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Controversias sociocientficas en la

enseanza de la biologa en Argentina: un


estudio de caso
Nicols Vilouta Rando, Pablo Pellegrini, Silvia Porro
Universidad Nacional de Quilmes, Argentina
viloutar@yahoo.com.ar; ppellegrini@unq.edu.ar; sporro@unq.edu.ar

RESUMEN: El tratamiento de controversias sociocientficas (CSC) en el aula es


indispensable para lograr una alfabetizacin cientfica que capacite para la toma de
decisiones. Este artculo describe un estudio de caso que busca comprender cmo son
entendidaslas CSC por un docente y cmo ste las aborda en clase. Para esto se indag su
trayectoria profesional, su imagen de ciencia, qu CSC identifica y su prctica en el aula.
Fue identificada una tensin entre perspectivas constructivistas y empiro-positivistas de
imagen de ciencia, lo que afect al modo de entender y tratar las CSC. Factores como las
capacitaciones docentes y el material didctico disponible muestran ser claves para una
adecuada imagen de ciencia y un mejor tratamiento de las CSC.

PALABRAS CLAVE: Controversias sociocientficas, Naturaleza de la ciencia,


concepciones de los profesores, prctica docente

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