Format Buku Teks KSSM Pendidikan Seni Visual Tingkatan 3

Kegunaan Mulai Tahun 2019

(A) Spesifikasi Buku Teks

1. Saiz buku : 25.4 cm 19.1 cm (10 7.50 )
2. Ruang halaman teks: 21.59 cm 15.24 cm (8.5 6.0)

6
Ruang halaman teks
Font: Roman

Teks: 11 pt

Kapsyen: 10 pt

Rajah/ gambar foto/ peta/ graf

10
Kapsyen (Kiri atau tengah)

8.5 Jadual 1.1 .

Labelling : 9 pt
Belon Kata: 9 pt

Spacing before: 0 pt
Spacing after : 0 pt

Leading: 2 pt

Saiz buku

7.5
3. Jumlah halaman seluruh buku = 144 halaman empat warna
4. Remarks: Untuk submission on ______, 100% PMS adalah wajib.*

*Penulis digalakkan mereka letak 1 halaman manuskrip sama seperti 1 halaman di PMS (Pruf Muka
Surat). Sila set ruang halaman teks seperti yang tercatat di atas.
* Setiap penulis akan diberikan Pemetaan Kandungan dan menggunakannya sebagai garis panduan
dalam penulisan
(B) Fungsi buku teks RBT

1. Menjelmakan perkara yang dikehendaki oleh DSKP yang disediakan oleh Bahagian Pembangunan
Kurikulum (BPK).
2. Mengandungi maklumat/ pengetahuan sama ada dalam bentuk konsep idea, fakta dan prinsip yang
perlu diketahui oleh murid.
3. Aktiviti Berpusatkan murid
4. Menerapkan kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam kandungan, latihan dan aktiviti bagi
murid menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.
5. Memberi fokus kepada perkembangan pemikiran seni visual melalui eksplorasi maklumat daripada pelbagai
sumber serta eksperimentasi pelbagai media, teknik dalam penghasilan karya.
6. Menerapkan EMK dalam pengajaran dan pembelajaran.

(C) Organisasi Buku Teks:

1. BAHAGIAN AWALAN:
Halaman Judul 1 pg (i)
Halaman Hak Cipta dan Penghargaan 1 pg (ii)
Halaman Kandungan 1 pg (iii)
Halaman Pendahuluan 3 pgs (iv - vi)
Cara penggunaan buku teks secara berkesan
Fungsi Penerangan ikon
Jumlah halaman 6
2. BAHAGIAN KANDUNGAN

HALAMAN RANGSANGAN (BIDANG) disediakan oleh penulis yang menulis Tajuk 1,

2,5,8 dan 10. ( RUJUK LAMPIRAN 6)

Bidang 1 : Sejarah dan Apresiasi Seni

Sediakan teks pengenalan untuk tajuk-tajuk

dalam bidang ini.
Pastikan teksnya menarik minat pembaca,
interaktif dan terkini.
Cadangkan foto yang sesuai dengan link sekali.
HALAMAN RANGSANGAN (TAJUK) disediakan untuk setiap tajuk dalam double spread
(RUJUK LAMPIRAN 7)

Tajuk 1 : Pakaian tradisional dan Perhiasan Diri

Standard Kandungan

Stail persembahan: Teks / petikan atau apa sahaja yang

boleh merangsang minat murid tentang kandungan tajuk
yang akan dipelajari/pengetahuan sedia ada
Grafik - gambar foto/ilustrasi yang menarik dan
berkait dengan tajuk yang dipelajari

Soalan Merangsang
Minda

Kata Kunci Seni

KANDUNGAN TEKS

Standard Pembelajaran 1.1 Persepsi Seni

(Rujuk DSKP)

Pada akhir pembelajaran, Pengenalan yang merangsang minda

murid dapat:

Sub untuk tajuk kecil bergantung pada skop standard pembelajaran.

Penerangan konsep berbantukan bahan grafik sepert Lembaran Pengurusan grafik(LPG),

gambar foto, jadual, graf, ilustrasi dan peta pemikiran. (RUJUK LAMPIRAN 5)

Penerangan konsep mestilah kreatif dan menarik minat murid serta mencapai objektif
pembelajaran

Sesuai dengan tahap/aras murid

EMK(Elemen Merentas Kurikulum) rujuk elemen yang terdapat dalam DSKP

Menarik minat murid untuk membaca dan berfikir secara kritis, kreatif dan inovatif serta
mencabar dan menggalakkan KBAT (RUJUK LAMPIRAN 2)

Menekankan pelbagai strategi pembelajaran: Penyendal

1. Pembelajaran kontekstual
2. Pembelajaran inkuiri
3. Pembelajaran berasaskan projek
4. Pembelajaran penemuan
5. Penyelesaian masalah
6. Pembelajaran masteri
7. Pembelajaran konstruktivisme
8. Pembelajaran penerokaan

Seni dalam konteks kehidupan harian, alam sekitar, dan masyarakat tempatan serta global

Tiada unsur negatif, sensitif, pengiklanan, diskriminasi, promosi, plagiat

Gunakan senarai semak aktiviti bagi memastikan Persembahan yang pelbagai, tersusun
dan tidak berat sebelah. (RUJUK LAMPIRAN 1,3,9)

Aktiviti
1. Secara individu atau kumpulan dan boleh dilaksanakan di dalam dan di luar kelas
berdasarkan strategi pengajaran dan pembelajaran (RUJUK LAMPIRAN 8)
2. Mengandungi arahan yang jelas, tepat dan mudah difahami
4. Masukkan ikon Kemahiran abad ke-21
5. Penulis mesti/wajib kenal pasti atau mengecam jenis-jenis aktiviti berdasarkan DSKP
 Latihan:
Penilaian Formatif
(a) Diberi selepas setiap Persepsi Seni untuk menguji kefahaman murid dan
membaiki kelemahan serta merta
(b) Bentuk soalan: Berpandu atau percambahan idea
(c) 1 5 soalan pelbagai bentuk untuk setiap sub topik aras KBAR dan KBAT

Standard Pembelajaran 1.2 : Eksplorasi Seni aktiviti pada bahagian ini

(Rujuk DSKP) lebih kepada penerokaan dan eksperimentasi media,
proses dan teknik yang dilakukan oleh murid.
Pada akhir pembelajaran, Aktiviti boleh dilakukan di dalam kelas atau di luar
murid dapat: kelas dengan bimbingan guru.

1.3 : Ekspresi Seni : Penzahiran idea dan konsep

melalui penggunaan pelbagai media, konsep dan
teknik daripada pelbagai sumber dan teknologi.

1.4 : Apreasiasi Seni Aktiviti penghayatan

terhadap hasil karya seni dengan mengaplikasikan
bahasa seni visual.
Nota
Aktiviti ini:
1. Secara individu atau kumpulan dan boleh dilaksanakan di dalam dan di luar kelas
berdasarkan strategi pengajaran dan pembelajaran
2. Mengandungi arahan yang jelas, tepat dan mudah difahami
3. Masukkan ikon Kemahiran abad ke-21
4. Penulis mesti/wajib kenal pasti atau mengecam jenis-jenis aktiviti berdasarkan DSKP.
5. Boleh rujuk panduan berikut untuk membuat aktiviti.

Menekankan aktiviti yang berorientasikan murid dan penglibatan murid

secara optimum.
Pembelajaran
Bertujuan merangsang pemikiran berfokus dan selari dengan aplikasi
Inkuiri
KBAT.

Melalui sesi perbincangan secara kolaboratif.

Inkuiri
Dapatan maklumat dibahaskan secara lisan atau menggunakan peta pemikiran.
terbuka
Aktiviti melalui eksperimentasi pelbagai media dan teknik.
Membuat penerokaan ke luar bilik darjah.
Inkuiri
Menterjemahkan hasil penerokaan dan eksperimentasi melalui aktiviti secara
terbimbing
kreatif dan inovatif.
/berstruktur
Guru menjadi fasilitator.

Dapatan hasil eksperimentasi pelbagai media dan teknik melalui eksperimentasi

Inkuiri subjek kajian.
pengesahan Merangkumi alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.
AKHIRAN SETIAP TAJUK

1. Rumusan (1/2 @ 1 halaman)

Mesti pengunaan Lembaran Pengurusan Grafik(LPG)/Peta Pemikiran
Pelbagai jenis seperti peta konsep, peta pemikiran mengikut kesesuaian bab
Mengandungi konsep yang penting sebagai rujukan pantas
Boleh dalam bentuk peta I-THINK

2. Refleksi (1/2 @ 1 halaman)

Senarai semak secara ringkas apa yang telah dipelajari.

3. Penilaian Sumatif ( 1 halaman)

dimasukkan di akhir setiap tajuk.
pelbagai soalan tahap KBAR dan KBAT
bentuk soalan berpandu atau bebas
mencakupi pemulihan, pengayaan dan pengukuhan dan disusun dari mudah ke
sukar
1-5 soalan objektif dan 6-10 soalan subjektif.

Tahap pemikiran dalam KBAT Pemberat

soalan latihan
Mencipta sumatif
30%
Menilai

Menganalisis
30%
Mengaplikasi

Memahami
40%
Mengingat
3. BAHAGIAN AKHIRAN

Glosari 1 halaman
Istilah ditulis mengikut urutan abjad
Maksud istilah diberi berserta rujukan nombor muka surat
Senarai Rujukan 1 halaman
Indeks 1 halaman
Jumlah halaman 3

PENYENDAL
Maklumat atau bahan yang disisipkan dalam buku teks untuk memberikan maklumat tambahan
kepada murid.
memahami dan menambah nilai tambah kandungan
meneroka ilmu berkaitan dengan kandungan
mendapat maklumat dan informasi tambahan untuk menyokong pembelajaran self-learning
Jangan terlalu banyak sebab boleh menyebabkan hilang tumpuan

Info Seni Memberi maklumat tambahan yang berkaitan dengan teks

Fikir & Jawab
Akses QR
EMK (Elemen Merentas
Kurikulum) rujuk DSKP
Seni dalam kehidupan
Pemikiran Komputasional
(Elemen baharu)
Memberi maklumat tentang kerjaya yang berkaitan dengan teks
Soalan yang dikemukakan adalah untuk menguji pemahaman
murid tentang isi pembelajaran yang telah dipelajari
Mendapatkan video dan maklumat lanjut tentang topik
yang dipelajari dengan mengimbas QR code
menggunakan telefon pintar
Menggalakkan murid menggunakan teknologi
maklumat dan komunikasi (URL) untuk mencari
maklumat tambahan tentang topik yang dipelajari
Mengaplikasi elemen kreativiti, inovatif, keusahawanan
dan teknologi maklumat (TMK) dalam pembelajaran
Aplikasi RBT dalam kehidupan harian murid
Pemikiran Komputational memecahkan sesuatu masalah kepada
bahagian-bahagian yang lebih kecil.
Layari:https://computationalthinkingcourse.withgoogle.com/unit
6 konsep:
1. Decompose
2. Patterns
3. Abstractions
4. Algorithms
5. Logical Reasoning
6. Evaluation

Aspek Bahasa
Mudah, ringkas, jelas (jangan berbelit-belit)
Istilah yang sesuai, tepat: rujuk PRPM DBP
 Guna perbendaharaan kata yang ditetapkan dalam DSKP
Laras bahasa, ejaan dan tatabahasa yang betul: rujuk Kamus Dewan

Aspek Reka letak (layout)

Kedudukan bahan grafik: jadual, emel, surat, laman sesawang, keratan akhbar dll mesti sesuai
dengan teks.
Pelbagaikan persembahan dan ada unsur eye-rest (tidak semak/terlalu padat)
Grafik yang dipetik perlu dinyatakan Dipetik dan disesuaikan....
Penggunaan IT: Laman sesawang dengan URL dan QR code yang valid

Grafik/Ilustrasi
Fungsi: menerangkan teks, mengukuhkan maksud teks dan memberi maklumat tambahan
Merangkumi lakaran 2D, 3D, gambar foto, gambar rajah, carta, jadual, kartun, ikon dan graf
Jelas, tepat, logik dan lengkap dengan kapsyen serta label
Ada unsur kecindan, menarik, saiz yang sesuai
Elakkan bahan grafik untuk tujuan hiasan semata-mata
Tidak stereotaip terhadap jantina, agama, budaya, usia, pekerjaan dan sebagainya

Pemetaan Kandungan (bergantung pada subjek, ada yang perlu dihantar sekali dengan PMS)
Pemetaan Kandungan bagi setiap bab membolehkan penulis menyemak bahan yang ditulis sama ada
menepati kehendak DSKP atau tidak.