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MODELOS PEDAGOGICOS
antropolgicos
FUNDAMENTOS
sociolgicos
psicolgicos
* Para qu?
* Qu ensea?
* Cundo ensea?
* A quines ensea?
ELEMENTOS
*Cmo se ensea?
* Evaluacin
TIPOS DE MODELOS:
Aprenden a travs de la
El alumno
recibe el La higiene es
conocimiento MODELO
PEDAGOGICO una de las
por el mismo estrategias
ambiente AGAZZI
para el aula
PRINCIPIO
Las necesidades del nio
FUNDAMENTAL
RELACION MAESTRO-
Auxiliar del proceso, una relacin direccional
ALUMNO
FORTALEZAS: *se recuerda
*ms fcil por ms
Ms capacidad
reaprenderlo tiempo y se
para interpretar y
puede utilizar
aprender
La motivacin
es uno de los
mtodos que
se utilizan
Interaccin adulto-nio
Ambiente-aprendizaje
Materiales, eventos e
Ideas
Gua
FILOSOFIOCO PSICOLOGICO
MODELO PEDAGOGIA
ACTIVA
ANTROPOLOGICO SOCIOLOGICO
METODOLOGIA DE ENSEANZA:
CONCEPTUALIZACION DEL Un ambiente de aula flexible,
Por medio de recursos humanos y
APRENDIZAJE: estimulante y abierto
recursos fsicos
Busca llevar a los estudiantes
las necesidades de la sociedad
La evaluacin se centra
en el producto que debe
ser medible y
cuantificable
El alumno es un
buen receptor de
contenidos, cuya
El maestro es un nica pretensin es
ingeniero educacional y aprender lo que se
un buen administrador ensea
de contingencias
El aprendizaje se
concibe como un En el alumno para
cambio estable La enseanza
en la conducta consiste en
depositar
informacin que la
adquiera
METODOLOGIA DE LA
ENSEANZA:
El maestro a travs de
sus saberes le da al
nio un aprendizaje
FORTALEZA DEBILIDADES:
S: MODELO
No hay plan de
Genera CONSTRUCTIVISTA estudio
procesos de
aprendizajes.
RELACION
MAESTRO-ALUMNO:
Participativo, los dos
interactan
MODELO PEDAGOGICO, ESCUELA TRANSFORMADORA
Genera nuevas
concepciones.
OBJETIVOS APRENDIZAJE
* La asimilacin y
OBJETIVOS
* sea autnomo
Ayuda a sus
MODELO opiniones
PROPUESTAS PEDAGOGICAS
DE PIAGET
CONCRETAS 4- 11 Aos
ETAPA OPERACIONES
OBJETIVO
FORTALEZAS DEBILIDADES
El dialogo Reiterar
Uno de los objetivos es transformar
alumnos con capacidad para pensar
por s mismos
MODELO PEDAGOGICO
ROL DEL ENSEANZA PARA LA El maestro es un
ESTUDIANTE: COMPRENSION gua, orientador y
eje central
Reflexivo
METODOLOGIA DE
ENSEANZA:
Plantear tpicos de acuerdo a las
necesidades de los nios
MODELO PEDAGOGICO MARIA MONTESSORI
PRINCIPIOS O OBJETIVOS
Caracterizada por
FUNDAMENTOS:
RELACION MAESTRO-ALUMNO
ROL DEL
ROL DEL MAESTRO: ESTUDIANTE:
Es diferente Activo
Prioritario Creativo
Es tutor y Construye su
orientador propio
conocimiento
MODELO
HETEROESTRUCTURANTE
Y AUTOESTRUCTURANTE
RELACION MAESTRO-ALUMNO:
Es una relacin bidireccional
MODELO PEDAGOGICO SOCIAL
OBJETIVOS:
Busca los
problemas de
la sociedad
PRINCIPIOS O FUNDAMENTOS: *
Centrada en el estudiante
Busca la adquisicin de
conocimientos
OBJETIVOS: DEBILIDADES:
Adquirir su propio MODELO PEDAGOGICO Basado en liberar
conocimiento PROBLEMATIZADOR
METODOLOGIA
FORTALEZAS: DE ENSEANZA:
Crea su propio interaccional
conocimiento
RELACION MAESTRO
ALUMNO:
Bidireccional
PRINCIPIOS O OBJETIVOS
FUNDAMENTOS
FORTALEZAS: Adquiere
DEBILIDADES: se crea
habilidades
mano de obra barata de la
profesionalizacin
RELACION MAESTRO-
ALUMNO:
Bidireccional
Comprender los
problemas de la
realidad
Introducirse en el
proceso de su
investigacin y
solucin
RELACION
MAESTRO-ALUMNO:
Bidireccional
Favorecer el desarrollo de
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTO los procesos, estrategias
de Pensamiento
Si mismo
OBJETIVOS:
PRINCIPIOS O Desarrollo de las
FUNDAMENTOS: inteligencias mltiples
Conjunto de
inteligencias, interacta
una con la otra
APRENDIZAJE:
ENSEANZA:
No aprenden de la
Innovadora
misma manera, unos
Trabaja por
ms rpidos que otros
proyectos
DEBILIDADES:
FORTALEZAS:
Se trabajan menos
Crea habilidades y algunas inteligencias
destrezas
RELACION MAESTRO-
ALUMNO:
ROL DEL ESTUDIANTE:
ROL DEL DOCENTE: Activo-auxiliar
Pasivo
Ayudador
Orientador
OBJETIVOS:
Una escuela diferente,
para educar a los nios
de diversas maneras
DEBILIDAES:
Desarrollar en el nio
Mucha libertad sus capacidades,
potenciales y derechos
El docente no
tiene en cuenta el
contexto del nio
FORTALEZAS:
APRENDIZAJE:
Es el centro
donde se origina Desde el
MODELO PEDAGOGICO
la pedagoga comienzo de su
REGGIO EMILIA vida, su
conocimiento,
cultura y de su
propia identidad
ENSEANZA:
Escuchar a los
nios para que
puedan expresar
sus temores e ROL DEL
ideas ESTUDIANTE:
Activo
RELACION MAESTRO-
ALUMNO:
Participacin e interaccin
PRINCIPIOS O
OBJETIVOS: La
FUNDAMENTOS:
actividad del alumno y el
Autoridad, adaptacin,
maestro
actividad, motivacin a
travs de premio y castigos El producto y los
resultados
METODOLOGIA: es
academista, verbalista,
transmisionista, desarrollado MODELO APRENDIZAJE: Conjunto de
bajo un rgimen de disciplina hechos, datos o
PEDAGOGICO
en el que los alumnos son los comportamientos
receptores y aprenden a TRADICIONAL interrelacionados, formando un
travs de la imitacin, el buen conjunto que se aprenda ms
ejemplo y la repeticin cuyo fcil
patrn principal es el maestro
PRINCIPIOS O FUNDAMENTOS:
Preparar al nio con sus valores
METODOLOGIA DE ENSEANZA:
Como ensear la didctica para que el
estudiante se desempee en el aula.
RELACION MAESTRO-
ALUMNO:
Bidireccional
ENSEANZA:
MODELO PEDAGOGIA ROL DEL
DE LA ESTUDIANTE:
Cultural y
poltica ESPERANZA Sus vivencias
y experiencias
ROL DEL
RELACION MAESTRO:
MAESTRO-
ALUMNO: Desarrollar
Direccional pensamiento del
estudiante
MODELO PEDAGOGICO DE FROEBEL
OBJETIVOS: APRENDIZAJE:
PRINCIPIOS O
FUNDAMENTOS: Los nios aprendan haciendo Proceso donde el nio
y hagan aprendiendo desarrolla habilidades para
El knder Gardner, jardn
poder realizar un trabajo
de infantes
FORTALEZAS: DEBILIDADES:
Crea gente activa Familia invisible