Proyecto EstudiodeCaso2016

INSTITUTO DE EDUACCIN SUPERIOR TCNOLOGICO
PBLICO PADRE ABAD
PRESENTADO POR:
CORDOVA PAREDES,
JHUVELLY XIOMARA
NIVEL DE MANEJO EN DAMASO ASENJO, GLEDYS.
TECNOLOGAS DE LA MOREANO PEREZ, LEIDY
YAMINA.
INFORMACIN Y ROJAS FERRER, LAURA
COMUNICACIN DE LOS ESTEFANI.
DOCENTES DE LA IE N 64108 PARA OPTAR EL TITULO
JOS CARLOS MARITEGUI PROFESIONAL DE
NIVEL PRIMARIO PROFESIONAL TCNICO
EN
COMPUTACIN E
INFORMTICA.
ASESOR
BACH. ING. ROSARIO
AGUSTN DE LA CRUZ OR
AGUAYTA 2016
Informe de investigacin de estudio de caso realizado por Gledys, Laura, Leidy, Yuvelly
DEDICATORIA
A nuestros amigos y familiares que nos

apoyaron en cada instante que las fuerzas
nos flaquern en la bsqueda de nuestro
objetivo y superacin personal y profesional.
Gracias infinitas.
Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 I

NDICE
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................. 1
1.1. DESCRIPCIN DE LA SITUACIN PROBLEMTICA .................................... 1
1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA. ...................................................................... 3
1.3. JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO ........................................................................... 3
1.4. OBJETIVOS ................................................................................................................ 4
1.4.1. OBJETIVO GENERAL...................................................................................... 4
1.4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS ........................................................................... 4
II. MARCO TERICO ............................................................................................................. 5
2.1. ANTECEDENTES...................................................................................................... 5
2.2. BASES TERICAS. ................................................................................................ 11
2.3. DEFINICIN DE TRMINOS................................................................................ 16
2.4. HIPTESIS ............................................................................................................... 19
2.5. DEFINICIN Y OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES. ......................... 19
III. METODOLOGA ........................................................................................................... 20
3.1. TIPO Y DISEO METODOLGICO. ................................................................... 20
3.2. POBLACIN Y MUESTRA. ................................................................................... 22
3.3. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS. .............. 22
3.4. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS. ...................... 23
3.5. PLAN DE TABULACIN DE LA INFORMACIN. ........................................... 25
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS. ............................................................................ 27
4.1. RECURSOS HUMANOS........................................................................................ 27
4.2. PRESUPUESTO ...................................................................................................... 28
4.3. CRONOGRAMA DE EJECUCIN. ...................................................................... 28
V. BIBLIOGRAFA. ................................................................................................................ 29
5.1. LIBROS...................................................................................................................... 29
5.2. DIRECCIONES ELECTRNICAS O PGINAS WEB CONSULTADAS...... 30
VI. ANEXOS. ....................................................................................................................... 32
Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 II

NIVEL DE MANEJO EN TECNOLOGAS DE LA

INFORMACIN Y COMUNICACIN DE LOS
DOCENTES DE LA IE N 64108 JOS CARLOS
MARITEGUI NIVEL PRIMARIO
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. DESCRIPCIN DE LA SITUACIN PROBLEMTICA
En los albores del auge tecnolgico, en donde es muy importante, vital
y fundamental que los profesionales de la fase bsica, comprendido
estos desde el nivel inicial y primario, estn actualizados, capacitados
y adiestrados en el manejo de las tecnologas de la informacin y
comunicacin (Computadora, proyector multimedia e Internet) y las
nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin (Redes sociales,
blogs, dispositivos mviles, mensajera en lnea tipo texto) para una
adecuada transferencia de los conocimientos hacia y para con los
estudiantes para lograr despertar el inters en los estudiantes.
Cuando nos referimos a los profesionales de la fase bsica, estamos

hablando de los profesores del nivel primario exclusivamente, y en
especial a los profesores del nivel primario de la Institucin Educativa
N 64108 Jos Carlos Maritegui de la Provincia de Padre Abad. Los
esfuerzos que se realizan anualmente como poltica de gobierno para
garantizar una educacin de calidad basado en el respeto a los
derechos de los nios y adolescentes y sobre todo a una adecuada
prctica docente en donde la creatividad e innovacin estn presentes,
nos obliga a realizar una sondeo, o en todo caso, un estudio de caso
sobre el nivel de conocimiento en las tecnologas de la informacin y
comunicacin (TIC) y las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin (nTIC) en una institucin de gran trascendencia dentro
de la Provincia de Padre Abad.
Nuestro objetivo es orientar los esfuerzos al adecuado servicio

educativo, verificar que los profesores tengan nociones bsicas de
tecnologas de la informacin y comunicacin y como desde su campo
de accin aprovechan los mismos en beneficio de la poblacin
Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 1

educativa, cual es la utilidad prctica desde la fase formativa y como

se concatena adecuadamente con la formacin en secundara hasta
el nivel superior. Uno de los objetivos del plan estratgico nacional,
persigue de forma sostenida el aprovechamiento de las tecnologas de
la informacin y comunicacin desde la fase bsica, y; desde nuestra
perspectiva profesional verificar y determinar cules de esas reas de
desempeo de los estudiantes, pueden realizarse en un futuro de
formacin tecnolgica.
La nueva generacin de estudiantes, aquellos que iniciaron sus

estudios en la fase bsica, desde el ao 2010, son conocidos como la
generacin 3.0, es decir personas que han tenido el privilegio de nacer
en el auge tecnolgico y las redes sociales son parte de su convivencia
y aprendizaje, razn a esto es muy importante entonces, tomando
como se ha dicho, el auge tecnolgico, como se han beneficiado en el
hbitat y microclima de aprendizaje fuera de su entorno familiar, es
necesario, tambin, en ese contexto, y muy vital para el presente
estudio de caso, como los profesores han absorbido estos cambios,
cules son sus cambios de prctica docente, han adaptado estos a su
metodologa y didctica de enseanza o aun conservamos el estilo
tradicional y clsico de la enseanza asistida personalizada sin hacer
demasiado o nulo uso de las herramientas multimedia o han hecho
una revolucin diferenciada. Las preguntas formuladas sern
despejadas en el presente estudio y nos darn luces sobre la realidad
educativa en medio del auge tecnolgico en la provincia de Padre
Abad.
Mantener un ritmo constante al vorgine tecnolgico, sabemos desde

ya, que es casi inhumano debido a la multiplicidad de tecnologas que
abundan, empero, y sin justificar la noble y abnegada labor de los
profesores del nivel primario, es muy conveniente que estn
calificados y ofrezcan cualidades de aprendizaje con los medios
tecnolgicos que permita garantizar un aprendizaje significativo lejos
de paradigmas tradicionales y establecidos segn un conceso de
realidad multicultural y multirracial como es el caso peruano.

Esperamos, pues, y esa es la meta final del presente estudio, que

podamos encontrar respuestas claras a las inquietudes formuladas y
podamos dar sugerencias de mejora lejos de apasionamientos o
mediciones estandarizadas hechos para contextos diferentes y de los
cuales estamos convencidas que nos alejaremos para realizar un
estudio completamente neutral y real.
1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA.

El estudio de caso realizado en la IE N 64108 Jos Carlos
Maritegui responde a la siguiente formulacin de problema.
Cmo ayuda el uso de las tecnologas de la informacin y

comunicacin en el desarrollo de las actividades acadmicas de los
profesores en beneficio de los estudiantes y de toda la poblacin
educativa en general?
Por qu es importante el uso de las tecnologas de la informacin y

comunicacin en el desarrollo de clases de los profesores del nivel
primario de la IE N 64108?
Responder a las preguntas antes formuladas nos darn una

explicacin razonable sobre la situacin actual que viven los
estudiantes y profesores de la institucin educativa en estudio para
formular estrategias que ayudaran a mejorar la interaccin docente-
alumno y el uso asertivo y pertinente de las tecnologas de la
informacin y comunicacin en provecho del nivel educativo local,
regional y nacional.
1.3. JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO

Los estudiantes de la carrera profesional de Computacin e
Informtica brindan servicio de asesora y soporte en tecnologas de
la informacin y comunicacin. Basado en ese principio de asistencia
recproca entre profesionales de la educacin y profesionales de las
tecnologas de la informacin, es importante desarrollar un estudio que
permita determinar cuan beneficioso resulta el uso de los recursos

computacionales en los estudiantes de la provincia de Padre Abad y

especficamente de la IE N 64108.
Conocemos de antemano que el Ministerio de Educacin mantiene

programas de actualizacin en tecnologas de la informacin y
comunicacin para brindar un adecuado desarrollo de las actividades
acadmicas, con tcnicas e instrumentos que beneficien
enormemente a los estudiantes del nivel primario y los inserte de
manera efectiva a las redes educativas sociales virtuales.
El presente estudio de caso permitir conocer de manera real y

efectiva el real desenvolvimiento de los profesores de la IE N 64108
en el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin y cmo
influye el mismo en su desarrollo profesional y acadmico que debe
verse reflejado en un profundo conocimiento de los trminos bsicos
que todo profesional inmerso en el uso de los recursos digitales tenga
conocimiento; es muy importante que los profesores del nivel bsico
cuenten con dotes necesarios en el uso de la terminologa tcnica
referida a las TICs y su transferencia adecuada en beneficio de los
estudiantes y la comunidad educativa en general, propsito inclusivo
y eje del plan estratgico educativo nacional hacia el bicentenario de
nuestra independencia nacional.
1.4. OBJETIVOS
1.4.1. OBJETIVO GENERAL
Identificar las capacidades y cualidades en el dominio de las

tecnologas de la informacin y comunicacin y las nuevas
tecnologas de la informacin y comunicacin de los
profesores de la Institucin Educativa N 64108 Jos Carlos
Maritegui de la Provincia de Padre Abad.
1.4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

a) Identificar, clasificar y comparar estudios de casos
similares realizados en Latinoamrica, Norteamrica

y Europa para aplicarlos con eficiencia al presente

estudio de caso y hacerlo de forma genuina y original.
b) Ejecutar una encuesta a los docentes del nivel
primario de la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui
para evaluar el nivel de aprestamiento, cualidad y
capacidad en el dominio y manejo de las TICs y
nTICs.
c) Elaborar el informe de proceso del estudio de caso
incluyendo el anlisis situacional, los aspectos
positivos y la forma de fortalecer dichos elementos en
los profesores de la IE N 64108 as como las
recomendaciones para una eficiente labor docente.
II. MARCO TERICO
2.1. ANTECEDENTES
En el resumen de Disponibilidad y Uso de las TIC en Escuelas
Latinoamericanas: Incidencia en el rendimiento escolar realizada por
Romn y Murillo (2014) dice: Enriquecer los ambientes de
aprendizaje de los estudiantes mediante la incorporacin de
tecnologas de informacin y comunicacin requiere que los
centros educativos dispongan de computadoras y conectividad -
en cantidad y calidad suficiente - para que docentes y estudiantes
puedan incorporar dichas tecnologas en el proceso de
enseanza y aprendizaje. La investigacin que se presenta estima
la incidencia del acceso y uso de computadoras en el logro
escolar que obtienen los estudiantes latinoamericanos de 6 de
primaria en Matemticas y Lectura. Para ello, y mediante modelos
multinivel de cuatro niveles (alumno, aula, escuela y pas), se
analiza informacin de diecisis pases de Amrica Latina, cerca
de 91.000 estudiantes de sexto grado y algo ms de 3.000
docentes, disponible en la base de datos del Segundo Estudio
Comparativo y Explicativo (SERCE) de la UNESCO. Con
importantes variaciones entre pases, los resultados dan cuenta
de que apenas un tercio de los nios y nias latinoamericanos

que estudian 6 grado dispone de una computadora en casa y

ms de la mitad de ellos afirma que nunca han utilizado una
computadora en la escuela. Entre sus principales hallazgos se
constata que un estudiante que cuente con una computadora en
su hogar, que concurra a una escuela con ms de diez
computadoras, que los utilice al menos una vez por semana y
tenga un profesor/a que use habitualmente la computadora en su
casa, obtendr un desempeo significativamente ms alto en
ambas reas evaluadas: 23 puntos ms en matemticas y 25 en
lectura.
Se puede, entonces, afirmar con categora que los estudiantes y
alumnos latinoamericanos con acceso a las tecnologas de la
informacin y comunicacin tienen mejores rendimientos en las reas
de comunicacin, el cual incluye razonamiento verbal y comprensin
lectora y lgico matemtico que integra el rea de razonamiento
matemtico.
Este estudio global, que ha sido desarrollado por dos autores
internacionales, uno chileno y el otro espaol, ha sido realizado en
todos los pases latinoamericanos, incluyendo Per, en estudiantes del
sexto grado de primaria. Las conclusiones a las cuales han llegado
nos hacen reflexionar y definitivamente, pese a los esfuerzos polticos
nacionales, no se ha logrado aprovechar de manera fehaciente y
fidedigna las tecnologas de la informacin y comunicacin en
beneficio del docente y del estudiante, especialmente en las zonas
rurales.
No es suficiente con dotar de mejores computadoras y mejores
infraestructuras al proceso educativo nacional, es necesario que ese
proceso este integrado por un soporte permanente de monitoreo,
entrenamiento y reactualizacin en el adecuado uso de las tecnologas
de la informacin y comunicacin, y; sobre todo, por encima de
cualquier consideracin, un serio y responsable compromiso de los
principales actores del proceso educativo para su aprovechamiento
ptimo y adecuado uso en beneficio de los estudiantes y la adecuada
transferencia de los conocimientos en el temprano despertar de las

habilidades, destrezas e inteligencias que pueden ser bien

encaminadas teniendo en cuenta el adecuado uso de las
herramientas, recursos y medios tecnolgicos que engloban las
tecnologas de la informacin y comunicacin.
La realidad nacional, nuestro Per, y especialmente la Provincia de
Padre Abad, es diferente al resto de pases latinoamericanos. Nuestra
idiosincrasia, nuestro estilo de vida, est en comparacin con otros
pases, nivelndose en el sentido de las tendencias y usos
tecnolgicos. Con la reforma del estado, impulsada por el General
Juan Velazco Alvarado, quien impuso el uniforme nico escolar y
construyo grandes unidades escolares, al mismo estilo de las grandes
unidades militares, en el plano educativo tuvo una inclinacin hacia el
modelo socialista, encabezado en ese entonces por la URSS y Cuba
en Amrica latina, siendo un gobierno abiertamente paternalista y
sumiendo al Per en una pas netamente agrcola, con la reforma
agraria y la expropiacin de las principales empresas estratgicas del
estado.
Con el regreso al estado democrtico desde 1980 hasta 1990, el Per
sufri una crisis social, algo que nuestra historia jams debera
olvidarla, y que es una parte de la vida independentista tan oscura que
el avance en educacin fue nulo, con grandes prdidas de talentos y
sobre todo nula aplicacin de las tecnologas de la informacin y
comunicacin en el sistema educativo, con algunas excepciones del
sistema educativo privado.
El aprovechamiento de las tecnologas de la informacin y
comunicacin est en un proceso de desarrollo, con alguna brillantes
excepciones como los colegios emblemticos o colegio mayor
presidente la repblica, en donde el uso de esto medios es tan
eficiente que se ha concatenado con el estudio en universidades e
institutos de prestigio donde sobresalen los mejores talentos y
brillantes mentes del entorno nacional, que realmente nos llevan a
creer que estamos adelantados en este rubro y que nada tenemos que
envidiar al resto de pases desarrollados.

Sin embargo, este maravilloso escenario, se diluye como el agua en la

arena a solo unas cuantas cuadras del centro de Lima, en los barrios
marginales como Ventanilla, Huaycan, Pachacutec, Comas,
Carabayllo y lugares como la sierra de Lima Provincias. En esto
lugares el acceso a las tecnologas de la informacin y comunicacin
es nula e inexistente y la infraestructura dista mucho a la de un pas
desarrollado o en vas de desarrollo, los docentes no estn
capacitados ni entrenados en el uso de estos medios y los estudiantes
todo lo resuelven al estilo tradicional, lpiz y papel. Los censos
escolares, son en ese sentido, una herramienta e instrumento falaz,
pues estn diseados para entornos integrales, es decir en donde los
estudiantes y docentes aprovechen los recursos y medios de las
tecnologas de la informacin y comunicacin para potenciar las
habilidades comunicativas y abstractas, siendo el resultado calamitoso
y en donde framente se nos dice que no entendemos lo que leemos
ni lo que escribimos.
En el estudio realizado por Vaillant (2013) en Integracin de TIC en los
sistemas de formacin docente inicial y continua para la educacin
bsica en Amrica latina, para la UNICEF en competencia TIC para
docentes nos dice que: La UNESCO plantea en varios documentos
orientaciones a los docentes y, en particular, directrices para
planificar programas de formacin inicial docente
en materia de TIC. Tres son los enfoques propuestos: nociones
bsicas de TIC, profundizacin del conocimiento y generacin del
conocimiento. Cada enfoque tiene consecuencias en otros cinco
componentes del sistema educativo: plan de estudios y
evaluacin, pedagoga, TIC, organizacin y administracin, y
formacin profesional de docentes.
En este escenario es muy notorio que los esfuerzos realizados por los
organismos internacionales que tienen que ver directamente con el
desarrollo educativo global en materia de capacitacin y actualizacin
en tecnologas de la informacin y comunicacin es muy importante,
la preocupacin radica en que todos los docentes de los niveles de
educacin bsica regular deben reunir las suficientes capacidades y

cualidades en el manejo, entrenamiento y aplicacin en forma

adecuada de las herramientas tecnolgicas que propicie un claro
espacio de integracin, eliminacin de las barreras del sistema
educativo tradicional y en funcin a polticas articuladas permitir que
los estudiantes y docentes cuenten con espacios que les permita
construir experiencias y aprendizajes tiles y necesarios en la vida.
Es muy importante que dentro de los nuevos enfoques los docentes
cuenten con habilidades en el manejo, dominio y aplicacin de las
tecnologas de la informacin y comunicacin, que debe estar
acompaado de un riguroso plan de actualizacin en las tecnologas
de la informacin y que el mismo sea parte de la curricula acadmica
de formacin en los centros de enseanza como medio de
supervivencia y perfeccionamiento profesional.
Nuestra realidad, sin embargo, nos dice que este aprendizaje, trazado
y orientado por la UNESCO est muy lejos de cumplirse, con algunas
excepciones en donde los docentes han desarrollado habilidades
notorias, debido principalmente a que existe una generacin de
profesionales que han sido formados con la estrategia del lpiz y
papel, sin embargo algunas estrategias de estos materiales son
realmente llamativos, pero distan mucho de orientar a los estudiantes
al mundo virtual en los que se desempean con mayor naturalidad los
estudiantes, mayoritariamente una poblacin cuyas edades estn
entre los 3 aos y 16 aos.
Los estudios realizados en Latinoamrica sobre el uso de las
tecnologas de la informacin y comunicacin y su aplicacin en el
proceso educativo estn en un proceso de acercamiento entre las
metas y las formas de cmo lograrse, especialmente en la provincia
de Padre Abad, estos cambios se ven reflejados en las labores
docentes, en la currcula en donde las tecnologas de la informacin y
comunicacin son de inters fundamental para un adecuado
aprendizaje de las nuevas tendencias y nuevas formas de crear
espacios de aprendizaje.
El enfoque de profundizacin del conocimiento utilizando las
herramientas multimedias, internet y redes sociales, que son parte de

las tecnologas de la informacin y comunicacin como una prctica

continua para el proceso en s de la formacin humana encuentra
barreras logsticas como el ancho de banda de internet, el acceso a la
seal del servicio, la variedad geogrfica y la falta de voluntad por
parte de las autoridades responsables de la mejora educativa. La
implementacin de los centros educativos con equipos de aprendizaje
virtual y equipos de conexin a internet no ha encontrado el efecto
esperado, muchos de esos equipos ni siquiera han sido sacados de
sus cajas y empaques y otros no han sido utilizados por el software
base. El esfuerzo en ese sentido ha sido estril y en algunos casos
intil, debido a que muchos de los equipos estn malogrados por falta
de una adecuada manipulacin.
Entonces equipar con equipos y herramientas que estn a la
vanguardia no es suficiente si de por medio no est capacitado
adecuadamente los recursos humanos que sern los que hagan la
funcin de multiplicacin de los aprendizajes, es conveniente entonces
indicar, que no es suficiente con dar materiales y equipos a centros de
enseanza de educacin bsica regular, sino que se debe crear una
poltica sostenida para garantizar el correcto uso de los equipos en los
centros de enseanza y un entrenamiento riguroso para justificar los
gastos al fisco. La generacin de conocimientos esta entonces
estancada por razones estrictamente personales, en el sentido
personal nos referimos a los niveles de manejo de las tecnologas de
la informacin y comunicacin y la forma de cmo se pueden
aprovechar los mismos en beneficio de los estudiantes.
Muchos profesionales inmersos en educacin utilizan las tecnologas
de la informacin y comunicacin con meros fines de afinidad social,
la informacin que muchas veces les interesa no est ligada a la
verdadera actividad de la enseanza, y; en ese sentido se ha
desvirtuado el fin y objetivo de las tecnologas de la informacin y
comunicacin que es un medio de aprovechamiento de nuevos
conocimientos que deben ser analizados, desmenuzados y luego
debatidos, pero esto en la prctica no se est realizando, por el
contrario la informacin encontrada se copia tal como est y no se

hace una anlisis sobre su contenido ni el tema de fondo. Entonces en

este aspecto estamos siendo simplemente replicados, transmisores,
repetidores, pero no orientadores y reguladores que debemos sugerir,
depurar y filtrar, si es necesario y as lo amerita el caso, la informacin
para ensear a los estudiantes a realizar un anlisis de los contenidos
buscando la veracidad de los hechos, la importancia del contenido y
sobre todo la forma de como ayudara esa nueva informacin o
conocimiento en la generacin de nuevos conocimientos.
El estudio del uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin
en cualquiera de las reas de la produccin, la innovacin,
investigacin o el conocimiento propiamente dicho es muy
fundamental e importante ya que nos da una idea clara, coherente y
eficiente sobre el real desempeo de los profesionales que hacen uso
de las mismas y como ha influido en los procesos de mejora de todos
los cambios en nuestro tiempo, y; muy en especial en el campo
educativo en la provincia de Padre Abad.
2.2. BASES TERICAS.
Educar, en Cultural S.A. (2011) refiere que: Desarrollar o
perfeccionar las facultades intelectuales y morales del nio o del
joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc. Si educar
es el verbo, y todo verbo es accin, conviene enfocarse entonces en
este noble ideal de transformar la actitud del ser humano desde la
etapa temprana de la vida humana. La educacin, de por s, es hacer
uso de las estrategias, tcnicas, metodologas y un conjunto de
elementos que permitan moldear la forma de pensar, la forma de
actuar, la manera de pensar, y abarca ms all del simple hecho de
pensar, sino de cmo se debe pensar y el adecuado anlisis de la
informacin obtenida.
La educacin es una actividad humana, noble, desinteresada, es una
ocupacin, si cabe el termino, en donde se sobrepone el inters
colectivo por sobre encima del inters personal, es una tarea que
empieza en un momento de la vida y como tal no tiene fecha de
caducidad, pues siempre habr nuevas formas y estrategias de
ensear, nuevos estilos de vida a los cuales adaptarse y nuevas

estrategias que requerirn mucho cuidado y atencin al momento de

aplicarlos o aplicarse para lograr armonizar la realidad con la
imaginacin, la teora con la prctica. Creer, del mismo modo, que la
educacin es el elixir que eliminara de por si todos los problemas de
la faz de la tierra, es simplemente engaarse, es negarse a evaluar la
realidad y cerrar los ojos a los cambios que se presentan como retos
y desafos con la evolucin natural de la sociedad.
La educacin engloba un conjunto de aspectos cognitivos, morales,
prcticos, filosficos y teolgicos que deben aplicarse en armona para
lograr transformar la actitud del ser humanos frente a la realidad,
frente a la actividad dinmica de la interrelacin humana. Se pude
decir, entonces, que la educacin es un medio de lograr mejorar la
capacidad de interrelacin e integracin humana y de transformar la
realidad, mediante el adecuado uso del conocimiento basado en la
ciencia, la tcnica y la tecnologa en un ambiente muchos ms
eficiente y saludable, todo ello teniendo como limite la tica y la moral,
lejos del cual simplemente la educacin se convierte en un medio de
aprovechamiento e uso indebido del conocimiento para propsitos
ilcito, deleznables e inimaginables desde un punto de vista
estrictamente humano.
En ese sentido, y teniendo como medio la calidad de vida humana, y
siempre, pensando en el bienestar humano, que propicie la mejora de
la sociedad en su conjunto, la educacin, con todos sus actores y con
todos sus procesos, ha permitido liberar al ser humano de las cadenas
de la ignorancia, esto es en un sentido figurativo y abstracto, ya, que
como se ha demostrado, si se logra abrir la brecha de la curiosidad en
educacin y se deja al libre albedrio las facultades creativas del ser
humano se pueden realizar enormes avances en los aspectos
cientficos, tecnolgicos y de innovacin que pueden ser provechosos
en gran medida al ser humano, dejando firme constancia que la
educacin esta y debe estar al servicio del desarrollo humano y buscar
su perfeccionamiento en el uso adecuado de los recursos naturales y
su transformacin como fuente de energa y fuente de vida en todos
los procesos de la cadena productiva, investigativa y de servicios.

La sociedad de la informacin, ONGEI (2004), en la situacin del Per

en las TICs refiere lo siguiente: La Sociedad de la Informacin es un
estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de las
personas y organizaciones de la sociedad para obtener y compartir
cualquier informacin, instantneamente, desde cualquier lugar y en
la forma que se prefiera. La facilidad para el acceso a informacin y
comunicacin, por el uso generalizado de las redes abiertas, como
Internet, y de la telefona celular, genera grandes cambios en las
actividades de las personas y en diversos sectores, como son la
educacin, el trabajo, la administracin pblica, la industria y el
comercio, llegando incluso a trasformar las formas de las relaciones
humanas y sociales.
Este auge por el uso de los medios de comunicacin en gran escala
incluyendo Internet, redes sociales, mensajera de voz y texto, as
como recursos multimedia ha hecho que la educacin actualmente
este atravesando por toda una revolucin metodolgica y de
conceptos, lejos de los paradigmas tradicionales que eran estticos y
lejos de la realidad y cosmovisin de los pueblos. La sociedad
peruana, en su conjunto no es ajeno a esta realidad, una realidad que
ha eliminado las barreas fsicas de las fronteras y ha acercado cada
vez a las personas, especialmente aquellas que comparten las
mismas races, tradiciones y cultura, como el caso latinoamericano y
europeo. La globalizacin es otro fenmeno que ha hecho que esta
sociedad cada vez ms habida de curiosidad por acercarse a la gente,
haciendo uso de todos los recursos que la tecnologa y el Internet
permiten, hablamos ya de la generacin 3.0, en la que los nios son
ms propensos a utilizar de forma ms prctica y eficiente los equipos
de ltima generacin y su aprendizaje esta relacionado mucho en
estas experiencias.
La educacin no poda estar al margen de esta sociedad del
conocimiento en donde los profesores, estudiantes, padres de familia,
tutores y apoderados utilicen estos medios para reforzar los
aprendizajes y tengan un vnculo ms afectivo con los actores del
proceso educativo. De esta sociedad de la informacin se han

desarrollado nuevos enfoques educativos y metodolgicos como el

aprendizajes colaborativo y cooperativo, que son los que mejor se
adecuan a este auge de la sociedad de la informacin y sociedad del
conocimiento. Los nuevos modelos metodolgicos y lineamientos
educativos, contemplan, entre otras cosas el uso del Internet como
medio se aprendizaje para buscar informacin relacionada a la
actividad realizada en el aula, tambin para crear redes educativas y
servicios de mensajera educativa que puede servir como nexo entre
la escuela y la sociedad en su conjunto. Los programas de
actualizacin y entrenamiento en las reas de la informacin y
comunicacin son cada vez ms frecuentes y ms eficientes, esto est
orientado a reducir la brecha entre la prctica docente y el uso de los
recursos tecnolgicos por parte de todos los docentes en las aulas y
reas que requieran la adecuada utilizacin de estos medios para
mejorar y dinamizar el proceso educativo en los diferentes escenarios
de la realidad educativa nacional.
Adicional a todo los que se refiere al uso de las tecnologas de la
informacin y comunicacin en cualquier rea y espacio, sin lmite de
ninguna ndole, es fundamental que el nuevo profesor del siglo XXI
est capacitado y entrenado en el adecuado uso de las tecnologas de
la informacin y comunicacin para lograr una mejora en los procesos
educativo y poder transferir adecuadamente los conocimientos a los
estudiantes, Avendao (2010), refiere que es muy importante que las
entidades estatales y privadas ayuden a mejorar el desempeo
docente mediante el uso eficiente de las tecnologas de la informacin
y comunicacin y una de las principales tareas que hay que reforzar
es a utilizar adecuadamente las infraestructuras digitales y si no hay
las condiciones para ello estar actualizados al nuevo enfoque por
competencias y habilidades que requiere la nueva enseanza en los
centros educativos a nivel nacional.
La educacin y las tecnologas de la informacin y comunicacin
deben ir siempre de la mano, su utilizacin en forma adecuada y
responsable mejora la capacidad de interaccin profesor-alumno, esta
ecuacin que en algunos lugares de la repblica es efectivamente

aplicada, debe verse reflejada en las capacidades analticas y de

comprensin por parte de todos los estudiantes y especialmente en el
espacio geogrfico o ecosistema de la Provincia de Padre Abad.
Nuestra realidad, distante de la capital de la regin y al extremo
opuesto de la capital de la repblica, obligan a la practica en el uso
eficiente de las tecnologas de la informacin y comunicacin y mejorar
el desempeo de los profesores y de los estudiantes en el nivel bsico
regular, que es uno de los ejes estratgicos en el proyecto educativo
nacional con miras al bicentenario de la independencia nacional del
Per.
Desarrollar actividades educativas empleando tecnologas de la
informacin y comunicacin es muy importante para una adecuada
transferencia de los conocimientos y sobre todo para despertar la
curiosidad en los estudiantes. Es muy lamentable que en ciertas
escuelas los profesores lejos de incentivar el uso y empleo de estos
materiales prohban su utilizacin debido al desconocimiento de los
mismos como medio de desarrollar el pensamiento creativo y la
innovacin. Los espacios virtuales de educacin y la gran demanda
del acceso a la informacin por parte de la sociedad es una
preocupacin de los gobiernos de todo el mundo, sin embargo, si estos
esfuerzos no son aprovechados adecuadamente por parte de quienes
tienen que desarrollar la creatividad y adecuar sus estrategias a su
utilizacin, simplemente resultan inverosmiles y estriles.
El espacio de aplicacin de las estrategias educativas, las
metodologas y sus instrumentos, en la actualidad deben combinar
necesariamente todos los instrumentos, medios y materiales y se ha
demostrado que una eficiente prctica docente contempla la
combinacin de las nuevas metodologas con las tradicionales para
reforzar los aprendido y muchas veces reduce los esfuerzos ya que
las tecnologas de la informacin y comunicacin permitirn a los
estudiantes construir aprendizajes significativos aplicando
procedimientos que ellos irn desarrollando de acuerdo al tema de su
inters y reforzando aquellos espacios o escenarios en los cuales

tienen deficiencias o no han sido completamente explicados o

despejados en el aula.
2.3. DEFINICIN DE TRMINOS.
El estudio de caso es una estrategia que permite conocer de manera
profunda y eficiente un fenmeno social, fsico o ligado al campo de la
investigacin desde una ptica metodolgica muy minuciosa y brindar
una opinin, solucin o alternativa frente a los fenmenos o hechos
observados.
La mecnica de enseanza que se observara a los docentes de la
Institucin Educativa nmero 64108 Jos Carlos Maritegui en
donde se realizara el presente estudio nos da una informacin
detallada y minuciosa sobre la capacidad cognitiva y de
desenvolvimiento en entornos virtuales y plataformas de enseanza
que hagan uso de las tecnologa de la informacin y comunicacin
como un medio de apoyo principal e importante para lograr
aprendizajes significativos en los estudiantes y preguntarnos en forma
obligatoria qu aprenden?, Cmo lo aprenden? y para qu lo
aprenden?. Lejos de ligar el presente estudio como una herramienta
de orientacin metodolgica, lo que propondremos sern soluciones y
alternativas a los docentes para una satisfactoria realizacin
profesional en aula, un entero desarrollo en beneficio propio y en
general de todos los estudiantes. Los fenmenos de enseanza son,
efectivamente y muy cierto, propios de cada docente, cada uno puede
realizar sus actividades con los mejores mtodos y hasta con ayuda
de materiales tradicionales, sin embargo, ahora que todo est
integrado mediante los centros de enseanza y las redes educativas,
es muy importante que los docentes pueden familiarizarse con las
tecnologas de la informacin y comunicacin de forma efectiva y
responsable.
Una herramienta vital e importante, y trascendental en este proceso
de uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin, es la
computadora. En el ao de 1945, se realizan los primeros esfuerzos
por construir una computadora de clculo para los proyectiles y misiles
de la real fuerza rea britnica y para los torpedos de los submarinos.

La primera generacin de estos dispositivos ya haba sido desarrollada

por el ejrcito alemn en sus aviones caza y sus buques de guerra,
as como en sus principales tanques de batalla como el Ferdinand I y
el Tiger I en su sistema de tiro. Los britnicos fueron ms all y
pusieron el nombre de calculator, calculador o calculadora en espaol,
para hacer mencin a esta maravilla tecnolgica que fue
inmediatamente adoptado por el ejrcito americano en sus sistemas
de comunicacin.
La calculadora, desde sus inicios, ha hecho posible que muchos
trabajos que eran muy agotadores y tediosos y requeran meses y
aos de trabajo sean reducidos a horas y das con solo ingresar los
datos, con una velocidad de procesamiento millones de veces ms
rpido que el cerebro humano. Este dispositivo inteligente, y
prcticamente muy eficiente en sus tareas, est cada vez ms ligada
a la actividad humana y se ha reducido a escalas milimtricas que
ahora se puede utilizar en los telfonos inteligentes, en los autos, en
los sistemas de saludos y especialmente en la educacin. Los
procesos educativos, en la actualidad, en toda la malla curricular, por
recomendacin de la UNESCO ha incorporado el uso obligatorio de
herramientas ligadas a la computadora como una forma de adecuar
los escenarios al uso masivo de las tecnologas de la informacin y
comunicacin.
Entonces, en este punto, la computadora es una herramienta vital e
importante que ha permitido un desarrollo inimaginable en todos los
campos de intervencin de la vida humana, no hay en la tierra un
dispositivo o vehculo o artilugio que no cuente con una computadora
integrada en su mecanismos o electrnica, hasta la actualidad todos
los espacios y reas de produccin han sido invadidos por la
automatizacin y ahorro de energa y tiempo y quien controla estos
procedimientos es la computadora.
La educacin con recursos y medios de tecnologas de la informacin
y comunicacin est en un punto donde, por una parte, se ha hecho
que la informacin realmente este al alcance de los estudiantes, pero
sin embargo este fenmeno ha hecho que los estudiantes dependan

ms de los recursos y medios digitales que de los libros, siendo esto

tambin una preocupacin en los profesores, pues es fundamental que
se utilice adecuadamente los dedos de la mano para realizar una
adecuada escritura a mano, el uso indiscriminado de las tecnologas
de la informacin y comunicacin pueden limitar el desarrollo de
ciertas facultades y habilidades motrices, sin embargo, como ya se ha
demostrado en muchos casos, desarrolla muy eficientemente las
habilidades comunicativas y de clculo matemtico en cada
interaccin con los mismos.
La tecnologa es el uso de la ciencia, en algunos casos se conoce
como ciencia aplicada, el desarrollo de la investigacin cientfica
llevara a cabo a una nueva aplicacin de desarrollo tecnolgico. El
adecuado uso racional dela ciencia en desarrollar nuevas
herramientas, mtodos y tcnicas basados en principios y leyes
cientficas darn inicio a una nueva forma de tecnologa que marcara
los paso para desarrollar la sociedad y sus formas y costumbres. Es
de conocimiento general que los pueblos que han desarrollado su
investigacin cientfica han desarrollado tambin su tecnologa y son
en la actualidad potencias en producir nuevos conocimientos, nuevos
estilos y esquemas de produccin, nuevos trminos referidos a los
procesos productivos y son los que han superado los lmites que
impone el desconocimiento de la investigacin y sobre todo el
desarrollo de la investigacin tecnolgica. En algunas oportunidades
se puede generar tecnologa desde las prcticas cotidianas, por
ejemplo, la invencin de la rueda, no existe indicios documentados de
la forma como se logr desarrollar, pero de algo si es seguro, se hizo
desde una perspectiva de investigacin sobre la forma de transportar
los materiales de una forma ms cmoda y con menor esfuerzo hasta
grandes distancias.
Las tecnologas de la informacin y comunicacin hacen uso del
avance tecnolgico para permitir el uso y vinculo de los seres humanos
sin tener en cuenta las limitaciones geogrficas, sociales o cualquier
otra ndole que imponga la realidad fsica, pues ya se ha creado una
nueva realidad denominada realidad virtual y que es una nueva forma

de vida con las redes sociales, los juegos en red, las plataformas de
aprendizaje y enseanza y la ms importante de todas, el internet que
ha permitido acercarse a los seres humanos sin ningn tipo de
impedimento.
2.4. HIPTESIS
La hiptesis para el presente estudio de caso es: Si los profesores de
la Institucin educativa N 64108 Jos Carlos Maritegui estn
adecuadamente entrenados, capacitados y preparados en el uso de
las tecnologas de la informacin y comunicacin, entonces sus
procesos de enseanza sern mucho ms eficientes y productivos en
beneficio de la poblacin estudiantil del nivel primario.
Nuestra hiptesis parte del supuesto de que todos los profesores de la
institucin educativa N 64108 Jos Carlos Maritegui estn
completamente entrenados y preparados en el empleo, uso y
aplicacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin para el
desarrollo de sus actividades, esto debido a que uno de las principales
preocupaciones de la poltica educativa nacional es el empleo
adecuado de las tecnologas de la informacin y comunicacin en
todas las instituciones educativas de nuestro territorio nacional.
2.5. DEFINICIN Y OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES.

La variable de nuestro estudio de caso es profesores capacitados en
el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Es una
variable discreta ya que puede ser identificada sin ningn tipo de
estudio o prueba adicional. Los profesores de la Institucin Educativa
N 64108 Jos Carlos Maritegui del nivel primario constituyen una
variable para desarrollar el estudio de caso del nivel de preparacin y
conocimiento de las tecnologas de la informacin y comunicacin que
permitir brindar informacin adecuada en relacin a sus
caractersticas, una de ellas, la ms importante y fundamental, la
aplicacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin en el
desarrollo de sus actividades acadmicas y la forma de cmo perciben
que las mismas les facilita y ayuda en su interaccin docente-alumno.

Para desarrollar nuestro estudio de caso aplicaremos el instrumento

de medicin sobre habilidades y destrezas en tecnologas de la
informacin y comunicacin que nos permitir conocer en forma
adecuada todas las caractersticas y propiedades de la variable y se
podr aplicar un anlisis mesurado sobre la informacin obtenida para
un adecuado empleo en el desarrollo del presente estudio de caso. La
informacin obtenida en este punto constituye el punto de partida para
determinar los aspectos relevantes sobre la importancia de la
utilizacin de las herramientas y medios tecnolgicos en el desarrollo
de actividades acadmicas que propicien un escenario que promueva
una cultura del uso masivo de las tecnologas de la informacin y
comunicacin en beneficio de la poblacin educativa y la comunidad
en su conjunto.
La variable profesores capacitados en el uso de las tecnologas de la
informacin y comunicacin posee propiedades que identifican
plenamente sus atributos en el uso de las tecnologas de la
informacin y comunicacin y como pueden mejorar su desempeo al
emplear adecuadamente en el desarrollo de las actividades
acadmicas y como deberan mantener una comunicacin eficiente
con los principales interesados del proceso educativo que son los
padres de familia y la forma de como los mismos puede ayudar a
mejorar el rendimiento de los estudiantes mediante un adecuado
control por parte de los profesores en beneficio de los alumnos y de
esta forma mejorar el desempeo en las principales rea del
desempeo humano.
III. METODOLOGA
3.1. TIPO Y DISEO METODOLGICO.
El tipo de estudio es explicativo, porque busca explicar el uso
adecuado de las tecnologas de la informacin y comunicacin en los
profesores de la institucin Educativa N 64108 Jos Carlos
Maritegui para mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes
y su desempeo en las aulas para mejorar el nivel en las reas de
comunicacin y lgico matemtico.

El diseo de estudio es relacional simple porque buscamos la relacin

entre los aspectos del uso adecuado de las tecnologas de la
informacin y comunicacin en los profesores de la Institucin
Educativa N 64108 Jos Carlos Maritegui y mediante los
instrumentos aplicados a las propiedades de la variable brindar una
estrategia para mejorar el desempeo de los mismos para mejorar la
interrelacin entre los docentes y los estudiantes.
Se asume que un estudio explicativo es la base fundamental del
desarrollo social, porque busca explicar los fenmenos observados, y
un modelo relacional simple se ajusta adecuadamente al caso de
estudio presentado en el desarrollo del presente estudio. Cada
elemento analizado guarda relacin directa con todos los individuos
involucrados en el anlisis y su implicancia est relacionado con cada
individuo, los cambios o sugerencias que se apliquen a cualquiera de
ellos, alterara la dinmica de los procesos y las estrategias de
desempeo en todos los docentes.
La metodologa investigativa implicada en el presente estudio de caso
ser abordada desde una perspectiva analtica, con estrategias
dinmicas y plausibles, lejos de ser meramente cambios que se
pregonen, se explicara cules son las ventajas y beneficios que
supone aplicar las tecnologas de la informacin y comunicacin, y
sobre todo proporcionar elementos razonables que buscar una
explicacin a los problemas surgidos como parte del proceso de
enseanza en los docentes de la institucin educativa N 64108 Jos
Carlos Maritegui y el resultado observado en la dinmica de
interaccin en el aula, en la sociedad y en los actores directamente
involucrados en el proceso educativo. Suponer que se puede hacer
cambios drsticos inmediatamente, luego de implantar el presente
modelo es simplemente desear algo que est muy lejano de suceder,
pero si, desde una ptica optimista, servir para hacer cambios de
actitud que permita reflexionar a los profesores sobre el tipo de
estudiante que estn formado y como pueden ayudar su transicin
hacia el logro de objetivos nobles en la vida como convertirse en
persona nobles, tiles y beneficiosos a la sociedad y al pas.

3.2. POBLACIN Y MUESTRA.

La poblacin involucrada en el presente estudio de caso es de 25
profesores del nivel primario, distribuidos en seis grados del nivel
primario.
La muestra tomada es de 8 profesores, seleccionados en forma
aleatoria para garantizar una muestra ms homognea y libre de
cualquier perjuicio que perjudique o altere el resultado del presente
estudio.
La institucin educativa N 64108 Jos Carlos Maritegui es una
institucin integrada, que tiene los tres niveles de formacin primaria:
Inicial, Primaria y Secundaria. Cuenta a su vez con un laboratorio de
cmputo para la enseanza de computacin e informtica y ha sido
recientemente remodelado (2015) con moderna infraestructura y
amplios espacios recreativos en beneficio de la poblacin educativa y
de la comunidad acadmica en general.
Nuestro estudio se centra en el nivel primario, y para ello se buscar
tomar una muestra de ocho profesores para obtener informacin que
nos permita construir un anlisis objetivo sobre el real desempeo y
uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin por parte de
los profesores de dicha institucin educativa.
3.3. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS.

La entrevista es una tcnica muy eficiente y ser nuestra tcnica
empleada para la obtencin de informacin. Se estima realizarlo en
una jornada de trabajo hacindose una visita inopinada a los
profesores en sus respetivos centros de trabajo, en ella se tendr que
explicar la finalidad de la visita y se les pedir que respondan un
cuestionario completamente annimo, aunque claro, la entrevista se
realizara aplicando la estrategia cara a cara, sin embargo, una forma
de salvaguardar la informacin es protegiendo la identidad del
entrevistado para evitar cualquier alteracin de la informacin
obtenida. Una de las ventajas, adicionales de las ya mencionadas, es
que la entrevista permitir conocer de manera directa a los
involucrados en el estudio, y se creara un vnculo instantneo segn

como se haya abordado el tema, liberndose tensiones y otros

factores que intervienen con otras tcnicas.
El instrumento a utilizar en nuestro estudio ser el formulario de
preguntas, que constar de 20 preguntas dividido en dos secciones.
Una seccin de cultura general en tecnologas de la informacin y
comunicacin y su metodologa aplicativa en el desarrollo de las
labores acadmicas en aula, desde la fase de preparacin de clases,
el desarrollo de la misma y la obtencin de resultados por parte del
profesor en la parte culminativa de todo el proceso. La otra seccin,
ms una seccin de conocimientos generales, ser implementada con
la finalidad de obtener informacin sobre el conocimiento especfico,
cuanto se conoce sobre todas las caractersticas, ramas, disciplinas y
nuevas tendencias de las tecnologas de la informacin y
comunicacin, est pensada ms en la parte cognitiva especializada
del docente y esta buscando obtener la especializacin real en el
campo del desarrollo de las tecnologas de la informacin y
comunicacin por parte de los profesores en sus actividades diarias.
La tcnica utilizada, entonces, para este estudio de caso en particular,
ser, por sus ventajas frente a otras tcnicas, la entrevista y el
instrumento a utilizar, por ser estrictamente un caso de estudio, un
formulario con preguntas cuyas alternativas de respuesta sern de tipo
cerrada para evitar una infinidad e ilimitada cantidad de respuestas
que pudieran tergiversar la finalidad y objetivo del estudio, y pudiera
crear ms ambigedades de las que, ya de por s mismo, nos plantea
el presente caso en toda la dimensin del estudio.
3.4. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS.

La informacin obtenida estar almacenado en una base de datos
mediante la utilizacin de una hoja electrnica para su anlisis,
tambin se tendr que disear una base de datos para almacenar la
informacin obtenida en cantidades porcentuales, para ello se tendr
necesariamente que recurrir a la tcnica del almacenamiento en bases
de datos y su registro metdico para obtener valores que indiquen

variaciones o patrones que sean iguales en cuanto a respuestas en el

uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
El anlisis de datos, por la naturaleza del estudio, se tendr que
realizar mediante la tcnica de la interpretacin amplia, que consiste
bsicamente en dar una explicacin amplia sobre cada fenmeno o
aspecto que se encuentra en el procesamiento de la informacin. En
la entrada de datos se tendr especial precaucin en relacin a si
muchas de las preguntas formuladas no han sido adecuadamente
respondidas y una gran parte de la informacin especfica ha sido
completamente respondida de forma inadecuada o errnea, al
procesar esta informacin en la base de datos y aplicar patrones de
similitud podremos encontrar las interrogantes a que si muchos de los
profesores estn capacitados de manera superficial en el uso de las
tecnologas de la informacin y comunicacin, aunque para ello se
tendr que hacer una seleccin completamente aleatoria en la
seleccin, todo esto con la finalidad de observar que muchas
preguntas estn completamente respondidas correctamente o en
algunos casos se tendr en consideracin la finalidad de la que la
pregunta buscaba.
La tcnica de almacenamiento en base de datos y su implementacin
en una hoja electrnica de datos es para construir frecuencias que
brindan informacin importante y relevante y el anlisis mediante la
tcnica de la interpretacin permite y ayuda a obtener una informacin
que indica las fortalezas que poseen los profesores, las oportunidades
que tienen con el uso de las tecnologas de la informacin y
comunicacin y sobre todo, cuales son las reales consecuencias de la
falta de la utilizacin y la preocupacin que debe suponer el uso
adecuado de las tecnologas de la informacin y comunicacin, y;
especialmente, de qu forma se pude potenciar las habilidades y
destrezas de los mismos para, mediante la pedagoga, la tecnologa,
la psicologas y las dems ciencias sociales que estn involucrados en
el sistema educativo, sin importar, claro, el nivel de enseanza,
puedan verse fortalecidos y potencializados y convertir al Per en un
pas en donde todos los actores este en las mismas condiciones que

los pases que utilizan las tecnologas de la informacin y

comunicacin como una herramienta viable, efectiva y eficaz en el
mejoramiento del rendimiento escolar y de la sociedad en su conjunto.
Combinar adecuadamente la utilizacin de las bases de datos y las
hojas de clculo electrnica y las tcnicas de la interpretacin de
resultados, es pues, una herramienta que ayuda a obtener informacin
fidedigna en relacin a un estudio, cualquiera sea el tipo, y por ende
facilitar y permitir obtener una informacin que explicara los factores
involucrados en la utilizacin de las tecnologas de la informacin y
comunicacin por parte de los profesores de la Institucin Educativa
N 64108 Jos Carlos Maritegui del nivel primario de la provincia de
Padre Abad.
3.5. PLAN DE TABULACIN DE LA INFORMACIN.

Las tablas elaboradas en el presente estudio de caso sern
elaboradas, procesadas y realizadas en la hoja electrnica de
Microsoft Excel. Debido a sus caractersticas y prestaciones, Excel es
una excelente herramienta de tabulacin de datos y una de sus
grandes ventajas es que permite la construccin de tablas de
frecuencias, grficos comparativos y lo ms importante es que permite
exportar la informacin obtenida directamente a una base de datos en
Access o SQL o cualquiera de sus variantes para almacenamiento de
la informacin.
El estudio de caso, para la construccin de las tablas, requerir y
permitir que se construya segn las especificaciones encontradas en
la formulacin de las preguntas y para cada pregunta, cada pregunta
formulada ser tratada de manera que cada una de ellas permita para
construir una tabla de mayor jerarqua que cuente con toda la
informacin recibida de las respuestas brindadas por los
entrevistados. Cualquier otra herramienta, que no sea Excel, puede,
en el mejor de los escenarios hacer lo mismo, como Match de Open
Office, sin embargo, debido a la alta familiarizacin y mayor comodidad
y conocimiento de las funciones proporcionadas por esta poderosa
herramienta es que nos hemos decantado por construir tabla de

frecuencia en Excel, aunque, claro, lo mismo se podra fcilmente

realizar, como ya mencionamos, en otros softwares de clculo
electrnico de datos.
El primer paso para la tabulacin de datos, consistir en identificar las
preguntas que hayan sido respondidas en su gran mayora por los
profesores, sin embargo, al tener un formulario de preguntas con
repuestas cerradas, esto no tendr mayor preponderancia en el
resultado final, y se deber hacer segn el orden establecido en el
mismo. Las preguntas que puedan ser dejadas en blanco o que no
sean respondidas, y que en muchos casos estamos seguros que
supera a la mitad de la muestra, se debe priorizar necesariamente, y
para un ptimo resultado, como parte del estudio, sin embargo, seria
defectuoso el estudio, pues los fines que perseguan las mismas son
medir la capacidad cognitiva real de los profesores en las reas
especficas de tecnologas de la informacin y comunicacin y el nivel
de aprestamiento cuando surjan contingencias o situaciones de
resolucin por fallas de sistemas operativos como por ejemplo
configurar adecuadamente la fecha y hora del sistema, ahora que
estamos en los albores de los nuevo sistemas operativos que vinculan
las cuentas de correo y la ubicacin geogrfica de los usuarios en
cualquier parte del planeta.
Finalmente, aunque resulte, quiz, tedioso, una vez mencionarlo,
Excel es una herramienta vinculada directamente al presente estudio
de caso y obligatoriamente, en este caso en particular, ser tomado
en cuenta para poder demostrar su correcta utilizacin en la
preparacin de estudios de casos y la forma de cmo permitir ayudar
en forma afectiva en el desempeo docente, por ejemplo, en la
obtencin de promedios, la construccin de tablas estadsticas y la
construccin de tablas de frecuencias. Una persona completamente
entrenada en Excel, podr hacer muchas operaciones de bases de
datos y de programacin para automatizar procesos, esta
caracterstica es que nos ha influido muy profundamente para
seleccionar Excel como una herramienta que nos ayudar en la
tabulacin de la informacin obtenida en el presente estudio de caso.

Modelo de tabla construida con la pregunta nmero 1 del formulario

aplicado durante la ejecucin de la entrevista a los profesores de la
Institucin Educativa N 64108 Jos Carlos Maritegui. Se puede
apreciar que constar de cuatro columnas distribuidas de la siguiente
forma: La primera columna es la que contiene la pregunta formulada
durante la entrevista. La segunda columna cuenta con la numeracin
ordinal correspondiente a las prioridades de las respuestas esperadas
por el entrevistado. La tercera columna dispone de las respuestas
esperadas para cada valor ordinal y segn las prioridades del
entrevistado y finalmente la cuarta columna brinda informacin sobre
la cantidad de respuestas dadas por los entrevistados para cada una
de las opciones disponibles en la pregunta. La distribucin de las
tablas est basada en el nivel de conocimiento y adiestramiento
esperado, en los casos ptimos, se asume que un experto en
tecnologas de la informacin y comunicacin pudiera identificar
fcilmente las respuestas optimas y discriminar aquellas irrelevantes o
que engloban a las dems sin ningn tipo de complicacin, un modelo
de tabla se muestra a continuacin.
Respuesta
Pregunta Opcin Respondieron
Esperada
Cul de las siguientes 1 Mimegrafo
herramientas utiliza 2 Mquina de Escribir.
para desarrollar sus
3 Computadora.
clase?
4 Todas.
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

4.1. RECURSOS HUMANOS.
Para desarrollar el estudio de caso presentado se contar
necesariamente con los siguientes recursos humanos:
(a) 4 Egresadas de la carrera profesional de computacin e informtica
para la entrevista y aplicacin del formulario a los profesores de la
institucin educativa.
(b) 25 profesores del nivel primario de la institucin educativa N
64108 Jos Carlos Maritegui, incluidos 1 Sub Director y 8
profesores seleccionados al azar para la aplicacin de la entrevista.

(c) 1 asesor de estudio de caso que acompao a los aplicadores de la

entrevista a la institucin educativa en la fecha y hora autorizada
por el Director de la Institucin Educativa y brindo sus sugerencias
y opiniones para el desarrollo del presente estudio de caso.
4.2. PRESUPUESTO
El presente estudio de caso se solventar y financiara con recursos
propios, los gastos que todo el proceso requerir, ser cubierto
ntegramente por los responsables de llevar delante el presente
proyecto de investigacin, algunos gastos que pudieran ocurrir durante
el desarrollo del mismo sern considerados como gastos corrientes
vinculados al proyecto y sern considerados en el informe final. El
gasto proyectado para desarrollar el proyecto de investigacin ha sido
proyectado del siguiente modo, y se esto se aprecia en la siguiente
tabla detallada:
4.3. CRONOGRAMA DE EJECUCIN.

Meses
Agosto
Mayo
Julio
Junio
N Actividad
01 Seleccin del tipo y modelo de investigacin. X

02 Seleccin de la Institucin Educativa X
03 Seleccin de tcnicas e Instrumentos X
04 Recoleccin de informacin relacionada al estudio. X X
05 Elaboracin de las preguntas para la entrevista X
06 Implementacin del marco terico. X X
07 Construccin de tablas y grficos X X
08 Discusin de conclusiones y recomendaciones X X
09 Seleccin de la bibliografa especifica. X X
10 Presentacin del Informe de estudio de caso X

V. BIBLIOGRAFA.
5.1. LIBROS
Marcela Romn, F. Javier Murillo (2014) Disponibilidad y Uso de las
TIC en Escuelas Latinoamericanas: Incidencia en el rendimiento
escolar. Santiago de Chile.
Denisse Vaillant (2013) UNESCO. Integracin de TIC en los sistemas
de formacin docente inicial y continua para la Educacin Bsica en
Amrica Latina. Buenos Aires, Argentina.
Instituto Estadisco de la UNESCO (2013) Uso de TIC en Educacin en
Amrica latina y el Caribe. Anlisis regional de la integracin de las
TIC en la educacin y de la aptitud digital (e-eadiness). Montreal,
Quebec, Canad.
Mara Teresa Quiroz Velasco (2013) Las TIC en la Educacin: Nuevas
lecturas y desafos. Fondo Editorial de la Universidad de Lima, Per.
Oficina Nacional de Gobierno Electrnico e Informtica Presidencia del
Consejo de Ministros (2004) Per: Situacin de las Tecnologas de
Informacin y Comunicaciones. Lima, Per.
Ana Elena Schalk Quintanar (2010) Relatora de la Conferencia
Internacional de Brasilia, 26-29 abril 2010 (UNESCO) Oficina de
Santiago de Chile, Oficina regional de educacin para Amrica latina
y el Caribe. el impacto de las TIC en la Educacin. Santiago de Chile.
Manuel Cipriano (2011) Director General de Autorizaciones en
Telecomunicaciones MTC-Per el Panorama de las TIC en el Per.
Lima, Per.
Ing. Ernesto vila Font (2003) Las Nuevas Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin como herramientas necesarias en la
formacin profesional de los estudiantes universitarios. Granada,
Espaa.
Sandro Marcone Flores Mariela Castro Kohler Antonio Kanashiro
Ximena M. Nez del Prado Blondet y M. Gabriela Len Ojeda (2010)
Grupo Santillana. Las TIC en la educacin. Lima, Per.

Mara Balarin (2013) Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

(UNICEF). Las TIC en la educacin. Las polticas TIC en los sistemas
educativos de Amrica Latina: CASO PER. Buenos Aires, Argentina.
Ministerio de Educacin USAID, APRENDES, UMC, UEE, AED
(2014). Perfil Educativo de la Regin Ucayali. Principales indicadores
para el seguimiento de Proyectos Educativos Regionales. Lima, Per.
Jaime Yanes Guzmn (2015) Las TIC y la Crisis de la Educacin.
Algunas claves para su comprensin. Universidad de Santiago de
Chile.
Todos los libros mencionados en esta bibliografa se encuentran

disponibles en su versin digital disponibles en las direcciones
establecidas por los autores y se puede acceder al mismo ingresando en
cualquier buscador el nombre del autor o de la obra y hacer las consultas
para una mejor comprensin.
5.2. DIRECCIONES ELECTRNICAS O PGINAS WEB

CONSULTADAS
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en la
educacin En http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/
Consultado el 29/07/2016
Qu es Las TIC en educacin en
http://www.elmoglobal.com/es/html/ict/01.aspx Consultado el
29/07/2016.
Las TICS en los procesos de enseanza aprendizaje en
http://educatics.blogspot.pe/ Consultado el 29/07/2016
Una llave maestra Las TIC en el aula en
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html Consultado
el 29/07/2016
Las TIC: influencia y perspectivas para la educacin en el siglo XXI en
http://www.monografias.com/trabajos76/tic-perspectivas-educacion-
siglo-veintiuno/tic-perspectivas-educacion-siglo-veintiuno2.shtml

El porqu de las TIC en educacin en

http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/PorQueTIC consultado el
29/07/2016
Uso de las TIC en educacin en
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/uso-de-las-tic-en-educacin/
La integracin de las TIC en la educacin: Apuntes para un modelo
pedaggico pertinente en
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-
97922004000300006 Consultado el 29/07/2016
La Realidad de las TIC en Educacin https://infogr.am/La-Realidad-de-
las-TIC-en-Educacion consultado el 30/07/2016
Las TIC en la Educacin Cuaderno: Tendencias sobre contenidos
educativos digitales en Amrica En http://eduticsantafe.blogspot.pe/
TIC para la Educacin Pblica en http://educaciontic.perueduca.pe/
Importancia de las TIC en Educacin en
http://www.importancia.org/tic-en-educacion.php Consultado el
30/07/2016
Qu innovaciones se pueden hacer con el uso de las TIC en la
educacin? En http://rpp.pe/campanas/branded-
content/innovaciones-en-el-uso-de-las-tic-en-la-educacion-noticia-
976661 Consultado el 30/07/2016
Recursos sobre convivencia escolar en http://www.educacontic.es/
Las TICS en https://siempretecnologia.wordpress.com/tics/las-tics/
El uso educativo de las TIC en http://jei.pangea.org/edu/f/tic-uso-
edu.htm Consultado el 30/07/2016

VI. ANEXOS.










Proyecto EstudiodeCaso2016

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Proyecto EstudiodeCaso2016

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

INSTITUTO DE EDUACCIN SUPERIOR TCNOLOGICO

PBLICO PADRE ABAD

A nuestros amigos y familiares que nos

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 I

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 II

NIVEL DE MANEJO EN TECNOLOGAS DE LA

Cuando nos referimos a los profesionales de la fase bsica, estamos

Nuestro objetivo es orientar los esfuerzos al adecuado servicio

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 1

educativa, cual es la utilidad prctica desde la fase formativa y como

La nueva generacin de estudiantes, aquellos que iniciaron sus

Mantener un ritmo constante al vorgine tecnolgico, sabemos desde

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 2

Esperamos, pues, y esa es la meta final del presente estudio, que

1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA.

Cmo ayuda el uso de las tecnologas de la informacin y

Por qu es importante el uso de las tecnologas de la informacin y

Responder a las preguntas antes formuladas nos darn una

1.3. JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 3

computacionales en los estudiantes de la provincia de Padre Abad y

Conocemos de antemano que el Ministerio de Educacin mantiene

El presente estudio de caso permitir conocer de manera real y

Identificar las capacidades y cualidades en el dominio de las

1.4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 4

y Europa para aplicarlos con eficiencia al presente

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 5

que estudian 6 grado dispone de una computadora en casa y

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 6

habilidades, destrezas e inteligencias que pueden ser bien

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 7

Sin embargo, este maravilloso escenario, se diluye como el agua en la

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 8

cualidades en el manejo, entrenamiento y aplicacin en forma

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 9

las tecnologas de la informacin y comunicacin como una prctica

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 10

hace una anlisis sobre su contenido ni el tema de fondo. Entonces en

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 11

estrategias que requerirn mucho cuidado y atencin al momento de

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 12

La sociedad de la informacin, ONGEI (2004), en la situacin del Per

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 13

desarrollado nuevos enfoques educativos y metodolgicos como el

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 14

aplicada, debe verse reflejada en las capacidades analticas y de

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 15

tienen deficiencias o no han sido completamente explicados o

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 16

La primera generacin de estos dispositivos ya haba sido desarrollada

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 17

ms de los recursos y medios digitales que de los libros, siendo esto

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 18

2.5. DEFINICIN Y OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES.

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 19

Para desarrollar nuestro estudio de caso aplicaremos el instrumento

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 20

El diseo de estudio es relacional simple porque buscamos la relacin

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 21

3.2. POBLACIN Y MUESTRA.

3.3. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS.

Estudio realizado en la IE N 64108 Jos Carlos Maritegui Aguayta 2016 22