PROIECT DE LECIE

Data: 01.03.2016
Clasa: a VII-a
Profesor: Mdlina Hulau
Unitatea de nvmnt: coala Gimnazial Stlpu
Obiectul de nvtmnt: Limba i literatura romn
Subiectul leciei: Clin (file din poveste)
Unitatea de nvaare: Tipuri de descriere
Tipul leciei: mixt
Durata: 50 minute
Competene generale:
1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare.
2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de
comunicare monologat i dialogat.
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse.
4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de
realizare, cu scopuri diverse.
Competene specifice:
1.1 nelegerea semnificaiei generale a unui mesaj oral;
1.5 Aplicarea principiilor ascultrii active n manifestarea unui comportament comunicativ adecvat;
2.5 Cooperarea n interaciunile de grup;
3.2 Recunoaterea modalitilor specifice de organizare a textului epic i a procedeelor de expresi-
vitate n textul liric;
4.3 Organizarea secvenelor textuale n funcie de o cerin specific.
Obiectiv fundamental: Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n
domeniul literaturii i stimularea gndirii autonome, reflexive i critice n raport cu diversele mesaje
receptate.
Obiective operaionale La sfritul leciei, toi elevii vor fi capabili:
O1 s identifice cele trei secvene ale prii a VIIII-a: cadrul natural, nunta mprteasc, nunta
micilor vieuitoare;
O2 s identifice procedeele artistice care asigur expresivitatea textului;

1
O3 s prezinte semnificaia unor fragmente de text;
O4 s compare secvena a doua (nunta mprteasc) cu secvena a treia (nunta micilor vieuitoare)
Demers didactic: inductiv
Strategie didactic:
metode i procedee: ascultarea activ, lectura model, conversaia, abordarea structural i
problematizant a textului, metoda cadranelor, cvintetul;
mijloace didactice: manualul, fie de lucru, coli A2, markere, casetofon,CD(Criasa din poveti);
forme de organizare: frontal, individual, pe grupe, n perechi;
forme de evaluare: acordarea de note, aprecierea verbal.
Bibliografie:
De specialitate
Limba i literatura romn, manual pentru clasa a VII-a, Ed. Humanitas.
Metodic
Alina Pamfil, Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Editura
Paralela 45, Piteti, 2003.
Florentina Smihian, Mariana Norel, Didactica limbii i literaturii romne, Bucureti, 2005.

2
 ETAPELE OB ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR STRATEGIE
LECIEI DIDACTIC
1.Moment Stabilete ordinea n rndul elevilor. Se pregtesc pentru lecie.
organizatoric Noteaz absenele.
(2 minute) Se pregtete pentru lecie.

2. Verificarea Verific din punct de vedere calitativ i cantitativ Elevii citesc tema pe care au Frontal
cunotinelor tema pe care elevii au avut-o de rezolvat pentru realizat-o acas, fiind ateni la
anterioare (7 acas, fcnd observaii i aprecieri dup caz, observaiile profesorului.
minute) antrennd ntreaga clas n discutarea exerciiilor
propuse. Profesorul intervine, corectnd dac este
cazul i adugnd noi informaii.

3. Captarea ateniei Pentru a le capta atenia, profesorul le propune

elevilor (4 minute) elevilor s asculte interpretarea poeziei Criasa Elevii particip i noteaz Frontal
din poveti, dndu-le ca sarcin s noteze cuvintele: fermecat, vrjit, basme, ascultarea
cuvintele relaionate cu substantivul poveste. Sfnta Miercuri, Sfnta Vineri. activ.

Le cere elevilor s-i imagineze trei reguli care Elevii spun trei reguli, de ex:
trebuie respectate n lumea povetilor. imaginaia nu are limite, orice este Frontal
posibil, odat intrat pe trmul
basmului, sufletul rmne fermecat,
pe veci, de Frumos...
4. Anunarea
subiectului i a Pornind de la cuvntul poveste, anun titlul leciei Elevii noteaz titlul i leciei n
obiectivelor i obiectivele. caiete.
(1 minut)

Precizeaz c titlul amintete sursa de inspiraie a

poemului, fiind, totodat, i un preambul pentru Frontal
5. Predare lumea feeric n care cititorul va intra, dac trece
nsuire de noi codri de aram, Conversaia
cunotine O1 Le cere elevilor s ncadreze partea a VIII-a n Elevii reiau, oral, firul narativ al catihetic
(25 minute) ansamblul poemului. poemului Clin (file din poveste)

3
 Deseneaz, pe tabl trei cercuri concentrice, n
care noteaz (de la interior ctre exterior) : nunta Citesc i identific, prin delimitare, Frontal
gzelor, nunta tinerilor, cadrul natural, preciznd cele trei secvene ale prii a VIII-a. lectura model
c acestea sunt secvenele n care poate fi mprit
fragmentul din manual. i invit pe elevi s
citeasc, oral, partea a VIII-a, delimitnd, pe text,
cele trei secvene.
O2, mparte elevilor fie de lucru (Anexa 1), care
urmresc nelegerea i interpretarea primei
secvene a tabloului. Dup ce explic n ce const
completarea fiecrui cadran, scrie la tabl, n
spaiul rezervat cadranului III, urmtoarele
O3 sintagme : codri de aram, pdure de argint, iar n
dreptul lor : epitet metaforic/ cromatic, sugernd,
astfel, posibilitatea unei duble interpretri.
i organizeaz pe copii n 4 grupe, dou vor
O4 rspunde la ntrebrile privind a doua secven a
textului (nunta mprteasc - Anexa 2), iar
celelalte dou grupe vor rezolva cerinele propuse
pentru ultima secven a prii a VIII-a (nunta
micilor vieiutoare - Anexa 3)
6. Obinerea Pornind de la rspunsurile pe care le-au dat, le
performanelor i cere elevilor s compare cele dou secvene,
asigurarea feed- scond n eviden asemnrile i deosebirile. n deosebirile dintre cele dou
backului final, i va ntreba pe copii care este semnificaia
(9 minute) interveniei greierului: S iertai, boieri, ca nunta
s-o pornim i noi alturi.
n perechi
Elevii completeaz fiecare cadran, metoda
innd cont de specificul lui, cadranelor
colaboreaz, i adreseaz ntrebri
profesorului. Dup ndeplinirea
numrului minim de sarcini trecut
n fiecare cadran, elevii vor iei la
tabl i vor scrie soluiile gsite de frontal
ei la ntrebrile primite.
pe grupe
Elevii colaboreaz i scriu abordare
rspunsurile la ntrebrile primite structural i
pe o coal A2. Dup ce termin de problematizant
rezolvat cerinele, fiecare grup
desemneaz un membru al echipei
care s vin n faa clasei i s frontal
prezinte rspunsurile date.
Elevii reliefeaz asemnrile i
secvene.
Precizeaz c intervenia greierului Frontal
subliniaz faptul c nuntirea,
uniunea, are loc la nivel cosmic i Conversaia
c diferenierea planurilor uman i
4
 vegetal are, paradoxal, menirea de
a accentua ideea universalitii
iubirii, ca hran spiritual i ca liant
al unor lumi aparent diferite.
Ascult aprecierile fcute de
profesor.
7. Asigurarea n momentul de reflecie, le propune elevilor s Individual
reteniei i a realizeze un cvintet, pornind de la cuvntul Individual, scriu cvintetul. cvintetul
transferului NUNT.
(2 minute) Aprecierea
Apreciz i noteaz activitatea elevilor. verbal

Indic tema pentru acas: E rndul vostru s fii

creativi! Pornind de la cele trei secvene
discutate, realizai, la alegere, trei catrene (pot fi
nsoite i de melodie!), trei imagini, benzi i noteaz tema pentru acas.
desenate, care s ilustreze esenialul fiecrei
secvene.

5
Anexa 1 CADRUL NATURAL
I II
Ce percep? Ce sentimente mi trezesc aceste imagini?
(vizual, olfactiv, tactil, auditiv, motric)

Figuri de stil (cel puin3)/ Imagini artistice Sugestii de interpretare

(cel puin 3)
- umanizarea naturii descrise;
- specificul trmului de basm;

6
Anexa 2

NUNTA TINERILOR

1. Care este cadrul n care este proiectat nunta tinerilor?

2. Ce moment al nunii este surprins n aceast secven?

3. Care sunt participanii la nunta mprteasc? Prin ce figuri de stil sunt individualizai n
text? exemplificai.

4. Crei lumi i aparin aceste personaje?

5. Cine sunt mirii acestei nuni?

6. Asupra cruia dintre miri este ndreptat atenia cititorului?

7. Selectai versurile n care este realizat portretul acestui personaj i prezentai trei elemente
semnificative ale acestuia.

8. Precizai figurile de stil folosite n realizarea portretului i explicai semnificaia lor.

9. Ce semnificaie au elementele astrale care ndeplinesc rolul de nuni n acest ceremonial?

10. Ce elemente de ceremonial tipice unei nuni tradiionale se regsesc n aceast secven?

7
Anexa 3

NUNTA MICILOR VIEUITOARE

1. Care este cadrul n care este proiectat nunta gzelor?

2. Ce moment al nunii este surprins n aceast secven?

3. Care sunt participanii la aceast nunt?

4. Comentai rolurile pe care le au aceste personaje n pregrirea nunii i n desfurarea

ceremoniei:

Buctrese.....................................................................................................................................
Vornicel.........................................................................................................................................
Preot..............................................................................................................................................
Lutari...........................................................................................................................................

5. Prin ce figur de stil se individualizeaz participanii la aceast nunt? Exemplificai.

6. Cine sunt mirii acestei nuni?

7. Identificai n text un element de portret al mirelui. Cum este exprimat aceast trstur?

8. Identificai n text un element de portret al miresei. Cum este exprimat aceast trstur?

9. Ce semnificaie are alegerea mirilor care provin din lumi diferite?

10. Ce elemente de ceremonial tipice unei nuni rneti se regsesc n aceast secven?