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1 SEMANA
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. Da : 1
PROFESOR: CURSO: 5
Semana 1
Lectura : Semana 1
OA1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a
su edad. Lectura:
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de OA1. Leen en voz alta, de forma individual y colectiva
comprensin lectora. o diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo, OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para
desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y ellos y la que ya conocan.
cultural. OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se
relaciona con lo ledo.
OA 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
Escritura: personajes o acciones de los textos ledos en clases o
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la independientemente.
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. Escritura:
OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con
Comunicacin Oral: el formato que se adecue a sus necesidades.
Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los nios de cada fila.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 nios el comentario: Una Estrategia Muy
Materiales Inteligente (Curiosidades de Quinto) Adaptaciones de comienzo de ao.
Cuaderno Uno de los episodios de mayor vala dentro de la Guerra del pacfico tiene que ver
de Lectura con El Combate Naval de Iquique,una gesta heroica en la cual Arturo Prat se
Diaria,libro. enfrenta al acorazado Huscar y sucumbe ante la superioridad tecnolgica de esta
poderosa nave. Sin embargo, el mismo da una pequea nave La Covadonga, se
Tiempo enfrenta a otro temible acorazado. Hecho menos llamativo para la mayora,pero
10 minutos en el cual Chile obtiene una inesperada victoria gracias a una estrategia muy
inteligente de su capitn , el valeroso Carlos Condell.
Cierre: -Profesora felicita a los nios por sus avances y los buenos comentarios que
estn logrando.
Materiales: OAN/AEN OA1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad.
OAN/AEN OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora.
Ficha de OAN/AEN OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
trabajo mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural.
cuaderno. OAN/AEN OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.
OAN/AEN OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un
Tiempo: adulto, como cuentos folclricos y de autor, etc.
40 minutos
Lectura: Comprensin de Textos
Inicio: -Profesores indican las actividades que se van a realizar durante la clase.
-Les explican que hoy trabajarn en literatura y conocern las principales caractersticas de ella.
- Recuerdan: Quin me puede dar una definicin de literatura?
Desarrollo: Los profesores explican las principales caractersticas de la literatura, su propsito y
funcin.
Detalle del contenido:
- Definicin de Literatura y Arte
- Ejemplos
- Anlisis de los ejemplos presentados
- Textos no literarios:
1. Normativos
2. Informativos
3. Recetas
4. Manuales e instructivos
Los alumnos responden preguntas acerca de lo presentado en clases. El docente y la ayudante se
pasean por la sala de clases revisando el trabajo de los alumnos.
Desarrollo
Los alumnos al terminar de responder responden las preguntas formuladas por el docente revisando
las actividades. Se corrige en caso de ser necesario.
Cierre: Se hace un breve resumen de las actividades realizadas y se comentan los aspectos ms
importantes.
Final: Se hace un breve resumen de la clase y de los principales temas trataos en el desarrollo de
esta. Los alumnos comentan los aspectos ms relevantes presentados en la clase con la gua y apoyo
del docente.
Materiales:
_ Cierre: Se mencionan los principales aspectos de la clase. Los conocimientos y las conclusio0nes a las
cuales se han llegado. Se hace un resumen general y se concluye con las opiniones y comentarios de
los alumnos mediante la gua y orientacin del docente.
Cierre
Tiempo:
5 minutos
PLANIFICACIN CLASE A CLASE
1 SEMANA
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. Da : 2
PROFESOR: CURSO: 5
Semana 1
Lectura : Semana 1
OA1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a
su edad. Lectura:
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de OA1. Leen en voz alta, de forma individual y colectiva
comprensin lectora. o diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida.
viene
(anota en el registro de los nios que han publicado)
-Se entregan los comentarios para maana:
Prometeo Encadenado
Sabes quin fue Prometeo? Conoces el castigo que le fue dado por los dioses?
Por qu motivo se le dio este castigo tan terrible? Lo hubieras castigado t por
este motivo?
Cierre: -Profesora felicita a los nios por sus avances y los buenos comentarios que
estn logrando.
Materiales:
Ficha de OA1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad.
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora.
trabajo OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como
cuaderno. poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.
OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una estructura clara y utilicen conectores
Tiempo: adecuados.
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones como presentarse
40 minutos
a s mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente.
Escritura Libre
Materiales: Inicio: Los alumnos escuchan atentamente las instrucciones dadas por el docente. Este
cuaderno. explica que esta parte de loa clase corresponde a un trabajo de redaccin, en el cual podrn
realizar actividades de escritura libre sobre un tema en general, el cual ellos podrn elegir, al
Tiempo: igual que el tipo de texto.
20 minutos Los requisitos bsicos de este trabajo les son explicados a los alumnos.
Debern de realizar un trabajo limpio y ordenado
- El trabajo deber ser hecho con buena letra.
- El vocabulario debe de ser adecuado y respetuoso, sin palabras impropias.
- Tienen un tiempo determinado para terminar el trabajo.
- El profesor da las instrucciones generales y responde las preguntas de los alumnos.
Desarrollo:
- Los alumnos trabajan en sus puestos de manera ordenada y constante. El docente y la
ayudante se pasean por la sala de clases supervisando el trabajo de los alumnos y dando las
orientaciones posteriores que sean necesarias.
Al trmino del trabajo los alumnos son consultados sobre las caractersticas generales de su
trabajo como el tema de su trabajo, los personajes, qu tipo de texto eligi, etc. Los alumnos
salen de manera voluntaria al frente a leer sus textos y los compaeros escuchan de manera
respetuosa, emiten juicios y opiniones acerca del trabajo realizado.
Cierre: Finalmente realizan un pequeo resumen del trabajo realizado.
Fluidez Lectora
Materiales: Inicio: Docente indica que la actividad anterior ha terminado y da las indicaciones, secuencia y objetivos
Ficha de de la siguiente parte de la clase. Los alumnos escuchan atentamente mientras el docente hace la
presentacin del texto.
trabajo. Desarrollo
El docente entrega a los alumnos la hoja de trabajo con la cual los alumnos trabajarn en la fluidez
Tiempo: lectora.
- Texto del estudiante: Se trabaja el texto Fred Patitas Negras.
20 minutos
-El docente introduce la lectura por medio de la mencin del ttulo, indica algunas caractersticas
generales de ella como la utilizacin de estrofas, versos y la motivacin verbal.
- Se realiza una lectura silenciosa del texto.
- Los alumnos leen el texto de manera coral.
- Luego los alumnos leen por filas
- Los nios leen alternadamente el texto
- Alumnos continan la lectura
- El docente corrige en forma grupal la actividad
- Realizar una lectura entonada, fluida y coherente en base al texto presentado.
- Profesora se pasea por los puestos observando cmo trabajan y si la lectura est siendo realizada
correctamente.
Cierre: Se hacen comentarios acerca del desarrollo de la clase realizada, los pasos y los avances que se
han realizado as como de los puntos que habr que trabajar la prxima clase de fluidez. Los alumnos
realizan comentarios variados acerca de sus percepciones del trabajo y lo que ms les ha gustado de la
clase.
Materiales Cierre: Se mencionan los principales aspectos de la clase. Los conocimientos y las conclusio0nes a las
cuales se han llegado. Se hace un resumen general y se concluye con las opiniones y comentarios de los
alumnos mediante la gua y orientacin del docente.
-
Tiempo
Cierre
5 minutos
PLANIFICACIN CLASE A CLASE
1 SEMANA
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. Da : 3
PROFESOR: CURSO: 5
Semana 1 Semana 1
Lectura :
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de Lectura:
comprensin lectora.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para
literatura para aumentar su conocimiento del mundo, ellos y la que ya conocan.
desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se
cultural. relaciona con lo ledo.
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas OA 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
para profundizar su comprensin. personajes o acciones de los textos ledos en clases o
independientemente.
OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin
para un personaje.
OA4. Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los
personajes.
Escritura:
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la Escritura:
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. el formato que se adecue a sus necesidades.
OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una OA14. Escriben un texto narrativo en que: o relatan un
estructura clara y utilicen conectores adecuados. hecho interesante o mantienen la coherencia temtica.
OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de OA23. Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los
obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, hechos principales o los temas de un texto escuchado en
como cuentos folclricos y de autor, etc. clases.
OA24. Comprender textos orales (explicaciones, OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, conocimientos sobre el tema comentando imgenes de los
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y textos vistos.
desarrollar su curiosidad por el mundo. OA27. Usan las convenciones de cortesa en sus
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones interacciones de la vida cotidiana.
sociales en diferentes situaciones como presentarse a s
mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente.
Materiales:
Cuaderno Lectura Diaria, Comentario
de Lectura
diaria Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los nios de cada fila.
Libro de Desarrollo: -leen adelante 3-4 nios el comentario: Prometeo Encadenado
Lectura (Curiosidades de Quinto).
diaria. Un poderoso titn ha ayudado a la humanidad por compadecerse de sta. Sin
embargo su esfuerzo no ha sido premiado, orgullosos dioses miran con recelo y
Tiempo: hasta desprecio la preocupacin de este dios por los mortales. El da de hoy se
10 minutos hablar acerca de este tema.
-Profesora comenta y retroalimenta los comentarios ledos.
Cierre: -Profesora felicita a los nios por sus avances y los buenos comentarios que
estn logrando.
- Le pide a 3 nios sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que
viene
(anota en el registro de los nios que han publicado)
-Se entregan los comentarios para maana:
La Guerra de Troya (Curiosidades de Quinto).
-Profesora motiva la lectura comentando:
Ustedes saben lo que fue la Guerra de troya? Cules habrn sido los motivos
que llevaron a la formacin de este largo conflicto? Te gustara saber quin gan?
Sabes que papel jug en este conflicto el llamado Caballo de Troya?
La prxima clase hablaremos acerca de los acontecimientos que llevaron a este
conflicto blico de la poca antigua.
La lectura para el martes ser sobre ese tema.
Lectura Comentada
Luego los profesores leen en voz alta el texto y los nios siguen la lectura con sus ojos.
Comentan, reflexionan y dialogan sobre el texto ledo a travs de preguntas guiadas (anexo 1)
Vocabulario
Materiales: Inicio: -Profesores les cuentan a los alumnos en voz alta las actividades que se van a realizar durante
Ficha de la clase.
trabajo - Les explican que hoy trabajarn en conocer la importancia del vocabulario para ampliar nuestra
cultura y comprender mejor lo que leemos.
cuaderno.
Desarrollo: Los profesores explican el concepto de vocabulario y escriben una pequea definicin en
el pizarrn.
Tiempo: Recuerdan palabras difciles trabajadas en la semana en lectura diaria y lectura comentada.
30 minutos De la definicin se generan ejemplos en conjunto y los profesores guan estos ejemplos mediante
preguntas
Responden individualmente las preguntas, luego revisan la actividad en conjunto.
Cierre: -Profesores toman conciencia del aprendizaje y revisan los ejercicios aclarando posibles
dudas.
Materiales: Cierre: Se mencionan los principales aspectos de la clase. Los conocimientos y las conclusio0nes a las
cuales se han llegado. Se hace un resumen general y se concluye con las opiniones y comentarios de
- los alumnos mediante la gua y orientacin del docente.
Cierre
Tiempo:
5
minutos.
Recopilacin de lecturas sugeridas para quinto Quin dar una leccin en este cuento?
ao bsico, Astoreca. Libros disponibles en Alguno de ustedes me podra indicar
Aula. otro cuento que hemos estudiado?
2-. Preguntas para generar el dilogo.( preguntas despus del texto) Recordar que las
preguntas deben abarcar diferentes mbitos del texto( simblico, valrico, lingstico,
etc.) y que los alumnos deben volver al texto
Cierre: La codicia presente en tres de los cuatro personajes, que opinan ustedes? Las
actitudes de los personajes eran las correctas?
PROFESOR: CURSO: 5
Semana 1
Lectura : Semana 1
OA1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a
su edad. Lectura:
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de OA1. Leen en voz alta, de forma individual y colectiva
comprensin lectora. o diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida.
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas
para profundizar su comprensin. OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para
ellos y la que ya conocan.
OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se
relaciona con lo ledo.
OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin
para un personaje.
OA4. Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los
personajes.
Escritura:
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, Escritura:
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con
OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una el formato que se adecue a sus necesidades.
estructura clara y utilicen conectores adecuados. OA14. Escriben un texto narrativo en que: o relatan un
hecho interesante o mantienen la coherencia temtica.
Comunicacin Oral: Comunicacin Oral:
OA24. Comprender textos orales (explicaciones, OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, conocimientos sobre el tema comentando imgenes de los
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y textos vistos.
desarrollar su curiosidad por el mundo. OA27. Usan las convenciones de cortesa en sus
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones interacciones de la vida cotidiana.
sociales en diferentes situaciones como presentarse a s
mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente.
Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los nios de cada fila.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 nios el comentario: La Guerra de Troya
(Curiosidades de Quinto).
Uno de los episodios de mayor fantasa realidad a la vez es la guerra de Troya, la
cantidad de gestas heroicas y la participacin de dioses le dieron a este relato
Materiales: muchas veces un aire mgico, hasta que la ciudad fue descubierta. En la clase de
Cuaderno hoy se hablar acerca de este tema
de Lectura -Profesora comenta y retroalimenta los comentarios ledos.
diaria Cierre: -Profesora felicita a los nios por sus avances y los buenos comentarios que
Libro de estn logrando.
Lectura - Le pide a 3 nios sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que
diaria. viene
(anota en el registro de los nios que han publicado)
Tiempo: -Se entregan los comentarios para maana:
10 minutos Las Guerras Pnicas (Curiosidades de Quinto).
-Profesora motiva la lectura comentando:
Ustedes saben lo que es Roma? Cules habrn sido sus adversarios ms
peligrosos? Te gustara poder conocer acerca de este tema?
La prxima clase hablaremos acerca del pueblo cartagins, uno de los imperios
ms poderosos que hubo existido. Sus ms enconados enemigos, los romanos. Y t
Qu opinas acerca de este pueblo?
La lectura para el martes ser sobre ese tema.
OA N/AE N OA24. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
Tiempo: testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo.
OA N/AE N OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones como
40 minutos presentarse a s mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente.
Inicio: Los alumnos se mantienen en sus puestos mientras e docente indica la secuencia a trabajar
durante la clase y los objetivos de la misma. Se le indica a los alumnos que el da de hoy se trabajar
acerca de lo que es la Gramtica, sus partes y la utilidad de esta.
Desarrollo: Los nios Conocern el contenido y se ejemplificar en el pizarrn mediante un mapa
conceptual que incluye: Concepto de gramtica, Subdivisiones y Morfologa (Variables e invariables)
Gramtica: Es la ciencia que estudia las palabras y las reglas de combinacin de estas, el objetivo de
su estudio es hablar y escribir correctamente.
Subdivisiones:
Morfologa: Los elementos gramaticales son nueve de los cuales se agrupan en dos clases.
Variables: ( tienen accidentes, es decir, cambian) y son: Sustantivo, Artculo, Adjetivo, Pronombre
Y Verbo
Invariables: ( No tienen accidentes, es decir, no cambian) y son: Adverbio, Conjuncin, Preposicin e
Interjeccin.
Esquema:
Escritura guiada
Mat
eriales: - El objetivo de esta actividad es escribir un texto de tipo Literario, un cuento en el cual indiquen las
Ficha de principales caractersticas de la Literatura y exponerlo a sus pares.
trabajo Los alumnos debern crear un texto de tipo personal sobre la lectura realizada anteriormente
respetando los siguientes puntos:
cuaderno.
1. Colocar el Ttulo 2 puntos.
2. Colocar la fecha 2 puntos.
Tiempo: 3. Contexto (Hacer lo que se supone se debe de hacer y no otra cosa) 4 puntos.
35 minutos 4. Caligrafa 4 puntos.
5. Ortografa 3 puntos.
6. Sentido Lgico 4 puntos.
7. Limpieza 2 puntos.
- La actividad se revisa de manera general. Se seleccionan tres alumnos para que lean sus trabajos
frente a sus pares. Los compaeros emiten juicios, opiniones y comparaciones obre el trabajo de sus
pares.
Al terminar con esta actividad se realiza un cierre breve acerca de las actividades que se han
realizado durante la clase.
Materiales: Cierre: Se mencionan los principales aspectos de la clase. Los conocimientos y las conclusio0nes a las
- cuales se han llegado. Se hace un resumen general y se concluye con las opiniones y comentarios de
los alumnos mediante la gua y orientacin del docente.
Cierre
Tiempo:
5 minutos
PLANIFICACIN CLASE A CLASE
1 SEMANA
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. Da : 5
PROFESOR: CURSO: 5
Semana 1 Semana 1
Lectura :
Lectura:
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora. OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas ellos y la que ya conocan.
para profundizar su comprensin. OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se
relaciona con lo ledo.
OA10. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propsitos adecuando su comportamiento y OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin
para un personaje.
cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de
OA4. Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los
los dems. personajes.
Materiales:
Cuaderno
de Lectura Lectura Diaria, Comentario
diaria
Libro de Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los nios de cada fila.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 nios el comentario: Las Guerras Pnicas (Curiosidades de
Lectura Quinto).
diaria. Uno de los imperios ms poderosos que enfrentaron al pueblo romano fue el de los cartagineses.
Con un podero naval dominante durante mucho tiempo fue un enemigo formidable para el imperio
Tiempo: romano. La lectura de hoy ser acerca de este tema.
-Profesora comenta y retroalimenta los comentarios ledos.
10 minutos Cierre: -Profesora felicita a los nios por sus avances y los buenos comentarios que estn logrando.
- Le pide a 3 nios sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que viene
(anota en el registro de los nios que han publicado)
-Se entregan los comentarios para maana:
El Sabio Platn (Curiosidades del Quinto).Adaptacin.
-Profesora motiva la lectura comentando:
Sabes lo quin es Platn? Crees que pueda haber una persona que pase a la historia por sus
pensamientos? Te gustara conocer algo sobre esta persona?
Una de las personas ms sabias de las cuales se ha tenido conocimiento. Sus pensamientos se
pueden escuchar y admirar hoy en da. No es posible haber pasado por el sistema educativo y no
haber escuchado hablar de l. Y t Qu opinas acerca de este personaje?
La lectura para la prxima clase ser acerca de este tema.
Escritura Guiada
- El objetivo de esta actividad es escribir un texto de tipo Literario, un cuento en el cual indiquen las
principales caractersticas de la Literatura y exponerlo a sus pares.
Los alumnos debern crear un texto de tipo personal sobre la lectura realizada anteriormente
respetando los siguientes puntos:
1. Colocar el Ttulo 2 puntos.
2. Colocar la fecha 2 puntos.
3. Contexto (Hacer lo que se supone se debe de hacer y no otra cosa) 4 puntos.
4. Caligrafa 4 puntos.
5. Ortografa 3 puntos.
6. Sentido Lgico 4 puntos.
7. Limpieza 2 puntos.
- La actividad se revisa de manera general. Se seleccionan tres alumnos para que lean sus trabajos
frente a sus pares. Los compaeros emiten juicios, opiniones y comparaciones obre el trabajo de sus
pares.
Al terminar con esta actividad se realiza un cierre breve acerca de las actividades que se han
realizado durante la clase.
Tiempo: Inicio: Los alumnos escuchan atentamente al docente que les indica las actividades a realizar durante
35 minutos esta parte de la clase, la secuencia a trabajar y los objetivos que se busca conseguir .Se le indica a los
alumnos que se va a ir a biblioteca y que se va a realizar la lectura de un libro, ellos lo leern y luego
realizarn una serie de opiniones, respondern preguntas y compararn sus opiniones con las de sus
pares acerca de las percepciones que han obtenido acerca del libro.
Desarrollo: Los alumnos se ordenan para ir a la biblioteca entran con cuidado y silenciosamente. Se
sientan y escuchan las indicaciones de cuidado y conducta dados por la bibliotecaria. Se sientan en
los puestos. Reciben el libro y lo tratan con cuidado mientras lo leen.
Luego de haber terminado la lectura del texto los alumnos responden las preguntas del docente
especficas sobre el libro, de manera especficamente verbal.
Cmo se llama el libro? A qu gnero pertenece? Quin es el autor?
Qu tipo de texto es? Quin es el protagonista? De qu trata el libro? Qu hizo tal personaje?
Etc.
Luego de estas preguntas especficas los alumnos comenzarn un dilogo de manera verbal acerca
de lo que a ellos les ha parecido el libro y sus percepciones de manera personal. Responden
preguntas tales como las siguientes:
Qu te pareci el libro? Cul fue la parte ms emocionante? Actu bien el personaje principal?
Se genera as un dilogo variado entre los alumnos.
Final: Se hace un trabajo de resumen de las actividades realizadas. Se comenta la trama del libro
ledo y de las partes ms importantes de este. Se rescatan las indicaciones y conocimientos ms
importantes tratados en la clase.
Materiales:
- Cierre: Se mencionan los principales aspectos de la clase. Los conocimientos y las conclusio0nes a las
cuales se han llegado. Se hace un resumen general y se concluye con las opiniones y comentarios de
los alumnos mediante la gua y orientacin del docente.
Cierre
Tiempo:
5 minutos
PROFESOR: CURSO: 5
Semana 2
Lectura: Lectura:
OA1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su OA1. Leen en voz alta, de forma individual y colectiva
edad. o diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida.
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de OA1. poniendo nfasis en aquello que el sentido del texto
comprensin lectora. exige.
OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de ellos y la que ya conocan.
literatura para aumentar su conocimiento del mundo, OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se
desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y relaciona con lo ledo.
cultural. OA 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas personajes o acciones de los textos ledos en clases o
para profundizar su comprensin: independientemente.
OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin
para un personaje.
OA4. Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los
personajes.
Escritura:
Materiales: OAN/AEN OA1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad.
OAN/AEN OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora.
Ficha de OAN/AEN OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
trabajo mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural.
cuaderno. OAN/AEN OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.
OAN/AEN OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un
Tiempo: adulto, como cuentos folclricos y de autor, etc.
40 minutos
Lectura: Comprensin de Textos
Dnde encontraron las respuestas?, qu tuviste que hacer para llegar a la respuesta correcta?,
qu informacin del texto te ayudaron a tener la respuesta? Las respuestas de los nios las van
anotando en el pizarrn y concluyen que existen diferentes estrategias para tener las respuestas
correctas.
Cierre: Comentan la importancia de leer detenidamente las preguntas y buscar en el texto las
respuestas o pensar en la respuesta segn lo ledo. Hacen comentarios acerca de lo que es la
literatura y si este texto corresponde o no a esta clasificacin.
Cierre: Se hace un breve resumen de la clase y de los principales temas tratados en el desarrollo de
esta. Los alumnos comentan los aspectos ms relevantes presentados en la clase con la gua y apoyo
del docente.
Materiales: Cierre: Se mencionan los principales aspectos de la clase. Los conocimientos y las conclusio0nes a las
cuales se han llegado. Se hace un resumen general y se concluye con las opiniones y comentarios de
- los alumnos mediante la gua y orientacin del docente.
Cierre
Tiempo:
5 minutos.
PLANIFICACIN CLASE A CLASE
2 SEMANA
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. Da : 7
PROFESOR: CURSO: 5
Semana 2 Lectura:
Lectura: OA1. Leen en voz alta, de forma individual y colectiva
OA1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su o diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida.
edad. OA1. poniendo nfasis en aquello que el sentido del texto
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de exige.
comprensin lectora. OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para
ellos y la que ya conocan.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se
literatura para aumentar su conocimiento del mundo, relaciona con lo ledo.
desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y OA 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
cultural. personajes o acciones de los textos ledos en clases o
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas independientemente.
para profundizar su comprensin: OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin
para un personaje.
OA4. Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los
Escritura: personajes.
Desarrollo: Los alumnos reciben la ficha de trabajo. En esta ficha los alumnos debern de
leer las principales reglas ortogrficas del uso de la mayscula. Luego los alumnos
trabajarn ejemplificando el uso de la letra mayscula en diversas situaciones presentadas
para luego responder preguntas especficas acerca del uso de las maysculas.
Los alumnos realizan gua de trabajo acerca de la ortografa y su utilidad. Responden de
manera escrita en ficha de trabajo de la ortografa.
El docente y el ayudante revisan a manera general el cumplimiento de los deberes de los
alumnos mientras recorren la sala y aclaran dudas de los alumnos.
Luego se responden las preguntas de manera grupal y se corrigen las respuestas en caso de
ser necesario.
Cierre: Toma conciencia del aprendizaje y revisan las actividades en el pizarrn, tomando
Desarrollo
Escritura Libre
Materiales:
Inicio: Los alumnos escuchan atentamente las instrucciones dadas por el docente. Este
cuaderno. explica que esta parte de loa clase corresponde a un trabajo de redaccin, en el cual
podrn realizar actividades de escritura libre sobre un tema en general, el cual ellos podrn
Tiempo: elegir, al igual que el tipo de texto.
20 minutos Los requisitos bsicos de este trabajo les son explicados a los alumnos.
Debern de realizar un trabajo limpio y ordenado
- El trabajo deber ser hecho con buena letra.
- El vocabulario debe de ser adecuado y respetuoso, sin palabras impropias.
- Tienen un tiempo determinado para terminar el trabajo.
- El profesor da las instrucciones generales y responde las preguntas de los alumnos.
Desarrollo:
- Los alumnos trabajan en sus puestos de manera ordenada y constante. El docente y la
ayudante se pasean por la sala de clases supervisando el trabajo de los alumnos y dando
las orientaciones posteriores que sean necesarias.
Al trmino del trabajo los alumnos son consultados sobre las caractersticas generales de
su trabajo como el tema de su trabajo, los personajes, qu tipo de texto eligi, etc. Los
alumnos salen de manera voluntaria al frente a leer sus textos y los compaeros escuchan
de manera respetuosa, emiten juicios y opiniones acerca del trabajo realizado.
Cierre: Finalmente realizan un pequeo resumen del trabajo realizado.
Fluidez Lectora
Inicio: Docente indica que la actividad anterior ha terminado y da las indicaciones,
Materiales: secuencia y objetivos de la siguiente parte de la clase. Los alumnos escuchan atentamente
Ficha de mientras el docente hace la presentacin del texto.
trabajo Desarrollo
cuaderno. El docente entrega a los alumnos la hoja de trabajo con la cual los alumnos trabajarn en la
fluidez lectora.
Tiempo: - Texto del estudiante: Se trabaja el texto La Noche y el Da.
20 minutos -El docente introduce la lectura por medio de la mencin del ttulo, indica algunas
caractersticas generales de ella como la utilizacin de estrofas, versos y la motivacin
verbal.
- Se realiza una lectura silenciosa del texto.
- Los alumnos leen el texto de manera coral.
- Luego los alumnos leen por filas
- Los nios leen alternadamente el texto
- Alumnos continan la lectura
- El docente corrige en forma grupal la actividad
- Realizar una lectura entonada, fluida y coherente en base al texto presentado.
- Profesora se pasea por los puestos observando cmo trabajan y si la lectura est siendo
realizada correctamente.
Cierre: Se hacen comentarios acerca del desarrollo de la clase realizada, los pasos y los avances que
se han realizado as como de los puntos que habr que trabajar la prxima clase de fluidez. Los
alumnos realizan comentarios variados acerca de sus percepciones del trabajo y lo que ms les ha
gustado de la clase.
Materiales: Cierre: Se mencionan los principales aspectos de la clase. Los conocimientos y las conclusio0nes a las
- cuales se han llegado. Se hace un resumen general y se concluye con las opiniones y comentarios de
los alumnos mediante la gua y orientacin del docente.
Cierre
Tiempo:
5 minutos
PLANIFICACIN CLASE A CLASE
2 SEMANA
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin. Da : 8
PROFESOR: CURSO: 5
Semana 2
Lectura: Lectura:
OA1 Leer de manera fluida textos variados apropiados a su OA1. Leen en voz alta, de forma individual y colectiva
edad. o diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida.
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de OA1. poniendo nfasis en aquello que el sentido del texto
comprensin lectora. exige.
OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de ellos y la que ya conocan.
literatura para aumentar su conocimiento del mundo, OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se
desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y relaciona con lo ledo.
cultural. OA 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas personajes o acciones de los textos ledos en clases o
para profundizar su comprensin: independientemente.
OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin
para un personaje.
Escritura: OA4. Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los
personajes.
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. Escritura:
OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una
estructura clara y utilicen conectores adecuados. OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con
el formato que se adecue a sus necesidades.
Comunicacin Oral: OA14. Escriben un texto narrativo en que: o relatan un
hecho interesante o mantienen la coherencia temtica.
OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de
obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, Comunicacin Oral:
como cuentos folclricos y de autor, etc.
OA24. Comprender textos orales (explicaciones, OA23. Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, hechos principales o los temas de un texto escuchado en
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y clases.
desarrollar su curiosidad por el mundo. OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones conocimientos sobre el tema comentando imgenes de los
sociales en diferentes situaciones como presentarse a s textos vistos.
mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente. OA27. Usan las convenciones de cortesa en sus
interacciones de la vida cotidiana.
Lectura Comentada
10 minutos aparecieron sobre la lectura. Fue muy interesante conocer la opinin de ustedes.
Materiales:
Vocabulario
Ficha de
Inicio: Se desea que en esta clase los alumnos sean capaces de reconocer las principales reglas del
trabajo uso de diccionario. Adems se desea que los alumnos indiquen de manera ordenada el abecedario.
cuaderno. - El docente orienta a los alumnos para que estos mencionen conocimientos o conclusiones
anteriores con los que hayan trabajado anteriormente como una manera de lograr un mejor logro
Tiempo: del contenido a trabajar.
Desarrollo: : El profesor muestra las fichas de trabajo que se dividen en tres partes.
25 minutos - La primera es una parte explicatorio acerca de lo que es el tema de la semana y las principales
caractersticas necesarias para ir trabajando durante este perodo.
- En la segunda parte los alumnos debern de escribir el abecedario de manera ordenada.
- En la tercera parte los alumnos debern de mencionar las principales reglas del uso del abecedario
que les hayan llamado la atencin.
Indicadores
- Leen la definicin de lo que es el diccionario y las caractersticas generales de ste.
-Realizan comentarios acerca de las caractersticas generales del contenido de la semana.
Indican conocimientos anteriores de que dispongan sobre el tema presentado como una manera de
ahondar en los conocimientos habilidades que se desean desarrollar en los alumnos.
- Responden correctamente preguntas formuladas por el docente en relacin al tema tratado de
manera verbal.
- Colocan correctamente las letras requeridas solicitadas por el docente.
- Responden correctamente las preguntas formuladas por el docente en la ficha de manera escrita.
Los alumnos desarrollan la gua, el asistente y el docente apoyan la realizacin de la ficha de trabajo.
La gua se ir revisando en el pizarrn. Alumnos darn las respuestas de manera verbal, se trabajar
con voluntariado, pero se llamar a alumnos que no sean voluntarios a participar de esta parte de la
clase. Se realizar un breve anlisis de los posibles errores de manera que sean aclarados para que
deseablemente no vuelvan a ocurrir.
Cierre: Se realiza una breve actividad de cierre al final de la clase haciendo un breve resumen de las
actividades realizadas.
Materiales: Cierre: Se mencionan los principales aspectos de la clase. Los conocimientos y las conclusiones a las
cuales se han llegado. Se hace un resumen general y se concluye con las opiniones y comentarios de
- los alumnos mediante la gua y orientacin del docente.
Cierre
Tiempo:
5 minutos.
1-Motivacin : Se inicia la lectura a travs de un trabalenguas Esta historia est encantada, quin la desencantar?, el
desencantador que la desencante, buen desencantador ser
Recopilacin de lecturas sugeridas para quinto ao bsico, Quin dar una leccin en este mito? Alguno de
Astoreca. Libros disponibles en Aula. ustedes me podra indicar otro mito que hemos
estudiado?
2-. Preguntas para generar el dilogo.( preguntas despus del texto) Recordar que las preguntas deben abarcar
diferentes mbitos del texto( simblico, valrico, lingstico, etc.) y que los alumnos deben volver al texto
13.- Qu significa la palabra coleteaba? 14.- Que has aprendido de esta historia que te sirva para la vida?
Cierre: Todos debemos respetar a la naturaleza, admirando su fuerza y no interviniendo en sta. Un buen dicho que se
relaciona con esta historia es: Pastelero a tus pasteles.
PROFESOR: CURSO: 5
Semana 2 Lectura:
Lectura: OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de ellos y la que ya conocan.
comprensin lectora. OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se
relaciona con lo ledo.
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin
para profundizar su comprensin: para un personaje.
OA4. Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los
personajes.
Escritura:
Desarrollo: Leen adelante 4 nios el comentario: De dnde obtienen las flores su perfume?
Tiempo:
10 minutos - Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos.
- Profesores invitan a averiguar ms sobre el perfume de las flores en la biblioteca.
Cierre: Profesores Felicitan a los nios por su avances y sus buenos comentarios que estn logrando.
Se escribe en el pizarrn el ttulo de la lectura para maana La fascinante historia de Ddalo e caro
. Los profesores adelantan algunas palabras difciles, estas son: Carcoma y Acrpolis, explican su
significado.
Inicio: El docente presenta a los alumnos la secuencia trabajar en la clase presente y los objetivos que
se busca desarrollar. Se desea que en esta clase los alumnos identifiquen los principales tipos de
sustantivos comunes y propios. Adems se busca hacer un repaso de las partes de la oracin.
- El docente orienta a los alumnos para que estos mencionen conocimientos o conclusiones anteriores
con los que hayan trabajado anteriormente como una manera de lograr un mejor logro del contenido a
trabajar.
Unidad: El profesor muestra la ficha de trabajo que se divide en cuatro partes.
Desarrollo:
- La primera es una parte explicatorio acerca de lo que es el concepto de los sustantivos comunes y
propios y sus principales caractersticas.
- En la segunda parte los alumnos debern de identificar en un listado de palabras determinadas
aquellas que sean sustantivos comunes y aquellas que sean sustantivos propios.
- En la tercera los alumnos debern de responder por escrito una serie de preguntas relacionadas con el
tema.
- En la cuarta parte los alumnos debern de escribir un texto en base a lo aprendido, empleando
sustantivos comunes y propios en la construccin de este.
Indicadores
Desarrollo
- Leen con atencin las definiciones de los distintos tipos de sustantivos presentados en la ficha de
trabajo.
-Realizan comentarios acerca de las caractersticas generales del contenido de la semana. Indican
conocimientos anteriores de que dispongan sobre el tema presentado como una manera de ahondar en
los conocimientos habilidades que se desean desarrollar en los alumnos.
- Responden correctamente preguntas formuladas por el docente en relacin al tema tratado.
- Identifican correctamente los sustantivos comunes y los propios dentro del listado de palabras
presentado en la ficha de trabajo.
Los alumnos desarrollan la gua, el asistente y el docente apoyan la realizacin de la ficha de trabajo.
La gua se ir revisando en el pizarrn. Alumnos darn las respuestas de manera verbal, se trabajar
con voluntariado, pero se llamar a alumnos que no sean voluntarios a participar de esta parte de la
clase. Se realizar un breve anlisis de los posibles errores de manera que sean aclarados para que
deseablemente no vuelvan a ocurrir.
Cierre: Se realiza una breve actividad de cierre al final de la clase haciendo un breve resumen de las
actividades realizadas.
En caso de que los alumnos terminen antes de tiempo se trabajar con la biblioteca de aula en una
lectura libre de los textos que la constituyen.
Materiales: Cierre: Se mencionan los principales aspectos de la clase. Los conocimientos y las conclusio0nes a las
cuales se han llegado. Se hace un resumen general y se concluye con las opiniones y comentarios de
- los alumnos mediante la gua y orientacin del docente.
Cierre
Tiempo:
5 minutos
PROFESOR: CURSO: 5
Semana 2
Lectura: Lectura:
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para
comprensin lectora. ellos y la que ya conocan.
OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas relaciona con lo ledo.
para profundizar su comprensin: OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin
para un personaje.
OA4. Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los
Escritura: personajes.
Inicio: - Los semaneros revisan los comentarios de los nios de cada fila.
Tiempo: Los profesores dan otro ejemplo similar como lo es el agua con el vinagre.
10 minutos
Si quieren saber ms que deben hacer?
Escritura Guiada
Inicio: Los alumnos escuchan atentamente las instrucciones dadas por el docente acerca
de la secuencia de la clase y de los objetivos que se buscan conseguir durante el desarrollo
de la clase. Se busca asimismo reconocer el tipo de gnero literario con el cual van a
Desarrollo
Desarrollo: Los alumnos se ordenan para ir a la biblioteca entran con cuidado y silenciosamente. Se
sientan y escuchan las indicaciones de cuidado y conducta dados por la bibliotecaria. Se sientan en
los puestos. Reciben el libro y lo tratan con cuidado mientras lo leen.
Reciben ficha de trabajo sobre los gneros literarios para responder preguntas generales sobre los
tipos de Gneros.
Luego de haber terminado la lectura del texto los alumnos responden las preguntas del docente
especficas sobre el libro, de manera especficamente verbal.
Cmo se llama el libro? A qu gnero pertenece? Qu otros tipos de Gnero conoces? Cules
son sus caractersticas? Quin es el autor?
Qu tipo de texto es? Quin es el protagonista? De qu trata el libro? Qu hizo tal personaje?
Etc.
Luego de estas preguntas especficas los alumnos comenzarn un dilogo de manera verbal acerca
de lo que a ellos les ha parecido el libro y sus percepciones de manera personal. Responden
preguntas tales como las siguientes:
Qu te pareci el libro? Cul fue la parte ms emocionante? Actu bien el personaje principal?
Se genera as un dilogo variado entre los alumnos.
Final: Se hace un trabajo de resumen de las actividades realizadas. Se comenta la trama del libro
ledo y de las partes ms importantes de este. Se rescatan las indicaciones y conocimientos ms
importantes tratados en la clase.
Materiales:
- Cierre: Se mencionan los principales aspectos de la clase. Los conocimientos y las conclusio0nes a las
cuales se han llegado. Se hace un resumen general y se concluye con las opiniones y comentarios de
los alumnos mediante la gua y orientacin del docente.
Cierre
Tiempo:
5 minutos
PLANIFICACIN CLASE A CLASE
3 SEMANA
Profesores Curso: 5 Asignatura: Lenguaje y comunicacin Fecha:
Lectura : Lectura:
OA1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad. OA1. Leen en voz alta, de forma individual y colectiva
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora. o diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural. OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan.
OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo.
Escritura: OA 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos
ledos en clases o independientemente.
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,
textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. Escritura:
Comunicacin Oral: OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a sus
necesidades.
OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o
ledas por un adulto, como cuentos folclricos y de autor, etc. Comunicacin Oral:
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones
como presentarse a s mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente. OA23. Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los hechos principales o los temas
de un texto escuchado en clases.
OA27. Usan las convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida cotidiana.
Contenido Tiempo Objetivos Actividades Materiales Evaluacin
Inicio: -Profesores eligen a los semaneros y revisan los comentarios de los
Lectura diaria 10 minutos -Fomentar el hbito y el gusto nios de cada fila. Cuaderno Cantidad de nios que
Los increbles por la lectura. Desarrollo: -leen adelante 4 nios el comentario: Los increbles viajes de comentario. hicieron y que no
viajes de Marco Marco Polo hicieron el comentario
Polo - Desarrollar la expresin escrita -Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos. Lecturas diarias (lista de los semaneros)
a travs de los comentarios. - Profesores invitan a averiguar ms sobre los exploradores ms destacados sugeridas por Profesores escuchan los
de la historia en biblioteca. Astoreca. comentarios.
- Ampliar los conocimientos y la
cultura general de los alumnos. Cierre: -Profesores recuerdan que hay diferentes maneras de comenzar un Profesores evaluarn
comentario (Me gust mucho el texto, Encuentro muy interesante que, segn la participacin
Cuando le el texto me pareci, etc.) de los alumnos y los
-Se escribe en el pizarrn el ttulo de la lectura para maana Vida en el comentarios hechos por
paleoltico ellos
Definicin:
Sustantivos y accidentes gramaticales.
Ejercicios de reconocimiento
10 min. Esquema:
Ejemplificar e identificar el sustantivo
Cierre:
- Responden:
15 min. Escribe un sustantivo utilizando los accidentes gramaticales
correctamente? Ejemplifica.
5 min.
Objetivos de aprendizaje o Aprendizajes esperados: Indicadores de Evaluacin :
Lectura : Lectura:
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora. OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo.
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y OA 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos
cultural. en clases o independientemente.
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
comprensin. OA4. Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes.
Escritura: Escritura:
OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a sus
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, necesidades.
textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. OA14. Escriben un texto narrativo en que: o relatan un hecho interesante o mantienen la
OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una estructura clara y utilicen coherencia temtica.
conectores adecuados.
Comunicacin Oral:
Comunicacin Oral:
OA23. Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los hechos principales o los temas de
OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o un texto escuchado en clases.
ledas por un adulto, como cuentos folclricos y de autor, etc. OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema
OA24. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, comentando imgenes de los textos vistos.
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su OA27. Usan las convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida cotidiana.
curiosidad por el mundo.
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones
como presentarse a s mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente.
PLANIFICACIN CLASE A CLASE
3 SEMANA
Profesores Curso: 5 Asignatura: Lenguaje y comunicacin Fecha:
Lectura Diaria 10 - Fomentar el hbito y el Inicio: Profesores eligen a los semaneros y revisan los comentarios de los nios de
minutos gusto por la lectura cada fila. Cuaderno de Profesores
Vida En el - Desarrollar la expresin Comentario evaluarn segn
paleoltico escrita a travs de los Desarrollo: Leen adelante 4 nios el comentario: Vida en el Paleoltico la participacin
comentarios. - Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos.
de los nios.
- Ampliar los conocimientos y - Profesores invitan a averiguar ms sobre este perodo en biblioteca. Lectura s diarias
la cultura general de los sugeridas por
alumnos. Cierre: Profesores Felicitan a los nios por su avances y sus buenos comentarios Astoreca.
que estn logrando.
La lectura de maana trata del plan perfecto de un lobo, quieren saber que
ocurrir?
Fecha:
Autor: Annimo
1-Motivacin : Se inicia la lectura a travs de un trabalenguas cuando cuentes cuentos, cuenta cuantos cuentos cuentas, porque si no sabes cuantos cuentos cuentas, nunca
sabrs cuantos cuentos contaste.Profesores prenden una velita para dar ms ambiente.
Recopilacin de lecturas sugeridas para quinto ao bsico, Astoreca. Cules son los personajes? Verificar comprensin: inicio, desarrollo y final.
2-. Preguntas para generar el dilogo. ( preguntas despus del texto) Recordar que las preguntas deben abarcar diferentes mbitos del texto (simblico, valrico, lingstico,
etc.) y que los alumnos deben volver al texto.
1. Cmo es el Lobo? (vuelve al texto)
10.- Que opinin tienes sobre las personas que se aprovechan de los dems?
Cierre: Se realiza en conjunto con los nios. (escriben sus reflexiones en su cuaderno)
Contenido Tiempo Objetivo Actividades Materiales Evaluacin
Unidad: 30 minutos - Conocer estrategias para Inicio: -Profesores les cuentan a los alumnos en voz alta las actividades que
Vocabulario identificar el significado de se van a realizar durante la clase. Cuaderno de Profesores se pasean
palabras por contexto. - Les explican que hoy trabajarn en identificar el significado de palabras por vocabulario por los puestos
Hallar el contexto, reconocen su importancia para ampliar nuestro vocabulario. verificando que los
significado de nios estn trabajando
palabras por Desarrollo: Los profesores explican el contenido y entregan la ficha de en el cuaderno
contexto trabajo. correspondiente
(vocabulario) y
Profesores entregan la ficha de trabajo que consiste en: comprendiendo el
contenido.
1) Ejemplificacin del contenido mediante palabras difciles que
aparecen en el texto. (lectura comentada)
Lectura : Lectura:
OA1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad. OA1. Leen en voz alta, de forma individual y colectiva
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora. o diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida.
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su
comprensin. OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan.
OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo.
Escritura: OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
OA4. Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes.
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,
textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. Escritura:
OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una estructura clara y utilicen
conectores adecuados. OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a
sus necesidades.
Comunicacin Oral: OA14. Escriben un texto narrativo en que: o relatan un hecho interesante o mantienen la
coherencia temtica.
OA24. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su Comunicacin Oral:
curiosidad por el mundo.
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema
como presentarse a s mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente. comentando imgenes de los textos vistos.
OA27. Usan las convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida cotidiana.
Lectura diaria: 10 minutos -Fomentar el hbito y el Inicio: - Los semaneros revisan los comentarios de los nios de cada fila. Cuaderno Cantidad de nios que
gusto por la lectura. comentario. hicieron y que no
Una mujer Desarrollo: -leen adelante 4 nios el comentario: Una mujer bombero hicieron el comentario
Bombero - Desarrollar la expresin Lecturas diarias (lista de los semaneros)
escrita a travs de los -Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos. sugeridas por Profesores escuchan los
comentarios. Astoreca comentarios.
Cierre: -Profesores felicitan a los nios por los avances en sus comentarios.
- Ampliar los conocimientos
y la cultura general de los -Se entregan los comentarios para maana: El caballero prehistrico
alumnos.
Los motivan comentando: Ustedes saban que el Estegosaurio meda entre 7
a 9 metros de alto y pesaba dos toneladas (2.000 kilos) y una curiosidad a
pesar de ser tan gigantesco su cerebro era pequesimo?
Profesores aclaran algunas palabras que pueden resultar difciles para los
nios, estas son: medieval, tonelada.
Conocer las diferencias -Les explican que hoy conocern las principales diferencias entre los tres Profesores se pasean
entre los tres gneros gneros literarios ms utilizados. por los puestos
Unidad: 40 min. literarios Gneros observando cmo
Literatura - Recuerdan: Cules son las caractersticas y propsitos de cada gnero literarios trabajan y si los
Esquema global, literario? contenidos estn claros.
gneros
literarios - Desarrollo: Los profesores explican las actividades que se realizarn.
- Actividades
Cierre:
Se aclaran posibles dudas.
Inicio: guardan todo, cruzan los brazos arriba del banco y escuchan
atentamente a los profesores. Estos recuerdan que en biblioteca el ambiente
debe ser de absoluto silencio.
Cierre:
Profesores se pasean
Inicio: -Profesores cuentan a los alumnos en voz alta las actividades que por puesto
Conocer e identificar los
tipos de acentos se van a realizar durante la clase. verificando que los
-Les explica que hoy trabajarn en contenidos de Ortografa y Cuaderno de nios estn
30 Min. conocern los tipos de acentos y aprendern a distinguirlos. Ortografa trabajando bien en el
Unidad:
Desarrollo: Los profesores les explican en que consiste la actividad.
cuaderno y
Ortografa comprendiendo el
Detalle del Contenido: contenido.
Tipos de acento
Los profesores entregan la ficha de trabajo que consiste en definiciones
Ortogrfico,
y ejemplos del acento diacrtico.
prosdico y
diacrtico. Pasan adelante dos nios a leer sus respuestas, de esta actividad se
generan correcciones y se aclaran posibles dudas.
Lectura : Lectura:
OA1. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad. OA1. Leen en voz alta, de forma individual y colectiva
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora. o diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural. OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan.
OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo.
Escritura: OA 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos
ledos en clases o independientemente.
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. Escritura:
Comunicacin Oral: OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a sus
necesidades.
OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o
ledas por un adulto, como cuentos folclricos y de autor, etc. Comunicacin Oral:
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones como
presentarse a s mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente. OA23. Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los hechos principales o los temas
de un texto escuchado en clases.
OA27. Usan las convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida cotidiana.
Contenido Tiempo Objetivos Actividades Materiales Evaluacin
Inicio: -Profesores eligen a los semaneros y revisan los comentarios de los
Lectura diaria 10 minutos -Fomentar el hbito y el gusto nios de cada fila. Cuaderno Cantidad de nios que
Un hombre que por la lectura. Desarrollo: -leen adelante 4 nios el comentario: Un hombre que hizo comentario. hicieron y que no
hizo historia historia hicieron el comentario
- Desarrollar la expresin escrita -Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos. Lecturas diarias (lista de los semaneros)
a travs de los comentarios. - Profesores invitan a averiguar ms sobre las luchas de las personas de sugeridas por Profesores escuchan los
raza negra en biblioteca. Astoreca. comentarios.
- Ampliar los conocimientos y la
cultura general de los alumnos. Cierre: -Profesores recuerdan que hay diferentes maneras de comenzar un Profesores evaluarn
comentario (Me gust mucho el texto, Encuentro muy interesante que, segn la participacin
Cuando le el texto me pareci, etc.) de los alumnos y los
-Se escribe en el pizarrn el ttulo de la lectura para maana Albert comentarios hechos por
Einstein Mal alumno? ellos
Definicin:
Subclasificacin del sustantivo comn (concreto, abstracto, primitivo y
derivado)
Cierre:
20 min.
Fijacin y Aplicacin:
- Responden:
15 min. Escribe un ejemplo de cada Subclasificacin presentada.
5 min.
Objetivos de aprendizaje o Aprendizajes esperados: Indicadores de Evaluacin :
Lectura:
Lectura :
OA2. Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan.
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora. OA2. Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su OA 3. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural. en clases o independientemente.
OA4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin. OA4. Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje.
OA4. Describen las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes.
Escritura:
Escritura:
OA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos OA 13. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a sus
como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. necesidades.
OA14. Escribir creativamente narraciones que, tengan una estructura clara y utilicen OA14. Escriben un texto narrativo en que: o relatan un hecho interesante o mantienen la
conectores adecuados. coherencia temtica.
OA23. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o OA23. Solicitan que les lean o relean un cuento. Resumen los hechos principales o los temas de
ledas por un adulto, como cuentos folclricos y de autor, etc. un texto escuchado en clases.
OA24. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, OA24. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad comentando imgenes de los textos vistos.
por el mundo. OA27. Usan las convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida cotidiana.
OA27.Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones
como presentarse a s mismo y a otros, saludar y preguntar cortsmente.
PLANIFICACIN CLASE A CLASE
4 SEMANA
Profesores Curso: 5 Asignatura: Lenguaje y comunicacin Fecha:
Lectura Diaria 10 - Fomentar el hbito y el Inicio: Profesores eligen a los semaneros y revisan los comentarios de los nios de
minutos gusto por la lectura cada fila. Cuaderno de Profesores
Albert Einstein, - Desarrollar la expresin Comentario evaluarn segn
mal alumno? escrita a travs de los Desarrollo: Leen adelante 4 nios el comentario: Albert Einstein, mal alumno? la participacin
comentarios. - Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos.
de los nios.
- Ampliar los conocimientos y - Profesores invitan a averiguar ms sobre la vida de Albert Einstein en biblioteca. Lectura s diarias
la cultura general de los Cierre: Profesores Felicitan a los nios por su avances y sus buenos comentarios sugeridas por
alumnos. que estn logrando. Astoreca.
Fecha:
1-Motivacin : Se inicia la lectura a travs de un trabalenguas cuando cuentes cuentos, cuenta cuantos cuentos cuentas, porque si no sabes cuantos cuentos cuentas, nunca
sabrs cuantos cuentos contaste.Profesores prenden una velita para dar ms ambiente.
Recopilacin de lecturas sugeridas para quinto ao bsico, Astoreca. Cules son los personajes? Verificar comprensin: inicio, desarrollo y final.
10.- Que opinin tienes sobre el bosque? Ests de acuerdo con el autor?
Cierre: Se realiza en conjunto con los nios. (escriben sus reflexiones en su cuaderno)
Contenido Tiempo Objetivo Actividades Materiales Evaluacin
Unidad: 30 minutos - Conocer las races latinas ms Inicio: -Profesores les cuentan a los alumnos en voz alta las actividades que se
Vocabulario utilizadas: van a realizar durante la clase. Cuaderno de Profesores se pasean por
- Les explican que hoy trabajarn en conocer las races latinas mas utilizadas, vocabulario los puestos verificando
Races Latinas reconocen su importancia para ampliar nuestro vocabulario. que los nios estn
trabajando en el
Desarrollo: Los profesores explican el contenido y entregan la ficha de trabajo. cuaderno
correspondiente
Profesores entregan la ficha de trabajo que consiste en: (vocabulario) y
comprendiendo el
1) Definicin y ejemplos de races latinas. contenido.
Lectura diaria: 10 minutos -Fomentar el hbito y el Inicio: - Los semaneros revisan los comentarios de los nios de cada fila. Cuaderno Cantidad de nios que
gusto por la lectura. comentario. hicieron y que no
quin impuls la Desarrollo: -leen adelante 4 nios el comentario: Quin impuls la hicieron el comentario
Independencia de - Desarrollar la expresin Independencia de la India? Lecturas diarias (lista de los semaneros)
la India escrita a travs de los sugeridas por Profesores escuchan los
comentarios. -Profesores comentan y retroalimentan los comentarios ledos. Astoreca comentarios.
- Ampliar los conocimientos Cierre: -Profesores felicitan a los nios por los avances en sus comentarios.
y la cultura general de los
alumnos. -Se entregan los comentarios para maana: El descubrimiento del fuego
Los motivan comentando: Ustedes saban que existen diversas teoras del
descubrimiento del fuego y que en algunas culturas es smbolo de fuerza y
poder?
Profesores aclaran algunas palabras que pueden resultar difciles para los
nios, estas son: erupcin y mtodo.
- Actividades
Cierre:
Se aclaran posibles dudas.
Inicio: guardan todo, cruzan los brazos arriba del banco y escuchan
atentamente a los profesores. Estos recuerdan que en biblioteca el
Incentivar el goce e inters ambiente debe ser de absoluto silencio.
por la lectura Los profesores
Los nios leern en silencio un captulo de Hombrecitos. evaluarn la actividad
En biblioteca 45 min. observando qu tan
El objetivo es motivar e incentivar el inters por la lectura a travs de la atentos e interesados
Lectura de un lectura colectiva, luego realizarn sus anlisis del captulo ledo y Hombrecitos estn los nios con la
captulo de comentarn sus apreciaciones del texto. presentacin del plan
Hombrecitos
lector.
Desarrollo: Profesores realizan una pequea presentacin y adelantan un
poco el contenido con el objeto de motivar la atencin.
Cierre:
Conocer e identificar los Inicio: -Profesores cuentan a los alumnos en voz alta las actividades Profesores se pasean
tipos de acentos que se van a realizar durante la clase.
por puesto
-Les explica que hoy trabajarn en contenidos de Ortografa y Cuaderno de verificando que los
Unidad: 30 Min. conocern los tipos de acentos y aprendern a distinguirlos. Ortografa nios estn
Ortografa Desarrollo: Los profesores les explican en que consiste la actividad.
trabajando bien en el
cuaderno y
Tipos de acento Detalle del Contenido: comprendiendo el
Ortogrfico, contenido.
Los profesores entregan la ficha de trabajo que consiste en
prosdico y
definiciones y ejemplos del acento prosdico y ortogrfico.
diacrtico.
Pasan adelante dos nios a leer sus respuestas, de esta actividad se
generan correcciones y se aclaran posibles dudas.