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RECONOCIMIENTO DEL CURSO

Trabajo Individual

Hernando Jos Navarro Hernndez


Cdigo 79878220
Ingeniera de Sistemas

Diseo de sistemas 301309A_291


Tutor: Moiss de Jsus Rodrguez Bolaos

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Agosto de 2016
INTRODUCCIN

En este trabajo se muestra la actividad de reconocimiento del curso, se hace una visita
gneral a la plataforma, ms especificamente el curso de Diseo de sistemas orientado
por el tutor Moiss de Jess Rodriguez Bolaos y se reconocen sus diferentes areas
especialmente los entornos y se conocen los participantes del grupo y otros puntos dados
en la gua integradora. Con este informe se busca mostrar que el reconocimiento del
curso se hizo dentro de las fechas dadas y como se especifica en la gua de actividades.
OBJETIVOS

Desarrollar la fase de la estrategia del aprendizaje: Reconocimiento.

Basado en la gua de actividades y en la agenda del curso proceder a realizar el trabajo


de reconocimiento y desarrollar los siguientes puntos:

1. Actualizacin del perfil con su fotografa.


2. Identificacin de los compaeros del grupo colaborativo.
3. Realizar un mapa mental donde se identifique cada uno de los entornos y los
elementos que conforman el curso virtual de DISEO DE SISTEMAS.
4. Resolver las siguientes preguntas:
a. Describir en que consiste cada uno de los entornos del curso.
b. En cul entorno se deben subir las actividades?
c. Cules son los mecanismos con las que se puede interactuar con los
Compaeros y con el tutor?.
d. En cul entorno se encuentra ubicado el Skype como el chat interno
Del curso ?.
5. Leer el syllabus y conocer la intencionalidad formativa del curso.
6. Entregar en el entorno de evaluacin y seguimiento en el espacio correspondiente
a Reconocimiento del curso.
1. Pantallazo de actualizacin de perfil.
2. Identificacin de los compaeros del grupo colaborativo.

Tutor:

Compaeros:
3. Mapa mental de Diseo de Sistemas.
4. Preguntas:

a. Describir los entornos.

1.Entorno Informacin Inicial: El entorno de informacin inicial es el espacio donde se


contextualiza al estudiante sobre el curso acadmico, all se encuentra informacin que
le permiten conocer las generalidades del curso, la programacin de las actividades a
desarrollar en el transcurso del periodo acadmico, los compromisos que se adquieren
como estudiante para lograr los propsitos del curso. Es por esto que para el logro de
esta gestin, el entorno dispone de los recursos que se describen a continuacin y como
se ilustra en la siguiente imagen.

Novedades. Es un espacio de consulta obligatoria durante el desarrollo del curso, tanto


para mediadores y estudiantes, tiene el propsito de informar las novedades relacionadas
con el curso (informacin relevante o novedades presentadas con las actividades). En
este foro solo publica mensajes el director de curso, los estudiantes y tutores pueden leer
pero no responder a ellos.
Foro General del Curso. Es un espacio para interaccin entre el mediador y el
estudiante, tiene el propsito de establecer un acercamiento entre los mediadores y los
estudiantes y tambin entre estudiantes. As mismo se considera un espacio para la
atencin de consultas o inquietudes de los estudiantes, las cuales pueden estar
relacionadas con aspectos tcnicos o situaciones acadmicas del curso.
Presentacin del curso. Indica al estudiante de forma general como est conformado el
curso, cual es la intencionalidad, cules sern las 26 competencias que desarrollar y el
sistema de evaluacin. Esta informacin le sirve al estudiante para comprender la
importancia del curso en el proceso formativo, adems de identificar de manera general
las temticas y las actividades que se abordarn en el periodo acadmico.
Agenda del curso. Recurso en el cual se consulta el cronograma para el desarrollo de
todas las actividades definidas en el Syllabus, es all donde se define la estructura de
cada actividad, la fecha de inicio, la fecha de cierre, los pesos evaluativos y las fechas de
retroalimentacin. Por tanto, es un recurso de vital importancia que se debe reconocer y
apropiar para el oportuno y efectivo desarrollo de las actividades. La estructura puede
variar dependiendo del curso, sin embargo el fin siempre es el mismo, presentar la
programacin de las actividades acadmicas.
Acuerdos del curso. Recurso donde se establece el conjunto de compromisos, polticas
y normas que debe asumir el estudiante para el proceso de formacin. La aceptacin y
cumplimiento de estos acuerdos, facilitar al estudiante la participacin exitosa en el
curso. Glosario. Es el conjunto de definiciones relacionadas con las temticas del curso.
El glosario busca ofrecer un lenguaje comn y precisar de qu se est hablando,
facilitando de esta manera la lectura de los temas del curso, para que sta sea ms fluida
y los estudiantes se familiaricen con las palabras claves del mismo.
Agenda de acompaamiento docente, Skype y chat se usa para una atencin
sincrnica entre estudiantes y tutor.

2. Entorno de conocimiento. Con la finalidad de construir aprendizaje en multicontextos


y a travs de multiformatos, los ambientes virtuales de aprendizaje integra las estrategia
de aprendizaje con las herramientas web.
Con la finalidad de construir aprendizaje en multicontextos y a travs de multiformatos,
los ambientes virtuales de aprendizaje integra la estrategia de aprendizaje con las
herramientas web.
Todos estos recursos se incorporan con la intencin 27 de invitar al estudiante a buscar
y manipular la informacin en formas creativas, atractivas y colaborativas. Estos
contenidos digitales pueden ser de tipo requerido o complementario. El contenido
requerido es el material necesario que se debe abordar en su totalidad para entender la
temtica del curso y a su vez cumplir con las actividades planteadas. El contenido
complementario, es opcional y se sugiere para profundizar temas especficos.
Syllabus. Adems de los diversos contenidos digitales, en este entorno se encuentra el
syllabus, el cual es un instrumento en donde se presenta de manera sistemtica y
ordenada la estructura de la apuesta didctica.
En trminos de organizacin, este instrumento permite estructurar la secuencia didctica
que orienta la interaccin formativa entre: estudiante-mediadores, estudiante-estudiante;
estudiante-contenidos, de modo que se evidencien claramente entre los distintos
elementos del Modelo Pedaggico Unadista.
Igualmente, este instrumento permite orientar el proceso de aprendizaje del estudiante y
su trayecto por los diferentes entornos del Ambiente Virtual de aprendizaje (conocimiento,
evaluacin, trabajo prctico, trabajo colaborativo.
Es de vital importancia que se realice una lectura detallada del Syllabus. ya que a travs
de este documento, encuentra de forma estructurada la ruta a seguir para el desarrollo
del curso, enlaces a los contenidos, material didctico, se define la estrategia de
aprendizaje que movilizaron dentro del curso con cada una de las fases, momentos
evaluativos y criterios de evaluacin.
Formato de autoevaluacin y coevaluacin. Como su nombre lo indica se usa para
hacer una autoevaluacin critica del proceso del estudiante.

3. Entorno de aprendizaje colaborativo.

La interaccin sincrnica y asincrnica en pequeos y grandes grupos es la base para el


desarrollo de una estrategia de aprendizaje dentro de un Ambiente Virtual. El entorno de
aprendizaje colaborativo se ha dispuesto como el escenario para propiciar un ambiente
que motive la construccin colectiva de conocimiento.
Es decir, es el espacio adecuado para que el estudiante deje de ser pasivo, se vuelva
activo y sin temor al fracaso, porque en primer lugar, se confronta con sus pares para
reafirmar sus aprendizajes, antes de someterlos a comprobaciones de otro nivel. Y en
segundo lugar, se motiva con la resolucin de problemas cognitivos en equipos con
sinergia positiva.
Este escenario est articulado a una gua de actividades movilizada por diferentes fases
en las que se desarrollar la estrategia de aprendizaje de forma procesual y valorada
mediante una rbrica con sus respectivos criterios de evaluacin.
4 .Entorno de aprendizaje prctico.
Es el contexto educativo creado para el ejercicio guiado del estudiante donde aplica los
conocimientos adquiridos durante el proceso formativo. Abarca una experiencia
multidimensional centrada en el conocer en la prctica, entendida como aprendizaje en
funcin de una interaccin entre la experiencia y la competencia.
5. Entorno de evaluacin y seguimiento.

La evaluacin en ambientes virtuales es un proceso continuo que valora de manera


formativa y sumativa el desempeo de los estudiantes cuando aplica habilidades
intelectuales superiores y competencias para solucionar problemas cognitivos y las
demuestra a travs de la interaccin y la interactividad con sus pares y con el tutor. Por
eso es un ambiente propicio para el reconocimiento, la reflexin, la retroalimentacin y la
reafirmacin del aprendizaje y del progreso en su formacin.
6 . Entorno de gestin del estudiante.

En todos los procesos formativos, existen diversos externos al desarrollo de las


actividades de un curso, sin embargo, son acciones que debe realizar el estudiante a
travs de consultas y gestin de informacin, las cuales hacen parte del proceso
administrativo para la formacin.
b. En cul entorno se deben subir las actividades?
Las actividades se deben subir al entorno de evaluacin y seguimiento.

c. Cules son los mecanismos con las que se puede interactuar con los
Compaeros y con el tutor?.
Por medio de participantes se puede enviar un mensaje, por el medio sincrnico de
Skype, por el chat del curso, en el foro general o en novedades dentro del entorno de
informacin inicial. Tambin se puede usar el medio: Mi correo o simplemente ir a
participantes, obtener el medio de contacto de los compaeros y usarlo siempre teniendo
en cuenta una comunicacin amable y respetuosa.

d. Leer el syllabus.
CONCLUSIONES

Al concluir con las instrucciones para el aprendizaje y reconocimiento de aula


virtual de la materia Diseo de sistemas se familiariza el estudiante con las
diferentes reas en las que le puede ayudar a desarrollar cmoda y tranquilamente
el ejercicio del curso, tambin se exploraron todos los entornos y se dio un repaso
exhaustivo de como tener un firme y constante contacto con los integrantes del
grupo. El conocimiento de todas estas reas las afianz el mapa mental que se
propuso realizar por medio de la gua integrada de la materia.

El desarrollo de esta actividad como se menciona sirvi de reconocimiento y cre


una gran expectativa de la materia, ya que perteneciendo al rea profesional se
puede decir es una puerta abierta al conocimiento a punto de la Ingeniera de
sistemas.

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