Registro Descriptivo.

Nombre del Estudiante: Parra Aguilar Yeremi Lizandro

Edad: 09 Grado: 4to. Seccin: A Fecha de Ejecucin:29-03-2017
Nombre del Plantel: Unidad Educativa Tovar
Actividad a Observar: Plan Integral: Manos a la Siembra.
Indicadores:
Valora el trabajo en equipo y la solidaridad.
Identifica y usa las labores culturales en el conuco escolar.
Adquiere sensibilidad, inters y respeto por el ambiente desarrollando una actitud de
responsabilidad.
Descripcin de lo Observado. Interpretacin
Despus de realizar las actividades de rutina en el aula Yeremi; es un estudiante seguro de s mismo, particip
de clases, los nios y nias se dispusieron a sacar sus
activamente en el desarrollo de la actividad. Por medio de
tiles escolares para iniciar las actividades
programticas en este caso se trabaj con el contenido prcticas identific y uso las labores culturales en el conuco
de las Labores Culturales en el Conuco Escolar.
escolar, desarrollando una actitud de responsabilidad por el
El practicante inicia con la lectura De donde viene lo
que comemos empieza el intercambio de ideas, ambiente y el medio que lo rodea por lo que fcilmente
interviniendo la Estudiante Oriana y preguntaba, que si
trabajo en equipo y adquiri sensibilidad.
todo lo que comamos lo daba la naturaleza o era
preparado en laboratorios, se le explica a la estudiante
que si que todo proviene de la naturaleza pero en
algunos casos estos alimentos deben pasar por
procesadoras.
Por su parte pide la palabra el estudiante Yeremi
Lizandro y le dice, que recuerde la clase de ayer donde
se les explicaba la importancia de la economa y los
sectores de la produccin. En este orden ideas Anthony
interviene y dice si Yeremi tienes razn los alimentos
que comemos deben ser procesados en el sector
secundario ya que son extrados del sector primario.
Seguidamente el practicante empieza a desarrollar el
contenido, de Labores Culturales en el Conuco Escolar y
al ver el titulo; Diomer, realiza una pregunta Profesor
Osmar que tiene que ver la cultura con el huerto
escolar? Entonces se le explica al nio que se habla de
cultura porque son actividades que siempre se van a
realizar en el huerto escolar. El practicante desarrolla el
tema a travs de un mapa conceptual explica cada
labor cultural, como riego, escarda, deshierbe, porque
de all Yeremi , dice profesor pues eso siempre es lo que
hacemos cuando vamos al conuco ya entiendo
entonces.
Luego de terminar el desarrollo de la actividad se visit
el huerto de la escuela donde se realizaron las labores
culturales desarrolladas. Yeremi se mostraba atento a
los ejemplos realizados con algunas plantas para
desarrollarlos.

Docente Colaborador Direccin

Practicante.

Sello
 Registro Descriptivo.
Nombre del Estudiante: Dvila Prieto Yohender Jos.
Edad: 10 Grado: 4to. Seccin: A Fecha de Ejecucin:18-04-2017.
Nombre del Plantel: Unidad Educativa Tovar
Actividad a Observar: Plan Integral: Nmeros Decimales. Multiplicacin y Divisin.
Indicadores:
Identifica, lee y escribe cualquier nmero decimal de seis cifras decimales.
Realiza multiplicaciones y divisiones de nmeros decimales mentalmente y por escrito.
Muestra inters en la bsqueda de formas para obtener el resultado.
Descripcin de lo Observado. Interpretacin
El pasante da inicio a la actividad repartiendo a cada nio Yohender; se mostr motivado en el desarrollo del contenido, ya
unas fichas de operaciones de multiplicacin y divisin, en
que intervino durante la ejecucin de las actividades.
parejas iba pasando a la pizarra para resolver cada
operacin, Solicita a Yohender que pase a la pizarra con Medianamente efecta multiplicaciones y divisiones de nmeros
Albany para resolver las operaciones que se encontraban
decimales mentalmente y por escrito, busca formas para obtener
en sus fichas. En este momento Enmanuel interviene y dice
Profesor Yohender tiene el resultado en dos nmeros resultados concretos al resolver operaciones aritmticas
equivocados.
(multiplicaciones y divisiones). Lee y escribe nmeros decimales
Se le solicita a Yohender rectificar el resultado y se observa
que utiliza los dedos para contar. hasta la millonsima.
Empezamos a desarrollar la actividad programtica con
Se sugiere la memorizacin de las tablas de multiplicar para poder
ayuda de la pizarra explicando la definicin de nmeros
decimales; el practicante explica que son nmeros ms efectuar divisiones.
pequeos que la unidad e interviene Gustavo diciendo si
profesor son los nmeros que van despus de la coma yo
escucho a mi mam que habla de cntimos cuando hace
cheques, se expresa que ya se va explicar ese orden de los
nmeros.
Seguidamente se copia en la pizarra el cartel de valores
explicando el valor de posicin que ocupa cada nmero
despus de la coma, se les ensea a los nios una
estrategias para que memoricen fcilmente el valor de
posicin y se repite en voz alta (CON UN NMERO
DECIMAS, CON DOS CENTECIMAS, CON TRES
MILESIMAS, CON CUATRO DIEZ MILESIMAS, CON
CINCO CIEN MILESIMAS Y CON SEIS MILLONESIMAS).
Este ejercicio se repite varias veces. Luego se desarrolla
las operaciones de multiplicacin y divisin con nmeros
decimales, explicando cada caso segn la operacin. Se
desarrollan ejercicios en la pizarra de cada caso segn la
operacin y se solicita algunos nios a pasar a la pizarra.
Realiza un ejercicio Yeremi y se pide que lea el resultado lo
cual lo hace correctamente, luego pasa Dislay y realiza una
divisin donde el divisor es decimal, se orienta en algunos
momentos y retoma para todo el grupo.
Luego Yohender expresa que no entiende el caso cuando
el dividendo y el divisor son decimales porque apenas est
aprendiendo a dividir por dos dgitos. El practicante vuelve
a explicar el caso que Yohender no entiende pero hace
hincapi al explicar. Posterior a esto se retoma solo las
divisiones por dos cifras para todo y se realizan algunos
ejercicios en la pizarra, al efectuar cada ejerci intervenan
algunos nios, Yohender expresa que ahora si entiende un
poco ms el procedimiento para efectuar divisiones.
Para finalizar se les entrega un material fotocopiado para
que los nios en parejas realicen las operaciones.
 Registro Descriptivo.
Nombre del Estudiante: Atencio Noguera Evendy Elizabeth.
Edad: 10 Grado: 4to. Seccin: A Fecha de Ejecucin:04-05-2017
Nombre del Plantel: Unidad Educativa Tovar
Actividad a Observar: Elementos y Tcnicas en las Artes Plsticas.
Indicadores:
Identifica los elementos y tcnicas de las artes plsticas.
Aplica los elementos de la expresin plstica.
Diferencia formas plsticas.
Descripcin de lo Observado. Interpretacin
Se da inicio a la actividad programtica solicitando a los Evendym se mostr abierta al cambio, facilitndosele
nios que prendan sus porttiles Canaima para trabajar un identificar los elementos y tcnicas de las artes plsticas.
momento con ellas, Diomer seala que no la tiene cargada y
solicita permiso para sentarse al lado de un conector, el
practicante sede el permiso para que el nio trabaje
tranquilamente. Con ayuda de internet el practicante
solicita que busquen en pinturas y obras de pintores
venezolanos. Dislay menciona que hay muchas imgenes y
que si hay que abrirlas todas, se le explica que son las que
ellos le llaman la atencin. Luego Jorge Manuel seala que
l est observando una pintura del Pintor Arturo Michelena
y se llama Vuelvan Caras el nio expresa que es como una
batalla y est pintada muy bonita. El practicante les dice
que si es una obra de ese pintor y que fue una batalla
llamada las Queseras del Medio pero que el pintor la llamo
as por una frase que dijo uno de los prceres.
Luego Evendy solicita el derecho de palabra y dice que ella
ha viajo en avin porque a veces tiene que hacerse
exmenes en Caracas y que en el piso del aeropuerto hay
como una pintura de puros cuadros que si eso tambin es
una obra hecha por pintor, se le explica a la nia que si pero
fue realizada con otros materiales y que se llama Un Espejo
del Pas y es Carlos Cruz Diez. El practicante expresa que
en todas las pinturas existen lneas, color y sentimientos.
Se empieza a desarrollar el tema a travs de un dictado,
hablando de los elementos de expresin plstica como la
lnea y toma la palabra Rutmary y dice; profesor hay varios
tipos de lneas, se le afirma la respuesta, solicitando que las
dibuje en la pizarra, se continua con el dictado para dar a
conocer que es el color. Evendy interviene y expresa que es
lo que le da vida a los dibujos, el pasante le pregunta
existen tipos de colores? Y ella responde si primarios que
son amarillo, azul y rojo y los secundarios que son la
combinacin de los primarios. Se continua con el tema y
hablamos de la textura y Karla que es lo que se siente,
entonces vuelve a tomar la palabra Evendy y dice profesor
entonces es liza, aspera, y pues si Karla tiene razn.
Se culmina la actividad realizando un recorrido por la
ecuela para que los nios tomen elementos y realicen una
composicin libre.

Docente Colaborador Direccin

Practicante.

Sello