la Casa

de todos
Programa de
Educacin Ambiental

Gua Introductoria a la metodologa

 Presidente de la Repblica Direccin Nacional de
Lenn Moreno Garcs Mejoramiento Pedaggico
Laura Barba Miranda
Ministro de Educacin
Fander Falcon Bentez
Equipo Tcnico

Viceministro de Educacin Elizabeth Segovia Galarza

lvaro Senz Andrade Gelson Len Ibarra
Kleber Parra Ortega
Subsecretaria para la Innovacin Educativa Paola Estrada Chimbo
y el Buen Vivir
Mnica Reinoso Paredes
Diseo y diagramacin
Adolfo Vasco Cruz
Director Nacional de Educacin para
la Democracia y el Buen Vivir
Pablo Ormaza Meja

Directora de la UNESCO en Quito y

Representante para Bolivia, Colombia,
Ecuador y Venezuela
Saadia Snchez Vegas

Gua docente de cmo aplicar la

metodologa TiNi

Autor:
Joaqun Legua Orezzoli
Ministerio de Educacin del Ecuador, 2016 Nelly Paredes Ros
Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
Quito, Ecuador
Edicin:
Asociacin para la Niez y su Ambiente (ANIA)
www.educacion.gob.ec
Jr. Dos de Mayo N 237 Barranco, Lima, Per
Telfono: (511) 628-7948
La reproduccin parcial o total de esta www.aniaorg.pe
publicacin, en cualquier forma y por
cualquier medio mecnico o electrnico, Est autorizada la reproduccin parcial de esta
publicacin para fines educativos o sin fines de lucro,
est permitida siempre y cuando sea
sin ningn permiso especial del titular de los
autorizada por los editores y se cite derechos, bajo la condicin de que se indique la
correctamente la fuente. fuente de la que proviene.

La Asociacin para la Niez y su Ambiente (ANIA)

agradecera que se le remita un ejemplar de cualquier
texto cuya fuente haya sido la presente publicacin.

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA No est autorizado el empleo de esta publicacin

ADVERTENCIA.

Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la discriminacin de gnero en la sociedad ecuatoriana y
promover, a travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un
lenguaje que no reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta prctica preferimos emplear en nuestros documentos
oficiales palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Slo en
los casos en que tales expresiones no existan, se usar la forma masculina como genrica para hacer referencia tanto a las personas
del sexo femenino como masculino. Esta prctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario
Panhispnico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en espaol es posible <referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical
masculino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingstica de la economa expresiva> para as evitar el abultamiento grfico y la
consiguiente ilegibilidad que ocurrira en el caso de utilizar expresiones como las y los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la
presencia de ambos sexos.
 Contenido

Introduccin 4

Normativa 5

Internacional: Objetivos para el Desarrollo Sostenible 5

Nacional: Ministerio de Educacin del Ecuador 5

1. Mis socios y aliados de TiNi

Institucionalizacin del enfoque ambiental con TiNi en instituciones educativas 6

1.1. En mi institucin educativa 6

Proyecto Educativo Institucional (PEI) 6

Visin con enfoque ambiental 7
Misin con enfoque ambiental 7
Ideario con enfoque ambiental 7

1.2 Al aprender 7

Proyecto Curricular Institucional (PCI) 7

Programacin Anual 9
Plan de mejora 10

1.3 Cdigo de convivencia 10

2.Manos a la obra
Implementacin de TiNi Tierra de nias, nios y jvenes para el buen vivir 11

Metodologa TiNi: Tierra de nias, nios y jvenes para el buen vivir 11

TiNi en instituciones educativas 13
Paso 1: Incorporar TiNi en los instrumentos de gestin 14
Paso 2: Motivar a los estudiantes para iniciar una TiNi 15
Paso 3: Orientar a los estudiantes para criar vida en TiNi 15
Paso 4: Reconocer a los estudiantes por sus emprendimientos en TiNi 17

3. CUENTO El Gran Tesoro de la Naturaleza 19

Actividades de motivacin 19
Personajes del cuento 19

4. ANEXOS 23

4.1. En zonas rurales 23

4.2. En zonas urbanas 24
4.3. En hogares 26
4.4. Planificacin por destreza con criterios de desempeo 27
4.5. Recortables personajes principales El Gran Tesoro de la Naturaleza. 28

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 29
 Introduccin

El Ministerio de Educacin del Ecuador - Mineduc - a travs de la Subsecretara para la Innovacin Educativa
y el Buen Vivir tiene como misin Generar polticas, programas y proyectos innovadores, para los actores
de la comunidad educativa, con el propsito de fomentar el desarrollo integral de los y las estudiantes, con
metodologas sostenidas en el tiempo que permitan alcanzar los objetivos educativos y del Buen Vivir.

El Programa de Educacin Ambiental La casa de todos emprendido por el Ministerio de Educacin, tiene
como objetivo promover y fortalecer la cultura y conciencia ambiental en la comunidad educativa mediante la
integracin y transversalizacin del enfoque ambiental basado en valores, orientacin tica, sentido altruista,
innovacin y calidad en todo el sistema educativo, con la finalidad de formar ciudadanos/as ambiental y
socialmente responsables en la construccin de una sociedad que se compromete con el bienestar de las
generaciones presentes y futuras.

En el mes de septiembre de 2017, el Ministerio de Educacin, reconoce la Metodologa Tierra de nias, nios
y jvenes - TiNi, impulsada por la Asociacin para la Niez y su Ambiente (ANIA), como una buena prctica
y recurso pedaggico de Educacin Ambiental, con la seguridad de que la misma permitir desarrollar en las
nias, nios y jvenes de las Instituciones Educativas del Ecuador; conocimientos, habilidades y valores que
les permitan afrontar la problemtica ambiental en la que vivimos construyendo en el proceso una cultura de
unidad y afecto con el mundo natural.

La Asociacin para la Niez y su Ambiente (ANIA) del Per, con la misin de impulsar iniciativas que pongan
a las nias, nios y jvenes en contacto con la naturaleza y los empoderen como agentes de cambio para el
desarrollo sostenible desde su hogar, institucin educativa y comunidad cre la metodologa TiNi (Tierra de
nias, nios y jvenes).

En el ao 2012, la metodologa TiNi fue reconocida por la UNESCO como buena prctica de educacin para
el desarrollo sostenible a nivel global.

4
El Ministerio de Educacin en colaboracin con Oficina de la UNESCO en Quito
y Representacin para Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela y la Asociacin para la Niez
y su Ambiente (ANIA), presenta la Gua Introductoria a la metodologa:

Tierra de nias, nios y jvenes para el Buen Vivir TiNi

Qu es TiNi?

Una TiNi es un espacio otorgado por adultos a nias, nios y jvenes, desde medio metro cuadrado de
tierra, donde cran la vida y la biodiversidad con amor, en beneficio de ellos mismos, las dems personas y
la naturaleza. En el proceso fortalecen sus conocimientos, habilidades, valores, y autoestima para vivir en
armona con el ambiente.

TiNi es un medio de inspiracin de aprendizajes vivenciales para los estudiantes desarrollando valores y
actitudes por la vida y la naturaleza.
 Normativa

Internacional

En septiembre de 2015, los 193 Estados Miembros de las Naciones Unidas consensuaron una nueva
agenda de desarrollo sostenible compuesta de 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible ODS y 167 metas
para 2030. Estos incluyen un objetivo mundial en relacin con la educacin, el ODS 4/ Agenda Educacin
2030 de garantizar una educacin inclusiva, equitativa y de calidad y promocionar oportunidades de
aprendizaje a lo largo de la vida para todos y todas y sus siete metas y tres medios de implementacin. Es
particularmente relevante la meta 4.7. orientada a garantizar, para el 2030, que todos los alumnos adquieran
los conocimientos tericos y prcticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas
mediante la educacin para el desarrollo sostenible y la adopcin de estilos de vida sostenibles, los derechos
humanos, la igualdad de gnero, la promocin de una cultura de paz y no violencia, la ciudadana mundial
y la valoracin de la diversidad cultural y de la contribucin de la cultura al desarrollo sostenible, entre otros
medios.

Nacional

El Ministerio de Educacin, tiene la misin de Garantizar el acceso y calidad de la educacin inicial, bsica
y bachillerato a los y las habitantes del territorio nacional, mediante la formacin integral, holstica e inclusiva
de nios, nias, jvenes y adultos, tomando en cuenta la interculturalidad, la plurinacionalidad, las lenguas
ancestrales y el gnero desde un enfoque de derechos y deberes para fortalecer el desarrollo social,
econmico y cultural, el ejercicio de la ciudadana y la unidad de la diversidad de la sociedad ecuatoriana.
1 Mis socios y
aliados de TiNi

Video introductorio https://youtu.be/hWH58IZB2Zw

1.1 En mi institucin educativa

INSTITUCIONALIZACIN DEL ENFOQUE AMBIENTAL CON TiNi EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Para lograr que la institucin educativa desarrolle en sus estudiantes capacidades, conocimientos,
actitudes y valores en favor de la vida y la naturaleza, es importante incluir el enfoque ambiental en
los instrumentos de gestin.

Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Para hacer efectiva la inclusin del enfoque ambiental se sugiere considerar la ambientalizacin del
PEI en los siguientes puntos:

Es importante que la visin y Visin con enfoque ambiental

misin se exponga en un
lugar visible de la institucin Para darle el enfoque ambiental se sugiere considerar los propsitos de la
educativa, idneamente en educacin ambiental.

6 uno de sus murales, de

manera que todos sus Si la institucin educativa tiene un PEI vigente en proceso de implementacin y
miembros la vean y tengan que no ha considerado el enfoque ambiental, es oportuno incorporar este
siempre presente. enfoque respondiendo al diagnstico reajustado.

Ejemplo:

Ser una institucin educativa que brinde

educacin para una formacin integral, moderna
y de calidad, donde la comunidad educativa sea
promotora de valores y defensora de los
derechos humanos y de la naturaleza .

El juego y tiempo libre en la naturaleza solo o en interaccin con amigos

y familiares, as como la participacin activa para cuidar la naturaleza
atravs de programas escolares o voluntariado con organizaciones
ambientales, son idneas para ello (Chawla y Derr, 2012).
 Misin con enfoque ambiental

Tiene por finalidad, sealar la razn de ser de la institucin educativa, para locual
se considerarn los propsitos de la educacin ambiental para el desarrollo
sostenible, involucrando la participacin de la comunidad educativa y cmo ser
su aporte respecto al bienestar del ambiente donde se desarrolla.

Ejemplo:

Brindar educacin de calidad formando

estudiantes crticos, reflexivos, competentes y
emprendedores, con el apoyo de la comunidad educativa;
promoviendo el cuidado del ambiente, la salud y la
prevencin de riesgos; a travs del conocimiento cientfico
y tecnolgico, con una formacin en valores que
permita la transformacin de una sociedad justa e
inclusiva de acuerdo a la realidad local,
regional y nacional.

Fundamental para el desarrollo cognitivo, fsico, social y emocional de los

nios (Kellert, 2005).

Ideario con enfoque ambiental

Expresa los principios que orientan el actuar de la institucin educativa y las

acciones de cada uno de sus miembros. Tambin, seala claramente el
compromiso de la institucin educativa en su camino hacia la calidad educativa.

La
naturaleza genera
emociones y como se sabe, lo
que aprendemos con emocin o
afecto permanecer ms fcilmente
grabado en nuestra memoria. Tambin,
promueve el sentido de asombro (Cobb,
1977 y Louv, 1991), conocido como un
factor clave que motiva el
aprendizaje durante toda la vida
(Wilson, 1997).

7
1.2 Al aprender

Video introductorio https://youtu.be/FCSycH76p9c

Proyecto Curricular Institucional (PCI)

Dentro del PCI tomar en cuenta lo siguiente:

a) Enfoque pedaggico: Educacin para el fortalecimiento de la cultura y la conciencia ambiental.

 Propuesta de articulacin con valores y temas transversales

Meses Rgimen Octubre y Enero y Marzo y Mayo y

Sierra - Amazona noviembre febrero abril junio

Meses Rgimen Junio y Agosto y Octubre y Enero y

Costa julio septiembre noviembre febrero

Valores Responsabilidad y amistad Honestidad y respeto Gratitud y perseverancia Humildad y generosidad

Temas Educacin para el
intercambio de
experiencias que permitan
actuar con sentido de
comunidad para generar
un estilo de vida armnico
con todos los seres de la
naturaleza
Educacin para una Educacin para el cuidado
convivencia armnica de los recursos naturales,
fomentando el respeto reconociendo sus
por el entorno que beneficios, cuidndolos y
me rodea preservndolos para las
futuras generaciones
Educacin para actuar y
socialiar con el ejemplo
dedicando tiempo al
cuidado de la naturaleza

b) Plan de estudios con horas para desarrollar temas ambientales.

Asignaturas Horas por niveles

Inicial y Preparatoria Bsica: subniveles

Elemental Media Superior

Lengua y literatura 10 8 6

Matemtica 8 7 6
Estudios Sociales 2 3 4

Ciencias Naturales 25 3 5 4

Educacin Cultural y Artstica 2 2 2

Educacin Fsica 5 5 5

Ingls 3 3 5

Proyectos Escolares 2 2 3

8 Total de horas pedaggicas 25 35 35 35

TiNi 1 1 1 1

De conformidad con el Acuerdo 020-A del 2016, la flexibilidad en el Plan de estudios para
Educacin General Bsica, establece que cada institucin educativa podr aumentar o disminuir la
carga horaria de las reas instrumentales (Lengua y Literatura, Matemtica y Lengua Extranjera) en
funcin de las necesidades que presenten sus estudiantes orientndose a cumplir con los objetivos
curriculares de cada una de estas reas en cada grado y nivel; las instituciones educativas deben
modificar su Plan de estudios e incorporar TiNi, como un espacio pedaggico o aula de recurso
que permita a los docentes trabajar las asignaturas establecidas en la malla curricular de manera
transversal.
Propuesta de horario de clase incorporando la hora TiNi en Bsica Superior

Hora Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

1 Matemticas Lengua y Literatura Educacin Fsica Lengua y Literatura Matemticas

2 Lengua y Literatura Matemticas Estudios Sociales Matemticas Matemticas

TiNi TiNi TiNi

3 Lengua y Literatura Matemticas Lengua y Literatura Ciencias Naturales Lengua y Literatura

TiNi
4 Estudios Sociales Estudios Sociales Ciencias Naturales Ingls Ciencias Naturales

5 Educacin Fsica Proyectos Escolares Educacin Cultural y Artstica Educacin Fsica Estudios Sociales

6 Educacin Cultural y Artstica Ciencias Naturales Proyectos Escolares Ingls Ingls

7 Ingls Ingls Ingls Proyectos Escolares Educacin Fsica

TiNi

c) Seguimiento continuo al desarrollo de habilidades y actitudes ambientales.

Plan Curricular Anual

Para garantizar el desarrollo del tema ambiental en la institucin educativa, en la programacin
anual se debe considerar, entre los principales puntos, los siguientes:

La misin y visin de la
institucin educativa, con enfoque
ambiental.
El horario
general de la institucin educativa, con
una hora destinada para proyectos, campaas y/o
actividades ambientales, como la implementacin de
TiNi: Tierra de nias, nios y jvenes
para el buen vivir.

Actividades
complementarias que la institucin
educativa realizar como los
proyectos, campaas y/o
actividades ambientales.
La
programacin de actividades de los
docentes, incluyendo el trabajo en el aula verde:
TiNi: Tierra de nias, nios y jvenes
como recurso pedaggico.
El Plan de
actividades extracurriculares, as
como el calendario ambiental y cvico
nacional, regional y local.
9
Las
modificaciones o decisiones que se
considera oportuno introducir en el PEI
(Proyecto Educativo Institucional) y PCI
(Proyecto Curricular Institucional).

Video introductorio https://youtu.be/Qk_2WFUQnss

Componente TiNi
Es necesario proponer la creacin de estos espacios con un enfoque ambiental, considerando
tambin los enfoques intercultural y de gnero, desde la perspectiva sistmica y como eje
transversal en la gestin escolar y pedaggica. TiNi son espacios naturales creados, recuperados
o conservados, dentro o fuera de la institucin educativa, para la nia, nio o jven, para los dems
y para la naturaleza.
 Una vez que TiNi se encuentre implementada en la institucin educativa, el distrito emitir un
distintivo ambiental, para fortalecer la aplicacin del enfoque ambiental como recurso pedaggico
que desarrolla conocimientos, habilidades y valores en favor de la vida y la naturaleza, afianzando en
ellos la empata, autoestima y capacidades como agentes de cambio y ciudadanos ambientalmente
responsables; adems de garantizar el uso especfico del espacio, en metros cuadrados.

Plan de mejora

Permite a los miembros de la institucin educativa abordar de manera integral los problemas y
necesidades ambientales identificadas en el diagnstico institucional del PEI, y que a travs del
diseo y ejecucin de proyectos en el aula, dentro y fuera de la institucin educativa; al identificar
y dar solucin a la problemtica ambiental, permite una formacin en valores y actitudes en
favor de la naturaleza en la comunidad educativa; y de esta manera contar con una ciudadana
ambientalmente responsable.

Plan de mejora de la I.E.

Ejemplo:

Si la institucin educativa en su
diagnstico institucional determina
reas maltratadas, indiferencia de
los estudiantes frente a la
importancia de las plantas para la
vida y/o la ausencia de reas
verdes como problema prioritario,
un plan de mejora ambiental para
implementar sera TiNi: Tierra de
nias, nios y jvenes. Otro
ejemplo, si se determinara como
problema prioritario la generacin
excesiva de residuos slidos se
podra implementar como plan de
mejora ambiental la segregacin, 3
Rs, compostaje, entre otros.

10

1.3 Cdigo de Convicencia

Debe ser un conjunto de acciones emprendidas por la institucin educativa con el propsito de
desarrollar conocimientos, valores, actitudes y prcticas que permita a la comunidad educativa
cultivar una relacin apropiada con el ambiente.

Uno de los mbitos de convivencia est enfocado en: Respeto y cuidado del ambiente, aqu
las acciones implementadas por la institucin deben orientarse para el manejo de desechos
slidos, ahorro de energa, ornamentacin, reforestacin entre otros.
2
Manos a la obra
Implementacin de TiNi
"Tierra de nias, nios y jvenes
para el buen vivir"

Video introductorio https://youtu.be/k4dnbzWVsho

La cultura del amor es un modo de vida basada en el principio que somos uno con el Mundo y
nuestra razn de ser radica en ejercer la capacidad que tenemos de crear bienestar a todos los
seres que lo habitan. Se nutre de sentimientos, pensamientos, palabras y acciones, que crean,
sostienen y celebran la vida y su diversidad, los cuales son transmitidos de una generacin a
otra permitindonos avanzar a un estado de mayor compasin, inclusin, integracin, coherencia,
libertad y paz.

En la cultura del amor:

Valoramos y
La energa
protegemos a las nias, nios y
que nos impulsa viene del amor,
ancianos; no los ignoramos ni
no del temor.
los abandonamos.

La educacin
Criamos y honramos la y el trabajo son medios para
naturaleza, no la conquistamos la realizacin del Ser, no para la
ni la explotamos. acumulacin del Yo.

La 11
mayor pobreza es la La diversidad
carencia de lo espiritual, no la biolgica y cultural es celebrada,
carencia no censurada.
de lo material.

Metodologa TiNi: Tierra de nias, nios y jvenes para el buen vivir

La metodologa TiNi adopta el significado de criar de la cosmovisin andina la cual se sustenta en

la crianza recproca de la vida. Cuando cras una planta, ella te cra a ti; cuando cras un animal,
l te cra a ti; y, cuando cras un nio, l te cra tambin. La crianza es mejor cuando se hace
con cario, respeto y alegra. Nadie est por encima del otro y cada uno cumple un rol que est
conectado al buen vivir del resto. Cuando todos nos criamos, crecemos juntos y nos cuidamos
unos a otros. As se vive bonito y construimos y sostenemos un mundo ms unido y mejor.
 Una TiNi es un espacio otorgado por adultos a nias, nios y jvenes, desde medio metro cuadrado
de tierra, donde cran la vida y la biodiversidad con amor, en beneficio de ellos mismos, las dems
personas y la naturaleza. En el proceso fortalecen sus conocimientos, habilidades, valores, y
autoestima para vivir en armona con el ambiente.

En una TiNi se implementan acciones que benefician:

Video introductorio https://youtu.be/qWKodYC5B8g

Un objetivo de la metodologa En TiNi se

TiNi es poner en contacto implementan acciones
que benefician:
regular a nias, nios y
jvenes con la 1. A la 2. A la familia u 3. A la
nia o nio. otras personas. naturaleza.
naturaleza
desde un enfoque
afectivo y ldico.

Dependiendo de su
ubicacin y extensin, TiNi
puede llamarse: Las macetas de los
nios, El jardn de los nios, El
12 bosque de los nios,
La montaa de los
nios, etc.

Desarrolla en las nias,

nios y jvenes para el buen vivir
conocimientos, habilidades y valores
Puede que les permite afrontar la
ser implementada por una problemtica ambiental en la que
nia, nio o joven, de cualquier vivimos y en el proceso, construyen
condicin socioeconmica y una cultura de unidad y afecto
cultural; en una zona urbana o con el mundo natural.

TiNi
rural; en el hogar, la institucin
educativa, el barrio o la
comunidad y en diversos
ecosistemas.
 Adquirir conocimientos, habilidades y valores para

A travs manejar sosteniblemente los recursos naturales.

de
Empata y solidaridad con los otros.

TiNi
Valorar la vida y la naturaleza.

se Valorar la cultura e identidad.

Autoestima y sentido de propsito.

logra: Valorar el aporte de las nias, nios y jvenes.

Resiliencia frente al cambio climtico.

Desarrollar la afectividad por la vida y la Restaurar, aprovechar y proteger reas

naturaleza. naturales productivas para la vida.

TiNi en Instituciones Educativas

En las instituciones educativas TiNi es utilizada como recurso pedaggico para transversalizar
el enfoque ambiental en todas las reas curriculares. Promueve la educacin ambiental, crea un
ambiente motivador e inclusivo, aplica un mtodo de aprendizaje que genera una mayor dinmica
ambiental en la comunidad educativa y refuerza procesos de interaccin entre los estudiantes,
docentes y padres de familia.

Beneficios de contar con una TiNi en una institucin educativa:

Naturaleza
Permite el contacto con la naturaleza generando mltiples beneficios en el desarrollo
cognitivo, fsico, social y emocional de los miembros de la comunidad educativa, de manera
especial en los estudiantes.

Competencias
Facilita al docente el desarrollo de competencias en todas las reas curriculares cmo
Lengua y literatura, Matemtica, Estudios Sociales, Ciencias Naturales, Educacin
Cultural y Artstica, Educacin Fsica, Ingls, Proyectos Escolares. Adems, promueve el
pensamiento sistmico al ver cmo todas las reas curriculares confluyen y se articulan
para un propsito comn.
13

Metas
Estimula y hace ms relevante la labor del docente, quien evala en el corto plazo cmo sus
estudiantes ponen en prctica lo aprendido con valores y propsito en su institucin educativa,
hogar y/o comunidad.

Facilita en los estudiantes el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores en favor de la vida y la

naturaleza afianzando en ellos la empata, autoestima y capacidades como agentes de cambio y
ciudadanos ambientalmente responsables. Valores
Inclusivo
Crea un ambiente inclusivo para distintos estilos de aprendizaje. Por ejemplo, los estudiantes que son
inquietos y les cuesta concentrarse en el aula, tienen una oportunidad de aprender y poner en
prctica sus conocimientos en espacios abiertos y diversos. As los que aprenden mejor haciendo y
fuera del aula cuentan con un espacio complementario al aula que estimula su aprendizaje.
 Enseanza /
Facilita la enseanza/aprendizaje, permitiendo que lo abstracto (teora) se vuelva concreto (a travs de la prctica) y
el conocimiento adquirido y la habilidad desarrollada tengan propsito. El estudiante entender con mayor facilidad,
por ejemplo, que las matemticas son una herramienta importante para generar bienestar para s mismo, los dems, y
la naturaleza; esto estimular sus ganas de aprender al entender que las matemticas no son un fin, sino un medio
para crear un mundo mejor.
aprendizaje

Servicios Mejora el ambiente al restaurar la naturaleza para que esta produzca servicios ambientales como aire limpio, sombra, hbitat de

ambientales aves, mejora y proteccin del suelo, entre otros.

Promueve el relacionamiento, la participacin y aceptacin de los padres de familia y la

comunidad con la institucin educativa, al ser testigos de cmo los conocimientos, valores y Madres y padres de familia/
habilidades adquiridos por los estudiantes en la institucin educativa son puestos en prctica en
el corto plazo en el hogar y la comunidad. representantes legales

Cultura Valora la cultura y genera un espacio donde los estudiantes y sus familias pueden expresar y practicar los conocimientos y costumbres
tradicionales en favor de la vida y la naturaleza.

Forma y potencia la ciudadana ambiental de los estudiantes, docentes, padres de familia y autoridades educativas.
Ciudadana
ambiental

Equidad
Inculca valor y sentido de equidad en las instituciones educativas rurales. Estas disponen de ms terreno en su interior y exterior para
desarrollar TiNi en comparacin con las instituciones educativas urbanas. Por ejemplo, en la amazona algunas instituciones educativas
disponen de un bosque con toda su riqueza y diversidad para ser aprovechado por el docente para fines pedaggicos, otorgando un
valor agregado, capacidad de gestin y sostenibilidad.

Pasos para la implementacin de TiNi en las instituciones educativas

14 Todas las actividades que se desarrollan en TiNi sern encaminadas al protagonismo de los
estudiantes, integrndola de manera transversal en las diferentes reas curriculares.

Paso 1: Incorporar TiNi en los instrumentos de gestin

(Actores principales: director con docentes)

Para implementar TiNi: Tierra de nias, nios y jvenes para el buen vivir en las instituciones
educativas, el director en coordinacin con los docentes; iniciarn la incorporacin del
enfoque ambiental en los instrumentos de gestin, enfatizando en TiNi.

De esta manera, se garantiza la sostenibilidad de TiNi como recurso pedaggico y denota

el compromiso asumido por las autoridades de la institucin educativa. As mismo, se
recomienda que el director simblicamente, firme un compromiso para fomentar el amor y
respeto por la naturaleza e implementacin de TiNi con macetas.
 Paso 2: Motivar a los estudiantes para iniciar TiNi
(Actores principales: docentes con estudiantes)

Video introductorio https://youtu.be/McQHzbc_K5k

Este paso tiene por finalidad desarrollar el respeto y amor por la naturaleza y promueve la
vida y la biodiversidad con alegra, buscando principalmente que los estudiantes participen
en TiNi voluntariamente. Es por ello importante motivar e inspirar a los estudiantes al inicio
del proyecto, pero tambin es sumamente importante continuar motivando durante todo el
ao escolar.

A partir del Paso 2, el docente junto con sus estudiantes son los encargados de realizar las
siguientes acciones:

TiNi:
Sensibilizar al
estudiante: Desarrollar la
identidad de la
Capacitar a los estudiantes sobre los problemas
ambientales globales y cmo afectan a la naturaleza Elaborar la visin de la TiNi, plasmar en un dibujo las ideas de los
o el planeta. estudiantes, sobre cmo imaginan el espacio para su posterior difusin.

Explicar a los estudiantes, al inicio de clase, cmo Elegir un nombre propio para la TiNi que refleje la visin y la magia del
lo que aprendern en TiNi los preparar para lugar, pintarlo en un cartel grande.
contribuir a crear bienestar en su vida, en otras
personas y en la naturaleza. Elaborar un logotipo de la TiNi con smbolos propios de la naturaleza
y la cultura donde viven.
Mostrar fotografas y/o videos de otras TiNi
en instituciones educativas como ejemplo
de logros.
Realizar la entrega del
Visitar a las instituciones educativas que
promueven TiNi. espacio fsico, con la 15

Conseguir el espacio fsico, fotografiarlo desde ceremonia del pago a la

distintos ngulos para comparar el antes y el
despus de la TiNi. tierra y entrega de ofrendas.

Paso 3: Orientar a los estudiantes para criar vida en TiNi

(Actores principales: docentes con estudiantes)

Se brindarn conocimientos y pautas para la creacin, implementacin y mejora de TiNi

en espacios sanos y seguros, desarrollando as conocimientos, valores y actitudes de
responsabilidad social y ambiental.

Incluye cuatro componentes:

 Manejo de
recursos naturales:
Desarrollar acciones que permitan
sanar, aprovechar y proteger
los espacios naturales o
hbitats y las especies de
plantas y animales que
viven en ellos.
Criar y cuidar rboles y arbustos
(nativos y beneficiosos).
Sembrar plantas alimenticias, aromticas,
medicinales y hospederas de polinizadores.
Criar animales pequeos que enriquezcan los
hbitats urbanos y rurales como sapos,
caracoles, mariquitas y lombrices.
Crear hbitats especiales para atraer
polinizadores como abejas, mariposas y
picaflores.
Crear refugios y bebederos para aves
silvestres.
Colocar una cama para un perro o gato,
abandonado o herido.
Construir un estanque o laguna
pequea.
Proteger animales silvestres
que habiten o visiten la TiNi.

Salud
ambiental:
Desarrollar acciones que
desde la TiNi permitan
reducir la contaminacin
del aire, agua y suelo.
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre el
consumo responsable.
Ahorrar y reducir el uso del agua y la energa.
Mantener limpia la TiNi.
Segregar los residuos slidos en la
TiNi y en el aula.
Aplicar las 4 Rs: Reduce, Reutiliza,
Recicla y Respeta la naturaleza.
Elaborar papel reciclado.
Construir una compostera y/o un ecosilo.
Producir abono orgnico (compost y/o
humus) con la materia orgnica recolectada.
Elaborar una lista del consumo diario de frutas
durante el recreo, cuyas cscaras
y residuos orgnicos se
arrojarn a Gucala.

Socializacin
y expresin:
Desarrollar acciones
que permitirn confraternizar,
jugar y expresar lo que sentimos
y pensamos sobre la tierra
y la vida; y al hacerlo,
rescatar y valorar los
aspectos positivos
de la cultura local y
16 su espiritualidad.
Hacer caminos con piedras, ramas y otro material
en desuso.
Hacer murales divertidos.
Pintar piedras de todas las formas, tamaos y
colores para decorar la TiNi.
Pintar el cerco de la TiNi artsticamente.
Crear producciones artsticas: cantos,
poesas, cuentos, etc. de la TiNi.
Crear un personaje amigo de Ania en la TiNi.
Crear un centro de encariamiento y/o banca
de valores.
Elaborar un anecdotario y/o un cuaderno de
visitas.
Crear un baile de la TiNi.
Colgar un columpio hecho de madera o llanta.
Colgar una soga para balancearse.
Crear espacios para reunirse, leer y divertirse con
los estudiantes y padres de familia.
Crear el da de la TiNi para celebrarlo con toda la
comunidad educativa.
Hacer una pequea fuente donde se cren peces.
Hacer un museo de juguetes reciclados.

Organizacin Elegir 1 2 estudiantes por aula que muestren mayor compromiso en temas ambientales para que sean
y gestin: los representantes del aula en TiNi, ellos podran integrar el Comit Ambiental Escolar (CAE).
Desarrollar acciones que
Celebrar la Ceremonia de entrega oficial del espacio fsico a los estudiantes.
ayudarn a crear la TiNi y
permitirn organizar y Ser un momento muy especial y un acto de reconocimiento durante el cual; el director
gestionar recursos, entregar pblicamente el espacio a los estudiantes acompaados de sus
mantenerla docentes por contribuir a mejorar el mundo.
y difundirla.
Implementacin de TiNi desde las Sesiones de Aprendizaje

En el desarrollo de las sesiones de aprendizaje se recomienda integrar la temtica ambiental y la

implementacin de TiNi de manera transversal en las diferentes reas curriculares, permitiendo as
el uso efectivo de TiNi como recurso pedaggico y garantizando su sostenibilidad, promoviendo
la participacin protagnica de las nias, nios y jvenes. (Ver Anexo Planificacin por destreza
con criterios de desempeo).

Paso 4: Reconocer a los estudiantes por sus emprendimientos en TiNi

(Actores principales: director con docentes)

En esta etapa, se busca valorar los emprendimientos de los estudiantes por sus acciones
positivas como aporte a la sociedad, fortaleciendo su autoestima y contribuyendo a desarrollar
afecto por la naturaleza y los seres vivos que la habitan, incentivando a otros a implementar
TiNi en sus hogares, instituciones educativas y barrio o comunidad.

Responsabilidad Realizar un evento

del director (festival, feria o exposicin) a nivel de la
institucin educativa, pudiendo
y docentes de la ser el Da del Logro.
institucin Organizar concursos de
iniciativas sobre TiNi como la mejor
educativa. cosecha, hortaliza, decoracin,
reutilizacin, etc.

Difundir los logros

de la TiNi, de los estudiantes,
de los padres de familia 17
y de los docentes a travs de
boletines u otros medios.
Crear una pgina web, blog y/o

TiNi
facebook de la TiNi para que Presentar los resultados
constantemente difundan sus actividades. obtenidos en
el da del logro.
Registrar la TiNi en la
Red Global TiNi en:
http://www.facebook.com/groups/
RedglobalTiNi
 Es importante reconocer al director, docentes, padres de familia y personal administrativo
y de servicio por la labor desarrollada en la implementacin de TiNi.

Desde el director Desde el

de la IE distrito
Reconocimiento
Emitir una
resolucin de felicitacin AL MEJOR Emitir un distintivo
de reconocimiento al
a sus estudiantes, -docentes, EMPRENDIMIENTO director, docentes, personal

TiNi
personal administrativo y de administrativo y de servicio,
servicio, y padres de estudiantes y padres de
familia. familia.

18

TiNi
para mi,
para otros,
para la naturaleza.
3 Cuento
El Gran Tesoro
de la Naturaleza

Video introductorio https://youtu.be/Pdrv7h6yw4s

Es necesario explicar a los estudiantes cmo aprender en TiNi y ser un criador de vida, los preparar
para contribuir a crear bienestar en su vida, en otras personas y en la naturaleza.

Se recomienda las siguientes acciones para motivar a los estudiantes:

Leer el cuento El Gran

Tesoro de la Naturaleza

Escuchar el
audiocuento

Ver animacin del

cuento

19
Utilizar las fichas del juego y
comprensin lectora

Utilizar los personajes del cuento El Gran Tesoro de la

Naturaleza para incrementar el inters de los estudiantes en los
valores y principios que cada uno representa.

Ver el programa "El mundo de Ania y Kin"

en EducaTV.
 El cuento narra el viaje mgico que Ania y Kin emprenden para ayudar a Meshi, nuestra Madre
Tierra. Para logarlo, Tawa, un sabio chaman de la Amazonia, y abuelo de los nios, les ensea
cmo hacer una TiNi.

Personajes
del cuento
El Gran Tesoro
de la Naturaleza

Meshi
El nico rbol que produce semillas y flores
de todas las plantas del mundo. Representa la
vida y nos recuerda la importancia de cuidarla.
Valores y principios: Criar y cuidar la vida y
la naturaleza

Guardin de Meshi, y abuelo de Ania y Kin. Es un

chamn amaznico que conoce mucho sobre plantas.
Representa la responsabilidad y la sabidura.
Valores y principios: la responsabilidad/ la
Tawa
sabidura / valorar a nuestros ancestros y
culturas originarias

Nia juguetona y aventurera que ama la

naturaleza. Representa el afecto y la alegra y
20 Ania nos recuerda la fuerza que llevamos dentro
para mejorar el mundo.
Valores y principios: el amor/ alegra &
sentido del humor / la fuerza interior

Hermano mayor de Ania, es un nio que ama la

tecnologa. Representa la creatividad y nos
recuerda la importancia de innovar para
Kin
mejorar el mundo.
Valores y principios: la creatividad / la
innovacin
 Personajes
del cuento
El Gran Tesoro
de la Naturaleza

Lucina
Es una flor sensible y la mejor amiga de Ania.
Representa la empata y nos recuerda que
con valor podemos lograr nuestras metas.
Valores y principios: la empata / la valenta /
la resiliencia

Es una mariposa con una alita diferente. Representa

la autoestima y perseverancia. Nos recuerda que
todos tenemos algo que nos hace nicos y
especiales. Bea
Valores y principios: la autoestima / la
perseverancia

Es un robot computador hecho de una lata de

sardinas. Funciona con la energa del viento y

Lata Data
el sol. Su mensaje: usar la tecnologa para
mejorar el mundo.
Valores y principios: la tecnologa al servicio
de la vida y la naturaleza
21

Hermano de Huinsi, es una hormiga fit.

Curhui
Representa la solidaridad y el trabajo en equipo.
Su mensaje: hay que mantener sano nuestro
cuerpo.
Valores y principios: la salud fsica / la
solidaridad / el trabajo en equipo
 Personajes
del cuento
El Gran Tesoro
de la Naturaleza
Huinsi
Es una hormiga zen. Con su hermano Curhui simbolizan la
solidaridad y el trabajo en equipo. Su mensaje: hay que
mantener sanos nuestra mente y espritu.
Valores y principios: la salud mental y emocional / la
solidaridad / el trabajo en equipo

Es un pececito que vive en el estanque del

jardn. Representa la inclusin. Su
mensaje: hay que ahorrar agua y cuidar

Glup nuestros ros, lagos y mares.

Valores y principios: la inclusin / el
cuidado del agua, ros, lagos y mares

Es el monstruo de la compostera. Representa

el reciclaje de desechos orgnicos. Su
mensaje: todos podemos aportar.
Valores y principios: el reciclaje de desechos
Gucala
orgnicos / podemos aporta

Guacamayo amigo de Tawa que vive en las ramas

Araru de Meshi. Representa la conexin que hay entre
todo. Su mensaje: compartir hace el mundo mejor
Valores y principios: la conectividad /el compartir
22 / la buena comunicacin

Banda
Es una banda de msicos compuesta de
desechos inorgnicos. Representa el reciclaje
bum ba bum
y reuso de desechos inorgnicos. Su mensaje:
consume menos y mejor.
Valores y principios: reciclaje de desechos
inorgnicos / consumir menos y mejo
4 Anexos

Escenarios y ejemplos de instituciones educativas con TiNi

En Per ANIA ha implementado la metodologa TiNi: Tierra de nias, nios y jvenes, en ms del
50% de los departamentos de este pas en hogares, instituciones educativas y comunidades.
A continuacin ejemplos de las actividades ejecutadas en diversos contextos y con diferentes
actores:

4.1 En zonas rurales

Instituciones educativas con espacios naturales disponibles en su permetro

Antes Despus

I.E. N 18098 Donce

Nivel : Primaria Distrito : Jazan Departamento : Amazonas 23

Instituciones educativas con espacios naturales disponibles fuera de su permetro

Institucin educativa

Institucin Bosque
educativa

- I.E. N 52144 Villa Primavera

Nivel : Inicial Distrito : Iapari Departamento : Madre de Dios
 4.2. En zonas
urbanas

Instituciones educativas con espacios naturales

disponibles en su permetro

Antes Despus

- I.E. N 501 Monseor Dmaso Lebergere

Nivel : Inicial y primaria Distrito : La Victoria Departamento : Lima

Antes Despus

24

- I.E. N 86349 Repblica de Honduras

Nivel : Primaria Distrito : Chavn de Huantar Departamento : Ancash
Instituciones educativas sin espacios naturales
disponibles dentro de su permetro

Antes Durante

Durante Despus

25

- I.E. N 501 Monseor Dmaso Lebergere

Nivel: Inicial y primaria Distrito: La Victoria Departamento: Lima
 4.3. En
hogares

Durante el proceso de implementacin de TiNi, los estudiantes desarrollan afinidad con los
personajes y el programa TiNi, de tal manera que desean llevar la iniciativa a sus hogares. Por lo
tanto, es importante promover desde el aula a fin de lograr replicar y compartir los conocimientos,
actitudes y valores aprendidos con los miembros de su familia y formar ciudadanos afectivos que
aportan a s mismos, a su familia u otras personas y a la naturaleza.

26
Mejora el
rendimiento
acadmico, promueve la
creatividad, la cooperacin,
la resolucin de problemas,
el conocimiento, el
razonamiento, la
Beneficios observacin y la
sociales atencin.

y emocionales

TiNi
Registra
tu antes y
despus de
 4.4. Planificacin por destreza
con criterios de desempeo

FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lina Reyes rea/asignatura: Matemticas Grado/Curso: 3 de Bsica Paralelo: A

N. de unidad de Objetivos especficos de la unidad

5 Ttulo de unidad de planificacin: Mi Ecuador organizado
planificacin: de planificacin:

2. PLANIFICACIN
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIN:
1. Relaciona la nocin de multiplicacin
1. Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos iguales o con situaciones de tantas veces tanto. con patrones de sumandos iguales o con
situaciones de tantas veces tanto.
21/03/2017
EJES TRANSVERSALES: Ambiente PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO:
25/03/2018
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Instrumentos

Anticipacin: Lectura del cuento la
semillita de Eric Carle.
Dinmicas motivacionales.
Lluvia de ideas sobre que necesitan las
plantas, personas o animales para vivir y
cada que tiempo lo necesitan.

Construccin:
- Los estudiantes formarn grupos de Cuento La semillita de Eric
trabajo y discutirn sobre las diversas Carle
plantas que tienen en su TiNi. Deben
investigar la necesidad y la periodicidad Texto de tercer ao de
de ser regados, si son plantas de luz o Matemticas
sombra. Utilizando como ejemplo el Tcnica:
ejercicio de nocin de multiplicacin del Gua de Matemticas para el Prueba escrita
texto gua pag. 142 calcularn las veces docente Distingue la nocin de multiplicacin con patrones de
que deben ser regadas, la cantidad y cada sumandos iguales o con situaciones de tantas veces tanto. Instrumento:
que tanto tiempo deben realizarlo para Marcador Cuestionario
organizar un cronograma de cuidado de Trabajo grupal 27
las planta de su TiNi, al finalizar deben Pizarrn
comparar las diferencias entre cada tipo
de planta que tengan en su TiNi. Borrador de tiza lquida
-Los estudiantes expondrn sus trabajos y
justiciarn la diferencia entre periodos de
tiempo de acuerdo a las conclusiones
obtenidas de su investigacin previa.

Consolidacin:
Reforzar sobre lo que cada ser vivo que
encuentren en su TiNi necesita y que
tantas veces al da, a la semana o mes
requiere.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada


ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del rea : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

 4.5. Recortables
personajes principales
El Gran Tesoro de la Naturaleza

28
29
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Ania, 2016, Gua para docentes de cmo aplicar la metodologa TiNi, Lima.

Kellert, Stephen R. (2005). Building for Life: Designing and Understanding the Human-Nature
Connection. Washington, DC: Island Press.

Klemmer, C. D., Waliczek, T. M., & Zajicek, J. M. (2005). Growing minds: The effect of a school
gardening program on the science achievement of elementary students. HortTechnology,
15(3): 448-452.

Koch, S., Waliczek, T. M., & Zajicek, J. M. (2006). The effect of a summer garden program
on the nutritional knowledge, attitudes, and behaviors of children. Hort Technology, 16(4):
620-625.

Kuo, F.E., & Faber Taylor, A. (2004). A potential natural treatment for Attention-Deficit/
Hyperactivity Disorder: Evidence from a national study. American Journal of Public Health,
94(9), 1580-1586.

Ministerio de Educacin del Ecuador, 2016, Gua para la actualizacin del Proyecto educativo
Institucional, Quito.

Ministerio de Educacin del Ecuador, 2013, Gua de Construccin Participativa del Cdigo
de Convivencia, Quito.
Rose KA, et al. Outdoor activity reduces the prevalence of myopia in children. Ophthalmology
115, 1279 1285 (2008).

Sobel, David (1990). A place in the world: Adults memories of childhoods special places.
Childrens Environments Quarterly, 7(4)

30 Sobel, David, (1996). Beyond Ecophobia: Reclaiming the Heart of Nature Education, Great
Barrington, MA: The Orion Society.

Sobel, David (2002). Childrens Special Places: Exploring the Role of Forts, Dens, and Bush
Houses in Middle Childhood, Detroit, MI: Wayne State University Press

Wilson, Ruth (1993). Fostering a sense of wonder during the early childhood years. Columbus,
OH: Greyden

Wilson, Ruth (1997). The Wonders of Nature - Honoring Childrens Ways of Knowing, Early
Childhood News, 6(19).
la Casa
de todos
Programa de
Educacin Ambiental

Direccin: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa

Cdigo Postal: 170515 / Quito - Ecuador
Telfono: 593-2-396-1300 / 1400 / 1500
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