CURSO DE EDUCAO FSICA

LICENCIATURA

Tarefa: Atividade do Portflio do Ciclo

Disciplina: LUTAS
de Aprendizagem 4
Nome: Luciano Rogrio Destro Giacia RA: 1174203 Turma: DGEF1302CAP2N
Parecer do Tutor:

A Educao Fsica Escolar, no possui o papel de abordar tecnicamente os

movimentos e sim dar significado, sentido, visto os mesmos estarem inseridos na sociedade
na qual ocorrem num contexto sociocultural (CMARA, 2014).
As lutas devem fazer parte da Educao Fsica Escolar, por estares inseridas
dentro da Cultura Corporal do Movimento
De acordo com Cmara (2014, p.25), toda ao educativa tambm uma ao
cultural, direcionada por representaes e significados que so transmitidos por geraes, de
modo que a cultura escolar nada mais que a reconstruo da prpria cultura.
Creio que independentemente do tipo de luta escolhido para ser trabalhado no
ambiente escolar, os principais conhecimentos que poderiam ser trabalhados, seriam a
disciplina envolvida nas vrias modalidades, o histrico, pensando sempre na
contextualizao das mesmas, adaptando-as realidade do ambiente escolar e tambm de
cada educando, com suas particularidades e especificidades (desenvolvimento psquico,
motor, etc), fazendo com que os contedos tenham sentido e significado para os mesmos.
Pegando como exemplo uma das discusses dos fruns da disciplina, podemos
citar o Sum, que tem como caracterstica principal, a excluso do espao, podendo ser
trabalhado pelo professor, com atividades que privilegiem tal caracterstica, com um aluno
tentando deslocar o outro de um espao previamente determinado.
Outro tipo de luta que poderamos utilizar em nossas aulas, seria a esgrima, cuja
caracterstica principal seria conseguir encostar a espada no outro. Segundo Maldonado e
Bocchini (2014), as aulas poderiam ser montadas com espada de jornal encapadas com papel
espelho e aps a confeco das espadas os alunos ficam em duplas e tem que tentar encostar
trs vezes a espada no tronco do seu adversrio. Aquele que alcanar esse objetivo se torna o
vencedor.
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Em ambos os casos, no podemos esquecer nunca de problematizar o contedo,

priorizando aspectos motores, atitudinais e no gestos tcnicos. Sempre aps as atividades,
proporcionar momentos de debate e reflexo, visando a construo do conhecimento por parte
dos educandos, buscando formar cidados crticos e reflexivos que possam discernir os
valores de vida que a luta pode auxiliar a desenvolver. Lembrar sempre de consultar materiais
complementares para sua prtica (livros, filmes, desenhos e at mesmo anlise das
modalidades que sero trabalhadas diretamente em academias e clubes), buscando subsdios
tanto para as atividades prticas como os debates e reflexes.

Referncias

CMARA, E. Lutas. Batatais/SP: Claretiano, 2014.

MALDONADO, Daniel Teixeira; BOCCHINI, Daniel. EDUCAO FSICA ESCOLAR E

AS TRS DIMENSES DO CONTEDO: TEMATIZANDO OS ESPORTES NA ESCOLA
PBLICA. CONEXES: Revista da Faculdade de Educao Fsica da UNICAMP, v. 12,
n. 2, p. 147-165, 2014.

Fruns e Discusses dos encontros intermedirios