EL NIO, LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD

Ensayo final

Fernando Jonathan Lpez Rocha

21 de septiembre de 2017

UNIVERSIDAD HUMANI MUNDIAL

Prof.- Martin Hernndez Hernndez
 El nio, la Escuela y la Sociedad

La Educacin Inicial es la educacin que el nio recibe en sus primeros aos de

vida (0-4), es en sta es una etapa, de vital importancia en el desarrollo del nio, ya
que se le puede despertar y fomentar sus habilidades fsicas y/o psicolgicas, su
creatividad, se le puede ensear a ser autnomo a travs de maduracin fsicas y
cognitivas del nio; que ms adelante le pueden servir para abrirse mundo por s
solo.
La Educacin Inicial ha tenido distintos conceptos, sin embargo, llevan una sola
lnea, la de estudiar a nios pequeos, de 0 a 4 aos. Considero que el concepto la
Educacin Inicial es la educacin primera y temprana que requiere de un
tratamiento especfico, porque estos primeros aos son decisivos y porque el nio
es sencillamente eso, un nio en proceso de maduracin, de desarrollo y no un
hombre pequeo. Antes el nio era considerado como un hombre pequeo, el cual
tena las mismas obligaciones que un adulto, es decir, desde muy pequeos se iban
a trabajar y ayudaban a sostener econmicamente su casa.
Esto ha cambiado poco a poco, porque se ha observado que el hombre requiere de
un tratamiento especializado durante sus primeros aos como una etapa
fundamental en el proceso de desarrollo y formacin de la personalidad... En el cual
se puede afirmar que el nio comienza a aprender desde el momento de su
concepcin con todo el estmulo que recibe del exterior.
Es por eso que, se puede considerar a la Educacin Inicial como el servicio
educativo que se brinda a nios menores de cuatro aos de edad, con el propsito
de potencializar su desarrollo integral, en un ambiente educativo y afectivo, que le
permitir al nio adquirir una cultura (habilidades, hbitos, valores), as como
desarrollar su autonoma, creatividad y actitudes necesarias en su desempeo
personal y social.
Por lo que, la Educacin Inicial es un derecho de los nios; se puede ver como una
oportunidad de los padres de familia para mejorar y enriquecer su forma de crianza
y lograr una crianza positiva, sin olvidar tambin el compromiso del personal
docente como agentes de apoyo para cumplir con los propsitos que se hayan
planeado.
Con la educacin inicial se pretende garantizar un desarrollo armnico del nio
menor de cuatro aos, para ello se cuenta con un programa de operacin de
acuerdo a la realidad y contexto de los diferentes factores que se relacionan y
ejercen una influencia en los menores, pueden ser sus familiares o personal
especializado en educacin. Se brinda en dos modalidades: escolarizada y no
escolarizada.
 Otro punto importante de la Educacin Inicial, es la estimulacin ambiental, es decir,
desde el punto de vista biopsicosocial, se dice que el hombre se va construyendo
en su personalidad al interactuar con el ambiente, y la educacin que empieza a
recibir, trata de coordinar las influencias externas y las aprende a regularlas. As
que no solo influirn en lo que el nio es, sino tambin se vern influidas la
capacidad de ir aprendiendo y progresando en su desarrollo.
A travs de la Educacin Inicial no solo se mejoran las capacidades de aprendizaje
del nio, sus hbitos de higiene, salud y alimentacin, sino tambin la formacin de
valores, actitudes de respeto, creatividad y responsabilidades en distintas tareas a
lo largo de su vida, que ms adelante veremos se vern reflejadas.

Finalidad de la Educacin Inicial:

Impulsar influencias positivas para que se pueda determinar cmo ser el futuro
adulto, futuras generaciones y futura sociedad, puesto que los primeros aos de
vida del nio, ponen los cimientos para un crecimiento saludable donde se ve
influenciado por su entorno.
Evitar que el nio sufra de privaciones pasadas ya que se ver influenciadas a la
hora de que los dficit intelectuales o fsicos se convierten en acumulados.
Remediar el problema evidente de la desigualdad de oportunidades, por medio del
cuidado y educacin de los nios pequeos mediante una accin integrada
Complementar la educacin recibida en el hogar.
Fomentar la igualdad de gnero
Aprovechar estos primeros aos, porque no hay segunda oportunidad para la
infancia.
Juntando todo lo anterior, la finalidad principal es empezar a darle a los nios ms
atencin y priorizar sus primeros aos de vida, tomando como columna vertebral al
desarrollo del nio para orientar el trato y la forma de interaccin entre el educador
y l.
La Educacin Inicial es un derecho de las nias y los nios; una oportunidad de las
madres y los padres de familia para mejorar y/o enriquecer sus prcticas de crianza,
y un compromiso del personal docente y de apoyo para cumplir con los propsitos
planteados. Actualmente Educacin Inicial es una realidad mundial, indispensable
para garantizar el ptimo desarrollo de los nios y las nias. La importancia que
tienen los primeros aos de vida en la formacin del individuo, requiere que los
agentes educativos que trabajan en favor de la niez, cuenten con conocimientos,
habilidades y actitudes adecuados para elevar la calidad del servicio que se ofrece.
EL MAESTRO COMO FIGURA DE IDENTIFICACION

La nocin identidad profesional alude a una definicin en referencia a un campo

o rea especfica de desempeo. Es una definicin concebida como un proceso
dinmico e interactivo de construccin, en el cual confluyen variables de carcter
tanto subjetivo (la historia personal) como social (las referencias normas sociales).

La identidad profesional puede ser entendida adems como la sntesis de un

proceso de identificacin o construccin de la identidad en virtud de modelos de
referencia y modelamiento en consideracin de elementos de diferenciacin de
naturaleza biogrfica o personal que al ser puestos estos procesos en juego, los
profesionales se dotan de un discurso legitimo cuyos contenidos apuntan a
evidenciar la presencia de contenidos tales como: competencias, valores, desafos,
etc. que poseen un carcter particular y privativo y que permiten el dominio
(percepcin de s) y el reconocimiento (social/oficial).

Pero la centralidad puede ser concebida como el mayor riesgo para la identidad,
porque sea producto de atribuciones o demandas de gran persistencia, fuerza e
implican cambios, a nivel contextual puede derivar en una crisis. Un ncleo puede
ser as transformado, especficamente cuando las nuevas prcticas o las
transformaciones del contexto cuestionan su significacin central y crean una
incoherencia insoportable que no deja ms remedio que la transaccin.

Finalmente, y en base a los antecedentes analizados, estamos en condiciones de

establecer que la identidad profesional de los profesores es una construccin que
se realiza a lo largo de toda la vida del profesor, en sucesivas etapas y eventos
complejos de clasificar, y que la imagen o concepto que el profesor representa
socialmente dimensiones afectivas y cognitivas, personales y sociales en torno a
una constante proyeccin al pasado y al futuro.

PROBLEMAS ESCOLARES

La Escuela de hoy no es siempre el espacio de convivencia deseado para nuestros

nios y adolescentes, en ella se organizan y planifican la influencia curricular y la
no curricular con el objetivo de fortalecer y construir valores de convivencia, de
solidaridad y de dilogo entre los sujetos. La escolarizacin dej de ser la nica
propuesta, despus de la familia, de formacin y educacin de la personalidad. Los
mensajes que en ella se transmiten, se re conceptualizan y se producen no son
crebles, legtimos y viables para determinados alumnos, padres y profesores. La
repercusin prctica de ello tiene naturaleza diferente y afecta a distintas facetas de
la convivencia humana.

El hombre tiene una naturaleza convivencia, pero esto no niega que las relaciones
sociales puedan deteriorarse, nos referimos a los conflictos en las relaciones
humanas que ocurren en cualquiera de los escenarios sociales. Los desacuerdos,
las tensiones interpersonales, las convivencias entre grupos que pueden adoptar un
carcter violento o destructivo, o que daen la convivencia y la salud humana.
Reconocen la multifactorial gnesis del fenmeno y destacan una combinacin de
factores internos y externos al mbito escolar entre los que sealamos los
siguientes:

Aumento de la escolarizacin en la enseanza. Siendo un logro de la

mayora de los pases la extensin de la escolaridad obligatoria conlleva
a un nmero mayor de alumnos insatisfechos, desmotivados e
indisciplinados.

Incremento del alumnado por aula y por escuela. Relacionado con el

factor anterior, se produce un aumento progresivo de la matrcula en las
escuelas, no comportndose de igual forma el aumento de instalaciones
y la infraestructura necesaria. Se observan aulas en las que el ambiente
fsico influye negativamente en el ambiente psicolgico por el
hacinamiento en las aulas, falta de espacios para actividades de receso,
y deportivas, etc.

Los maestros perciben una disminucin gradual de su autoridad frente

a los alumnos y mantienen relaciones tradicionales de superior
subordinado con la aplicacin de controles rgidos sobre la conducta de
sus alumnos.
Menor disposicin al acatamiento de ciertas normas, lmites y
reglas provocando situacin de indisciplina por parte de los alumnos.

Toda relacin social contiene elementos de conflicto, desacuerdos e intereses

opuestos. La escuela es una organizacin y como tal su funcionamiento no puede
ser entendido sin considerar la significacin del conflicto.