UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORA ACADMCA
ESCUELA DE PSICOLOGA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

TEORA DE LOS TESTS Y FUNDAMENTOS DE MEDICIN

CARRERAS EN LA QUE SE IMPARTE ESTA ASIGNATURA

Psicologa
Psicologa Clnica
Psicologa Educativa
Psicologa
DATOSIndustrial
REFERENCIALES
HORAS HORAS DE ESTUDIO
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION INDEPENDIENTE
FORMACIN HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL (HEI)
(HIT)
GENERAL 4 PSI - 212 MAT-131 4 5 3 2 24 96

PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA

1
Esta asignatura ofrece los principales fundamentos tericos de los tests psicolgicos, con la finalidad de conocer las caractersticas
principales de las pruebas valorando la importancia de stas, para la elaboracin de las pruebas psicolgicas considerando los pasos
para su construccin.
Los contenidos de la asignatura son: Historia de la evaluacin psicolgica, pruebas y evaluacin psicolgica, consideraciones culturales
y tico-legales de las pruebas, la ciencia de la valoracin psicolgica, confiabilidad y validez, desarrollo de pruebas y evaluacin
neuropsicolgica.

SABERES PREVIOS

Dominio de las teoras de las probabilidades y la distribucin terica para la realizacin de anlisis estadstico.
Conocimiento general de la estadstica descriptiva, haciendo distincin de la misma en su quehacer cientfico.
Identificacin de las distribuciones de dispersin, centralizacin dentro de los requerimientos de cada prueba psicolgica.

INTENCIN EDUCATIVA
Ofrece conocimientos bsicos sobre las teoras de los test, en el campo profesional, constituye una herramienta vital en el proceso de
evaluacin, permite la toma de decisiones acertadas en las diversas reas de la psicologa, lo que a su vez integra como requisitos
esenciales de toda prueba psicolgica la confiabilidad y validez como elementos fundamentales de todo instrumento de medicin.

2
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales
Desarrolla la capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis en la bsqueda de informacin pertinente a su desarrollo
profesional.
Valora las oportunidades de adquisicin de conocimientos acerca de su rea de estudio y profesin.
Desarrolla capacidad crtica y autocrtica en la bsqueda del conocimiento.
Asume la investigacin e innovacin en su rea de formacin como medio de actualizacin permanente
Desarrolla habilidades para trabajar de forma autnoma.
Exhibe compromiso tico en todas las acciones de su quehacer profesional.

Competencias especficas
Aplica las tcnicas y herramientas necesarias en la evaluacin atendiendo a los fundamentos de la medicin
psicolgicos apegados a los valores ticos.
Maneja las teoras cientficas de la psicologa para diagnosticar en los diferentes contextos y establecer el
tratamiento adecuado.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

Conoce el recorrido histrico que ha tenido la evaluacin psicolgica para comprender su relevancia en las prcticas
actuales.
Identifica los conceptos pruebas psicolgicas y evaluacin con la finalidad de establecer diferencias entre ellos, destacando
las caractersticas particulares.
Valora el uso de las herramientas adecuadas en la evaluacin psicolgica, integrando las teoras de los test a partir de sus
orgenes hasta los tiempos actuales.
Distingue las diferentes clasificaciones de los test y las formas de medicin determinando los ms adecuados de acuerdo a
las situaciones de la persona objeto de estudio.
Distingue las diferentes escalas de medicin y sus funciones dentro de los procesos de medicin, donde incorpora los
pasos a realizar para el proceso de normalizacin de las pruebas psicolgicas objetivas.
Reconoce los conceptos confiabilidad y validez, as como sus clasificaciones y otros aspectos importantes en la aplicacin
de una prueba psicolgica.

3
 PRIMERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta de la unidad: Conoce el recorrido histrico que ha tenido la evaluacin psicolgica para comprender su relevancia en las prcticas actuales.
ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
UNIDADES TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1-Socializacin acerca de la 25 1. Realice un diario de doble 1- Muestra identificacin con la
UNIDAD I importancia de la asignatura, Min. entrada de la Unidad I tomando asignatura y la metodologa a
conocimiento del programa de la como referencia el libro Gregory, 7 desarrollar en la misma lo que
Historia de la Evaluacin misma y la metodologa de trabajo. R. J. (2012). Pruebas Psicolgicas. Horas proporciona inters y significacin
Psicolgica Presentacin a los y las Historia, principios y aplicaciones. en su aprendizaje.
participantes y el facilitador/a. Mxico: Pearson Educacin .
1.1 Formas rudimentarias de 20 El diario debe tener como 2- Aporta sugerencias para la
evaluacin en China en 2200 a. 2- Lluvias de ideas acerca de los Min. contenido: consecucin de las competencias
C. saberes previos relacionados con la establecida en el programa de la
asignatura e intercambio de a.Formas rudimentarias de asignatura, lo que ayuda a la
1.2 Fisionoma, Frenologa y el
experiencias para aclarar dudas. evaluacin en China en 2200 a participacin e integracin
Psicgrafo b. Fisionoma, Frenologa y el requerida.
1.3 La era de los instrumentos 3- Reflexin colectiva acerca de la 15 Psicgrafo
de bronce de la evaluacin aplicacin de los contenidos de la Min. c. La era de los instrumentos de 3- Conoce el recorrido histrico
asignatura en el campo laboral de la bronce de la evaluacin que ha tenido la evaluacin
1.4 Las escalas de calificacin y carrera. d. Las escalas de calificacin y sus psicolgica para comprender su
sus orgenes orgenes 7 relevancia en las prcticas
1.5 Modificacin de las ideas 4- Reflexin colectiva acerca de la 30 Horas actuales.
aplicacin de las competencias Min.
sobre el retraso mental en el cognitivas, procedimentales y 2. Elabore un resumen en no ms
siglo XIX. actitudinales de la asignatura y su de cinco pginas sobre:
1.6 Influencia de la vinculacin en el campo laboral de la
carrera. a. Modificacin de las ideas sobre
investigacin de Binet el retraso mental en el siglo XIX.
5- Formalizacin de acuerdos para 25
1.7 Binet y los procesos los equipos de trabajo colaborativo y Min. b. Influencia de la investigacin de
socializacin de indicadores Binet
mentales superiores
pertinentes a la Produccin Final c. Binet y los procesos mentales
1.8 Las escalas revisadas y el superiores
Escrita vinculada a las actividades
surgimiento del CI prcticas. d. Las escalas revisadas y el
6. Foro Social: Comente acerca de surgimiento del CI
sus ocupaciones, gustos y
expectativas como futuros 1
profesionales del rea del turismo. Hora.

7. Foro de dudas respecto a algunas

inquietudes surgidas en el proceso.

4
 SEGUNDA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta de la unidad: Distingue las diferentes herramientas de evaluacin psicolgica para el uso correcto de las mismas en la realizacin
pertinente de un proceso de anlisis crtico de las pruebas.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentacin de las 35 1. Investigue en el texto bsico de
UNIDAD II actividades realizadas en las Min. esta asignatura el tema: Pruebas 7 4- Reconoce las diferencias
HEI para evaluacin del proceso y Evaluacin Psicolgica. Luego Horas conceptuales de prueba psicolgica y
Pruebas y Evaluacin de aprendizaje, por medio de realice las actividades siguientes: evaluacin psicolgica de modo que se
Psicolgica lluvia de ideas por parte de los apliquen en el anlisis y elaboracin del
participantes. a) Presente en un cuadro un diagnostico.
comparativo los conceptos: prueba
2.1 Definicin de prueba 2. Presentacin del tema de la 20 psicolgica y evaluacin,
psicolgica y evaluacin Unidad I: Historia de la Min. destacando las similitudes y 5. Distingue las diferentes herramientas
diferencias de los mismos. de evaluacin psicolgica para el uso
2.2 Las herramientas de la Evaluacin Psicolgica correcto de las mismas en la realizacin
evaluacin Psicolgica. por un grupo de participantes. 2. Elabore un mapa conceptual en pertinente de un proceso de anlisis
2.2.1 La prueba el que se sinteticen las 7 crtico de las pruebas.
3. Intercambio de opiniones y herramientas de evaluacin Horas
2.2.2. La entrevista
reacciones del facilitador y los 20 psicolgica,: La prueba, la
2.2.3 El portafolio Min. entrevista, el portafolio, datos de
participantes respecto a historia
2.2.4. Datos de historias de historias de casos, observacin
de la evaluacin psicolgica conductual.
casos
2.2.5 Observacin conductual 4. Elaboracin en pares de un
2.2.6Prueba de representacin mapa conceptual sobre las
de papeles principales formas de evaluar la 35
inteligencia. Min.
2.2.7 Las computadoras como
herramientas 5. Foro acadmico: Ventajas de
las pruebas psicolgicas 1
estandarizadas, frente a las Hora
proyectivas.

5
 TERCERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta de la unidad: Domina los parmetros legales y ticos en la elaboracin de pruebas psicolgicas de acuerdo a los requisitos particulares en
cada caso para el uso responsable de las mismas.

UNIDADES ACTIVIDADES DE INTERACCION 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

UNIDAD III:
Consideraciones culturales y
tico legales/ de las pruebas.
3.1 Cultura y evaluacin.
3.2 Fundamentos para los
estndares profesionales de
pruebas.
3.3 Dilemas ticos y profesionales
relacionados con las pruebas.
3.4 Responsabilidades de los
usuarios de las pruebas.
3.5 Confidencialidad y obligacin
de advertir.
3.6 Proteccin del bienestar del
cliente.
3.7 Destreza del usuario de las
pruebas.
3.8 Consentimiento informado
3.9 Consideraciones legales y
ticas.
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Evaluacin de los resultados
de las actividades realizadas en
la HEI. Realizando los
comentarios necesario para la
correcta retroalimentacin.
2. Cuestionamiento a los
participantes acerca de la
relacin que existe entre
evaluacin y tica profesional.
3. Presentacin de exposiciones,
por un grupo de participantes,
acerca Consideraciones
culturales y tico legales/ de las
pruebas apoyadas por las
intervenciones del facilitador para
ir complementando lo expuesto
por los/as participantes.
4. Creacin de esquemas
utilizando como base el tema
estudiado y las explicaciones
dadas por el facilitador sobre las
diferencias fundamentales de la
evaluacin y sus herramientas.
5. Foro de seguimiento para la
produccin final. Hora.
6- Foro acadmico, seguimiento.
INDEPENDIENTE HEI
20 6. Domina los parmetros legales y ticos
Min. 1-Lectura del libro: Ronald Jay en la elaboracin de pruebas psicolgicas
Cohen; Mark E. Swerdilk. (2006). 7 de acuerdo a los requisitos particulares en
Pruebas y evaluacin psicolgicas. Horas cada caso para el uso responsable de las
Mxico: McGrawHill para analizar mismas.
los planteamientos del autor y
presentar las conclusiones 7. Reflexiona acerca de la importancia de
20 mediante la elaboracin de un conocer la influencia de la cultura en la
Min. diario de doble entrada, incluyendo: elaboracin y aplicacin de pruebas para
las ideas principales y emita la comprensin de la dimensin objetiva
opinin personal al respecto. que por su naturaleza debe poseer.
2. Elabore un modelo de un
40 Consentimiento Informado tomando
Min. como referencia los conocimientos
adquiridos en el anlisis del tema. 7
Horas
30
Min.
1

6
 CUARTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta de la unidad: Conoce los diferentes procesos estadsticos a los que son sometidos las pruebas psicolgicas objetivas para la correcta
aplicacin y correccin de las variables psicolgicas subjetivas.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Evaluacin de los
UNIDAD IV resultados de las actividades
realizadas en las HEI.
La ciencia de la valoracin Realizando los comentarios
psicolgica. necesarios para una correcta
retroalimentacin.
4.1 Escalas de medicin
4.2 Escalas nominales 2. Presentacin mediante la
tcnica de la mesa redonda el
4.3 Escalas ordinales tema: La ciencia de la
4.4 Escalas de intervalo valoracin psicolgica.
4.5 Escalas de razn
3. Conversatorio acerca de
4.6 Algunos supuesto sobre
las dudas u opiniones que
pruebas y evaluacin pudo generar en los/as la
psicolgica. presentacin anterior.
4.7. Normas
4. Realizacin de trabajos en
4.7.1. Puntuaciones naturales grupos respondiendo las
4.7.2 Transformacin de las preguntas sobre el tema
puntuaciones naturales elaboradas por cinco
participantes previamente
4.7.3. Estandarizacin, seleccionados por
muestreo y normalizacin facilitador.
4.7.4 Tipos de normas
5- Foro Acadmico,
4.7.5 Sistema de calificacin
seguimiento.
con un grupo de referencia.
4.8 Evaluacin con 6. Presentacin de
referencia a la norma Vs. inquietudes en el foro para la
Evaluacin con Produccin Final.
referencia al criterio.
3 HIT INDEPENDIENTE HEI
8. Identifica las diferentes escalas de
20 Investigue en el libro del autor : Ronald medicin con el objetivo de elaborar
Min. Jay Cohen; Mark E. Swerdilk. (2006). y reconocer la variedad de reactivos
Pruebas y evaluacin psicolgicas. e tems que conforman las pruebas
Mxico: McGrawHill. Luego realice las psicolgicas
actividades que se describen a
continuacin: 9. Conoce los diferentes procesos
estadsticos a los que son sometidos
40 las pruebas psicolgicas objetivas
Min. 1- Elabore un mapa conceptual sobre para la correcta aplicacin y
las escalas de medicin: nominales, 7 correccin de las variables
ordinales, de intervalo y de razn. Horas psicolgicas subjetivas.
2. Presente en un cuadro comparativo
20 los siguientes conceptos: normas,
Min. puntuaciones naturales, transformacin
de puntuaciones, estandarizacin,
muestreo y normalizacin.
El cuadro debe tener: definicin,
30 similitudes, diferencias, ejemplo prctico
Min. del concepto.
el 3. Construccin de un instrumento de
evaluacin (con los conocimientos 7
adquiridos y las orientaciones del Horas
facilitador) donde se evidencie la
presencia de cada una de las escalas
1 de medicin.
Hora

7
 QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta de la unidad: Establece diferencias entre el concepto de confiabilidad y validez como elementos esenciales de los instrumentos de
medicin, psicolgicas para la construccin de las pruebas.
UNIDADES
UNIDAD V:
Confiabilidad y Validez
5.1 Concepto de confiabilidad
5.2 Estimaciones de
confiabilidad.
5.3 Uso e interpretacin del
coeficiente de confiabilidad
5.4 Confiabilidad y
puntuaciones individuales.
5.5 Validez.
5.6 Concepto de validez.
5.6.1 validez de contenido.
5.6.2 Validez relacionada con
el criterio.
5.6.3 Validez de constructo.
5.6.4 Validez, sesgo e
imparcialidad de la prueba.
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentacin de las Investigue en el texto bsico del autor 10. Comprende los conceptos de
actividades realizadas en las : Ronald Jay Cohen; Mark E. Swerdilk. confiabilidad y validez para
HEI, para su correccin y 30 (2006). Pruebas y evaluacin 7 determinar la capacidad del test
aportes al proceso acadmico. Min. psicolgicas. Mxico: McGrawHill. Horas para arrojar resultados confiables y
Luego realice las actividades vlidos.
2. Exposicin del tema: siguientes:
Confiabilidad y Validez por un 11. Establece diferencias entre el
grupo de participantes, a) Elabore un diario de doble entrada concepto de confiabilidad y validez
apoyados por las 30 con los conceptos: Confiabilidad y como elementos esenciales de los
intervenciones del facilitador Min. instrumentos de medicin,
validez. Emita juicio crtico al respecto.
para ir complementando lo psicolgicas.
expuesto por los participantes.
b) Redacte un ensayo con un mnimo 7
de tres pginas sobre: La confiabilidad,
3. Creacin de mapas 25 Horas
conceptuales por los equipos Min. respetando las ideas que se sugiere en
de trabajo sobre los tipos el texto bsico.
escalas de medicin El mismo consiste en describir los
aspectos introductorios, las ideas de
4. Debate grupal referido a la desarrollo y de conclusiones sobre el
mismo.
importancia del proceso de
estandarizacin de las pruebas 1 Considerar la originalidad, coherencia,
objetivas en la cultura que ser Hora y la ortografa como requisito del
aplicada. ensayo.
5. Segundo Foro Acadmico:
Analizar y emitir su opinin
sobre la psicometra en el
saln de clase.
Presentacin de inquietudes 25
en el foro para la Produccin Min.
Final.
8
 SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta de la unidad: Reconoce los pasos en la construccin de una prueba, para integrar en cada reactivo los parmetros establecidos.
14
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO HEI RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VI: 1. Retroalimentacin en torno 1-Lectura en el libro: Ronald Jay 12. Reconoce los pasos en la
DESARROLLO DE PRUEBAS a las actividades realizadas Cohen; Mark E. Swerdilk. (2006). 9 construccin de una prueba, para
en las HEI, aclarando 15 Pruebas y evaluacin psicolgicas. Horas integrar en cada reactivo los
6.1 Conceptualizacin de la cualquier duda o inquietud de Min. Mxico: McGrawHill . parmetros establecidos.
prueba. los participantes.
6.2 Algunas cuestiones 2- Elabore un esquema considerando 13. Identifica los criterios de
preliminares. 2. Presentacin del tema, los pasos para la construccin de una anlisis cualitativo de las pruebas
6.3Estudio piloto desarrollo de pruebas por un 30 prueba. para determinar el grado de
6.4 Construccin de la prueba grupo de participantes Min 5 dificultad presentada por el
6.5 Elaboracin de escalas. apoyados por las 3- Realice un diario de doble entrada Horas reactivo al momento de
6.6 Redaccin de reactivos. intervenciones del facilitador de los siguientes tpicos: construirla, esto segn su
6.7 Calificacin de reactivos. para ir complementando lo naturaleza y origen.
6.8 Ensayo de la prueba. expuesto por los 45
6.9 Anlisis de reactivos participantes. Min. ndice de dificultad del reactivo
6.10ndice de dificultad del ndice de confiabilidad del
reactivo 3. Prctica en grupos de tres reactivo
6.11 ndice de confiabilidad del referida al anlisis de ndice de validez del reactivo
reactivo pruebas psicolgicas para 20 ndice de discriminacin del
6.12 ndice de validez del determinar elaboracin de Min reactivo
reactivo los diferentes tipos de tems. Anlisis cualitativo de los
6.13 ndice de discriminacin del Presentar los resultados, en reactivos ndice de dificultad del
reactivo el aula de clase. reactivo
6.14 Anlisis cualitativo de los 4. Presentacin del primer ndice de confiabilidad del
reactivos bloque de exposiciones del reactivo ndice de validez del
6.15 Revisin de la trabajo final. reactivo
prueba. ndice de discriminacin del
5. Foro acadmico, reactivo
seguimiento. 1
Hora
6. Presentacin de
inquietudes en el foro para la
Produccin Final.

9
 SEPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta de la unidad: Valora los diferentes auxiliares mdicos para el diagnostico y la evaluacin neuropsicolgica para obtener respuestas de la
organicidad y sus influencias en el comportamiento de las personas.

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentacin en 15 14. Distingue los sitios y
UNIDAD VII torno a las actividades Min Investigue en el texto bsico del autor : caractersticas del cerebro
realizadas en las HEI para su Ronald Jay Cohen; Mark E. Swerdilk. logrando conocer los tipos de
EVALUACION evaluacin. (2006). Pruebas y evaluacin daos segn las reas afectadas
NEUROPSICOLOGICA psicolgicas. Mxico: McGrawHill. Luego para poder explicar ciertos
2. Exposicin de un grupo de realice las actividades siguientes: comportamientos.
7.1 El sistema nervioso en el participantes acerca del 25
comportamiento tema: Evaluacin Min
7.2 Dao neurolgico y el neuropsicolgicas 1-Elabore una tabla donde represente 5 15- valora los diferentes
concepto de organicidad algunas caractersticas del cerebro y la Horas auxiliares mdicos para el
7.3 El examen 3. Prctica de socializacin y conducta en sitios especficos del sistema diagnostico y la evaluacin
neuropsicolgico revisin de las pruebas nervioso. neuropsicolgica para obtener
7.4 Obtencin de elaboradas, presentadas en 25 respuestas de la organicidad y
antecedentes, historias una plenaria. Min sus influencias en el
clnica y estudios de 2-Realice un esquema donde represente 9 comportamiento de las personas.
casos. 4. Presentacin del segundo los auxiliares mdicos para el diagnstico Horas
7.5 La entrevista. bloque de exposiciones 45 y la evaluacin neuropsicolgica.
7.6 El examen fsico. correspondientes al trabajo Min
7.8 Pruebas de producciones final. 3. Presente en una matriz las pruebas
neuropsicolgicas. neuropsicolgicas contenidas en el libro,
7.9 Bateras de pruebas 5 Foro Acadmico, 1 defina cada una de ellas y explique que
neuropsicolgicas. seguimiento. Hora miden.
7.10 Otras herramientas
de evaluacin en
neuropsicologa.
7.11 Bateras e pruebas
neuropsicolgicas
establecidas en oposicin
a las flexibles y la
legislacin
7.12 Auxiliares mdicos
para el diagnstico y la
evaluacin
neuropsicolgicas.

10
 OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

UNIDADES ACTIVIDADES DE 2 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE
(Presencial /Virtual)

120 1- Revisin de participaciones en 16- Entrega a tiempo los proyectos

2- Prueba Departamental Min. foros, tareas y dems actividades en elaborados.
la plataforma de la UAPA

2- Autoevaluacin del aprendizaje. 17- Explica con fluidez y seguridad

el proyecto o investigacin
realizada.

3- Revisin de calificaciones de la
asignatura. 18- Completa todas las
asignaciones de la asignatura.

11
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organizacin de la informacin. Dominio del tema: rigor, claridad, precisin y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentacin en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Correccin lingstica: lxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciacin. Manejo adecuado de la
Produccin oral y virtuales redaccin y ortografa. Utilizacin adecuada de los recursos tecnolgicos. Capacidad de bsqueda y seleccin de
informacin. Creatividad en la presentacin de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Actividades de Interaccin Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicacin preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interaccin 10%
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redaccin y ortografa. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
sincrnica y asincrnica las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interaccin Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilizacin de un lenguaje tcnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organizacin de la informacin presentada.
asincrnica
-Ensayos -Trabajos de Investigacin Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicacin. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolucin de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Produccin Escrita (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicacin de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
-Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboracin).
Reflexin. Creatividad. Orden lgico en la Organizacin de la informacin presentada. La progresin del proceso de
-Portafolios aprendizaje segn temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculacin Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teora con la prctica.
-Practicas in situ Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades Prcticas desarrollan tareas relacionadas con su rea de formacin.
Profesionales Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
15%
-Prcticas de laboratorio
externos.
-Prcticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado fsico o virtual.

-De respuestas breves y de completamiento. -Conocimiento -Comprensin -Aplicacin

-Respuestas alternativas. -De Asociacin o
Prueba Escrita apareamiento. Ordenamiento. -Anlisis -Sntesis -Estimacin escrita 50%
-De localizacin e identificacin.
-Seleccin mltiple -Preguntas de ensayo.
-Razonamiento crtico
-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estndares de eficiencia establecidos.
-tica Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
-Cooperacin, - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como va de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposicin para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compaeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Solidaridad - Se identifica con la preservacin de la biodiversidad y su medio socio cultural. 10%
Actitudes y Valores - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los dems
-Pluralismo -Respeto a la diversidad tnica, ideolgica, religiosa y de gnero. - Valora la expresin y discusin de las ideas y
opiniones de los dems. -Respeta el orden de intervencin. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e inters por el trabajo acadmico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.

-Innovacin
-Equidad -Disposicin para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.

12
 INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dar inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genricas,
Primera semana de Especficas y Concretas que debe alcanzar el participante, adems, explica los parmetros de la
facilitacin evaluacin y cmo se desarrollar en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicacin y distribucin de la Produccin Final (Escrita y Oral).
Sern entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignacin o colgar en el campus virtual
Asignaciones (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
semanales competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes tcnicas y acadmicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitar a partir de la primera semana.
Foro Acadmico Es un foro para los debates de contenidos, es un dilogo argumentativo y pragmtico. En este el
facilitador orienta hacia la indagacin y reflexin sobre temas de inters.
Foro Seguimiento de Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboracin de la
la Produccin Final Produccin Final. Se habilitar a partir de la tercera semana.
El facilitador indicar cual actividad ser esta produccin, se debe hacer por escrito y defender de
Produccin Final manera oral. Ser asignado en la primera semana de facilitacin, se desarrollar durante todo el
(Escrita y oral) bimestre. Se expondr entre la sexta y sptima semana y se entregar por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se har por videoconferencia a travs del campus
virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o segn indique el facilitador).
Prueba Escrita Ser impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.

El Texto Bsico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura

13
 BIBLIOGRAFIA
BSICA
Ronald Jay Cohen; Mark E. Swerdilk. (2006). Pruebas y evaluacin psicolgicas. Mxico: McGrawHill.
COMPLEMENTARIA
Anastasi, A. (1998). Tests Psicolgicos. Mxico: Prentince Hall.
Gregory, R. J. (2012). Pruebas Psicolgicas. Historia, principios y aplicaciones. Mxico: Pearson Educacin .
Kaplan, R. M. (2006). Puebas psicolgicas. Pricipios, aplicaciones y temas . Mxico: Thomson.

ELABORADO REVISADO POR:

Alexandra Aquino, Mster en Psicologa Clnica, Dra. Luz Rosa Estrella, Psicloga. Directora de la
facilitadora de la Escuela de Psicologa. Oficina para la Reforma Curricular.
Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Comisin de
Rosario Cceres Tejada, Master en orientacin Reforma Curricular. Facilitadora de la Escuela de
psicopedaggica, facilitadora de la escuela de Turismo.
Carmen Nazaret Rodrguez, Mster en Enseanza de
psicologa.
la Historia, coordinadora de la Unidad de Innovacin
Pedaggica del CINGEP. Renata Jimnez, Psicloga,
Renata Jimnez, Mster en Psicologa Clnica, Mster en Psicologa Clnica, Mster en Terapia
Mster en Terapia Familiar, gestora de la escuela Familiar. Facilitadora de la escuela de Psicologa.
de Psicologa.
Luz Celeste Pea Peralta, mster en Administracin de
la Educacin. Unidad monitoreo y control de calidad del
Centro de Innovacin y Gestin Pedaggica (CINGEP).
Este programa se termin de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes
de Septiembre de 2011.Actualizado por el Centro de Innovacin y Gestin pedaggica CINGEP en abril
2014.Fue revisado por el Centro de Innovacin y Gestin Pedaggica (CINGEP) en el mes de julio 2017.

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