Planeacin Educativa

PLANEACIN EDUCATIVA 1

Sesin No. 2

Nombre: Planeacin educativa. Segunda parte.

Contextualizacin

En los ltimos aos hemos visto que a nivel federal se hacen ejercicios de
planeacin, un ejemplo claro de ello es el Plan Nacional de Desarrollo en donde
se articulan las diferentes metas, estrategias y acciones que debern cumplir
con el apoyo de diferentes secretaras de estado, las cuales a su vez
implementan programas que son llevados a cabo de manera descentralizada en
cada uno de los estados.

La planeacin a nivel educativo se ve influenciada a nivel macro por cuestiones

de poltica educativa, en donde organismos como la OCDE (Organizacin para
la Cooperacin y el Desarrollo Econmico) determinan ciertos lineamientos a
cumplir con la finalidad de elevar los estndares de calidad educativa en el pas.
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Introduccin al Tema
Cules son las dimensiones de la planeacin educativa?

En la sesin podremos observar que existen diversas dimensiones que integran

los procesos de planeacin educativa, porque es un proceso que se ve de
manera integral y en donde incide la visin econmica de acuerdo al modelo
econmico en el cual se ven integrados los proyectos de Estado-nacin por la
interdependencia econmica.

Tambin podremos apreciar que la planeacin educativa es un proceso social en

donde convergen diferentes miradas y que a travs de la va del dilogo y el
consenso se construye la filosofa institucional.

La planeacin educativa debe contemplar un aspecto de macro-planeacin en

donde se deben identificar los cambios que ocurren a nivel de poltica educativa
y a nivel de micro-planeacin en donde se identifican los aspectos por los que
debe transitar una institucin a nivel organizacional, con la intencin de generar
el escenario que se tiene previsto en un ejercicio de planeacin.
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Explicacin
Dimensiones de la planeacin

La planeacin en el mbito
educativo implica construir la
posibilidad de transformar la
realidad actual por otra que se
considere mejor, en el proceso se
determinan objetivos, estrategias,
metas y actividades en donde se
asignarn los recursos humanos y materiales a emplear, a fin de optimizarlos de
la mejor manera posible y llegar al cumplimiento de la visin y misin
establecida. Para desarrollar una planeacin de manera integral es necesario
incluir lo que conocemos como dimensiones de la planeacin:

Dimensin econmica. Alude a las cuestiones relacionadas con el dinero y su

optimizacin para dar un uso responsable y adecuado, es necesario considerar
el marco normativo y poltico del mismo. Es necesario identificar dos vertientes,
la primera hace considerar los aspectos a nivel externo en donde podemos
observar que de acuerdo al modelo econmico que estamos viviendo, las
economas de cada pas estn interrelacionadas, pues de acuerdo a la
globalizacin los modelos econmicos entre naciones dependen unos de otros.
El segundo aspecto a considerar es el interno, en donde la planeacin pude
trascender y ejecutarse o bien puede quedarse en papel sin ser ejecutado.
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Contexto
Internacional

Institucin
Educativa

Entorno
Nacional

Dimensin Poltica. sta nos conduce a disear una planeacin orientada hacia
el futuro, aunque regulada de acuerdo al marco jurdico institucional en el cual se
lleva a cabo.

Es importante identificar los elementos que de acuerdo a la normatividad

permitirn o impedirn la construccin de escenarios factibles. Por lo tanto, de
acuerdo a los lineamientos es importante identificar las oportunidades, pero
tambin las amenazas que permiten o impiden llegar al escenario deseado.

Dimensin cientfica y tecnolgica. En materia de educacin es necesario

hacer uso de los adelantos tecnolgicos y as llevar a cabo cada planeacin que
desarrollemos en la institucin educativa, para la cual estemos colaborando. Lo
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que pretendemos es que la planeacin educativa no sea vista como un proceso

emprico, sino como un proceso fundamentado en lo cientfico-social.

Dimensin cultural. Alude a un proceso de identidad

nacional, as como a su marco axiolgico en el cual est
inmerso el proceso de planeacin en un contexto
determinado. En este sentido podemos decir que la
planeacin est influenciada e incide a nivel cultural,
porque a partir de ste es cmo podemos cambiar el
concepto de hombre y sociedad. La persona responsable de llevar a cabo la
planeacin es quien debe identificar la cultura y los valores de una institucin y
en funcin de esto establecern los cambios que se requieran hacer para el
logro de objetivos.

Dimensin social. Son aquellas acciones en donde participan los sujetos y

tiene un enfoque social porque prcticamente est en todo el proceso. Las
decisiones y acciones que se emplean a travs del proceso repercuten de
manera interior de acuerdo a los individuos que se estn formando al interior de
una institucin, modificando la cultura organizacional del mismo.

Macro-planeacin

La macro-planeacin parte de la teora de sistemas, donde cada proceso se

alimenta de datos de entrada y a su vez alimenta a otros procesos con datos de
salida.

As, podemos observar que a nivel de macro-planeacin existe una integracin

de diferentes subsistemas, los cuales en su conjunto forman un sistema en
donde al ser identificados cada uno dan mayor claridad en cuanto al
funcionamiento de los mismos y de acuerdo al marco jurdico que los
implementa.
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La macro-planeacin en el mbito educativo habla de una visin en donde existe

una incidencia a nivel de poltica educativa, con el propsito de obtener un
cambio a nivel nacional.

Micro-planeacin

La micro-planeacin en materia educativa habla de la previsin de escenarios

futuros para una institucin educativa, a travs del logro de metas y objetivos.
sta depende de la filosofa y las caractersticas de cada institucin educativa en
donde podemos llegar al logro de escenarios deseables.

Desde la dcada de los sesenta en nuestro pas se han realizado diversos

ejercicios de micro-planeacin educativa. Hay que destacar que son las
instituciones pertenecientes al sector privado quienes han trabajado ms en este
sentido, entre ellas podemos citar al ITAM, la Universidad Iberoamericana y el
Tecnolgico de Monterrey, entre otros. En el sector pblico y con ayuda del
doctor Pablo Latap: la Universidad Autnoma de Chihuahua y la Universidad de
Sonora fueron quienes comenzaron a desarrollar lneas de trabajo con tal
orientacin. En la UNAM, en la SEP y la ANUIES fue hasta despus de la
dcada de los setenta donde se comenz a trabajar en materia de micro
planeacin, con la masificacin de la educacin superior.

Podemos decir que la micro-planeacin educativa es un nivel de concrecin, el

cual est vinculado a la planeacin educativa en su nivel macro. Es decir, lo que
planteamos en un primer momento a nivel macro lo vemos realizado de manera
concreta a nivel micro. Por ejemplo: en una institucin educativa se hace
referencia a un planteamiento que responde a cuestiones de poltica educativa y
a nivel micro debe corresponder con la prctica docente que se lleve a cabo en
el aula.
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A continuacin podemos ver de manera grfica un ejercicio de planeacin de

acuerdo a lo establecido para escuelas de nivel bsico, en donde se articulan los
programas y proyectos que estn siendo operados a nivel federal y estatal en el
marco de los estndares de gestin, retomado del Plan Estratgico de
Transformacin Escolar PETE en lnea, Pec., Edo. de Mxico, 2013-2014.
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Conclusin

Como hemos visto en la presente sesin, la planeacin educativa para ser

tratada como una forma integral requiere de ser vista en su totalidad por cada
una de las dimensiones a las que nos referimos en esta semana.

Como vimos en la sesin, la dimensin econmica y poltica de la planeacin

educativa son elementos fundamentales, porque a partir de ella y en diversas
instancias a nivel gubernamental se designan los recursos y la reglas de
operacin para llevar a cabo una planeacin educativa. Es importante destacar
que a nivel macro la toma de decisiones que se desarrolla corresponde a
cuestiones de poltica educativa, las cuales al ser llevadas a la prctica requieren
de objetivos, metas y estrategias que sean realizadas en una institucin
educativa, las cuales son vistas e implementadas a nivel de micro-planeacin,
espacio en donde a travs de la va del consenso y del dialogo, y as los grupos
sociales podrn establecer lneas de accin, las que debern conducir a la
realizacin de un proyecto institucional.
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Para aprender ms

Macro-planeacin Y Micro-planeacin

Fernndez, N. (s/f). La planificacin de la educacin, frente a los desafos del

desarrollo educativo en Amrica Latina. Revista Latinoamericana de Estudios
Educativos, No. 4 Vol. XIV, PP 15-29.

Gagne, R., y Briggs, L. (1976). La planificacin de la enseanza y sus principios.

Mxico: Trillas.
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Actividad de Aprendizaje

Instrucciones:

Una vez revisada la informacin de la sesin, debers elaborar un cuadro

sinptico en el cual representes de forma jerrquica las dimensiones de la
planeacin educativa.

Para elaborar tu cuadro sinptico recuerda que su representacin grfica debe

tener una estructura lgica del tema a travs de la cual se articulen y organicen
ideas o conceptos de forma visual.

A continuacin se presenta un ejemplo de la estructura de un cuadro sinptico:

IDEAS DETALLES

IDEA PRINCIPAL COMPLEMENTARIAS DETALLES

IDEA IDEA PRINCIPAL IDEAS DETALLES

GENERAL COMPLEMENTARIAS DETALLES

IDEA PRINCIPAL IDEAS DETALLES

COMPLEMENTARIAS DETALLES
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Los aspectos a evaluar son:

Cartula (universidad, maestra, asignatura, ciclo, nombre del estudiante,

fecha y ttulo del trabajo)
Ttulo del cuadro (enunciado breve y preciso del tema a jerarquizar)
Representacin Grfica (jerarquizar de manera lgica las ideas o
conceptos)
Ortografa y redaccin
Bibliografa (de acuerdo con el formato del Manual de publicaciones de la
American Psychological Association APA)

Al finalizar la actividad de aprendizaje tendrs que subirla a la plataforma en el

lugar indicado.
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Bibliografa

Aguerrondo, I., y Fernndez, L. (1996). Planeamiento educativo. Buenos Aires:

Troquel.

Gagne, R., y Briggs, L. (1976). La planificacin de la enseanza y sus principios.

Mxico: Trillas.

Prawda, J. (1985). Teora y Praxis de la Planeacin Educativa en Mxico. Mxico:

Grijalbo.

Roffe, N. (s/f). Modelo de planeacin para la educacin del siglo XXI: recursos y
competencias. Mxico: Plaza y Valds.

Hemerografa

Fernndez, N. (s/f). La planificacin de la educacin, frente a los desafos del

desarrollo educativo en Amrica Latina. Revista Latinoamericana de Estudios
Educativos, No. 4 Vol. XIV, PP 15-29.

Cibergrafa
Yiddish Book Center. (2011). Parents' Meeting After Immigration to Mexico.
Consultado el 28 de marzo de 2014:

http://www.youtube.com/watch?v=mweoiCLnY6I