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F RANZ SE METE EN PROBLEMAS

DE AMOR
Christine Nstlinger

Acerca de la obra
El amor es un sentimiento tan universal que ni siquiera
Franz puede escapar de sus garras.
Hay amores que no traen problemas, son amores felices.
Pero hay amores ms complicados, como los que Franz
vive en este libro.
Ana, Sandra y Elsa son tres nias y a la vez tres his-
torias en la vida de Franz. En Ana, Franz ve el amor
desde afuera y quiere ayudar a su hermana; en San-
dra, Franz conoce los celos y se los ensea a sentir
a Gabi; y en Elsa, Franz se siente echado por un
amor nuevo y siente nostalgia por un amor viejo.

Datos de la Autora
Christine Nstlinger naci en Austria en 1936.
Obtuvo el premio Hans Christian Andersen
en 1984. Ha publicado otros ttulos como Las
enfermedades de Franz y El lobo y los siete
cabritos en la coleccin Torre de Papel de Editorial
Norma.

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Lectura de la obra

Divida al grupo en tres equipos y asigne una historia a cada


uno.
Pdale a cada uno de los equipos que narre la historia que le
haya correspondido.
El primer equipo narrar la primera historia y luego todos
leern la historia individualmente para vericar si fue narrada
elmente.
Comenten y evalen la forma como narr la historia.
Trabajen de la misma manera los otros dos relatos. As, todos
leern el libro en su totalidad.

Motivacin para la lectura

Algunos autores presentan un mismo personaje en diferentes obras.


Este es el caso de Franz, el personaje de Christine Nstlinger, quien
es el protagonista de varias novelas de esta misma coleccin. Es
probable que sus alumnos ya lo conozcan.
Antes de abordar la lectura de estas historias averige si los nios
conocen al personaje. De ser as, pida a quienes lo conozcan que
lo presenten al grupo. Si ninguno lo conoce, presntelo a los nios.
Tenga en cuenta las reseas que hay en estas guas sobre otros libros
de Franz.
Llame la atencin de los alumnos, preguntndoles cmo se imagi-
nan los problemas de amor de Franz.
Presente el libro y sugiera la lectura como se describe a continua-
cin.

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Dilogo

A partir de la lectura del libro, invite a los nios a comentar y compartir


situaciones similares que hayan vivido. No olvide participar con sus
propias experiencias.

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A ctividades de prolongacin
del texto
F ranz se mete en problemas de amor

Actividad 1

A quin quiero yo?


Desarrollo:
Las primeras pginas del libro estn dedicadas a las personas que Franz ms quiere, e incluyen
dibujos de ellas.
Proponga a los nios hacer un cuaderno en el que ilustren a sus seres ms queridos.
Realicen una exposicin de seres queridos.

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Actividad 2

Cadena de amores
Organice al grupo de alumnos en equipos de 4 integrantes cada uno.
Pida a los alumnos que cada quien escriba el nombre de la persona(s) o mascota(s) que ellos
ms quieren o han querido anteriormente en los papelitos que usted prepar con anticipa-
cin y reparti a cada equipo.
Invite a que los nios peguen los papeles como cadena o guirnaldas.
Adornen las paredes del saln de clases con las Cadenas de amores.

Actividad 3

Bitcora por mi mascota


Pida a sus alumnos, que de manera voluntaria, narren los afectos que han experimentado
por sus mascotas: ternura, cario, celos, delidad, lealtad.
Ahora invtelos a comentar si alguna vez han experimentado sentimientos de enamoramien-
to por alguien. Sin tener que dar nombres, podrn describir las cualidades de esa persona as
como los sentimientos experimentaron.
Propicie que el resto del grupo haga comentarios y reflexionen de conjunto sobre la im-
portancia del amor en las relaciones entre las personas y cmo se manifiesta en las dife-
rentes edades.

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Actividad 4

Doctor o doctora corazn


Invite a uno de sus alumnos a proponer una situacin difcil o dolorosa de enamoramiento
por alguna persona.
Seleccione a uno de sus alumnos o usted mismo a participar como doctor o doctora
corazn.
El alumno o grupo de alumnos debern narrar el problema.
El doctor corazn ofrecer soluciones a los problemas de amor
Otra forma de hacerlo es que cada alumno podr escribir una carta al doctor corazn,
quien deber dar respuesta a cada carta.
Exponer al grupo las cartas y las recomendaciones del doctor corazn.

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Desarrollo de competencias

Pregunte a los nios qu es un patrn. Den algunos ejemplos


de patrones en la naturaleza, por ejemplo, en la organizacin
rea de del saln o en los collares de algunas compaeras.
matemticas Invite a los nios a trabajar en patrones, bien sea a nivel
de manualidades o bien a travs de dibujos. Para esto utili-
ce muchas clases de materiales, incluidos algunos dulces o
palomitas de maz de colores, donde los nios sigan los pa-
trones inventados por ellos o modelados por usted. Extienda
la actividad a la relacin entre patrones y a contar de uno en
uno, de dos en dos o de tres en tres, etc.
Solicite a los nios disear, hacer y explicar un patrn
inventado por ellos para que lo relacionen con algn evento
de su cotidianidad.

Revisen qu cuentos conocen los nios donde se mencione


un rbol a donde los protagonistas vivan o vayan mucho, o
rea de tiendan a hacer alguna actividad especca en l.
lenguaje Analicen cul puede ser la funcin del rbol dentro de
una historia: un amigo, un sitio de refugio, de reflexin,
de encuentro, de compartir el conocimiento. En lo posible,
lleve los nios a un rbol que usted sienta como especial y
hagan la anterior reflexin all.
Lleve a los nios al saln y pdales que describan ellos
para qu buscaran un rbol. Que imaginen, dibujen y
escriban una carta dirigida al rbol como si fuera su amigo.
Permtales compartir los escritos y comentarlos, con
anotaciones vlidas y justicadas.

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Hagan un listado de los platos de comida favoritos de los ni-
rea de
os. Tambin, hagan un listado de los ingredientes de esos
ciencias
platos. Clasifquenlos de acuerdo con los distintos grupos de
naturales
productos alimenticios: protenas, frutas, verduras, lcteos,
cereales, carbohidratos, grasas.
Analicen cules de los platos son balanceados y cules no y
por qu. Recuerden repasar las necesidades alimenticias de los
nios de acuerdo con la edad.
En lo posible, hagan alguna receta en la clase, donde los nios
puedan observar cantidades necesarias y la forma adecuada de
preparar los alimentos. Tambin relacionen en esta actividad a
qu van a contribuir los distintos alimentos: si a la formacin y
cuidado de los huesos, de los msculos, de la energa necesaria
para correr, etc.
Permita a los nios inventar una receta segn lo aprendido, que
sea balanceada y apropiada para la edad. Exija una explicacin.

Revisen qu son los ros y cules son las funciones de un ro en


rea de
lugares especcos. Hagan un listado de los nombres de los ros
ciencias
que conozcan los nios. Ubquenlos en el mapa.
sociales
Asigne, por grupos, regiones naturales del pas. A cada grupo
pdale estudiar las caractersticas de los ros de esa regin. Comparen
los ros de las distintas regiones, y de qu dependen las similitudes y
las diferencias. No olvide trminos como altitud, latitud, etc.
Tambin, solicteles investigar las principales actividades hu-
manas alrededor del ro.
Solicite a los nios sustentar un trabajo en donde ellos ten-
gan que depender de un ro para subsistir. Qu haran, cmo lo
haran, etc.

Repasen los sentimientos que los nios conocen. Ponga las


palabras en el pizarrn.
rea de
Miren cmo estos sentimientos se relacionan con la palabra
valores
derecho. Analicen la importancia de expresar los afectos y de cmo
cuando una persona expresa afecto, genera bienestar y placer.
Lleve a los nios a expresar los afectos hacia los compaeros,
de manera que analicen qu se siente. Puede ayudarse de
muecos o peluches para facilitar la expresin del afecto. Ayude a
contrarrestar los efectos de los medios masivos de comunicacin
que se han encargado de mezclar los afectos con lo sexual.

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