CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL CARIBE- CECAR

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

COORDINACIN DE PRCTICA Y PASANTIA EAD
PROGRAMA DE LICENCIATURA BSICA CON NFASIS EN HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E
INGLS
PRCTICA PEDAGGICA INVESTIGATIVA
GUA DE OBSERVACIN AL DOCENTE

1. PROPSITO

Realizar la observacin de aula docente en el grado quinto del Colegio Santo Domingo Savio,
con el fin de recoger evidencia acerca de los aspectos involucrados en el proceso de enseanza y
aprendizaje en el contexto en que se ejerce.

2. AMBIENTES DE ENSEANZA

2.1 Qu tanta motivacin genera el profesor en el aula?

Se realiz la observacin del 18 de septiembre al 25 de septiembre del 2017, donde la Docente

encargada del Aula fomento una buena motivacin en los estudiante, despertando en ellos el
inters y sintonizndolos con sus deseos de autonoma, progreso, reconocimiento por el tema
visto en clase.

2.2 cmo se incentiva la participacin de los estudiantes?

La docente incentiva a los estudiantes usando la Exploracin donde invita a los estudiantes a
participar en clase, realizando preguntas que ellos responden de manera voluntaria, realiza
comentarios verbales involucrndose en la conversacin para que no haya solo una exposicin
por parte de ella, sino que todos participan.

Otro aspecto importante es que le da el espacio a todos los nios que levantan la mano y acepta
con amabilidad su opinin animndolos e incentivndolos a participar nuevamente. Adicional a
ello realiza pequeas lecturas o consultas apoyadas por sus textos de clase, y nuevamente
socializa lo aprendido en lo ledo o en la consulta afianzado conocimiento.
Por ltimos todo aquello que los nios han aprendido en teora lo lleva a la practica, con
ejercicios o ejemplos de su contexto para que ellos se sientan relacionados y su aprendizaje sea
ms significativo.

2.3 Cmo maneja el trabajo individual grupal?

Su manejo es equitativo, justo, ya que a todos los estudiantes les ofrece su debida atencin.

2.4 Qu tipo de actividades individuales y grupales promueve?

Las actividades individuales que promueve es el dibujo, o escribir un mensaje, o un concepto.

Con relacin a la actividad grupal que desarrolla son las consultas, lectura o juegos para
fortalecer el trabajo en equipo.

2.5 Cul es la reaccin ante las actividades afectivas, cognitivas y valorativas de los
estudiantes?

Es una docente muy cordial con ellos, afectuosa, pero sin perder el dominio y autoridad sobre el
grupo, manejando un buen tono de voz que realmente me llama mucho la atencin su dominio de
tono con los estudiantes, cuando los nios estn muy dispersos o hablando ella disminuye su tono
de voz y los estudiantes de inmediato entre ellos mismos se dicen silencio para poder escuchar.
Se motiva el respeto por los semejantes y su entorno ambiental.

2.6 Qu actividad asume ante el cumplimiento o no de las actividades asignadas a los

estudiantes?

Cuando cumple las actividades el estudiante los felicita, cuando no, los motiva a que desarrollen
la actividad, como tambin deja una nota como precedente de no realizacin de la actividad para
que los padres tambin tengan conocimiento de lo mismo y desde casa se dialogue para el
cumplimiento.

3. ACCIONES PERSONALES DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA

CLASE
3.1 Presentacin personal

Tiene una buena presentacin personal, teniendo en cuenta que deben utilizar su bata de dotacin
por la institucin.

3.2 Tono de voz

Su tono de voz es adecuado, lo eleva sin gritar para concentrar la atencin y e otras ocasiones lo
disminuye para que los nios se den cuenta que estn hablando fuerte y regulen el ruido.

3.3. Gestos que acompaan su expresin oral.

Sus gestos son acordes y muy divertidos teniendo en cuenta el tema de clase.

3.4. Contacto visual de los estudiantes

Siempre est en contacto, teniendo en cuenta que es un grupo de 37 estudiantes.

3.5. Desplazamiento del docente en el aula de clases

Con relacin a la pregunta la docente realiza un desplazamiento por toda el aula de clase,
supervisando el trabajo de lo estudiantes, como tambin motivndolo a desarrollar su actividad.

3.6. Lenguaje y metalenguaje

Es el adecuado, donde los nios comprenden y si utiliza una palabra desconocida les explica su
significado.
 3.7. Utilizacin tablero
Si, utiliza el tablero, aunque tambin utiliza los medios audiovisuales como el televisor,
computador o video Beam.

4. PROCESO DE ENSEANZA
4.1 Cuales son los momentos del desarrollo de la clase?

El momento en que se desarrolla la clase es en todo los momento desde que inicia la etapa
exploratoria hasta cuando se finaliza con la puesta en comn y sntesis.

4.2 De qu manera socializa con los estudiantes los propsitos del trabajo en el aula?

Con preguntas, con historias, con ejemplos.

4.3 Con qu frecuencia y como explora y se apoya en los presaberes de los estudiantes para
la enseanza de un tema?

La exploracin a la temtica hace sondeo de pregunta, como por ejemplo. Sabe que es una
homografa?, que creen ustedes que es eso? Los estudiantes respondan que no sabia, pero que
se les ocurra que eso era x cosa.

4.4 A qu procedimientos recurre para activar los procesos de pensamiento de sus

estudiantes?
El procedimiento son las fases de la clase, que es la exploracin, consultua, puesta en comn,
sntesis y por ltimo la actividad evaluativa.

4.5 Cmo verifica la eficacia de su labor de enseanza?

La verifica por medio de la actividad evaluativa, pero realmente esta inmersa en cada una de las
fases.
 5. RECURSOS
Qu tipo de recursos didcticos utiliza el docente para apoyar los procesos de enseanza y
como los utiliza?

Los recursos son ayudas audiovisuales como el televisor, usa diapositivas o pginas de internet
para dar una explicacin ms amplia, tambin por medio de videos relacionados con el tema.

5. OBSERVACIONES
Anexo. Diario de campo.

RECOMENDACIONES:

NINGUNA

Esta gua debe ser para las horas de observacin:

10 horas en prctica I.
5 horas en prctica II.