Propuesta didctica N 5

rea: Lengua. Docente: NORMA Aredes. Grado: 6to Seccin: C

FECHA DE PRESENTACION. DESDE: HASTA:

REA LENGUA

EJE:

PRODUCCIN Y COMPRENSIN ORAL

REFLEXIN SOBRE LA LENGUA Y LOS TEXTOS.
LITERATURA

CONTENIDOS.

Escucha compresiva de descripciones de lugares, objetos, procesos con precisin lxica.

Descripcin escrita de personas: el relato. Lectura compresiva. Produccin oral y escrita de
retratos. Proceso escritor (planificacin, borrador, revisin y reformulacin del escrito). La
descripcin literaria y no literaria. Produccin de descripciones. Poesa de autores argentinos y
de Amrica: seleccin de textos. Versos y estrofa. Rima. Recursos: adjetivacin, comparacin,
imgenes sensoriales, onomatopeyas. La descripcin en la poesa
. El verbo: presente, pretrito y futuro. Raz y desinencia. Concordancia sustantivo-verbo en
persona y numero.
Normativa: uso de los signos de puntuacin. Uso de la b (bilidad-bundo/a-aba en el pretrito
imperfecto de verbos de la primera conjugacin en el Modo indicativo) formacin de
palabras: prefijos. Familias de palabras.

OBJETIVOS.

Reconocer la estructura textual de la poesa.

Emplear los recursos literarios en la produccin de poemas breves.

ACTIVIDADES

Da:

Tema: La poesa

Reconocer e interpretar una poesa.

Como punto de partida compartimos fragmento de la rima de Bcquer:

Qu es poesa?, dices mientras clavas

en mi pupila tu pupila azul,
Qu es poesa! Y t me lo preguntas?
Poesa... eres t

Gustavo Adolfo Bcquer

Qu sensaciones y sentimientos te provoca este fragmento?

Qu les llama la atencin? Por qu?

A partir de las apreciaciones que los alumnos vayan enunciando, se inducir a elaborar el
concepto de poesa.

Presentacin de los siguientes textos:

Qu diferencias encuentran en cada uno de estos textos?

Qu intencin tienen?

A qu se refiere cada una de ellas?

En la poesa En el silencio sealen los versos y estrofas.

En carpeta

1- En la siguiente poesa identifica versos y estrofas.

a-Cuntos versos tiene?

b-Cuntas estrofas?

c-Busca la biografa del autor y completa una ficha como la siguiente:

Nombre completo del autor

Datos de su vida
Obras
Premios otorgados

Da:

Tema: La rima

Identifica la rima en la poesa.

Escuchamos un audio de un nio recitando del poema No te ras de un coya del autor jujeo
Fortunato Ramos.

Comentario oral: llegar a la conclusin de : Los poemas son textos que se caracterizan por
transmitir sentimientos y por escribirse en versos, los cuales a veces se agrupan en estrofas.
Los poemas tienen musicalidad, que se logra principalmente a travs de la rima.
 RIMA

ASONANTE CONSONANTE

Cuando coinciden las Cuando coinciden

vocales y consonantes a solamente las vocales
partir de la ltima vocal a partir de la ltima
acentuada. acentuada.

Analizamos los siguientes

Proponemos un juego sencillo que permitirn encontrar rimas a partir de palabras sonoras, se
anotarn en el pizarrn, luego se les pedir que traten de armar pequeos textos rimados.

Recordemos qu debemos tener en cuenta: Que en una rima consonante debe haber
coincidencia en todos los sonidos a partir de la ltima slaba. En la asonante slo coinciden las
vocales.

En carpeta

1- Busca en las siguientes poesas:

a- Rimas y redondea con el mismo color los sonidos al final de cada verso que riman
entre s.
b- Indica el tipo de rima de cada una de las poesas.
2- Escribe rimas consonantes para las siguientes palabras:

Palacio amanecer

----------------------------- ---------------------

------------------------------ ----------------------

a- Escribe una estrofa con las rimas anteriores. Reconoce cul es el esquema de la estrofa
que escribiste (asonante, consonante).

Da:

Tema: Recursos expresivos.

Identificar los recursos expresivos de la poesa.

Presentacin de los siguientes caligramas:

Se les pide a los alumnos que observen el formato de estas poesas. Se les dir el nombre de los
mismos caligramas.

Analizar:

En la poesa La guitarra qu actitud posee que cita el autor?

En el caligrama a quin hace referencia? Personifica a algo? En la base del poema qu

caractersticas cita?
En carpeta

1-

2- Pens y escrib un ejemplo para cada imagen sensorial.

Los mejores sabores del mar y la montaa.

Tarea

Investiga sobre los caligramas y traer para la prxima clases, para armar el mural en el aula.

Da:

Tema: Produccin escrita.

: Jugar con los sonidos y la musicalidad de las palabras.

Acercarse a la produccin de versos.

1- Entre todos en el pizarrn tratamos de escribir versos a partir de palabras que rimen por Ej:
zapato: pato, ato, saco, trato, empato, etc. Nos proponemos a escribir una estrofa.

2-Completaremos poemas o letras de canciones, etc. tambin permite hacer los primeros pasos en la
produccin. Se Llevar un afiche con un poema copiado, lo lee todo el grupo y luego se agrega otro
afiche con el mismo poema al que le faltan los versos pares, entonces se propondr al grupo, crear
otros versos para el poema. Se puede registrar por escrito o no. De esta manera se sigue jugando con
la rima pero tambin se exige mantener cierta lgica textual, no se puede solo rimar, tiene que tener
sentido.

En carpeta

1- Completa los versos apelando a tu imaginacin. Record que tienen que tener
 sentido.

Tarea

Piensa pequeos versos y arma un caligrama. Puedes elegir la imagen que ms te guste.

Da.

Identificar y diferenciar los recursos literarios

Leer la poesa de la pagina 356 salta ensea

Comentario de la misma.

Vocabulario de la poesa.

Recordar

Qu son las figuras literarias?

Son recursos estilsticos que usa el poeta para transformar el lenguaje comn y corriente en uno
artsticamente elaborado. Los escritores los utilizan para dar belleza y expresividad a sus textos.

De forma coloquial, reciben tambin el nombre de recursos literarios, recursos estilsticos, recursos
retricos, figuras retricas, etc.

Las figuras literarias que estudiamos son:

Comparacin
Es una figura literaria que consiste en establecer una semejanza entre dos cualidades, dos seres, dos
hechos, etc. Presenta una relacin se semejanza directa. Tiene los siguientes conectores: como, tal
como, igual que, etc.

Buscar en la poesa y subrayar la comparacin

"Tus ojos son como dos luceros".

- "Hay algunos que son como los olivos, que slo a palos dan fruto".
- "tena el cuello largo como un avestruz".
- "sus muslos como ros, sus brazos como ramas, sus ojos como un camino en paz bajo la noche".

Personificacin
Es un recurso que consiste en atribuir cualidades o acciones humanas a seres que no lo son, como las
plantas, los animales, los objetos, etc..

Ejemplo:

- Lloran las rosas porque no ests aqu.

- El mar sonre a lo lejos.
Metfora

Esta designa una realidad con el nombre de otra con la que mantiene alguna relacin de semejanza.

Ejemplo:

- Nuestras vidas son los ros que van a dar al mar que es el morir.

- La cebolla es escarcha cerrada y pobre.

- El manto blanco de la montaa. (nieve = manto blanco).
Anfora

Repetir una palabra o conjunto de palabras al comienzo de una frase o verso.

Ejemplos:
- Oh luna que me guiaste, oh luna amable compaera, oh luna mi eterna viajera.

- Esto cantan los salmos, esto dicen los profetas, esto anuncian los Apstoles, esto predican los
evangelistas.(Fr Luis de Granada).
HIPRBOLE Es una exageracin en la forma de expresarse que altera la realidad .EJEMPLOS: Llor
ros por mis ojos. Te comera abesos. Me comera una vaca.

Onomatopeya: Consiste en escribir el sonido.

Ejemplo: El tic-tac del reloj despierta a todos alrededor.

En las carpetas.

1.- Escribe Qu son los recursos literarios?

2.- Escribe una comparacin que tenga la poesa, una personificacin, una anfora y una
onomatopeya.
DIA.

Identificar los tiempos verbales

1. Leer la poesa.
2. Comentarlas.
3. Nombrar en forma oral los verbos que haya en la poesa.
4. Definir que son los verbos
5. Explicacin de los alumnos de los tiempos verbales y en que tiempos estn escritos
los mismos.
6. Explicacin de la docente de las variaciones de los verbos.

Los verbos son palabras que nombran acciones (conversar, viajar), procesos (crecer,
vivir9, o estados (ser, estar)
Los verbos conjugados varan segn sus terminaciones segn el tiempo (presente,
pretrito perfecto simple, futuro, etc.), el modo (indicativo, subjuntivo e imperativo),
La persona (primera, segunda y tercera) y el nmero (singular y plural). stas
variaciones son los accidentes gramaticales.
7. Explicar y presentar el siguiente cuadro.

MODO USOS
INDICATIVO Enunciar, deseos, posibilidades o dudas.
SUBJUNTIVOS Expresa rdenes o pedidos.
IMPERATIVOS Formula acciones que se consideran reales.
En las carpetas.

1.- Copiar el cuadro con los modos verbales con su uso correspondiente.

2.- Completar el siguiente cuadro con los verbos que rodearon y sus accidentes gramaticales, como el
ejemplo.

Verbo Persona Nmero Tiempo Modo

Apaguen Segunda plural Presente imperativo

2.- Escribe a continuacin la persona, el nmero y el tiempo si es posible.

VERBO PERSONA NMERO TIEMPO

Subo

Gritabas

Limpiaron

Dormiremos

Merendar

Cant

Saltars

Vemos

Cambiado

3.- Escribe el verbo de cada oracin y el tiempo al que corresponde.

El peregrino compr un canario.

Juan se ha comprado unos zapatos.

Celia ya haba comprado el peridico.

Maana comprar mi hermano el pan.

l siempre compra los sbados.

Cuntas cosas comprara el nio!

Por las maanas se compraba un bocadillo.

Al medioda ya habr comprado todo.
4.- Escribe los tiempos de los verbos que se te piden. No escribas los pronombres personales.

AMAR PRESENTE IND. COMER PRETRITO PERFECTO SIMPLE

PARTIR PRETRITO IMPERFECTO IND. BAILAR PRETRITO PERFECTO COMPUESTO IND.

 PARTIR PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO IND. TEMER FUTURO

AMAR PRETRITO ANTERIOR

Localiza y analiza todos los verbos del texto.

EL REFRANERO
La primavera ha venido y yo s cmo ha sido. De improviso, una maana, all por los ltimos
das de marzo, se nota que el rayo de sol que entra por los intersticios de la persiana de
nuestro cuarto vibra como una cuerda de violn. Sabemos entonces que el invierno es ya
historia que pas y que la primavera est entre nosotros.

Verbo Persona Nmero Tiempo Modo Infinitivo Conjugacin

Lee atentamente las siguientes frases (fjate muy bien en lo indicado en negrita) y elige el
tiempo verbal necesario para completarlas correctamente.
Mostrar preguntas una a una
1. 1. Me dijo que me _________ inmediatamente de all.
A. marchara
B. marchaba
C. marche
D. marchara
2. 2. Llama a su madre apenas __________ problemas, as que en cuanto le den la noticia, la
llamar.
A. tenga
B. tuviera
C. tiene
D. tendr
3. 3. No fue en verano cuando la __________, sino en febrero.
A. conocisemos
B. conocimos
C. conociramos
D. conocamos

Da.

Identificar y diferenciar los pronombres personales

Leer la poesa. Comentario.

Nombrar los verbos y realizarla conjugacin de dos de ellos

Deducir que son los pronombres personales.

Explicar que..

Los pronombres personales (yo, vos, t, usted, l, ella, nosotros /nosotras, ustedes, ellos /ellas) son
palabras que significado fijo que sealan a las personas o cosas, que participan en la situacin
comunicativa; es decir, indican quin habla, a quin se habla y de quin o de qu se habla. Su funcin
es reemplazar al sustantivo y as evitar las repeticiones.

Dar ejemplo.

Emanuel no usa la computadora, porque l se maneja con el celular.

Confeccionar en forma conjunta

En las carpetas.

1.- Escribe el concepto de pronombres personales y su funcin

2.- Copiar el cuadro confeccionado en clase.

3.- Subraya los pronombres personales de las siguientes oraciones e indica a qu persona pertenecen:

Ella me dijo que t iras con nosotros. .

A m me gusta como canta l. .

Vendris vosotros conmigo?

 Yo les dije que os llamaran.

Nosotras nos llevamos nuestra parte.

. Vuestro coche os lo llevis vosotros.

Elige el pronombre personal tnico adecuado para cada oracin.

1. Ayer fui a comprar.

2. Mi hermana tiene 3 aos ms que .
3. es una chica estupenda.
4. Este regalo es para ?
5. A nos gustan los deportes.
6. - Es el seor Gmez?
- S soy .
7. Me acuerdo mucho de .
Da.

Identificar y diferenciar los verboides

1.- Presentar distintas palabras

Amar llamar - cargar - temer amando - temiendo - partiendo durmiendo - jugando

amado - querido - odiado temido partido - nacido - herido

2./ Lectura de las mismas Deducir que son verboide.

Explicar que.

Los verboides, son conocidos por ser las formas verbales que no cumplen completamente las
propiedades de los verbos. Comparten con los verbos cualidades importantes como el significado,
pero no indican persona, nmero, tiempo, ni modo.

Los verboides, tienen adems la funcin de sustantivo, adjetivo o adverbio; que tambin es conocido
formas impersonales del verbo y derivados verbales.

Los verboides se clasifican en:

 Infinitivo (ar, er, ir): Gerundio simple Participio o
1.- amar participio pasivo
2.- llamar (ando, endo,
3.- cargar iendo): (ado, ido, to, so,
4.- temer
1.- amando cho):
5.- partir 1.- amado
2.- temiendo
6.- saltar 2.- querido
3.- partiendo
7.- comer 3.- odiado
4.- durmiendo
8.- agarrar 4.- temido
5.- jugando
9.- roer 5.- partido
5.- soando
10.- cantar 6.- nacido
6.- deseando
11.- oler 7.- herido
12.- Moler 8.- odiado
9.- cedido
10.- vendido.
11.- escrito
12.- impreso
13.- dicho
14.- puesto
15.- hecho
16.- dicho

Escribe el gerundio y el participio de los verbos que van a continuacin.

Infinitivo Gerundio Participio Infinitivo Gerundio Participio

Apretar Exhibir

Dorar Fusionar

Elegir Impartir

Ser Exceder

Conducir Detener

Deber Escribir

Coser Llorar

Cantar Decir

Decir Parecer

Prever Considerar
Da:

Escribir palabra derivada de los verbos conjugados aplicando la regla ortogrfica el uso de la
b

1.- Presentacin de un texto.

2.- Lectura y comentario.

3.- Identificacin de palabras que llevan B. escritura de las mismas.

4.- Deduccin de la regla ortogrfica. Escritura en el pizarrn y en las carpetas.

Siempre que una palabra termine en Ble o en Bilidad, esa ltima partcula la
escribiremos con B (cuestionable, habilidad, agradable, disponibilidad). Excepciones:
movilidad, civilidad
Siempre que una palabra termine en Bundo o Bunda, la escribiremos con B
(tremebundo, abunda, ).
Todas las terminaciones del pretrito imperfecto de la primera conjugacin del
modo indicativo cuyos infinitivos terminen en ar y el verbo ir conjugado en este
tiempo. (caminbamos, saltabais, amabas, aba, abas, aba, bamos, abais, aban) se
escriben con B, siempre (buscaban, jugaban).
La regla anterior es tambin aplicable a un verbo de la tercera conjugacin, como Ir (
iba, ibas, iba, bamos, ibais, iban, )

5.- Ejercitaciones en las carpetas durante dos das.

CRITERIOS DE EVALUACION

Reproducir de memoria poesas sencillas de autores argentinos a travs de la entonacin y

ritmo adecuado para aplicarlos en el contexto escolar.
Identificar y diferenciar los distintos tiempos verbales a travs de textos sencillos para
incorporar en su lenguaje.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

Indagacin de ideas previas lecturas de imgenes organizacin de material y tiempo

juegos anticipaciones. Tcnicas grupales- - deduccin, induccin tomas de decisiones.
formulaciones de interrogantes situaciones de aprendizajes significativos. pre lectura -
Lectura Pos lectura. Lluvias de ideas. Taller de lectura. Panel de discusin

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

Recuperar los saberes previos.

De proceso constante, continua y correctiva.
Auto y coevaluacin.
Continua: con actividades articuladas
Diversa: con actividades de menor complejidad.
Observacin directa y permanente durante todo el desarrollo del proyecto.
Manejo del marco conceptual
Produccin de textos libre
Pruebas escritas.
Evaluaciones diarias.

RECURSOS. Diversos textos Antologa literaria

ESTRATEGIA DIDACTICA.

Observacin Dialogo Trabajo individual y grupal

OBSERVACIONES