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Referncias.
1) Huck, Schuyler W; Reading statistics and research. 5th ed Schuyler W. Huck; Boston
Pearson/Allyn & Bacon c2008;
2) http://www2.gsu.edu/~epstco/aeraMain.pdf: T. Cris Oshima and Frances McCarty. How
Should We teach Follow-Up Tests After Significant Interaction in Factorial Analysis of
Variance. American Educational Research Association, New Orleans, April 2000;
3) http://www2.gsu.edu/~epstco/aeraStudent.pdf: Factorial Analysis of Variance. Statistically
Significant Interactions: Whats the next step? T.C. Oshima and F. McCarty. Georgia State
University.
Exemplo
Suponha um delineamento tipo CRD: (completely randomized design) com dois fatores:
Medicamento (3 nveis) e Gnero (masculino e feminino).
Huck, Schuyler W; Reading statistics and research ( 3 ed.), New York: Harper Collins.
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Aps conhecermos essas trs estratgias, vamos a um exemplo prtico. Mas, antes de
apresent-lo, convm considerar o significado do efeito interao na estatstica, que nada tem a
ver com o efeito interao da farmacologia. Nessa cincia biolgica, o efeito combinado de dois
medicamentos pode ou no conduzir a efeitos sinrgicos; enquanto, na estatstica, o efeito
interao do modelo ANOVA pode ser entendido como diferena das diferenas.
Quando existe uma interao significante, o efeito de uma varivel independente (VI)
sobre a varivel resposta ou dependente (VD) depende do valor (nvel) de alguma outra VI
includa no delineamento experimental. Em outras palavras, o teste de interao d nfase
(focus) na questo de se o efeito de um fator o mesmo para cada nvel do outro fator, ou se o
efeito de um fator no o mesmo para cada nvel do outro fator. Em qualquer um desses dois
casos, o nosso interesse vai para as mdias das condies experimentais estabelecidas palas
variveis em estudo (VIs). Ento, estamos, agora, considerando essas mdias das clulas (cell
means) e no as mdias marginais (das linhas e das colunas). Para recordar, os testes de efeitos
principais, consideram (focus) nas mdias marginais.
JACCARD, J. Interactions effects in factorial analysis of variance, SAGE University Papers Series on
Quantitative Applications in Social Sciences, 07-118. Thousand Oaks, CA: SAGE.
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tratamento B). Uma VI moderadora a varivel na qual o pesquisador acredita que o efeito da
varivel focal na varivel dependente moderada (tal como o gnero). Ento, a VI
moderadora pode ser julgada como a varivel que interessa devido ao seu efeito potencial na VI
focal, que a de interesse principal. De outra forma, pode-se considerar como varivel
moderadora aquela referente s caractersticas intrnsecas do sujeito; enquanto a VI focal
aquela determinada de forma ativa pelo pesquisador, ou seja, caractersticas extrnsecas que
foram determinadas pelo pesquisador.
Pode-se verificar, tabela acima, que o efeito interao foi significante e a nossa ateno
est sobre esse efeito.
Reduo de Stress
50 Gnero
feminino
45 masculino
40
35
escore mdio
30
20
10
0
1: Yoga 2: Meditaao 3: Exerccio
Mtodo
F recalculado para masculino: 162,510 /24,05 = 6,757 > Fgl(2; 84) 5% = 3,15
F recalculado para feminino: 1078,214 /24,05 = 44,832 > Fgl(2; 84) 5%= 3,15
MASCULINO
dms = 3,399(23,29/15) = 4,304 para masculino
Concluso:
Por meio da tabela ANOVA(2 fatores) verificamos que o Mtodo depende do Gnero.
Uma anlise de simple effects indica que as mdias foram diferentes para os homens (F gl(2;84) =
6,757; p<0,05) e para as mulheres (F gl(2;84) = 44,832; p<0,05). Para os homens, o teste de Tukey
(5%) indica que o mtodo Yoga difere apenas do Exerccio. Para as mulheres, o teste de Tukey
(5%) indica que o mtodo difere do Exerccio e da Meditao.
O mtodo de Exerccios para os homens pode trazer um maior alvio, quando comparado
com Yoga.
importante saber se (ou no), os grupos criados pelas variveis independentes proporcionam
comparaes de interesse, do ponto de vista de significado clnico.
Essa abordagem comumente empregada quando ambas as VIs so ativas, isto ,
pesquisador tem controle sobre elas (foram manipuladas, criadas por ele).
Essa abordagem mais direta do que a SME (simple effects). Compara todas as possveis
mdias das condies experimentais. Por exemplo, num delineamento tipo 2 x 2 teremos 4
mdias a serem comparadas entre si (C4,2 = total de 6 comparaes).
Enunciado da Pesquisa
Um pesquisador est interessado em avaliar o efeito de Exerccios para casa (EPC) e da
Durao do curso (DC) sobre o aprendizado. Assim, ele delineou um estudo onde 28 estudantes
foram distribudos, ao acaso, s condies de: (i) alunos que receberam EPC num curso com
durao de 8 semanas; (ii) alunos que receberam EPC num curso com durao de 16 semanas;
(iii) alunos que no receberam o EPC num curso com durao de 8 semanas; (iv) alunos que no
receberam o EPC num curso com durao de 16 semanas. Nesse experimento 7 alunos
participaram em cada uma das quatro condies experimentais. No final de cada curso, foram
submetidos a uma avaliao (exame). As notas foram analisadas por meio do teste ANOVA
fatorial (2 fatores).
A varivel dependente (resposta) foram as notas obtidas pelos alunos no exame.
As variveis independentes foram duas. A saber, a tarefa de exerccios para casa, com dois
nveis (alunos que receberam e alunos que no receberam), e o tempo de durao do curso, com
dois nveis (8 semanas e 16 semanas).
Pode-se verificar, tabela acima, que o efeito interao foi significante e a nossa ateno
est sobre esse efeito.
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Notas
Exerccio
100
no
95
sim
90
85
80
75
70
60
mdia
50
40
30
20
10
0
8 16
Tempo(s)
Notas
Exerccio
100
no
95
90 sim
85
80
75
70
60
mdia
50
40
30
20
10
0
8 16
Tempo(s)
Concluso:
A condio: 8 semanas/ Sem Exerccio para casa (EPC) difere das outras trs condies
experimentais. Essa condio apresentou o pior desempenho (mdia igual a 76,86). A
recomendao , portanto, impedir a existncia de cursos de pequena durao e que no passam
exerccios para casa aos alunos.
caso uma interao dupla seja significante, ento, podemos seguir as estratgias (grfica e
simple effects ou grfica e todas as comparaes possveis, APC) aqui apresentadas.