Proyecto de Integracin TEL

Esc. Len H. Valenzuela Garca

Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora Diferencial TEL

PLANIFICACIN MARZO ABRIL 2011

KINDER A y B

TITULO DEL PROYECTO:

Bienvenidos a bordo de las aulas del saber, para aprender juntos.

OBJETIVOS:
-Aceptar la separacin de su ncleo familiar.
-Establecer vnculos afectivos con sus pares, educadora y adultos en general.
-Reconocer a sus profesores como personas que brindarn apoyo, educacin y cuidados.
-Aceptar y cumplir normas bsicas de convivencia, cortesa, de trabajo mutuo, de tolerancia, acuerdos, saludos y despedida.
-Realizar por iniciativa propia actividades cognitivas, afectivas, motrices, alimenticias, aseo, evaluacin y vestimenta.
AMBITO NCLEO APRENDIZAJES ESPERADOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIN
Identidad. -Iniciarse en la aceptacin de sus caractersticas -Motivacin a travs de juegos, rondas y -Compartir con
SocialFormacin
Personal y

Reconocerse personales, expresndose a travs de las diversas cantos. otras personas.

y apreciarse. formas de su imagen corporal. -Dilogos en base a preguntas. -Interpretar a
-Visitas por dependencias de la escuela. travs del
Qu les parece la escuela? dibujo.
Qu les gustara hacer en la escuela?
Les gusta venir a la escuela?
Les gusta compartir con sus compaeros?
-Dibujan lo que ms les gusta de su escuela.
Autonoma Manifestar progresiva independencia y -Se motiva la actividad con un mueco -Cuidado de s
responsabilidad en relacin al cuidado de su asexuado, en que los nios pueden nombrar mismo.
cuerpo, de s mismo y de sus pertenencias, de los sus partes y qu tan importantes son, haciendo -Ordena
dems y del medio ambiente. hincapi en el cuidado de s mismos, de su pertenencias.
higiene y presentacin personal.
-En forma grupal confeccionan collage pegando
recortes de nios y adultos que estn
realizando acciones de higiene personal.
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Esc. Len H. Valenzuela Garca
Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora Diferencial TEL

Comunicaci Lenguaje Disfrutar de obras literarias. -Sentados alrededor de la mesa escuchan el Lograr
n verbal cuento Henry y su primer da en la Escuela autonoma:
-Luego comentan, responden preguntas, -Se vale por s
completar oraciones. solo.
-Nombran los personajes. -Se integra a
-Comentan sobre la ambientacin (dnde grupos
ocurri) heterogneos.
-Dibujar los que ms les gusta del cuento en
forma libre.
Comunicaci

Lenguaje Disfrutar de obras de literatura infantil mediante -Escuchan diversos cuentos. Aumentar
verbal. la audicin atenta de narraciones y poemas para -Comentan el cuento en cuanto a personajes, vocabulario.
n

Expresarse ampliar sus competencias lingsticas, su ambientacin y enseanza que nos entrega.
en forma imaginacin y conocimiento del mundo. -Dibujan lo que ms les gusta del cuento.
oral. -Escuchan el cuento Manguera el elefante
comentan el cuento, y responden preguntas.
-Rellenan lmina de un elefante con su tcnica
favorita.
-Cada alumno prepara una disertacin sobre un
cuento que le ser enviado a casa, deber
leerlo en familia luego presentarlo a sus
compaeros con apoyo visual y de preguntas
enviadas desde el hogar.
Comunicaci

Lenguaje Expresarse en forma oral en conversaciones, -Escuchan y repiten trabalenguas motivados Repiten
verbal. narraciones, ancdotas, chistes, juegos colectivos con lminas. Por cada trabalenguas realizan un trabalenguas.
n

y otros, incrementando su vocabulario y dibujo representativo. Relacionan

utilizando estructuras oracionales que trabalenguas
enriquezcan sus competencias comunicacionales. con un dibujo
representativo.
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Esc. Len H. Valenzuela Garca
Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora Diferencial TEL

Comunicaci Lenguaje Expresarse en forma oral en conversaciones, -Escuchan y repiten rimas motivados con Repiten rimas y
n verbal. narraciones, ancdotas, etc. dibujos entregados a cada uno. relacionan con
-Escuchan y repiten adivinanzas. dibujos.
-Apoyados por tarjetas con dibujos descubren Repiten
la respuesta de las adivinanzas. adivinanzas y
descubren la
respuesta.
Comunicaci

Lenguaje Reconocer fonema grafema (vocales). -Ven la vocal de manera grfica, luego la hacen Reconocen la
verbal. con su cuerpo, la dibujan con tiza en el suelo vocal.
n

del colegio, la rellenan con papel picado a nivel

motriz y dibujan elementos que comienzan con
dicha vocal, la reescriben con marcadores.
-Juegan dmino de vocales.
-Realizan segmentacin silbica de palabras
que comienzan con la vocal en estudio.
social Formacin Comunicaci

Lenguaje Seguir instrucciones dadas por el docente con un -Juegan Simn Manda. Seguir
verbal. mximo de tres variables. -A nivel grfica colorean lminas siguiendo instrucciones.
n

diversas instrucciones.

Autonoma Adquirir un mayor dominio de sus capacidades -Escuchan cancin sobre el cuerpo humano. -Cantan.
personal y

corporales, desarrollando en las habilidades (Cabeza, boca very one, two, three) -Reconocen y
motoras gruesas el control dinmico en -Repiten la cancin y se tocan las partes del nominan las
movimiento y desplazamiento apreciando sus cuerpo que nombra.. partes de su
progresos. -Comentan para que nos sirven cada una de las cuerpo.
partes de nuestro cuerpo.
-Comentan sobre la importancia de la higiene
personal.
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Esc. Len H. Valenzuela Garca
Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora Diferencial TEL

Natural ymedio Relacin Relaciones Establecer relaciones de orientacin espacial de -ExperimSentan los conceptos: Lista de cotejo
con el lgico ubicacin, duracin, distancia, y posicin Arriba abajo
matemticas respecto a objetos, personas y lugares Grande pequeo
nominndolos adecuadamente. Lleno - vaco
Adentro afuera
Adelante atrs
cultural.

Mucho poco
Largo corto
Con material concreto y luego a nivel grfico.
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Esc. Len H. Valenzuela Garca
Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora Diferencial TEL

PLANIFICACIN MAYO - JUNIO 2011

KINDER A y B

TITULO DEL PROYECTO:

Descubriendo mi cuerpo y tu cuerpo.

OBJETIVOS:
-Identificar las principales partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.
-Identificar los rganos del cuerpo humano: corazn, pulmn y riones.
-Identificar los cinco sentidos: vista, audicin, olfato, gusto y tacto.
-Responsabilizarse del cuidado de si mismo.
-Reconocer los alimentos que beneficien o daen la salud y el desarrollo del cuerpo humano.
-Reconocer las capacidades sensoriales y motrices.
AMBITO NCLEO APRENDIZAJES ESPERADOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIN
Autonoma Reconocer progresivamente las posibilidades y -Los nios realizan el juego Simn manda a Escala de
SocialFormacin
Personal y

caractersticas de su cuerpo para lograr la tocarse partes del cuerpo apreciacin

conciencia de su esquema corporal y definir su
lateralidad.
-Luego de comentar sobre la lateralidad la
profesora marca su mueca derecha con una
cinta de color azul y la izquierda con una cinta
de color rojo. Una vez marcadas cada alumno
realiza el mismo ejercicio y luego comentan.
- Cantan la cancin las manitos.
-Luego los nios aprenden los nombres que
reciben los dedos de sus manos cantando la
cancin los dedos de mis manos
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Esc. Len H. Valenzuela Garca
Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora Diferencial TEL

social Formacin Autonoma Iniciativa y confianza. -Cantan la cancin pin pon es un mueco Escala de
personal y Manifestar progresivamente independencia y haciendo la mmica de las acciones de higiene. apreciacin.
responsabilidad en relacin al cuidado de su -Comentan sobre la importancia de la higiene
cuerpo, de si mismo y de sus pertenencias. personal.
-Comentan sobre las precauciones que
debemos tomar frente a la gripe AH1N1
-Realizan collage en que se muestran a nios y
adultos realizan acciones de higiene personal.
social Formacin

Identidad Iniciarse en la aceptacin de sus caractersticas -Parados frente al espejo observan su cuerpo y Escala de
personal y

corporales, expresndose a travs de diversas
formas, contribuyendo as a la construccin de
su imagen corporal.
Y social Formacin
tocan partes de el, las nombran y comentan apreciacin.
sobre su importancia.
-Aprenden a usar el jabn para lavar
correctamente su cara y manos.
-Realizan un autorretrato
-En forma grupal confeccionan un cuerpo
humano gigante, es decir un alumno marca su
silueta en papel kraft y todo el grupo lo
completa con diversas tcnicas, mientras
nombran sus partes y cantan canciones
alusivas al tema de estudio.

Autonoma Manifestar progresivamente independencia y -Reconocen el significado de cuidarse a si Lista de cotejo

personal

responsabilidad en relacin al cuidado de su mismo, comentan y responden preguntas.

cuerpo, de si mismo de sus pertenencias, de los
dems y del medio ambiente.
-Dramatizan acciones de cuidado de si mismo.
-Comentan sobre los cuidados que reciben de
parte de los adultos que son responsables de
ellos.
-Realizan dramatizacin con muecos.
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Esc. Len H. Valenzuela Garca
Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora Diferencial TEL

Comunicaci Lenguaje Producir oralmente sus propios cuentos a partir -Observan lminas del cuerpo humano y Lista de cotejo
n verbal de experiencias concretas. escuchan una breve descripcin de todas sus
partes.
-Los nios parados van tocando las partes del
cuerpo y las nominan en voz alta.
-Crean un cuento sobre el tema de estudio a
partir de las experiencias que ellos mismos han
vivido.
-Sentados en un crculo los nios experimentan
con sus sentidos:
1-audicin: se tapan los ojos y la profesora
hace sonar diversos objetos que ellos deben
adivinar.
2-gusto: saborean sal, azcar, limn, vinagre,
jugo, y luego comentan sobre sus sensaciones.
3-olfato: huelen perfumes, mentolatum,
alcohol, vinagre, incienso, atn, etc. Luego
comentan sobre sus sensaciones.
4-Tacto: con su palmas experimentan sobre
texturas como lija, plumas, ramas secas,
peluches, etc. Comentan sobre sus
sensaciones.
5-vista: colorean lminas de figura y fondo,
discriminacin visual y juegan memorice de
animales.
-Escuchan el cuento Pedrito conoce su
cuerpo con el fin de reforzar los contenidos
pasados.
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Esc. Len H. Valenzuela Garca
Planificacin 2011 Karen Corts Takeda, Educadora Diferencial TEL

Lenguaje Expandir progresivamente su vocabulario,
verbal explorando los fonemas (sonidos y significados
de nuevas palabras a partir de las vocales) que
son parte de su experiencia.
Lenguaje Diferenciar el sonido de las silabas que
verbal conforman las palabras habladas, avanzando en
el desarrollo de la conciencia fonolgica.
cultural medio Relacin
-La profesora muestra las vocales y las nombra, Lista de cotejo
los alumnos repiten su sonido y la asocian con
elementos que comiencen con el mismo.
-Se entrega a cada nio un hoja de actividad
con las vocales, en donde repasan su contorno
con lpiz grfito, las nombras y buscan partes
de su cuerpo que comience con la vocal en
estudio (ejemplo O: ojo)
-La profesora invita a los nios y nias a que Lista de cotejo
repitan los nombres de diversas partes del
cuerpo.
-Posteriormente toman una de estas palabras y
dando palmas investigan cuantas slabas tiene.
-Tambin realizan el ejercicio a nivel grfico
observando una imagen la nombran y colorean
tantos crculos como slabas tenga la palabras.

Relacin Establecer relaciones de orientacin espacial, de -Realizan juegos para reforzar la lateralidad. Lista de cotejo.
natural y con el

lgico ubicacin, direccin, distancia y posicin -Los nios nombran partes del cuerpo que
matemtica y respecto a objetos, personas y lugares, estn delante de / atrs de
cuantificacin nominndolas adecuadamente. -Posteriormente con su mismo cuerpo ubican
elementos arriba / abajo.
-Realizan conteo de las partes del cuerpo:
Cuntos brazos? Cuntas narices, ojos,
dedos, pies, hombros, rodillas, bocas, etc?
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cultural medio Relacin Relacin Identificar las condiciones que caracterizan a los -Sentados en un crculo comentan y dan Lista de cotejo.
natural y con el lgico ambientes saludables tomando consciencia respuestas a preguntas tales como
matemtica y progresiva de cmo stas contribuyen a su Por qu hay que baarse?
cuantificacin salud. Por qu hay que cepillarse los dientes?
-Los alumnos comentan sobre sus hbitos de
higiene personal y alimenticios.
-Comentan acerca de los alimentos saludables
y cuales son los beneficios que proporcionan al
cuerpo.
-Preparan una ensalada de verduras y la
comparten.
-Preparan una ensalada de frutas y la
comparten.
-Observan lminas del desarrollo del
embarazo.
-Escuchan explicacin que en el vientre
materno se localiza el tero y que por el
cordn umbilical se alimenta el beb. Pintan
una lmina.