Curso de Procesos Cognoscitivos

Anlisis y Discusin del Problema

Presentado por:

Nelson Enrique Parra Acevedo

Cdigo: 88251713

Presentado a:

Elizabeth Alvarado

Grupo: 403003_474

Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Programa de Psicologa
2016
 MATRIZ DE ANLISIS Y DISCUSIN DEL PROBLEMA

CRITERIO 1: IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA (Revise el problema que

est en el Entorno de conocimiento).
SITUACIN O Existe un problema principal y varios asociados. Se puede agregar
FENMENO que el problema principal es el poco compromiso de los
estudiantes y que en un futuro darn una perspectiva poco positiva
CENTRAL DEL en la sociedad debido a sus actos poco ticos con su educacin.
PROBLEMA Anexo al problema central se evidencia que no se tiene una
ESTUDIADO. relacin adecuada con los compaeros de grupo y tutor, esto trae
percances los cuales hacen que en muchas veces se realicen las
cosas mal e incompletas, muchas veces asociados por la falta de
tiempo, en donde el estudiante lleva una sobrecarga laboral muy
alta llena de estrs y en varias veces hasta puede llegarse el punto
de desfallecer en el proceso. El estrs puede afectar sus procesos
cognoscitivos alimentando esa dificultad para desarrollar las
actividades acadmicas.
ACTORES QUE Falta de motivacin por parte de los compaeros .
PARTICIPAN EN Poca comprensin de las guas de actividades.
El estrs es un actor que participa en gran medida, considero que
LA este es un impedimento o una variable importante para tener en
PROBLEMTICA cuenta en relacin con las falencias de los estudiantes.
Las pocas ganas por leer, escribir, interpretar, por hacer las cosas
bien, porque querer aprender.
La poca dinamizacin de los compaeros de grupo,
El poco plazo del tiempo que se tiene para desarrollar las
actividades.
Los compromisos personales y familiares, y los que ocupan en
gran parte el tiempo del estudiante.
Poca comprensin de las indicaciones que dan los tutores y la
utilizacin de las herramientas que brinda la Universidad.
Angustias, ansiedades, desmotivaciones, rabias y dems cosas que
hacen que no se rinda adecuadamente en las actividades
propuestas.
CAUSAS Desmotivacin.
ASOCIADAS A LA Ganas de desertar en el proceso de formacin profesional.
Caer en el plagio por cumplir con las exigencias de la Universidad.
PROBLEMTICA Cuando algn o algunos compaeros no cumplen con lo solicitado,
se puede llegar a generar estrs, angustia, desespero lo cual cuando
se est en el proceso de estudio puede llegar haberse afectado sus
procesos cognoscitivos.
En varios casos puede verse afectado su ncleo familiar por ver
 desfallecer a su familiar en el proceso de formacin y puede
generar un impacto a nivel familiar.
Si no se controla el estrs que ocasiona el da a da, se va llegar a
un novel en el cual no se podr rendir en ninguna de las cosas que
se hacen, es decir ni siquiera se podr rendir en el trabajo por estar
pensando en los compromisos que se tienen con la universidad.
El poco tiempo que tienen los estudiantes, la avanzada edad de los
mismos, hacen que se tengan ms compromisos, que se est ms
ocupado y se tenga poco tiempo.
Una causa a nivel social y cultural puede ser el contexto donde
radique el estudiante, es decir si vive en una ciudad congestionada
difcilmente tendr paz y tranquilidad; el trfico, el ruido, las
personas en movimiento pueden afectar y causar intranquilidad e
inconformismo.

CONSECUENCIAS Querer desfallecer en el proceso de formacin y no poder formarse

ASOCIADAS A LA como un profesional y poder ayudar a la comunidad o contexto
donde radique.
PROBLEMTICA Problemas con la familia, con los padres, con la esposa (o) al ver
el esfuerzo que muchas veces las dems personas hacen para que
se cumpla el deseo del estudiante de ser profesional.
No poder capacitarse en el campo social y poder comprender las
conductas de la sociedad y por ende poder ayudar a la comunidad
donde vive.
Disminucin de los profesionales del campo socio humanista, los
cuales estn enfocados en la ayuda del bienestar social.
Disminucin de las ganas de querer ese objetivo, pues se
considerara que es algo imposible de lograr.

ESTADO DE LAS En relacin con lo anteriormente dicho se podra decir que sus
FUNCIONES funciones cognoscitivos estn en un proceso bajo de interaccin y
produccin entorno a lo que se le est solicitando en las
COGNOSCITIVAS actividades de la Universidad, considerara que hay varios
DEL PERSONAJE procesos cognoscitivos que tiene una desarrollo adecuado en el
DEL PROBLEMA estudiante que est pasando por estas problemticas, uno de ellos
sera la memoria, al tener una sobrecarga de estrs y acciones
laborales, familiares, personales, educativas no podr recordar con
facilidad o en determinado momento va a olvidar lo que hizo o
tiene que hacer, su cerebro no procesara ni tomara la informacin
adecuadamente. Tambin se vera afectado la atencin, la
percepcin, por los estmulos negativos que se tienen cuando se
est desarrollando alguna tarea o actividad, agregando la mala
comunicacin con los compaeros y tutor que en muchas partes se
torna grotesco y mal educado.
OTRO ASPECTO Un aspecto importante sera el contexto donde radica la persona,
IMPORTANTE de igual manera la cultura, que valores tenga empernados, que
objetivos tenga en su proyecto de vida y que quiere lograr con la
formacin que est llevando a cabo. Muchas veces se podra
realizar los trabajos solo por cumplir las obligaciones acadmicas
pero no se quiere aprender. Es por eso que se entregan las tareas a
medias, no hay comunicacin, no se quiere leer las bibliografas,
no se quiere redactar en base a las lecturas y dems componentes
que hacen que existan muchas falencias que difcilmente pueden
llegarse a solucionar por parte de una institucin, es decir el
cambio est en cada uno de los estudiantes en relacin con los
inters de cada uno.
CRITERIO 2: IDENTIFICACIN DE TEORAS Y CONCEPTOS
(Desde los procesos cognoscitivos).

QU. Aqu podramos citar una frase clebre de J.K Rowlin, la cual
EXPLICACIN menciona que "Cualquier cosa es posible si tienes suficiente valor.
Son nuestras decisiones las que muestran lo que podemos llegar a
TERICA DA ser, mucho ms que nuestras propias habilidades". Nuestro cerebro
SOBRE LA esta diseado para almacenar infinidad de informacin pero
PROBLEMTICA cuando se est en un nivel de estrs considerable no se puede
PRESENTADA? desarrollar correctamente esta funcin como menciona este autor
MENCIONE Segn los evolucionistas el cerebro es una coleccin de sistemas
AUTORES, QUE diseada para cumplir funciones que contribuyen a potenciar el
xito reproductivo, su meta primordial. Tal como es posible
SOPORTEN SU considerar la inteligencia como un fenotipo e identificar la
EXPLICACIN. multitud de subprogramas que contribuye a una determinada
pericia, se puede postular que la cognicin humana es un fenotipo
e identificar subprogramas que configuren las caractersticas de la
actividad cerebral Surez, A. p. 3. (2016). Adems, se menciona
que Los procesos cognitivos son los procedimientos que lleva a
cabo el ser humano para incorporar conocimientos Surez, A. p.
4. (2016), en relacin con el problema planteado no se est
desarrollando adecuadamente un trabajo de los mismos, y hay
varios factores que influyen en esta mala funcionalidad de los
procesos cognoscitivos, como la memoriza, la atencin,
percepcin, el lenguaje la inteligencia. En relacin con el estrs o
baja motivacin que tienen los estudiantes se puede mencionar el
postulado que hace Suarez. A Segn los evolucionistas el cerebro
es una coleccin de sistemas diseada para cumplir funciones que
contribuyen a potenciar el xito reproductivo, su meta primordial.
Tal como es posible considerar la inteligencia como un fenotipo e
identificar la multitud de subprogramas que contribuye a una
determinada pericia, se puede postular que la cognicin humana es
un fenotipo e identificar subprogramas que configuren las
caractersticas de la actividad cerebral Surez, A. p. 16. (2016),
 Considerara que el estrs es un sesgo el cual crea un gran impacto
en los estudiantes en su proyecto educativo, muchas veces el poco
tiempo, la mala interpretacin de la informacin, la multiplicidad
de cosas que se deben hacen a diario nos llevan a que llevemos
una carga de otro nivel, una carga que hace que las cosas no se
puedan desarrollar fcilmente y que cada vez sea ms complicado
hacer y cumplir las metas.
PRESENTE TRES La poca interaccin en los foros colaborativos.
CONCEPTOS La poca comunicacin asertiva con los compaeros de grupo.
Los aportes descontextualizados y con poca relacin de teora.
CLAVES
ASOCIADOS AL Escojo estos tres conceptos, pues es lo que pude observar en la
CURSO QUE primera actividad, hubo muy poca interaccin con los participantes
USTED ASOCIE A el grupo y los aportes no fueron sustentados en las lecturas de las
ESTE PROBLEMA bibliografas. Adems, en muchas ocasiones no se realizan los
Y JUSTIFIQUE aportes adecuadamente segn lo requiere la gua de actividades.
En relacin o asocio con el problema, tiene que ver en mucho,
PORQU LOS debido a que eso fue lo que se encontr en aquellos estudiantes:
ESCOGE Y ASOCIA poco tiempo, poca comunicacin, no les gusta leer, no les gusta
AL PROBLEMA. escribir y en muchas ocasiones los aportes estn incompletos.
SEA CONCISO EN
SU EXPLICACIN.

CRITERIO 3: PROPUESTA PLAN DE MEJORAMIENTO (Desde la mirada de

un Psiclogo profesional. Utilice vocabulario disciplinar)
PLANTEE EN 5 Realizar una agenda donde se enmarque todas las actividades a
PASOS UN desarrollar con horario, es decir pondra un horario a cada
actividad, pondra un objetivo a cada actividad y un porque lo
PROCESO DE hara.
TRABAJO QUE Habiendo implementado esta agenda de trabajo, se puede tener un
HARA PARA poco ms de tiempo, menos estrs y ms ganas de hacer las cosas.
MEJORAR ESTA Entonces, me tomara el tiempo de leer todas las referencias
PROBLEMTICA, bibliogrficas para poder desarrollar las actividades correctamente.
DESDE LAS Comparto mis datos de contacto a mis compaeros, y pido los de
ellos con el fin de mantener una comunicacin asertiva y continua,
FUNCIONES pudiendo as interactuar y mantener esa motivacin que muchas
COGNITIVAS, veces es necesaria.
TENIENDO EN Leer, ver videos, ensayar y enviar al tutor diferentes ensayos con
CUENTA LOS el fin de poder mejorar en la redaccin ortografa y poder muy
FACTORES QUE extenso en mis presentaciones de trabajos.
INFLUYEN EN EL Saber manejar los tiempos de mi diario vivir, desechar las acciones
DESARROLLO DE que no sean necesarias realizar da a da. Teniendo tiempo,
motivacin cero estrs y ganas de aprender se pueden lograr
LOS MISMOS. resultados efectivos individualmente.
CRITERIO 4: INFORME TCNICO Y TICO (Desde la mirada de un Psiclogo
profesional. Utilice vocabulario disciplinar)
ESCRIBA UN Los procesos cognoscitivos se construyen desde el inicio o
BREVE INFORME nacimiento de un ser humano, teniendo en cuenta el contexto
donde la persona nazca, como sea su relacin con el contexto y
PSICOLGICO
que tanta intelectualidad se puede llegar a tener por medio del
SOBRE ESTE aprendizaje. Los procesos cognoscitivos en relacin con el
PROBLEMA, problema se asocian que desde el inicio el estudiante aprecia las
DONDE SE cosas concierto miedo y responsabilidad siempre teniendo en
APRECIE UNA cuenta ese objetivo que se plante en determinado momento, luego
SNTESIS SOBRE de integrarse las mltiples tareas del diario vivir se va convirtiendo
en un martirio y una obligacin estudiar y cumplir con la tareas, es
COMO SE
ah cuando los procesos cognoscitivos inician a deconstruirce y a
CONSTRUYEN Y disminuir su rendimiento, se va a complicar ms el proceso de
DECONSTRUYEN retencin de la informacin, la falta de atencin en lo que se lee, la
LOS PROCESOS falta de percepcin y memorizacin de los contenidos y en
COGNOSCITIVOS, relacin a ello la falta de o discapacidad de inteligencia por el
TENIENDO EN estrs generado y la baja motivacin que cada vez empeora y no se
encuentra una solucin al problema, Sin mencionar los problemas
CUENTA LOS
que le pueden traer el medio ambiente, la cultura, la salud (fsicos)
FACTORES motivacionales, que puedan interferir en el proceso de formacin.
FSICOS,
PSICOLGICOS,
SOCIALES Y
CULTURALES.
EVIDENCIE LO
QUE USTED HA
APRENDIDO
SOBRE LOS
PROCESOS
COGNOSCITIVOS
(bsicos y
superiores).
Pantallazos PARROT: Estimada tutora Elizabeth tuve dificultades con la plataforma desde un

inicio de la actividad, la cual no me fue posible realizar los ejercicios, ya que en el momento que

los estaba realizando y al cargarlos no me guardo la actividad.

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