Anlisis de observacin de clases:

Los docentes inician sus clases continuando con el desarrollo de contenidos vistos en la clases
anteriores, algunos recorren a recordar los contenidos desarrollados en clases anteriores haciendo
preguntas a los estudiantes sobre conceptos y claves del mismo y su relacin con las formulas ya
descriptas, luego los docentes desarrollan su planificacin diaria presentando el contenido nuevo y
su relacin con los contenidos anteriores, exponiendo y ejemplificando.

En cuanto a la relacin docente alumno:

Los docentes se remite a la transferencia de los contenidos, a travs de clases expositivas se

denota que las planificaciones son centradas en el docente. Realizan preguntas a los alumnos del
aula luego de la exposicin esperan las respuestas, solo responden algunos alumnos, se observa
en otros alumnos desconfianza en s mismo a responder.

Descripcin objetiva Descripcin subjetiva

La mayora de los alumnos escucha con Existe una relacin de respeto hacia el
atencin lo que el docente explica, sabedores docente de parte de los alumnos se puede
que luego de la explicacin vienen preguntas constatar un compromiso para realizar las
sobre lo explicado. actividades.

Docente conocimiento:

El docente desarrolla los contenidos en la clase, logra que los estudiantes presten atencin
cuando el expone, utiliza como estrategia preguntas sobre los contenidos a medida que los
describe, dibuja o presenta. Espera que los discentes respondan las mismas.

Descripcin objetiva Descripcin Subjetiva

Representas esquemas, figuras, las
nombra, las describe en la pizarra, y explica
cada una de las partes que lo componen,
haciendo hincapi en los elementos ms
importantes o sistemas explicando su
funcionamiento.
La finalidad del docente es que los alumnos
aprendan los conceptos dcada elemento,
sistema o partes de un sistema que se
requiere para realizarlos en la prctica.

Alumnos Alumnos:
Descripcin objetiva Descripcin Subjetiva

Los alumnos dialogan con sus compaeros,
sobre los temas expuestos. Escriben lo que el
docente explico, participan como grupo,
realizan preguntas sobre lo que no
entendieron,
Los alumnos escriben en sus carpetas las
supuestas preguntas que el docente
formulara, la participacin de los alumnos es
activa.

Algunos dialogan entre ellos sobre el contenido explicado, otros solo se remiten a escribir lo que
el docente explico, participan como grupo y comparten opiniones entre pares

Alumno conocimiento:

Se pudo observar que los estudiantes tiene tienen conocimientos previos, por su participacin
activa.

Descripcin objetiva Descripcin Subjetiva

Los alumnos responden a preguntas de temas Los alumnos desean saber donde se aplican
anteriores, relacionan con los contenidos los contenidos nuevos
nuevos. Hacen preguntas sobre la relacin de
los contenidos aprendidos con su aplicacin
en la practica

Conclusin:

Como conclusin podemos decir que el sistema de enseanza tiene un enfoque ejecutivo ya que
el docente es el que ejecuta y administra las tareas y transfiere los contenidos, la finalidad que
tienen es formar en los estudiantes destrezas tcnicas y eficiencia.

El aprendizaje significativo desde una concepcin genrica es el proceso mediante el caul una
persona adquiere destrezas o habilidades practicas, incorpora contenidos y adopta nuevas
estrategias de conocimiento y accin. Fenstermacher sostiene que el aprendizaje es el resultado
del estudiante, como consecuencia directa de la actividad de estudiar. El aprendizaje es una
actividad personal e intransferible. El aprendizaje es un trabajo interno personal, y por lo tanto
para llevarlo a cabo se necesita voluntad.