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RAFAEL CASTAEDA SOLS- CURSO INTEF 2017- NEUROPSICOLOGA Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 1.3 CMO TRABAJAMOS ESTOS PROCESOS EN EL AULA.

-Nombre de la Actividad:

El resultado es 6 material obtenido de la siguiente URL:

http://www.socylem.es/sitio/images/socylema/11congresoburgos2012/TallerMatemagia
_AntonioArroyo.pdf

-Edad a la que va dirigida:

1 De la ESO. Se desarrolla en el Taller de matemticas.

-Descripcin de la actividad:

Esta actividad se va a desarrollar en un Taller de Matemticas denominado Matemagia.

El desarrollo de la actividad es bien sencillo y sigue las siguientes pautas o


instrucciones:

Inicialmente se le solicita que al terminar la actividad nadie diga su resultado ya que el


profesor/a se pasar a ver de manera individual a cada uno de ellos/as para comprobar
que es correcto. Esta actividad simultneamente aparecer en una pantalla que podrn
visualizar.

1. Se le solicita al alumno/a que piense un nmero. Puede utilizar lpiz y papel o


hacerlo mentalmente
2. Posteriormente se le pide que lo multiplique por dos.
3. Al resultado obtenido de la operacin anterior debe sumarle 20.
4. Al nuevo resultado se le resta 8.
5. El resultado obtenido anteriormente se divide por dos.
6. Y finalmente al resultado anterior se le resta el nmero que hemos pensado
inicialmente.
7. El resultado que tiene que salir es 6.
Una vez finalizado el proceso de clculo, se va a cada alumno/a para ver si el resultado
es correcto (debe dar 6)

-Objetivos de la actividad:
-Realizar sencillas operaciones de clculo matemtico.
-Relacionar algunos juegos de magia con las matemticas.
-Aprender nociones de lgebra.

-Relacin con los procesos de atencin, procesamiento de la percepcin visual y


funciones ejecutivas.
La relacin de esta actividad con respecto a estos procesos y teniendo en cuenta la
edad del alumnado, 12 aos, es directa.
Con respecto al proceso de atencin, esta actividad requiere la capacidad de centrarse en
la informacin que se va dando. Por tanto en este caso podramos ver si el alumnado es
capaz de filtrar y seleccionar informacin (atencin selectiva), es capaz de dar una
respuesta adecuada en un tiempo prolongado (atencin sostenida y si es capaz de
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seleccionar ms de una informacin de manera simultnea (la atencin dividida). Si el


desarrollo es normal debera tener este proceso desarrollado. Tendremos en cuenta que
la atencin dividida se podr trabajar hasta el final de la adolescencia.
En relacin al procesamiento de la informacin visual se supone que el debera tener, en
un desarrollo normal, adquirido las habilidades visoperceptivas, visomotoras y
visoespaciales. Por tanto al aparecer la actividad proyecta en la pantalla podr ir viendo
y escuchando simultneamente los pasos a desarrollar.
En cuanto a las funciones ejecutivas a estas edades alcanzan el manejo completo de la
memoria operativa y hay una mejora considerable de su capacidad de planificar. Por
tanto las operaciones que deben realizar y el resultado que obtengan ser un buen
indicador de estas capacidades cognitivas.

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