Licenciatura en intervencin educativa

Intro. Al campo OE

Docente: Yurian Isaias Ramos Enriquez

Alumna: Diana Matilde Contreras Perez

3 semestre

4 de Octubre del 2017

 Indice

Introduccin.3

Desarrollo

Origen y evolucin histrica de la orientacin psicopedaggica4

Diversas concepciones del campo de la orientacin psicopedaggica.5-6

La orientacin psicopedaggica en Mxico..7-9

Conclusin....10

Referencia11
 Introduccin

La orientacin tiene como fin ayudar a las personas para que puedan integrarse a la

sociedad de una forma productiva y eficaz en donde no se les complique o dificulte la vida. Mi

concepto personal de lo que es la orientacin, un proceso sistemtico y continuo que ayuda a

potenciar las habilidades del sujeto, detectando las necesidades que existan en su contexto con la

finalidad de adaptarse. Mi concepto del diagnostico es, en que se necesita evaluar, desarrollar y

planificar para que de esta forma se puedan prevenir situaciones no deseadas y poder destacar las

habilidades del sujeto o sujetos. En el diagnostico lo primero que se hace es observar y analizar

las necesidades que se presenten o que existen en el mbito. Despus se necesitan disear

estrategias que ayuden a la problemtica, de ah sigue aplicar las estrategias para ver si

funcionaron y se resolvi la necesidad. Finalmente sigue la evaluacin en donde se tendr que

analizar todo el proceso del diagnostico. Tengo entendido que la orientacin funciona para poder

conocer lo que est sucediendo en nuestro entorno y de esta manera podremos comprender y

ayudar o intervenir en las necesidades elaborando un diagnostico. En todos los distintos

contextos existen necesidades y es importante adquirir conocimientos para realizar el proceso de

una forma concreta y correcta. Todo aquello que influyen y impacta a una sociedad ya sean los

nuevos avances tecnolgicos, los estereotipos, las diferentes clases sociales, distintos niveles de

educacin, regin en donde viven las personas, los idiomas, las creencias y costumbres. Todo

esto impacta a una sociedad y a partir de las necesidades se buscan estrategias y soluciones para

poder modificar la sociedad formulando cambios que la mejoren.

 Origen y evolucin histrica de la orientacin psicopedaggico

La orientacin tiene sugerencias desde la edad media, en el renacimiento es donde se

favorece el desarrollo. El surgimiento oficial y ms concreto fue en los Estados Unidos en el

siglo 19 cuando lleg el proceso de industrializacin. Despus sigue el pas de Alemania en el

1898 y fue donde se obtuvo el primer servicio. En seguida subieron los siguientes pases Blgica

1899, Francia 1912, Reino Unido 1909, Italia 1921 y finalmente el pas de Suiza aport

conocimientos. Los enfoques de la orientacin son la teora del counseling, teora del desarrollo

y la teora emergente. Unos de los cuantos mtodos que tiene la orientacin consiste en la

observacin, test psicolgicos y otros. Segn el filsofo Scrates dice que la orientacin tiene

como objetivo el conocimiento de s mismo. Para Platn el objetivo de la orientacin es lograr un

ajuste y adecuacin social. Finalmente el ltimo filsofo Aristteles dice que para l la

orientacin consiste en un desarrollo de la racionalidad. El objetivo general que tiene la

orientacin es en que se busca integrar un conjunto de valores que permiten a tener un desarrollo

de personalidad al sujeto o grupo de sujetos. Las beneficios que tiene la orientacin es que

permite desarrollar habilidades, adaptarse, proceso de ayuda, incrementa la capacidad del del

sujeto y se resuelve o se disminuye la causa de la problemtica. Bizquera nos dice que para l es

un proceso de ayuda continuo a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar

el desarrollo humano a lo largo de toda su vida.

 Diversas concepciones del campo de la orientacin psicopedaggica

Personal: Se distinguen los niveles individual, grupal e intergrupal, y aborda cuestiones como el

desarrollo psicosexual de los alumnos, su proyecto de vida, las relaciones interpersonales en el

grupo, la colaboracin y el intercambio.

Acadmico: En esta rea de la orientacin incluye los niveles acadmico, pedaggico y de

eficiencia. En el nivel acadmico se aborda al alumno enfocndose en el desarrollo de sus

habilidades para el autoestudio y autoaprendizaje. En el nivel pedaggico se aborda la relacin

docente orientador, las relaciones interpersonales entre los docentes; y en el nivel de la

eficiencia se aborda la deteccin de causas de desercin y reprobacin, y seguimiento de

egresados.

Vocacional: Se manejan los niveles del perfil, la informacin y la eleccin.En relacin con el

perfil se abordan intereses, aptitudes, habilidades. Respecto a la informacin se refiere a la

informacin de las reas ocupacionales y profesionales. Y en la eleccin se refiere al proceso de

decisin y eleccin vocacional.

Familiar: En el nivel de la comunicacin se trabaja el mejoramiento de las relaciones afectivas,

en cuanto a la organizacin se aborda el desempeo de roles de los integrantes de la familia, y en

el nivel del desarrollo se atiende la superacin familiar en base a los valores e intereses.

Social: En esta rea se manejan los niveles de la estructura, la organizacin y la funcin. En

cuanto al nivel de la estructura se trabaja la identificacin de la distribucin social de las

ocupaciones y profesiones; en el nivel de la organizacin se aborda la identificacin de las

necesidades de los sectores productivos; y en el nivel de la funcin se aborda el papel de las

ocupaciones en la transformacin y desarrollo social.

Institucional: Se enfoca en la Institucin Educativa a nivel de los planes, procedimientos y

direccin. En relacin con los planes se aborda el aspecto formativo y la difusin de los mismos.

En cuanto a los procedimientos se trabaja el ingreso, induccin, permanencia y egreso. Y por

ltimo, en el nivel de la direccin se aborda la filosofa institucional, misin, visin, principios y

fines educativos.

Existen seis campos de la orientacin psicopedaggica lo cual son lo personal,

acadmico, vocacional, familiar, social y finalmente el institucional. En estos campos se puede

intervenir para poder elaborar un diagnostico en donde se le brinde la ayuda o el apoyo a un

sujeto y grupos de sujetos. En todo campo se van a detectar necesidades o problemticas que

necesitan un programa de estrategias para poder encontrar soluciones que funcionen.

 La orientacin psicopedaggica en Mxico

En Mxico la Orientacin Educativa tuvo sus orgenes despus de la Revolucin Mexicana:

En 1912 se realiz una encuesta educativa por el Ing. Alberto J. Pani, en la que se utilizan

conceptos propios de la labor orientador. De 1912-1914 se llevaron a cabo los Congresos de

Educacin Verificados en Mxico defendiendo la transformacin de la escuela mexicana. En

1923 se funda el Instituto Nacional de Pedagoga contando con el servicio de orientacin

profesional. Para 1925 se organiza el Departamento de Psicopedagoga e Higiene Mental,

dedicado al desarrollo fsico, mental y pedaggico del nio mexicano. Ya en 1933, la

Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), se interesa por la orientacin profesional

y se organiza un primer ciclo de conferencias informativas. As, en 1935 se fund el Instituto

Mdico Pedaggico para nios anormales mentales. Entre 1940-1942 se establece la carrera de

psicologa en la Facultad de Filosofa y Letras en la UNAM y se crea la especialidad de Tcnicas

de la Educacin. Es en 1944 cuando se estableci la Escuela Normal de Especializacin, y en la

UNAM se funda el Instituto de Orientacin Profesional. De 1949-1952 con la designacin de la

consejera en Orientacin en el nivel medio, se organizaron de manera sistemtica actividades de

orientacin en secundarias, las que tuvieron como objetivos descubrir y orientar aptitudes,

inclinaciones y capacidades del alumnado con el fin de guiarlos adecuadamente para elegir la

profesin y la ocupacin a la que deberan dedicarse. En 1952, a partir de febrero, la orientacin

se practic en las escuelas secundarias oficiales con la creacin de una oficina de Orientacin

Vocacional, en una fase de experimentacin, atendiendo cuatro funciones: informacin

vocacional, exmenes psicotcnicos, entrevistas y asesoramiento. Para 1954 se propone la

fundacin de un Centro de Orientacin en la Universidad Iberoamericana. Es en 1956 que se crea

el Departamento de Orientacin en la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), proporcionando sus

servicios en cuanto al rea vocacional al implantarse el bachillerato nico. En continuidad en

1959, se fundan centros similares en el Instituto Patria, en las universidades de las Amricas, la

Salle y Femenina de Mxico, lo mismo que en la Escuela Medico Militar y en los Colegios

Tepeyac, Moderna Panamericana, etc. De 1950 -1957 se realizaron tres Asambleas Nacionales

de Educacin, logrando establecer: El Servicio de Psicopedagoga; el Departamento de

Orientacin Vocacional de la UNAM; el Servicio de Orientacin Escolar y Profesional de la

Direccin General de Secundarias Tecnolgicas, Industriales y Comerciales; y los

Departamentos Psicopedaggicos de Guadalajara, Monterrey y Guanajuato. De esta manera en

1957- 1959 se public el Programa de Actividades de los Orientadores de las Escuelas

Secundarias del Distrito Federal. Y es en 1967, que se crean las secundarias tcnicas, en las que

se cuenta con una hora de trabajo a la semana dedicada a la orientacin en todos los niveles

dentro de su currculo y con un programa propio de este servicio.En los aos setenta se organiza

el Primer Congreso Nacional de Orientadores en Acapulco, Guerrero, y por su parte, se

organizan, la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), el Instituto Politcnico

Nacional (IPN) y la Secretaria de Educacin Pblica (SEP), para la formacin de la Asociacin

Mexicana de Profesionales de la Orientacin, A.C. (AMPO), que nace en 1979 debido a la

inquietud de un grupo de orientadores encabezados por el profesor Luis M. Ambriz Reza, por

constituir una agrupacin que tuviera como propsitos fundamentales, en primer trmino, buscar

el reconocimiento de la Orientacin Educativa como una actividad profesional e indispensable

para coadyuvar dentro del sistema educativo al desarrollo integral del alumnado; otro propsito
era buscar la superacin profesional de orientadores optimizando mecanismos de comunicacin,

cohesin, desarrollo profesional y prestacin de servicios dando por resultado, la identificacin y

profesionalizacin de actividades de la orientacin tanto en sus tareas especficas como en lo

social y cultural, logrando as el reconocimiento de su importancia en la sociedad a nivel

nacional. En 1981 la Universidad Autnoma de Baja California (UABC) ofertaba estudios

preparatorios y contaba con un Departamento de Orientacin Vocacional (DOV) para apoyar a

los alumnos de las preparatorias en la seleccin de carrera. En 1982 se cambia de nombre al

DOV por el de Departamento Psicopedaggico y de Orientacin Vocacional (DPOV) ampliando

sus servicios a los aspirantes a la UABC y estudiantes universitarios con problemas de

aprendizaje, tcnicas y hbitos de estudio (Cervantes et al. 2001). Segn Cervantes et al. (2001)

las actividades realizadas por el DPOV se ampliaron, en 1983 inici el Ciclo de Conferencias de

Orientacin Vocacional, en 1984 empiezan la aplicacin del examen psicomtrico; en 1985

imparte cursos obligatorios de tcnicas y hbitos de estudio a todos los primeros semestres. En

1990 se contratan psiclogos para asignarlos en las unidades acadmicas y dar atencin a los

estudiantes. En agosto de 1995 la Direccin General de Bienestar Estudiantil (DGBE), a travs

del DPOV, present la propuesta titulada Desarrollo Psicopedaggico; propuesta programtica

para la orientacin vocacional y formacin intelectual en el nivel preparatoria, formacin

intelectual y valoral en el de licenciatura. (Villanueva, 2013)

Este es el origen de la orientacin es Mxico desde cundo se inici aqui asta donde esta

la orientacin actualmente. Nos van explicando cmo se fue desarrollando la orientacin en

diversas instituciones y organizaciones. Al igual se fue adoptando a las universidades. La

orientacin provino en Mxico a partir de la Revolucin Mexicana.

Conclucion

En conclusin la Orientacin tiene como fin ayudar a las personas para que puedan ser

personas con cualidades que aman la vida y lo que hacen. El orientador busca estrategias para

que el sujeto puede desempearse en cualquier situacin de su vida. Un interventor puede

trabajar en diversos mbitos porque siempre se van a presentar problemticas o necesidades

sociales y educativas. Un interventor tiene que trabajar en conjunto con otros profesionales

porque se necesita el apoyo de otros conocimientos y en conjunto se logra un objetivo. Es

sumamente importante que el interventor tenga valores y cualidades para que pueda ser un

profesional de calidad y tica. La orientacin como yo lo haba dicho tiene seis campos de

trabajo lo cual son los personal, acadmico, vocacional,familiar, social e institucional. La

orientacin surgi aqu en Mxico a partir de la de la revolucin Mexicana.

 Referencias

https://aulaneo.wordpress.com/oi/diagnostico-de-necesidades/ao/

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4690875.pdf