidak terkait langsung dengan pola hidupnya, dengan catatan yang sesuai ke tempat pada
rekaman di mana komentar tersebut terjadi, dalam kasus Komentar itu nampaknya penting nanti.

Pengembangan Narasi: Pengenalan Pola

Perawat memilih pernyataan yang dianggap paling penting bagi peserta / klien studi dan mengatur segmen kunci
data secara kronologis untuk menyoroti peristiwa dan orang yang paling signifikan. Data tetap sama kecuali
dalam urutan presentasi. Istirahat alami dimana pergeseran pola terjadi dicatat dan membentuk dasar dari pola
sekuensial. Pengakuan pola keseluruhan, terdiri dari segmen hubungan peserta penelitian / klien dari waktu ke
waktu, akan muncul untuk perawat. Perawat kemudian mentransmutasikan narasi tersebut ke dalam diagram
sederhana dari konfigurasi pola sekuensial.

Diagram: Pengenalan Pola

Perawat kemudian mentransmutasikan narasi tersebut ke dalam diagram sederhana dari konfigurasi pola
sekuensial.

Tindak Lanjut: Pengenalan Pola

Perawat melakukan wawancara kedua dengan peserta studi / klien untuk berbagi diagram atau penggambaran
visual lainnya dari pola tersebut. Perawat tidak menafsirkan diagram. Sebaliknya, ini digunakan hanya untuk
menggambarkan cerita peserta / klien studi dalam bentuk grafis, yang cenderung menonjolkan kontras dan
pengulangan dalam hubungan dari waktu ke waktu. Tampilan bersama dari bentuk grafik adalah kesempatan
bagi peserta studi / klien untuk mengkonfirmasi dan mengklarifikasi atau merevisi cerita yang sedang
digambarkan. Pandangan bersama juga merupakan kesempatan bagi perawat untuk mengklarifikasi segala
aspek dari cerita yang meragukannya.
Sifat pola interaksi orang-lingkungan akan mulai muncul dalam hal aliran energi (misalnya, diblokir, menyebar,
tidak terorganisir, berulang, atau deskriptor dan metafora mana pun muncul di pikiran untuk menggambarkan
pola tersebut). Peserta studi / klien dapat mengungkapkan tanda-tanda bahwa pengenalan pola terjadi (atau
sudah terjadi dalam interval setelah wawancara pertama) karena perawat dan peserta studi / peserta
merefleksikan pola hidup peserta / klien studi bersama. Terkadang, tidak ada tanda-tanda pengenalan pola
muncul, dan jika demikian, itu mencirikan pola untuk orang itu. Itu tidak dipaksakan.

Penerapan Teori Kesehatan sebagai Memperluas Kesadaran

Perawat melakukan analisis data yang lebih intens mengingat Teori Kesehatan sebagai Memperluas Kesadaran
setelah wawancara selesai. Perawat mengevaluasi sifat pola interaksi berurutan dalam hal kualitas dan
kompleksitas dan menafsirkan pola sesuai dengan posisi peserta / klien studi pada spektrum kesadaran
Young.Pola sekuensial mewakili penafsiran atau hubungan saat ini. Setiap kesamaan pola di antara sekelompok
peserta studi / klien yang memiliki pengalaman serupa dapat ditunjuk oleh tema dan dinyatakan dalam bentuk
proposisional.

Pendidikan keperawatan harus menjadi gelar doktor profesional, Doctor of Nursing (ND), yang membutuhkan
latar belakang seni dan sains yang kuat sebagai pendidikan pra-profesional. Siswa dan mempraktikkan perawat
yang berencana menggunakan Teori Kesehatan sebagai Memperluas Kesadaran harus dipersiapkan untuk
transformasi pribadi seperti cara memandang dunia dan keperawatan.

Newman, MA (1994). Kesehatan sebagai kesadaran yang meluas (edisi ke-2). New York: Liga Nasional untuk
Keperawatan
Brown, JW (2010). Margaret A. Newman: Kesehatan sebagai kesadaran yang meluas. Di A. Marriner Tomey &
MR Alligood, ahli teori keperawatan dan pekerjaan mereka (edisi ke-7, hal. 480-502). St. Louis: Mosby Elsevier.
Picard, C., & Jones, D. (Eds.). (2005). Memberikan suara pada apa yang kita ketahui: Teori kesehatan Margaret
Newman adalah memperluas kesadaran dalam praktik, penelitian, dan pendidikan. Sudbury, MA: Jones dan
Bartlett.

TEORI IDA JEAN ORLANDO DARI TINJAUAN PROSES NURSING DELIBERATIF

Sebuah teori prediksi jarak menengah yang memusatkan perhatian pada proses interpersonal yang diarahkan
untuk memfasilitasi identifikasi sifat kesusahan pasien dan kebutuhan bantuannya
segera. Konsep teorinya adalah:
1. Perilaku pasien
- Perawat diamati oleh perawat dalam situasi perawat-pasien segera. Dua dimensi tersebut adalah:

Membutuhkan pertolongan - persyaratan pasien bahwa, jika diberikan, mengurangi atau mengurangi tekanan
segera atau memperbaiki rasa kecukupan atau kesejahteraan langsung.
 Perbaikan - peningkatan kesehatan mental dan fisik pasien, kesejahteraan mereka, dan rasa
kecukupannya. Kebutuhan akan bantuan dan perbaikan dapat diungkapkan baik dalam bentuk nonverbal
maupun verbal. Manifestasi visual perilaku nonverbal meliputi aktivitas motorik seperti makan, berjalan,
berkedut, dan gemetar, serta bentuk fisiologis seperti pembacaan tekanan darah, buang air besar, suhu dan
tekanan darah, suhu pernafasan, dan warna kulit. Bentuk vokal perilaku nonverbal - perilaku nonverbal yang
terdengar - termasuk menangis, mengeluh, tertawa, batuk, bersin, mendesah, berteriak, menjerit, mengerang,
dan bernyanyi. Perilaku verbal mengacu pada apa yang pasien katakan, termasuk keluhan, permintaan,
pertanyaan, penolakan, tuntutan, dan komentar atau pernyataan.

2. Reaksi perawat
- Respons perawat yang tidak bisa diamati terhadap perilaku pasien. Ketiga dimensi tersebut adalah:

Persepsi - stimulasi fisik salah satu dari lima indra oleh perilaku pasien.

Pemikiran - sebuah ide yang terjadi di benak perawat.

Perasaan - keadaan pikiran menancapkan perawat ke arah atau melawan persepsi, pemikiran, atau
tindakan; Terjadi sebagai respons terhadap persepsi dan pemikiran perawat.

3. Aktivitas perawat
- Tindakan yang dapat diamati yang dilakukan oleh perawat sebagai respons terhadap reaksi mereka,
termasuk instruksi, saran, petunjuk, penjelasan, informasi, permintaan, dan pertanyaan yang ditujukan kepada
pasien; Membuat keputusan untuk pasien; Menangani tubuh pasien; Pemberian obat atau perawatan; Dan
mengubah lingkungan sekitar pasien. Dua dimensi aktivitas perawat adalah:

Proses keperawatan otomatis - tindakan diputuskan oleh perawat untuk alasan selain kebutuhan mendesak
pasien.

Proses keperawatan yang disengaja (proses disiplin) - serangkaian perilaku perawat atau tindakan tertentu
yang diarahkan pada perilaku pasien yang memastikan atau memenuhi kebutuhan mendesak pasien untuk
mendapatkan pertolongan.

Praktik keperawatan diarahkan untuk mengidentifikasi dan memenuhi kebutuhan mendesak pasien untuk
mendapatkan bantuan melalui penggunaan Metodologi Praktik Orlando.

Pengamatan
Mencakup setiap dan semua informasi yang berkaitan dengan pasien yang dirawat perawat saat bertugas.
Observasi langsung adalah reaksi perawat terhadap perilaku pasien. Pengamatan langsung adalah persepsi,
pemikiran, atau perasaan perawat dari pengalaman pasien tentang perilaku pasien pada suatu saat atau
beberapa saat.
Pengamatan tidak langsung terdiri dari informasi apapun yang berasal dari sumber selain pasien. Informasi ini
berkaitan dengan, namun tidak secara langsung berasal dari, pasien. Tindakan dilakukan dengan atau untuk
pasien
Kegiatan Perawat: Proses Keperawatan yang Disengaja - Proses yang digunakan untuk berbagi dan
memvalidasi pengamatan langsung dan tidak langsung perawat adalah Proses Keperawatan Disengaja. Protokol
klinis mengandung persyaratan khusus untuk Proses Keperawatan Deliberatif. Perawat dapat mengekspresikan
dan mengeksplorasi aspek reaksinya terhadap perilaku pasien - persepsi, pemikiran, atau perasaan. Jika
eksplorasi salah satu aspek reaksi perawat tidak mengakibatkan identifikasi kebutuhan akan bantuan pasien,
aspek lain dari reaksi dapat dieksplorasi. Jika eksplorasi semua aspek reaksi perawat tidak menghasilkan
respons verbal dari pasien, perawat mungkin menggunakan ungkapan negatif untuk menunjukkan ketertarikan
yang berkelanjutan terhadap perilaku pasien dan memberi izin kepada pasien untuk merespons dengan reaksi
negatifnya sendiri. Contoh ekspresi negatif oleh perawat adalah: Apakah menurut Anda saya tidak akan
mengerti? Apakah aku salah? Kelihatannya prosedur itu sangat menyakitkan, dan Anda tidak mengatakan
sepatah kata pun tentang hal itu.
Bantuan Langsung - Perawat memenuhi kebutuhan pasien secara langsung saat pasien tidak dapat memenuhi
kebutuhannya sendiri dan saat aktivitas tersebut terbatas pada kontak perawat-pasien.
Bantuan Tidak Langsung - Perawat memenuhi kebutuhan pasien secara tidak langsung saat aktivitas meluas
untuk mengatur layanan seseorang, agen, atau sumber daya yang tidak dapat dihubungi pasien sendiri.

Pelaporan
Perawat menerima laporan tentang perilaku pasien dari perawat lain, dan dari profesional kesehatan
lainnya. Perawat melaporkan pengamatannya terhadap perilaku pasien kepada perawat lain dan profesional
kesehatan lainnya.
Rekaman
Perawat mencatat proses keperawatan, termasuk: persepsi perawat tentang atau tentang pasien; Perasaan dan
/ atau perasaan perawat tentang persepsi; Apa yang dikatakan perawat dan / atau lakukan pada, dengan, atau
untuk pasien.

Siswa harus dilatih dalam penggunaan proses keperawatan deliberatif untuk semua kontak orang-ke-
orang. Tujuan pelatihan adalah untuk mengubah aktivitas perawat dari pribadi dan otomatis menjadi disiplin dan
profesional. Pelatihan difasilitasi dengan menggunakan rekaman proses yang mencakup persepsi tentang atau
tentang pasien, pikiran dan / atau perasaan tentang persepsi, dan apa yang dikatakan dan / atau dilakukan
terhadap, dengan, atau untuk pasien. Disiplin proses bisa berhasil diajarkan dalam waktu 6 sampai 12 minggu.

Orlando, IJ (1961). Hubungan perawat-pasien yang dinamis: Fungsi, proses dan prinsip. New York: Putra GP
Putnam. [Dicetak ulang 1990, New York: Liga Nasional untuk Keperawatan]
Orlando, IJ (1972). Disiplin dan pengajaran proses keperawatan: Sebuah studi evaluatif. New York: Putra GP
Putnam.

TEORI ROSEMARIE PARSE BUKU MANUSIA

Sebuah teori besar yang memusatkan perhatian pada pengalaman manusia untuk berpartisipasi dengan alam
semesta dalam perserikatan kesehatan. Konsep teorinya adalah:
1. Manusia menjadi
- sebuah bangunan kesatuan yang mengacu pada kesehatan hidup manusia.
2. Berarti
- isi linguistik dan imajiner dari sesuatu dan interpretasi yang diberikan seseorang terhadap sesuatu.
3. Irama
-pemahasaan, pola paradoks proses saling melengkapi manusia-alam semesta.
4. Transendensi
- Melampaui dengan kemungkinan - harapan dan impian yang diimpikan dalam pengalaman multidimensi [dan]
menyalakan yang berasal dari transformasi.
5. Pencitraan
-reflective / prereflective datang untuk mengetahui secara eksplisit / diam-diam secara bersamaan.
6. Menilai
-confirming / tidak mengonfirmasi kepercayaan yang disayangi mengingat pandangan dunia pribadi.
7. Languaging
-menerima citra berharga melalui berbicara / diam dan bergerak / diam.
8. Mengungkap / Menyembunyikan
-menulis / tidak mengungkapkan all-at-once.
9. Mengaktifkan / Membatasi
- Memberikan kesempatan / batasan yang ada pada semua pilihan semua-sekaligus.
10. Menghubungkan / Memisahkan
-dengan dengan dan terpisah dari orang lain, gagasan, objek, dan situasi all-at-once.
11. Powering
- Proses mendorong / menolak untuk menegaskan / tidak menegaskan keberadaannya dalam terang
nonbeing.
12. Berasal dari
-Menemukan cara baru untuk menyesuaikan diri / tidak sesuai dengan kepastian / ketidakpastian hidup.
13. Transformasi
-memindahkan pandangan yang familier / asing, perubahan perubahan dalam pembuatan kokon menjadi lebih
baru dengan cara yang disengaja.
Tiga prinsip utama teori tentang manusia adalah:

1. Arti penataan adalah pencitraan dan penilaian languaging

Pencitraan: eksplisit-diam diam; Reflektif-prasyflektif

Menilai: mengkonfirmasikan - tidak membenarkan.

Languaging: berbicara-diam; Masih bergerak.

2. Mengkonfigurasi pola ritmis yang berhubungan adalah penyingkapan-penyembunyian dan

pembatasan yang memungkinkan untuk menghubungkan-memisahkan

Mengungkap-menyembunyikan; Pengungkapan-tidak mengungkapkan.

3. Cotranscending dengan kemungkinan adalah powering dan berasal dari transformasi

Powering: mendorong-menolak; Menegaskan - tidak menegaskan; Menjadi-tidak

Berasal: Kepastian-ketidakpastian; Sesuai - tidak sesuai

Transformasi: Familiar-tidak familiar

Praktik keperawatan diarahkan untuk menghormati kualitas hidup sebagaimana dirasakan oleh orang dan
keluarga. Metodologi latihan adalah sebagai berikut:

Prinsip 1:
Penataan makna Arti Iluminasi: menjelaskan apa adanya dan apa adanya. Eksplorasi: jelaskan apa yang
sekarang muncul melalui proses languaging.

Prinsip 2:
Pola pencampuran polibag. Menyinkronkan irama: tinggal dengan nada, yaw, dan gulungan proses manusia-
alam semesta. Tinggal dengan: merendam dengan arus penghubungan / pemisah.

Prinsip 3:
Cotranscending dengan kemungkinan. Bergerak melampaui: mendorong dengan kemungkinan transformasi
yang diharapkan.

Konteks keperawatan
Perawat-situasi orang dan situasi kelompok perawat. Peserta termasuk anak-anak dan orang dewasa. Lokasi
meliputi rumah, tempat penampungan, pusat perawatan kesehatan, ruang paroki, semua departemen di rumah
sakit dan klinik, pusat rehabilitasi, kantor, dan milieus lainnya tempat perawat bersama orang-orang.

Tujuan disiplin keperawatan

Adalah kualitas hidup dari perspektif orang, keluarga, dan masyarakat.

Tujuan manusia menjadi perawat

Adalah untuk benar-benar hadir dengan orang-orang karena mereka meningkatkan kualitas hidup mereka.

Kehadiran sejati
Adalah cara khusus untuk "berada bersama" di mana perawat memperhatikan perubahan momen demi momen
dalam arti saat dia bersaksi akan kepentingan nilai prioritas orang atau kelompok itu sendiri.
Coming-to-be Present adalah all-at-once gentling down dan mengangkat ke atas. Kehadiran sejati dimulai pada
saat-saat persiapan dan perhatian yang akan datang.Persiapan meliputi: pengosongan harus tersedia untuk
memberi kesaksian kepada pihak lain atau pihak lain; Menjadi fleksibel, tidak tetap tapi anggun hadir dari pusat
seseorang; Tinggal bersama alam semesta saat ini, mengingat kehadiran penuh perhatian. Perhatian melibatkan
fokus pada saat yang tepat untuk pencelupan.
Diskusi tatap muka - Perawat dan orang terlibat dalam dialog. Percakapan bisa melalui diskusi secara umum
atau melalui interpretasi cerita, film, gambar, foto, musik, metafora, puisi, gerakan berirama, dan ungkapan
lainnya.
Perendaman diam - Proses ketenangan yang tidak menahan diri dari mengirim dan menerima pesan. Cara yang
dipilih untuk menjadi dalam proses manusiawi alam hidup dalam irama berbicara - menjadi diam, bergerak-masih
menjadi gambaran berharga yang berinkarnasi artinya. Kehadiran sejati tanpa kata-kata.
Kehadiran yang sedang ada - Mengenang sejenak melalui kehadiran yang masih ada yang muncul setelah
pertunangan segera. Sebuah reflektif-prasyarat "tinggal bersama" dihadiri oleh sekilas tentang orang lain,
gagasan, objek, atau situasi.

Cara Mengubah Pola Kesehatan dalam Kehadiran Sejati

Imagining Kreatif Membayangkan dengan melihat, mendengar, dan merasakan, seperti apa situasi jika
hidup dengan cara yang berbeda.

Menegaskan Pribadi Menjadi Mengungkap pola kesehatan pribadi yang disukai dengan berpikir kritis
tentang bagaimana atau siapa orang itu.

Sekilas paradoks Mengubah pandangan seseorang tentang sebuah situasi dengan mengenali
ketidakcocokan dalam situasi itu.
Isi kursus mengalir dari tiga prinsip teori . Kursus klinis menekankan pengetahuan dan keterampilan
yang diperlukan untuk penerapan metodologi praktik.Pendidikan pascasarjana dibangun berdasarkan
pendidikan sarjana muda dan mempersiapkan spesialis yang berkonsentrasi untuk menciptakan dan
menguji konsep teori tentang manusia.

Parse, RR (1992). Manusia menjadi: teori keperawatan Parse. Ilmu Keperawatan Triwulanan, 5, 35-42.
Parse, RR (Ed.). (1995). Iluminasi: Manusia menjadi teori dalam praktik dan penelitian. New York: Liga
Nasional untuk Keperawatan
Parse, RR (1998). Manusia menjadi sekolah pemikiran: Perspektif perawat dan profesional perawatan
kesehatan lainnya. Thousand Oaks, CA: Sage.
Parse, RR (2006). Bagian Pertama: Rosemarie Rizzo Parse menjadi sekolah pemikiran. Di dalam AKU
Parker, teori Keperawatan dan praktik keperawatan(edisi ke 2, hal. 187-194). Philadelphia: FA Davis
Parse, RR (2007). Sekolah pemikiran humanbecoming pada tahun 2050. Ilmu Keperawatan Quarterly , 20,
308-311.

MODEL PROMOSI KESEHATAN NOLA PENDER

Teori jarak menengah yang berfokus pada hubungan karakteristik dan pengalaman individu, perilaku spesifik,
kognisi dan pengaruhnya, komitmen terhadap rencana tindakan, dan tuntutan dan preferensi yang bersaing untuk
perilaku mempromosikan kesehatan. Konsep teori tersebut adalah sebagai berikut:
1. Karakteristik dan pengalaman individu
- Perilaku terkait dan karakteristik bawaan dan bawaan yang mempengaruhi kepercayaan, pengaruh, dan
kinerja perilaku mempromosikan kesehatan.

Perilaku terkait sebelumnya - sebuah perilaku, yang berlaku di masa lalu, itu sama atau serupa dengan
perilaku kepentingan yang mempromosikan kesehatan.

Faktor pribadi - memiliki karakteristik biologis, psikologis, dan sosiokultural.

Faktor biologis pribadi - memiliki karakteristik seperti usia, jenis kelamin, indeks massa tubuh, status pubertas,
status menopause, kapasitas aerobik, kekuatan, kelincahan, dan keseimbangan.

Faktor psikologis pribadi -memastikan karakteristik seperti harga diri, motivasi diri, kompetensi pribadi, status
kesehatan yang dirasakan, dan definisi kesehatan.

Faktor sosiokultural pribadi - mencakup karakteristik seperti ras, etnisitas, akulturasi, pendidikan, dan status
sosial ekonomi.

2. Kognisi dan pengaruh perilaku spesifik

-faktor yang bertindak sebagai motivator untuk komitmen terhadap rencana tindakan dan kinerja perilaku
mempromosikan kesehatan dan dapat dimodifikasi melalui tindakan keperawatan.

Manfaat tindakan yang dirasakan - persepsi akan hasil positif yang diantisipasi yang akan terjadi sebagai hasil
dari perilaku kesehatan. Ada hubungan positif antara manfaat tindakan dan komitmen yang dirasakan terhadap
rencana tindakan.

Hambatan yang dirasakan untuk bertindak - persepsi tentang blok yang diantisipasi, dibayangkan, atau nyata
dan biaya pribadi untuk melakukan perilaku mempromosikan kesehatan; Kendala komitmen terhadap rencana
aksi.

Perceived self-efficacy - persepsi tentang kemampuan pribadi untuk mengatur dan melaksanakan perilaku
mempromosikan kesehatan; Semakin tinggi self-efficacy yang dirasakan, semakin rendah hambatan yang
dirasakan untuk bertindak dan semakin tinggi kemungkinan komitmen terhadap rencana tindakan dan kinerja
 aktual dari perilaku mempromosikan kesehatan.

Pengaruh aktivitas terkait - perasaan positif atau negatif yang terjadi sebelum, selama, atau mengikuti kinerja
perilaku mempromosikan kesehatan. Ada hubungan positif timbal balik antara pengaruh terhadap perilaku dan
self-efficacy yang dirasakan, sehingga semakin positif pengaruhnya, semakin besar self-efficacy yang
dirasakan dan sebaliknya. Ada hubungan positif antara pengaruh terhadap perilaku dan komitmen terhadap
rencana tindakan dan kinerja perilaku mempromosikan kesehatan.

Pengaruh interpersonal - kognisi tentang perilaku, kepercayaan, atau sikap orang lain yang signifikan,
termasuk keluarga, teman sebaya, dan penyedia layanan kesehatan. Komitmen terhadap rencana tindakan
dan kinerja perilaku mempromosikan kesehatan lebih seperti terjadi bila orang lain memodelkan perilaku,
mengharapkan perilaku terjadi, dan memberikan bantuan dan dukungan untuk memungkinkan perilaku
tersebut. Kognisi meliputi:

Norma yang mencerminkan harapan orang lain yang signifikan;

Dukungan sosial, termasuk dorongan instrumental dan emosional;

Pemodelan, yang mengacu pada pembelajaran perwakilan melalui pengamatan orang lain yang melakukan
perilaku mempromosikan kesehatan.

Pengaruh situasional - persepsi pribadi dan kognisi situasi lingkungan eksternal tertentu yang dapat
memfasilitasi atau menghalangi kinerja perilaku mempromosikan kesehatan, termasuk persepsi pilihan yang
tersedia, karakteristik permintaan, dan fitur lingkungan estetika.

3. Komitmen terhadap rencana aksi

- Perhatian untuk melakukan perilaku mempromosikan kesehatan dan identifikasi strategi terencana yang
mengarah pada kinerja perilaku. Ada hubungan positif antara komitmen terhadap rencana tindakan dan
pemeliharaan kinerja perilaku yang mempromosikan kesehatan dari waktu ke waktu.
4. Permintaan dan preferensi bersaing segera
- tuntutan yang bersaing adalah perilaku alternatif dimana individu memiliki kontrol rendah karena kontingensi
lingkungan, seperti tanggung jawab kerja atau keluarga; Preferensi yang bersaing adalah perilaku alternatif
dimana individu menggunakan kontrol yang relatif tinggi, seperti pilihan makanan tertentu untuk makanan
ringan atau makanan. Komitmen terhadap rencana tindakan cenderung tidak menghasilkan perilaku
mempromosikan kesehatan yang diinginkan saat tuntutan persaingan membutuhkan perhatian segera atau
bila preferensi pesaing lebih menarik.
5. Perilaku mempromosikan kesehatan
Hasil reaksi diarahkan untuk mencapai hasil kesehatan yang positif.
Praktik keperawatan diarahkan pada modifikasi kognisi, pengaruh, dan lingkungan interpersonal dan fisik untuk
menciptakan insentif bagi tindakan kesehatan bagi orang-orang dari segala umur.
Pendidikan untuk praktik keperawatan berfokus pada promosi kesehatan dan pencegahan penyakit dan
pencegahan penyakit. Strategi pendidikan kesehatan ditekankan.

Pender, NJ, Murdaugh, CL, & Parsons, MA (2006). Promosi kesehatan dalam praktek
keperawatan (5 th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.

Hildegard Peplau TEORI HUBUNGAN INTERPERSONAL

Sebuah tengah - rentang deskriptif teori berfokus pada tahapan proses interpersonal yang terjadi ketika orang
yang sakit dan perawat datang bersama-sama untuk menyelesaikan kesulitan merasa dalam kaitannya dengan
kesehatan. Satu konsep teori adalah hubungan perawat-pasien, yang merupakan proses interpersonal yang
terdiri dari empat komponen-dua orang, keahlian profesional perawat, dan masalah klien atau kebutuhan yang
pelayanan keperawatan ahli dicari, dan yang memiliki tiga fase dilihat; satu fase memiliki dua subphases:
1. Orientasi
fase -the di mana perawat pertama mengidentifikasi dirinya sendiri dengan nama dan profesional status dan
menyatakan tujuan, sifat, dan waktu yang tersedia untuk pasien; fase di mana perawat menyampaikan bunga
profesional dan penerimaan terhadap pasien, mulai tahu pasien sebagai pribadi, memperoleh informasi
penting tentang kondisi kesehatan pasien, dan menetapkan nada untuk interaksi lebih lanjut.
2. Kerja
fase -the di mana saja besar terjadi. Kedua subphases adalah:

Identifikasi
Subphase -the selama pasien belajar bagaimana memanfaatkan hubungan perawat-pasien.
 Eksploitasi
subphase -the selama pasien membuat penuh penggunaan layanan profesional yang tersedia.

3. Penghentian
fase -the di mana pekerjaan dilakukan diringkas dan penutupan terjadi.
praktik keperawatan diarahkan mempromosikan perubahan yang menguntungkan pada pasien, yang dicapai
melalui hubungan perawat-pasien. Dalam hubungan itu, fungsi utama perawat adalah untuk mempelajari
hubungan interpersonal antara pasien / klien dan lain-lain. Metodologi klinis Peplau, yang dapat digunakan untuk
kedua praktek keperawatan dan penelitian keperawatan, adalah sebagai berikut:

Pengamatan
-Purpose adalah identifikasi, klarifikasi, dan verifikasi tayangan tentang drama interaktif, dari dorongan dan
menarik dalam hubungan antara perawat dan pasien, karena mereka terjadi.
Peserta Observasi - Perilaku Perawat meliputi pengamatan kata-kata perawat, nada suara, bahasa tubuh, dan
pesan gestural lainnya. Perilaku pasien meliputi pengamatan kata-kata pasien, nada suara, bahasa tubuh, dan
pesan gestural lainnya
fenomena interpersonal meliputi observasi dari apa yang terjadi di antara pasien dan perawat.

Reframing hubungan empatik terjadi ketika perawat dan / atau kemampuan pasien untuk merasa diri
emosi yang dialami oleh orang lain dalam situasi yang sama diubah menjadi komunikasi lisan oleh
perawat bertanya:Apa yang Anda rasakan saat ini?
Komunikasi tujuan adalah pemilihan simbol-simbol atau konsep yang menyampaikan baik referensi, atau
makna dalam pikiran individu, dan acuan, objek atau tindakan dilambangkan dalam konsep; dan
keinginan untuk berjuang menuju pengembangan pemahaman umum untuk kata-kata antara dua orang
atau lebih.

Teknik interpersonal intervensi verbal yang digunakan oleh perawat selama hubungan perawat-pasien
yang bertujuan untuk mencapai penyelesaian masalah dan pengembangan kompetensi pada pasien.
Prinsip kejelasan - Kata-kata dan kalimat yang digunakan untuk berkomunikasi mengklarifikasi peristiwa
ketika mereka terjadi dalam kerangka acuan pengalaman umum dari keduanya atau semua peserta,atau
ketika maknanya didirikan atau dibuat dimengerti sebagai hasil dari upaya bersama dan berkelanjutan
dari semua pihak. Kejelasan dalam komunikasi dipromosikan ketika perawat dan pasien membahas
prasangka mereka tentang arti kata dan bekerja menuju pemahaman bersama. Kejelasan dicapai ketika
arti dari sebuah kata untuk pasien dinyatakan dan berbicara atas dan pandangan baru diperluas dalam
kesadaran.
Prinsip kesinambungan - Kontinuitas dalam komunikasi terjadi ketika bahasa digunakan sebagai alat
untuk promosi koherensi atau koneksi ide menyatakan dan mengarah ke diskriminasi hubungan atau
koneksi antara ide-ide dan perasaan, peristiwa, atau tema yang disampaikan dalam ide-ide.Kontinuitas
dipromosikan ketika perawat mampu mengambil benang percakapan yang menawarkan pasien dalam
perjalanan percakapan dan periode yang lebih lama seperti seminggu, dan ketika ia membantu pasien
untuk fokus dan untuk memperluas benang ini.

Rekaman
adalah catatan tertulis dari komunikasi antara perawat dan pasien, yaitu, data yang dikumpulkan melalui
observasi partisipan dan reframing keterkaitan empatik. Tujuannya adalah untuk menangkap kata-kata
yang tepat dari interaksi antara perawat dan pasien.

Analisis data
berfokus pada pengujian hipotesis perawat, yang diformulasikan dari kesan pertama atau firasat tentang
pasien.
Fase hubungan perawat-pasien - Identifikasi fase hubungan perawat-pasien di mana komunikasi
terjadiFase hubungan perawat-pasien - Identifikasi fase hubungan perawat-pasien di mana komunikasi
terjadi

Peran:
Mengidentifikasi peran yang diambil oleh perawat dan pasien dalam setiap fase hubungan perawat-
pasien.
Hubungan:
Identifikasi koneksi, hubungan, hubungan, dan obligasi yang pergi atau melanjutkan antara pasien dan
lain-lain, termasuk keluarga, teman, staf, atau perawat. Menganalisis hubungan untuk mengidentifikasi
mereka alam, asal, fungsi, dan modus.

Integrasi Pola:
Mengidentifikasi pola-pola hubungan interpersonal antara dua orang atau lebih yang bersama-sama
menghubungkan atau mengikat mereka dan yang memungkinkan orang untuk mengubah energi menjadi
pola tindakan yang membawa kepuasan atau keamanan dalam menghadapi masalah yang berulang.
Menentukan jenis integrasi pola: melengkapi-perilaku satu orang cocok dengan dan dengan demikian
melengkapi perilaku orang lain;saling-perilaku yang sama atau serupa yang digunakan oleh kedua
orang; perilaku bolak-berbeda yang digunakan oleh dua orang bergantian antara dua orang; antagonis-
perilaku dari dua orang tidak cocok namun hubungan terus berlanjut.

Keperawatan adalah alat edukatif, kekuatan jatuh tempo, yang bertujuan untuk mempromosikan gerak
maju kepribadian ke arah kreatif, konstruktif, produktif, pribadi, dan masyarakat hidup. Tugas masing-
masing sekolah keperawatan adalah pengembangan penuh dari perawat sebagai orang yang menyadari
bagaimana dia berfungsi dalam situasi dan sebagai orang yang ingin merawat pasien dengan cara
membantu.antagonis-perilaku dari dua orang tidak cocok namun hubungan terus berlanjut. Keperawatan
adalah alat edukatif, kekuatan jatuh tempo, yang bertujuan untuk mempromosikan gerak maju
kepribadian ke arah kreatif, konstruktif, produktif, pribadi, dan masyarakat hidup. Tugas masing-masing
sekolah keperawatan adalah pengembangan penuh dari perawat sebagai orang yang menyadari
bagaimana dia berfungsi dalam situasi dan sebagai orang yang ingin merawat pasien dengan cara
membantu.antagonis-perilaku dari dua orang tidak cocok namun hubungan terus berlanjut. Keperawatan
adalah alat edukatif, kekuatan jatuh tempo, yang bertujuan untuk mempromosikan gerak maju
kepribadian ke arah kreatif, konstruktif, produktif, pribadi, dan masyarakat hidup. Tugas masing-masing
sekolah keperawatan adalah pengembangan penuh dari perawat sebagai orang yang menyadari
bagaimana dia berfungsi dalam situasi dan sebagai orang yang ingin merawat pasien dengan cara
membantu.Tugas masing-masing sekolah keperawatan adalah pengembangan penuh dari perawat
sebagai orang yang menyadari bagaimana dia berfungsi dalam situasi dan sebagai orang yang ingin
merawat pasien dengan cara membantu.Tugas masing-masing sekolah keperawatan adalah
pengembangan penuh dari perawat sebagai orang yang menyadari bagaimana dia berfungsi dalam
situasi dan sebagai orang yang ingin merawat pasien dengan cara membantu.

Peplau, HE (1952). Hubungan interpersonal dalam keperawatan. New York: Putra GP Putnam. [Dicetak
ulang 1991. New York: Springer]
Peplau, HE (1992). Hubungan interpersonal: Sebuah kerangka teoritis untuk aplikasi dalam praktek
keperawatan. Keperawatan Science Quarterly, 5, 13-18.
Peplau, HE (1997). Peplau teori hubungan interpersonal. Keperawatan Science Quarterly, 10, 162-167.
Peden, AR (2006). Proses Hildegard E. Peplau berbasis praktek teori pengembangan dan aplikasi. Dalam
ME Parker, Keperawatan teori dan praktek keperawatan (2nd ed., Hlm. 58-69). Philadelphia: FA Davis

REVA RUBIN'S TEORI KEPERAWATAN KLINIS

A grand teori berfokus pada pasien sebagai orang yang menjalani subyektif yang terlibat pengalaman berbagai
tingkat ketegangan atau stres dalam situasi masalah kesehatan. Konsep utama adalah situasi pasien dan asuhan
keperawatan. Laporan terkait dengan situasi pasien dan asuhan keperawatan adalah:
1. asuhan keperawatan tergantung pada estimasi terbaik yang tersedia dari situasi pasien.
2. Asuhan keperawatan ada dalam hubungan one-to-one dengan pasien.
3. Hubungan asuhan keperawatan dengan situasi pasien adalah proses interaksi yang selalu berubah.
4. Situasi pasien dinyatakan sebagai fraksi atau rasio yang mencerminkan tingkat atau intensitas asuhan
keperawatan yang dibutuhkan.

Jika situasi pasien relatif tidak signifikan, pasien yang dapat diatasi dengan cukup baik, maka asuhan
keperawatan mungkin tidak perlu dilakukan penilaian yang cermat.

Jika situasi pasien sangat banyak, asuhan keperawatan mungkin harus mencakup serangkaian kegiatan untuk
mengurangi dampak situasi atau memperkuat kapasitas pasien dalam mengatasi situasi.

5. Situasi dalam lingkup keperawatan yang tepat adalah cairan.

Praktik keperawatan diarahkan untuk membantu pasien menyesuaikan diri, bertahan terus, dan dengan mudah
mengintegrasikan situasi masalah kesehatan dalam banyak akibatnya melalui fenomena fluiditas situasional ,
yang menjadi ciri asuhan keperawatan dalam hal:

1. Waktu
Perawat beroperasi dalam masa sekarang; Kebutuhan dan perilaku pasien memiliki kedekatan jika tidak
mendesak.
2. Definisi atau set diagnostik
Diagnosis keperawatan didasarkan pada definisi kapasitas dan keterbatasan orang-orang yang merupakan
pasien dalam kaitannya dengan situasi di mana mereka berada.
3. Tindakan
Tindakan pergaulan terutama ditujukan untuk membantu pasien menyesuaikan kembali pengamatan dan
harapan menjadi "fit" yang lebih baik satu sama lain;Keperawatan menyampaikan pesan kepada pasien
tentang diri mereka sendiri dalam situasi segera mereka.
Pendidikan untuk praktik keperawatan dan penelitian keperawatan menekankan pada metode naturalistik
pengamatan pasien dalam tindakan, terlibat dalam situasi dan pengaturan alami. Peserta didik biasanya adalah
mahasiswa pascasarjana dalam keperawatan. Pengamat perawat dipandang sebagai bagian yang dapat
diidentifikasi dan fungsional dari pengaturan, serta tambahan yang membantu dalam situasi ini. Siswa dilatih
untuk mengamati sambil memberikan asuhan keperawatan kepada pasien dalam situasi tertentu dan untuk
kemudian merekam keseluruhan interaksi perawat-pasien. Observasi yang tercatat berfungsi sebagai database
untuk evaluasi kualitas dan kecukupan asuhan keperawatan serta untuk pembangkitan teori baru.

Rubin, R. (1968). Sebuah teori keperawatan klinis. Penelitian Keperawatan, 17, 210-212.
Rubin, R. (1984). Identitas ibu dan pengalaman ibu. New York: Springer.

TEORI JEAN WATSON DARI MOBIL MANUSIA

Teori penjelas menengah berfokus pada komponen kepedulian manusia dan pertemuan saat-saat antara orang
yang peduli dan orang yang diperhatikan, terutama aktivitas peduli yang dilakukan oleh perawat saat mereka
berinteraksi dengan orang lain. Konsep teorinya adalah:
1. Hubungan kepedulian transpersonal
Keterhubungan manusia-ke-manusia, dimana setiap orang tersentuh oleh pusat manusia yang lain; Jenis
hubungan khusus yang melibatkan penghormatan tinggi terhadap keseluruhan pribadi dan keberadaannya-di-
dunia. Konsep hubungan kepedulian transpersonal mencakup tiga dimensi:

Sifat diri transpersonal-mindbodyspirit, diri yang terkandung, dan semangat yang terkandung.

Bidang fenomenal - totalitas pengalaman manusia, keberadaan seseorang di dunia nyata.

Intersubjectivity - mengacu pada hubungan manusia-ke-manusia intersubjektif di mana orang yang

mempengaruhi perawat dan dipengaruhi oleh orang yang lain, yang keduanya hadir pada saat ini dan
merasakan persatuan dengan yang lain.

2. Perhatian / momen peduli

- Kedatangan perawat dan lainnya (s), yang melibatkan tindakan dan pilihan baik oleh perawat maupun yang
lainnya. Saat bersama dalam sebuah kesempatan yang penuh perhatian memberi mereka kesempatan untuk
memutuskan bagaimana menjalin hubungan-apa yang harus dilakukan dengan saat ini.
3. Merawat (penyembuhan) kesadaran
- Dinamika holografik yang terwujud dalam bidang kesadaran, dan yang ada melalui ruang dan waktu dan
dominan karena penyakit fisik.
4. Proses Caritas Klinis
- Aspek keperawatan yang benar-benar mempotensiasi proses penyembuhan terapeutik untuk perawatan dan
perawatan seseorang. 10 faktor carative adalah:

Praktek cinta kasih dan ketenangan hati dalam konteks kesadaran peduli

Menjadi otentik hadir dan memungkinkan dan mempertahankan sistem kepercayaan yang mendalam dan
dunia kehidupan subjektif diri dan satu-menjadi-peduli-untuk

Menumbuhkan praktik spiritual seseorang dan diri transpersonal, melampaui ego diri sendiri, membuka diri
terhadap orang lain dengan kepekaan dan kasih sayang

Mengembangkan dan mempertahankan hubungan kepedulian yang penuh kepercayaan dan percaya diri

Hadir, dan mendukung, ekspresi perasaan positif dan negatif sebagai hubungan dengan semangat diri yang
lebih dalam dan yang diperhatikan - untuk

Penggunaan kreatif diri dan segala cara untuk mengetahui sebagai bagian dari proses kepedulian; Untuk
 terlibat dalam kesenian praktik penyembuhan penyembuhan

Terlibat dalam pengalaman belajar-mengajar yang tulus yang hadir dalam kesatuan keberadaan dan makna,
mencoba untuk tetap berada dalam kerangka acuan orang lain

Menciptakan lingkungan penyembuhan di semua tingkat (lingkungan fisik dan non fisik, halus energi dan
kesadaran, dimana keutuhan, keindahan, kenyamanan, harga diri, dan kedamaian dipotensiakan)

Membantu kebutuhan dasar, dengan kesadaran kepedulian yang disengaja, mengatur "kebutuhan perawatan
manusia," yang memparalelkan keselarasan antara jiwa, keutuhan, dan kesatuan tubuh dalam semua aspek
perawatan, yang cenderung mengarah pada semangat yang terkandung dan perkembangan kemunculan
spiritual.

Membuka dan memperhatikan dimensi spiritual-misterius dan eksistensial dari kehidupan seseorang -
kematian; Perawatan jiwa untuk diri sendiri dan orang yang diperhatikan

Praktik keperawatan diarahkan untuk membantu orang mendapatkan tingkat harmoni yang lebih tinggi di dalam
pikiran, tubuh, dan jiwa, yang menghasilkan pengetahuan diri, penghormatan diri, penyembuhan sendiri, dan
proses perawatan diri sambil meningkatkan keragaman, yang ditempuh melalui penggunaan. Dari proses caritas
10clinical.

Persyaratan untuk Hubungan Perhatian Transpersonal:

Perawat menganggap orang itu berlaku dan utuh, terlepas dari penyakit atau penyakitnya, dan membuat
komitmen moral dan mengarahkan kesengajaan dan kesadaran akan perlindungan, peningkatan, dan potensiasi
kemanusiaan, keutuhan, dan penyembuhan, sehingga seseorang menciptakan atau menjadi co -creates arti
dirinya sendiri untuk eksistensi, penyembuhan, keutuhan, dan kepedulian.

Perawat mengarahkan maksud, kehendak, dan kesadaran untuk menegaskan signifikansi subyektif /
intersubjektif orang tersebut; Pencarian untuk mempertahankan kesatuan pikiran-tubuh-roh dan hubungan I /
Thou versus I / It.

Perawat memiliki kemampuan untuk mewujudkan, mendeteksi secara akurat, dan terhubung dengan kondisi
batin (jiwa) orang lain.

Perawat menyadari bahwa tindakan, kata, perilaku, kognisi, bahasa tubuh, perasaan, intuisi, pikiran, indra, dan
medan energi gestalt semuanya berkontribusi pada interkoneksi.

Perawat memiliki kemampuan untuk menilai dan menyadari kondisi lain berada di dunia dan merasakan
persatuan dengan yang lain. Kemampuan ini diterjemahkan melalui gerakan, gerak tubuh, ekspresi wajah,
prosedur, informasi, sentuhan, suara, ungkapan verbal, dan sarana komunikasi ilmiah, estetis, dan manusia
lainnya ke dalam tindakan seni keperawatan dimana perawat merespons, menghadiri, atau mencerminkan
Kondisi yang lain. Diambil dari sikap kesadaran perhatian ontologis dan kompetensi dasar perawat, kemampuan
ini berkembang dan diterjemahkan ke dalam modalitas penyembuhan, penyembuhan keperawatan, terapi
keperawatan lanjutan, dan kesenian penyembuhan.

Perawat memahami bahwa modalitas penyembuhan yang merawat memupuk keharmonisan, keutuhan, dan
kenyamanan dan menghasilkan penyembuhan batin dengan melepaskan beberapa ketidakharmonisan dan
energi yang terhambat yang mengganggu proses penyembuhan alami. Modalitas penyembuhan perhatian antar
pribadi mencakup penggunaan modalitas pendengaran secara sengaja (musik, suara alam, angin, laut, lonceng,
nyanyian, suara yang familier), modalitas visual (cahaya, warna, bentuk, tekstur, karya seni), modalitas
penciuman Aromaterapi, pernapasan, menghirup udara segar, pernafasan pernafasan), modalitas taktil
(akupresur, terapi tubuh, sentuhan penuh perhatian, refleksi kaki, shiatsu, pijat terapeutik), modalitas gustatory
(makanan dalam makanan seseorang), modalitas mental-kognitif (pentingnya pikiran Dan imajinasi melalui
cerita), modalitas kinestetik (perawatan kulit dasar, pijat dalam dan kerja tubuh lainnya, gerakan, tarian, yoga, Tai
Chi, kinesiologi terapan, chiropractic), modalitas kesadaran kesadaran (kehadiran fisik, kehadiran psikologis,
kehadiran terapeutik).

Perawat memahami bahwa riwayat hidupnya dan pengalaman sebelumnya, termasuk peluang, penelitian,
kesadaran untuk hidup melalui atau mengalami perasaan manusia dan berbagai kondisi manusia, atau karena
membayangkan perasaan orang lain dalam berbagai keadaan, adalah kontributor yang berharga bagi
transpersonal. Hubungan peduli

Presentasi yang otentik

Perawat secara otentik hadir sebagai diri sendiri dan orang lain dalam saling pengertian saling berubah dan
menjadi dan berpusat pada kesadaran dan kesengajaan pada perawatan, penyembuhan, dan keutuhan, bukan
pada penyakit, masalah, penyakit, komplikasi, dan teknik.
Perawat mencoba untuk tetap berada di dalam kerangka acuan yang lain, bergabung dalam pencarian makna
dan keutuhan, dan mempotensiasi langkah-langkah kenyamanan, pengendalian rasa sakit, rasa kesejahteraan,
atau transendensi spiritual penderitaan.

Pendidikan keperawatan profesional harus berada pada tingkat postbaccalaureate dari Doctorate of Nursing
(ND). Sifat hidup manusia adalah subjek keperawatan.Kurikulum tersebut mengakui kepedulian sebagai cita-cita
moral dan menggabungkan teori filosofis tentang kepedulian, kesehatan, dan penyembuhan manusia.Bidang
konten utama adalah humaniora, sains sosial-biomedis, dan konten dan proses kepedulian manusia. Kursus
harus menggunakan seni, musik, sastra, puisi, drama, dan gerakan untuk memfasilitasi pemahaman tentang
tanggapan terhadap kesehatan dan penyakit serta terhadap modalitas penyembuhan baru.

Watson, J. (1985). Keperawatan: Ilmu manusia dan perawatan manusia. Sebuah teori keperawatan. Norwalk,
CT: Appleton-Century-Crofts. [Dicetak ulang tahun 1988. New York: Liga Nasional untuk Keperawatan]
Watson, J. (2008). Keperawatan: Filosofi dan sains peduli (ed. Ed.). Boulder, CO: Universitas Tekan Colorado
Watson, J (1997). Teori kepedulian manusia: Retrospektif dan prospektif. Ilmu Keperawatan Triwulanan, 10, 49-
52.
Watson, J. (2006). Bagian Pertama: Teori kepedulian manusia terhadap Jean Watson. Dalam ME
Parker, teori Keperawatan dan praktik keperawatan (edema ke-2, hal. 295-302). Philadelphia: FA Davis

SUMBER: Diadaptasi dari ikhtisar yang ditulis oleh Jacqueline Fawcett untuk rekaman video dan seri CD-
ROM, The Nurse Theorists: Portrait of Excellence , diproduksi oleh Studio Three, Samuel Merritt College of
Nursing, Oakland, CA, dan didanai oleh Helene Fuld Health Trust ( 1987-1990); Dan dari Fawcett, J.
(2005). Pengetahuan keperawatan kontemporer: Analisis dan evaluasi model dan teori keperawatan. (Edisi
kedua). Philadelphia: FA Davis

Seluruh hak cipta. Publikasi ini dilindungi oleh hak cipta. Tidak ada bagian darinya yang dapat diproduksi ulang,
diurutkan dalam sistem pengambilan, atau dikirim dalam bentuk apapun atau dengan cara apapun, elektronik,
mekanik, fotokopi, rekaman atau lainnya, tanpa izin tertulis dari penerbit.

CATATAN: Seiring informasi ilmiah baru tersedia melalui penelitian dasar dan klinis, perawatan yang
direkomendasikan dan terapi obat mengalami perubahan. Penulis dan penerbit telah melakukan segala cara untuk
membuat buku ini akurat, mutakhir, dan sesuai dengan standar yang diterima pada saat publikasi. Namun
pembaca disarankan untuk selalu memeriksa informasi produk (penyisipan paket) untuk perubahan dan informasi
baru mengenai dosis dan kontraindikasi sebelum memberikan obat apapun. Perhatian sangat mendesak saat
menggunakan obat pesanan baru atau jarang.