AVALIAO INSTITUCIONAL

DIMENSO 1 GESTO INSTITUCIONAL

DIMENSO 2 ESPAO FSICO DA INSTITUIO
DIMENSO 3 ORGANIZAO E AMBIENTE DE TRABALHO
DIMENSO 4 CONDIES DE ACESSO, PERMANNCIA E SUCESSO NA ESCOLA
DIMENSO 5 FORMAO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAO
DIMENSO 6 PRTICAS PEDAGGICAS E DE AVALIAO

Cada Dimenso composta por INDICADORES, que revelam algum aspecto peculiar daquela
dimenso. Portanto, os indicadores so a expresso das situaes de realidade a ser
observada, avaliada e analisada, tais como:

INDICADORES DA DIMENSO 1 GESTO INSTITUCIONAL

1) Existncia de planejamento e monitoramento de metas/aes de gesto democrtica.

2) Existncia de socializao das informaes para todos os segmentos do Conselho Escolar.

3) Existncia de atuao efetiva do Conselho Escolar nas questes administrativas, financeiras

e pedaggicas, conforme determina a Lei n10.576/1995, alterada pelas Leisn11.695/2001 e
n13.990/2012.

4) Existncia de cooperao local: associao de moradores, clubes desportivos, fruns, dentre

outros, com vistas qualificao da gesto.

5) Existncia de busca e de participao nas redes de servio de apoio, municipais e/ou

estadual, com vistas a garantir a aprendizagem (sade e assistncia do escolar).

6) Existncia de procedimentos institucionais especficos para mediao de conflitos que

ocorrem no cotidiano da escola.

INDICADORES DA DIMENSO 2 ESPAO FSICO DA INSTITUIO

7) Existncia de condies adequadas nas instalaes gerais (salas de aula, salas dos setores,
espao cultural, sanitrios, quadra de esporte, biblioteca, laboratrios, cozinha, refeitrio,
dentre outros) com espao fsico que atenda as necessidades de acesso.

8) Existncia de manuteno predial (pintura, reposio de vidros, telhado, pisos, dentre

outros) e de projetos complementares (eltrico, hidrulico, plano de preveno contra incndio
PPCI, dentre outros).

9) Existncia de condies adequadas no ptio escolar, rea coberta e rea verde constituindo-
se em espaos de convivncia aos alunos da Escola.
10) Existncia de condies adequadas nas salas de aula e salas dos setores: tamanho,
aerao, iluminao, higiene, acstica e mobilirio, conforme normas existentes.

11) Existncia de condies adequadas nos sanitrios: local (com aerao, iluminao, higiene
e acesso), capacidade de atendimento, aparelhos e instalaes hidrossanitrias completas
(azulejos, vasos, pia, descarga), conforme normas existentes.

12) Existncia de condies adequadas na biblioteca: sala prpria com espao para leitura e
consulta (com aerao, iluminao natural, higiene, acstica e acesso); mobilirio e acervo
suficiente e atualizado; e atendimento nos turnos.

13) Existncia de condies adequadas na cozinha e despensa: local (com aerao,

iluminao, higiene e asseio), equipamentos (fogo, geladeira, freezer, batedeira e
liquidificador), utenslios (panelas, pratos, talheres e copos) e limpeza da caixa dgua de
acordo com as normas da Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria (ANVISA).

14) Existncia de condies adequadas no refeitrio: local (com aerao, iluminao, higiene,
acstica e acesso) e mobilirio.

15) Existncia de condies adequadas no laboratrio de informtica: local (com aerao,

iluminao, higiene, acstica e acesso), tamanho, mobilirio, equipamentos e acesso
Internet.

16) Existncia de condies adequadas no laboratrio de Cincias: local (com aerao,

iluminao, higiene, acstica e acesso), tamanho e equipamentos.

17) Existncia de condies no laboratrio de aprendizagem: local adequado (com aerao,

iluminao, higiene, acstica e acesso), tamanho, materiais pedaggicos e equipamentos.

18) Existncia de condies adequadas do espao para prtica de esporte e lazer.

19) Existncia de acessibilidade plena: rampa, corrimo, banheiro adaptado, piso podottil,
alargamento de portas, acesso s dependncias da escola, etc., conforme estabelece a Lei
Federal n10.098/2000.

INDICADORES DA DIMENSO 3 ORGANIZAO E AMBIENTE DE TRABALHO

20) Suficincia e assiduidade dos professores.

21) Suficincia e assiduidade dos funcionrios de escola.

22) Existncia de estabilidade dos professores.

23) Existncia de estabilidade dos funcionrios de escola.

24) Utilizao das Tecnologias da Informao e Comunicao TICs.

25) Existncia de clima favorvel no coletivo de trabalho: boas relaes interpessoais, prticas
solidrias, participao e pertencimento.

26) Existncia de prticas de separao de lixo na escola e em sala de aula.

INDICADORES DA DIMENSO 4 CONDIES DE ACESSO, PERMANNCIA E

SUCESSO NAESCOLA

27) Existncia de discusso e encaminhamentos na comunidade escolar para reduzir a

reprovao e melhorar a taxa de permanncia dos alunos.

28) Existncia de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e/ou Sala de Recursos

Multifuncional.

29) Existncia de condies adequadas da alimentao escolar.

30) Existncia de condies adequadas do transporte escolar (higiene, segurana, assentos e

horrios).

INDICADORES DA DIMENSO 5 FORMAO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAO

31) Formao inicial dos professores.

32) Existncia de aes de formao continuada na escola.

33) Existncia de participao dos profissionais nas aes de formao continuada promovidas
pela SEDUC e CRE com socializao e utilizao dos aportes tericos e metodolgicos na
prtica docente.

INDICADORES DA DIMENSO 6 PRTICAS PEDAGGICAS E DE AVALIAO

34) Existncia de Projeto Poltico-Pedaggico (PPP) construdo e conhecido por toda a

comunidade escolar.

35) Existncia de plano de trabalho e de aula articulados ao Plano de Estudos e ao Projeto

Poltico-Pedaggico (PPP).

36) Existncia de clima favorvel aprendizagem em sala de aula/turmas: boas relaes

interpessoais, prticas solidrias, pertencimento ao coletivo, dilogo permanente entre
professor/aluno e entre aluno/aluno.
37) Existncia e suficincia de material didtico-pedaggico para todas as reas do
conhecimento e/ou componentes curriculares.

38) Existncia de plano didtico de apoio a alunos com defasagem de aprendizagem e

proposta de correo de fluxo.

39) Existncia de prticas pedaggicas interdisciplinares.

40) Existncia de prticas voltadas incluso das diversidades (social, cultural, ideolgica,
tnica, de gnero, de orientao sexual, religiosa, pessoas com deficincias).

41) Existncia de projetos de estmulo leitura e escrita, dirigidos a professores e alunos.

42) Existncia de atividades culturais e desportivas articuladas ao Projeto Poltico-Pedaggico

da Escola.

43) Existncia de estmulo participao dos alunos nas instituies e fruns da escola
(conselho escolar, grmio estudantil, assembleias) e fruns externos (movimentos sociais,
entre outros).

44) Existncia de plano de trabalho especfico e estratgias diferenciadas para os estudos de

recuperao.

45) Existncia de prticas de ensino inovadoras e criativas voltadas investigao e

pesquisa.

46) Existncia de socializao do Projeto Poltico-Pedaggico da Escola e dos resultados das

avaliaes com os pais de alunos.

47) Existncia de estmulo prtica da auto avaliao.

48) Existncia de participao dos alunos na avaliao da aprendizagem: pr-conselhos,

conselhos de classe participativos, assembleias.

49) Prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos na avaliao da aprendizagem

dos alunos.

50) Existncia de prticas de interpretao e de uso dos indicadores oficiais de avaliao

(SAEB e IDEB) e dos resultados especficos da Instituio para estimular ou superar os
resultados.

Esses Indicadores sero pontuados e justificados segundo os Descritores apresentados, os

quais retratam cinco (5) gradaes diferentes, conforme detalhamento colocado no Caderno de
Avaliao n 02 do SEAP.
Os DESCRITORES so os desdobramentos e os detalhamentos dos indicadores, que apontam
a qualidade e gradao (dos pontos fortes aos mais fracos) das condies da existncia de
cada indicador (apontam como aquele indicador estaria bem ou mal).

http://www.gestaoescolardequalidade.org.br/manuales/Enquetes%20para%20Docente.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=BG5jTCN2lzM

http://www.youtube.com/watch?v=BG5jTCN2lzM