PROYECTO 1050-EDUCACION INICIAL DE CALIDAD EN EL MARCO DE LA RUTA DE ATENCION

INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA

CONVENIO DE ASOCIACION ICBF-SED-COMPENSAR

ICBF N 11-766-2017 / SED N 1422-2017

FORMATO DE PLANEACIN GRUPAL CONVENIO DE ASOCIACION 1422

LOCALIDAD: Rafael Uribe Uribe COLEGIO: CED Palermo Sur SEDE: nica
JORNADA: Maana - Tarde

PROFESIONALES DEL CONVENIO (Nombre y rol):

Ingrid Crdenas Acompaante Tcnico
Fabin Vaca Rueda Agente Educativo
Lissetthe Surez Agente Educativo
Leidy Castillo Jimnez Agente Educativo
Milena Trujillo Auxiliar Pedaggica
Paola Quintero Auxiliar de Salud y Nutricin
Lady Paola Rojas Profesional de Apoyo Psicosocial

MAESTRAS TITULARES PARTICIPANTES:

JORNADA MAANA:
0A: Patricia Moreno
0B: Alexandra Daz
0C: Esperanza Santos
0D: Dorahayi Nez

JORNADA TARDE:
0A: Olga Liliana Vlez
0B: Ana Silvia Ayala Chvez
0C: Sara Pealoza
0D: Denis Bejarano

AGENTES EDUCATIVOS:
Fabin Vaca Rueda Agente Educativo
Lissetthe Surez Agente Educativo
Leidy Castillo Jimnez Agente Educativo

GRADO: 0A, 0B, 0C, 0D

1. PLANEACIN COMPARTIDA DE LA EXPERIENCIA

FECHA: 12/07/2017

PROPOSITOS:
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General:

Potencializar la reflexin sobre la relacin existente entre los procesos de construccin de

conocimiento y potencialidades relacionales a nivel socio-cultural, que se configuran en ciclo
inicial, y el acompaamiento familiar, por medio de una serie de experiencias atravesadas por
los pilares de la educacin inicial, en las que se vinculen a los nios y nias con sus
cuidadores y/o padres.

Especficos:
Fomentar espacios ldicos de participacin entre padres e hijos del nivel de transicin
mediante el juego y la exploracin del medio para la construccin de vnculos
afectivos seguros.
Generar un espacio en el que se reflexione sobre la Inteligencia emocional desde la
visbilizacin de la vinculacin afectiva como posibilidad emptica y pedaggica.
Construir un espacio, en el que emerja el significado y sentido de la alimentacin como
forma de nutrir el cuerpo, la cognicin y los afectos.

Descripcin general de la actividad y logstica:

Espacios: La experiencia contar con tres espacios en los que se desarrollarn

actividades particulares. A continuacin se exponen las planeaciones para cada uno de
estos espacios, en los cuales, las familias y cuidadores, participarn de manera rotativa y
cada uno de los espacios, contar con un tiempo de 40 minutos de experiencia.
Divisin de participantes para cada estacin: Para la divisin de los participantes
mientras van llegando al colegio, se brinda una ficha de un color que se pega en alguna
parte visible del adulto y del nio. Cada uno de los colores direcciona a un saln que a la
entrada est marcado con el nombre del espacio sobre el color correspondiente.
Toma de asistencia: La toma de asistencia se realizar de manera paulatina, mientras
los participantes estn en uno de los espacios. Un facilitador se encargar de esta toma
de asistencia para garantizar que todos los padres que vayan ingresando, la firmen y con
esto, llevar un control de asistencia (La asistencia se tomara para todos los grupos, en la
estacin Laboratorio de Besos).
Rotacin de estaciones: Cada 40 minutos, un facilitador dar la indicacin por medio de
un silbato, de que los participantes deben rotar de espacio. Los facilitadores de cada
espacio, deben dar la indicacin a los participantes sobre a qu espacio deben dirigirse.
Presentacin de los participantes: La presentacin de los cuidadores y de sus nios y
nias, se realiza nicamente en la primera estacin para cada grupo, en las siguientes
estaciones slo se presentarn los facilitadores y se socializar el propsito de la
actividad a desarrollar.
Evaluacin: Para la evaluacin, en cada estacin se dispondr de un Muro del Saber,
en el que las familias debern escribir cmo les pareci la experiencia? Y Cmo se
puede mejorar para futuras ocasiones? Y Qu aprendizaje se llevan de la experiencia?
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Descripcin de los espacios: A continuacin se exponen los nombres de los espacios y

los facilitadores encargados de cada actividad.

Nombre Temtica a Espacio Profesionales Espacio Materiales que

del trabajar locativo encargados que se solicitarn a
espacio y donde se del espacio continua los cuidadores
color ubicar la para cada
indicado estacin espacio

Rojo: Inteligencia Sala TICS Milena Trujillo Construir Y Botella de

Laboratori emocional Auxiliar Compartir plstico
o de desde la Pedaggica Juntos transparente
besos visbilizacin (Apoyo (Cancha - pequea.
(nico de la pedaggico y Ludoteca) Elemento
espacio vinculacin en toma de reciclable
donde se afectiva asistencia)
toma como
asistencia posibilidad Lady Paola
) emptica y Rojas
pedaggica. Profesional de
Apoyo
Psicosocial
Verde: Corporalidad Cancha - Fabin Vaca La Minga 1 Bomba
Construir y Ludoteca Rueda Agente (Laboratorio
Y Expresividad Educativo ) 1 Costal
Compartir desde la Leidy Castillo
Juntos experimentac Jimnez 1 Cuchara
in del juego Agente plstica (grande)
como Educativo
posibilidad 1 Pimpon
pedaggica

Amarillo: Significado y Laboratori Lissethe Laboratorio Fruta favorita del

La Minga sentido de la o Surez Agente de besos nio y del
alimentacin Educativo (Sala TICS) cuidador
como forma Plato y cubiero
de nutrir el Paola Quintero Cartulina negra
cuerpo, la Auxiliar de Lpiz Blanco
cognicin y Salud y
los afectos. Nutricin
(Apoyo
pedaggico y
aviso con
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silbato para el
cambio de
estacin)

Horarios por jornada y estacin

Jornada Maana Jornada Tarde

Hora de entrada: 6:30 a.m. Hora de entrada: 11:45 a.m.
Rotacin 1 6:45 a.m. a 7: 30 a.m. 12:00 p.m. a 12:40 p.m.
Rotacin 2 7:35 a.m. a 8:15 a.m. 12:45 p.m. a 1: 20 p.m.
Rotacin 3 8:20 a.m. a 9:00 a.m. 1:20 p.m. a 2:00 p.m.

ESTACION LABORATORIO DE BESOS

TIEMPO
MOMENTO RECURSOS
ESTIMADO
1. Apertura o acercamiento: 10 minutos Audio
Sonido
Se realiza la presentacin de las familias y los Computador
nios. (Aplica slo para el primer grupo que pase
por la estacin).
Se socializa el propsito de la estacin: Generar un
espacio en el que se reflexione sobre la Inteligencia
emocional desde la visbilizacin de la vinculacin
afectiva como posibilidad emptica y pedaggica.
Se reproduce un audio extrado de un momento de
grabacin de cada uno de los salones, y se invita a
las familias que reconozcan las voces, si son
familiares para ellos. Luego se explica que son
audios de los nios y nias en sus salones. Se
conecta la experiencia con la posibilidad de
reconocimiento propia de las familias y sus nios y
nias, como una posibilidad de vinculacin que se
potencia y construye desde la dinmica familiar. Se
habla de los sentimientos y emociones que produjo
el audio, y dela forma en que toda expresin
suscita emociones.

2. Desarrollo: 25 minutos Ingredientes

de cada beso
Las facilitadoras estarn vestidas de cientficas con batas
blancas y gafas. Las facilitadoras contarn con tipos de 5 Frascos de
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besos contenidos en potes de vidrio a modo de pociones, vidrio

dentro de las cuales habr diferentes elementos de la
naturaleza y plsticos que transmitirn el mensaje de cada 60 vasos
beso. desechables

Tambin se contar con potes que traen contenidos de Lana

ingredientes con texturas, colores y formas diversas, que
transmiten sensaciones y emociones que pueden Ingredientes:
caracterizar los besos. flores, sopa
de letras,
Hay besos que lo pueden cambiar todo. Besos que esponjas,
se convierten en los personajes principales de las vendas,
historias, mientras que los prncipes y princesas se pintura con
conforman con el papel secundario. Hay besos que purpurina,
duran toda una vida, o besos que nunca llegarn. jabn,
Tambin los encontramos de colores, sabores o estrellas de
tamaos diferentes. Sean como sean, los besos ans, tiritas
son tan teraputicos y provocan una dependencia
segura! Solicitar a los
padres:
Para hablar de los distintos tipos de besos, se procede con Botella de
la explicacin de cada uno de los besos conservados en plstico
los potes de vidrio. La explicacin se realiza a explicando transparente
sus ingredientes y su posologa: pequea.

Tipo de Ingrediente Posologa

beso s
Beso de Caf Es la mejor forma de
buenos das Cscaras iniciar la maana y el
de naranja antdoto perfecto al mal
Pan humor y para cualquier
Sonrisas preocupacin. Se
Un lindo recomienda una dosis
deseo diaria en la maana.

Contraindicaciones:
medicamento esencial, no
tiene ningn efecto
adverso.
Beso de Ans, Gotas Son antdoto contra las
buenas de leche pesadillas y malos
noches caliente, sueos. Se recomienda
Arrullo, una dosis cada noche sin
Caricias, faltar.
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Algodn
Contraindicaciones:
Medicamento esencial,
como efecto secundario,
puede ocasionar una
sonrisa inagotable
durante todo el da
siguiente. Puede que
duerma tan plcidamente,
que sea difcil despertar.
Se recomienda poner un
buen despertador.
Beso que Algodn, Son antdoto contra todos
cura Curita, los dolores: los del alma,
Cancioncita los del cuerpo y los de la
sana que mente. Se recomienda
sana, colita una dosis de tres besos
de rana, si cada vez que sienta algn
no sana dolor o se sienta triste.
hoy, sanar
maana Contraindicaciones:
Se puede volver a adicto
a este tipo de besos. Pero
saben tan bien! Que no
importa.
Beso de Algo de En un beso triste, pero
hasta pronto quien se va lleno de esperanza
Canela porque no es un beso de
Un abrazo hasta nunca, sino de
hasta pronto. Se
recomienda una sola
dosis sin falta por cada
despedida.

Contraindicaciones: si se
da el beso todo est bien,
pero si no se da, puede
causar arrepentimiento y
tristeza como efecto
secundario.
Beso que Brisa Es un beso que no existi
nunca se dio Arrepentimi como beso, pero s existi
entos como idea, en la mente
de quien quiso darlo y no
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pudo. Este beso no es

recomendable nunca, ya
que se aferra en los
recuerdos y causa
arrepentimiento Por qu
no se lo di?. Este beso
no descansa hasta que se
pueda dar.

Posologa:
No se recomienda en
altas dosis. Un beso que
nunca se dio al mes no
hace dao. Dos, pueden
causar alteraciones. Tres
pueden causar
alteraciones.
Como efectos
secundarios, pueden
ocasionar pereza
existencia, ansiedad y
espejismos.

Una vez acabada la narracin y explicacin de los distintos

tipos de besos, se moviliza un momento de creacin con
todos los potes que contienen elementos varios, de un
beso propio. Habrn flores, sopa de letras, esponjas,
vendas, pintura con purpurina, jabn, estrellas de ans,
tiritas.
Cada cuidador junto a su nio o nia, deber materializar
su beso en un vaso desechable o botella reciclable
pequea, en el que plasmar mensajes, ingredientes,
sentimientos. Este beso materializado, quedar como un
regalo y recordatorio para ambos.

Se reflexiona sobre la importancia de transmitir amor,

afectividad y respeto por el otro, como forma de combatir
las expresiones violentas y agresivas que se reproducen
de manera poco reflexionada. Se conecta el tema de la
educacin para la vida y en la vida teniendo como
premisa el amor y el respeto y cuidado por el otro, con el
tema de la inteligencia emocional como posibilidad de
reflexionar y ser consciente de lo que se siente y lo que se
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experimenta.

3. Cierre: 5 minutos Cuento

Se realiza la lectura dinmica atravesada por movimientos,
del cuento Todos los besos de Bisinsqui Sanders.

ESTACION CONSTRUIR Y COMPARTIR JUNTOS

TIEMPO
MOMENTO RECURSOS
ESTIMADO
1. Apertura o acercamiento: 5 minutos

Se realiza la presentacin de las familias y los

nios. (Aplica slo para el primer grupo que pase
por la estacin).
Se socializa el propsito de la estacin: Fomentar
espacios ldicos de participacin entre padres e
hijos del nivel de transicin mediante el juego y la
exploracin del medio para la construccin de
vnculos afectivos seguros.
2. Desarrollo: 25 minutos
Se dar inicio en el patio tapando los ojos a los padres de Bombas
familia quienes sern guiados por sus hijos hasta llegar a
la ludoteca. Al llegar a esta, deben atravesar una telaraa, Costales
la cual se ubicara en la puerta.
Cucharas
Seguidamente se invitara a los padres y madres de familia plsticas
en compaa de sus hijos a realizar algunos ejercicios de (grandes)
calentamiento mediante algunas rondas como: yo tengo
un tic y el baile del esqueleto entre otras. Pimpones

A continuacin se presentara y se indicara al grupo cmo Cabina

ser el recorrido del circuito, el cual estar distribuido en
cuatro estaciones: (cuchara, Costales, Bomba, Rana). Ranas
Posteriormente, se realizara un espacio de zumba, en el
cual tanto los agentes educativos como padres de familia, Pelota
nios y nias propondrn movimientos para ser imitados
por todo el grupo. Lana

3. Cierre: 10 minutos

Se reflexiona sobre al juego como posibilidad expresiva

que contribuye al desarrollo integral de los nios y nias
desde todas sus dimensiones, vinculando experiencias
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propias de los padres y de los nios en torno a los juegos,

los juguetes y los lenguajes expresivos.

Finalmente se invitara a los padres, nios y nias a

ubicarse en crculo, para jugar tingo tingo- tango, en el
cual se realizaran preguntas con relacin a la experiencia
desarrollada
Cmo se sintieron en la actividad?
Fue de su agrado?
Qu actividades le gustara que se realizaran en
prximos encuentros?
Qu sensaciones le dejo el tiempo compartido con
su hijo?

ESTACION LA MINGA
TIEMPO
MOMENTO RECURSOS
ESTIMADO
Apertura o acercamiento: 10 minutos Cuento Pedro
es una Pizza
Se realiza la presentacin de las familias y los
nios. (Aplica slo para el primer grupo que pase
por la estacin).
Se realiza la lectura dinmica y corporal del cuento
Pedro es una Pizza :
https://www.youtube.com/watch?v=xZHkpRBstYk
Se socializa el propsito de la estacin: Construir
un espacio, en el que emerja el significado y
sentido de la alimentacin como forma de nutrir el
cuerpo, la cognicin y los afectos. Se posibilita la
reflexin la alimentacin saludable y equilibrada
como requerimiento para mejorar el estado de
salud de los nios y nias, y como un determinante
para el correcto funcionamiento del organismo,
buen crecimiento, ptima capacidad de
aprendizaje, comunicarse, pensar, socializar y
adaptarse a nuevos ambientes y personas, tener
un mejor desarrollo psicomotor y en definitiva para
la prevencin de factores de riesgo que incluyen en
la aparicin de algunas enfermedades. Se espera
sensibilizar sobre los hbitos saludables por medio
de actividades divertidas para que as los nios y
nias se sientan motivados a consumir de todos los
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grupos de alimentos al lado de su ser querido.

1. Desarrollo: 20 minutos Fruta favorita

del nio y del
Se dialoga con las familias sobre el significado y el cuidador
sentido que tienen los alimentos para los seres (solicitar
humanos desde la familia y la comunidad. Para mediante
movilizar este dilogo, se explica qu es una Minga circular a las
y porqu la estacin se llama de este modo. familias)

La minga (minka en quechua) es una antigua tradicin de

trabajo comunitario o colectivo con fines de utilidad social.
El significado de la minga se deriva del conocimiento que
tenan los aborgenes de que realizando un trabajo
compartido para el bien comn, se lo hace ms rpido y
mejor. La importancia de la minga radica en el valor
actitudinal del evento, ya que ante la convocatoria de los
lderes, la gran mayora de la poblacin acuda al llamado,
se movilizaba y organizaba de tal manera, que el esfuerzo
fsico que la minga representaba, se converta en una
verdadera celebracin de vida, de amor, en una autntica
fiesta. Luego del trabajo realizado, el pago para todos los
que trabajaban por el mismo propsito, es una gran
comida compartida. En la Minga se comparte la comida y
se comparte la palabra. Los participantes de la Minga se
alimentan de la comida y de la palabra, del dilogo, de
escuchar al otro y de ser escuchados. (Adaptado de: La
Minga En Movimiento)
Se le pedir a las familias que saquen el alimento
preferido que se les solicito con anterioridad. Un
alimento preferido por los infantes, otro alimento
preferido por los adultos.
Se les propondr a las familias que construyan una
RECETA DIVERTIDA con este alimento, en se
comparta el alimento y se establezca una mejor
comunicacin. Se pedir al cuidador que escuche a
su nio o nia y acuerden entre ambos la forma
que le darn a esa fruta: puede ser un animal, una
cosa, un lugar. Luego de que los alimentos hayan
tomado la forma deseado bajo el ejercicio creativo
de los participantes, se dispondr el consumo
comunitario y compartido del alimento.
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2. Cierre: 10 minutos Cartulina

negra (fichas).
Finalmente, las familias expresaran mediante una
expresin plstica su sentir frente a la experiencia Colores
pedaggica, en donde se tendr en cuenta las siguientes blancos.
preguntas orientadoras.
Cinta de
Qu les gusto o disgusto del encuentro? enmascarar.
Qu enseanza le deja el encuentro pedaggico?
Tijeras.
Por qu o cual es la importancia de la
alimentacin y el espacio entre s, en la vida Lana.
cotidiana de las familias?
Tizas.
les gustara nuevas experiencias pedaggicas con
sus hijos/familias? Grabadora
(msica
relajante).

AMBIENTACIN:

Cada espacio dispondr de un ttulo con el nombre del espacio y el color que le corresponde.
Cada espacio ser adecuado segn las necesidades de cada actividad propuesta
Los facilitadores, se caracterizarn acorde al contenido y propsito de los espacios.

DOCUMENTACIN:
La actividad se realiz segn lo proyectado.
La organizacin logstica permiti que todas las familias participarn de los tres
espacios.
Asistieron un total de 141 cuidadores con nios y nias
Aproximadamente hubo una cantidad de 5 nios que asistieron slo a la actividad por lo
que se opt por el apadrinamiento de estos nios.
Las experiencias pedaggicas se transformaron en el transcurrir de la actividad,
manteniendo el propsito de cada espacio. La experiencia les permiti Sin embargo, en
todas las actividades se evidenci apertura y el sentimiento generalizado de lo
cuidadores y familias de que la experiencia les permiti realizar cosas que no
acostumbra a hacer con sus nios y nias y a percibir la importancia que para ellos
tiene el acompaamiento en procesos de aprendizaje, que suceden todo el tiempo
desde la cotidianidad de los espacios que experimentan: la familia, la escuela, la
comunidad.
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2. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

FECHA: 11/08/2017

3. RETROALIMENTACIN DE LA EXPERIENCIA

FECHA: 12/08/2017

REFLEXIONES, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES COMPARTIDAS:

A continuacin, se presentar la documentacin por espacio o estacin:

ESTACION LABORATORIO DE BESOS:

En esta estacin, desde los 6 grupos que transitaron, se evidenci gran apertura de las
familias. Pese a que la planeacin era la misma para cada grupo nuevo, los grupos
fueron tan particulares que la planeacin se fue transformando, por ejemplo, en algunos
grupos las facilitadoras leyeron el cuento y en otros los participantes tomaron la iniciativa
de leerlo y se realizaron lecturas dirigidas por nios, familias y por el grupo completo. En
general se sinti que la actividad tuvo gran receptividad por parte de las familias y de los
nios y nias. En este espacio se reflexion desde la corporalidad y la literatura, el
impacto que generan en los procesos de acompaamiento pedaggico, el fortalecimiento
de los vnculos afectivos desde el amor y las practicas afectivas como los abrazos, los
besos, las caricias y las formas creativas de comunicarse como la literatura, las historias
y los arrullos.
Tambin se generaron reflexiones importantes en cuanto al impacto de las heridas que
deja la violencia fsica y emocional que acontece cuando se desconoce el lugar del nio
o nia como sujeto activo y participante de su entorno. En un momento de las
experiencias se invitaba a los padres que experimentaran en beso que cura, esta
experimentacin suceda recordando un evento en el que hubiesen lastimado a su nio o
nia, y le dieran un beso en el lugar que rean haban lastimado, esto generaba un
dilogo entre las familias y los nios y nias, donde stos se configuraban como sujetos
activos al exigir el beso en el lugar que ellos crean y sentan lastimado. Fue interesante
que aunque la pregunta se plante desde el lugar del adulto, el nio era el que tena el
conocimiento ms experiencia, ya que la afectacin era sobre ellos.
El momento de la construccin de besos, fue un momento para evidenciar que aunque
algunas familias no se interesan por generar acompaamientos en acciones materiales,
que en este caso era la creacin de una receta de un beso propio, cuando se invitaban a
participar, desde la escucha de sus nios y nias, se permitan participar. Esto evidencia
que en muchas ocasiones el acompaamiento se limita a las posibilidades del adulto y a
lo que a l le parece funcional, pero cuando se invita a reflexionar sobre el lugar de los
nios en la construccin de conocimientos y posibilidades materiales, la percepcin de
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los adulto cambia y empiezan a notar que aquello que construyen sus nios y nias es
importante.

ESTACIN LA MINGA
Se pudo evidenciar en esta estacin, que uno de los momentos que ms une a las
poblaciones desde la posibilidad de compartir, es el compartir los alimentos. Se pudo ver
que muchas familias compartan con aquellos nios que apadrinaban e incluso con otras
familias al querer realizar figuras con sus alimentos, a las que les faltaba una forma, por
ejemplo, necesito una uva para la nariz pero traje slo manzanas: se gestionaba la uva u
otra familia se la brindaba.
Ms all de ensear sobre los alimentos saludables, se gener una posibilidad de
reflexionar sobre prcticas saludables desde el compartir.

ESTACION CONSTRUIR Y COMPARTIR JUNTOS

La experiencia abierta con familias, fue un espacio enriquecedor que posibilito un

acercamiento al contexto familiar de algunos de los nios y nias; as mismo fue una
ventana de exposicin de nuestro quehacer como agentes educativos, en el cual se
puede observar el empoderamiento y el disfrute de cada uno de los infantes con
respecto a cada una de las dinmicas propuestas, puesto que son experiencias que ya
han vivenciado, no obstante, ello no impide repetirla una y varias veces. Dichas
experiencias generaron en algunos padres de familia una reflexin con respecto al
tiempo y la calidad del mismo que se le brinda a cada uno de sus hijos.
De igual manera, fue una invitacin a volver a la infancia: los juegos, la complicidad, la
alegra, el disfrute de las pequeas cosas una ronda, una bomba, una cuchara y un pin-
pon, dejar la timidez de lado y sonrer.
Desde esta perspectiva, consideramos que fue una experiencia bastante gratificante,
que como solicitaron algunos padres de familia debera realizarse con ms frecuencia.
Claro est, que en lo posible contando con la asistencia de la totalidad de los padres de
familia, puesto que para los nios y nias que no cuentan con acompaante es un poco
triste ver a los dems compartiendo con sus seres queridos, as mismo la puntualidad
para el inicio de la experiencia y el compromiso con los materiales para que se pueda
llevar a cabo y de forma plena la experiencia propuesta.
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Muro del saber: estrategia de evaluacin de la experiencia

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Muro del saber: estrategia de evaluacin de la experiencia

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