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UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA

LA MOLINA

DEPARTAMENTO ACADMICO DE CIENCIAS HUMANAS

CURSO: REDACCIN TCNICA

Prof. William Hurtado de Mendoza Santander


Prof. Mara Beatriz Mandujano Ramos

VERANO 2016

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Universidad Nacional Agraria LA MOLINA
Facultad de Economa y Planificacin
Departamento Acadmico de Ciencias Humanas
Curso: Redaccin Tcnica

EL TEXTO: PRODUCCIN

Redactar es un proceso que tiene como finalidad la produccin escrita de un texto. Es


una competencia de comunicacin compleja que demanda el dominio de una serie de
capacidades como la reflexin sobre el tema que se quiere dar a conocer, la bsqueda o
recopilacin de la informacin pertinente, la generacin de ideas dependientes del tema, la
jerarquizacin y la organizacin de la informacin. A estas se agrega la capacidad de la
autocorreccin permanente y la capacidad crtica del producto, esto es, del texto.
Un texto, en consecuencia, es una unidad superior de comunicacin que tiene un
significado global. Es, pues, una totalidad semntica y, a su vez, una unidad comunicativa
intencional. T. Van Dicjk ( 2007 ) sostiene desde la Lingstica Textual, ciencia que tiene al
texto como su objeto de estudio, que el texto es una totalidad semntica que tiene una
estructura, una forma y funcin.
Como totalidad semntica, un texto est estructurado por un conjunto de unidades que se
denominan enunciados y prrafos. Estos constituyen las llamadas microestructuras
textuales. En conjunto, estructuran una red de significados referidos a un nico y
determinado tema.
La macroestructura del texto es el tema que se desarrolla en el proceso de produccin. Es
el significado global, el contenido del texto. A este contenido se refieren las
microestructuras, esto es, lo explican, lo definen, lo amplan, lo precisan, lo contradicen.
La superestructura del texto, en cambio, es una estructura global que caracteriza el tipo de
texto, esto es la clase de texto en la que se desarrolla la macroestructura. Es el tipo de
texto en el que se desarrolla el tema, por tanto, depende de la intencionalidad o propsito
del productor o destinador del texto y, de la situacin comunicativa especfica. La
superestructura de un texto depende de la intencionalidad comunicativa del autor. En
consecuencia, puede ser descriptiva, narrativa, expositiva o argumentativa. Las
macroestructuras, por lo general, no son absolutamente independientes. Una clase
participa de la otra. En la narracin hay descripcin y en la argumentacin hay exposicin.
Si se produce un texto, por ejemplo, referido a los alimentos transgnicos, con la finalidad
de persuadir a las autoridades para dejar sin efecto las restricciones actuales, entonces,
los enunciados y los prrafos, o sea, las microestructuras, definirn lo que son los
alimentos transgnicos, explicarn sus beneficios, precisarn las ventajas, rebatirn los

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argumentos contrarios; etc. El tema al que se refiere las microestructuras, esto es, a los
alimentos transgnicos; constituye la supra estructura. El tipo de texto, por ejemplo, un
texto argumentativo, o un texto expositivo vienen a ser la superestructura. Esta es la forma
del texto, en cambio, la intencin con la que se escribe, es decir, el de persuadir o el de
informar, viene a ser la finalidad del texto.

Autores como Lotman ( 1992 ) al referirse a las condiciones del texto, o condiciones de
textualidad, sostiene que todo texto debe presentar una organizacin interna que los hace
decodificables y comprensibles. Esta organizacin hace posible el propsito comunicativo
del productor o destinador. Estas condiciones del modo cmo se estructura el texto
comprende las siguientes categoras: coherencia, cohesin, intencionalidad, adecuacin,
informatividad, progresividad, situacionalidad e intertextualidad.
1.- Coherencia o conexin semntica de las partes en un todo. Funciona en el plano del
contenido o estructura profunda del texto, es decir, del conjunto de ideas que se
desarrollan en torno al tema o macroestructura. Es la propiedad que implica la conexin de
las partes con el todo para dar unidad al texto, para que el texto tenga sentido..
2.- Cohesin o relacin entre las estructuras sintcticas, esto es, los enunciados y los
prrafos o microestructuras. Funciona en el plano de la expresin o formal del texto. La
cohesin es la expresin de las relaciones lgicas entre las diversas ideas del texto, hace
posible la conexin de los enunciados. Esta unin o estructuracin de los enunciados se
realiza a travs de un conjunto de procedimientos o estrategias discursivas o textuales.
2.1.- La referencia.- Es la estrategia discursiva por la que se logra que un
elemento del texto se refiera a otro elemento del texto o que se refiera a algo que
existe en la realidad; pero, que no est presente en el texto. Es, pues, la remisin a
una realidad que existe en el texto o fuera del texto. La referencia se realiza en el

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texto a travs de diversos elementos gramaticales como son los llamados
pronombres personales, demostrativos, relativos.
La referencia o remisin textual puede ser exsofrica si una parte del texto remite
fuera del texto, esto es, a una realidad que forma parte del contexto situacional. Por
ejemplo, una poca, una historia, una situacin, una informacin, un conocimiento o
una persona; etc. que no estn mencionados en el texto; pero, que son conocidos
por el destinador y el destinatario del texto en el momento de la produccin o
situacin comunicativa.
La referencia endofrica se produce cuando una parte del texto remite a una parte
del texto que ya ha sido referido o mencionado o, al elemento al que se referir. En
el primer caso, a travs de una palabra se remite a un elemento anterior del texto
o del discurso. El elemento anafrico es una unidad gramatical sin significado. Su
significado depende del elemento al que hace referencia. El siguiente ejemplo es
mostrativo:
Se anunci una nueva depresin econmica. La resistiremos.
En el segundo caso, se trata de una catfora por cuanto anticipa o anuncia una
parte del texto o discurso que an no se ha enunciado. Ejemplo:
Las consecuencias de la nueva depresin sern .. (disminucin de inversiones,
fuga de capitales, incremento de precios). Los elementos dentro del parntesis
cumplen la funcin catafrica.
2.2.- La sustitucin.- es la estrategia que consiste en remplazar una elemento del
texto, palabra, sintagma o enunciado por otro de significado igual o similar. Hace
uso de la sinonimia parcial o total.
2.3.- La elipsis.- Es la supresin de una informacin a travs de algn elemento
lxico del enunciado, sin alterar el sentido. La supresin de un elemento dentro
del enunciado o el prrafo, es posible porque el destinatario ya conoce la
informacin. Se suprimen palabras o sintagmas. El elemento lxico elidido u
omitido, por tanto su significado se deduce de la informacin precedente. Tiene
lugar en dos circunstancias: cuando ya apareci antes, en el texto y, es fcilmente
reconocible, por ejemplo, la supresin del sujeto:
El presidente de la repblica convoc a una conferencia de prensa. Salud
y anunci un conjunto de medidas para paliar la crisis.
El segundo es cuando el elemento que se va a omitir o elidir es fcilmente

deducible por el contexto: Se refiri a la reduccin del gasto pblico y a


promover las inversiones, entre otras.
2.4.- La conjuncin.- Es la estrategia textual que consiste en el uso de diferentes
nexos gramaticales que sirven para conectar los enunciados. Nos referimos a los
conectores o marcadores textuales.

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3.- La intencionalidad o propsito. Todo texto se produce con una finalidad, una razn por
la que se redacta. Como objetivo est determinado en la etapa de planificacin.
4.- La adecuacin.- Esta es una estrategia que consiste en la adecuada seleccin de los
cdigos que dispone el productor a fin de que el texto sea decodificable y comprensible
por parte del destinatario del texto. Esta seleccin est determinada por quin es el
destinatario y por la situacin comunicativa especfica.
5.- La informatividad, esto es, la imprescindible condicin de que el texto cumpla con su
finalidad informativa, que proporcione la informacin requerida por el destinatario. La
informatividad se resiente cuando el texto reitera los mismos contenidos o da la misma
informacin de otros textos.
6.- Situacionalidad.- Se refiere al hecho de que todo texto se produce en un determinado
espacio, un aqu; en un determinado tiempo, un ahora. Tanto el espacio como el tiempo del
texto constituyen el contexto de produccin del texto.
7.- Progresividad.- Es una condicin textual que se refiere al proceso de produccin. Alude
al desarrollo secuenciado de los contenidos, esto es, al desarrollo que parte de las
unidades menores o ms simples hacia las mayores o ms complejas.
8.-Intertextualidad.- Un texto no existe en forma aislada, ni siquiera, cuando este es nico.
Todo texto entra, a travs de sus contenidos, en relacin con los contenidos de otros
textos. Los textos forman una red de referencias textuales de manera que un texto es
tributario de otro texto. Esta intertextualidad explica que la redaccin de los proyectos de
investigacin, las tesis o los textos tcnicos o cientficos consignen como parte de su
estructura la revisin de otros textos, los marcos tericos; etc.
La cohesin y la coherencia a la que hemos hecho referencia son lineales, funcionan en el
nivel de los enunciados, esto es, entre E1 + E2 + E3 + E4 + En.

Cohesin y coherencia lineales

Pero, si consideramos que los enunciados 1, 2, 3, 4 y n estructuran el prrafo 1 y ste se


estructura con el prrafo 2 y el prrafo n; entonces, la cohesin y la coherencia son
verticales y abarcan todo el texto. Se trata, entonces, de la cohesin y la coherencia
globales.

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En lo que se refiere a las condiciones de textualidad, Bernardez ( 2004 ) establece que el
texto, como un todo, tiene un carcter comunicativo, entendiendo por tal que su finalidad
es comunicar o informar. Un segundo carcter que le atribuye es el pragmtico, por cuanto,
se produce en un contexto extralinguistico, esto es social y cultural. El tercero es su
carcter de estructurado, pues, tiene una organizacin interna basada en reglas, normas y
principios que garantizan la interpretacin del significado total del texto.

EL ORDEN LGICO Y EL ORDEN SINTCTICO

EL ORDEN DE LAS PALABRAS EN EL ENUNCIADO LA CONSTRUCCIN


SINTCTICA DE LA FRASE EN ESPAOL

La oracin representa a los enunciados simples y compuestos .En los simples hay un solo
verbo conjugado que est acompaado por modificadores; en los compuestos hay una
interrelacin de ideas con dos o ms verbos conjugados.

ORACIONES SIMPLES.

Se construyen con verbos de diferente naturaleza, pueden ser copulativos, transitivos,


lntransitivos, reflexivos, recprocos e impersonales. Ejemplos:

Copulativos: Teresa es estudiosa-- Julio est delicado Ella qued asustada El vigilante
permaneci inmvil

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Transitivos: Los estudiantes compran libros Ellos maltrataron al perro Comieron un potaje
dulce
Intransitivos: Ins se peina en la peluquera El bebe llora mucho Jos suspira por Imelda.
Reflexivos. T te baas en el ro Ricardo se queja de todo Ella se lav solo los brazos.
Recprocos: El y yo nos abrazamos Matilde y sus hermanos se quieren mucho. Javier y
sus vecinos se estiman.
Impersonales: Lanzan piedras Llueve mucho Hace fro Hay desnimo

El sentido y el significado del verbo cambian en cada caso por esta razn exige diversas
clases de complementos. La construccin sintctica asegura la organizacin necesaria
para el contenido propuesto por el hablante. Cuando una oracin, se construye de
acuerdo al orden regular de la lengua: sujeto con sus modificadores; despus el verbo con
los complementos: directo , indirecto y circunstancial, se dice que est en sintaxis regular u
orden sintctico. El orden lgico estructura el enunciado de acuerdo a la intencin del
hablante con ciertas licencias, sin afectar el buen sentido y las normas propias de la
lengua.

Ejemplos de orden sintctico:


Los empleados del departamento de Contabilidad imprimieron las boletas de pago para los
alumnos de la universidad fuera de la fecha establecida.

Ejemplo de orden lgico (destaca la circunstancia)


Fuera de la fecha establecida, los empleados del departamento de Contabilidad
imprimieron las boletas de pago para los alumnos de la universidad.

ORACIONES COMPUESTAS

En la oracin compuesta encontramos ms de un verbo en forma personal donde las ideas


se interrelacionan por procedimientos diversos:
Yuxtaposicin: Se unen sin ninguna partcula de enlace; usan las comas y el punto y
coma. Sirven para formar secuencias coordinadas.

Ejemplos. Las chicas compraron los vveres, los chicos seleccionaron las bebidas.

Sali del teatro; camin por la plaza; pens mucho en el mensaje de la ltima escena.
Lleg, se cambi, se maquill, y sali apurada.

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Coordinacin: unen las ideas con conectores coordinantes y de acuerdo a ellos pueden
ser: copulativas, disyuntivas, distributivas, adversativas., causales y consecutivas:
Copulativas. Rogelio baila bien, y canta mal. No trajo su material, ni estuvo atento.
Disyuntivas: Trabajas, o estudias.
Distributivas: Unos jugaban ftbol, otros vean el espectculo.
Adversativas: Vino a la casa , pero se dedic a fastidiar
Causales: No quiso tener la joya, porque le traa malos recuerdos.
Consecutivas: No pudo pagar la casa, por lo tanto la devolvi

COMPUESTAS SUBORDINADAS

En ellas se relacionan dos proposiciones, una principal y otra dependiente. Se unen y


relacionan por nexos y relativos.

Clases: Adjetivas: El hombre que trabaja merece un buen pago.


El soldado que dio aviso de la emboscada fue premiado
Te har un regalo que te agradar mucho.
Sustantivas. Que te vaya bien es lo que ms deseo.
Ella observ que el polica maltrat a la mujer..
Escucha con atencin para que no te confundas
Adverbiales: Este es el barri donde l jug en su niez.
Debes hacerlo como te han indicado
Lo conseguir cuando tenga ms facilidades
Aunque ella no quiera recibirlo l ir a verla maana.

Los hijos de los empleados reciben ropas y tiles para todos al finalizar el ao.

Ejercicios

Ordene sintcticamente las siguientes estructuras:

1. trabaja- durante el da- ese- y- por la noche -joven -estudia

2. recomiendan -los alimentos- no ingerir -y - los nutricionistas - grasos - en abundancia


-los mdicos- para evitar - enfermedades cardiacas.

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3 -que esperan hijo - el descanso -los empresarios- adecuado - darn - de labores - a las
mujeres - en - su centro.

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5 -sus plantas -el hombre - agua - conveniente y necesaria -cuidar -que sabe - les
proporcionar -para que se mantengan.

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4. en -de las punas - los tejedores - chompas y chalinas - el invierno - prepararon - para
los nios.

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5. a sus posibilidades -los jvenes - diferentes carreras - universitarios - estudian - de


acuerdo - y - a su vocacin.

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6. estn controlados - para - en los grandes almacenes - evitar los abusos - los
precios - que ofrecen crditos y facilidades.

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7. Marina - una casa - en el sur - de playa -compr - la hija de Amelia - para festejar -
la boda de su hija - este verano.

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8. en Japn Luis una beca un postgrado gan egresado de Agronoma


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EL ORDEN LGICO

La oracin en espaol no est sometida a reglas inflexibles, hay cierta libertad que le
permite al hablante cumplir con su intencionalidad. Se da un "orden lgico" que est
vinculado al inters psicolgico manifestado por el hablante en la comunicacin lingstica.

El orden lgico es el ordenamiento realizado de acuerdo a la intencionalidad y al inters


del escritor. Sin trastocar la organizacin de la lengua, se toman ciertas licencias de tal
manera que se pone en primer plano lo que se considera ms importante.

Hay principios lgicos que rigen el ordenamiento y se presentan de la siguiente manera:

a) Una idea se puede expresar de diferentes modos, segn su importancia.

b) Para conseguir la claridad en el enunciado, el orden de las palabras se debe


someter al orden de las ideas.

Ejemplo:

Una oracin ordenada sintcticamente como:


"Los alumnos de la Universidad aprenden a escribir correctamente desde los primeros
aos de su educacin primaria".

Pueden ser ordenada de modo diferente si lo que se desea resaltar es el tiempo, la


circunstancia. El ordenamiento lgico ser, entonces:

"Desde los primeros aos de su educacin primaria, los alumnos de la Universidad


aprenden a escribir correctamente".
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El orden lgico tiene ms importancia en el prrafo porque sirve para "guiar el desarrollo
coherente de las ideas".

ORDENAMIENTO DE LAS IDEAS

Los escritos deben elaborarse en relacin con las ideas. Es decir, se atiende ms al
pensamiento y se busca resaltar los matices lgicos mediante determinadas formas de
lenguaje. La ubicacin indebida de las palabras crea confusin. Si decimos:

"El ingeniero civil dio disposiciones sobre la construccin de los cimientos del edificio con
indicaciones estrictamente tcnicas".

Estamos sealando que las indicaciones estrictamente tcnicas son de los cimientos del
edificio y nosotros lo que tenemos que decir es que las indicaciones son del ingeniero por
lo tanto la redaccin debe ser de esta manera:

"Con indicaciones estrictamente tcnicas, el ingeniero civil dio disposiciones sobre la


construccin de los cimientos del edificio".

Ejercicios
1. Buscar los papeles notariales para asegurar su filiacin en el testimonio
hereditario si dudaran de sus vnculos familiares
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2. Artesanas en marmolina trabajan los campesinos cajamarquinos para la feria de


Lima.
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3. Tenan que acomodar la casa para la fiesta cuando hubo un corto circuito porque
se rompieron las tuberas de agua.
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4. Ya para atender al pblico, ya para llenar las fichas, los empleados de la Reniec
deben llegar ms temprano en poca de elecciones
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5. Tanto para viajar en el pas como para salir al extranjero los turistas deben preparar el
viaje con anticipacin
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6. Lo ms importante es que tanto el emisor como el receptor intercambien y expresen sus


ideas, si se trata de establecer una comunicacin ideal.
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7. Por la indecisin y mal gobierno de las autoridades hasta hoy no ha sido reparado
el nico puente que conduce a la ciudad.
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8. La Beneficencia debe escoger a un buen personal para controlar los gastos y


hacer lo conveniente en alimentacin e infraestructura si tiene el propsito de mejorar el
albergue de ancianos.
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9. El candidato no oficialista fue hostilizado todo el tiempo y en todo lugar por un


periodismo sin escrpulos.
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10. Si lleg tarde por negligente y perdi el vuelo, no tiene derecho a reclamar el boleto
de avin.
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COHESIN Y REFERENCIA

Objetivo
Reconoceremos que el proceso de redaccin de la versin final implica la constante
revisin del texto. En este proceso, valoraremos la funcin de los elementos de cohesin,
como los referentes y la concordancia gramatical, para la estructuracin clara de las ideas.

Los elementos de referencia

Son palabras o frases que aluden a otra palabra o a un conjunto de palabras de otras
oraciones o de la misma oracin.

Las referentes pueden presentarse de varias formas

a. Reemplazante.- Consiste en la utilizacin de ciertas palabras (pronombres, adverbios,


verbos, sustantivos, frases sustantivas, etc.) que se refieren a otras palabras
anteriormente mencionadas en el texto.

Ejemplo:

a.1 Forrest Gump fue una pelcula que recibi seis Oscares. Esta pelcula fue vista por
millones de personas. Hubo quienes estuvieron de acuerdo con las nominaciones,
ms no necesariamente con la decisin de la academia de otorgarle las seis
estatuillas.
a.2 Manaos edific un gran teatro para representar la pera en 1896, que era el ms
bello del norte del Brasil y uno de los ms hermosos del mundo.
a.3 Los grupos generacionales constituyen hoy en da poblaciones muy aisladas entre s.
Hay entre ellas actitudes generacionales de incomprensin hacia las respectivas
formas de expresin, las cuales se manifiestan en el habla con gran agresividad.

b. Anticipaciones.- Consiste en la mencin que realiza una palabra (o palabras) de


una porcin posterior en un discurso)

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Ejemplo:

b.1 Las medicinas que le recetaron al paciente fueron las siguientes: amoxil, posipn y
spetrn. Sin embargo; estas no detuvieron lo inevitable: la infeccin.
b.2 Los musulmanes haban ocupado muchas grandes ciudades de Hispania: Ecija,
Crdoba, Toledo y Astorga fueron conquistadas por Trik; Muza se adjudic los
poblados de Carmona, Sevilla Baja y Mrida.
b.3 En la produccin literaria distinguimos dos tendencias: una culta latinizante,
representada por Juan de Mena y el Marqus de Santillana, y otra popular,
representada por el Arcipreste de Talavera.

c. Supresiones.- Es el tipo de referencia que permite sobrentender, en un lugar


determinado del texto, una palabra o un conjunto de palabras ya sea porque
aparecen con anterioridad o porque aparecen con posterioridad en el discurso.

c.1 El sistema fluvial de amazonas comprende 80,000 kilmetros navegables. Vierte en el


Atlntico 100 millones de litros de agua por segundo. Su cieno de color caf se
distingue a ms de 300 kilmetros mar adentro.
c.2 La especie oriunda del bajo Mediterrneo crece en estado espontneo en el sudoeste
de Irlanda, se consigue en gran parte en nuestro pas y es buena para la plantacin
de jardines en el litoral.
c.3 En la oveja, la separacin inmediata del cachorro recin nacido determina en la
madre una conducta peculiar: puede aceptar que su cachorro sea separado a punto
de rechazarlo, pero alimenta a otros como si fueran propias.

Actividades
Utilice las clases de referencia estudiadas (reemplazantes, anticipaciones,
supresiones) para rescribir los enunciados siguientes:

1. Una empresa paraguaya de tecnologa avanzada ha fabricado y puesto en venta


los primeros discos compactos regrabables de Amrica Latina. Los discos compactos
tienen cinco centmetros de dimetro. Los discos compactos vienen en un empaque
ergonmico. Los discos compactos tienen un precio de treinta dlares por unidad.

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2. El Per es un pas del tercer mundo. Bolivia es un pas del tercer mundo. Colombia
es un pas del tercer mundo. El Per, Bolivia y Colombia han decidido formar un pacto
de defensa mutua en caso de ataque de algn pas desarrollado. EE.UU. es una pas
desarrollado. Alemania es un pas desarrollado. El pacto de defensa mutua en caso de
ataque de algn pas desarrollado se firmar en un pas neutral. Suiza es un pas
neutral.

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3. Segn los ltimos informes del Instituto de Investigaciones sobre el comportamiento
humano, la relacin de una pareja dura por tres razones. La relacin de una pareja
dura porque hay comprensin. La relacin de una pareja dura porque hay tolerancia.
La relacin de una pareja dura porque hay cario. La comprensin es el ingrediente
ms importante.

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4. El ingenio y la habilidad en la utilizacin de la mano para fabricar tiles extendi y
fortaleci el podero del hombre. La mano es lo que le dio al hombre la victoria sobre el
resto de los animales. Incluso sobre los antropoides. Los antropoides son considerados
primos hermanos de los hombres. A los antropoides les falt esa chispa divina de la
capacidad de invencin. Si bien esto lo sabemos, no se sabe an en qu momento el
hombre dej de ser antropoide para ser ya hombre.

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5. Mi cometido actual: encontrar a los que an viven y exterminan a los que an viven.
El peligro como siempre, procede de los agentes que se han pasado al otro lado
bando. A. J. es un agente que se ha pasado al otro bando. El Somatn es una agente
que se ha pasado al otro bando. El Armadillo Negro es portador de la enfermedad de
Chagas. El Armadillo Negro no se ha baado desde la epidemia de 1935, en Argentina.

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6. En un pas como el nuestro, la fotografa no ha concitado realmente la atencin del


comprador de arte con ambicin de coleccionista. En nuestro pas, el comprador de
arte con ambicin de coleccionista ha puesto el ojo en el carcter nico de las obras
que adquiere.
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7. Si recorremos calles de San Borja, algunas calles de Monterrico, algunas calles de
Crpac o algunas calles de la Aurora y examinamos algunas calles de San Borja,
algunas calles de Monterrico, algunas calles de Crpac o algunas calles de la Aurora
detenidamente, encontramos una gran variedad de fachadas. Esta variedad de
fachadas coincide con todos los gustos y exigencias. Estos gustos y exigencias reflejan
la intencin de los usuarios por integrarse a un determinado estrato a travs de la
limitacin y reinterpretacin de otras fachadas utilizadas en zonas urbanas socialmente
ms altas como San Isidro, La Molina, etc.
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Complete los siguientes enunciados reemplazantes y anticipaciones.

1. La Carrera de Ciencias de la Comunicacin en la Universidad de Brensen


comprende las siguientes ....................................... periodismo, publicidad, cine y
televisin ................................ tiene una duracin de cuatro semestres acadmicos.
2. La cocana es una sustancia altamente adictiva. Sin embargo, ..................... no es
fisiolgicamente adictiva como la morfina. La cocana crea, ms bien una dependencia
psicolgica que obedece a diversos ............................ la depresin producida luego de
pasar los efectos, la presin social, etc. Mientras que ................................ provoca en
el organismo el desarrollo de todo un proceso qumico de adaptacin que genera
grandes trastornos fsicos en ............................................ cuando le falta la droga.
3. En la preparacin de la cerveza intervienen ..........................: el agua, la cebada, el
lpulo y la levadura. La esencia del proceso de la produccin de la cerveza es la
fermentacin de .................................... por medio de la levadura ................................
acta de la misma manera en la elaboracin del pan.
4. En el siglo XVII, se escriben .............................................. por una parte, el
diccionario de Sebastin de Covarrubios; Tesoro de la lengua castellana, y por otra el
Vocabulario de refranes y frases proverbiales de Gonzalo Correas.
5. Para enfrentar el grave problema de los derrames de petrleo en el mar, una firma
canadiense ha desarrollado un eficiente sistema de deteccin
remota ......................................... consiste en una unidad de alarma prevista de tres
flotadores que sostienen un detector con elementos sensibles al petrleo.

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EL RELATIVO QUE Y EL LUGAR QUE DEBE OCUPAR EN LA ORACIN

El relativo "que debe colocarse cerca de su antecedente.

Ejercicios

1 .La mujer hace flores artificiales que vende todo en las tiendas del aeropuerto

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2 .Las enfermeras atienden en pediatra que deben llevar guantes , mandiles y protectores
de la boca para evitar procesos infecciosos.

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3 .Los obreros pintaron la Iglesia son devotos que de la virgen de Guadalupe y de San
Juan patronos del pueblo

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4. Las rosas tienen plagas deben ser fumigadas por el jardinero y que por los
especialistas controladores.

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5. Los estudiantes sobresalieron en sus especialidades que se sienten defraudados


por las promesas de las autoridades de su universidad.

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Conexin o conectividad

Las relaciones entre los contenidos de las oraciones se pueden manifestar a travs de
palabras que cumplen la funcin de conectores de esas oraciones. Un conectivo puede ex-
presar distintas relaciones y una relacin puede ser expresada por ms de un conectivo,
por lo tanto es ms importante establecer cules son las posibles relaciones entre las ora-

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ciones que se expresan en los conectivos. Estas relaciones, entre otras, pueden ser:
adicin, disyuncin, contraste y consecuencia. Vanse los siguientes ejemplos:
- Un cactus no necesita mucha agua y est bien adaptado a las altas temperaturas
(adicin).
- Puedes coger una naranja o puedes coger una pera (disyuncin).
- Las temperaturas de los desiertos son extremadamente altas durante el da. Sin em-
bargo, son usualmente rnuy bajas durante la noche (contraste). .
- El suelo se ha resecado porque no llovi este verano (consecuencia).

Es posible tambin que la relacin no se exprese por medio de conectivos:


- Los cactus no necesitan mucha agua. Pueden crecer en los desiertos (consecuencia).
- No hay agua en la superficie de los desiertos. Hay agua en el subsuelo (contraste).

En el siguiente texto seala qu tipo da conexin o conectividad, estn. realizando las


palabras subrayadas (adicin, disyuncin, contraste o consecuencia):

TEXTO

El demgrafo histrico ideal debe tener un agudo sentido histrico, as como un


dominio de todo el conocimiento y los recursos que ofrece la demografa moderna,
requiriendo por tanto de una familiaridad profunda con los mtodos y descubrimientos de
cada sistema nacional de censo y de los registros vitales en el mundo. Debe poseer
conocimientos profundos de economa, sociologa, costumbres religiosas, arqueologa',
antropologa, climatologa, epidemiologa y ginecologa. Asimismo, debe comprender las
tcnicas matemticas del estadstico, de tal manera que le sea posible hacer aportes
propios para mejorarlas. Tambin debe ser un palegrafo, un experto en la ley de
impuestos y su sistema, en la planificacin de una poblacin y en los sistemas agrcolas de
todas las pocas y regiones; saber cmo recopilar informacin cuantitativa para codificarla
y vaciarla en tarjetas perforadas o cintas, y efectuar su anlisis por computadora. Debe ser
un lector voraz, con un dominio de por lo menos doce idiomas, y ser capaz de leer
anualmente, de principio a fin, cien ediciones peridicas ilustradas, y otro tanto de libros
procedentes de todas las partes del mundo.

19
LA CONEXIN LGICA TEXTUAL

RELACIN LGICA CONECTORES

porque, pues, ya que, debido a que, puesto que,


Causa a causa de, debido a, dado que, a esto, como,
puesto que.

asi que, por ello, luego, entonces, por eso, por lo


tanto, de aqu que, por tanto, por esto, de
Consecuencia
modo que, por consiguiente, en consecuencia,
en conclusin, por esta razn, asi.

pero, mas, sino, mientras que, en cambio, antes


Contraste
bien, sin embargo, no obstante, por otra parte.

20
pese a que, aunque, aun cuando, si bien, a pesar
Concesin
de (que).

adems, tambin, asi mismo, incluso, ms aun,


Adicin
por otra parte, aparte de ello.
o sea, es decir, en otras palabras, en otros
Reiteracin
trminos.
primero, finalmente, por ltimo, en primer
Orden
lugar, en segundo lugar.

Condicionales si, siempre que, siempre y cuando.

Comparacin mas que, menos que.

en efecto, claramente, naturalmente, en verdad,


nfasis
obviamente, sin lugar a dudas, por supuesto.

Secuencia luego, antes, despus, a continuacin.

Ejemplificacin por ejemplo.

Conclusin en resumen, en conclusin, en base a lo anterior.

Disyuntiva o, u

Copulativa y, e

Los marcadores textuales

Sealan los accidentes de la prosa: la estructura, las conexiones entre frases, la funcin de
un fragmento, etc. Tienen forma de conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas o incluso
sintagmas, y son tiles para ayudar al lector a comprender el texto. La siguiente muestra es
una macedonia extrada de Marshek (1975). Flower (1989), Cassany (1991), <<la Caixa
(991) y Castell (1992). Por supuesto. Es forzosamente orientativa, funcional e incompleta.

PARA ESTRUCTURAR EL TEXTO Afectan a un fragmento relativamente extenso del texto


(prrafo, apartado, grupo de oraciones...) sirven para establecer orden y relaciones
significativas entre frases.

Introducir el tema del texto


el objetivo principal de este texto trata de
nos proponemos exponer nos dirigimos a usted para

21
Iniciar un tema nuevo
con respecto a en cuanto a en relacin con
sobre acerca de
por lo que se refiere a
el siguiente punto
otro punto es
trata de
Marcar orden
de entrada
ante todo
antes que nada
1 en primer lugar primero primeramente para empezar
2 en segundo lugar segundo luego
3 en tercer lugar tercero despus
4 en cuarto lugar cuarto adems
en ltimo lugar finalmente al final
en ltimo trmino para terminar
como colofn
Distinguir
por un lado por otro ahora bien
por una parte por otra no obstante
en cambio si embargo por el contrario
Continuar sobre el mismo punto
adems despus a continuacin
luego asimismo as pues
Hacer hincapi
es decir hay que hacer notar o sea
en otras palabras lo ms importante esto es
dicho de otra manera la idea central es en efecto
como se ha dicho hay que destacar
hay que tener en cuenta
Detallar
por ejemplo en particular Como botn de muestra
p. ej. en el caso de Como, por ejemplo
cfr. a saber Baste, como muestra
verbigracia As
Resumir
en resumen brevemente Recogiendo lo ms
importante
resumiendo en pocas palabras en conjunto
recapitulando globalmente sucintamente
Acabar
en conclusin para finalizar as pues
para concluir finalmente en definitiva
Indicar tiempo

22
antes al mismo tiempo despus
ahora mismo simultneamente ms tarde
anteriormente en el mismo ms adelante
poco antes momento a continuacin
entonces acto seguido
Indicar espacio
arriba / abajo derecha / izquierda al centro / a los lados
ms arriba/ ms abajo en medio / en el dentro y fuera
delante / detrs centro
encima / debajo cerca / lejos en el interior / en el
de cara /de espaldas exterior

PARA ESTRUCTURAR LAS IDEAS. Afectan a fragmentos ms breves de texto (oraciones,


frases...) y conectan las ideas entre s en el interior de la oracin. Son las conjunciones de
la gramtica tradicional.

Indicar causa
por que ya que pues dado que
visto que puesto que como considerando que
a causa de gracias a /que a fuerza de teniendo en cuenta
por razn de por culpa de que
con motivo de
Indicar consecuencia
en consecuencia por tanto de modo que por esto
a consecuencia de as que por lo cual pues
por consiguiente consiguientemente razn por la cual. conque
Indicar condicin
a condicin de/ que siempre que con slo (que)
en caso de/ que siempre y cuando en caso de (que)
si con tal de (que)
Indicar finalidad
para (que) a fin de (que) con el objetivo de
en vistas a con el fin de (que) a fin y efecto de (que)
con miras a con la finalidad de
Indicar oposicin (adversativas)
en cambio ahora bien con todo sin embargo
antes bien por contra por el contrario de todas maneras
no obstante

Para indicar objecin (concesivas)


aunque a pesar de (que) por ms (que) con todo
si bien aun + (gerundio)

23
Los marcadores textuales deben colocarse en las posiciones importantes el texto (inicio
de prrafo o frase), para que el lector los distinga de un vistazo, incluso antes de empezar
a leer, y pueda hacerse una idea de la organizacin del texto. No hay que abusar de ellos
porque pueden atiborrar la prosa y convertirse en cuas.

USO DE CONECTORES LGICO TEXTUALES

I Establezca la relacin lgico textual entre cada una de las siguientes oraciones.

1. El Per todava es un pas en vas de desarrollo. Los gobiernos peruanos no han sido
eficientes.

2. El equilibrio ecolgico del planeta Tierra est en peligro. Las industrias siguen
contaminando a la naturaleza.

3. Los deportes de aventura son emocionantes. Algunos deportes de aventuras son


peligrosos.

4. Toda persona mentalmente sana tiene algn tipo de proyecto de vida. No toda persona
mentalmente sana realiza sus proyectos de vida.

5. El blue-jeans es una prenda de uso generalizado. No todas las personas usan blue-
jeans.

6. La compaa redujo todo sus gastos. La compaa no consigui superar la crisis.

7. La educacin escolar en el Per est pasando por un periodo de crisis. La educacin


escolar en el Per no ha sido el sector prioritario para los gobiernos del Per.

8. La educacin no debe estar centrada en retener conocimientos. Retener


conocimientos es una actividad que no contribuye a la formacin del individuo.

9. La pena de muerte es un tema sumamente polmico. Muchos prefieren ignorar el


tema de la pena de muerte.

10. La computacin es una especialidad que est a la vanguardia de los avances


tecnolgicos. La computacin est relacionado con cualquier otra especialidad.

24
II Complete correctamente las oraciones.

1. Cuatro aos aspiraron al primer premio, sin embargo....

2. El sol es una estrella enana amarilla, es decir ....

3. No has cumplido con los requisitos exigidos; adems ...

4. Los estudiantes llegaron muy tarde a su clase de recuperacin, por lo tanto ...

5. No terminaron el trabajo de investigacin, aunque ....

6. Las culturas preincaicas demostraron su prodigiosa capacidad de adaptacin; en


efecto ...

7. Muchos son los problemas que afectan a Lima, en primer lugar ...

8. Ni permiten el desarrollo de proyectos creativos ni ...

9. Los mdicos piensan encontrar una vacuna pronto, siempre y cuando ...

10. Lograron llegar a la cumbre de Everest, pese a ...

11. No creemos que obtengan la aprobacin del presupuesto, pero ...

12. Las visitas al museo no tiene restricciones; por supuesto....

13. Un factor de la desercin escolar es la crisis econmica, adems ...

14. No fueron aceptados en el grupo, aunque ....

PUNTUACIN

Los principales usos de los signos de puntuacin estn relacionados con algunas nociones
gramaticales fundamentales.

1. El punto seguido
25
Se utiliza para separar oraciones; ideas, sintcticamente independientes, y con sentido
completo.

Ejemplo: Los franceses reconocieron en Napolen a un gran estratega. Sus victorias, por
toda Europa, confirman tal concepcin.

Ejercicios

Rescribir los prrafos, colocando el punto seguido donde convenga.

A. El personal del hospital trabaja para sanar y aliviar a los enfermos todas sus tareas
estn dirigidas a los fines y funciones que tiene como centro asistencial.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________

B. Seor, por favor dme una cita para urologa le pido que sea lo ms pronto posible.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________

C. El personal mdico, con responsabilidades quirrgicas, desempea sus labores en


un horario recargado el nmero de estos especialistas no est en funcin de los
requerimientos.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________

D. Los laboratorios del hospital utilizan insumos caros y escasos por eso es
conveniente dotarlos de las provisiones necesarias.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________

E. Los mandiles y uniformes de los mdicos y de las enfermeras deben ser lavados y
desinfectados esta higiene contribuye con la profilaxia del hospital.

26
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________
F. No insista el paciente no se puede quedar un da ms en el hospital.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________

G. Se hizo un esfuerzo para pagar la hipoteca de inmobiliario sin embargo se perdi


todo y no se pudo recuperar.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________

H. Usted no es el dueo de la verdad en este juicio existen atenuantes que


desconoce y que hubieran determinado otro fallo ms justo.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________

I. No alcanzaron a tomar el avin su vuelo se adelant pero nadie les avis que
deban asistir ms temprano.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________

Uso de la coma (,)

1. Observe el uso de la coma en las siguientes oraciones y anota en las lneas la razn
por la que se usa la coma en ese lugar.
1. Es importante que leas, estudies, escribas y hagas la tarea.
_________________________________________________________
2. Los ecologistas nos piden que no malgastemos el agua, no ensuciemos la calle,
cuidemos las plantas y los rboles, usemos menos el automvil, evitemos producir
mucho ruido con el radio y que seamos conscientes del valor de la naturaleza.
_____________________________________________________
3. El deterioro de la Tierra es cada vez mayor, pero juntos podremos ayudar a
protegerla si hacemos cada uno lo necesario.
_____________________________________________________

27
4. Se debe proporcionar alimentacin muy nutritiva a los nios despus de una
enfermedad respiratoria, ya que pueden recaer.
_____________________________________________________
5. S que es importante la reunin, mas no puedo llegar a tiempo.
_____________________________________________________
6. Acepte, seor director, nuestra disculpa.
_____________________________________________________
7. Francisco, aprate para que no llegues tarde.
_____________________________________________________
8. Cuenta con mi apoyo, Julin.
__________________________________________________________
9. Solicito, por favor, que nombre un suplente para la comisin.
_____________________________________________________
10. Es patinador era el favorito para obtener la medalla de oro, sin embargo sufri una
cada en uno de sus ejercicios.
_____________________________________________________
RECUERDA

2. Se usa la coma en los siguientes casos:

1. Para separar o enumerar personas, objetos, ciudades, acciones o elementos


iguales.
2. Para separar oraciones iguales.
3. Antes de pero, sino, sin embargo, ya que, o cualquier otra conjuncin adversativa.
4. El nombre en vocativo va entre dos comas si se encuentra en medio de la oracin;
seguido de una coma, si est al principio, y precedido de una coma, si est al final
(El vocativo es la palabra o frase que nombra, llama e invoca a una persona o al
interlocutor; es el nombrado).
5. Las partes que en una oracin son incidentales tambin van entre comas. se
llaman frases u oraciones incidentales aquellas que cortan o interrumpen
momentneamente la oracin.
6. Las conjunciones tambin pueden ser incidentales e ir entre comas. ejemplo: Es
necesario, pues, que te comportes adecuadamente.
7. En sustitucin del verbo, para evitar la repeticin.
8. Para separar la ciudad de la y la ciudad del estado.
9. Para separar los apellidos del nombre, al invertir el orden.
10. Cuando se invierte el orden usual de la oracin, adelantando lo que debiera ir
despus. En la mayora de los casos se anota primero un complemento de la
oracin y despus el resto. Por ejemplo: En una tienda del centro, mi hermana y
28
yo compramos un hermoso vestido para mi madre. lo que va en cursivas es un
complemento circunstancial de lugar, y antecede al sujeto y al ncleo del
predicado. En las transposiciones cortas no en necesaria la coma. Por ejemplo:
En la tarde ir por ti.
Nunca se separa el sujeto de su ncleo del predicado (verbo) por coma,
aunque aqul (el sujeto) sea muy largo (a menos que haya una incidental).
Ejemplos:
El nuevo director de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo
inaugur la exposicin denominada XXX siglos de cultura en Mxico.
La vida, aunque no es fcil, resulta maravillosa.
No se coloca coma en todas las pausas que se hacen para respirar al leer un
texto.
Antes de la conjuncin y s se puede escribir coma, excepto cuando va al final
de una enumeracin.

3. Anotas las comas donde corresponda.

1. Se dio a conocer un informe elaborado por cientficos espaoles argentinos


peruanos y chilenos sobre la penetracin de la capa de ozono.
2. Evitemos la guerra apoyemos la paz ayudemos a los pobres y desvalidos
concentremos nuestros esfuerzos en sensibilizar a los habitantes de la Tierra y
tomemos conciencia de la importancia de la vida en este planeta.
3. Julin yeme; yeme Julin; repito Julin que me oigas lo que te digo.
4. En un bello convento de Paucartambo - Cuzco ahora hotel de una multitud de
aves se renen para cantar al amanecer y tambin al caer el sol.
5. Todo amor dijo un poeta es fantasa.
6. Ese rbol dar flores rojas sin duda cuando empiece la primavera.
7. Es necesario pues te prepares para la competencia.
8. El equipo nacional chino se impuso al de Suecia en la final masculina de ping-
pong mientras Corea del Sur qued clasificada en tercera posicin.
9. Todo pasa y todo queda solo lo nuestro es pasar haciendo caminos sobre la mar.
10. Solicitamos seor presidente que nos escuche y nos atienda.
11. Casi todas las monedas europeas entre ellas el franco francs la libras esterlina la
peseta espaola el escudo portugus y la lira italiana sufrieron durante los dos
primeros tercios de 1995 fuertes cadas en sus cotizaciones pero repuntaron de
manera sobresaliente en los ltimos meses del ao.
12. El monte Capitolio fue el centro de la vida poltica social y religiosa de Roma. En
efecto en l se encontraba el gran templo dedicado a Jpiter.

29
13. Los romanos llamaban Jpiter al dios Zeus; Cupido al dios Eros.
14. La familia Gutirrez tiene dos enciclopedias; los Prez ninguna.
15. Maestro por favor repita la informacin otra vez.
16. Me permito solicitar a usted muy atentamente se sirva enviarme informes sobre
las carreras que se imparten en esa universidad.
17. Los participantes al concurso anual del cartel cientfico del Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnologa deberan entregar su solicitud antes del da 30 de este mes.
18. Me gustan el vestido blanco y el rojo pero no el verde ni el caf.
19. Estudi matemtica qumica fsica y biologa pero no arte.
20. Quien visit uno a uno monumentos galeras palacios iglesias en Florencia
guardar en su mente las imgenes ms hermosas de esa ciudad.

USO DEL PUNTO Y COMA (;)

4. El punto y coma seala una pausa, pero no el fin de la oracin; representa un idea casi
completa, aunque no la conclusin del tema que se est tratando. Tambin unas
oraciones yuxtapuestas.

5. Observa en las siguientes oraciones el uso del punto y coma.

1. Estuvo revisando cuidadosamente el material que tena para el tema que haba
elegido; no le interesaba nada.
Estuvo revisando cuidadosamente el material que tena para el tema que
haba elegido, pero no le gustaba nada.
2. El mexicano atraviesa la vida como desollado; todo puede herirle: palabras y
sospecha de palabras.
El mexicano atraviesa la vida como desollado porque todo puede herirle:
palabras y sospecha de palabras.
(En ambos sustituimos un nexo pero y porque- por un punto y coma; esto
las convierte en oraciones yuxtapuestas)
3. Busc en bibliotecas, hemerotecas, videotecas; ley cuanto encontr a la
mano; revis peridicos, revistas, libros, folletos; no encontr lo que quera.
4. El zoolgico tiene un espacio donde se realiza investigacin sobre tigres, leones,
pumas y otros felinos; se realiza la fertitilidad de los monos y los osos; se estudia
tanto el comportamiento de las aves, algunos batracios y peces, as como la
30
fortaleza de los elefantes; se observa la actitud de todos cuando les proporcionan
afecto y se registra cada reaccin minuciosamente.

RECUERDA

En los prrafos 1 y 2 se usa el punto y coma cuando a una oracin sigue


otra que no tiene perfecto enlace con la anterior, pero que se refiere al mismo tema
(son oraciones yuxtapuestas)
En los prrafos 3 y 4 se usa el punto y coma para separar dos o ms
oraciones dentro de cuyas enumeraciones ya hay una o ms comas.
Estos son los usos ms comunes del punto y coma. Cabe sealar que es frecuente
que este signo se sustituya por el punto.

6. Coloque coma y punto y coma donde corresponda. Al terminar, cada participante debe
leer las oraciones y especificar las reglas que us.
1. Nada bast para desalojar al enemigo hasta que la artillera abri camino se
observ que solo uno se rindi a la merced de los espaoles.
2. La vida vale la pena vivirla la muerte vendr ella sola.
3. Las esculturas encontradas el ao pasado en Chile se caracterizaba por sus
peculiares rostros alargados estaban construidas de piedra volcnica muy
abundante y su funcin debi ser religiosa o funeraria.
4. Si en la poltica y el arte el peruano aspira a crear mundos cerrados en la esfera
de las relaciones cotidianas procura que impere el pudor el recato y la reserva
ceremnica.
5. Mientras se esperaba la llegada de una nueva generacin de aviones de mayor
capacidad el trfico areo mundial tanto de mercancas como pasajeros tuvo que
modificar algunos de sus servicios.
6. El nmero de deportes olmpicos se ha modificado en el curso de los aos
actualmente podemos enumerar los siguientes: atletismo bsquetbol boxeo
canotaje ciclismo equitacin esgrima ftbol gimnasia judo pesas lucha libre y
grecorromana natacin pentatln remo tiro voleibol vela y waterpolo entre otros.
7. Entre los reglamentos de los juegos se enumeran los siguientes: no hay lmite de
edad todas las actividades debern completarse en un plazo de diecisis das y
podrn participar todos los pases.
8. Llegu tarde a mi trabajo no poda encontrar mis llaves.
9. Acabo de regresar de unas maravillosas y sensacionales vacaciones te hablar
despus para contarte los detalles.

31
10. Los demostrativos este ese aquel con sus femeninos y plurales se escriben
normalmente con acento cuando tienen funcin de pronombre puede prescindirse
del acento en los casos en que no haya riesgo de equvoco o confusin.

USO DE LOS DOS PUNTOS ( : )

7. Lee cuidadosamente los siguientes prrafos.

GABRIEL GARCA MRQUEZ, HOMERO ARIDJIS Y OTROS

El mundo se pregunta: Hay futuro para las selvas tropicales? Nosotros preguntamos:
1
Hay futuro para nosotros y el mundo? Cada ao se vierten millones de toneladas de
desechos txicos de las compaas industriales estadounidenses, europeas y
japonesas.

2 Los destinos ms frecuentes de esa basura son los pases de Amrica Latina: los del
Caribe, Centroamrica, Brasil, Argentina y Mxico.

Seores presidentes: Somos parte de un problema global que exige soluciones


3
globales. Nosotros necesitamos definir una poltica ambiental que proteja eficazmente
nuestra biodiversidad.

La concertacin que entre ustedes logren para establecer una Alianza estratgica
Latinoamericana, y la decisin poltica que la acompae en cada una de las naciones,
4
ser, estamos seguros, una medida que beneficiar a las generaciones presentes y
futuras de latinoamericanos, y sern un ejemplo a seguir por otros jefes de Estado en
otros continentes: el medio ambiente es un tema que debe ser discutido en la agenda en
la que se debate el porvenir de los seres humanos ().

8. En los cuatro prrafos anteriores tenemos los cuatro usos de los dos puntos:
1. Antes de una enumeracin. (Prrafo 2.)
2. Antes de palabras que se citan o que alguien dijo (En este caso se usa mayscula
despus de los dos puntos). (Prrafo 1.)
3. Antes de una oracin que sirve de comprobacin de lo dicho anteriormente.
(Prrafo 2.)
4. Despus de la frase de saturacin o vocativo en una carta o discurso (En este
caso tambin se usa mayscula despus de los dos puntos). (Prrafo 3.)
32
9. Deduce cul es el caso en los prrafos anteriores.

Prrafo uno __________________________________________________


Prrafo dos __________________________________________________
Prrafo tres __________________________________________________
Prrafo cuatro ________________________________________________
10. Coloca la coma, el punto y coma, los dos puntos y el punto donde las siguientes
oraciones deban llevarlo, as como la letra mayscula que haga falta.
1. Haba cinco personas dos mujeres dos hombres y un nio
2. Cicern dijo no hay cosa que ms desagrade al hombre que la envidia
3. El vicio del juego es uno de los peores la gente ms rica se ha quedado en la
miseria los ms dignos se han degradado y otros estn en la crcel
4. Querido amigo deseo que tu viaje haya sido un xito que la investigacin haya
dado buenos frutos y que tu reconocimiento tambin sea unnime por otra parte
pienso que es necesario que te cuides y te preocupes por tu salud
5. Quera cantar no pude evitarlo
6. Despus aparece la corona del Sol en todo su esplendor si es un momento de
mxima actividad se tendr una corona simtrica
7. Necesito baarme comer descansar y dormir
8. Durante las vacaciones cerca del mar se pueden realizar las siguientes
actividades pescar nadar bucear velejar descansar
9. Todos los grupos estuvieron en la discusin obreros campesinos estudiantes
maestros empresarios industriales investigadores ninguno falt
10. La conjuncin disyuntiva o se escribe con acento solamente en el caso de que
vaya entre cifras para evitar la confusin con el cero ejemplo 3 4

USO DE LAS COMILLAS ( )

11. Observa los siguientes textos breves; deduce de ellos los casos de uso de las comillas
y antalos en las lneas.

1. El filsofo griego Scrates insisti: Concete a ti mismo.


_________________________________________________________
2. El maestro constantemente est corrigiendo: No se dice veniste, sino viniste; no
digan forzo, sino fuerzo.
_________________________________________________________
3. rbol que crece torcido nunca su rama endereza dice el refrn.
_________________________________________________________

33
4. El mexicano puede doblarse, humillarse, agacharse, pero no rajarse. El
rajado es de poco fiar, un traidor o un hombre de dudosa fidelidad que cuenta
los secretos de los dems y es incapaz de afrontar los peligros como se debe.
_________________________________________________________
5. Por favor, no digan bye sino adis.
_________________________________________________________
6. El Papa, al bendecir al pueblo, expres en latn: In nomine Patri, et Filli et Spiritu
Sancto. Amn.
_________________________________________________________
7. Adis en italiano es arrivederci: en japons es sayonara.
_________________________________________________________
8. El lema de las instituciones gubernamentales es Sufragio efectivo; no relacin.
_________________________________________________________
9. El lenguaje popular refleja hasta qu punto la hombra consiste en no rajarse
nunca. lo que se abren son cobardes.
_________________________________________________________
10. Algunos ejemplos de este ejercicio estn tornados de Mscaras mexicanas,
texto de Octavio Paz que forma parte del libro El laberinto de la soledad.
_________________________________________________________

RECUERDA

12. Las comillas se usan en los siguientes casos:


1. Para indicar que un texto es cita directa de algn libro o de alguna persona, o que
una frase ha sido reproducida textualmente.
2. Los refranes.
3. Los lemas de instituciones.
4. Para indicar que una frase o palabra est usada en un sentido especial, diferente
a su significado acostumbrado.
5. Las palabras o frases en lengua extranjera.
6. Para indicar que una palabra pertenece a la jerga popular.
7. Para indicar que esa frase es el ttulo de un artculo que forma parte de un libro,
de una revista o de algn peridico.
No se usan las comillas para resaltar un texto; para esto se emplea el subrayado
o las letras negritas o cursivas.

34
USO DEL PARNTESIS ( )

13. Lee cuidadosamente la siguiente ficha temtica textual.

DIEGO RIVERA (1886-1957), pintor mexicano. Sus primeras producciones de


inters pertenecen a la etapa cubista. En 1922 pint su primer mural en el anfiteatro
Bolvar de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP) de la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico (UNAM). Sus obras maestras son los frescos del saln de
actos de la Escuela Nacional de Agricultura en Chapingo (1927) y los frescos del
Palacio Nacional. En 1936 tuvo su mejor poca en pintura de caballete (el Retrato
de Lupe Marn, bailarina en reposo) (...).
Sus ltimas obras murales fueron hechas en mosaico para Ciudad Universitaria
y el Teatro de los Insurgentes.

Tomado de Historia de Mxico, t. 16, Mxico, Salvar, 1993, p. 2993.

14. Relee el texto y observa el uso del parntesis.


Comenta con tus compaeros, de acuerdo con las indicaciones del profesor, por
qu se escribe el parntesis en esos casos y antalo en las lneas siguientes:
____________________________________________________________
____________________________________________________________

RECUERDA
15. EL parntesis se usa en los siguientes casos:
1. Para encerrar frases u oraciones que sirven de aclaracin. (stas son realmente
expresiones incidentales que se separan completamente de la informacin
especfica que el texto est proporcionando. En este caso, se pueden usar las
comas, los guiones y los parntesis, que indican de menor a mayor orden de
separacin.) Ejemplo: (el Retrato de Lupe Marn, Bailarina en reposo).
2. Las siglas seguidas de su enunciado o a la inversa en la primera ocasin que se
mencione. Ejemplo: Escuela Nacional Preparatoria (ENP).
3. Encierra datos numricos aclaratorios. Ejemplo:)(1886-1957).
4. Para abreviar la escritura. Ejemplo: Sr(a)., Alumno(a).
5. Para indicar que un texto o cita textual se le ha cortado alguna parte, se escriben
tres puntos suspensivos entre parntesis: (...)
6. Tambin se suelen usar los parntesis en las publicaciones (libros, revistas,
folletos, peridicos, diccionarios, etctera) en cuyo texto se remite o figuras,
cuadros o tablas y las palabras que son referencias cruzadas. Ejemplos: El

35
pulmn... (Fig. 13). Sobre la respiracin... (V. cuadro 44). En las vas
respiratorias... (V. Pleuresa).
7. En la bibliografa, se coloca entre parntesis el nombre de la coleccin a ka que
pertenece el libro, seguido de una coma y del nmero que tiene en la propia
coleccin. Ejemplo: Fernando de Rojas. La Celestina, Mxico, UNAM, 1964
(Nuestros Clsicos, 27).

36
Tipos de inicio o introduccin1

Introduccin anticipadora
Hacia finales de los ochenta, el transporte urbano en Lima adoleca de suficientes
unidades para satisfacer la demanda del pblico urbano. Por ello, mediante una medida
poltica, se propici la importacin de vehculos usados. Si bien, al inicio, la llegada de un
gran contingente de camionetas rurales, genricamente llamadas combis, solucion los
problemas de la demanda, se cre una serie de problemas en el orden social, vehicular y
ambiental. El presente texto abordar cada uno de estos aspectos y plantear algunas
soluciones viables.

Introduccin con ancdota


Se dice que Jim Morrison, el legendario vocalista de The Doors, sigui el mismo camino
que el poeta Jean Arthur Rimbaud. Tras simularse muerte por una sobredosis, se ocult en
el norte de frica. Ah vagabundea en el Sahara; escribe poemas desbocados a la luna y
se conforta de haber dejado atrs la celebridad. Sus seguidores esparcen esa versin para
desputrselo a la muerte. Lo mismo ocurri con Elvis Presley y otros dolos del rock. Las
multitudes se forjan jvenes hroes que derrotan al tiempo y a la muerte; para quiz
sublimar sus propios temores.

Introduccin cita
El insomnio es una lucidez vertiliginosa que convertira el paraso en un lugar de tortura,
dijo el insomne ms atrozmente ilustrado E. M. Ciorn. Junto con l, son muchos los
escritores y artistas que, al mismo y tiempo que le deben parte de su productividad al
insomnio, acusan a este de ser el generador de un tormento terrible. La medicina ha
propuesto una serie de curas qumicas contra el insomnio; in embargo, para algunos
autores la cura a este mal habra significado el fin de su creatividad. A continuacin,
veremos algunos de los casos ms interesantes de insomnes y de las obras producidas
durante esas extraa horas de lucidez nocturnas.
Introduccin interrogante
Muchas personas acusan a los juegos de rol de causar locura en sus jugadores. Esta idea,
tal vez, para algunos, sea cierta. Sin embargo, se puede culpar a la novela de Salinger,
El guardin en el centeno, porque la leyeron el asesino de Lennon y el fallido victimario
de Reagan?, la pelcula Asesinos por naturaleza es la responsable de todos sus
perturbados mulos?, no se debe leer Hamlet, porque hay mucha sangre?

1
Adaptado de Mara Teresa Serafn. Cmo se escribe. Barcelona. Crculo de lectores, 1996
37
Introduccin anloga
Estar de cubito dorsal y sostener ua enorme pesa ocasiona que nuestros msculos
tiemblen y que la piel de nuestro rostro y la del tronco enrojezcan hasta que parezca que
van a estallar. Persistir en esa posicin puede ser muy doloroso, pero la prctica ensea
que, si el tejido superficial se rompe, despus de un par de das se regenera ms
resistente y flexible. Ese es el pago por nuestro esfuerzo. Cmo no ver que lo mismo
ocurre con el dolor emocional. Ser pacientes con l, no desesperarse, aprender sobre
nosotros mismos conocindolo: cuando aparece, por qu razones, para qu sirve,
permitir que aflore un tejido fortalecido y elstico.

DESARROLLO O CUERPO

Es la parte de la estructura cuyo objetivo es presentar la informacin detallada del tema


anunciado. Esta accin debe expandir con coherencia y claridad las ideas principales que
componen el tema central.

Ejemplo

Observe el siguiente desarrollo de un texto que crece de introduccin y de cierre

Los puntos de contacto entre la miopa y la hipermetropa y sus diferencias fundamentales.

La miopa y la hipermetropa suelen manifestarse de modo similar. Los sntomas


principales de estas afecciones son la visin borrosa y la sensacin de tensin en los ojos,
y, ocasionalmente, el dolor de cabeza provocado por un esfuerzo continuado. Estos
sntomas suelen desaparecer al corregirse el defecto, ya sea con gafas, con lentes de
contacto o ciruga.

Las causas de estas afecciones estn en la configuracin del ojo. El ojo miope es,
habitualmente, ms alargado de lo normal. En estas condiciones, los lentes naturales del
ojo, crnea y cristalino, no pueden enfocar suficientemente bien los objetos que estn
lejos, que quedan enfocados por delante de la retina y no sobre ella, como debera ser. Al
contrario de lo que ocurre en la miopa, en la hipermetropa, el ojo es, habitualmente ms
corto de lo normal, por ello, los objetos no se enfocan sobre la retina, sino detrs de ella.
Ambas afecciones pueden ser originadas, tambin, por cambios en la forma de la crnea o
el cristalino, aunque estos casos son ms raros.

38
El crecimiento normal del individuo altera de modo diferente el desarrollo de estas
afecciones. Mientras la miopa puede ir aumentando hasta los 20 aos de edad tan
rpidamente que, a veces, se necesitan varios cambios de gafas, la hipermetropa
desciende o desaparece a medida que el ojo va creciendo y se hace ms largo.
En sntesis, los defectos principales de la visin, la miopa y la hipermetropa, muestran
sntomas similares, como visin borrosa y cansancio ocular; sin embargo, pueden
reconocerse diferencias en la configuracin ocular de cada afeccin y su desarrollo con el
proceso normal de la maduracin.
(Adaptado de http:/www.imo.es/2areamedica/2405cirugia.htm )

Actividad
Lea con atencin el siguiente texto de estructura IDC.
Los problemas que padecen los nios pobres en sus primeros aos de vida-retraso del
desarrollo mental, fsico y falta de preparacin para la educacin primaria provoca ms
adelante diversos efectos en el individuo: un bajo rendimiento escolar, altos ndices de
desercin escolar, analfabetismo funcional, baja productividad en la fuerza de trabajo,
delincuencia, y dependencia en la sociedad. Los programas que puedan atacar estas
deficiencias fundamentales son cruciales para el aprendizaje y el xito en la vida del nio.
Segn indican las investigaciones, dichos programas pueden ser muy eficaces. A
continuacin, se mostrarn cinco razones para invertir en el desarrollo infantil temprano.

En primer lugar, la investigacin cientfica demuestra que los primeros aos son decisivos
y cruciales para el desarrollo de la inteligencia, la personalidad y el comportamiento social.
Antes de los 3 aos de edad, el medio ambiente afecta directamente sobre cmo el
cerebro de un infante va a desarrollarse. Los programas de desarrollo infantil temprano
han demostrado tener repercusiones significativas y perdurables de gran impacto sobre la
personalidad y el comportamiento del nio.

En segundo lugar, la inversin en el desarrollo del nio se ve justificada


socioeconmicamente. La educacin infantil temprana puede incrementar el rendimiento
de lo que se invierte en la educacin primaria y secundaria. Puede elevar la productividad
y el nivel de ingreso, mejorar el desempeo acadmico. Adems, puede reducir la
desercin durante toda la vida de los participantes en el programa y como consecuencia,
recortar el gasto pblico. Reduce tambin los costos sociales asociados con la repitencia
en la escuela, la delincuencia juvenil, y el abuso de drogas.

En tercer lugar, la inversin en el desarrollo infantil temprano ataca algunas de las causas
ms arraigadas de la pobreza. Un buen comienzo puede modificar lamentablemente
desigualdades socioeconmicas y de gnero. Las nias pueden ser beneficiarias muy
39
importantes de esta inversin. Los estudios de diversas culturas demuestran que las nias
que participan en programas dirigidos a la infancia temprana tienen ms probabilidades de
asistir y continuar en la escuela. Ellas est mejor preparadas para la educacin y sus
padres modifican sus expectativas, lo que le permite estudiar por periodo ms largos. Por
otra parte, los programas de desarrollo infantil temprano pueden elevar la asistencia a la
escuela primaria en lugares donde los hermanos mayores, generalmente nias, se han
visto obligados a abandonar la escuela para cuidar a sus hermanos ms pequeos.
En cuarto lugar, existe una previa experiencia de eficacia de los programas. El xito de
otros programas sociales (por ejemplo, programas que enfatizan la salud y nutricin, o la
educacin primaria; o los relacionados con el desarrollo de la mujer) puede elevarse,
incorporando intervenciones dirigidas a un sano desarrollo mental y social en la infancia
temprana. Un filme desarrollo psicosocial eleva las posibilidades de supervivencia y de
ms eficiencia a los programas educativos, reduciendo la repeticin escolar.
Finalmente, la preocupacin por el desarrollo infantil estimula la interaccin de las
necesidades de las mujeres y los nios. En todos los pases en desarrollo, la participacin
femenina en la fuerza de trabajo es considerable y estn en aumento, tanto en los sectores
formales como en los informales. Cada vez son ms los hogares encabezados por
mujeres. Por lo tanto, ha crecido la necesidad del cuidado de los nios en condiciones de
seguridad. La disponibilidad de centro u hogares de cuidado infantil puede incrementar la
productividad y el ingreso de las mujeres que trabajan por cuenta propia, particularmente
las que realizan actividades agrcolas, a la vez que abre oportunidades de aprendizaje y
educacin para la mujer.

Por todas las razones anteriores, la preocupacin por el desarrollo infantil debe convertirse
en uno de los principales puntos de las agendas gubernamentales. Si se logra asegurar la
consecucin de los nios adecuadamente estimulados, se podr establecer un ncleo de
ciudadanos participativos y preocupados por los problemas de la comunidad.

(Adaptado de http://dobleu.com/bin/ir.idu?ID=36347

Qu ttulo le asignara al texto anterior? Por qu?


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3. CIERRE O CONCLUSIN

40
El objetivo de esta parte es reforzar las ideas centrales que conformar el tema central. En
este sentido, se deben presentar, de manera breve o resumida, las ideas generales que
conforman el tema expuesta a lardo del desarrollo. Aqu, no deben aadirse ideas
contextuales ni ideas que desarrollen el tema del texto.

Ejemplo:
Solamente puede haber crecimiento econmico si va acompaado por un progreso social
dinmico cvico abierto. Las instituciones gubernamentales que definen el lugar que los
ciudadanos ocupan en la economa, para que puedan funcionar, deben ser definidas por
los ciudadanos. Se ha adelantado mucho en los aos recientes. Los electores ya no
toleran la corrupcin ni el mal uso de la confianza pblica. En casi todos los pases del
mundo, la sociedad civil exige de sus lderes la rendicin de cuentas. La comunidad
internacional, inclusive el sector privado, se une para poner integridad en los reglamentos
que gobiernan los mercados mundiales. Hay un camino largo por delante. Pero, si
recordamos que una economa mundial es mucho ms que la suma de sus partes de
hecho, est compuesta de gente que vive vidas individuales, tiene aspiraciones personales
y afronta dificultades especficas, entonces estaremos mejor capacitados para crear un
mercado mundial en el que todos se beneficien.

(Adaptado de James Wolfensohn: Estrategia de principios bsicos contra la corrupcin.


www.usinfo.state.qov/journal/ites/1998/iies/wolfen.htm)

Tipos de cierre o conclusin2

Conclusin sntesis
Por lo tanto la sexualidad se cie al principio del placer; pero no se limita a l. Somos seres
que poseemos una vida emocional que; ineludiblemente, se enlaza con el gozo sexual; lo
tie de libertad, de color o de insatisfaccin o de su mezcla. Asimismo, en el sexo, la
dimensin social es medular, latimos en medios rituales y costumbres surgentes y que nos
aproximan a sus bordes.

Conclusin cita
Como dijo Nabokow: Los problemas del ajedrez exigen del compositor las mismas
cualidades que caracterizan cualquier otra actividad artstica: originalidad inventiva,
concisin, armona, complejidad y una esplndida falta de sinceridad. De esta forma,
puede afirmarse que el ajedrez, a la vez que es un juego con reglas precisas, es, tambin,
una forma de expresin artstica.

2
Adaptado de Mara Teresa Serafn. Cmo se escribe, Barcelona. Crculo de lectores, 1996
41
Conclusin interrogante
Por consiguiente, despus de la victoria de Yelsin y de la estabilizacin poltica de Rusia,
llegan de Europa muchas nuevas promesas de ayuda y de crdito. La pregunta es: se
mantendrn esas promesas?

Conclusin analoga
En las peleas de gallo, lo que importa es que el pico golpee feroz y brote, copiosa, la
sangre del pescuezo del animal herido de muerte. Ocurre que la presente campaa poltica
ha asumido los rasgos espasmdicos de este tipo de peleas: hay competencia para ver
quin grita ms fuerte; quin se lanza a morder al adversario en la yugular y le enva al
diablo a l y a todos sus seguidores.

Actividad

Proponga el tema central, una posible introduccin y una posible conclusin para los
siguientes textos. Especifique que tipo de introduccin o conclusin ha utilizado en cada
caso.

TEXTO 1

Tema

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Introduccin
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En algunos centros urbanos, la adiccin al trabajo es tan comn que la gente no la


considera como algo inusual: aceptan este estilo de vida como lo normitas personas que
trabajan para el gobierno de Washington, D.C; por ejemplo, trabajan entre sesenta y
sesenta horas a la semana y no lo hacen porque estn obligados, sino porque quieren.

42
La adiccin al trabajo puede ser un problema muy serio. Debido a que los verdaderos
adictos al trabajo prefieren el problema a cualquier otra cosa, no saben cmo relajarse; no
disfrutan una buena pelcula, el deporte o cualquier tipo de entretenimiento en general. La
vida de los adictos al trabajo suele estar llena de tensin y preocupacin, y estas pueden
originas problemas de salud como ataques al corazn o lceras estomacales. Adems, el
adicto al trabajo tpico no suele prestarle mucha atencin a su familia. Pasa poco tiempo
con sus hijos y su matrimonio, por lo general, acaba en divorcio.

Conclusin.
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TEXTO 2
Tema

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Introduccin
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Es un hecho indiscutible que grandes sectores del Per, antes densamente quechuas,
estn sumando un acelerado proceso de castellanizacin. En el Per, se ha producido este
fenmeno debido a la penetracin del comercio, la industria moderna y el endurecimiento
de las condiciones de vida en el mundo rural. En estas zonas, el castellano es la lengua de
la supervivencia y se adquiere en condiciones de opresin.

Afirmamos lo que afirmamos porque se observa que los padres de familia, que tienen a la
lengua quechua como lengua materna, tratan que sus hijos no aprendan ni una sola
palabra de quechua. Pero, paralelamente, si se comunican entre s y con ciertos familiares
y amigos en quechua, lo que convierte a sus hijos en extraos, culturalmente hablando.
Lamentablemente, debido a estos hechos presentados, estamos frente a un vivo caso de
43
empobrecimiento social, cultural e intelectual que sufren los nios que viven en las zonas
rurales del Per.
Conclusin

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TEXTO 3

Tema

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Introduccin
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En la mayora de cultural occidentales, se piensa que castigar a los criminales es la mejor


forma de evitar que vuelvan a cometer otro crimen. Asimismo, se espera que el miedo al
castigo disuada a otras personas de cometer crmenes similares; en otras palabras, la
gente que est pasando a dedicarse a una vida fuera de la ley va a renunciar a ella por
miedo al castigo o pena que puedan recibir por sus acciones.
En muchas de las culturas no occidentales, en contraste, el castigo no es visto como un
elemento disuasivo o amedrentador. Se le otorga, ms bien, gran importancia a la
consecucin del balance o equilibrio: as, por ejemplo, un ladrn ser obligado a devolver
aquello que rob en vez de tener que pasar un tiempo en prisin, como lo hara en las
sociedades occidentales.

Conclusin

44
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TEXTO 4

Tema

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Introduccin
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Es difcil de fumar, fundamentalmente, porque no es un hbito, sino una adiccin o
dependencia. Al fumar, se activan los centros del sistema nervioso central (SNC) que
regulan las sensaciones, emociones y la obtencin de placer. En menos de quince
segundos, la nicotina alcanza el cerebro y afecta a los neurotransmisores. Estas
alteraciones son las similares a las que se producen con el consumo de opiceos.
El sndrome de abstinencia hace muy difcil mantenerse en la decisin de no coger el
cigarrillo. La persona que intenta dejar de fumar pasar por estos estados de nimo:
irritabilidad, cansancio, ansiedad, confusin y prdida de la concentracin. Junto a estos
sntomas, el fumador deber vencer el deseo de coger el cigarrillo en la sobremesa, al salir
de copas o para concentrarse en el trabajo. El miedo a engordar disuade a otros muchos
de dejar de fumar.
La mayora de sntomas del sndrome de abstinencia alcanza su intensidad mxima los
primeros das y disminuye gradualmente de intensidad en dos o tres semanas. El deseo
urgente de fumar, particularmente en situaciones difciles, persiste durante meses o aos
en algunas personas.

45
Existen terapias para dejar de fumar que, bajo seguimiento mdico, ofrecen buenos
resultados. La prueba es de fuego, si se trata de dejar el cigarrillo, y los porcentajes de no
reincidencia no son significativos hasta pasado el ao sin fumar.

[Adaptado de http:www.inicio.es/presenta/espaciales/tabaco.htm. El pas. 22/7/2002 21:19]

TEXTO 5

Tema

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Introduccin
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Desarrollo
La especializacin de Tailandia en el turismo sexual sera de acuerdo con una reciente
investigacin por James Petras, un analista social una prolongacin de la herencia
histrica acumulada por el control y explotacin de esclavos, siervos, mujeres y nios.
Patras explica que la industria del sexo se desarroll durante la guerra de Indochina y se
increment rpidamente tras el acuerdo de 1976, que permita a los soldados
estadounidense en Vietnam pasar el tiempo de vacaciones y permisos en Tailandia. En
1974, haba ms de 400, 000 prostitutas en Tailandia, la mayora de entre 16 y 21 aos.
Petras sealaba que la industria del sexo es la ms importante en cuanto a nmero de
personas empleadas y los ingresos por turismo son los primeros en el comercios exterior,
quedando en segundo lugar el sexto textil con 3,300 millones de dlares. El informe que
citamos indica que dentro del sector e indirectos de las empresas relacionadas con el
sexo son de 5,000 millones de dlares anuales y el porcentaje de mujeres tailandesas
relacionadas con el turismo del sexo de acerca al 13% del total de la fuerza de trabajo
femeninas, incluyendo dos millones de prostitutas. Se calcula que 800,000 prostitutas
tenan entre 10 y 16 aos.
Lomann, un socilogo interesado en la situacin de los nios en algunos pases pobres
considera que el xito de la industria del sexo en Tailandia se basa en una especial
relacin de intereses que actualmente son compartidos por una compleja red de altos
cargos militares, oficiales de la polica, promotores de negocios tursticos, padrinos y
chulos que se han visto favorecidos con un conjunto de leyes que los protegen. Adems,
46
asegura que las lneas areas internaciones y cadenas hoteleras transnacionales han
trabajado en estrecha relacin con la cpula militar y empresarial para promover la
industria del turismo del sexo.

Conclusin
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TEXTO 6
Tema

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Introduccin
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Desarrollo
Darwin observ que las especies contenan variabilidad y que las distintas variantes
diferan en su capacidad para hacer frente a lo que l denomin la lucha por la vida, o
sea, la competencia entre individuos planteada por el hecho de que los organismos tienden
a reproducirse muy por encima de los niveles de poblacin que caben en el ambiente.
El ejemplo original de Darwin es el de elefante africano, una especie realmente muy poca
fecunda. Si una hembra saca adelante 6 cras entre los 30 y los 90 aos; al cabo de unos
759 aos, habra 19 millones de elefantes. As que de las 6 cras, 4 tienen que morir sin
dejar descendiente para que la poblacin, se mantenga estable. Darwin dedujo que las
variantes ms eficaces a la hora de encontrar alimento y pareja, escapar de los
depredadores, etc., tendran una mayor probabilidad de dejar descendientes. Aunque l no
saba nada de los mecanismos de la herencia, concluy que, puesto que los hijos tienden
a parecerse a sus padres, era de esperar que los caracteres responsables de la ventaja
pasaran al siguiente ciclo de seleccin, aumentando su frecuencia.
47
En realidad, el concepto de seleccin natural, tal y como lo entendemos hoy, tiene una
estructura lgica de silogismo, con tres premisas de las que se sigue necesariamente una
conclusin. As, un carcter es heredable (primera premisa), muestra variabilidad entre los
individuos de una poblacin (segunda premisa) y, adems, las distintas variantes difieren
en su eficacia biolgica definida como el nmero de descendientes que son capaces de
producir a lo largo de toda su vida (tercera premisa); entonces, habr un efecto
generacional predecible: los individuos con la variante ms eficaz dejarn mayor nmero
de descendiente, y su frecuencia aumentar en la siguiente generacin.
Existen datos empricos que demuestren el cumplimiento en la naturaleza de estas tres
premisas? La respuesta es que s, y el ejemplo ms conocido y mejor documentado es el
de la evolucin del mecanismo en las polticas inglesas de la poca de la Revolucin
Industrial. La forma tpica del norte de Europa tiene un patrn de coloracin jaspeado
sobre fondo claro que le sirve camuflarse sobre los lquenes que cubren los troncos de
rbol sobre los que reposa. La contaminacin en las zonas ms industriales de Inglaterra
produjo la muerte de los lquenes, dejando ennegrecidas las cortezas de los rboles. En
esa misma poca, hizo su aparicin una forma melnica que, detectada por primera vez
cerca de Manchester en 1848, aument la frecuencia hasta alcanzar el 90% de la
poblacin de polillas en reas contaminadas a mediados del siglo XX.

Conclusin
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48
SEGUNDA PARTE

LA EXPOSICIN

1. 1. EN QU CONSISTE UNA EXPOSICIN

La exposicin es un tipo de discurso cuyo objetivo es el de ofrecer un tema


cualquiera al receptor de forma clara y ordenada. La exposicin requiere un conocimiento
global de la cuestin que se pretende explicar, y exige un desarrollo progresivo y articulado
de las ideas que contribuyen a su manifestacin.
Se manifiesta fundamentalmente a travs de las obras de divulgacin, de manuales,
de textos cientficos especializados y en artculos periodsticos. Segn el tipo de pblico al
que va dirigido -ms o menos culto- y de la intencin que gue al autor -didctica o no-
pueden deslindarse algunas modalidades dentro del discurso de la exposicin:

a) modalidad divulgativa, mediante la cual el autor informa lo ms


clara y objetivamente posible sobre un terna de inters general. Es
de fcil comprensin para el receptor comn, es decir, va
b) dirigido a un amplio sector del pblico, pues tanto la ordenacin
del contenido expuesto, como la precisin de los trminos
empleados para ello, estn orientados en esa direccin. Veamos
un ejemplo:

Los psiclogos han descrito conductas que sugieren firmemente la existencia de


"elementos cognoscitivos" en los animales: los procesos simblicos. Muchos animales
pueden recordar las seales ambientales del pasado para responder en el presente;
utilizan procesos simblicos que representan a las percepciones que ya no estn
presentes. Parecen ir unidos a las ideas simples; se supone que los procesos
simblicos acompaan a la conducta animal del mismo modo que se supone que las
ideas acompaan a la conducta humana semejante. Una serie de experimentos revel
la existencia de respuestas demoradas nicas en los chimpancs. Al retirar una
pantalla opaca, un simio observ dos objetos-estmulos idnticos (unas cajas), que
estaban fuera de su alcance. La atencin del animal se dirigi hacia los estmulos
49
cuando el investigador coloc unos cacahuates debajo de uno de ellos. Luego,
transcurri un periodo medido; a veces, la pantalla opaca ocultaba los dos estmulos,
lo cual aumentaba la dificultad de la respuesta. Enseguida, haca acercarse al
chimpanc, levantaba uno a otro, pero no los dos. Si recordaba correctamente
consuma su recompensa; s no, no consuma nada.

(JOSEPH COHEN, Procesos del pensamiento)

b) modalidad especializada, que requiere el conocimiento de una determinada ciencia


o de alguna parte de la misma por receptor. El espectacular progreso de las ciencias y de
la tcnica en los ltimos aos conlleva el uso frecuente de este tipo de escrito, hasta el
punto de que se hable de una exposicin cientfica, diferenciada de la exposicin a secas.
En este caso, en la exposicin cientfica, la lengua escrita es el vehculo que transmite y
canaliza los contenidos cientficos, adems de ofrecer a las ciencias unos modelos de
expresin muy adecuados por su desvinculacin de situaciones concretas, lo que le
confiere un mayor grado de objetividad:

Como es bien sabido, nuestro sistema solar est en un brazo de una galaxia
espiral. La Galaxia forma parte del denominado grupo local que contiene 20 galaxias.
La morfologa es de todo tipo, algunas presentan redshift (z > 0) y otras blueshift (z <
0).

Se especula tambin con la posibilidad de que existan grandes agujeros vacos de


materia ("voids") con dimetros 50 Mpc. Cercano a nuestro grupo local se encuentra
una asociacin de galaxias: el cmulo de Virgo, que contiene 2500 galaxias.
Existen pues estructuras discretas bien establecidas: galaxias, grupo y cmulo. La
pregunta natural que surge es si existe jerarqua en el universo y ms all de 100 Mpc
sigue habiendo estructura o, por el contrario, la inhomogeneidad acaba por encima de
una cierta escala. Existen fuertes indicaciones de que tal escala existe: isotropa de la
radiacin de fondo, de la distribucin de galaxias, que permiten concluir que el
universo es iso.
....................................................................................................................................

Adems de este contenido material, se observan en nuestro entorno diversos fondos


de radiacin electromagntica de inters cosmolgico. En algunas bandas de
longitudes de onda, el fondo parece consistir en la superposicin de radiacin de fuen-
tes discretas (tal es el caso quizs de los fondos de rayos X y rayos gamma ) pero en
alguna otra banda el fondo aparece demasiado brillante y regular para una explicacin
de este estilo.
50
(R. Lapiedra, Cosmologa y radiacin gravitaloria)

El orden seguido en este texto es el deductivo, pues la explicacin parte de lo general


y llega a lo particular; orden que tambin se respeta en la distribucin de los componentes
del universo, y de sus posibles relaciones en el segundo texto. En este ltimo, adems, se
utiliza, una terminologa propia y especfica, que es necesario conocer si queremos
comprender el texto (isotropa, radiacin electromagntica, e incluso algunos trminos en
ingls, redshift), as como alguna formulacin (z < 0) con la intencin de aclarar los
conceptos. Se presenta la descripcin del entorno espacial, ms all de los lmites de
nuestro sistema solar, lo que implica el planteamiento de hiptesis y especulaciones, an
sin verificar en su totalidad ("se especula con la posibilidad de que existan agujeros vacos
de materia", "la pregunta natural que surge es si existe jerarqua en el universo").

Pero puede presentarse el orden inductivo, esto es, aquel que procede de casos
particulares para llegar a una conclusin general.

Con frecuencia en la exposicin aparece la relacin de causalidad, que alude a un


proceso donde ciertos hechos provocan unos determinados resultados (los efectos).

1.2 LA DESCRIPCIN, COMO ELEMENTO DE LA EXPOSICIN

La descripcin, que se denomina tcnica para diferenciarla de la literaria, es un apoyo


insustituible en la exposicin, En la mayora de los manuales especializados en estas
cuestiones se destaca el valor fuertemente objetivo y preciso de la descripcin tcnica,
muy alejada de la descripcin que surge con intencin esttica . Pues bien, la descripcin
interviene activamente en textos en donde sea necesario enumerar la naturaleza, partes y
finalidad de un objeto o de un fenmeno cualquiera, de algn experimento efectuado para
probar tal o cual hiptesis, e incluso, para informar sobre el funcionamiento y aplicacin de
determinados aparatos, maquinarias o procedimientos, etc., corno la descripcin de la
ampliadora, indispensable en el laboratorio del fotgrafo, que a continuacin se ofrece:
El aparato en el cual se lleva a cabo la impresin del positivo se llama ampliadora.
Esta proyecta a partir del negativo y sobre papel sensible, una imagen, de tal forma que
graduando la distancia entre el objetivo y el papel se puede obtener cualquier grado de
ampliacin. Existen dos tipos principales de ampliadoras: vertical y horizontal. El tipo
vertical se utiliza casi exclusivamente en las fotografas ordinarias; el tipo horizontal fue
popular en la primera poca, pero es demasiado incmodo para el positivado normal y
se utiliza ahora en ciertas ramas de la fotografa.

51
Todas la ampliadoras utilizan el mismo principio de trabajo. El objeto se ilumina y su
imagen se enfoca mediante el objetivo, sobre una hoja de papel sensible. Despus de
una exposicin suficiente, se revela el papel, para obtener una imagen positiva
ampliada.

Todas las ampliadoras tienen en comn algunas partes fundamentales: un medio de


iluminacin del negativo, un soporte para el negativo, un objetivo y un soporte para el
papel. Las tres primeras se encuentran generalmente reunidas en una sola unidad, la
cual se mueve en direccin al papel, para cambiar la escala de ampliacin.
(Enciclopedia focal de fotografa)

La descripcin tcnica, es especialmente adecuada, por tanto, para textos


correspondientes a las ciencias naturales y a la medicina, por una parte, y a las ciencias
fsicas y experimentales, por otra. Pero, tambin, puede emplearse para una explicacin
que conlleve el paso del tiempo. En este caso, la descripcin est marcada por
aspectos sustancialmente narrativos, y ocurre cuando se describen acontecimientos
histricos o procesos en los que interviene el tiempo.

Las caractersticas de la descripcin tcnica son:

a)la descripcin es enumerativa: pues el autor ofrece una, serie de detalles acerca de
lo que pretende descubrirse. Ahora bien, ha de existir un criterio selectivo que organice los
aspectos en funcin siempre del inters observado por la ciencia y el tipo de texto donde
se incluye la descripcin. No obstante, puede afirmarse que no existe un orden prefijado
con antelacin; todo est supeditado a los fines que se pretende conseguir con ella;

b) la claridad, que responde al principio de objetividad presente siempre en estos


textos. Ha de procurarse en todo momento huir de las ambigedades -trminos
polismicos- para evitar la confusin y facilitar la comprensin del contenido;

c) en este mismo sentido, deben evitarse los juicios de valor en el discurso


cientfico; por tanto, los adjetivos que pueden aparecer son los especificativos. La
descripcin ha de pretender en todo momento ser objetiva y trazar con nitidez los lmites
de la realidad o de los conceptos;

d) funcin especficamente explicativa, relacionada con el punto anterior, lo que


redundar en una organizacin lgica de los datos que pretenden comunicarse.

52
e) utilizacin del presente de indicativo, que insiste en el valor intemporal de lo que
se comunica. Pese a ser el presente la forma que con ms frecuencia aparece en la
descripcin tcnica, no debe olvidarse el empleo del pretrito imperfecto en textos donde
se hace referencia a un proceso o a un desarrollo, esto es, donde sea preciso mencionar el
factor tiempo.
Estas caractersticas pueden observarse en la definicin de la linfa tal y como aparece
en un manual de biologa:

La linfa constituye otra parte del medio interno de los animales. Deriva de la sangre
y presenta una importancia muy parecida a ella, con la existencia de electrlitos y
protenas en solucin. Las clulas estn reducidas a los linfocitos que realizan una de
las misiones principales de la linfa. El lquido intercelular, que baa a las clulas, se
conoce como la linfa de los tejidos, la cual es conducida por los capilares y vasos
linfticos constituyendo todo un sistema linftico que morfolgica y funcionalmente es
un anexo del vascular sanguneo. La linfa de los tejidos realiza el papel de intermediario
entre la sangre y las clulas en la mayora de los rganos. En los vertebrados las
misiones de la linfa son de limpieza y drenaje e intervienen en el transporte de
sustancias nutricias y en los fenmenos de inmunidad. Los ganglios linfticos se
constituyen como estaciones depuradoras del medio interno gracias a la abundancia de
linfocitos, que son los que efectan el trabajo, para restituir finalmente este lquido ya
purificado al torrente sanguneo.
(Medida y realidad, Biblioteca de Recursos Didcticos).

1.3. TCNICAS MS FRECUENTES EMPLEADAS EN LA EXPOSICIN

Es preciso saber manejar las tcnicas ms adecuadas para la construccin de textos


expositivos, as como de los argumentativos, ya que de stas depende la correcta
recepcin de los mismos.

1.3.1 La disposicin. La disposicin del discurso es fundamental. La ordenacin


clara y coherente del contenido ha de ser el objetivo que ha de perseguir en todo
momento, pues el lector tiene que seguir paulatinamente el desarrollo del mismo. El
estudiante ha de poseer una informacin precisa del tema y un criterio de organizacin
en funcin del cual se distribuirn tanto la idea principal como los diversos aspectos con
ella relacionados. Debe advertirse que dada su versatilidad es casi imposible trazar unos
esquemas rgidos de estructuracin. Es habitual comenzar por nociones generales, a
manera de presentacin, para a continuacin emprender la exposicin en s de lo que
quiere comunicarse. Pero no siempre la estructuracin es as; puede comenzar por el

53
final, para luego acudir al desarrollo del proceso que pretende explicarse. La eleccin del
orden cronolgico o del lgico est supeditada a la intencin comunicativa del autor.

1.3.2 Los ejemplos. Otra de las caractersticas de la exposicin es la utilizacin


de ejemplos. Sirven para apoyar lo que trata de explicarse o analizarse, a la
vez que ayuda a la comprensin del fenmeno por parte del receptor.

1.3.3 El guin y el resumen. Tan importante es elaborar un guin antes de escribir


una exposicin -tambin es vlido para la argumentacin- como aprender a
resumir y a sintetizar un texto. El resumen exige una perfecta comprensin del
texto, despus de una lectura atenta del mismo. Se intentar ordenar los
contenidos ms significativos del texto, dejando al margen aquellos detalles
irrelevantes. De aqu podra pasarse a la idea matriz que ha originado el texto,
y que sera el punto de partida del guin, si lo contemplamos desde la
perspectiva del autor. Esta idea fundamental, denominada tradicionalmente
tema, debe albergar lo verdaderamente esencial del texto, donde se incluye la
intencin comunicativa del autor. Se observar a continuacin de qu forma
aparecen cohesionadas las distintas partes del texto, comprobando si existe
un desarrollo lineal del tema, o por el contrario, se introducen digresiones que
impiden avanzar rectamente.

1.4. CARACTERSTICAS LINGSTICAS

La finalidad eminentemente prctica de la exposicin determina los rasgos lingsticos


que intervienen en su expresin. La peculiar sintaxis que debe observarse y el lxico
empleado son los rasgos ms destacados de este tipo de textos.

1.4.1. Las estructuras sintcticas. La estructuracin sintctica del texto debe dar
cuenta del proceso o fenmeno que se pretende definir. Por ello la presencia
de oraciones de carcter explicativo es casi una exigencia de estos textos;
oraciones que facilitan la comunicacin y la comprensin del mensaje.

1.4.2. Por otra parte, es preciso sealar la imposibilidad de ofrecer unos


esquemas rgidos a travs de los que se manifiesten los textos expositivos.
Existen tendencias ms o menos generalizadas, pero en ningn caso puede
hablarse de normas estables.

Parece predominar una expresin neutral en la mayora de los textos, lo que debera
reflejarse en una huda de la complejidad sintctica; sin embargo, predomina, por muy
54
somero que este sea, la utilizacin de la subordinacin, frente a la coordinacin; de la
existencia de perodos ms bien largos -oraciones en complicadas relaciones de
dependencia- tanto o ms que la oracin simple; de la ausencia de la yuxtaposicin.
As pues, aparecen con frecuencia las subordinadas adjetivas, cuyo sentido
explicativo, o en su caso especificativo, se aviene perfectamente a este tipo de texto.

1.4.3. El lxico. Se utiliza un lxico especfico, segn la temtica de que se trate y del
nivel en que nos encontremos. En uno y otro caso, los trminos empleados han de estar
despojados de toda ambigedad, esto es, tomados en su valor denotativo, pues la
intencin, del autor no es crear belleza mediante el lenguaje, sino exponer unas ideas con
precisin. Por tanto, la funcin lingstica que predomina en estos textos es la referencial.

Es importante subrayar asimismo que la aparicin de tecnicismos viene impuesta por


la materia tratada, pero tambin en su utilizacin est presente el conocimiento que de la
misma supuestamente posee el receptor. Factores pragmticos, por tanto, determinan el
nivel de especializacin del texto.

Con frecuencia los textos expositivos aparecen marcados por un grado de


abstraccin ms o menos elevado, en funcin siempre del marco en que el autor se site:
especializado o de carcter divulgativo. Este rasgo, propio de textos humansticos y
cientficos, se refleja en el abundante empleo de sustantivos abstractos ("homogeneidad",
"procesos simblicos").

55
LA ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA Y DESCRIPTIVA

ESTRUCTURA ARGUMENTATIVA

La intencin comunicativa del autor de texto de estructura argumentativa es convencer


al destinatario de algo.
La argumentacin consiste en formular razones para sustentar una afirmacin o una
opinin del sujeto interpretante. Por esta razn, el texto de estructura argumentativa
organiza y describe el mundo (EL) desde el punto de vista de las operaciones mentales
lgico cognitivas del sujeto comunicante (YO). Este tipo de texto gira en torno del
universo discursivo en el cual se organizan las operaciones de tipo cognitivo (EL).

Categoras del texto argumentativo

Los textos de estructura argumentativa estn articulados en cuatro categoras:

1. Planteamiento del problema: algo que desea conocerse y an no se sabe.


2. Formulacin de las hiptesis: suposicin que se hace acerca de un hecho. Respuesta
tentativa a un problema.
3. Demostracin de las hiptesis por medio de argumentos.
4. Hiptesis comprobada o refutada.

En algunos textos no se expresa el problema que se plantea el autor para elaborar una
hiptesis.

Expresin formal de la argumentacin

En los textos de estructura argumentativa se utilizan enlaces tales como conjunciones:


pues; puesto que, porque, por eso, por lo tanto, por consiguiente, etc.; adverbios:
naturalmente, evidentemente, seguramente, etc.; elementos lingsticos que expresan
secuencia: en primer lugar, en segundo lugar, por ltimo, primero, enseguida, finalmente.
La argumentacin de causalidad se expresa por construcciones del tipo si... entonces...

Entre los tipos de textos argumentativos estn: ensayos, algunas cartas, informes, etc.

56
ESTRUCTURA DESCRIPTIVA

Los textos de estructura descriptiva son aquellos cuya intencin comunicativa es


representar lingsticamente la imagen de un objeto de la realidad (exterior e interior),
(natural o social) o de un proceso que se lleva a cabo. La descripcin tiene una relacin
con la escultura y la pintura porque en ella se pinta con palabras la imagen que se
requiere presentar al receptor.
Los textos de estructura descriptiva se centran en el objeto o proceso de la realidad
(EL); el sujeto comunicante (YO) representa lingsticamente una imagen y el destinatario
(TU) interpreta esa representacin y se forma su imagen acerca del objeto o proceso
descrito.
La superestructura descriptiva organiza la informacin acerca de las formas,
dimensiones, colores, cualidades, caractersticas, relaciones de los objetos o procesos que
se representan. En este tipo de texto no predomina la informacin, puesto que no se trata
de elaborar un catlogo o una enumeracin de componentes sino de crear, mediante las
palabras, la presencia de aquel objeto o proceso que deseamos representar.

La descripcin objetiva o cientfica tcnica

En ella se presentan los objetos o procesos tal como existen en la realidad, dando a
conocer sus partes, su funcionamiento y su finalidad (para qu sirve).

Ejemplo:

El electroscopio de panes de oro

Este instrumento que permite descubrir electrizaciones pequeas, se compone de una


varilla metlica que se prolonga con dos laminillas de oro muy ligeras. La parte inferior de
la varilla y las laminillas de oro, estn encerradas en un recipiente metlico denominado
caja, cuyas dos caras opuestas tienen una parte de vidrio, a fin de que puedan verse las
laminillas. La varilla atraviesa un tapn de parafina que la asla de la caja.

Para comprobar si un cuerpo est electrizado, basta ponerlo en contacto con la varilla,
ya directamente, ya por medio de un conductor: la menor electrizacin hace que se
separen las laminillas de oro, puesto que estn cargadas de electricidad de la misma
clase.

57
ETAPAS PARA LA ELABORACIN DE TEXTOS DE ESTRUCTURA DESCRIPTIVA

1. Observacin exhaustiva del objeto o proceso que se va describir.

Cmo es?
Esta observacin puede ser directa, si tenemos frente a nosotros aquello que vamos a
describir, o indirecta cuando lo que se va a describir no existe o no est ante nuestros
sentidos.

Seleccione los elementos ms importantes para contestar la pregunta: de qu


partes consta?
Estos elementos deben organizarse lgicamente. Su organizacin puede ser: de lo general
a lo particular o a la inversa; de lo prximo a lo lejano en el tiempo o en el espacio, o en
forma contraria.

Interpretacin del funcionamiento, si se trata de un objeto o proceso que cumpla


alguna funcin instrumental o social.
En esta etapa se resuelven los interrogantes: para qu sirve? y cmo funciona?. Esto
se logra estableciendo la relacin que existe entre cada una de las partes.

2. Presentacin
Consiste en expresar lingsticamente la imagen que nos hemos representado del objeto o
el proceso en la forma ms exacta y precisa posible. El resultado, que es el texto de
estructura descriptiva, debe ser una correspondencia autntica y vital con la realidad
interna o externa, natural o social. La estructura del texto descriptivo comprende:
presentacin del objeto, presentacin de sus partes, funcionamiento y utilidad. Estos dos
ltimos elementos son opcionales.

Caractersticas del lenguaje descriptivo


Una buena descripcin debe ser fiel, completa y concisa; para ello se requiere que el
lenguaje utilizado posea las siguientes caractersticas:

* Precisin: Usar el trmino exacto: sustantivo que nombre el objeto o sus partes y
adjetivos que presentan realmente sus cualidades. El lenguaje debe ser
denotativo para que indique cmo es el objeto.
* Concisin: Utilizar el menor nmero posible de palabras y redactar prrafos cortos,
constituidos por oraciones cortas y poco complejas. De esta forma el texto
descriptivo resulta vivo y rpido.

58
* Coherencia: Es la relacin lgica de las ideas entre s. Esta se logra mediante las
diferentes formas de cohesin (referencia, sinonimia, conjuncin,
sustitucin, etc.) y mediante los signos de puntuacin.
* Claridad: Consiste en presentar el objeto de tal manera que el sujeto interpretante
pueda elaborar una imagen de l, tal como existe en la realidad exterior o en
nuestro mundo interior. Esta caracterstica es el resultado de la precisin y
de la concisin.

Tomado de : Cmo se produce un texto escrito.


Marina Parra
Ed. Magisterio, 1994.

59
LA ARGUMENTACIN

2.1. QU ES ARGUMENTAR?

Argumentar consiste en aportar razones para defender una opinin. Argumentar es


convencer a un receptor para que piense de una determinada forma. La argumentacin se
utiliza normalmente para desarrollar temas que se prestan a controversia, y su objetivo
fundamental es ofrecer una informacin lo ms completa posible, a la vez que intentar
persuadir al lector mediante un razonamiento. Por consiguiente, las tcnicas de la per-
suasin ocupan un papel importante en este tipo de escritos, ya que, en ocasiones, la
opinin defendida no es verificable, como si de un experimento cientfico se tratara, sino
que ha de apoyarse en ideas lgicamente aceptables.
Los textos argumentativos poseen una organizacin peculiar. Las categoras sobre las
que se fundamenta son premisas y conclusiones. El autor ha de reorganizar
convenientemente los elementos temticos para lograr del lector una determinada dispo-
sicin, Por ello, tal vez sea la argumentacin el tipo de discurso en el que el receptor se
halla involucrado en el mismo de forma ms directa. El autor en todo momento "cuenta"
con l.
En la base de toda argumentacin se encuentran principios de la antigua dialctica y de
la lgica.

a) Desde el punto de vista de la lgica, se tiene en cuenta la nocin de causalidad,


que proporciona un orden objetivo, sea cual sea el tema sobre el que verse la
argumentacin. La causalidad explica por qu sucede as y no de otra forma un hecho,
esto es, supedita a una causa unos resultados determinados, por lo que cada paso es
sostenido por el anterior. Desde la antigedad, se adopta como mtodo la adecuacin a un
orden natural esto es, el encadenamiento de las razones ms evidentes a aquellas otras
que presuponen a stas.

b) Desde el punto de vista dialctico1, el texto de la argumentacin se mueve sobre


las probabilidades, nunca sobre certezas. Por ello ya los antiguos utilizaban el
razonamiento (los silogismos) como herramienta de la discusin. Pese a que la ambi-
gedad o la omisin de ideas sea frecuente, la verdad, no obstante, puede surgir de esta
misma discusin y del contraste de pareceres. La argumentacin se asienta en el campo
de lo verosmil y de lo probable, y, por tanto, se opone a la evidencia.

2.2. ELEMENTOS DE LA ARGUMENTACIN

1
La dialctica es un mtodo de estudio e investigacin que se basa en el contraste y la oposicin de las ideas.
60
La tesis, el cuerpo argumentativo y la conclusin son los elementos que constituyen
generalmente una argumentacin.

La tesis es la idea fundamental en torno a la que se reflexiona; puede aparecer al


principio o al final del texto. En algunos casos se omite la conclusin por ser innecesaria,
ya que puede a afirmarse que la tesis ocupa su lugar.

El ncleo de la argumentacin lo constituye la tesis, que ha de presentarse clara y


objetivamente, aunque encierre en s varias ideas. Es aconsejable que la tesis no posea un
nmero excesivo de ideas, pues provocara la confusin en el receptor y la defensa de la
misma entraara mayores dificultades. Aun con todo, son frecuentes los textos donde la
argumentacin encadena sucesivamente toda una serie de razonamientos. A partir de
aqu, empieza la argumentacin propiamente dicha --cuerpo de la argumentacin-. Una
vez expuesta la tesis, van ofrecindose los argumentos para confirmarla o rechazarla, esto
es, comienza el razonamiento en s. La argumentacin exige la presencia de la exposicin,
que se convierte de esta manera en el material bsico de la argumentacin.

Es aqu, en el cuerpo argumentativo, donde deben integrarse las citas, los ejemplos;
todas estas tcnicas sirven para fortalecer tanto la opinin defendida, como para refutar la
contraria.

La refutacin es otro de los componentes fundamentales de la argumentacin; puede


ser de una tesis admitida, o una objecin a un argumento. Es conveniente no olvidar este
aspecto de la argumentacin, pues en la consideracin que le dediquemos puede
encontrarse el xito de la defensa de las ideas. Como norma general, deben atenderse
con sumo cuidado los argumentos que la sustentan, encaminados a llamar la atencin del
lector y dirigir as la aceptabilidad de la opinin defendida, como el rechazo de aquella
otra de signo contrario.

2.3. PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS CON MS FRECUENCIA


El texto argumentativo adquiere verdadero significado cuando lo enmarcamos un
proceso comunicativo. De esta consideracin deriva su carcter fuertemente subjetivo -el
autor suele buscar la adhesin del receptor a su opinin- as como la utilizacin de los
recursos ms adecuados a tal fin.

La teora de la argumentacin, cuyo objetivo es influir de modo eficaz en los lectores


mediante el discurso, incluye asimismo procedimientos empleados como por ejemplo, la
conveniencia de utilizar determinados recursos y el lugar que deben ocupar para lograr con

61
xito convencer al lector. Entre los procedimientos ms destacados en la confeccin de
textos argumentativos se encuentran:

2.3. 1.La disposicin. El orden y la disposicin de los denominados "argumentos" es un


factor esencial. El orden viene dictado por el deseo de presentar coherentemente los
argumentos, para obtener as un cierto compromiso del pblico. Debe prestarse, por ello,
especial atencin a la evolucin del pensamiento en relacin con los argumentos de
refutacin o de corroboracin, para reforzar la credibilidad y, facilitar as la comprensin
de la tesis. En beneficio de la misma, se evitarn las divagaciones, que podran
entorpecerla. Hay que tener en cuenta que los recursos se utilizan en estos textos no de
forma aislada, sino incidiendo en el sentido total del texto, y siempre condicionados al fin
propuesto.

2. 3. 2. El prrafo. La distribucin del razonamiento en prrafos ayuda a asimilar mejor el


contenido, a la vez que favorece la organizacin de las ideas. La coherencia en su
estructuracin interna y la claridad en la elocucin son cualidades que deben observarse
en toda argumentacin y ha de lograrse mediante una correcta disposicin de la tesis en
los distintos prrafos. El prrafo puede, por tanto, convertirse en una seccin informativa
esencial, que aglutina una idea de la tesis defendida, o que ofrece los argumentos en
contra que un autor presenta. Adems tiene la ventaja de afianzar en el receptor las
razones expuestas, antes de iniciarse el nuevo paso del razonamiento. Es indudable que
un texto debidamente fragmentado en prrafos es ms fcilmente interpretado y asimilado
que un texto indiviso.

En la organizacin del prrafo intervienen activamente rasgos gramaticales: los nexos,


a los que nos referiremos en el apartado siguiente; pero tambin elementos lxicos que
establecen lneas de contenido y, que en ltima instancia aluden a la unidad temtica del
prrafo o a la relacin entre uno y otro.

2. 3. 3. Los nexos. Son las principales marcas gramaticales con las que se asegura la
evolucin progresiva de un texto. Tienen como misin delimitar los prrafos entre s,
adems de sealar los cambios de contenido y de reflejar cualquier variacin que se
produzca en el desarrollo del tema. Todo discurso necesita los nexos para manifestar una
determinada orientacin en el significado de los elementos. lxicos sobre los que acta;
para mostrar la conexin, la restriccin, la oposicin, la relacin causa-consecuencia, etc.

Cabe sealar en este punto que la yuxtaposicin ha de considerarse como una


solucin terminal de determinadas relaciones entre distintas partes de un prrafo. Es decir,

62
que la no presencia de un nexo en el interior de un prrafo debe interpretarse desde
mbitos profundos, como una de tantas posibilidades lingsticas en la produccin textual.

Al empleo de la yuxtaposicin como factor determinante de la cohesin del prrafo,


habra que aadir la utilizacin del mismo esquema sintctico, que apoya, como es
evidente, la unidad temtica.

2. 3. 4.Los ejemplos. Es frecuente la utilizacin de ejemplos, igual que ocurre en la


exposicin, para ilustrar lo que se pretende demostrar y defender. Mediante estos se
alude a la experiencia compartida entre autor y receptores, por un lado, adems de servir
como factor indispensable para lograr la persuasin por otro.

En ocasiones, es imposible prescindir de los mismos, ya que la argumentacin no


se sostiene sin stos.

2. 3. 5.Los rasgos lingsticos. A pesar de que es casi imposible sealar la


especificidad del lenguaje empleado en textos de tan variado contenido, de tan diversos
niveles, y en donde el punto de vista del autor desempea un papel tan destacado,
pueden trazarse unos usos ms o menos generalizados:

a) Suelen aparecer, aun en este ltimo tipo de textos, trminos tcnicos


correspondientes a la disciplina de la que se trate; por ejemplo tomo y
bomba atmica, pero tambin palabras propias del lenguaje ordinario y
polismicas, a las que se les restringe su significado mediante un adjetivo;
sistema salarial, progreso tcnico o un elemento adyacente, banco de
pruebas, rama de produccin, actividad lingstica. Se intenta con ello
evitar la polisemia y dotar de sentido unvoco a las unidades lxicas
empleadas.
b) En cuanto a la sintaxis, lo ms significativo tal vez sea la complejidad de la
misma y la aparicin de largos perodos oracionales. Predomina la
subordinacin, ms acorde con la expresin del razonamiento; la supeditacin
de una idea a otra, la comparacin o la expresin de la condicin para que un
hecho sea posible. A estas caractersticas generales cabe aadir la presencia
de incisos cuya finalidad es la de aclarar algn aspecto que si bien se
considera secundario, puede servir de apoyo al hecho principal.

c) Normalmente se tiende a emplear la modalidad enunciativa, sobre todo en


textos demostrativos de nivel especializado; mediante esta se quiere poner de
manifiesto una total objetividad. Por el contrario las modalidades
63
exclamativas, interrogativas o dubidativas son ms frecuentes en textos
donde se acenta la actitud personal del escritor.

64
Taller de redaccin

El discurso argumentativo

El Cataclismo de Damocles

Gabriel Garca Mrquez

Un minuto despus de la ltima explosin ms de la mitad de los seres humanos habr


muerto, el polvo y el humo de los continentes en llamas derrotarn a la luz solar, y las
tinieblas absolutas volvern a reinar en el mundo. Un invierno de lluvias anaranjadas y
huracanes helados invertirn el tiempo de los ocenos y voltear el curso de los ros,
cuyos peces habrn muerto de sed en las aguas ardientes y cuyos pjaros no
encontrarn el cielo. Las nieves perpetuas cubrirn el desierto del Sahara, la vasta
Amazona desaparecer en la faz del planeta destruida por el granizo y la era del rock y
de los corazones trasplantados estar de regreso a su infancia glacial. Los pocos seres
humanos que sobrevivan al primer espanto, y los que hubieran tenido el privilegio de un
refugio seguro a las tres de la tarde del lunes aciago de la hecatombe, slo habrn salvado
la vida para morir despus del horror de sus recuerdos. La creacin habr terminado. En el
caos final de la humedad y las noches eternas, el nico vestigio de lo que fue vida sern
las cucarachas.

Seores Presidentes, amigas, amigos:

Esto no es un mal plagio del delirio de Juan en su destierro de Patmos sino la visin
anticipada de un desastre csmico que puede suceder en este mismo instante: la
explosin dirigida o accidental de slo una parte mnima del arsenal nuclear que duerme
con un ojo y vela con el otro en las santabrbaras de las grandes potencias.

As es. Hoy 6 de agosto de 1986, existen en el mundo ms de 50,000 ojivas nucleares


emplazadas. En trminos caseros, esto quiere decir que cada ser humano, sin excluir a los
nios, est sentado en un barril con ms de cuatro toneladas de dinamita, cuya explosin
total puede eliminar doce veces todo rastro de vida en la tierra. La potencia de
aniquilacin de esta amenaza colosal, que pende sobre nuestras cabezas como un
cataclismo de Damocles, plantea la posibilidad terica de inutilizar cuatro planetas ms
que los que giran alrededor del sol y de influir en el equilibrio del sistema solar. Ninguna
ciencia, ningn arte, ninguna industria se ha doblado a s misma tantas veces como la

65
industria nuclear desde su origen, hace 41 aos, ninguna otra creacin del ingenio
humano ha tenido nunca tanto poder de determinacin sobre el destino del mundo.

El nico consuelo de estas simplificaciones terrorficas, si de algo nos sirve, es comprobar


que la preservacin de la vida humana en la tierra sigue siendo todava ms barata que la
peste nuclear. Pues con el solo hecho de existir, el tremendo terremoto yacente en los
guardianes de muerte de los pases ms ricos est malbaratando las posibilidades de una
vida mejor para todos.

En la asistencia infantil por ejemplo esto es una verdad de aritmtica primaria. La UNICEF
calcul en 1981 un programa para resolver los problemas esenciales de los quinientos
millones de nios ms pobres del mundo, incluidas las madres. Comprenda la asistencia
sanitaria de base, la educacin elemental, la mejora de las condiciones higinicas, del
abastecimiento de agua potable y de la alimentacin. Todo esto pareca un sueo
imposible de cien mil millones de dlares. Sin embargo, ese es apenas el costo de cien
bombarderos estratgicos B-18 y de menos de siete mil cohetes crucero en cuya
produccin ha de invertir el gobierno de los Estados Unidos US $ 21,200.000.00

Por otro lado, en la salud tambin se puede ver estas incoherencias. Con el costo de la
mitad de los submarinos nucleares Nimitiz de los 15 que va a fabricar Estados Unidos, o
con mucho menos de lo que han costado los 64 submarinos soviticos con armamento
nuclear, podra realizarse un programa preventivo que protegiera en ese mismo tiempo a
ms de mil millones de personas contra el paludismo, y evitar la muerte slo en Africa de
ms de catorce millones de nios.

Con respecto a la alimentaci: el ao pasado haba en el mundo, segn clculos de la


FAO, unos quinientos setenta y cinco millones de personas con hambre. Su promedio
calrico indispensable habra costado menos que ciento cuarenta y nueve cohetes MX, de
los doscientos veintitrs que sern emplazados en Europa Occidental. Con veintisiete de
ellos podran comprarse los equipos agrcolas necesarios para que los pases pobres
adquieran la suficiencia alimentaria en los prximos cuatro aos. Ese programa, por otra
parte, no alcanzara a costar ni un sptimo del presupuesto militar sovitico en 1982

En la educacin, por ejemplo: con slo dos submarinos atmicos Tridente, de los
veinticinco que planea fabricar el gobierno actual de los Estados Unidos, o con su
equivalente en los submarinos Typhoon que est construyendo la Unin sovitica, podra
intentarse por fin la fantasa de la alfabetizacin mundial. Por otra parte, la construccin de
las escuelas y la calificacin de los maestros que harn falta al tercer mundo para atender
las nuevas demandas de educacin en los diez aos por venir, podran pagarse con el
66
costo de doscientos cuarenta y cinco cohetes Tridente 2 y an quedaran sobrando
cuatrocientos diecinueve cohetes para el mismo incremento de la educacin en los quince
aos siguientes.

Puede decirse, por ltimo que la resolucin de la deuda externa de todo el tercer mundo, y
su recuperacin econmica durante diez aos, costara poco ms de la tercera parte de
los gastos militares del mundo en ese mismo tiempo. Con todo, frente a ese despilfarro
econmico descomunal, es todava ms inquietante y doloroso el despilfarro humano: la
industria de la guerra mantiene en cautiverio al ms grande contingente de sabios jams
reunidos para empresa alguna en la historia de la humanidad. Gente nuestra, cuyo sitio
natural no es all sino aqu, en esta mesa, y cuya liberacin para las ciencias de la vida
debe ser primordial en la bsqueda de la paz.

A pesar de las certidumbres dramticas, la carrera de las armas no se concede un


instante de tregua. Ahora, mientras almorzamos, se construy una nueva ojiva nuclear.
Maana, cuando despertemos, habr nueve ms en los guardianes de muerte del
hemisferio de los ricos. Con lo que costar una sola alcanzara aunque solo fuera por un
domingo de otoo para perfumar de sndalo las cataratas del Nigara.

Un gran novelista de nuestro tiempo se pregunt alguna vez si la tierra no ser el infierno
de otros planetas. Tal vez sea mucho menos: una aldea en memoria, olvidada de la
clemencia de sus dioses en el ltimo suburbio de la gran patria universal. Pero la
sospecha creciente de que es el nico sitio del sistema solar donde se ha dado la
prodigiosa aventura de la vida, nos arrastra sin piedad a una conclusin descorazonadora:
la carrera de las armas va en sentido contrario de la inteligencia.

Y no slo de la inteligencia humana, sino de la inteligencia misma de la naturaleza, cuya


finalidad escapa inclusive a la clarividencia de la poesa. Desde la aparicin de la vida
visible en la tierra debieron pasar trescientos ochenta millones para que una mariposa
aprendiera a volar, otros ciento ochenta millones de aos para fabricar una rosa sin ms
nfulas que la de seres humanos, a diferencia del bisabuelo Pitecntropo, fueran capaces
de cantar mejor que los pjaros y morirse de amor. No es nada honroso para el talento
humano, en la edad de oro de la ciencia, haber concebido el modo de que un proceso
multimilenario tan dispendioso y colosal, pueda regresar a la nada de donde vino por el
arte simple de oprimir un botn.

Para tratar de impedir que eso ocurra estamos aqu, sumando nuestras voces de las
innumerables que claman por un mundo sin armas y una paz con justicia. Pero an si
ocurre y ms an si ocurre-, no ser del todo intil que estemos aqu. Dentro de millones
67
de millones de milenios despus de la explosin, una salamandra triunfal que habr vuelto
a recorrer la escala completa de las especies, ser quizs coronada como la mujer ms
hermosa de la nueva creacin. De nosotros depende, hombres y mujeres de ciencia,
hombres y mujeres de de las artes y las letras, hombres y mujeres de la inteligencia y la
paz, de todos nosotros depende que los invitados a esa coronacin quimrica no vayan a
su fiesta con nuestros mismos terrores de hoy. Con toda modestia, pero tambin con toda
la determinacin del espritu, hagamos ahora y aqu el compromiso de concebir y fabricar
un arca de la memoria, capaz de sobrevivir al diluvio nuclear. Una botella de nufragos
siderales arrojada a los ocanos del tiempo, para que la nueva humanidad de entonces
sepa por nosotros lo que no han de contarle las cucarachas: que aqu existi la vida, que
en ella prevaleci el sufrimiento y predomin la injusticia, pero que tambin conocimos el
amor y hasta fuimos capaces de imaginarnos la felicidad. Y que sepa y haga saber para
todos los tiempos quines fueron los culpables de nuestro desastre, y cun sordos se
hicieron a nuestros clamores de paz para que sta fuera la mejor de las vidas posibles, y
con qu inventos tan brbaros y por qu intereses tan mezquinos la borraron del universo.

68
Fundamentacin Terica

La conclusin es la ltima oportunidad de grabar en la mente del


lector lo que queremos que se lleve consigo. Se distinguen varias formas
de concluir un escrito argumentativo o expositivo.

a. La conclusin que ofrece una sntesis de los puntos tratados.


b. La interpretacin del valor o significado de las ideas expuestas.
c. La conclusin que invita a la accin, que sugiere lo que debe
hacerse, si se aceptan los planteamientos expuestos.

El discurso Expositivo

Los Computadores
Michael Shallis

Como se ha dicho anteriormente, los computadores son conceptualmente simples; tratar


ahora de ilustrar su simplicidad estructural (teniendo siempre presente la complejidad de
sus circuitos internos. Esencialmente, los computadores se componen slo de tres partes.
Estas partes son una unidad central de proceso en la que se realizan las operaciones del
computador- conectada a las otras dos: un dispositivo de entrada (input) y otro de salida
(output). La unidad central de proceso, denominada tambin CPU (del ingls Central
Processor Unit) en la jerga de la informtica, es el verdadero cerebro del computador.
Los dispositivos de entrada y salida son los vnculos que comunican al computador con el
mundo exterior. La unidad de entrada puede ser simplemente un teclado y la unidad de
salida, un dispositivo que permita una presentacin visual, como por ejemplo una pantalla
de televisin. El conjunto de estas tres unidades constituye el sistema completo.

La unidad central de proceso puede ser imaginada simplemente como una caja misteriosa
en la que las instrucciones son obedecidas, pero merece la pena dar algunos detalles
sobre su estructura interna. La CPU se compone de tres reas o partes esenciales: la
unidad de control, la memoria y la unidad aritmtico-lgica (UAL). La unidad de control,
como su nombre indica, es la que se ocupa de supervisar el funcionamiento interno de la
mquina. Contiene las instrucciones incorporadas a la mquina, que son independientes
de las instrucciones que d el usuario para la realizacin de una tarea particular. La unidad
69
de control est conectada a la mayora de las partes de la mquina, y sabe el estado en
que se encuentran las partes importantes del sistema. Por ejemplo, controla si la
impresora est disponible para imprimir; sabe si los programas han sido almacenados
en la memoria, etc. La unidad de control supervisa la ejecucin de cada tarea en particular,
lee las instrucciones, enva informacin a los lugares en donde ser almacenada o
procesada, y lleva a cabo todas las dems tareas de gobierno domstico. Pero sobre todo,
la unidad de control asegura que las instrucciones sean obedecidas en la secuencia
correcta.
La memoria es la parte de la mquina en donde se almacenan, la informacin, las
instrucciones y los resultados, durante la realizacin de una tarea determinada. La
memoria, en el sentido que consideramos aqu, es la parte del espacio total de
almacenamiento accesible a la mquina que se encuentra fsicamente dentro de ella, en la
CPU. El tamao de los computadores se expresa frecuentemente en trminos de la
capacidad de almacenamiento de su memoria interna. Se habla de computadores de 80K
bytes, 320, 640K, en relacin con el tamao de su memoria interna.

La unidad aritmtico-lgica (UAL) es la seccin del procesador o mdulo central en donde


tiene lugar la adicin y comparacin de la informacin. Es el taller de procesamiento segn
fue denominado por Charles Babbage en su obra sobre computadores, escrita en el siglo
XIX. Desde la memoria y bajo la supervisin de la unidad de control, los nmeros son
enviados hasta esta seccin para ser sumados o comparados. Todas las operaciones
matemticas o lgicas que se realizan con la informacin se llevan a cabo en esta seccin
desde el computador.

Esta breve consideracin sobre la memoria externa puede tambin orientarnos acerca del
modo en que se puede introducir informacin en el computador. Los dispositivos de lectura
de cintas, discos tarjetas y cintas perforadas son formas de entrada cuando la informacin
es leda; aunque pueden ser tambin formas de salida cuando la informacin es escrita. La
terminal con teclado o teletipo es la forma ms evidente de entrada, aunque hay otros
muchos sistemas para introducir informacin en la mquina. Las seales elctricas de un
voltmetro, de un termmetro digital, un conmutador o cualquier otro instrumento
apropiado, pueden conectarse a un computador y constituir otra forma de entrada.

De igual modo, las unidades de salida no se limitan a la impresora o al monitor, sino que
pueden ser muy variadas. La salida puede ser el mecanismo de control de la cuchilla de
una herramienta automtica, la unidad de representacin visual de un reloj digital, o un
altavoz que produzca sonidos capaces de sintetizar la voz humana o la msica. Como ya
se ha dicho anteriormente, los computadores ya no tienen que parecer computadores: sus
entradas pueden consistir en teclas, vlvulas y termostatos; sus salidas pueden ser flujos
70
de agua o giros mecnicos, pero es realizada por una mquina que obedece una
secuencia de instrucciones previamente ordenadas.

Cules son las razones para considerar este texto expositivo y cientfico?

Qu palabras relativas a la ciencia y a la tcnica encuentra Ud. en el texto?

Redacte una oracin con cada una de las siguientes frases:

La ciencia. La amenaza nuclear. La msica rock. Los vuelos espaciales.

Con cada una de las oraciones construidas, elabore un prrafo como este:

La ciencia ha transformado la vida humana. En menos de un siglo se ha operado un


cambio pasmoso. En el siglo pasado no existan medicinas para curar la tuberculosis, las
enfermedades venreas, el clera, la rabia, el tifo y muchas ms. Hoy nadie se muere de
estos males, a no ser por descuido o incapacidad econmica para procurarse las
medicinas.
.
REDACCIN DE INFORMES

El informe es una comunicacin escrita que se emplea actualmente en las empresas s


instituciones pblicas y privadas con distintos fines prcticos: manejo de informacin,
anlisis o exposicin de hechos, resumen de actividades, previsin de situaciones y
solucin de problemas, entre otros importantes.

En este tipo de documento el emisor maneja informacin concreta para un determinado


receptor. Esto evita que se incluyan aspectos de inspiracin personal ya que su intencin
es llegar a un conocimiento exacto de la realidad. Por su contenido y objetivos se pueden
mencionar tres tipos de informes: expositivo, interpretativo y demostrativo. A continuacin
revisaremos las caractersticas de cada uno de ellos.

Expositivo:
Se exponen los hechos o situaciones en forma ordenada de acuerdo con el objetivo
( de mayor a menor o a la inversa).
Se evitan las posturas analticas o interpretaciones (yo creo, yo pienso, sugiero, etc.).
Se destaca el antecedente en un resumen introductorio de inters para los receptores.

71
Su estilo es formal, conciso. Se recurre al tono narrativo y descriptivo.
No se incluyen conclusiones, slo datos e informacin relevante.

Ejemplo: Informes sobre procesos de manufactura.

Interpretativo:
Se analizan, interpretan (valoran o miden) hechos y situaciones que sirven para la
toma de decisiones.
Se incluyen datos, recomendaciones, conclusiones que sirven para la toma de
decisiones.
Su estilo es analtico, documentado y formal.

Ejemplo: Informes sobre expansin, reduccin o cambio de una empresa.

Demostrativo:

Se parte de una tesis.


Es necesario establecer una distancia clara entre los hechos y sus comentarios.
Se deben evitar las opiniones superfluas.
Se deben presentar todos los casos que avalen las principales proposiciones del
documento.
Su estilo es formal, argumentativo, deductivo.

Ejemplo: Un informe cuya tesis puede ser: Importancia de una educacin ecolgica en
nuestro pas.

Comnmente se habla de informes extensos e informes cortos. Sin embargo, los puntos
bsicos de esta forma de comunicacin no varan: tema, destinatario, mtodo y meta.

Tema : De qu trata el informe? Es vlido?


Destinatario : A quin o a quines va dirigido?
Mtodo : Cmo se elabora?
Meta : Qu pretende informar y hasta dnde?

Aunque existen diferentes metodologas para su elaboracin la que aqu se propone


contiene los aspectos de mayor importancia:
Portada
Abstract (extracto)

72
ndice
introduccin
Cuerpo del trabajo (desarrollo)
Conclusiones, recomendaciones y sugerencias
Apndices y nomenclaturas
Notas o referencias
Bibliografa

En la portada se incluyen:
Nombre de la institucin o empresa
Ttulo del estudio
Subttulo
Nombre del autor
A quin se presenta
Lugar y fecha

El abstract o extracto, es un texto breve, objetivo y especfico donde se resumen las


ideas esenciales de un trabajo. Se coloca una pgina despus de la portada. Los
especialistas dicen que equivale a un 5% de contenido total. En el abstract, no se deben
incluir citas, grficas o evidencias. Sus ventajas:
Ayuda al investigador en la bsqueda y manejo de informacin.
Por la brevedad, cumple con su funcin informativa.
Economiza tiempo.

Existen dos tipos de abstract: el de tpico y el informativo

Abstract Tpico Abstract Informativo

Es como una tabla de contenido Comprende ambos elementos:


qu trata el Informe. * el contenido
* opiniones sobre el mismo.

Ejemplo Ejemplo
Se estn comparando dos mtodos Se estn comparando dos mtodos para
el secado de madera : la para el secado de madera: la
maduracin del solvente y secado maduracin del solvente y secado
por vapor. La evaluacin se hace por vapor. La aplicacin de
con base en el tiempo de secado, solventes es mejor cuando se desea

73
complejidad de la operacin, costo, que la madera resulte con un bajo
efectos de la resistencia de la madera y contenido de humedad. El secado
aparicin de defectos en ella. por maduracin solvente toma
ms tiempo, requiere de una opera-
cin ms compleja que el secado por
vapor y de productos qumicos ms
caros.

El ndice; es la organizacin de temas y subtemas en forma jerrquica y dependiente.


Metodolgicamente se recomienda utilizar el sistema decimal, el de nmeros romanos o el
de letras, con la subdivisiones correspondiente. Ejemplo:

ndice
Pg.
Abstract I
ndice II
Introduccin III

1. ......................................................................... 1
1.1. ................................................................ 2
1.2. ................................................................ 3
1.3. ................................................................ 4
2. ......................................................................... 5
2.1. ................................................................ 6
2.2. ................................................................ 7
2.3. ................................................................ 8
2.3.1. ..................................................... 9
2.3.2. ..................................................... 10
3. ......................................................................... 11
3.1. ................................................................ 12
3.2. ................................................................ 13

Conclusiones, recomendaciones y sugerencias 14


Apndices y nomenclaturas 15
Notas o referencias 16
Bibliografa 17

En la introduccin se explican

74
Objetivo
Mtodo
El porqu del contenido
Metas
Otros aspectos de importancia en la elaboracin

Esta parte del informe se recomienda escribirla cuando se halla concluido la redaccin final
ya que durante el desarrollo ocurren algunos hechos o cambios relevantes que necesitan
incluirse y explicarse en este estado

Para el desarrollo o cuerpo del trabajo es necesario revisar los esquemas de la


estructura del prrafo, ideas principales, y el de la escritura de un escrito con el fin de darle
un orden adecuado a la informacin que se maneja.

Estructura IDC CUERPO DE INFORME: DESARROLLO

Introduccin:
Expone claramente la idea
que se quiere transmitir

Desarrollo:
Argumenta, ejemplifica, ilustra
y refuerza.

Conclusin:
Concluye asertivamente

Las conclusiones se pueden redactar de dos maneras: globalmente o con base en


incisos. Las primeras requieren rasgos del ensayo. Se concluye integrando los aspectos de
ms importancia en un texto que resume las ideas bsicas. El estilo debe ser claro,
conciso, fluido, con frases cortas y tono asertivo.

75
Las conclusiones que se elaboran con base en incisos presentan menos dificultades
porque se revisan los contenidos del informe y se resume lo de mayor trascendencia en
cada uno de ellos. Se remontan las ideas claves en cada parte y se ordenan por incisos de
acuerdo como fueron surgiendo. Sin lugar a dudas, esta forma es ms convencional pero
ms sencilla que la anterior.

Conclusiones

Globales Por incisos


Recapitulacin de los puntos Se ordenan las esenciales o principales
del trabajo en un texto de acuerdo con su importancia.
tipo ensaystico. 1) a)
2) b)
3) c)
2) b) o ideas principales de

Los apndices son documentos adicionales que complementan el informe. Se incluyen


para apoyar el contenido del mismo cuando el o los receptores lo requieran, las
nomenclaturas se agregan con el objeto de aclarar el significado de los smbolos y
abreviaturas que se utilizan. Las sugerencias son datos o alternativas que ayudan en la
toma de decisiones. La metodologa moderna propone que se ubiquen en la misma pgina
del abstract.

Las notas o referencias, tambin conocidas como citas, deben trabajarse de acuerdo con
la metodologa para la investigacin. Es importante entrecomillar la informacin textual
(cita textual) que se tome de otros autores. Cuando se parafrasean ideas o fragmentos
bastar con hacer las referencias, usar un confer o incluir las fuentes en la bibliografa.

Las notas son aclaraciones complementarias, comentarios, etc.; que sirven como
ampliacin o aclaracin de lo que se expone en el texto principal, pero que se escriben
aparte por su carcter secundario, y porque incorporarlas al texto principal significara
distraer la atencin de la idea central, impedir su comprensin, o entorpecer la
comunicacin de algn modo.
76
En cuanto a la colocacin de las notas, lo ms frecuente y lo que prefieren muchas casas
editoras, sobre todo en revistas, es que no se escriban al pie de las pginas en que se
hacen las llamadas, sino al final, en hoja aparte. Se numeran, por lo general,
consecutivamente. En los libros, las notas se agripan todas al final de la obra o de cada
captulo, o se ubican al pie de cada pgina segn las caractersticas del diseo y el criterio
del editor.

Las referencias, como indica la palabra, son especificaciones de la fuente de dnde se


tom una cita o una idea de otro autor u otro texto. Hay maneras diversas de presentar las
referencias segn los criterios que sigan las casas editoras.

La bibliografa tambin deber apegarse a la metodologa para la investigacin con el


objeto de aclarar como se citan libros, revistas, artculos, peridicos y dems fuentes de
informacin. Los ms comn es el mtodo alfabtico: autor, ttulo del libro, editorial, lugar y
fecha de edicin. Con artculos de revistas, peridicos y enciclopedias debern hacerse los
cambios que seale la metodologa. Para cerrar este tema consideraremos valioso aadir
los siguientes datos sobre el informe:

Ventajas:
Los informes son archivos esenciales en cualquier empresa e institucin pblica o
privada que contribuyen a su imagen y prestigio.
Sirven para la toma de decisiones.
Sirven al nuevo personal como parte de su capacitacin.

En la tcnica y el estilo:
Emplea el modelo del Escarabajo con la finalidad que se ajuste a sus objetivos.
Use frases cortas, lenguaje directo.
Revise la ortografa y la puntuacin: consulte las dudas en diccionarios especializados.
Evite circunloquios y repeticiones.
Sea objetivo, cuide el tono.
Conserve un orden lgico en los prrafos; destaque las ideas principales.
Evite el servilismo.
Fundamente sus opiniones.
Incluya los datos necesarios.
Cuando el informe sea muy extenso subdivdalo en partes.
Utilice el medio audiovisual slo cuando su naturaleza lo permita.
No falsee o equivoque datos y trminos.
77
Evite las contradicciones.
No deje datos incompletos.

En la presentacin:
Sea pulcro.
Apguese a una sola metodologa.
Cuide la tipografa y la disposicin de las partes.
Destaque lo ms importante.
Emplee una comunicacin grfica adecuada.

78
ESTRUCTURA DEL ARTCULO CIENTFICO

Para la estructura u ordenamiento de un artculo cientfico, originado en una investigacin,


se va a proporcionar pautas generales, de carcter internacional. Es un resumen de las
partes que conforman este ordenamiento lgico.

Las partes de una estructura para artculos cientficos son las siguientes. ( 1 )

Ttulo
Autor
Compendio
Introduccin
Revisin de Literatura
Materiales y mtodos
Resultados
Discusin
Conclusiones
Resumen
Bibliografa

1. Ttulo
El ttulo debe dar una idea precisa de la naturaleza del trabajo. Esta es su funcin o
finalidad primordial. Tambin debe ser claro y breve.

En lo referente a la brevedad y por lo tanto al nmero de palabras, esto es variable.


Depende de la naturaleza del tema a tratar y de las exigencias institucionales o editoriales.
Por dichos motivos no se seala un nmero promedio de palabras para el ttulo. Se
aconseja no pecar ni de exceso ni de efecto.

En el ttulo se debe citar el nombre cientfico de las plantas, los insectos, los hongos, etc.
de que se trata. Recurdese que este documento tiene circulacin internacional.

2. Autor

1
Existen tendencias editoriales de agrupar algunas de ellas. Por ejemplo Introduccin y Revisin
de Literatura; Resultados y Discusin.
79
Se citan los nombres y apellidos de los autores en un orden de importancia. Este orden es
por mayor a menor contribucin efectiva al trabajo, no por rdenes jerrquicos no
alfabticos.

Otras particularidades de presentacin, como cargos jerrquicos, grados acadmicos y


otros, varan segn lo que establece cada institucin u organismo.

3. Compendio (Abstract, Resumen analtico)


El compendio o abstract o resumen analtico es una sntesis de todo el artculo cientfico.
Algunos editores o escritores cientficos lo catalogan como una versin condensada del
artculo. En buena cuenta es una especie de sustitucin del artculo.
Debe ser breve pero detallado para suministrar los razonamientos principales, datos
importantes y las conclusiones.

La mayora de las veces se redacta en un solo prrafo.

4. Introduccin
La introduccin sirve para suministrar al lector los antecedentes, razones, implicaciones y
otros aspectos, que permitan conocer la naturaleza y la finalidad del trabajo.

Por ello una buena introduccin debe resear brevemente los siguientes aspectos:

Importancia y naturaleza del estudio


Propsito o finalidad
Lugar donde se realiz la investigacin y fecha
Relacin con otros trabajos
Limitaciones del estudio

5. Revisin de literatura
En esta parte del artculo cientfico se dan a conocer los hechos, opiniones o sugerencias
de otros autores en reas relacionadas con el tema del trabajo. Se examinan las analogas
o diferencias entre estos trabajos.

Actualmente se preconiza una revisin de literatura breve. Slo debe referirse a aspectos
directamente relacionados con el tema del artculo, haciendo nfasis en la informacin ms
reciente.

80
El escritor est en la obligacin de mencionar las fuentes de informacin que usa. Es decir,
debe citar los nombres de los autores de los trabajos consultados.

Conviene que la concatenacin de la informacin obtenida sea presentada en un orden


cronolgico.

6. Materiales y Mtodos
Es la parte descriptiva de los procedimientos usados en la investigacin en sus diferentes
fases. Debe ser tan precisa que permita a otro investigador repetir la experiencia con slo
replicarla.

Por materiales se tiene la procedencia del material utilizado, lugar de las experiencias,
perodo de la investigacin, condiciones ecolgicas, dosis empleadas, equipos e
instrumentales y productos qumicos.
En mtodos se tienen, el diseo experimental, las tcnicas de laboratorio, los procesos
tcnicos, los tratamientos empleados y otros. Si el mtodo es comn, conocido, slo se
cita la referencia, no se describe. Si ese mtodo comn tuvo modificaciones, hay que
describir stas.

7. Resultados
Los resultados son la presentacin de los hechos obtenidos hasta la terminacin de la
investigacin. Esta presentacin debe hacerse en un orden lgico, agrupando bien los
diversos resultados.

Conviene tener presente que los resultados se limitarn a los datos obtenidos, positivos o
negativos. Por tanto no se deben incluir suposiciones, conjeturas o posibles datos en otras
circunstancias. En concreto, no se puede especular.

En esta parte del artculo cientfico se pueden incluir cuadros estadsticos, tablas e
ilustraciones (fotografas, dibujos, grficos, mapas).

8. Discusin
Esta parte es considerada como la sustentacin del trabajo cientfico. Es la parte central
del escrito y en ella se refleja la personalidad, capacidad y naturaleza intelectual del autor.

El autor tiene que argumentar, discutir, refutar a otras, especular, relacionar los logros
obtenidos, hacer deducciones. Debe puntualizar las ventajas y limitaciones de los
resultados.

81
La discusin debe comentar en detalle la forma como encajar los resultados obtenidos con
cuanto se conoce en el tema. Tambin debe referirse a las caractersticas y peculiaridades
de la metodologa usada, en especial en aquellos aspectos que expliquen las diferencias
tenidas con relacin al resto de la literatura consultada.

9. Conclusiones
Las conclusiones son una puntualizacin de las generalizaciones, sugerencias y
deducciones que emanan del trabajo. Deben expresar como se lleg a una solucin.

Tiene una tendencia moderna en suprimir este captulo.

10. Resumen
Es la relacin abreviada de la esencia del artculo cientfico. Por tanto deber referirse a la
naturaleza y el propsito de la investigacin y comentar los resultados y conclusiones ms
importantes.

El resumen es una recapitulacin de los aspectos ms salientes expresados en los


resultados, discusin y conclusiones.

11. Bibliografa
Es la enumeracin de las publicaciones consultadas durante la investigacin y citadas en
el artculo.

Tomado de: Redaccin Tcnica y cientfica pp. 28 a 33. Luis Salinas Barreto.

82
83