SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

1. PROBLEMA DEL CONTEXTO: Conflictos en el aula, la escuela y la

comunidad.
2. EJE ARTICULADOR : LA COMUNIDAD
REA DEL SABER : AFIRMACIN Y CONVIVENCIA INTERCULTURAL
GRADO : 5- 6
(6) DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTAL
(6.1) SUBJETIVACIN DEL SABER
A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Los estudiantes indagan sobre algunos conceptos sobre cooperacin, equidad de
gnero, tolerancia, empata, resilencia y si se prctica o no en la familia.
B. PROBLEMATIZACIN. Cmo promovemos y consolidamos una convivencia armnica en la familia?
3. SABERES B.1 SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: 4. SABERES
Existen conflictos en la familia porque no practicamos y no hemos desarrollado nuestra convivencia familiar.
FUNDAMENTALES: APRENDIDOS:
B.2 SITUACIN DESEABLE:
Habilidades Reflexionan y Practican habilidades interculturales para una convivencia armnica en la familia.
Se desenvuelve en
interculturales para C. DESARROLLO DE LOS CONOCIMIENTOS DEL SABER FUNDAMENTAL: diferentes contextos
la convivencia en la -Se presenta un Video sobre el tema de la violencia familiar interculturales
Se forman 2 grupos y se asigna roles a cada uno de ellos, y analizan las actitudes observadas en el video. evidenciando la
comunidad:
Los estudiantes representan mediante una dramatizacin lo mas relevante del video
Aceptacin mutua prctica de habilidades
Mediante una lluvia de ideas los estudiantes realizan un anlisis critico reflexivo de lo observado.
Comunicacin Los estudiantes proceden a pensar decidir como manejar la situacin para reconocer las implicancias del interculturales.
Cooperacin conflicto familiar este espacio va a permitir que los estudiantes frenen cualquier conducta inapropiada. Es
Igualdad necesario conversar con los estudiantes con calma y evitamos los sermones. (Ruta de aprendizaje pag. 58) Se relaciona en
Equidad de genero El docente consulta a los estudiantes como solucionaran el problema de manera satisfactoria proponiendo sus armona y tolerancia
Respeto al posibles alternativas de solucin. con los miembros de la
pluralismo En el aula se debe practicar la empata respetando la opinin de cada uno de los participantes sin emitir ningn
Tolerancia juicio de valor (ruta del aprendizaje pag 58). familia y otros
Empata (6.2) OBJETIVACIN DEL SABER contextos
Resiliencia Elaboran slogans con mensajes reflexivos en contra de la violencia familiar.
(6.3) RECREACIN DEL SABER
hacen una reflexin oral en la que los estudiantes analizan su participacin en el rol teniendo en cuenta aspectos tales
como: lo que se les dificult y lo que se les facilit, lo que les gustara mejorar, lo que aprendieron del conflicto que
trabajaron.
Asumen compromisos de cambio y dialogo para mejorar en la convivencia familiar.
Problema Soluciones Compromisos: individual (qu debo hacer yo para Otras
Considerar esta solucin) y colectivo (qu debemos hacer soluciones
preguntas todos para lograr esta solucin)
orientadoras

5. EVALUACIN DEL ESTUDIANTE:

Allin Munay : Predisposicin al trabajo en equipo y colaboracin.
Allin Yachay : Reconoce las causas que originan la violencia familiar
Allin Ruray : Participa activamente en el juego de roles
Allin kawsay : Toma posicin en contra de la violencia familiar.
AUTOEVALUACION DEL DOCENTE: Estrategias, materiales, tiempo, evaluacin de los
aprendizajes, uso de la lengua.