estudio de caso Nicols Vilouta Rando, Pablo Pellegrini, Silvia Porro Universidad Nacional de Quilmes, Argentina viloutar@yahoo.com.ar; ppellegrini@unq.edu.ar; sporro@unq.edu.ar
RESUMEN: El tratamiento de controversias sociocientficas (CSC) en el aula es
indispensable para lograr una alfabetizacin cientfica que capacite para la toma de decisiones. Este artculo describe un estudio de caso que busca comprender cmo son entendidaslas CSC por un docente y cmo ste las aborda en clase. Para esto se indag su trayectoria profesional, su imagen de ciencia, qu CSC identifica y su prctica en el aula. Fue identificada una tensin entre perspectivas constructivistas y empiro-positivistas de imagen de ciencia, lo que afect al modo de entender y tratar las CSC. Factores como las capacitaciones docentes y el material didctico disponible muestran ser claves para una adecuada imagen de ciencia y un mejor tratamiento de las CSC.
PALABRAS CLAVE: Controversias sociocientficas, Naturaleza de la ciencia,