IMPORTANTE
Para dar un taller o apoyo sigue estas recomendaciones:
1. Observar y estar presente:
La mejor forma de ayudar es estar presente y consciente. Haz
pequeos ejercicios de respiracin y meditacin antes de
trabajar en apoyo o contencin psico emocional con cualquier
grupo.
2. Evita el contacto fsico no solicitado:
El afecto y el contacto son importantes, pero un contacto fsico
inicial a nios y nias que no conoces bien, puede ser poco
bienvenido e incluso invasivo. Mantente presente y cercano
pero no abraces o toques a los nios a menos que ellos lo
pidan. Y an as, limita el contacto y observa.
3. Mantente rme y relajado:
No hay que temer a nuestras emociones pero el lugar para
aliviarlas no es en presencia de la poblacin que tratamos de
ayudar. Encuentra espacios personales de catarsis y si no
puedes estar sin quebrarte, est bien pedir espacio.
4. Trata el temblor como un fenmeno natural neutral:
Evita poner una carga emocional en el fenmeno. Explica que el
temblor es solo un movimiento de la tierra, que no es malo en s
mismo y que no es culpa de nadie. Haz hincapi en que nadie
puede predecirlos pero que podemos cuidarnos unos a otros y
auto protegernos a travs de medidas de seguridad.
5. No asumas:
Puede ser que las y los nios que vivieron la experiencia no la
hayan vivido como algo traumtico, no pongas tu propia carga
emocional o percepcin de la experiencia sobre ellos.
Permite que ellos relaten su experiencia si quieren hacerlo y
mantente neutral. Igualmente toma en cuenta la edad de la
poblacin con la que trabajars. En el Facebook de Save the
Children Mxico, puedes encontrar info sobre cmo los grupos
de edad procesan eventos como el que ocurri.
6. No prometas cosas:
Evita siempre decir cosas como: "todo va a estar bien" o "seguro
esto va a pasar". No puedes hacerlo, no sabemos nada del
futuro. En las situaciones de emergencia es mejor centrar
nuestra atencin en el presente y en lo que podemos hacer para
mejorarlo.
7. No promuevas la catarsis inmediatamente:
A menos que haya apoyo teraputico en los espacios y an as,
evita entrar a hacer catarsis con los nios. Promueve mejor que
ellos tengan espacios de relajacin a travs del arte y de
ejercicios ldicos. De nuevo, no sabes cmo ellos vivieron la
experiencia y adems, cuando t te retires, ellos deben seguir
en la situacin y dejarlos demasiado abiertos o vulnerables no
es positivo.
8. No propagues chismes o informacin:
Evita compartir noticias o informacin no conrmada e incluso
la informacin conrmada, limtala. Est bien que los nios
estn informados pero en el mar de rumores y desinformacin,
es mejor no sobrecargarlos.
9. Observa el espacio donde estn y evala si hay algo que
hacer para apoyar:
Mantente al tanto para identicar riesgos potenciales o
problemas que puedan vivir nias y nios. Si encuentras una
situacin inusual, busca apoyo para canalizar el caso con las
instancias correspondientes.
10. Los nios experimentan la misma necesidad de elaborar y
entender lo que ocurre a su alrededor, solo que, a diferencia de
nosotros, cuentan con recursos cognitivos y emocionales que
hacen ms difcil dicha labor. Adems debemos tener en cuenta
de que quiz para ellos haya sido el primer terremoto de sus
vidas, y que por ende, no cuentan con una experiencia previa de
la cual hayan podido aprender.
11. Este documento es una herramienta, en ningn caso
reemplaza tu presencia atenta y cercana.
12. Este proyecto ha sido concebido para trabajar en conjunto
con el nio, pensando en estimular la conversacin entre ste y
el adulto. Las actividades no hacen ms que facilitar la
exploracin de la experiencia de los pequeos, pero sern tu
compaa y actitud receptiva las que harn posible que ellos
expresen sus vivencias, penas temores, preguntas y
preocupaciones.
13. Si los nios no quieren hacer ninguna de las actividades, es
importante que no los presiones. Siempre es una invitacin, no
una obligacin.
14. Permite que los nios participen activamente en juegos y
ejercicios, con ello se podra aminorar el sentimiento de
impotencia que todos hemos experimentado en algn grado
despus del terremoto.
Esa sensacin de no poder hacer nada, o de no poder cambiar
aunque sea un poquito las cosas puede ir disminuyendo si los
nios aprenden de que existen formas de ir recuperando la
estabilidad emocional.
15. Adems de documentar el temor, preocupacin y dolor de
los nios a partir de las actividades donde podrn desahogarse,
no olvides dar ejemplos de fortaleza de los cuales hemos sido
testigos.
Los nios deben saber que los adultos estn haciendo un
esfuerzo para reconstruir el pas, sus pueblos, sus vidas y las de
sus hijos. Pero tambin necesitan saber que ellos son parte
importante de esta reconstruccin y que tienen mucho que
aportar para que vivamos en un mundo ms amoroso.

CARACTERSTICAS de los nios:
Los nios son curiosos, perceptivos, inquietos,
espontneos, expresivos, sensibles, inteligentes,
fantasiosos, sinceros, crueles, frgiles, francos, sienten
miedo.
Esto no quiere decir que sean caractersticas de todos
los nios, ya que cada ser humano es diferente, pero en
general stas son algunas caractersticas que van de
acuerdo al periodo de vida de la infancia.
7-8 aos (peques):
Dependientes, afectivos, curiosos, fantasiosas y
espontneos. Son fciles de motivar y se puede explotar
mucho la fantasa.
9 aos (medianos):
Empieza iniciativa y responsabilidad. Requieren de
actividad y desfogue.
10-11 aos (grandes):
Les cuesta trabajo desarrollar su fantasa. Preeren ser
tratados como los ms grandes y que se les confen
responsabilidades.
OTRAS ACTIVIDADES:
1- Cantar: es una actividad propia de todas las culturas, en
todos los idiomas, desde hace siglos. Basta con recordar el
dicho Quien canta sus males espanta. Tiene efectos
positivos no solo por razones espirituales, sino tambin
biolgicas, ya que eleva y estabiliza la oxigenacin, y junto al
paladar hace vibrar la glndula pituitaria o hipsis.
El pnico y la angustia son estados biolgicamente opuestos
al estado que provoca el canto. Entonces, a ponerse a cantar
cualquier cosa! Canciones para nios, rancheras, reggaeton,
pop...
Pueden comenzar cantando bajito y terminar hacindolo a
todo pulmn!
2-Cuenta cuentos
Armar cuentos en grupo. Una persona comienza con una frase
y la siguiente la sigue. As se va armando una historia en
grupo. Es una buena actividad para la hora de comida, o del
recreo. Los adultos
pueden ir aportando con conictos en la historia, humor o
cosas inesperadas.
3- Meditacin de la risa.
Consiste simplemente en eso: Rerse. Una persona gua la
actividad y da la instruccin de rerse. aunque sea de a
mentira, es rerse. Hay que ngirlo, pero con mucho nfasis:
a carcajadas, con las manos en el estmago, echarse a rer de
espaldas en el suelo. As, muy pronto la risa ngida se
transformar en risa verdadera. Con 5 minutos de risa
verdadera
todo el mundo se siente mucho mejor.
4- Bailar
Un buen recurso no solo para jugar y divertirse con los nios
como tambin para estimular su desarrollo fsico, psquico y
emocional.
Estimula la memoria y la creatividad, adems de favorece a la
risa y a la sonrisa.
*Basado en Bruno y Violeta sobreviven el terremoto y de Campi .org
 PREGUNTAS
que pueden guiar una conversacin, o motivar la realizacin de
una actividad artstica, como dibujar, cantar o bailar.

- Qu recuerdas del da en que sucedi el terremoto?

- Quin estaba contigo en el momento del terremoto?
- Recuerdas qu pasaba por tu cabeza mientras temblaba?
- Qu sentiste durante el terremoto?
- Cmo se vea tu cara cuando estaba temblando?
- Tuviste miedo?
-En qu parte de tu cuerpo sentas el miedo?
- Cmo se mova tu cuerpo durante el terremoto?
- Qu veas que te llamara la atencin?
- Hubo algo que te hiciera rer? Qu cosa?
- Hubo algo que te hiciera llorar? Qu cosa?
- Qu cosas te aliviaron despus del terremoto?
- Hay algo que te haga recordar el terremoto?
- Hay algo que te haga llorar ahora?
- Hay algo que te d miedo ahora?
-Qu podramos hacer hoy para aliviarnos de esa experiencia?

Durante el terremoto, los nios vieron a sus padres y a otros adultos como nunca antes los haban
visto. Vieron reacciones emocionales intensas como descontrol y llanto; as como tambin
reacciones orientadas al cuidado y la proteccin.
Sugerimos conversar acerca de esa experiencia para elaborarla.

-Cmo reaccionaron tus padres y otros adultos durante y despus del terremoto?
-Qu opinas de esas formas de reaccionar?
- Cmo te gustara reaccionar a ti si hubiera otro terremoto?

Desde el da del terremoto

- Qu has aprendido acerca de la naturaleza y de la Tierra?
- Qu has aprendido sobre lo que hay que hacer en caso de terremoto o maremoto?
- Tienes alguna sugerencia para las personas que puedan vivir una situacin como esa?
- Qu has aprendido sobre las reacciones de las personas en situaciones tan extremas como esta?
-Tienes alguna sugerencia para las personas que hayan vivido una situacin extrema?
- Qu has aprendido acerca de la necesidad de organizarse despus de que suceden cosas as?
-Tienes una idea que ayude a otros a organizarse en momentos de ese tipo?
- Qu has aprendido sobre las relaciones entre las personas y la solidaridad?

*Basado en el libro Bruno y Violeta sobreviven el terremoto

ALGUNOS JUEGOS 1
Bastn al centro
Le mando un abrazo a...
FINALIDAD:
FINALIDAD: En este juego de conocimiento los participantes, al or su
Este juego se trata de que cada uno de los participantes se nombre, tratarn de atrapar un bastn (u otro objeto) antes de
aprenda el nombre del resto de su equipo. Juego til para que caiga al suelo.
conocimiento e integracin de su equipo.
No. de participantes: 1 2 equipos
No. de participantes: 1 equipo
MATERIAL:
PROCEDIMIENTO: Un bastn o palo de escoba.
1. Se sientan los participantes en crculo.
PROCEDIMIENTO:
2. El participante que inicia el juego cruza sus brazos 1. Los participantes forman un crculo y uno se pone en el
(como abrazndose). El nio que est a su derecha hace lo centro con el bastn.
abraza, pero slo con la mano izquierda; el vecino de la 2. El que est en el centro dice el nombre de alguno del
izquierda lo hace con la mano derecha. equipo soltando el bastn.
3. El que escuch su nombre debe atrapar el bastn antes de
3. El participante que inicia dice: Le mando un abrazo a... que caiga al suelo.
(menciona el nombre de alguno de los participantes, 4. Si lo atrapa se queda en el centro y dice el nombre de otro.
lanzando el abrazo como abriendo los brazos en direccin Si se le cae al suelo, sale del juego quedndose cerca.
a ese nio)
REGLAS:
4. El nio nombrado debe inmediatamente atrapar el El bastn debe soltarse sin aventarlo, lo ms verticalmente
abrazo y se abraza y los vecinos de ste deben abrazarlo posible.
con un brazo, como se explic en el punto dos.
GANAN:
5. Este nio volver a decir aviento mi cabeza a... Los dos ltimos que queden en el crculo. Pierde aqul a
(menciona otro nombre) y as sigue el juego. quien se le caiga el bastn.

REGLAS: OBSERVACIONES:
Aventar abrazos a personas diferentes (para que se Si no se tiene bastn se puede utilizar una paoleta anudada,
cumpla la nalidad del juego). lanzndola al aire.

GANAN:
Todos los que sostienen el abrazo de sus vecinos a tiempo
y no se equivocan. Quienes se abrazan cuando les toca.

* CAMPI 2017, Grupo Scout 51

ALGUNOS JUEGOS 2
Nudos
FINALIDAD:
Los participantes tomados de la mano, se entrelazan para
formar un nudo. Una vez formado el nudo, un integrante del
equipo debe intentar desanudarlo sin romperlo. El objetivo de
este juego es la integracin del equipo.
No. de participantes: de un equipo en adelante.
PROCEDIMIENTO:
1. Los integrantes del equipo forman un crculo y se toman de
las manos.
2. Se elige a aqul que intentar deshacer el nudo y ste se
retira a donde no pueda ver, mientras se forma el nudo.
3. Los que estn tomados de la mano se entrelazan utilizando
sus cuerpos, mente e ingenio, sin soltarse de las manos. 4. La
persona que se haba retirado momentneamente, regresa e
intenta desanudarlos sin romper el nudo.
REGLAS:
1. La persona que intenta desanudarlo no debe ver cmo
hacen el nudo. 2. Procurar que al anudarse y desanudarse, el
nudo no se rompa.
3. No soltarse las manos al formar el nudo.
No hay propiamente ganadores ni perdedores. Ser
reconocida aquella persona que logre desanudar el nudo
propiamente.
* CAMPI 2017, Grupo Scout 51
El Inspector
FINALIDAD:
El objetivo pedaggico de este juego es el desarrollo de la
observacin, en el que los participantes deben descubrir las
prendas que su oponente se ha cambiado.
No. de participantes: 1 2 equipos
PROCEDIMIENTO:
1. Se forman dos equipos con el mismo nmero de
participantes y se colocan en la uno frente al otro.
2. Los participantes tendrn un minuto aproximadamente
para observar al oponente que tengan al frente (ropa,
accesorios , etc.)
3. Al terminar el minuto, se voltean los equipos de espaldas y
tendrn otro minuto para intercambiarse sus propias prendas
o cambiar con otros de su
equipo, pueden cambiarse el peinado, los lentes...
4. Se voltean de nuevo frente a frente en orden, uno de cada
equipo dir a su pareja del equipo opuesto lo que cree que se
cambi.
REGLAS:
1. Por cada cosa que adivine el jugador, obtendr un punto
para su equipo, y por cada cosa que equivoque o le falte
mencionar perder un punto. 2. No se permite ayudar al
compaero, el equipo que lo haga pierde un punto.
3. Las cosas intercambiadas deben ser visibles.
GANA:
El equipo que tenga ms puntos.
 ALGUNOS JUEGOS 3

Relevo de Animales Un dos tres calabaza

FINALIDAD: En este juego los participantes tendrn que
competir en el relevo imitando el sonido y los movimientos de
un animal que se les asigne.
No. DE PARTICIPANTES: De 1 a 6 equipos.
PROCEDIMIENTO:
1. Se forma a los participantes en 2 o ms las con el mismo
nmero de personas.
2. Se marca un punto a donde tendrn que llegar los
participantes.
3. El animador dir a los primeros de la la el nombre de un
animal y stos tendrn que correr, a la voz de 3, como el
animal sealado. Ej. Como
cangrejos, tendrn que ir de espaldas hasta el punto sealado
y regresar igual.
4. Cuando alguno de los primeros est llegando, el animador
dir a los segundos otro nombre de animal y stos tendrn
que ir y regresar imitando al
animal que le toc.
5. As se contina, nombrando un animal distinto cada vez,
hasta que todos hayan participado.
REGLAS:
1. No se permite salir hasta que el jugador anterior haya
llegado. 2. Los participantes deben llegar hasta el punto
marcado.
Se juntan varios nios y entre todos escogen a uno que la
haga de "calabaza". Ese nio se de espaldas y los dems se
colocan atrs de l, a una distancia como de 10 metros.
El juego consiste en que todos los nios avancen lo ms
posible, mientras el que la hace de "calabaza"
dice: "iUno, dos, tres, calabaza!" (Puede patear el piso el pie,
o saltar cuando dice esto)
Todos deben quedar inmviles antes de que "el calabaza"
termine de decir su frase y voltee a sorprender al jugador que
est movindose. Si descubre a alguno, ese jugador tendr
que regresar al punto de partida.
Gana quien llegue primero a la meta, donde est quien es la
calabaza sin ser sorprendido en movimiento.
Al llegar, ese jugador dir: "Uno, dos, tres, calabaza!" y ser "el
calabaza" del prximo juego.
-Podra adaptarse a una narrativa del sismo, si es apropiado,
en el que la calabaza es como el sismolgico y detecta los
temblores de quienes se mueven.

GANA:
El primer equipo en el que terminen de pasar todos sus
participantes.

Telfono descompuesto

Como mnimo deben participar 5 jugadores.

Se colocan en crculo, el primero le dice al compaero de al lado un mensaje, una sola vez. Este mensaje se lo irn
pasando de un compaero a otro pasando por todos, el ltimo dir el mensaje que le ha llegado, que normalmente es
muy distinto del inicial.
Puede ser una metfora de como puede llegar a distorsionarse un mensaje o una noticia.

* CAMPI 2017, Grupo Scout 51

QU SON Haz de cuenta que la superficie de la Tierra es como un rompecabezas:
Cada una de ellas necesita moverse para acomodarse, y para esto necesitan de mucha fuerza, porque cada pieza es enorme!
LOS SISMOS ? Cuando estas piezas (que se llaman placas tectnicas) se acomodan; chocan entre ellas, y esto hace que sintamos los sismos.

Puedes colorear o recortar las piezas del rompecabezas tectnico por la lnea punteada.
Placa Euroasatica
Placa
Norteamericana
Placa
Placa del Arbica
Pacfico Placa del Caribe Placa de
la India
Placa de Placa del Pacfico
Cocos
Placa de
Nazca
Placa Australiana

*Basado en el mapa de Dletmar Muller, Universidad de Sidney

Placa Placa Africana
Sudamricana
Placa Antrtica
COLOREA A LOS PERSONAJES!
Guau!
Ayuda a los perritos rescatadores a encontrar las palabras escondidas.

RECONSTRUIR
AMISTAD
SISMO
RESCATE
BINOMIO
SOLIDARIDAD
UNION
ACOPIO
AYUDAR
HEROE
Une los puntos para reconstruir este dibujo
NOMBRE: __________
MANDA TUS MIEDOS A VOLAR.
1-Dibuja por la parte de atrs
de esta hoja tus miedos o
pesadillas.
2-Sigue las instrucciones para
hacer un avioncito.
3- Haz un concurso
para ver que tan lejos vuela!