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Belo Horizonte
2010
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Luciana Leroy
Belo Horizonte
2010
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ndice
ndice ............................................................................................................................................................... 7
Introduo ....................................................................................................................................................... 9
Captulo III - Diviso de Segmentos - Teorema de Pitgoras - Trisseco de um ngulo - Polgonos Regulares 45
Bibliografia .....................................................................................................................................................79
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Introduo
A palavra japonesa origami quer dizer "dobrar papel" (ori = dobrar; kami = papel) e se refere
a uma arte hoje disseminada pelo mundo inteiro. Apesar de ser um patrimnio da cultura
japonesa, provvel que tenha comeado na China, a qual considerada "o bero do papel".
medida que a confeco do papel foi se tornando mais simples e o papel mais acessvel, o
Origami tornou-se cada vez mais uma arte popular. Contudo, os japoneses sempre foram
muito cuidadosos em no desperdiar; guardavam sempre todas as pequenas rstias de papel,
e usavam-nas nos seus modelos de Origami.
Durante sculos, no existiram instrues para criar os modelos Origami, pois eram
transmitidas verbalmente de gerao em gerao. Em 1787, foi publicado um livro (Hiden
Senbazuru Orikata) contendo o primeiro conjunto de instrues Origami para dobrar um
pssaro sagrado do Japo. O Origami tornou-se uma forma de arte muito popular, conforme
indica uma impresso em madeira de 1819 intitulada "Um mgico transforma folhas em
pssaros", que mostra pssaros a serem criados a partir de folhas de papel.
Em 1845, foi publicado outro livro (Kan no mado) que inclua uma coleo de
aproximadamente 150 modelos Origami. Este livro introduzia o modelo do sapo, muito
conhecido hoje em dia. Com esta publicao, o Origami espalha-se como atividade recreativa
no Japo.
No seriam apenas os Japoneses a dobrar o papel, mas tambm os Mouros, no Norte da
frica, que trouxeram a dobragem do papel para Espanha na sequncia da invaso rabe no
sculo VIII. Os mouros usavam a dobragem de papel para criar figuras geomtricas, uma vez
que a religio proibia-os de criar formas animais. Da Espanha, espalhar-se-ia para a Amrica
do Sul. Com as rotas comerciais martimas, o Origami entra na Europa e, mais tarde, nos
Estados Unidos.
Hoje em dia, pode-se encontrar grandes mestres em dobraduras praticamente no mundo todo.
Novas e melhores tcnicas de dobradura desenvolvidas atualmente deixariam boquiabertos os
mestres da antiguidade.
O presente trabalho prope o uso do Origami para servir de material de apoio para aulas de
Geometria do Ensino Fundamental e Mdio. Para isso, foram elaboradas oficinas com
durao mdia de 50 minutos que utilizam o Origami para reforar a aprendizagem dos
conceitos e proposies geomtricas. Para as oficinas, sugerido o uso de papel colorido com
o objetivo de tornar a realizao do trabalho mais atrativa; caso no seja possvel, pode-se
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usar folhas brancas, o que no diminui a qualidade das oficinas. Inicialmente, esse material
destinado aos professores, mas nada impede que os alunos tenham acesso ao mesmo, desde
que estejam sob orientao. Atravs do Origami, possvel estabelecer relaes entre a
confeco do material concreto e a abstrao de conceitos estudados, propiciando aulas mais
dinmicas e possibilitando uma maior compreenso desses mesmos conceitos. Com as
oficinas os alunos podem constatar atravs das dobraduras a veracidade dos conceitos
geomtricos estudados, sem adentrar na prova matemtica dos mesmos.
A monografia est organizada em trs captulos: o primeiro trata de noes e construes
geomtricas bsicas, sendo apresentadas em uma nica oficina. O segundo captulo est
dividido em trs oficinas, as quais abordam os pontos notveis de um tringulo, soma dos
ngulos internos de um tringulo e a construo de tringulos equiltero e issceles. No
terceiro captulo, so apresentadas quatro oficinas as quais desenvolvem a diviso de um
segmento em n partes iguais, o Teorema de Pitgoras, a trisseco de um ngulo, a construo
do hexgono regular e a construo do pentgono regular. recomendado que as oficinas I,
II, III e IV sejam, preferencialmente, realizadas no Ensino Fundamental; enquanto que as
oficinas V, VI, VII e VIII sejam realizadas no Ensino Mdio.
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Captulo I
Noes e Construes Bsicas de Geometria
Os elementos fundamentais da geometria (ponto, reta e plano) no possuem definio, sendo
modelados pelos axiomas da Geometria Euclidiana. Dessa forma, podemos aceitar a
modelagem natural para esses elementos.
Semirreta: Dados dois pontos distintos A e B sobre uma reta r, a reunio do segmento
de reta AB com o conjunto dos pontos X tais que B est entre A e X a semirreta
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ngulo: Chamamos de ngulo a figura formada por duas semirretas com origem
comum. As semirretas so chamadas de lados do ngulo e, a origem comum, de
vrtice do ngulo. Essas semirretas determinam dois ngulos, o qual ficar bem
determinado quando assinalarmos por um pequeno arco de circunferncia.
AB bissetriz
do ngulo AB
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Movimentos que preservam a forma e o tamanho dos objetos; movimentos rgidos do origem a figuras ou
objetos congruentes.
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Mediatriz de um segmento: A mediatriz de um segmento conjunto de pontos do
plano que equidistam das extremidades desse segmento.
m mediatriz
de AB .
Pontos colineares e no-colineares: Dados trs pontos distintos, diz-se que eles so:
a) colineares, se pertencerem a mesma reta;
b) no-colineares, se no pertencerem a mesma reta.
Os pontos A, B e C so
colineares.
Os pontos D, E e F no
so colineares.
Retas concorrentes: Duas retas so concorrentes se, e somente se, elas tm um nico
ponto em comum.
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Retas perpendiculares: Duas retas concorrentes, r e r, so perpendiculares se os
quatro ngulos formados na interseo de r e r so congruentes. Cada um desses
ngulos chamado de ngulo reto.
B C
Elementos:
Vrtices: Os pontos A, B e C so os vrtices do tringulo ABC.
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Reta suporte de um segmento a reta que contm tal segmento.
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Mediana de um tringulo: Mediana de um tringulo um segmento com
extremidades num vrtice e no ponto mdio do lado oposto.
AM mediana do ABC em
relao ao lado BC .
m mediatriz
de AB .
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Oficina I - Dobraduras Bsicas
Procedimentos:
1. Distribuio do material aos alunos;
2. Orientar os alunos sobre as atividades que sero desenvolvidas durante esta oficina e
os objetivos da mesma;
3. Realizao da oficina;
4. Discusso sobre os conceitos trabalhados atravs das dobraduras.
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Conceitos geomtricos a serem desenvolvidos nesta oficina
A. Dados dois pontos distintos, existe uma nica reta que contm estes
pontos.
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3. Desdobre.
4. Resultado: Observe que a dobradura construda exemplifica uma reta que contm A e
B.
Chama-se de ponto mdio do segmento AB o ponto M neste segmento tal que os segmentos
AM e MB so congruentes.
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3. Desdobre a e marque o ponto M na interseo das retas.
Dado uma reta r e um ponto P, existe uma nica reta que passa por P e perpendicular reta r.
Tem-se 2 casos a considerar:
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2. Marque um ponto P qualquer sobre r.
4. Faa uma dobradura passando por P de modo que as duas semirretas sobre r
com origem em P coincidam.
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5. Desdobre. Verifique que h duas retas formadas r e s.
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3. Faa novamente a dobradura sobre r, de modo que P fique mostra.
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6. Resultado: Observe que, como no 1o caso, os ngulos formados por r e s so
congruentes (eles se sobrepem), logo as retas r e s formaram ngulos retos,
portanto, r e s so perpendiculares.
D. Construo da bissetriz
Considere duas retas r e s quaisquer, concorrentes. Seja o ponto O a interseo das duas retas.
Seja o ponto A pertencente reta r e o ponto B reta s.
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2. Faa uma dobradura sobrepondo os segmentos OA e OB .
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E. Os ngulos opostos pelo vrtice so congruentes
Dadas duas retas r e s concorrentes com interseo no ponto O. Sejam os pontos A e A'
pertencentes reta r e tendo O entre A e A'. Sejam os pontos B e B' pertencentes reta s e
tendo o ponto O entre B e B'. Ento se diz que os ngulos AB e A'B' so opostos pelo
vrtice, assim como os ngulos AB' e A'B tambm o so (ver figura abaixo).
O objetivo agora mostrar que ngulos opostos pelo vrtice so congruentes. Para simplificar,
nesse item da oficina, sero considerados os ngulos opostos pelo vrtice AB e A'B'.
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2. Faa uma reta s qualquer concorrente a r. Marque o ponto O na interseo das
retas r e s.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
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5. Resultado: Observe que atravs das ltimas dobraduras (passo 4), os ngulos
AB e A'B' ficaram sobrepostos, logo so congruentes.
F. Construo da mediatriz
1. Marque os pontos A e B na folha e faa uma dobradura que passa por ambos,
determinando a reta r.
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4. Marque o ponto C sobre a reta s. Faa uma dobradura que passa pelos pontos A
e C ao mesmo tempo e outra que passa por B e C ao mesmo tempo.
Sugestes:
1. Ao trmino de cada oficina, sugere-se ao aluno destacar a(s) figura(s) obtida(s) pelas
dobraduras com a finalidade de visualizar melhor os conceitos trabalhados;
2. recomendvel que o professor estimule o aluno a fazer uma coletnea com os
Origamis construdos, permitindo que o aluno tenha um material de estudo
complementar ao caderno de Matemtica.
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Captulo II
Tringulos
Pr-requisitos: alguns conceitos sobre tringulos: vrtices, lados, ngulos, bissetriz, mediatriz.
Procedimentos:
1. Distribuio do material aos alunos;
2. Orientar os alunos sobre as atividades que sero desenvolvidas durante esta oficina e
os objetivos da mesma;
3. Realizao da oficina;
4. Discusso sobre os conceitos trabalhados atravs das dobraduras.
A. Incentro
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1. Marque no papel trs pontos A, B e C no colineares.
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4. Faa as bissetrizes dos ngulos B e C e desdobre. Marque o ponto S na interseo das
bissetrizes.
Exerccio: Aproveite a construo anterior para mostrar que o incentro equidista dos lados do
tringulo.
B. Circuncentro
P o circuncentro
do ABC.
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1. Construa um ABC.
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4. Resultado: Observe que as trs mediatrizes se interceptam em um nico ponto
chamado de circuncentro.
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Oficina III Pontos Notveis de um Tringulo Parte II
Pr-requisitos: alguns conceitos sobre tringulos: vrtices, lados, ngulos, altura, mediana.
Procedimentos:
1. Distribuio do material aos alunos;
2. Orientar os alunos sobre as atividades que sero desenvolvidas durante esta oficina e
os objetivos da mesma;
3. Realizao da oficina;
4. Discusso sobre os conceitos trabalhados atravs das dobraduras.
A. Ortocentro
Chama-se ortocentro o ponto de interseo das retas suportes das alturas de um tringulo
ABC.
O o ortocentro
do ABC.
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1. Construa um tringulo ABC.
reta suporte de AB ).
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4. Resultado: Observe que as alturas de um tringulo encontram-se num mesmo ponto
o ortocentro.
Exerccio: Escolha os pontos A, B e C de tal forma a obter um tringulo cujo ortocentro seja
externo ao tringulo.
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2. Construir a altura em relao ao vrtice A.
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6. Resultado: Observe que a unio dos ngulos A, B e C formou um ngulo raso, logo a
soma dos ngulos internos de um tringulo qualquer igual a um ngulo raso.
C. Baricentro
P o baricentro
do ABC.
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3. Faa uma dobradura passando por A e M ao mesmo tempo. Desdobre.
4. Do mesmo modo, faa uma dobradura passando por B e N e outra dobradura passando
por C e O ao mesmo tempo. Desdobre. Marque o ponto P no encontro das medianas.
Curiosidade: Recorte o tringulo, fure com um clipe o baricentro e verifique que o tringulo
est numa posio de equilbrio (o baricentro o centro de gravidade do tringulo). Faa
outro furo fora do baricentro e verifique o que acontece.
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Oficina IV Construo de Tringulos Especiais
Pr-requisitos: alguns conceitos sobre tringulos: vrtices, lados, ngulos, altura, mediana.
Procedimentos:
1. Distribuio do material aos alunos;
2. Orientar os alunos sobre as atividades que sero desenvolvidas durante esta oficina e
os objetivos da mesma;
3. Realizao da oficina;
4. Discusso sobre os conceitos trabalhados atravs das dobraduras.
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2. Faa a mediatriz do segmento AB .
3. Faa uma dobradura levando o ponto B sobre a mediatriz, de tal forma que a
dobradura passe por A. Marque o ponto C na interseo de B com a mediatriz.
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5. Resultado: Como AB = BC = AC , o tringulo ABC construdo um tringulo
equiltero.
Um tringulo ABC dito issceles se, e somente se, possui dois lados congruentes.
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3. Marque um ponto C na mediatriz. Faa uma dobradura passando por B e C ao mesmo
tempo e outra passando por A e C ao mesmo tempo. Desdobre.
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Captulo III
Diviso de Segmentos - Teorema de Pitgoras - Trisseco
de um ngulo - Polgonos Regulares
Neste captulo, so apresentadas quatro oficinas direcionadas aos alunos do Ensino Mdio. A
primeira oficina trata da diviso de um segmento em partes iguais. Em seguida,
desenvolvida uma oficina para verificar o Teorema de Pitgoras; essa oficina pode ser
tambm desenvolvida no Ensino Fundamental, uma vez que o contedo introduzido nesta
etapa. Na terceira oficina, mostrado um procedimento para dividir um ngulo em trs partes
iguais. Finalizando, tem-se a oficina que possibilita a construo de dois polgonos regulares
o hexgono e o pentgono.
Procedimentos:
1. Distribuio do material aos alunos;
2. Orientar os alunos sobre as atividades que sero desenvolvidas durante esta oficina e
os objetivos da mesma;
3. Realizao da oficina;
4. Discusso sobre os conceitos trabalhados atravs das dobraduras.
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Conceitos geomtricos a serem desenvolvidos nesta oficina
Dividir um segmento em 2k partes iguais, , significa que para k=1, divide-se 21=2 partes
iguais, isto , basicamente, encontrar o ponto mdio do segmento (ver oficina I).
1. Considere que a folha de papel seja um quadrado ABCD. Nomeie seus vrtices.
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3. Dobre AD sobre MN . Desdobre e marque os pontos P e Q nas extremidades da
A partir dessa diviso, possvel dividir cada parte dos segmentos AB e CD ao meio,
obtendo 8 partes iguais, o que corresponde a k=3, isto , 23=8; se cada parte for dividida
novamente ao meio, obtm-se 24=16 partes iguais; e assim, sucessivamente, para se obter
todas as potncias de 2: 32, 64, ..., 2k partes iguais.
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B. Diviso de um segmento em 3 partes iguais
1. Considere que a folha de papel seja um quadrado ABCD. Nomeie seus vrtices.
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3. Faa uma dobradura levando o ponto D at o ponto M. Marque o ponto P na
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5. Faa uma dobradura levando o segmento AB sobre QP . Desdobre. Marque nas
extremidades da dobradura os pontos R e S.
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C. Diviso de um segmento em 5 partes iguais
1. Considere que a folha de papel seja um quadrado ABCD. Nomeie seus vrtices.
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3. Faa uma dobradura levando o ponto D at o ponto E. Marque o ponto P,
pertencente a BC , na interseo de DC com BC . Desdobre.
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6. Marque o ponto I pertencente a BC na interseo do ponto C com BP . Marque o
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8. Faa uma dobradura sobre KL e desdobre. Faa uma dobradura sobre MN e
desdobre.
9. Resultado:
Como foi visto anteriormente, pode-se dividir um segmento em n partes iguais, n=2, 3, 5, e
para potncias de 2. A seguir, ser construda a diviso do segmento em um nmero mpar de
partes iguais, isto , n=2k-1, .
Dada uma folha quadrada, fixar nesta o lado horizontal e o lado vertical.
partes iguais, necessrio que o lado horizontal AB (e, respectivamente, CD) esteja dividido
em m partes iguais (m < n), segundo a tabela recursiva seguinte:
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Diviso do lado horizontal Diviso do lado vertical
da folha em m partes da folha em n partes
2 3
3 5
4 7
5 9
... ...
k 2k-1
2. Faa uma dobradura levando o ponto D at o ponto Em-1. Marque o ponto P1,
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3. Faa uma dobradura levando o ponto C at o ponto E1. Marque o ponto Q1,
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6. Faa uma dobradura sobre P2Q2 . Marque os pontos P3 e P4 na interseo de P1 e C,
7. Repita o procedimento do item anterior com P3Q3 , P4Q4 , etc., at que sejam
marcados Pn-1 e Qn-1.
8. Faa uma dobradura sobre cada um dos segmentos Pi Qi que ainda no tiverem
sido marcados e desdobre.
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9. Resultado:
1. Observe que os pontos P1, P2, ... , Pn-1 dividem o segmento BC em n partes
iguais, o mesmo acontece com os pontos Q1, Q2, ... , Qn-1 e o segmento AD .
Exerccio: Divida o segmento em n=2k partes iguais (por exemplo, n=12 e n=20).
Observaes:
1. Com esse exerccio, fica completa a diviso de um segmento em qualquer nmero de
partes iguais.
2. Essa oficina fornece elementos para que se possa visualizar mentalmente a diviso de
um segmento em um nmero qualquer de partes iguais, entretanto, se esse nmero for
muito grande, o processo se torna invivel em termos prticos (no papel).
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Oficina VI Teorema de Pitgoras
Procedimentos:
1. Distribuio do material aos alunos;
2. Orientar os alunos sobre as atividades que sero desenvolvidas durante esta oficina e
os objetivos da mesma;
3. Realizao da oficina;
4. Discusso sobre os conceitos trabalhados atravs das dobraduras.
Teorema de Pitgoras
= +
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1. Considere que a folha seja um quadrado ABCD, de lado a+b.
a b
3. Faa as dobraduras indicadas abaixo. Desdobre.
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4. Faa a dobradura indicada abaixo. Desdobre.
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6. Faa as dobraduras indicadas abaixo. Desdobre.
a b
a
c
b
c
c
b
c
a
b a
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O quadriltero inscrito um quadrado (veja a figura acima).
Verificao:
a b
a
b
c
b
a
b a
Observe que os tringulos retngulos da figura acima so congruentes (pois possuem catetos
de mesma medida). A soma dos ngulos internos de um tringulo igual medida de um
ngulo raso. Logo, e so complementares, visto que todo tringulo retngulo possui um
ngulo reto. Sendo assim, a medida de um ngulo interno do quadriltero inscrito igual
medida de um ngulo reto, pois a soma desse ngulo com e igual medida de um ngulo
raso. Portanto, o quadriltero um quadrado, pois possui quatro ngulos retos.
b2
a a2
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8. Utilizando uma tesoura, recorte os tringulos e os coloque nas reas no-
hachuradas, como nas figuras abaixo.
9. Resultado:
1. As reas hachuradas correspondem a a2+b2.
2. Aps recortar os dois tringulos retngulos, o quadrado restante possui rea
igual a c2.
3. Os dois tringulos retngulos preenchem a rea no-hachurada do quadrado,
logo, pode-se verificar que c2=a2+b2 (o Teorema de Pitgoras).
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Oficina VII - Trisseco de um ngulo
Objetivos: verificar que possvel dividir um ngulo em trs partes iguais utilizando
dobraduras.
Procedimentos:
1. Distribuio do material aos alunos;
2. Orientar os alunos sobre as atividades que sero desenvolvidas durante esta oficina e
os objetivos da mesma;
3. Realizao da oficina;
4. Discusso sobre os conceitos trabalhados atravs das dobraduras.
Desenvolvimento da oficina
1. Considere que a folha seja um quadrado ABCD.
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2. Faa uma dobradura passando pelo ponto D. Desdobre. Marque o ponto P na
extremidade da dobradura.
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5. Faa uma dobradura levando o ponto D sobre o segmento GH e de tal maneira
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8. Faa uma dobradura passando pelos pontos D e Q. Desdobre.
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Oficina VIII Polgonos Regulares
Procedimentos:
1. Distribuio do material aos alunos;
2. Orientar os alunos sobre as atividades que sero desenvolvidas durante esta oficina e
os objetivos da mesma;
3. Realizao da oficina;
4. Discusso sobre os conceitos trabalhados atravs das dobraduras.
Exerccio: Considere que a folha de papel seja um quadrado ABCD. Construa um tringulo
equiltero cujo lado coincide com o lado da folha de papel.
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A. Hexgono regular
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4. Faa uma dobradura passando por C e levando o ponto D at o ponto E.
Desdobre. Marque o ponto O na interseo dessas duas dobraduras.
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B. Pentgono regular
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4. Faa a bissetriz do ngulo
. Marque o ponto H na interseo da bissetriz com AB
.
com DC . Desdobre.
DC . Desdobre.
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7. Faa uma dobradura levando I at AD de tal forma que a dobradura passe por J.
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9. Faa uma dobradura levando J sobre PQ de tal forma que a dobradura passe por K.
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Concluso e Trabalhos Futuros
O Origami, arte milenar oriental, est muito difundido nos dias atuais, sendo reconhecido pelo
descobrimento de novas possibilidades de aplicao, dentre elas a tecnologia e a pedagogia,
sendo esta ltima o foco desse trabalho.
As oficinas desenvolvidas nessa monografia tm como intuito subsidiar o ensino de
Geometria no Ensino Fundamental e Mdio, facilitando a compreenso de conceitos abstratos
e complementando a teoria ministrada nas salas de aula.
Com a oficina de Dobraduras Bsicas pode-se explorar os conceitos mais bsicos da
Geometria, permitindo um maior entendimento das vrias propriedades envolvidas em cada
um dos conceitos abordados.
As oficinas de Pontos Notveis de um Tringulo tm como finalidade a verificao de
conceitos relacionados a tringulos tornando a compreenso desse contedo mais fcil e
dinmica.
A oficina de Construo de Tringulos Especiais possibilita verificar alguns mtodos de
construo de tringulos aprimorando os conhecimentos sobre esses polgonos.
Na oficina de Diviso de Segmentos, tem-se a oportunidade de realizar procedimentos para a
diviso de um segmento em n partes iguais, permitindo ao aluno a abstrao do conceito e
possibilitando a visualizao mental do processo de diviso, para vrios valores de n.
Dada a vasta aplicao do Teorema de Pitgoras, a oficina proposta com esse tema contribui
para a visualizao do conceito, permitindo uma maior compreenso do mesmo.
Com a oficina de Trisseco de um ngulo, o aluno pode comprovar atravs da construo de
dobraduras que um ngulo qualquer pode ser divido em trs partes iguais.
Por ltimo, tem-se a oficina de Polgonos Regulares a qual mostra a construo de um
hexgono regular e de um pentgono regular, permitindo uma viso mais concreta sobre esse
tpico da Geometria Plana.
Como sugesto de trabalho futuro, fica a aplicao dessas oficinas em salas de aula, com a
finalidade de comprovar sua eficcia como material de apoio para aulas de Geometria do
Ensino Fundamental e Mdio.
Outra sugesto seria o uso da Informtica para a confeco das dobraduras, atravs de
softwares que permitam construir e visualizar as dobraduras.
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Bibliografia
ASSOCIAO BRASILEIRA DE DIFUSO DO ORIGAMI. A Histria do Origami.
Associao Brasileira de Difuso do Origami, 2005. Disponvel em
<http://www.abdo.kit.net/abdo/historia.html>. Acesso em 6 fev. 2010.
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