ANEXO II CONTEDOPROGRAMTICO / BIBLIOGRAFIA INDICADA LNGUA PORTUGUESA PARA

TODOS OS CARGOS

Interpretao de Texto: As questes de Lngua Portuguesa tm por objetivo verificar a capacidade

de leitura, compreenso e interpretao de texto, bem como, a habilidade de usar a linguagem
como meio para produzir, expressar e comunicar ideias em diferentes situaes. Tipos de textos;
Linguagem verbal e no verbal; Contedo do texto; Relaes semntico-discursivas entre ideias no
texto e os recursos lingusticos usados em funo dessas relaes; Modalizaes no texto e os
recursos lingusticos usados em funo dessas modalizaes; Nveis de linguagem; Linguagem
denotativa e linguagem conotativa; Figuras de linguagem (comparao, metfora, eufemismo,
prosopopeia, onomatopeia, anttese, paradoxo, hiprbole, perfrase, silepse, hiprbato,
metonmia, ironia, sinestesia, aliterao); Fenmenos semnticos: sinonmia, homonmia,
antonmia, paronmia, hiponmia, hiperonmia, ambiguidade; Ordem das palavras/oraes no
enunciado; Estrutura do enunciado; Discursos direto e indireto; Escrita do texto.

Professor de Educao Bsica II, III, Professor Tutor de Educao a Distncia e Professor Tutor de
Educao a Distncia Espanhol:

BRASIL LEI N 9394/96 DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao

Nacional LDB; BRASIL RESOLUO CNE/CEB N 4, DE 13 DE JULHO DE 2010. Define Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica; CONTRERAS, Jos. A autonomia de
professores. So Paulo: Cortez, 2002. CORTELLA, Mrio S. A escola e o conhecimento. So Paulo:
Cortez, 1998. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So
Paulo: Paz e Terra, 2000; COLELLO, S.M.G. A escola que (no) ensina a escrever. So Paulo: Editora
Paz e Terra, 2012DOLZ, J. e SCHNEUWLY, B. Gneros Orais e escritos na escola. Campinas (SP):
Mercado de Letras; 2004; LA TAILLE, Yves et alii. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenticas
em discusso. So Paulo: Summus, 1992; MANTOAN, Maria Teresa Eglr. PRIETO, Rosngela
Gavioli. Incluso Escolar: pontos e contrapontos. So Paulo: Summus, 2006; MORAN, Jos Manoel;
MASETTO, Marcos. Novas tecnologias e mediao pedaggica. Campinas: Papirus, 2000; RIOS, T.
A. Compreender e ensinar: por uma docncia da melhor qualidade. 2 ed. So Paulo: Cortez, 2001;
WEISZ, Telma. O Dilogo entre o ensino e a aprendizagem. So Paulo: tica, 2002; ZABALA, Antoni.
A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998; VILLAS BOAS, Benigna Maria de
Freitas (org.). Avaliao formativa: Prticas inovadoras. Campinas, SP: Papirus, 2011; DEMO, P.
Educar pela Pesquisa. 8 Ed. Campinas: Autores Associados, 2007; BRASIL LEI N 13.146, DE 6 DE
JULHO DE 2015. Institui a Lei Brasileira de Incluso da Pessoa com Deficincia (Estatuto da Pessoa
com Deficincia); SOL. I. Estratgias de Leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998; ARANHA, Maria
Salete Fbio. Projeto Escola Viva: garantindo o acesso e permanncia de todos os alunos na escola:
necessidades educacionais especiais dos alunos Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de
Educao Especial, 2005. BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. M. (Org.). Ensino hbrido:
personalizao e tecnologia na educao. Porto Alegre: Penso, 2015; GABRIEL, Martha . Educ@r -
a(r )evoluo Digital na Educao. So Paulo: Ed Saraiva, 2013; MATTAR, Joo. Web 2.0 e redes
sociais na educao. So Paulo: Artesanato Educacional, 2013