Cuaderno Ejercicios PSU 2017 PDF

Colegio Emprender Obispo Alvear
Departamento de Lenguaje y Comunicacin

Taller PSU Lenguaje y Comunicacin
Profesora Linnette Leal Gatica
Nivel Cuarto Medio
P.S.U. LENGUAJE Y COMUNICACIN

CUADERNO DE EJERCICIOS
- 2017-
NOMBRE:
CURSO:
1
NDICE
Cuadernillo de apuntes.... 3
Gua N1 - Conectores: Comprendiendo las ideas dentro de un texto. .. 9
Gua N2 - Conectores y Plan de redaccin: Entrelazar ideas para generar textos.. 22
Gua N3 - Plan de redaccin y Texto Expositivo: Ordenar para informar. 32
Gua N4 - Textos periodsticos informativos.... .. 43
Gua N5 - El discurso dialgico. . 56
Gua N6 - Contexto y emisor: cundo, dnde y cmo se habla. . 66
Gua N7 - Textos argumentativos: Inferir marcas que introducen argumentos....75
Gua N8 - Textos periodsticos de opinin: marcas que denotan la postura del emisor.. 85
Gua N9 Textos de la publicidad y la propaganda 95
Gua N10 Figuras literarias en publicidad.. 108
Gua N11 Textos poticos I: Palabras que expresan sentimientos. 119
Gua N12 Textos poticos II: Intencin y motivo del hablante lrico. 130
Gua Extra #1 - Vocabulario contextual I: Las palabras en su entorno... 141
Gua Extra #2 Vocabulario contextual II: El contexto y su explicacin.. 152
Gua N13 Textos narrativos: Narrador, tiempo, personajes... 162
Gua N14 Textos narrativos contemporneos: Intertextualidad, flashback, corriente de la conciencia. 172
Gua N15 Estrategias para distinguir tipos de mundo..... 181
Gua N16 Tema, motivo y tpico literario. 193
Gua N17 Estrategias para distinguir visiones de mundo... 206
Gua N18 El Gnero dramtico.. 218
Gua N19 Actitud e intencin del emisor... 229
Gua N20 Funcin y relacin entre prrafos.. 243
Gua Extra #3 Manejo de conectores... 255
Gua Extra #4 - Estrategias para interpretar el lenguaje no verbal ............ 264
2
MIS APUNTES
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MIS APUNTES
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MIS APUNTES
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6
MIS APUNTES
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MIS APUNTES
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Nivel Cuarto Medio
GUA N1
CONECTORES: COMPRENDIENDO LAS IDEAS DENTRO DE UN
TEXTO
Indicaciones:
Lee el siguiente texto en voz alta con tu profesora y realiza las actividades que estn a continuacin.
Texto 1
Por qu tengo que leer?

I. Leer es una capacidad voluntaria. Los seres humanos respiramos, caminamos y comemos;
instintivamente, nuestro cuerpo est dispuesto para ello. De modo parecido, nuestro cerebro est
habilitado para la lectura, sin embargo, decidimos, optamos por leer, libremente.
II. La lectura es trascendental en la educacin porque es la nica materia escolar que constituye una
meta a alcanzar, y es clave para poder aprender y manejar casi todas las otras destrezas y habilidades.
Es fundamental, en esta especial situacin comunicativa, que el mensaje tenga sentido para la
interaccin atenta del lector.
Al leer o escribir, para qu sirven los conectores textuales?

III. La utilizacin correcta ______ los organizadores ______ conectores textuales es fundamental
______ entregar un mensaje con sentido ______ emisor ______ el receptor. Se definen ______ nexos
______ elementos relacionantes, ______ muestran relaciones entre oraciones. Ayudan ______
organizar las ideas ______ a entregar un mensaje claro. ______ PSU, las preguntas relacionadas
______ el uso de conectores apuntan ______ medir la capacidad ______ la habilidad del estudiante
______ recomponer la conexin morfosintctica ______ los segmentos de un enunciado incompleto.
Cmo es el proceso?
Ejercicio 1
Realiza las actividades que estn a continuacin.
1. Identificas de qu se trata el prrafo III del texto?

S. No.
Cul es la dificultad que presenta este prrafo al momento de leerlo?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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2. Completa el prrafo III con los elementos que faltan. Luego compara tus respuestas con un
compaero(a) y comenta con tu profesora las diferencias que surgen.
Marca con una cruz lo que conoces acerca de los conectores:
Los componentes del texto establecen relaciones entre ellos.

Los conectores ms extensos son los ms tiles.
Un conector puede ser reemplazado por otro que cumpla la misma funcin.
Los conectores se utilizan, preferentemente, en situaciones formales.
Los conectores permiten que un texto tenga sentido.
El receptor comprender el mensaje dependiendo de los conectores que utilice el
emisor.
Los conectores deben sonar adecuados.
Comenta con tu profesora.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Reemplaza los conectores ennegrecidos en el texto anterior por otros que mantengan el sentido
del fragmento. Escoge conectores de la cpsula que te presentamos a continuacin para sustituirlos.
Deben ser diferentes entre s.
Asimismo adems pero de igual manera igualmente a causa de

es decir pues bien no obstante siempre que aunque si bien
de otro modo por ello por el contrario
a) Los seres humanos respiramos, caminamos y comemos; instintivamente, nuestro cuerpo est
dispuesto para ello. ___________, nuestro cerebro est habilitado para la lectura, _________
optamos por leer libremente.
b) Los seres humanos respiramos, caminamos y comemos; instintivamente, nuestro cuerpo est
c) Los seres humanos respiramos, caminamos y comemos; instintivamente, nuestro cuerpo est
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4. Cul es la utilidad de los conectores dentro de un texto? Marca la(s) opcin(es) que te
parezca(n) pertinente(s).
Los conectores evidencian las relaciones de sentido al interior de un texto.
Los conectores facilitan la comprensin de un texto porque permiten la unin adecuada de

los enunciados.
Los conectores permiten identificar el orden de las ideas en un texto.
Los conectores sirven para explicar, ejemplificar, justificar, contrastar, modificar, distribuir
o resumir la oracin anterior, entre otras funciones.
Por qu escogiste esta(s) alternativa(s)? Comenta con tu profesor(a).

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Si bien los conectores se utilizan diariamente, la PSU los presenta solo en su

contexto formal. Cuando resuelvas un ejercicio de conectores intenta pensar de
acuerdo a su funcin especfica, y no a como se utilizan en el habla cotidiana.
Me acerco a la PSU
En esta seccin analizaremos una pregunta DEMRE, proceso de admisin ao 2014, con el
propsito de aplicar lo que hemos trabajado. Observa el siguiente ejercicio:
Los conquistadores espaoles dejaron sus huellas en la tradicin chilena: ___________________

la siesta constituye una herencia de las costumbres peninsulares ___________________ la aficin
por el buen comer.
A) de tal forma que , de igual manera,

B) de este modo, y, por otra parte,
C) por ejemplo, , as como tambin
D) tal como , de la misma manera,
E) as como , asimismo
Analicemos.
A continuacin, analizaremos el ejercicio que se presenta, a partir de los segmentos que lo
componen.
Observa atentamente el enunciado:
Los conquistadores espaoles dejaron sus huellas en la tradicin chilena: ________________ la

siesta constituye una herencia de las costumbres peninsulares ________________ la aficin por el
buen comer.
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I. Comprendamos el sentido del primer segmento:

buen comer.
a. Cul es el propsito del primer enunciado?

___ Anticipar una opinin. ___ Introducir una idea. ___ Plantear un problema.
b. De qu habla este enunciado?

___De la siesta. ___ De los espaoles. ___ Del buen comer.
c. Qu dice acerca de esto?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
II. Analicemos los dos primeros segmentos:

buen comer.
a. Con relacin a las huellas dejadas por los espaoles, la siesta constituye un(a)
___Explicacin. ___Consecuencia. ___Ejemplo. ___Descripcin.
III. Analicemos los segmentos finales:

buen comer.
Observa los conceptos destacados

la siesta la acin por el buen comer
a. Qu relacin se establece entre ambos conceptos en este enunciado?

___Semejanza. ___Oposicin. ___Causalidad. ___Condicionalidad.
b. Qu conectores son adecuados para explicitar dicha relacin?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Es muy importante
observar y analizar paso a paso el enunciado.

identificar las relaciones, ya que evidenciarlas permitir reconocer fcilmente los
conectores adecuados.
buscar el sentido del texto, ya que este permite comprender su propsito y, por lo tanto, la
funcin de los conectores utilizados.
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... y en la PSU
Resolvamos el ejercicio.

por el buen comer.
A) de tal forma que, de igual manera,

B) de este modo, y, por otra parte,
C) por ejemplo, , as como tambin
D) tal como , de la misma manera,
E) as como , asimismo
PASO 1
la siesta constituye una herencia de las costumbres peninsulares
A) de tal forma que B) de este modo, C) por ejemplo, D) tal como E) as como
Para unir estos segmentos se requiere de un conector que cumpla una determinada funcin.
Aqu se requiere un conector que
___ compare ambos segmentos.

___ muestre un segmento como causa del otro.
___ evidencie que un segmento es necesario para que el otro se cumpla.
___ oponga los dos segmentos.
___ explique los segmentos.
Marca aquellos que cumplen con la funcin que elegiste.

Realizar esta accin te permite descartar las opciones que presentan conectores inadecuados.
PASO 2
En el caso del segundo conector:
la siesta constituye una herencia de las costumbres peninsulares________________________ la
aficin por el buen comer.
A) ,de igual manera, B) y, por otra parte, C) , as como tambin D) , de la misma manera, E) ,
asimismo
*No consideres las alternativas descartadas en el paso 1.
En este caso, la relacin que se establece es _______________

Las opciones que presentan conectores adecuados son A B C D E
PASO 3
Analiza el ejercicio con el enunciado completo:
por el buen comer.
A) de tal forma que , de igual manera, B) de este modo, y, por otra parte, C) por ejemplo, , as como
tambin D) tal como , de la misma manera, E) as como , asimismo
La alternativa correcta es: ______
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Mito: Debo probar una a una las opciones, hasta que me suene bien alguna. Esa siempre es la
correcta.
Realidad: El conector adecuado no es siempre el que suena mejor. Debes leer e interpretar el
sentido del enunciado y solo entonces buscar la opcin correcta. No hay una frmula mgica.
Marca si derrumbaste este mito!
___________________________________________________________________
PRACTICANDO PARA LA PSU
Tiempo estimado: 50 minutos
A continuacin te presentamos 29 ejercicios. Con tu profesora, elijan la cantidad de preguntas que

desarrollars en la clase y el tiempo del que dispondrs para responderlas. Recuerda que en la PSU
tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, calcula y entrena!
1. El Romanticismo tena _______________ caractersticas principales la preferencia por la libertad

_______________ la expresin de los sentimientos.
A) entre sus de
B) como o
C) en sus y
D) como y
E) por para
2. _______________ la jerga juvenil podemos encontrar variedades diastrticas _______________

diacrnicas.
A) A partir de , pero no
B) En y
C) Segn o
D) Dentro de como
E) Entre y
3. ______________ discurso pblico se consideran _____________ cuatro tipos: poltico,

comunitario, conmemorativo y religioso.
A) Dentro del , generalmente,

B) Sobre el siempre
C) Con respecto del alrededor de
D) En base al solo
E) A travs del , a menudo,
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4. El lenguaje periodstico est compuesto _______________ muchos tipos de discurso, entre
_______________ se cuentan el reportaje, la noticia _______________ la crnica.
A) por ellos o
B) para los que , adems de
C) con ellos y
D) de quienes , tambin
E) por los cuales y
5. _______________ se sigue la lgica del discurso expositivo, la redaccin ser coherente

_______________ cohesionada.
A) Mientras tanto como

B) Ya que o
C) Si y
D) Cuando y tambin
E) En tanto que como
6. La literatura trata de mundos posibles, _______________, de _______________ podra suceder

en la realidad.
A) por ejemplo aquello que

B) es decir lo que
C) esto es lo cual
D) por lo tanto qu
E) al contrario cmo
7. _______________ nos presentemos ante un pblico, debemos considerar aspectos de la situacin

comunicativa, _______________ el ambiente, el tiempo y el estado psicolgico de la audiencia.
A) Siempre que por ejemplo,

B) Aun cuando como
C) Cuando o
D) Mientras es decir,
E) Cuando adems
8. _______________ la literatura fantstica, encontramos notables novelas, _______________ las de

ciencia ficcin.
A) En por ejemplo,
B) Desde estas son,
C) Entre es decir,
D) A travs de como
E) Entre adems de
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9. Los conectores tienen gran importancia _______________ determinan _______________ la
coherencia _______________ la cohesin textuales.
A) , ya que a la vez con

B) , porque tanto como
C) , por lo tanto, desde hasta
D) , siempre que ms bien que
E) si es que primero y luego
10. La denotacin es el valor referencial ______________informativo de un mensaje.

______________ la connotacin implica valores secundarios.
A) e Porque
B) o En cambio,
C) , pero Sin embargo,
D) , por lo tanto, Por el contrario,
E) o Porque
11. _______________ la literatura se pueden decir cosas y emitir opiniones _______________ no

podran emitirse en la comunicacin ordinaria.
A) Por medio de , por ello

B) Por , pero
C) A travs de que
D) En , sin embargo
E) Con aunque
12. ______________ que el intercambio conversacional sea eficaz suelen respetarse ciertos principios
bsicos, _______________ el principio de cooperacin.
A) Siempre como
B) Para como
C) Siempre en otras palabras,
D) Para es decir
E) Con el fin de o sea
13. _______________ los cdigos de comunicacin son muchos, los lingsticos siguen siendo los
ms relevantes _______________ complejos.
A) Porque , pero
B) Si , adems de
C) Aunque y
D) Ya que o
E) Como y
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14. Los turnos de habla, _______________ ya comentamos, son importantes _______________
regulan la conversacin.
A) los cuales y
B) que puesto que
C) los que si es que
D) como y
E) que si
15. _______________ hubo intentos de reconciliar la razn con la religin, durante la Ilustracin
predomin la tendencia a asentar la existencia humana _______________ bases naturales.
A) Desde luego, sobre

B) Aunque mediante
C) Por ms que en
D) Si bien sobre
E) Aparte de que segn
16. Ocurre que _______________ nos comunicamos con nosotros mismos, _______________,
actuamos como emisores y receptores a la vez.
A) , a menudo, es decir
B) siempre por lo tanto
C) tal vez sin embargo
D) quizs por eso
E) constantemente y adems
17. No conozco arte alguno que exija habilidades ms complejas _______________ un carcter ms
tenaz _______________ la direccin cinematogrfica.
A) y como
B) as como que
C) ni que
D) ni como
E) adems de tal como
18. La novela es ingeniosa y est llena de descripciones divertidas, _______________ el estilo es

_______________ demasiado enigmtico.
A) cuando , sobre todo,

B) aunque tambin
C) ya que siempre
D) pero , a veces,
E) debido a que , en parte,
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19. Soaba con la fortuna y el xito, _______________ su hermano deseaba coronarse
_______________ los laureles del arte.
A) por eso con

B) a pesar de que en
C) en cambio, con
D) no obstante, a travs de
E) pero por
COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

INSTRUCCIONES
Esta seccin contiene distintos tipos de textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas.
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto,
seguida de cinco opciones, una de las cuales debers elegir para reemplazar el trmino subrayado,
segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque
se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que debers responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos y de la informacin acerca de esos contenidos.
Texto 1 (2025)
1. Samarcanda es una ciudad ubicada en Uzbekistn, Asia Central. Aparece mencionada por primera
vez en el relato de la expedicin de Alejandro Magno. Posteriormente, en varias oportunidades fue
asediada y arrasada. Durante el reinado del erudito soberano Ulug Beg, Samarcanda atraves por un
perodo de esplendor y prosperidad que se vio reflejado en la construccin de una magnfica madraza
o escuela de estudios superiores, de un convento, de una posada destinada a las caravanas que hacan
la Ruta de la Seda y de la gran mezquita Alike Kukeltash.
2. La marcada curiosidad intelectual del monarca y su aficin por las ciencias hicieron que la madraza
desempeara un papel decisivo en el desarrollo de la astronoma, ciencia predilecta del rey. En efecto,
ese establecimiento fue el punto de partida de un proyecto colosal con que el gran prncipe soaba
desde nio. Fascinado por el observatorio de Maraghah, construido en el siglo XIII d. C., orden a
sus arquitectos, hacia 1424, edificar un observatorio sin parangn en el mundo.
3. Este se erigi en una colina rocosa de unos veinte metros de altura, rodeado de un vasto y hermoso
jardn. El cuerpo principal era un largo tnel de tres pisos que, una vez traspuesto el portal, se hunda
bajo la tierra para ascender luego en una curva hacia el cielo. El tnel tena la forma de un sextante
gigantesco, instrumento usado para medir la altura de los astros sobre el horizonte. Sus imponentes
dimensiones iban a facilitar una observacin ms precisa del paso de la Luna y de los planetas a travs
del meridiano solar. Las principales funciones del observatorio eran observar y determinar la posicin
y el movimiento de los astros, la duracin exacta del ao, as como realizar importantes mediciones
astronmicas, como el ngulo entre la trayectoria del Sol y el Ecuador celeste, para lo cual contaba
con un astrolabio, que es una esfera compuesta de aros graduados para efectuar mediciones.
4. El fruto ms importante de esta actividad cientfica fueron las tablas astronmicas conocidas con
el nombre de Zij-i Gurgani. Aunque quedaron terminadas hacia 1437, Ulug Beg sigui
introducindoles modificaciones hasta su muerte. A travs de unas cartas del primer director del
observatorio es posible conocer algo de la personalidad del rey astrnomo. En ellas se constata que a
los veinticinco aos, Ulug Beg, siempre vido de conocimientos, posea ya una vasta erudicin: saba
de memoria casi todos los versculos del Corn y tena el don de citarlos en el momento oportuno,
escriba muy bien en rabe, persa y turco.
5. Ulug Beg tambin quiso leer en las estrellas lo que le deparaba el porvenir. Los astros le fueron
propicios en su actividad cientfica, pero tuvieron una influencia funesta en su destino personal. Una
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profunda desconfianza naci entre Ulug Beg y su hijo Latif, a raz de la interpretacin de sus
respectivos horscopos. El recelo deterior sus relaciones hasta tal punto que Latif termin
asesinndolo. Fue as como Samarcanda perdi un monarca que la historia recuerda como un hombre
prudente, un prncipe respetado y un sabio de gran talento, pues su obra super ampliamente las
fronteras del mundo islmico e influy en la ciencia astronmica europea.
Archivo Cpech
20. Cul es el sentido del trmino ASEDIADA en el fragmento anterior?
A) CERCADA, porque en varias oportunidades sitiaron la ciudad.

B) INCENDIADA, porque en varias oportunidades quemaron la ciudad.
C) DESTROZADA, porque en varias oportunidades rompieron la ciudad.
D) DERROTADA, porque en varias oportunidades vencieron la ciudad.
E) ESTROPEADA, porque en varias oportunidades malograron la ciudad.
21. Cul es el sentido del trmino AFICIN en el fragmento anterior?
A) ADHERENCIA, porque el monarca tena apego por las ciencias.

B) ENLACE, porque el monarca tena conexin por las ciencias.
C) ESFUERZO, porque el monarca tena un trabajo con las ciencias.
D) IMPRESIN, porque el monarca tena un recuerdo de las ciencias.
E) INCLINACIN, porque el monarca tena gusto por las ciencias.
22. Las tablas astronmicas Zij-i Gurgani fueron importantes porque
A) informaron sobre los estudios que realizaba Ulug Beg sobre astronoma.
B) fueron terminadas por el monarca hacia el ao 1437 d.C.
C) constituyeron el mayor legado del observatorio de Ulug Beg.
D) aportaron antecedentes sobre la personalidad del monarca.
E) realzaron la figura de Ulug Beg como erudito astrnomo.
23. Qu relacin hay entre el prrafo tercero y el quinto del texto ledo?
El prrafo tercero El prrafo quinto

A) da cuenta de la principal funcin del describe la desconanza existente entre Ulug
observatorio. Beg y su hijo Latif.
B) describe las caractersticas y funciones del informa sobre una de estas funciones y su
observatorio. inuencia en el destino del rey.
C) menciona los dos instrumentos destaca la importancia de las observaciones
astronmicos. astronmicas en la vida de Ulug Beg.
D) seala la ubicacin que se le dio al manifiesta la relevancia que alcanz la obra
observatorio. de Ulug Beg en el mundo rabe.
E) explicita las mediciones y observaciones describe las conductas esotricas de Ulug Beg
realizadas en el observatorio. y de su hijo Latif.
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24. De la lectura del prrafo cinco se infiere que
A) la mentalidad cientfica del monarca le impidi comprender los designios de los astros.
B) los estudios astronmicos tenan tambin una finalidad predictiva para Ulug Beg.
C) los augurios de los astros fueron ms propicios para Latif que para Ulug Beg.
D) Ulug Beg no supo interpretar correctamente lo que los astros auguraron a su hijo Latif.
E) gracias a sus conocimientos astrolgicos, Ulug Beg pudo predecir lo que le conducira a la
muerte.
25. Cul es el ttulo ms apropiado para el texto anterior?
A) El observatorio de Samarcanda
B) El reinado de Ulug Beg
C) Las tablas astronmicas Zij-i Gurgani
D) Ulug Beg y la astronoma
E) El legado astronmico de Samarcanda
(2628)
En las clases tradicionales de matemtica, las materias son presentadas de una manera muy lgica
que atrae a muy pocos alumnos. As, a muchos estudiantes se les crea una barrera que atenta contra
el aprendizaje de esta disciplina. Esto es reforzado an ms por el hecho de enfatizar mucho en las
habilidades aritmticas de clculo de operaciones bsicas. Estos clculos atraen siempre slo a una
minora del curso. Recientes investigaciones, a nivel cerebral, sobre el proceso de memoria y
aprendizaje indican que la emocin juega un papel fundamental en ambos procesos. Si el alumno
disfruta las clases y siente en ellas un desafo personal, logra alcanzar un cierto grado de emocin.
Juan Grass, Un desafo curricular.
26. Con respecto a las clases tradicionales de matemtica, en el texto se afirma que
I. los contenidos son abordados de manera lgica, pero poco atractiva.

II. la enseanza lgico-racional favorece la comprensin de la materia.
III. la aritmtica es una de las reas ms emocionantes para los alumnos.
IV. la emocin incide en el alumno, en la memoria y en el aprendizaje.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo I y IV
27. Cul es la idea principal del texto ledo?
A) El mtodo tradicional de enseanza no ha dado buenos resultados.

B) Las clases tradicionales de matemtica enfatizan la aritmtica.
C) Los contenidos deben considerarse como desafos para los alumnos.
D) La emocin incide en el aprendizaje significativo del alumno.
E) La razn se impone a la emocin en las clases de matemtica.
20
28. Qu afirmacin(es) es(son) correcta(s) con relacin al texto anterior?
I. La motivacin personal no tiene incidencia en el aprendizaje de los estudiantes.

II. La emocin posee directa relacin con la asimilacin de contenidos matemticos.
III. Existen estudios recientes sobre el proceso de memoria y aprendizaje.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
(2930)
Martes
Qu sentimiento de error interminable Es el resultado obvio de la situacin. En el estado febril de
esta tarde, en la angustia, trataba de dormir dando vueltas en la cama De pronto not que haba
dormido, quizs muy poco, unos segundos. O una hora. Imposible decirlo, y adems no tena la menor
importancia. Lo nico cierto era que ya estaba despierto otra vez. Saba que haba dormido porque
recordaba el sueo: yo o alguien desde mi punto de vista tomaba un helado, creo que de limn por lo
blanco, y en un corpsculo de la crema, en una gota que saltaba, haba hombrecitos Entonces me
avergenza decirlo hasta donde llegar la miseria que padezco!... empec a tratar de atraer el sueo
pensando en hombrecitos en una gota de helado a enhebrar las divertidas o peligrosas aventuras de
los hombrecitos en el helado
Csar Aira, Diario de la hepatitis (fragmento)
29. A partir del fragmento ledo, qu se infiere en relacin con el emisor?
I. Se encuentra padeciendo un estado febril.

II. No le fue posible descansar tranquilamente.
III. La fiebre le caus un episodio de delirio.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
21
Nivel Cuarto Medio
GUA N2
MANEJO DE CONECTORES Y PLAN DE REDACCIN: ENTRELAZAR
IDEAS PARA GENERAR TEXTOS
Con tu profesora, elijan la cantidad de preguntas que desarrollars en la clase y el tiempo del que
dispondrs para responderlas. Recuerda que en la PSU tienes alrededor de 2 minutos para contestar
cada pregunta, calcula y entrena!
MANEJO DE CONECTORES
1. Bash es conocido _______________ el mayor cultor del haik tradicional. Educado como samurai
y al servicio de una familia poderosa en su infancia, en 1661 conoci al maestro zen Bucho,
_______________ lo instruy en la filosofa zen.
A) por que
B) desde el cual
C) con y
D) como quien
E) y quien
2. La sociedad, que nos ofrece tantas posibilidades exige, _______________, enormes sacrificios.
Numerosas personas encuentran en ella bienestar, riquezas y satisfacciones; _______________, para
otras, nuestra sociedad se convierte en un doloroso infierno.
A) adems por lo mismo

B) por una parte de este modo
C) tambin pero
D) de cierta manera adems
E) por consiguiente en tanto
22
3. El soporte tradicionalmente ms conocido para los que vivimos en el mundo actual es el papel,
_______________, si tomamos en perspectiva la historia de la humanidad, es un soporte
relativamente reciente y se vulgariz _______________ se invent la imprenta, ya que
anteriormente se haban usado otros soportes, _______________ la arcilla, la seda, el papiro y el
pergamino.
A) pero donde entre otros,

B) por eso cuando como
C) en todo caso mientras con
D) a pesar de que cuando por ejemplo,
E) sin embargo en cuanto ya
4. El dilogo es la forma de comunicacin ms importante y ms frecuente en la expresin oral. En

la lengua escrita se utiliza para dar vivacidad a lo relatado y puede incluirse en todo tipo de textos:
novelas, cuentos, poesas y, _______________, en las obras dramticas, _______________ aquellas
obras que tienen como finalidad el ser representadas.
A) principalmente en sntesis,
B) a veces como
C) adems por ejemplo,
D) sobre todo es decir,
E) con todo como
5. Denominamos publicidad a las diversas formas en que se nos presentan y ofrecen mercancas,
_______________ nos incitan a su adquisicin, utilizacin y consumo. _______________ se entiende
por marketing el conjunto de estudios, tcnicas y estrategias destinadas a hacer efectiva la publicidad.
A) de tal modo que En esta rea

B) las que Por este motivo
C) y Consecuentemente,
D) por tanto Sin embargo,
E) si As,
6. _______________ la Historia, la pena de muerte goz de amplia vigencia; como castigo, se aplic
no solo a los grandes crmenes y delitos, _______________ tambin, a pequeos robos y a conductas
plenamente aceptables en la actualidad.
A) Para por otra parte

B) Con pero
C) A lo largo de sino
D) En a veces
E) Durante ahora
7. Se entiende por ritos el conjunto de actos y ceremonias dirigido a propiciar la voluntad divina.
Ritos seran, _______________, los sacrificios y las ofrendas, las oraciones, etc.
A) tambin
B) en estas circunstancias
C) adems
D) en estos casos
E) por ejemplo
23
8. Los seres humanos no nos comunicamos mediante palabras aisladas, _______________ mediante
oraciones aisladas, sino que tratamos de transmitir significados completos y lo ms coherentes
posibles, _______________ intentamos ser comprendidos por los otros.
A) ni por lo tanto,
B) tampoco porque
C) o es decir,
D) menos an cuando
E) y si
9. Narrador, dramaturgo, filsofo, periodista, la figura de Albert Camus no ha hecho

_______________ agigantarse con el paso del tiempo, _______________ el punto de constituirse
como una de las de ms talla intelectual del siglo XX.
A) sino desde
B) nada ms que en
C) nada por hasta
D) otra cosa que por
E) ms que hasta
10. La vida en la Tierra _______________ la embriagadora experiencia del primer aterrizaje en la

Luna ya no ha sido lo mismo _______________ los tres integrantes de la misin Apolo 11, que
actualmente sobrepasan los 65 aos de edad.
A) despus de con
B) tras para
C) con al igual que
D) por adems de
E) hasta segn
PLAN DE REDACCIN
11. Rayuela
1. Su autor es el argentino Julio Cortzar.

2. Publicada en el ao 1963.
3. Rayuela es la novela ms compleja e independiente de la literatura latinoamericana.
4. Cortzar intent interpolar todo lo fantstico en la realidad cotidiana.
5. Ella acoge aspectos experimentales de la narrativa de James Joyce y de la vanguardia europea.
A) 1 - 4- 2- 3- 5
B) 3 - 1- 2- 5- 4
C) 3 - 5- 1- 4- 2
D) 3 - 2- 1- 5- 4
E) 3 - 1- 2- 4- 5
24
12. La cultura de los incas
1. Organizacin poltica y social de los incas.

2. Construccin de ciudades en la regin.
3. Culturas anteriores a la llegada de los incas.
4. Ubicacin geogrfica de este pueblo.
5. Mitos y creencias de los incas.
A) 3 - 4- 2- 5- 1
B) 1 - 4- 2- 3- 5
C) 3 - 2- 4- 5- 1
D) 1 - 5- 2- 4- 3
E) 3 - 4- 2- 1- 5
13. La Primera Guerra Mundial
1. En agosto de ese ao, todas las grandes potencias europeas estaban en guerra. 2. Se inici en junio
de 1914. 3. Causas de la guerra. 4. Consecuencias de la guerra. 5. Se prolong ms de 4 aos.
A) 5 - 2- 3- 4- 1
B) 3 - 2- 1- 5- 4
C) 5 - 3- 2- 4- 1
D) 3 - 2- 1- 4- 5
E) 2 - 3- 1- 5- 4
14. La Universidad
1. Su funcin principal: preparar a los futuros profesionales del pas.

2. La gran demanda exige, sin embargo, nuevas universidades.
3. Por su prestigio, son muy apetecidas las universidades tradicionales.
4. Una de las instituciones ms ponderadas en lo que respecta a educacin.
5. Las universidades privadas: educacin a un gran costo.
A) 4 - 3- 1- 2- 5
B) 4 - 1- 3- 2- 5
C) 3 - 4- 1- 2- 5
D) 3 - 2- 5- 4- 1
E) 5 - 1- 2- 3- 4
25
15. Las drogas
1. Antiguamente se usaban algunas drogas como una forma de rendirle culto a los dioses.
2. En la actualidad no solo se utilizan como cura, sino tambin como un medio de evasin.
3. Posteriormente se han usado diversas drogas en medicina.
4. Se supone que la mayora de los jvenes ha probado algn tipo de droga, lo cual es muy nocivo
para el futuro de la sociedad.
5. Las drogas han tenido diversos usos a lo largo de la historia.
A) 5 - 1- 3- 2- 4
B) 4 - 5- 1- 2- 3
C) 5 - 1- 2- 3- 4
D) 4 - 1- 5- 3- 2
E) 1 - 3- 2- 4- 5
16. Isabel Allende
1. Naci en Lima, Per en 1942.

2. Una de las novelistas ms ledas en el mundo.
3. Hizo televisin, escribi crnicas periodsticas.
4. Eva luna: una de sus obras.
5. Gran produccin en el cine: La Casa de los Espritus.
A) 2 - 3- 1- 5- 4
B) 1 - 2- 3- 4- 5
C) 2 - 1- 3- 4- 5
D) 1 - 2- 3- 5- 4
E) 2 - 3- 5- 4- 1
17. El pcaro
1. El pcaro literario es producto de una sociedad que genera pobres y vagabundos.

2. Los picardos tenan fama de ladrones, alborotadores, sucios y amigos de peleas.
3. En el siglo XVI, pcaro era sinnimo de marmitn, pinche de cocina.
4. Podra proceder tambin del francs picara y de ah picardo, soldado de picarda.
5. Origen de la palabra es incierto.
A) 5 - 3- 4- 2- 1
B) 5 - 4- 2- 3- 1
C) 1 - 2- 5- 3- 4
D) 3 - 4- 2- 5- 1
E) 3 - 4- 5- 2- 1
26
18. Efectos de la televisin
1. La vista se fija en la imagen y el pensamiento se apaga en su totalidad.

2. Se ha puesto a nios a escuchar msica, a jugar y a mirar televisin.
3. Est comprobado que la televisin produce autismo en los nios.
4. Se toca una alarma y los ltimos en reaccionar son los nios que estn mirando televisin.
5. ltimas investigaciones realizadas en Chile sobre el problema.
A) 2 - 1- 4- 3- 5
B) 2 - 3- 1- 4- 5
C) 5 - 4- 1- 2- 3
D) 3 - 2- 4- 1- 5
E) 3 - 1- 2- 4- 5
19. El teatro y los aprendizajes significativos
1. Utiliza bsicamente el lenguaje gestual y la expresin corporal.

2. Un conocimiento asociado con una experiencia puede representar un aprendizaje significativo.
3. El teatro, al igual que la educacin, es un proceso de comunicacin.
4. Estas formas de comunicacin generan experiencias importantes para las personas.
5. Luego, el teatro como metodologa educativa promueve aprendizajes significativos.
A) 3 - 1- 4- 2- 5
B) 2 - 3- 1- 4- 5
C) 2 - 1- 4- 3- 5
D) 3 - 2- 1- 4- 5
E) 2 - 3- 5- 4- 1
20. Carlos Pezoa Vliz
1. Nace en Santiago en el ao 1879.

2. Algunas de sus composiciones conocidas son: Tarde en el hospital y Nada.
3. Adems, sigui los modelos del Modernismo.
4. Escritor y poeta chileno.
5. Fue colaborador de peridicos y profesor; pero, sobre todo, cabeza de la poesa social chilena.
A) 1 - 4- 3- 5- 2
B) 1 - 4- 5- 3- 2
C) 4 - 1- 5- 3- 2
D) 4 - 5- 1- 3- 2
E) 4 - 5- 3- 1- 2
27
INSTRUCCIONES
Texto 1 (21-25)
1. El ensayo es un tipo de texto literario que encuentra su origen en el siglo XVI. Fue el escritor
francs Michel de Montaigne (1533-1592) quien por primera vez dio a sus escritos tres gruesos
volmenes ese nombre, ensayo. Hasta entonces, se llamaba discursos a aquellos trabajos que
abordaban un asunto reexivamente, pero sin pretensiones cientcas.
2. Hoy, el ensayo es considerado un discurso personal, que expone una secuencia de argumentos. Su
mirada sobre los problemas no es ja, sino cambiante como la misma persona. De ah que Montaigne
decidiera utilizar la palabra ensayo para denir su escritura. Etimolgicamente, la palabra exagium
signica el acto de pesar algo, de someterlo a prueba. Actualmente, se le vincula con el tanteo,
con la bsqueda de una verdad que no necesariamente debe ser la nica. Tambin se reconoce en l
su valor esttico. Su orden interno es artstico, ms que cientco.
3. El ensayo generalmente plantea los problemas desde una perspectiva inusitada. La forma, ms que
la verdad, ha sido siempre esencial a todo escrito concebido y ejecutado como ensayo: es la forma la
que permite que leamos una y otra vez los ensayos antiguos, incluso aquellos que nos parecen
desfasados, pues el fundamento de esta lectura no depende del valor histrico o cientco, sino de su
valor formal, de la originalidad de su autor.
4. A diferencia del cuento, el ensayo no presenta una serie de sucesos o acontecimientos, sino un
conjunto de juicios, reexiones y opiniones. Se debaten ideas. Ahora bien, la secuencia argumentativa
de estos textos suele ser fragmentaria, ya que no presenta una argumentacin de modo completo e
incluso puede tener secuencias narrativas (el ensayista es libre de contar una historia, siempre que
ilustre una idea). Una de sus caractersticas esenciales, como texto argumentativo, es que no es
concluyente: el ensayista puede dejar una problemtica abierta, incluso cerrar su texto con una
pregunta dirigida al lector, quien es otro actor importante en este tipo de discurso. Muchas veces el
escritor interpela a sus destinatarios.
Texto de estudio Lengua Castellana y Comunicacin, 2 ao medio,

Una mquina de dejar huellas.
21. Cul es el sentido del trmino PRETENSIONES en el fragmento anterior?
A) CARACTERSTICAS, porque los discursos carecen de rasgos sensatos u objetivos.

B) ASPIRACIONES, porque los discursos carecen de inclinaciones cientcas.
C) PRECISIONES, porque los discursos carecen de exactitud cientca.
D) RAZONES, porque los discursos carecen de motivos.
E) MEDITACIONES, porque los discursos carecen de reexiones cientficas.
28
22. Cul es el sentido del trmino INUSITADA en el fragmento anterior?
A) DESCABELLADA, porque el ensayo plantea temas desde una perspectiva irracional.

B) VANGUARDISTA, porque el ensayo plantea temas desde una perspectiva innovadora.
C) NICA, porque el ensayo plantea temas desde una perspectiva singular.
D) INUSUAL, porque el ensayo plantea temas desde una perspectiva infrecuente.
E) PROPIA, porque el ensayo plantea temas desde una perspectiva personal.
23. Qu propsito(s) fundamental(es) se advierte(n) en el texto anterior?
I. Distinguir cuento de ensayo.

II. Describir un tipo de texto.
III. Denir el ensayo.
A) Solo II
B) Solo III
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
24. De acuerdo con el texto, es FALSO que el ensayo
A) puede incluir argumentos y secuencias narrativas.

B) tiene pretensiones de originalidad.
C) privilegia la forma por sobre la verdad.
D) contiene opiniones personales.
E) pierde inters si no est actualizado.
25. Segn el ltimo prrafo, qu nalidad tiene la narracin en un ensayo?
A) Discursiva.
B) Recreativa.
C) Explicativa.
D) Artstica.
E) Reexiva.
Texto 2 (26-28)
No creo que haya otro pas donde se hable castellano en el que la lengua sea tan sistemticamente
maltratada como en Chile. Slo ac podemos leer frases como el estratego opt por la mesura, el
estratego se alej de la banca. Cmo el estratego? Son frases que se leen en el peridico, o sea,
que pasan, en principio, el filtro de editores, jefes de seccin, etctera. Lo que demuestra, entre otras
cosas, que en la prensa escrita ya nadie edita nada, se corta, que no es lo mismo. Otra palabreja que
leemos y escuchamos actualmente en boca de periodistas y polticos es controversial. Es una
medida muy controversial. Por qu importar un barbarismo del ingls cuando en espaol existe ya
una palabra para expresar que algo es polmico o discutible? Pero no, podemos desde ya echar al
tacho de la basura las palabras controversia y controvertido, porque ahora es top, es taquilla decir
controversial. As, sin sobresaltos, leemos que el estratego tom una medida controversial.
Maana se nos dir que el atleto tuvo una controversial discusin con el estratego.
Mauricio Electorat, El Mercurio.
29
26. De acuerdo con el texto, qu enunciado(s) es (son) VERDADERO(S)?
I. Los periodistas hablan un castellano deciente.

II. Para el emisor, muchos chilenos usan incorrectamente las palabras.
III. Lo polmico y discutible est de moda.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
27. De acuerdo con el contexto, en el enunciado porque ahora es top, es taquilla decir
controversial, el emisor quiere expresar que
A) est de moda lo polmico y controvertido en los medios masivos.

B) los extranjerismos son mal usados entre los chilenos.
C) es top usar las palabras controversia y controversial.
D) muchos preeren emplear cierto lenguaje, para estar a la moda.
E) los polticos y periodistas solo hablan con palabras de moda.
28. El mejor ttulo para el fragmento ledo es
A) La lengua castellana.
B) El mal uso del lenguaje en Chile.
C) Los barbarismos en la lengua espaola.
D) La polmica por el uso del lenguaje.
E) El uso del castellano.
Texto 3 (29-30)
1. Las sillas de madera oscura tienen estras de tanto uso. En las mesas es imposible distinguir cules
manchas son de mrmol y cules, de comida: una chimenea y un par de focos apenas iluminan la sala.
Pero en Manhattan, un sbado por la noche, ningn detalle es casual. Caffe Vivaldi est algo sucio,
pero la sala, de unos quince por quince metros, est repleta.
2. Hoy toca un quinteto de jazz.
3. Melissa Aldana sopla el saxofn con los ojos cerrados. Su cuerpo se eleva y encoge, siguiendo el
pulso de la msica. La rodean cuatro instrumentistas, todos hombres. Pablo Menares, chileno,
transpira en el contrabajo. Llevan casi seis horas tocando.
4. Los dedos de Aldana se mueven veloces sobre las teclas. Toca una meloda. La repite. La
transforma. Desordena y ordena las notas, como un mazo de naipes.
Andrea Muoz, Revista Sbado (fragmento).
29. El propsito del emisor en el primer prrafo es
A) detallar cmo es un sbado por la noche en Manhattan.

B) criticar la suciedad del Caffe Vivaldi.
C) introducir sobre la vida y obra de Melissa Aldana.
D) contextualizar el lugar donde toca Melissa Aldana.
E) ironizar sobre la vida nocturna del Caffe Vivaldi.
30
30. Del fragmento anterior, es posible deducir que Melissa Aldena
I. ha vivido durante mucho tiempo en Manhattan.

II. tiene experiencia tocando saxofn.
III. es una artista chilena.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
31
Nivel Cuarto Medio
GUA N3
PLAN DE REDACCIN Y TEXTO EXPOSITIVO: ORDENAR PARA
INFORMAR
EJERCITEMOS PARA LA PSU
A continuacin te presentamos 30 ejercicios que debes desarrollar. Recuerda que en la PSU tienes
alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta, calcula y entrena!
32
PLAN DE REDACCIN
Las preguntas de este tem van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un texto
virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el
esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para
lograr una ordenacin coherente del texto.
1. Violeta Parra
1. 1954: viaja a Europa. Incursiona en cermica y otras artes.

2. A los nueve aos se inici en la guitarra y el canto.
3. Cantante, pintora, escultora, bordadora y ceramista.
4. Naci en San Carlos, regin de Chilln, en 1917.
5. Marca histrica: primera latinoamericana que expone individualmente en el Louvre (1964).
6. 1967: muerte de Violeta Parra. Legado de esfuerzo y talento al mundo.
A) 3 4 2 5 6 1
B) 2 3 4 1 5 6
C) 4 2 1 3 6 5
D) 3 4 2 1 5 6
E) 4 3 2 1 6 5
2. El huevo de Coln
1. DRAE, 2001: Cosa que aparenta mucha dificultad, pero resulta fcil al conocer su artificio.
2. Ancdota publicada por Girolamo Benzoni en un libro de 1565.
3. Coln intenta explicar su aventura a travs de un juego con un huevo.
4. Los nobles no fueron capaces de mantener derecho el huevo.
5. Inquietud de los nobles e interrogacin a Coln sobre el descubrimiento de Amrica.
6. Coln golpe el huevo contra la mesa y logr que quedara de pie.
A) 2 5 3 4 6 1
B) 1 2 3 4 5 6
C) 3 5 4 6 2 1
D) 5 4 3 6 1 2
E) 6 1 2 5 3 4
3. Hipertensin
1. Un 23,6% de la poblacin chilena sufre esta enfermedad.

2. No presenta sntomas, pero puede causar infarto cardaco.
3. Aumento de la fuerza que ejerce la sangre en las arterias.
4. Factores de riesgo: herencia, exceso de peso y vida sedentaria.
5. Un nmero importante de personas ignora que la padece.
A) 1 2 3 4 5
B) 3 2 4 1 5
C) 2 3 4 1 5
D) 1 5 2 3 4
E) 3 4 2 5 1
33
4. Darwin y la teora de la evolucin
1. Uno de los cientficos ms influyentes, creador de la teora de la evolucin.

2. Conceptos de evolucin y seleccin natural sustentan la teora.
3. Teora sobre la evolucin de las especies marca un hito en la historia cientfica.
4. Rechazo del mundo religioso de la poca: la evolucin constituye hereja.
5. Una expedicin cientfica por el mundo le permiti sintetizar conceptos de base.
A) 1 3 2 4 5
B) 2 3 5 4 1
C) 3 2 1 5 4
D) 1 5 2 3 4
E) 2 4 3 1 5
5. La minera del carbn en Chile
1. La gran minera del carbn: desarrollo del ferrocarril en el siglo XIX.

2. Uso masivo en la industria salitrera y cuprera como combustible.
3. Inicio de la minera carbonfera: poca colonial.
4. 1854, cuantioso volumen de exportacin: 22.000 toneladas al ao.
5. Grandes empresarios del carbn: Guillermo Wheelwright, Matas Cousio y Federico Schwager.
A) 1 2 4 3 5
B) 2 1 3 4 5
C) 5 4 3 2 1
D) 3 1 2 4 5
E) 4 2 1 3 5
6. El templo de Afaya
1. Egina, en el golfo Sarnico, isla famosa durante la era arcaica.

2. Rivalidad de la isla, a causa de su fama, con potencias comerciales.
3. Hacia el 500 a.C. celebr su poder y erigi un gran templo a Afaya.
4. Importancia: sus frontones marcan el paso del arte arcaico al severo.
5. Divinidad asociada a la famosa diosa griega Atenea.
A) 1 2 3 5 4
B) 2 1 3 5 4
C) 1 5 2 4 3
D) 3 1 2 5 4
E) 1 4 2 3 5
34
7. Pana
1. Obra dramtica escrita por Andrs Kalawski y estrenada en 2009.

2. Llega a la casa de un antiguo juez y juega en el desarrollo de su propio juicio.
3. Un hombre de 40 aos, exitoso, situacin acomodada, queda en pana al sur de Chile.
4. Perspectiva sicolgica: hacer un alto en la vida y revisar lo que se ha hecho.
5. Representada por: Eduardo Barril, Ramn Nez y Arnaldo Berros, entre otros.
A) 1 2 3 4 5
B) 3 4 2 5 1
C) 1 5 3 2 4
D) 5 1 3 2 4
E) 3 2 4 1 5
8. Valparaso
1. Declarada Patrimonio de la Humanidad en 2003.

2. Existen diversas versiones sobre el origen de su nombre.
3. Importante ciudad situada a 120 kms. de Santiago.
4. Presenta un clima templado mediterrneo.
5. Su actividad portuaria es la ms importante del pas.
A) 3 2 4 5 1
B) 1 3 4 5 2
C) 3 4 5 2 1
D) 2 4 5 3 1
E) 4 3 5 2 1
9. La cafena
1. Descubierta en 1819 por el alemn Friedrich F. Runge.

2. Est presente en muchas bebidas que consumimos a diario.
3. La ms popular sustancia sicoactiva del mundo.
4. Consumo mundial: 120.000 toneladas al ao.
5. Caf de grano y bebidas cola: altos niveles de cafena.
A) 2 3 1 5 4
B) 1 3 2 4 5
C) 3 1 4 2 5
D) 1 2 3 4 5
E) 3 1 2 4 5
35
10. El Realismo literario
1. Importantes autores de esta corriente: Charles Dickens, Len Tolstoi, Gustave Flaubert, entre otros.
2. Muestra grandes panoramas sociales utilizando, generalmente, un narrador omnisciente.
3. En Chile, un importante escritor realista es Alberto Blest Gana.
4. Adems, utiliza la tcnica del dilogo narrativo.
5. Movimiento literario que pretende reflejar la realidad tal cual es.
A) 2 4 5 3 1
B) 2 5 4 3 1
C) 5 2 3 4 1
D) 5 2 4 1 3
E) 5 2 1 3 4

INSTRUCCIONES
11.
Los granados no se remojan, se lavan y se cuecen en agua hirviendo sin sal, 45 minutos ms o menos.
Se fre la cebolla, los choclos, el zapallo y alios. A los porotos se les saca un poco de caldo para
dejar un guiso que no quede muy claro. Se echan a lo anterior los tomates, porotos y dems
ingredientes. Se cuece a fuego lento 20 minutos ms o menos.
www.terra.cl (adaptacin)
Para dar a conocer la receta, el emisor emplea una
I. secuencia de acciones.
II. descripcin de acciones.
III. definicin de procesos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
36
(1213)
Los investigadores de la Universidad de California, en San Diego, Estados Unidos, descubrieron que
quienes comen al menos una barra de chocolate a la semana tienden a mostrarse ms apesadumbrados
que quienes solo lo ingieren de vez en cuando.
Segn los cientficos, aunque puede haber algo de cierto en la creencia de que el chocolate levanta el
nimo, hasta ahora no se ha logrado obtener evidencia cientfica de que sea as.
www.latercera.com
12. Cul de las siguientes afirmaciones es VERDADERA, respecto del fragmento anterior?
A) Las personas que comen ocasionalmente chocolate se presentan ms tristes que quienes lo
consumen con frecuencia.
B) Est demostrado que el consumo de chocolates contribuye a la sensacin de bienestar en las
personas.
C) Quienes consumen chocolate de forma espordica tienen menos episodios de afliccin que quienes
lo hacen habitualmente.
D) El consumo de, al menos, una barra de chocolate a la semana mejora notablemente las condiciones
anmicas.
E) La frmula del chocolate sera la responsable de los episodios melanclicos de las personas que lo
consumen.
13. En el texto anterior predomina el propsito de
A) comentar.
B) describir.
C) persuadir.
D) instruir.
E) informar.
14. Cul(es) de las siguientes expresiones es (son) propia(s) de un discurso expositivo?
I. El cambio de horario implica la prdida de gran cantidad de recursos.

II. El 8 de febrero de 1570 ocurri el primer terremoto registrado en Concepcin.
III. El destacado director de X-Men produce serie para internet que se rodar en Chile.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
37
15.
Primer cara a cara entre el directorio y el candidato natural: Borghi y la
ANFP se renen por tres horas
Al encuentro asistieron el presidente Sergio Jadue, el vicepresidente Etcheverry y el secretario general Jaque.
Diario Las ltimas Noticias
Cul es el propsito comunicativo del emisor del texto anterior?
A) Caracterizar a una persona.

B) Expresar una opinin.
C) Describir una situacin.
D) Destacar a un personaje.
E) Informar acerca de un hecho.
16.
Observatorio Tololo, inaugurado en 1967, es el primero en instalarse en el norte de Chile, abriendo
las puertas para el desarrollo de la astrofsica nacional. Operado por la Asociacin de Universidades
para la investigacin en Astronoma (AURA), actualmente maneja 13 telescopios con dimetros entre
0.5 y 4 metros.
Libro de actividades. XV Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnologa (fragmento).
El texto anterior puede ser considerado como un discurso expositivo porque
A) expone un punto de vista que el emisor quiere plantear como verdadero.

B) da a conocer las caractersticas de una realidad particular, la de los operadores del observatorio.
C) informa acerca de un tema sobre el cual se tiene mayor conocimiento que el receptor.
D) reconoce la finalidad de contar un hecho ocurrido en un lugar y tiempo determinados.
E) presenta una sntesis del tema tratado, de modo que el receptor pueda informarse acerca de qu
ocurri en el observatorio.
17.
Pedro de Valdivia, la gesta inconclusa
Al ritmo de instrumentos como un acorden, un charango o un violn, tres juglares narran los primeros
aos de Pedro de Valdivia en Chile, valindose de las cartas que este le enviara al Rey Carlos V.
Detalles de las aventuras del conquistador dan cuerpo a este espectculo teatro- musical que rescata
la tradicin oral, dedicado a un pblico familiar.
Diario La Tercera
Qu propsito tiene el texto anterior?
A) Informar sobre aspectos pendientes referidos a un personaje histrico.

B) Destacar el estreno de una obra sobre un prcer de la patria.
C) Dar a conocer sintticamente el contenido de un espectculo artstico.
D) Criticar positivamente la puesta en escena de una obra de teatro.
E) Recomendar al receptor que asista a un nuevo montaje teatral.
38
(1820)
Segn la mitologa helnica, Prometeo, hroe rebelde y benefactor, rob el fuego a los dioses y lo
entreg a los seres humanos; por lo cual Zeus lo castig atndolo a una roca, donde, durante el da,
un guila le devoraba el hgado, que le volva a crecer durante la noche.
Segn la mitologa griega, Prometeo, entregando el fuego a los hombres, hizo posible las artes. Este
mito representa la afirmacin de lo humano frente a lo divino. Prometeo es el smbolo de la persona
moderna, preocupada por los problemas humanos. El fuego significa, al mismo tiempo, la inteligencia
y la tcnica; por medio de la inteligencia los seres humanos se esfuerzan por comprender el mundo
y, por medio de la tcnica, intentan transformarlo.
Archivo Cpech
18. En el primer prrafo del texto, predomina el (la)
A) comentario acerca de los dioses antiguos.

B) exposicin secuencial de acontecimientos.
C) descripcin de algunas divinidades.
D) interpretacin de ciertas actitudes.
E) definicin de un tipo de texto literario.
19. El segundo prrafo, principalmente,
A) caracteriza la figura de Prometeo.

B) valida la supremaca de lo humano.
C) somete a juicio una interpretacin del mito.
D) promueve la valoracin del aporte griego a la cultura.
E) explica el mito representado anteriormente.
20. El emisor mantiene una actitud objetiva y la alusin al mito de Prometeo no compromete su
postura. De este hecho, podemos inferir que el fragmento
A) carecer de inters para el receptor.

B) corresponde solo a la introduccin de un texto.
C) carece de carcter argumentativo.
D) oculta el verdadero propsito del emisor.
E) es solo una resea sin mayor trascendencia.
(2123)
Seudnimo es una palabra de origen griego y su significacin etimolgica es falso nombre.
Llamamos, por lo tanto, seudnimo al nombre empleado por un autor en vez del suyo verdadero. Esta
costumbre ha sido bastante frecuente entre los escritores de todos los tiempos.
Durante la poca del Renacimiento hubo entre los autores una tendencia a utilizar seudnimos de
origen griego o latino.
Algunos autores han usado varios seudnimos a la vez o lo han cambiado a travs de su vida, como
por ejemplo el famoso dramaturgo y poeta espaol Lope de Vega.
Hay escritores que han construido sus seudnimos por el sistema de anagrama. Esta forma consiste
en el cambio de lugar de las letras de una palabra de manera que resulte una palabra distinta. En
nuestro pas, tenemos un caso de este tipo de seudnimo en Camilo Henrquez que firmaba como
Quirino Lemchez.
Archivo Cpech
39
21. Cul(es) de las siguientes afirmaciones sobre el texto es (son) VERDADERA(S)?
I. El emisor demuestra conocimiento sobre el tema.

II. El emisor promueve el uso del seudnimo.
III. El texto, principalmente, entrega informacin.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
22. El emisor da un ejemplo de anagrama para
A) otorgar variedad a su texto.

B) demostrar su conocimiento.
C) dar expresividad al discurso.
D) sintetizar el contenido.
E) aclarar el concepto que aborda.
23. Cul(es) de las siguientes expresiones del texto es (son) ejemplo(s) de definicin?
I. Su significacin etimolgica es falso nombre.

II. Esta forma consiste en el cambio de lugar de las letras de una palabra de manera que resulte una
palabra distinta.
III. Nombre empleado por un autor en vez del suyo verdadero.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
(2425)
Nueva York era un espacio inagotable, un laberinto de interminables pasos, y por muy lejos que fuera,
por muy bien que llegase a conocer los barrios y calles, siempre le dejaba la sensacin de estar
perdido. Perdido no slo en la ciudad, sino tambin dentro de s mismo. Cada vez que daba un paseo
se senta como si se dejara a s mismo atrs, y entregndose al movimiento de las calles, reducindose
a un ojo que ve, lograba escapar a la obligacin de pensar. Y eso, ms que nada, le daba cierta paz,
un saludable vaco interior. El mundo estaba fuera de l, a su alrededor, delante de l, y la velocidad
a la que cambiaba le haca imposible fijar su atencin en ninguna cosa por mucho tiempo.
Paul Auster, La triloga de Nueva York (fragmento).
40
24. De acuerdo a la forma discursiva empleada, el fragmento anterior puede considerarse un(a)
I. descripcin subjetiva.
II. exposicin de acontecimientos.
III. expresin de sentimientos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
25. Cul de las siguientes afirmaciones refleja el tema del fragmento?
A) Las interrogantes de la vida contempornea.

B) La enajenacin que produce el espacio urbano.
C) La falta de motivacin en las grandes urbes.
D) La inmensidad de una ciudad cosmopolita.
E) La necesidad de encontrarse a s mismo en la metrpoli.
(2628)
Un libro es una conversacin. La conversacin es un arte, un arte educado. Las conversaciones bien
educadas evitan los monlogos muy largos, y por eso las novelas vienen a ser un abuso del trato con
los dems. El novelista es as un ser mal educado que supone interlocutores dispuestos a escucharlo
durante das. Quiero entenderme. Que sea mal educado no quiere decir que no pueda ser encantador;
no se trata de eso y estas lneas no pretenden ser parte de un manual de buenas maneras. Bien por la
mala educacin de Tolstoi, de Victor Hugo. Pero, como quiera que sea, es cierto que hay algo ms
urbano en los cuentos y en los ensayos. En los cuentos uno tantea la buena disposicin del interlocutor
para escuchar una historia, un chisme, digamos, rpido y breve, que lo pueda conmover o divertir un
instante, y en esto reside el encanto de Chjov; en los ensayos uno afirma algo que no tiene mayor
cosa que ver con la vida del prjimo sino con ideas o temas ms o menos abstractos pero (y aqu
querido Lord Chesterton, volvemos a las buenas maneras) sin la menor intencin de convencer al
lector de que uno est en lo cierto, y en esto reside el encanto de Montaigne.
Augusto Monterroso, Las buenas maneras (fragmento).
26. Con respecto al texto anterior es VERDADERO decir que
I. presenta una estructura expositiva.

II. compara al libro con un monlogo.
III. relaciona los ensayos con ideas abstractas.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo II y III
E) I, II y III
41
27. En el texto se menciona a Tolstoi y Vctor Hugo como
A) autores mal educados, pero encantadores.

B) creadores de novelas extensas.
C) escritores famosos por sus modales.
D) ejemplos de escritores conversadores.
E) referentes de grandes ensayos.
28. Con respecto al ensayo, el autor seala que
I. es ms urbano que la novela.

II. su temtica es abstracta.
III. es ms breve que una novela.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
29.
Barajan aumentar salas de exhibicin de Baby Shower tras debut en
la cartelera cinematogrfica.
Diario La Tercera
De acuerdo al fragmento, se puede inferir que Baby Shower
A) aborda una temtica juvenil.

B) ha tenido buena recepcin del pblico.
C) lleva semanas en cartelera.
D) se exhibir en todo el pas.
E) durar mucho tiempo en cartelera.
30.
Su silencio.
La medicina que no fabricamos.
Ministerio de Salud de Chile.
Este mensaje apareca en afiches ubicados en las salas de espera de los consultorios de salud de
nuestro pas. Considerando el contexto, se puede afirmar que constituye una
A) advertencia.
B) reflexin.
C) recomendacin.
D) explicacin.
E) informacin.
42
Nivel Cuarto Medio
GUA N4
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR TEXTOS PERIODSTICOS
INFORMATIVOS
Ejercicio 1:
Lee atentamente el siguiente texto:
Google estara trabajando en un proyecto de lentes de

contacto inteligentes
Este dispositivo, patentado a fines de 2012 por el gigante de internet, tendra sensores integrados
de luminosidad, presin, temperatura, entre otros, conectados a un circuito y una fuente de
alimentacin.
MOUNTAIN VIEW.- Google lleva ya casi dos aos trabajando en sus lentes de realidad aumentada
Glass, sin embargo, hasta el momento no ha presentado ninguna alternativa menos invasiva. Por lo
menos hasta ahora.
De acuerdo a la Oficina de Patentes y Marcas Registradas de Estados Unidos (USPTO),

Google estara trabajando precisamente en esta alternativa a travs de unos de estos
equipos inteligentes, aunque esta vez, en el formato de lentes de contacto.
Este nuevo invento, registrado a fines de 2012, trabajara de una manera similar a los lentes
de realidad aumentada Glass, aunque estara pensado para poder funcionar en conjunto.
Los lentes de contacto contaran con sensores integrados de luminosidad, presin,

temperatura, entre otros, conectados a un circuito y una fuente de alimentacin. As, el
equipo podra medir la duracin y cantidad de parpadeos para controlar otros dispositivos,
como telfonos o los mismos Google Glass.
Hasta el momento se desconoce si la empresa finalmente realizar este equipo o si ya se

encuentra desarrollndolo. Sin embargo, Google ya anunci durante el mes de enero un
dispositivo similar, tambin basado en lentes de contacto, pero pensados especialmente
como una solucin mdica para diabticos.
www.emol.com
43
Actividad 1: Completa los recuadros que se presentan a continuacin.
44
2. Analiza las referencias al interior del texto
45
Seccin II: Practicando para la PSU
A continuacin te presentamos 30 ejercicios. Con tu profesor(a), elijan la cantidad de preguntas que
tienes alrededor de 2 minutos para contestar cada pregunta. Calcula y entrena!
1. Los poemas escogidos ____________________ esta antologa aspiran a testimoniar la evolucin
del acento de Juana de Ibarbourou, ___________________ composiciones que representan todas las
pocas de su verso.
A) para a travs de
B) en por
C) de en
D) con gracias a
E) dentro de por
2. La causa de que una Antropologa filosfica no se haya impuesto ____________________ ahora

como disciplina independiente y metdica, es que la filosofa an no se libera de aspiraciones y
aficiones metafsicas, ____________________ en Alemania.
A) por simplemente,
B) desde especialmente
C) hasta sobre todo
D) menos recientemente
E) ms excepto
PLAN DE REDACCIN
3. El oso panda gigante
1. Considerado una especie amenazada, se trabaja en su proteccin.

2. El panda menor o panda rojo y el oso panda gigante.
3 Oso panda: nombre comn que se aplica a dos especies.
4. La parte principal de su dieta son los tallos de bamb.
5. El ltimo, un animal muy grande que habita en los bosques de bamb (China).
6. Adems de bulbos, races, huevos y algunos mamferos pequeos.
A) 532461
B) 132546
C) 153246
D) 235461
E) 325461
46
4. La respiracin celular
1. Actividades que ocupan energa: metabolismo, reproduccin y formacin de protenas.

2. Proceso gracias al cual se combina el oxgeno con la glucosa.
3. Consecuencia del proceso: aprovechamiento de la energa que se ha formado.
4. Produccin de reacciones qumicas a partir de esta combinacin.
5. Formacin de anhdrido carbnico, agua y energa calrica.
A) 4 5 2 3 1
B) 2 4 5 3 1
C) 2 4 5 1 3
D) 2 5 4 3 1
E) 2 3 4 5 1
5. Las orqudeas
1. La mayor diversidad se da en regiones tropicales.

2. Algunas son: la orqudea tropical, los dendrobios, la orqudea abeja.
3. Nombre de un grupo nutrido de plantas con flor.
4. Se abren sobre tallos llamados pedicelos, que giran en 180y la flor madura queda boca abajo.
A) 2 3 4 1
B) 3 1 4 2
C) 2 1 4 3
D) 3 4 1 2
E) 1 4 2 3
Texto 1 (67)
Despus de tres aos de lucha directa contra la guerrilla, el Presidente
colombiano, lvaro Uribe, acept el lunes que la Iglesia Catlica busque un
camino para un predilogo entre delegados del gobierno y los insurgentes.
El ministro del Interior, Sabas Pretelt, explic ayer la posicin de Uribe y asegur que es importante
iniciar conversaciones con la guerrilla siempre y cuando tengamos en norte el cese de las hostilidades.
Las Fuerzas Armadas Revolucionarias (FARC) han rechazado la posibilidad de sostener reuniones y
demandan la desmilitarizacin de los municipios de Pradera y Florida, en el suroeste del pas.
Diario La Tercera.
6. El propsito del texto anterior es
A) argumentar.
B) narrar.
C) exponer.
D) justificar.
E) describir.
47
7. Cul de las siguientes opciones es el titular ms apropiado para el texto anterior?
A) lvaro Uribe iniciar dilogo con la Iglesia Catlica y las FARC.

B) El Ministro colombiano iniciar conversaciones con la guerrilla colombiana.
C) lvaro Uribe y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia.
D) Uribe acepta mediacin de la Iglesia en dilogo con la guerrilla.
E) Presidente de Colombia acept entregar a la Iglesia el predilogo con insurgentes.
Texto 2 (89)
En 1992, el grupo britnico Iron Maiden debi suspender su visita a Chile luego de que diversos
sectores, sobre todo religiosos, rechazaran su msica por considerarla satnica. Sin embargo,
Providencia Televisin, la empresa que haba contratado al conjunto, descart haber recibido
presiones y afirm que la presentacin no se realizara, debido a que el lugar previsto para el show
(Estacin Mapocho) estaba ocupado ese da. No obstante, la productora recomend a los integrantes
del grupo que no vinieran a Chile ni siquiera como turistas.
Cuatro aos despus, la banda pudo presentarse en Chile en el Teatro Monumental.
www.emol.com
8. Segn el emisor del texto, la suspensin de la visita del grupo Iron Maiden se debi a la
A) inexistencia de un recinto adecuado para el recital.

B) negligencia de la empresa encargada de traer a la banda a Chile.
C) temtica satnica de las canciones del grupo.
D) influencia de grupos que rechazaban la msica de la banda.
E) orden de la productora para que no se acercaran al pas.
9. Segn lo que plantea el emisor, la suspensin de esta visita puede considerarse como un acto de
A) preocupacin.
B) descontextualizacin.
C) censura.
D) crtica.
E) sobreinformacin.
Texto 3 (1014)
1. Y el da esperado lleg. Desde febrero se esperaba ansiosamente la llegada del sbado 1 de abril.
Desde las 18.00 ya haba cola en la puerta del veldromo del estadio municipal. Revendedores que
queran comprar entradas, calcomanas a voluntad, mochilas, remeras, pauelos y banderas buscaban
entrar junto con la gente al lugar.
2. De a poco la noche iba cayendo y la impaciencia se senta, algunos caminaban de un lado a otro y
cuando finalmente abrieron las puertas, todo el mundo entr corriendo para ocupar un lugar cercano
al escenario. No importaba otra espera ms. Barras de amigos, gente sola y familias aguardaban que
el espectculo de Buitres reflejara los 17 aos de vida, junto con los revios de Estmagos.
3. Unos minutos antes de las 21.00 arranc el espectculo. Y, salvo por un intervalo de 10 minutos,
no se detuvo, con alternancia de temas de todos los ritmos. Literalmente la gente delir y disfrut.
Las 3 pantallas gigantes del escenario y las 2 de los costados ayudaron a que un veldromo inundado
de gente pudiera ver todo el show sin perderse nada.
4. Para cerrar la primera parte Trotsky Vengaran hizo su homenaje a Buitres y Estmago con Lucas
Terry, El deseo, Cancin de Navidad y Torturador. Su comienzo a cargo de Hugo Llamarada Daz,
en tono humorstico, dio paso a que la banda hiciera suyas por una vez esas canciones y de forma
esplndida.
48
5. Lo ms emotivo fue el final: mientras la gente coreaba toca Buitres y si muero hoy, el cielo puede
esperar!, se apagaron las luces y, cuando volvieron, rostros reconocidos de la msica nacional
estaban junto a los protagonistas: Sebastin Teysera, de la Vela Puerca, el chirola de Hereford y todos
los Trotsky en honor a Los Buitres.
www.redaccion-periodistica.blogspot.com
10. El fragmento anterior corresponde a una forma periodstica denominada crnica. Qu enunciado
justifica esta afirmacin?
El texto
A) presenta mltiples datos, profundizando en ellos gracias a una investigacin hecha previa al
concierto.
B) informa acerca de las apreciaciones que tiene el medio de comunicacin sobre el concierto
realizado.
C) desarrolla variadas opiniones del emisor respecto a la calidad de las bandas asistentes al
concierto.
D) expone informacin sobre un concierto, utilizando valoraciones del emisor junto a la narracin
de acontecimientos.
E) describe un concierto de inters pblico sin presentar mayores detalles y pormenores del hecho.
11. El propsito del emisor del texto es
A) relatar un episodio particular que le sucedi como pblico.

B) dar indicaciones para los prximos espectadores del concierto.
C) comentar la mala conducta del pblico que asiste a conciertos.
D) expresar su percepcin sobre un evento musical.
E) informar sobre lo que sucedi en el concierto.
12. Con respecto al texto anterior es VERDADERO que
I. los asistentes al evento esperaban con ansias a su grupo favorito.

II. los teloneros del evento eran Los Buitres.
III. en el evento participaron artistas invitados.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
13. En el texto anterior se presenta(n)
I. la descripcin de un recital.
II. comentarios sobre un evento musical.
III. la narracin de un asistente al concierto.
A) Solo I
B) Solo II
49
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
14. Cul es la idea principal del segundo prrafo?
A) Exponer sobre la atmsfera que rodea a un evento musical.

B) Describir cmo el pblico esperaba con ansias el recital.
C) Ironizar sobre el carcter de los espectadores del recital.
D) Relatar cmo se realiz la apertura de puertas del estadio.
E) Explicar la nostalgia que siente el pblico.
Texto 4 (1516)
Museo de Artes Visuales presenta una retrospectiva del pintor Claudio Bravo A
partir del viernes 1 de julio, el Museo de Artes Visuales presentar una exposicin con seis
obras del pintor nacional Claudio Bravo, quien falleci a comienzos de este mes. Se trata de los
trabajos Quince, Paisaje desde la ventana y Naturaleza Muerta con Zapatillas, que se presentarn al
pblico del museo hasta el 24 de julio. As, se hace un homenaje pstumo al realizador nacional, que
durante su exitosa trayectoria particip en vitrinas como la Bienal de Venecia y la de Nueva York.
www.latercera.com
15. El texto periodstico anterior tiene como propsito
I. entregar informacin sobre un hecho.

II. detallar la obra de Claudio Bravo.
III. opinar sobre la obra del artista.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
16. Del texto anterior se puede afirmar que
A) entrega informacin compleja.

B) informa sobre un hecho de forma concisa.
C) relata incorporando apreciaciones personales.
D) justifica opiniones presentadas previamente.
E) explica su punto de vista frente al suceso.
Texto 5 (1720)
1. La palabra televisin proviene del griego tele (distancia) y del latn visio (visin). El sistema
televisivo ofrece la posibilidad de observar imgenes desde la distancia. Las diferentes tecnologas
que se utilizan estn determinadas por los adelantos tcnicos, las decisiones de mercado, los niveles
socioeconmicos y los criterios polticos. Las tecnologas utilizadas son: televisin anloga, por
cable, satelital y digital (Chile se encuentra hoy en la disyuntiva de elegir una norma digital: la
seleccin considerar criterios no slo tecnolgicos, tambin polticos y econmicos).
2. La televisin es uno de los grandes constructores de realidad, no slo por la cantidad de horas que
las personas le destinan, sino tambin por los modelos y formas de socializacin que transmite. Su
50
utilizacin en el aula resulta fundamental cuando se abordan temticas como construcciones de
identidades, nuevos lenguajes, sociedad de masas, entre otras. A travs de la decodificacin de
los mensajes de programas especficos, como Rojo fama contra fama, se puede reflexionar con
los jvenes sobre sus sueos e identidades.
3. Una de las bases con que opera la televisin abierta es pensar en la constitucin de los televidentes
como audiencias, categorizando a partir de variados aspectos, tales como: el nivel de ingresos
econmicos de los telespectadores, las edades, los gneros, las modas o grupos profesionales, las
etnias, los gustos, los juicios, las opiniones polticas y estticas, etc.
4. Todas estas variables permiten sectorizar la programacin y los mensajes, relacionndolos con
criterios de pertinencia, lo cual se traduce en la variedad temtica de la oferta televisiva a lo largo del
da.
www.educarchile.cl
17. El segundo prrafo se refiere fundamentalmente a
A) la importancia de ciertos programas de televisin como Rojo fama contra fama.

B) la relevancia de la televisin en los sueos de los jvenes y la sociedad.
C) la importancia de la televisin en la creacin de realidades.
D) los nuevos lenguajes que ensea la televisin actual.
E) las distintas construcciones de realidad en la sociedad chilena.
18. Segn el emisor del fragmento, para sectorizar la programacin se debe
I. categorizar segn los estudios de los telespectadores.

II. clasificar a los telespectadores segn su nivel socioeconmico.
III. clasificar a los telespectadores por edad, gnero, gusto y opinin.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III
19. El tema central del ltimo prrafo es (son)
A) las tecnologas y la audiencia en la actualidad.

B) los criterios de pertinencia en la audiencia.
C) la organizacin de la programacin para la audiencia.
D) la diversidad en la televisin durante la semana.
E) las ofertas culturales de la televisin abierta.
20. El emisor del fragmento
I. critica el sistema televisivo desde su origen.

II. es pesimista frente a las nuevas tecnologas.
III. plantea una apreciacin personal sobre el tema.
A) Solo I
B) Solo II
51
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
Texto 6 (2125)
Nuevo noticiero de Mega mantiene el cuarto lugar de sintona en la

edicin central
Tras dos semanas al aire, Ahora noticias ha logrado 11,3 puntos de rating. Sin embargo, el espacio
conducido por Soledad Onetto super a su antecesor Meganoticias y se posicion en las redes
sociales.
El domingo 25 de agosto a las 21.00 horas fue el debut de Ahora noticias, el nuevo noticiero de Mega,
proyecto que por semanas se gest en el canal privado.
Tras dos semanas de constante disputa por la sintona, Ahora noticias central, si bien ha superado el
rating de su antecesor Meganoticias, no ha logrado salir del cuarto lugar: desde su debut, el nuevo
espacio promedia 11,3 puntos de rating comparados a los 15,7 de CHV, 15,4 de TVN y 12,1 de Canal
13, segn cifras de Time Ibope.
La opinin del canal, sin embargo, es esperanzadora. Ahora Noticias ha logrado ir cautivando nuevas
audiencias, creciendo en los segmentos C2, C3 y D, as como tambin ha registrado un aumento en
el rating, sealaron fuentes de prensa consultadas por La Tercera.
Adems, hemos logrado un crecimiento de visitas en nuestra pgina web y presencia en redes
sociales como Facebook y Twitter, marcando presencia con nuestro informativo a travs de las nuevas
plataformas digitales, rescatan desde el canal privado.
Diario La Tercera
21. ANTECESOR
A) primer
B) descendiente
C) predecesor
D) ulterior
E) ascendiente
22. Cul es el sentido del trmino GEST en el fragmento anterior?
A) EVALU, ya que durante semanas se examin la viabilidad de presentar Ahora Noticias.

B) GERMIN, porque hace semanas comenz el proyecto de Ahora Noticias.
C) PLASM, ya que durante semanas se model la propuesta de Ahora Noticias.
D) PREPAR, porque durante semanas se desarroll el proyecto de Ahora Noticias.
E) ORIGIN, ya que hace semanas surgi el proyecto de Ahora Noticias.
23. De acuerdo con el contenido del texto anterior, es posible inferir que el programa Meganoticias
A) era conducido tambin por Soledad Onetto.

B) logr abarcar todos los segmentos sociales.
C) se sigue emitiendo pero en otro horario.
D) tena poco posicionamiento en las redes sociales.
E) lograba las primeras posiciones en rating.
24. El (los) propsito(s) del texto anterior es (son)
52
I. entretener.
II. informar.
III. educar.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I, II y III
25. De la lectura del texto se puede inferir que
A) el canal Mega nunca ha ocupado el primer lugar de sintona.

B) la televisin tiene como propsito central la entrega de informacin.
C) los medios de comunicacin se interesan en los resultados que obtienen.
D) el programa Meganoticias en algn momento tuvo buenos resultados.
E) el canal TVN ha liderado histricamente el rating en los noticiarios.
26.
La cantante chilena ms destacada en el mbito del jazz internacional vuelve por tercera vez al pas
para presentarse en vivo, ahora, con su propia banda estadounidense. Claudia Acua, que comenz
su carrera vocal como colaboradora del coro filarmnico del Teatro Municipal de Santiago,
desplegar all toda la potencia de su voz, hoy a las 19:00 horas.
Diario Publimetro
Qu caracterstica(s) presenta este texto periodstico?
I. Entrega informacin de un suceso.

II. Expone el punto de vista del autor respecto del tema que trata.
III. Tiene como propsito generar una opinin en el pblico lector.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
53
27.
Micrero dej escoba y media en San Pablo
Un microbs de la lnea 248 que circulaba a la velocidad de la luz por calle San Pablo rumbo al oriente
pulveriz de un pencazo a un automvil particular, arras con los centenarios quioscos de tres
suplementeros y termin estampado contra la tradicional panadera San Camilo.
El evento choque, como se llama hoy a este tipo de conchazos, ocurri a las 07.43 horas y termin
con siete personas heridas, los dos choferes y cinco pasajeros del transporte colectivo que estuvieron
a punto de parar los mocasines justo en la esquina de San Pablo con Matucana, donde toman los
choros en damajuana, s ayayay.
Diario La Cuarta.
Siete heridos en colisin

Uno de los conductores no respet la luz roja y las consecuencias fueron evidentes: siete heridos al
colisionar un bus conducido por Luis Prado con el automvil Toyota Yaris, guiado por Cristin Prez,
entre Matucana y San Pablo. El microbs termin estrellndose contra la panadera San Camilo.
Diario El Mercurio.
Qu diferencia(s) se puede(n) advertir en el tratamiento de la informacin en ambos textos?

El primer texto
I. utiliza un lenguaje predominantemente figurativo; el segundo, literal.

II. contiene opiniones explcitas, el segundo se cie a los hechos.
III. describe en forma detallada las circunstancias del accidente, en tanto, el segundo se centra en las
causas del mismo.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
28.
Creo que la medida de crear un toque de queda que afecte a los jvenes, propuesta por el comentarista
deportivo Milton Millas, resultara muy injusta para los miles de menores de 16 aos que no beben,
que no fuman y saben comportarse, porque son hijos de padres responsables que les han inculcado
valores ticos. Creo que los que estn haciendo mal su trabajo son los fiscalizadores de locales
nocturnos, que permiten vender alcohol a menores; los padres de estos muchachos, que no se
preocupan por lo que hacen en su tiempo libre, los polticos, que deberan crear leyes para multar y
sancionar a los padres por los errores de sus hijos. Porque si sus hijos son legalmente inimputables,
parece muy razonable que esa responsabilidad deban cargarla los padres, hasta que sus hijos cumplan
la edad exigida.
Jorge Negrete
La intencin comunicativa del emisor del texto ledo es
54
A) exponer.
B) reflexionar.
C) exhortar.
D) disuadir.
E) comentar.
Texto 7 (2930)
Despus la palabra la tom Camila Vallejo. La presidente de la FECH hizo un recorrido por toda la
historia del modelo educacional, bajo su visin. Ah el director pareca ms despierto, ya que pinch
la cara de atencin de los diputados y senadores de los diversos partidos. Todo muy lento y de la
manera ms fea posible. Hasta una webcam personal tiene ms preocupacin. Cuidar la iluminacin
es lo mnimo que se puede pedir en cualquier canal de televisin, aunque ste sea del Senado. Y en
este caso, era lamentable. Sinceramente.
Cuntas personas ven un programa donde se discuten temas fundamentales y contingentes?, cuntas
personas saben que aquello est pasando? A TV Senado le falta un orden en su programacin y un
poco de manejo de los elementos bsicos que posee una transmisin. Comprar un par de lmparas
ms no les restar a la seriedad que pretenden entregar... Ayer se escucharon todas las visiones sobre
un tema que ha movilizado a todo Chile y muy pocos se entusiasmaron con la idea de seguirlo.
Vasco Moulin, diario La Segunda.
29. Cul es la idea principal del texto anterior?
A) La trascendencia que tiene el canal del Senado para la poblacin, ya que informa sobre los temas
de contingencia nacional.
B) La exposicin del punto de vista de diversas personalidades polticas, sobre el tema del lucro en
la educacin.
C) El poco profesionalismo de TV Senado, debido a las deficiencias tcnicas que presenta en sus
transmisiones, sobre todo en los programas ms relevantes para el pas.
D) La mala disposicin y enfoque de las cmaras, en la transmisin de la sesin parlamentaria, que
dificulta la comprensin de las temticas que se abordan en TV Senado.
E) El hecho de que TV Senado permite a la ciudadana acceder a las discusiones parlamentarias,
donde se generan las grandes decisiones del pas.
30. En el texto ledo, el autor manifiesta una actitud
A) reflexiva.
B) crtica.
C) negativa.
D) apelativa.
E) objetiva.
55
Nivel Cuarto Medio
GUA N5
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR EL DISCURSO DIALGICO

1. Hay dos hiptesis ___________________ la composicin de Don Quijote de la Mancha. La

primera supone que el propsito de Cervantes era, ___________________, escribir una novela corta,
que luego fue ampliando. La segunda considera que Cervantes fue madurando su novela
___________________ la redactaba.
A) en cuanto a por supuesto si

B) sobre en un principio al tiempo que
C) en desde luego despus de que
D) de supuestamente por si
E) desde indudablemente conforme
2. El hombre moderno quiere prescindir de Dios, por lo que construye un saber cientfico de la
naturaleza que, ___________________ Descartes, es considerada como una gran mquina para ser
estudiada more geometrico, ___________________, segn las leyes de la geometra.
A) segn aunque
B) despus de y
C) sin o sea
D) como por lo tanto
E) a partir de es decir
56
PLAN DE REDACCIN
3. El Renacimiento
1. Leonardo da Vinci y Cristbal Coln: descubridores de mundos completamente nuevos.

2. Rasgo esencial de este movimiento: imitacin de las formas clsicas, desarrolladas en la
antigedad griega y romana.
3. Los descubrimientos: otra caracterstica importante de este perodo.
4. Intensa preocupacin por la vida profana y creciente inters por el humanismo y los valores del
individuo.
5. Estilo artstico que se manifiesta, especialmente, en pintura, escultura y arquitectura.
A) 2 5 3 1 4
B) 2 5 3 4 1
C) 5 2 4 3 1
D) 5 2 3 4 1
E) 1 5 2 4 3
4. Aikido
1. Sin embargo, conserv la rapidez y los movimientos para defenderse de cualquier tipo de ataque.
2. Las artes marciales se practican hoy en muchas partes del mundo.
3. Fue desarrollado por Morihei Uyshiba desde el ao 1931.
4. l rehus las tcnicas de combate cuerpo a cuerpo.
5. Arte marcial que indica el camino hacia la armona con la energa universal.
A) 3 5 4 1 2
B) 5 3 4 1 2
C) 2 5 3 4 1
D) 5 3 2 4 1
E) 3 5 2 1 4
COMPRENSIN DE LECTURA Y LXICO CONTEXTUAL
5.
Paula: Podras entrevistar al vecino? l sabe de instalaciones elctricas.
Luis: Claro! Y mi pap nos puede ayudar con la instalacin y el cableado. Pregntale.
Sergio: Yo tengo otra idea! Podramos pedirle la sala de Enlaces a la profesora y all montamos el
proyecto, qu les parece?
Archivo Cpech
57
Qu caracterstica(s) presenta el dilogo anterior?
I. Relacin simtrica entre los participantes.

II. Los interlocutores hacen referencia a un mismo tema.
III. Toma de turnos predeterminada.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
6. Un destacado periodista entrevista al futbolista del ao y lo compara con grandes jugadores de

todos los tiempos, como Pel o Maradona. En vista de lo anterior, cul de las siguientes afirmaciones
es verdadera?
A) El periodista sabe ms de ftbol que el futbolista, por lo cual la relacin entre ambos es desigual.
B) El futbolista no tiene intencin de contestar algunas preguntas, por lo que no siempre hay
comunicacin.
C) El futbolista y el periodista intercambian turnos para hablar durante la entrevista.
D) El periodista intenta en todo momento incomodar al futbolista, por lo cual la entrevista no es
cordial.
E) El futbolista y el periodista practican ftbol, por lo que su relacin al comunicarse es de igual a
igual.
7.
Despus de una fiesta, una joven regresa a su casa y se encuentra con el padre, quien le manifiesta su
molestia por la hora de llegada. Ante esto, la joven le responde:
- Pap, es que no haba movilizacin; no pasaba ningn taxi; nadie tena auto en la fiesta... Yo trat
de llamarte, pero se me acabaron los minutos del celular y nadie me pudo prestar telfono.
Archivo Cpech
En la situacin anterior, la respuesta de la joven tiene la intencin de
A) describir la difcil situacin que le impidi regresar ms temprano.

B) informar al padre respecto de los motivos por los cuales regres tarde.
C) expresar su tristeza por no haber cumplido con la hora de llegada.
D) aminorar la molestia del padre, a partir de variadas explicaciones.
E) pedir disculpas al padre por las faltas cometidas.
Texto 1 (812)
1. Sucedieron estos hechos que voy a contarte, oh, querido mo, cuando los animales domsticos eran
salvajes. El Perro era salvaje, como lo eran tambin el Caballo, la Vaca, la Oveja y el Cerdo, tan
salvajes como pueda imaginarse, y vagaban por la hmeda y salvaje espesura en compaa de sus
salvajes parientes; pero el ms salvaje de todos los animales salvajes era el Gato. El Gato caminaba
solo y no le importaba estar aqu o all.
2. Tambin el Hombre era salvaje, claro est. Era terriblemente salvaje. No comenz a domesticarse
hasta que conoci a la Mujer y ella repudi su montaraz modo de vida. La Mujer escogi para dormir
una bonita cueva sin humedades en lugar de un montn de hojas mojadas, y esparci arena limpia
sobre el suelo, encendi un buen fuego de lea al fondo de la cueva y colg una piel de Caballo
Salvaje, con la cola hacia abajo, sobre la entrada; despus dijo:
58
3. -Lmpiate los pies antes de entrar; de ahora en adelante tendremos un hogar.
4. Esa noche, querido mo, comieron Cordero Salvaje asado sobre piedras calientes y sazonado con
ajo y pimienta silvestres, y Pato Salvaje relleno de arroz silvestre, y alholva y cilantro silvestres, y
tutano de Buey Salvaje, y cerezas y granadillas silvestres. Luego, cuando el Hombre se durmi ms
feliz que un nio delante de la hoguera, la Mujer se sent a cardar lana. Cogi un hueso del hombro
de cordero, la gran paletilla plana, contempl los portentosos signos que haba en l, arroj ms lea
al fuego e hizo un conjuro, el primer Conjuro Cantado del mundo.
5. En la hmeda y salvaje espesura, los animales salvajes se congregaron en un lugar desde donde se
alcanzaba a divisar desde muy lejos la luz del fuego y se preguntaron qu podra significar aquello.
6. Entonces Caballo Salvaje golpe el suelo con la pezua y dijo:
7. -Oh, amigos y enemigos mos, por qu han hecho esa luz tan grande el Hombre y la Mujer en esa
enorme cueva? Cmo nos perjudicar a nosotros?
8. Perro Salvaje alz el morro, olfate el aroma del asado de cordero y dijo:
9. -Voy a ir all, observar todo y me enterar de lo que sucede, y me quedar, porque creo que es
algo bueno. Acompame, Gato.
10. -Ni hablar! -replic el Gato-. Soy el Gato que camina solo y a quien no le importa estar aqu o
all. No pienso acompaarte.
11. -Entonces nunca volveremos a ser amigos -apostill Perro Salvaje, y se march trotando hacia la
cueva.
12. Pero cuando el Perro se hubo alejado un corto trecho, el Gato se dijo a s mismo:
13. -Si no me importa estar aqu o all, por qu no he de ir all para observarlo todo y enterarme de
lo que sucede y despus marcharme?
14. De manera que sigui al Perro con mucho, muchsimo sigilo, y se escondi en un lugar desde
donde podra or todo lo que se dijera.
15. Cuando Perro Salvaje lleg a la boca de la cueva, levant ligeramente la piel de Caballo con el
morro y husme el maravilloso olor del cordero asado. La Mujer lo oy, se ri y dijo:
16. -Aqu llega la primera criatura salvaje de la salvaje espesura. Qu deseas?
17. -Oh, enemiga ma y esposa de mi enemigo, qu es eso que tan buen aroma desprende en la salvaje
espesura? -pregunt Perro Salvaje.
18. Entonces la Mujer cogi un hueso de cordero asado y se lo arroj a Perro Salvaje diciendo:
19. -Criatura salvaje de la salvaje espesura, si ayudas a mi Hombre a cazar de da y a vigilar esta
cueva de noche, te dar tantos huesos asados como quieras.
20. -Ah! -exclam el Gato al orla-, esta Mujer es muy sabia, pero no tan sabia como yo.
21. Perro Salvaje entr a rastras en la cueva, recost la cabeza en el regazo de la Mujer y dijo:
22. -Oh, amiga ma y esposa de mi amigo, ayudar a tu Hombre a cazar durante el da y de noche
vigilar vuestra cueva.
23. -Ah! -repiti el Gato, que segua escuchando-, este Perro es un verdadero estpido. 24. Y se alej
por la salvaje y hmeda espesura meneando la cola y andando sin otra compaa que su salvaje
soledad. Pero no le cont nada a nadie.
Rudyard Kipling, El gato que caminaba solo (fragmento).
8. Frente a las acciones del hombre y la mujer en la cueva, qu es lo que le preocupa a Caballo
Salvaje?
59
Est preocupado por
A) alcanzar a comer una parte del delicioso cordero asado.
B) arrebatarle la cueva a los humanos para instalarse l.
C) obtener la frmula para hacer fuego en la espesura.
D) conocer la utilidad que tendra el fuego para los animales.
E) saber si los animales salvajes saldrn perjudicados.
9. Cul de los siguientes fragmentos demuestran que Perro Salvaje acepta el trato que le ofrece la
Mujer?
A) Criatura salvaje de la salvaje espesura

B) -Ah! -exclam el Gato al orla-, esta Mujer es muy sabia
C) Oh, amiga ma y esposa de mi amigo
D) Y se alej por la salvaje y hmeda espesura meneando la cola
E) qu es eso que tan buen aroma desprende en la salvaje espesura?
10. Qu caracterstica(s) del Gato se presenta(n) en el fragmento?
I. Es el ms salvaje de todos los animales.

II. Mantiene una relacin de amistad con Perro Salvaje.
III. Le daba lo mismo estar en uno u otro lugar.
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
11. De acuerdo a la informacin del fragmento, por qu en el prrafo cuatro se dice que el Hombre
se durmi ms feliz que un nio?
Porque
A) estaba muy cansado por las labores del da y anhelaba acostarse a dormir.
B) tena una esposa que le procur un cmodo hogar y una deliciosa comida.
C) estaba aburrido de llevar una vida salvaje y de tener que buscar su comida.
D) le pareci muy acertado el trato que hizo su Mujer con Perro Salvaje.
E) se sinti seguro en la cueva, dado que ignoraba los planes de los animales.
12. Por qu en el prrafo veintitrs el Gato opina que Perro Salvaje es un verdadero estpido?
Porque Perro Salvaje

A) abandon a su amigo Gato y a los animales salvajes.
B) acept los huesos en vez de comerse el cordero completo.
C) trabajar para la Mujer en vez de hacerlo para los animales.
D) entreg su libertad a cambio de unos huesos de cordero.
E) disfrutaba mucho cazando y cuidando la cueva de los humanos.
Texto 2 (1315)
1. El origen de nuestro pas es mineral y su destino tambin. Los conquistadores espaoles llegaron
tras el oro. Los ciclos de la plata, el carbn y el salitre sustentaron la economa nacional desde el siglo
60
XIX hasta comienzos del XX. El cobre todava es el sueldo de Chile: representa el 55% de las
exportaciones.
2. Piques, socavones, grandes faenas mineras en medio del desierto y arriba de la montaa han
alimentado, con sus temas, paisajes y habitantes, la cultura chilena. Hasta la Generacin del 38, la
minera estaba bien representada en todos los gneros de nuestra literatura y su gravitacin telrica
registrada, magistralmente, en la obra de los primeros cronistas y nuestros dos premios Nobel.
3. Sin embargo, desde mediados del siglo XX, procesos econmicos globales y la migracin a las
grandes ciudades han alterado este panorama. Las nuevas generaciones de escritores incluso
aquellas ms preocupadas por lo social perdieron inters por este mundo productivo, y los antiguos
que se ocupaban de l salieron, poco a poco, de los programas escolares, quedando relegados a los
estantes menos frecuentados de las bibliotecas y libreras, igual que las oficinas abandonadas de la
pampa salitrera.
Pedro Pablo Guerrero, El Mercurio.
13. El propsito del emisor en el primer prrafo del texto ledo es
A) plantear que, en Chile, la literatura est ligada a la minera.

B) sealar la relevancia del cobre en la economa chilena.
C) informar sobre el objetivo de los espaoles al llegar a Chile.
D) indicar la importancia de la minera en Chile.
E) describir la minera durante los siglos XIX y XX.
14. Del fragmento anterior, es posible deducir que
I. ningn poeta escribe acerca de la minera.

II. la modernizacin ha generado otros focos de inters para los escritores.
III. toda la obra de nuestros premios Nobel se basa en la minera.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
15. El ttulo ms apropiado para el texto anterior es
A) El origen de la minera
B) La minera en la literatura chilena
C) La Generacin del 38 y la minera
D) Las minas y los mineros
E) La literatura chilena en los siglos XIX y XX
Texto 3 (1619)
1. La tcnica literaria empleada por Maupassant, indudablemente, es realista. Sin embargo, las
condiciones de su vida, gradualmente, lo van acercando a la atormentada existencia de los poetas
malditos. El nio, educado por su madre, en pleno contacto con la naturaleza que lo dot de un notable
vigor fsico, sinti una desadaptacin al ser internado a los 13 aos en un pensionado, del cual,
prontamente, fue expulsado, concluyendo su bachillerato en el Liceo de Run. Era un joven vigoroso,
que rebosaba salud, alegre y bromista. No obstante, en ms de una ocasin, segn confiara a Flaubert,
le sobrevenan temporadas de gran inquietud y frecuentes crisis de desaliento. No es de extraar que
su sensibilidad se agudizara al ver morir loco a su hermano, Herv.
61
2. El prestigio alcanzado por Maupassant a partir de Bola de Sebo le podra haber significado, de
acuerdo con las costumbres de la poca, una intensa vida social. Sin embargo, senta una profunda
aversin por la existencia mundana. Era un hombre de numerosas relaciones fugaces. Prefiri ocultar
su vida, llegando incluso a exigir que no se publicaran retratos suyos. Dicho retraimiento lo impulsaba
a aislarse en su Normanda natal para trabajar, escribir, cazar y navegar en su yate; o bien, emprender
largos viajes a Crcega, Argelia, Bretaa, Italia, Sicilia, Inglaterra y Tnez. Convencido de que era
de justicia que su obra le proporcionara lo necesario para subsistir, l mismo se preocupaba de
administrar las ediciones y ventas de sus libros, llegando a forjar una considerable fortuna.
Carmen Balart e Irma Csped, El Horla, de Guy de Maupassant: un cuento fantstico

(fragmento).
16. Sobre las emisoras del texto, es posible afirmar que
I. han estudiado la vida y obra de Maupassant.

II. su lenguaje es siempre neutro y objetivo.
III. relacionan los hechos de la vida de Maupassant con su obra.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
17. De acuerdo con el texto, es posible afirmar que Maupassant
A) nunca encontr el verdadero amor.

B) despreci el matrimonio como institucin.
C) fue el escritor ms rico de su poca.
D) solo encontr satisfaccin en los viajes.
E) vivi experiencias y sentimientos contradictorios.
18. En el texto, se alude a la muerte de Herv para
A) informar sobre un dato biogrfico de Maupassant.

B) conmover al lector a travs de un hecho trgico.
C) sealar cmo algunos hechos cambian la vida.
D) explicar la exacerbacin de un rasgo de Maupassant.
E) comprender mejor la tcnica literaria de Maupassant.
19. Qu tema se aborda en el primer prrafo?
A) Circunstancias de la infancia y juventud de Maupassant.

B) Hechos que explican la tcnica literaria de Maupassant.
C) Educacin y valores de la infancia y juventud de Maupassant.
D) Origen y formacin de la vocacin literaria de un escritor.
E) Problemas de la infancia y adolescencia de Maupassant.
Texto 4 (2025)
El Cclope, con cruel talante, no me dio respuesta; pero, revolvindome de sbito, extendi las manos
sobre mis camaradas, agarr a dos y, cual si fuesen cachorrillos, los arroj en tierra con tamaa
violencia, que el encfalo fluy y moj el piso. Seguidamente despedaz los miembros, se aparej
62
una cena y se puso a comer cual montaraz len, sin perdonar las entraas, ni la carne ni los medulosos
huesos. Ante tal horror alzamos las manos gemebundos en oracin a Zeus, invadida el alma por cruel
desesperanza. El Cclope, tan luego como hubo llenado su enorme vientre, devorando carne humana
y bebiendo encima la leche que le plugo, se acost en la gruta tendindose en medio de las ovejas.
Entonces form en mi magnnimo corazn el propsito de acercarme a l y, sacando la aguda espada
que colgaba de mi muslo, hundrsela en el pecho donde las entraas rodean el hgadao, palpndolo
previamente; mas otra consideracin me contuvo: todos hubiramos perecido all de espantosa
muerte, a causa de no poder apartar de nuestras manos el pesadsimo pedrusco que colocara el
monstruo en la alta entrada. As, pues, aguardamos gimiendo que apareciera la divina Eos, hija de la
maana.
Homero, La Odisea (fragmento).
20. Cul es el sentido del trmino APAREJ en el fragmento anterior?
A) COCIN, ya que el Cclope coci los cuerpos desmembrados para la cena.

B) ZAMP, ya que el Cclope engull los cuerpos desmembrados durante la cena.
C) PREPAR, ya que el Cclope dispuso la cena con los cuerpos desmembrados.
D) SIRVI, ya que el Cclope ofreci una cena con los cuerpos desmembrados.
E) ACERC, ya que el Cclope cen junto a los cuerpos desmembrados.
21. ALZAMOS
A) movimos
B) agitamos
C) sacudimos
D) dirigimos
E) levantamos
22. Cul es el sentido del trmino MAGNNIMO en el fragmento anterior?
A) INCORRUPTIBLE, porque el personaje decidi, rectamente, daar al Cclope.

B) INMORTAL, porque el personaje decidi, con imperecedero nimo, herir al Cclope.
C) NOBLE, porque el personaje decidi, con grandeza, matar al Cclope.
D) ANIMOSO, porque el personaje decidi, con entusiasmo, aproximarse al Cclope.
E) SENSIBLE, porque el personaje decidi, afectado por la situacin, vencer al Cclope.
23. AGUDA
A) cortante
B) afilada
C) larga
D) penetrante
E) peligrosa
24. Del fragmento se desprende que el narrador
A) medita sus acciones antes de realizarlas.

B) conoce el modo de escapar.
63
C) es responsable de la situacin que vive.
D) ser liberado gracias a la divina Eos.
E) morir irremediablemente en la gruta.
25. De acuerdo con el fragmento, el Cclope es
I. canbal.
II. cruel.
III. hijo de Eos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
Texto 5 (2630)
1. El barrio MataderoFranklin de Santiago se form en torno a la calle San Diego, continuacin
hacia el sur de la Alameda de la Caadilla o avenida Independencia. Su urbanizacin comenz con la
instalacin del Matadero Pblico, en calle Franklin, en 1847. Ese ao, Antonio Jacobo Vial y Formas
vendi y luego don terrenos a la Municipalidad de Santiago, la que edific all el centro de
faenamiento y distribucin de carnes. Paralelamente, Vial construy en sus cercanas la Poblacin
Matadero, el primer conjunto de viviendas urbanas del sector.
2. Hacia 1900 el Matadero y su vecindario tenan una importante poblacin y, pese a su lejana del
centro, el barrio era considerado como subdelegacin urbana. No obstante, tena muy mala fama,
debido a la delincuencia, las pestes y epidemias. En efecto, los hombres del Matadero eran vistos
como pendencieros e insensibles al dolor ajeno por su trabajo de cuchilleros.
3. Por otra parte, las viviendas eran de mala calidad y estaban conformadas por conventillos y ranchos,
donde los trabajadores vivan hacinados y bajo psimas condiciones de higiene. Esto, sumado a que
el lmite sur del sector deslindaba con el Zanjn de la Aguada, un ancho canal de aguas insalubres,
favoreci el surgimiento y la propagacin de epidemias de viruela, clera y tuberculosis que
rpidamente se expandan al resto de la ciudad.
4. A inicios del siglo veinte hubo algunas iniciativas estatales para modificar esta situacin,
especficamente a partir de la construccin de poblaciones obreras higienizadas. La primera de ellas
fue la Poblacin Huemul, inaugurada en 1911, y luego la poblacin Matadero, abierta el ao siguiente,
entre las calles Santa Rosa por el poniente, San Isidro por el oriente y Placer por el sur. Estas
poblaciones confirmaron el carcter popular del sector, donde, desde finales del siglo XIX se
establecieron talleres e industrias. Por su cercana con el Matadero, muchas de ellas estaban dedicadas
al rubro de las curtiembres y el calzado. Sin embargo, la ms importante fue la Fbrica Nacional de
Vidrios, que ocupaba una manzana completa y contaba con un organizado movimiento sindical.
Como testimonio de esa poca quedan novelas como La mala estrella de Perucho Gonzlez, de
Alberto Romero.
5. Desde mediados de siglo, en el barrio comenz la expansin de un antiguo rubro: el comercio
ambulante. En respuesta a la crisis econmica de 1929, la gente sali a calles a vender sus productos,
originando el llamado mercado persa. Este fenmeno creci con el cierre del Matadero en la dcada
de 1970 y con la crisis econmica de 1982, llevando a la aparicin de extensos galpones para el
regateo. En los aos 90, fueron techados grandes patios que extendieron el mercado persa hasta San
Diego, confirmndolo como uno de los centros comerciales ms importantes de Santiago.
www.memoriachilena.cl (fragmento).
64
26. Cul de las siguientes opciones sintetiza el contenido fundamental del prrafo uno?
A) Ubicacin actual del barrio Matadero-Franklin de Santiago.
B) Antecedentes de la formacin del barrio Matadero-Franklin.
C) Ao de urbanizacin del sector y gestores del proyecto.
D) Relacin entre la instalacin del Matadero y las viviendas en el sector.
E) Aporte de la Municipalidad de Santiago en la edificacin del Matadero.
27. En relacin con el Matadero, en el prrafo dos se desarrolla principalmente un(a)
A) crtica.
B) definicin.
C) comentario.
D) descripcin.
E) defensa.
28. Qu relacin se establece entre los prrafos dos y tres del texto ledo?
En el prrafo dos En el prrafo tres

A) se informan caractersticas generales de la se explican las condiciones en que vivan los
poblacin del Matadero pobladores de dicho barrio.
B) se sealan las causas de la mala fama del se exponen las consecuencias de esta mala
Matadero fama en la poblacin.
C) se caracteriza la poblacin que habitaba en se critica el tipo de vivienda construido en ese
el Matadero. lugar.
D) se describen las malas condiciones de se argumenta en contra de la propagacin de
higiene en el sector del Matadero. epidemias hacia el resto de la ciudad.
E) se vincula el Matadero con la segregacin se defiende a los trabajadores, a partir de las
social. condiciones adversas en que vivan.
29. De acuerdo al fragmento, es correcto afirmar que
I. los hombres del Matadero eran, en su mayora, delincuentes.

II. en el barrio Matadero vivan personas de escasos recursos.
III. el comercio ambulante surge como efecto de una crisis econmica.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
65
Nivel Cuarto Medio
GUA N6
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR TEXTOS CONSIDERANDO
CONTEXTO Y EMISOR
CUNDO, DNDE Y CMO SE HABLA
(15)
Me gusta sentado en mi ngulo preferido de un caf, en la esquina de Lastarria y Villavicencio
mirar un jacarand azul que siempre ha estado all, haciendo de este rincn uno de los ms bellos de
la ciudad. El jacarand es el lmite entre una escuela de detectives privados y una escuela de literatura
que funcionan frente a frente.
Los aspirantes a detectives salen como los lagartos a tomar el sol y miran, con sospecha, a los
estudiantes de literatura. Estos, a su vez, recelan, mientras se fuman ansiosamente sus cigarros
matinales, de estos vecinos de esquina. Cundo uno de ellos cruzar la vereda de enfrente, rompiendo
esa absurda separacin entre el mundo de la accin y el de la palabra?
Todo buen lector es, por lo dems, un detective que va tras las huellas de un autor en otro autor, en
una pesquisa infinita. Sueo con el da en que se podrn estudiar simultneamente las dos carreras,
rompiendo as la claustrofbica realidad de los dos mundos. Sueo con detectives que lean Keats y
literatos que investiguen con rigor huellas digitales, rastros de sangre, pistas tangibles.
Cristin Warnken, El poeta del parque (fragmento), en An no ha sido todo dicho.
1. Con qu propsito se menciona el jacarand en el primer prrafo del fragmento ledo?
A) Describir un rbol que le gusta mucho al emisor.

B) Informar cmo es una cntrica esquina de la ciudad.
C) Defender la presencia del rbol como divisin natural.
D) Introducir el tema del fragmento, a travs de una descripcin.
E) Relatar ciertos hechos asociados a un lugar donde hay un rbol.
2. De acuerdo con el segundo prrafo, qu representan los detectives y los estudiantes de literatura,
respectivamente?
A) La interaccin y el miedo.
B) La sospecha y el recelo.
C) La disciplina y el vicio matinal.
D) La desconfianza y la ansiedad.
E) La actividad y el lenguaje.
66
3. Cul es el tema del fragmento ledo?
A) Las diferencias en la vida de los detectives y de los literatos.

B) La diferenciacin e integracin entre mundos en aparente oposicin.
C) La necesaria combinacin de una escuela de detectives y una de literatura.
D) La complementariedad como clave para el desarrollo de una carrera.
E) Las mutuas y permanentes desconfianzas entre detectives y literatos.
4. Qu recurso(s) utiliza el emisor para referirse a los aspirantes a detectives?
I. Describe su apariencia fsica.

II. Compara su forma de actuar.
III. Relata su procedencia.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III
5. A travs de la pregunta del segundo prrafo, el emisor
A) plantea una interrogante al lector, para que se comprometa con el tema.

B) informa al lector acerca de una realidad: la separacin de las personas.
C) critica la separacin que se presenta en el texto entre los dos mundos.
D) expresa su opinin respecto de la forma cmo se relacionan los estudiantes hoy da.
E) expone un argumento para defender la complementariedad humana.
6.
Avisador: (Con la gorra en la mano) Dispense, seor director...
Director: (Rpido, descompuesto) Qu ocurre ahora?
Avisador: (Tmido) Unos seores preguntan por usted (el director y los actores se vuelven para
mirar).
Director: (Furioso) Estoy ensayando, y usted sabe que durante el ensayo no recibo a nadie!
(volvindose hacia los personajes) Quines son esos seores? Qu buscan?
Luigi Pirandello, Seis personajes en busca de autor (fragmento).
Cul es el propsito que predomina en la informacin contenida entre parntesis en el fragmento

anterior?
A) Expresar los sentimientos de los personajes durante la obra.

B) Informar sobre las actitudes, emociones y movimientos de los personajes durante la obra.
C) Establecer un permanente contacto con el receptor durante la obra.
D) Embellecer constantemente el mensaje emitido durante la obra.
E) Descifrar el significado oculto de los mensajes entregados durante la obra.
67
(78)
La noticia del fallecimiento de Alberto Nisman ya est recorriendo
el mundo.
El fiscal argentino era el funcionario a cargo de la investigacin del ataque terrorista a la AMIA, que dej 85
vctimas en 1994. Fue encontrado en su departamento. Haba denunciado a la presidente Cristina Kirchner por
encubrir a Irn.
El prestigioso peridico estadounidense The New York Times abord rpidamente el tema en su
pgina web: Fiscal argentino que acus a Fernndez fue encontrado muerto, titul. Y explica en la
nota todo lo que fue sucediendo en los ltimos das en relacin con el caso.
www.infobae.com (fragmento)
7. El tema del texto es el (la)
A) rapidez con que una noticia recorre el mundo.

B) noticia exclusiva del The New York Times.
C) fallecimiento de Alberto Nisman.
D) investigacin del ataque a la AMIA.
E) inesperado asesinato de Nisman.
8. La actitud predominante del emisor frente al hecho ocurrido es
A) prejuiciosa.
B) indiferente.
C) alarmista.
D) crtica.
E) objetiva.
(911)
ELLA: Voy a ver. Haz mientras tanto grgaras de sal (ella echa agua y sal en un vaso y luego sale.
l empieza a hacer grgaras. De pronto, la mujer entra gritando. l, sobresaltado, se atraganta con
el agua salada y tose) Lo encontr! Lo encontr! Aqu est! (con cara compungida muestra un
cepillo de dientes atrozmente inutilizado con pintura negra para zapatos).
L: No! No! No!
ELLA: (tmidamente) S, lo... us ayer para limpiar mis zapatos.
L: (espantado) Cmo?
ELLA: (confundida) Mis zapatos... mis zapatos blancos necesitaban una manita de negro y...
L: No encontraste nada mejor que inutilizar mi cepillo de dientes!
ELLA: No, no, no. Primero trat de usar la brocha de afeitar, pero haca espuma.
L: (furioso) Amorcito, lo que va a echar espuma por la boca soy yo.
ELLA: (ingenua) Pero si las grgaras eran de sal.
Jorge Daz, El Cepillo de Dientes (adaptacin).
68
9. En el dilogo anterior, qu funcin(es) tiene la informacin contenida en los parntesis?
I. Refiere acciones que realizan los personajes.

II. Informa cules son las actitudes de los interlocutores.
III. Explicita los pensamientos de los personajes.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
10. De acuerdo con el texto, el trmino amorcito se debe entender en su significado
I. connotativo o contextual.
II. denotativo o literal.
III. neutro u objetivo.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
11. De acuerdo con la informacin del texto, se puede inferir que los personajes tienen una relacin
I. violenta.
II. incondicional.
III. cotidiana.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III
(1214)
- A m me ha salido la hoja roja en el librillo de papel de fumar, eso es.
Haba en sus pupilas estremecidas un trasfondo de complacencia. Aadi con un hilo de voz:
- Quedan cinco hojas. La jubilacin es la antesala de la muerte.
Se dej arrastrar por Gil, su amigo, que le haba tomado de un brazo.
- Bobadas. Hoy un hombre a los setenta no es un viejo, mtaselo en la cabeza, don Eloy. La ley dijo
setenta como pudo decir noventa. El retiro es un premio. Usted ahora podr dedicar su tiempo a lo
que le plazca; a sacar fotografas, por ejemplo.
- Quedan cinco hojas, Gil, convnzase.
Miguel Delibes, La hoja roja (fragmento).
69
12. Del texto anterior, es correcto afirmar que
I. hay expresiones que afirman ciertas creencias o ideas por parte de los interlocutores.
II. se presentan enunciados donde los personajes se comprometen a realizar una accin determinada.
III. existen enunciados que buscan guiar o incentivar el cambio de un pensamiento o idea.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
13. Cul es el tema del fragmento anterior?
A) La jubilacin.
B) La soledad.
C) La longevidad.
D) El temor.
E) El tiempo.
14. Cul es la idea principal del texto ledo?
A) El miedo a la jubilacin como indicio de una muerte pronta.

B) La soledad cuando llega el momento de la jubilacin.
C) La resignacin ante la jubilacin, ya que es un premio y descanso.
D) Aprovechar cada momento de vida antes que llegue la vejez.
E) La jubilacin es como la hoja roja, aviso del peligro que conlleva la vejez.
(1516)
Tal vez El mal de Hugo habra sido un texto ms logrado con menos pginas. Porque la extraeza y
el mpetu retrico son innegables, as como tambin las interesantes premisas con las que comienza
la eglatra odisea de Galindo, que en parte se malogran por la falta de progresin dramtica.
Camilo Marks, www.elmercurio.com
15. De acuerdo con el texto, el emisor manifiesta una actitud predominantemente
A) imparcial.
B) objetiva.
C) escptica.
D) indiferente.
E) subjetiva.
16. Las palabras innegables e interesantes, destacadas en el texto, corresponden a
A) actitudes del emisor del fragmento.

B) caractersticas objetivas del texto sealado.
C) apreciaciones personales del emisor del texto.
D) una descripcin imparcial del texto aludido.
E) respaldos que corroboran un punto de vista.
70
(1720)
En los diversos y prolferos cauces de la narrativa latinoamericana, la actividad creativa de Mara
Luisa Bombal corre a la par de la produccin literaria de Juan Rulfo. En el caso de ambos escritores,
una primera novela de muy breve extensin (La ltima niebla, Pedro Pramo) produce un quiebre en
los formatos tradicionales, abriendo los umbrales de una nueva escritura que revoluciona el gnero
novelstico. Y, en un acto de traicin a las expectativas del pblico y de la crtica, a esta primera
novela le sigue una obra escueta, de poco ms de cien pginas, que mantiene su impronta
renovadora. Bombal y Rulfo son, en nuestra literatura, destellos que se entrecruzan en un territorio
an por analizar.
Luca Guerra, Introduccin, Mara Luisa Bombal. Obras completas.
17. Cul es el sentido del trmino PROLFEROS en el fragmento anterior?
A) MLTIPLES, ya que en la narrativa latinoamericana existe una gran cantidad de novelas breves.
B) FECUNDOS, ya que la narrativa latinoamericana se caracteriza por su gran capacidad para crear
nuevas propuestas literarias.
C) DIVERSOS, ya que en la narrativa latinoamericana se presentan propuestas literarias claramente
diferenciadas.
D) ABUNDANTES, ya que en la narrativa latinoamericana est saturada de propuestas literarias.
E) GENEROSOS, ya que la narrativa latinoamericana ofrece una gran cantidad de textos literarios.
18. QUIEBRE
A) conflicto
B) ruptura
C) interrupcin
D) relevo
E) reparticin
19. ESCUETA
A) mnima
B) simple
C) concisa
D) escindida
E) insuficiente
20. IMPRONTA
A) indicio
B) carcter
C) vestigio
D) rastro
E) seal
(2125)
EDIPO.- Mis hijos, generacin nacida de aquel antiguo Cadmo, por qu en mi presencia os sentis
en los altares con ramos suplicantes? La ciudad est al tiempo inundada de perfumes, de cantos de
peanes, de lamentos; no quiero or de otros mensajeros que vosotros qu significa esto; por eso estoy
aqu, yo, a quien todos llaman el glorioso Edipo. Mas, ea, anciano, explcate, pues por tu edad debes
71
hablar antes que stos: por qu estis aqu? Por miedo, o a implorar? Habla sabiendo que yo quiero
ayudaros en todo, porque sera insensible si no me apiadara de una splica cual sta!
SACERDOTE.- Pues bien, Edipo, rey de mi patria, ves de qu edades tan dispares somos los que
estamos sentados en tus altares: unos no tienen fuerza para un largo vuelo; otros somos sacerdotes ya
torpes por edad yo lo soy de Zeus-; estos otros son los mejores de los jvenes, y la restante multitud
est sentada en las plazas con sus ramos suplicantes, tanto junto a ambos templos de la diosa Palas
como junto al altar de Apolo a orillas del Ismeno, altar de cenizas augurales. Que la ciudad, como t
mismo ves, sufre el embate de un fuerte temporal y no puede levantar su cabeza del fondo de sus olas
de sangre. Perece en los frutos abortados de la tierra, perece en los rebaos de vacas y en los partos
sin hijos de las mujeres; y, adems, el dios que lleva el fuego, la peste odiosa, azota impetuoso a la
ciudad y el negro Hades atesora lamentos y gemidos. No es por creerte igual a los dioses por lo que
yo y estos jvenes estamos sentados junto a los altares; pero s el primero de los hombres en los azares
de la vida y en la conciliacin de los seres celestiales, pues que viniste a la ciudad de Tebas y nos
libraste del tributo que pagbamos a la dura cantora. Tambin ahora, oh, Edipo, ms glorioso que
nadie a los ojos de todos!, todos los suplicantes te imploramos que nos encuentres una ayuda, ya sea
que hayas odo una voz enviada por algunos de los dioses, ya que algo sepas por noticia de los
hombres.
Sfocles, Edipo rey (fragmento).
21. DISPARES
A) extremas
B) desiguales
C) excesivas
D) inciertas
E) opuestas
22. Cul es el significado del trmino ATESORA en el fragmento anterior?
A) ACAUDALA, porque Hades acumula los lamentos y gemidos provocados por las calamidades
que afectan a la ciudad.
B) ESCONDE, porque Hades esconde y vigila los lamentos y gemidos de todos los suplicantes que
han sido afectados en la ciudad.
C) DESPERDIGA, porque Hades esparce lamentos y gemidos por la ciudad azotada por mltiples
calamidades.
D) AHORRA, porque Hades guarda, precavidamente, lamentos y gemidos de los suplicantes mientras
dura el fuerte temporal.
E) COLECCIONA, porque Hades rene ordenadamente expresiones de la misma clase hasta que los
dioses se apiaden de la ciudad.
23. En el intercambio comunicativo, el pueblo adopta la actitud propia de un(a)
A) exigencia.
B) confrontacin.
C) ruego.
D) convocatoria.
E) desafo.
72
24. De acuerdo con el fragmento,
A) Edipo ya ayud al pueblo.

B) el pueblo ha pecado gravemente.
C) los dioses se ensaaron con el pueblo.
D) los habitantes mueren desangrados.
E) las calamidades nunca cesarn en Tebas.
25. Entre los males que afligen a los tebanos se cuenta(n)
I. la muerte.
II. la peste.
III. la guerra.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
(2630)
Cuenta la historia que haba una vez un verdugo llamado Wang Lun, que viva en el reino del segundo
emperador de la dinasta Ming. Era famoso por su habilidad y rapidez al decapitar a sus vctimas,
pero toda su vida haba tenido una secreta aspiracin jams realizada todava: cortar tan rpidamente
el cuello de una persona que la cabeza quedara sobre el cuello, posada sobre l. Practic y practic y
finalmente, en su ao sesenta y seis, realiz su ambicin.
Era un atareado da de ejecuciones y l despachaba cada hombre con graciosa velocidad; las cabezas
rodaban en el polvo. Lleg el duodcimo hombre, empez a subir el patbulo y Wang Lun, con un
golpe de su espada, lo decapit con tal celeridad que la vctima continu subiendo. Cuando lleg
arriba, se dirigi airadamente al verdugo:
-Por qu prolongas mi agona? -le pregunt-. Habas sido tan misericordiosamente rpido con los
otros!
Fue el gran momento de Wang Lun; haba coronado el trabajo de toda su vida. En su rostro apareci
una serena sonrisa; se volvi hacia su vctima y le dijo:
-Tenga la bondad de inclinar la cabeza, por favor.
Arthur Koestler, El verdugo.
26. ASPIRACIN
A) anhelo
B) mpetu
C) pasin
D) esperanza
E) inspiracin
27. Las ltimas palabras del verdugo demuestran su
I. crueldad.
II. satisfaccin.
III. desgano.
73
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
28. Qu caracterstica de Wang Lun se destaca en el primer prrafo?
A) Ambicin.
B) Misericordia.
C) Crueldad.
D) Perseverancia.
E) Pericia.
29. Para Wang Lun, la ltima decapitacin represent el (la)
A) logro que lo catapult a la fama.

B) perfeccin mxima de su quehacer.
C) signo de la mayor inhumanidad.
D) hito que marc un nuevo desafo.
E) mejor manera de terminar su oficio.
30. La ltima vctima del verdugo
I. prefiere una muerte rpida.

II. recrimina la conducta del verdugo.
III. muere sin darse cuenta.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
74
Nivel Cuarto Medio
GUA N7
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR TEXTOS ARGUMENTATIVOS
INFERIR MARCAS QUE INTRODUCEN ARGUMENTOS

1. Toda publicacin, ___________________ su primera edicin, debe tener claramente definido su

propsito comunicativo. Este es un aspecto particularmente importante para los peridicos escolares,
___________________ una publicacin de este tipo sin una definicin evidente de propsito,
termina convertida en una mezcolanza de temas sin estructura ni organizacin lgica
y,_________________, sin audiencia.
A) en pues sin embargo

B) desde ya que por lo tanto
C) aun en o desgraciadamente
D) por porque obviamente
E) gracias a y en consecuencia
2. ___________________ nuestra familia es un caos, ___________________ nos enamoremos de

personas inestables en lo emocional.
A) Aun cuando probablemente

B) Mientras ojal que
C) Para siempre que
D) Cuando es seguro que
E) Si es posible que
3. Luis IX fue el modelo del rey feudal, ___________________ supo hacerse obedecer de los seores,
___________________ por la fuerza, por su gran prestigio de buen justiciero.
A) desde que tanto

B) solo que ya sea
C) pues ms que
D) entonces no
E) ya que as
75
PLAN DE REDACCIN
4. Principales hitos en la historia de Metro
1. 1968: Frei Montalva firma el decreto que aprob el proyecto.

2. Dcada del 70: funcionamiento de lneas 1 y 2.
3. Rapidez, seguridad y eficiencia: pilares del transporte en Metro.
4. 1997: inauguracin de lnea 5 que une Baquedano con La Florida.
5. Metro de Santiago se integra a la red Transantiago en 2007.
6. Este ao se inaugura la extensin de las lneas 1 y 5.
A) 1 2 3 4 5 6
B) 3 2 1 4 5 6
C) 1 6 2 4 5 3
D) 1 2 4 5 6 3
E) 3 2 4 5 1 6
5. La pecera
1. Finaliza con un foro en el que participan todos los grupos.

2. Tcnica de discusin simple y dinmica. Puede emplearse en grupos medianos.
3. Divisin del curso en 3 o 4 grupos. Luego, es elegido el coordinador.
4. Exposicin de cada integrante de cada grupo. Se discute de manera libre.
5. Cmo realizar una pecera.
6. Encargado de dar la palabra a cada uno de los integrantes.
A) 2 5 3 6 4 1
B) 5 2 6 3 1 4
C) 5 2 3 6 1 4
D) 5 2 3 6 4 1
E) 2 5 3 6 1 4
6. Preparacin de una clase
1. Metodologa de exposicin.
2. Actividades en aula.
3. Planteamiento de objetivos segn los contenidos.
4. Seleccin de contenidos.
5. Evaluacin del proceso.
A) 3 4 1 5 2
B) 4 3 1 2 5
C) 4 3 2 1 5
D) 1 4 3 2 5
E) 4 1 3 2 5
76
COMPRENSIN DE LECTURA Y LXICO CONTEXTUAL
7.
La restriccin de estacionamientos en la va pblica, reservados a autoridades de un lugar, atenta
contra el principio de igualdad.
Cul de las siguientes opciones constituye un argumento adecuado para la tesis del fragmento
anterior?
A) Se establecen diferencias en los derechos de las personas.

B) Hay personas que no hacen buen uso de ciertos derechos.
C) El abuso de poder impera en nuestra sociedad.
D) Esta restriccin facilita el trabajo de funcionarios que trabajan para la comunidad.
E) Ante la ley, todos los chilenos son iguales y poseen los mismos deberes.
Texto 1 (89)
El favorable escenario econmico que espera a las nuevas autoridades
La economa chilena va a mantenerse por algn tiempo recuperndose a tasas atractivas, gracias a la
disponibilidad de recursos subutilizados luego de la recesin. Sin embargo, esto no debe postergar
las correcciones que permitan retomar un crecimiento estable.
Diario La Tercera
8. Cul(es) de las siguientes expresiones constituye(n) la tesis que se defiende en el fragmento

anterior?
I. Chile ha dejado de crecer econmicamente, especialmente durante la recesin.

II. Las autoridades deben aprovechar el escenario econmico actual y subir las tasas.
III. Las autoridades deben implementar medidas para repuntar el crecimiento econmico.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
9. El conector sin embargo explicita una oposicin parcial entre dos elementos. Cules son estos
elementos?
I. La subutilizacin de recursos y las medidas que tomarn las nuevas autoridades.

II. El repunte de la economa chilena y la necesidad de retomar el crecimiento estable.
III. La disponibilidad de recursos despus de la recesin y las correcciones al modelo econmico
vigente.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
77
Texto 2 (1013)
1. Se ha dicho que La princesa y el sapo regresa a los terrenos puros de los clsicos de Disney, despus
de tanto vicio establecido por Shrek y sus imitadoras. Y es verdad pero slo en parte.
2. Primero, es una cinta co-dirigida por Ron Clements y John Musker, creadores de Aladino, Hrcules
y La Sirenita. Esto asegura una historia familiar de trazos romnticos y humor blanco que recuerda a
los tiempos en que Disney era capaz de fabricar clsicos instantneos.
3. Como si fuera poco, la direccin de arte corre por cuenta de Ian Gooding, responsable de las
pelculas anteriormente mencionadas, adems de Pocahontas. Si a esto le sumamos escenas musicales
compuestas por Randy Newman (autor de la banda sonora de Toy Story) y la decisin polticamente
correcta de aludir a Barack y Michelle Obama (muy parecidos a los protagonistas), tenemos un
producto consciente de su objetivo: revivir frmulas del pasado, volver al seno familiar.
4. Pero lo que diferencia a La Princesa y el Sapo de otros clsicos de Disney es su desorden; el caos
de un guin que pretende ser competente en un universo de animaciones ruidosas que le han dado la
espalda a la simpleza estructural de antao. Una sobredosis de canciones, personajes secundarios y
escenas simpticas volvern la experiencia algo tediosa.
Andrs Nazarala, La princesa y el sapo, en www.lasegunda.com
10. Desde el punto de vista argumentativo, la afirmacin de que La princesa y el sapo solo es
parcialmente heredera de la tradicin Disney constituye un(a)
A) idea a defender por parte del emisor.

B) argumento esgrimido para oponerse a una idea anterior.
C) justificacin general que se anticipa a un problema.
D) informacin fidedigna y apoyada por especialistas.
E) defensa que no posee mayor asidero.
11. Cul(es) de las siguientes expresiones funciona(n) dentro de este texto como argumento(s)?
I. La direccin de arte corre por cuenta de Ian Gooding, responsable de las pelculas anteriormente
mencionadas.
II. Es una cinta co-dirigida por Ron Clements y John Musker, creadores de Aladino, Hrcules y La
Sirenita.
III. Recuerda a los tiempos en que Disney era capaz de fabricar clsicos instantneos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
12. Para argumentar a favor de su tesis, el emisor

I. plantea un problema y sus soluciones.
II. recurre a algunos ejemplos.
III. realiza comparaciones.
A) Solo I D) Solo II y III

B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III
78
13. Qu funcin cumple el conector subrayado en el ltimo prrafo del texto?
A) Presenta los respaldos para apoyar la tesis.

B) Introduce argumentos que refuerzan la tesis del emisor.
C) Desarrolla la argumentacin anterior.
D) Alude a una consecuencia derivada de la argumentacin.
E) Introduce la verdadera tesis del emisor.
Texto 3 (1417)
Descubren los beneficios educativos del aburrimiento
Por aos se asociaba en el mundo adulto que estar aburrido era sinnimo de desgano e insatisfaccin.
Pero nuevas investigaciones han concluido que esta condicin no solo es parte de la vida, sino que
es crucial para el aprendizaje, especialmente en los nios de 0 a 13 aos.
Diario La Tercera
14. CONCLUIDO
A) certificado
B) analizado
C) finalizado
D) decidido
E) determinado
15. Qu propsito se evidencia en el fragmento anterior?
A) Informar cmo se llev a cabo un descubrimiento.

B) Comentar los beneficios del aburrimiento.
C) Enfatizar el rol del aburrimiento en el aprendizaje.
D) Alertar a los padres sobre el aburrimiento.
E) Informar acerca de una nueva tesis sobre el aburrimiento.
16. Qu se puede afirmar sobre el texto anterior?
En el fragmento
I. predomina la descripcin.
II. pretende informar sobre un tema.
III. plantea opiniones personales.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
79
17. Cul de las siguientes expresiones contenidas en el texto da nfasis a la tesis referida por el
emisor?
A) Mundo adulto.
B) Crucial.
C) Desgano.
D) Especialmente.
E) Aprendizaje.
Texto 4 (1821)
EL TERREMOTO FUE EN HAIT. LAS RPLICAS EN TU BUEN CORAZN. HAIT

NECESITA DE TU VALIOSA AYUDA.
18. El texto anterior pretende
I. conmover.
II. persuadir.
III. aleccionar.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
19. Para lograr su propsito, el emisor utiliza
I. recursos verbales.
II. elementos visuales.
III. distintas entonaciones de voz.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
20. Cuando el emisor afirma que las rplicas [fueron] en tu corazn, quiere decir que
A) el terremoto de Hait conmovi al receptor.

B) todos sentimos lo mismo ante el terremoto.
C) solo los de buen corazn sern solidarios.
D) el corazn de Hait sigue sufriendo.
E) solo debemos conmovernos ante la tragedia.
80
21. En el fragmento se intenta establecer una complicidad con el receptor ante el terremoto y la
necesidad de ayuda. Para ello, el emisor
I. demanda colaboracin a travs de frases enfticas.

II. utiliza verbos que implican exigencia.
III. usa adjetivos calificativos de carcter positivo.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
Texto 5 (2225)
A ver, a ver, vamos por partes.
1. El sistema educativo es central para transitar hacia una estructura productiva ms desarrollada, una
democracia ms inclusiva y una sociedad ms igualitaria, pero no se est desempeando en forma
satisfactoria en estas dimensiones, ni a nivel escolar ni a nivel superior. En ambos niveles educativos
hay instituciones privadas y pblicas que dan orgullo y otras que dan pena.
2. El rigor estadstico de las ltimas encuestas muestra que, en promedio, a igual condicin socio-
cultural de los estudiantes, instituciones pblicas y privadas rinden igual. Salvo una manotada de
casos, el fracaso de la municipalizacin es total. Pero la recentralizacin no solamente es ineficiente,
sino que opuesta a lo que demanda nuestra sociedad, economa y democracia.
3. El Estado debe garantizar que todas sus universidades sean de excelencia y recuperar su rol en la
educacin tcnica, profesional y de trabajadores. Ello implica ms recursos, claro, pero slo es posible
con una profunda reforma de gobiernos corporativos en la educacin superior pblica.
4. En el sistema privado hay captura institucional de un grupo de inters, los sostenedores, que
parecen ms centrados en el lucro que en cumplir el rol para el cual estn siendo subsidiados o
eximidos de impuestos.
5. En el sistema pblico hay captura institucional de otro grupo de inters, los profesores, que, en
general, dejan mucho que desear en su desempeo. Si nos queremos tomar en serio esto de la
educacin como parte de nuestra estrategia de desarrollo, el salario de un profesor pblico debiera
llegar a ser similar al de un gerente de empresas.
6. Qu resulta de ese entramado de intereses, prejuicios y objetivos? La inmovilidad que
observamos, pues. Todos los jugadores del pquer de la educacin quietos, caras cnicas y cartas
ocultas. Como sabe cualquiera que haya jugado pquer, da lo mismo lo que digan los jugadores
mientras no se muestren las cartas; y las cartas no se muestran hasta que estn las fichas sobre la
mesa.
7. Hay que generar, entonces, una situacin que los obligue a poner sus fichas arriba de la mesa.
Cada uno tiene fichas diferentes que poner: los empresarios y su gobierno, uno a dos puntos del
PIB de tributos adicionales; los sostenedores, su renuncia al lucro o a los subsidios; los profesores, su
renuncia al estatuto, y as los dems jugadores. Cmo forzar al esclertico sistema poltico chileno
a poner las fichas en la mesa de la educacin? La esperanza es que las movilizaciones
estudiantiles adquieran dimensiones picas, que sacudan conciencias, rompan esquemas e intimiden
poderes, hasta que los jugadores se vean forzados a apostar. Es por eso que hay que apoyarlas.
Oscar Landerretche, Diario La Tercera
81
22. Cul es el sentido del trmino CENTRADOS en el fragmento anterior?
A) ANCLADOS, ya que los sostenedores se aferran al lucro para eximirse de impuestos y no cumplir
su funcin educacional.
B) ENFOCADOS, ya que los sostenedores estn ms preocupados del lucro que de cumplir su rol
educacional.
C) CONCIENTIZADOS, ya que los sostenedores han tomado conocimiento de la importancia del
lucro para mejorar la educacin.
D) AGRUPADOS, ya que los sostenedores se renen en torno al lucro para lograr ser subsidiados
por el Estado.
E) AJUSTADOS, ya que los sostenedores se adecuan al lucro para cumplir el rol educacional que los
exime de impuestos.
23. En el primer prrafodel texto anterior se puede identificar la tesis del emisor, pues se presenta(n)
A) una proposicin sobre el sistema educativo que se quiere defender por medio de razones.
B) una reflexin sobre los colegios particulares con fundamentos potentes que el emisor desea
transmitir.
C) valores de manera persuasiva con el fin de lograr adeptos a la idea de cambiar el sistema
educativo.
D) un dato sobre el sistema educativo que puede ser o no aceptado por el receptor o destinatario.
E) la pertinencia de la idea sobre los niveles educativos defendida por el emisor del texto.
24. Cul es la actitud del emisor del texto anterior?
A) Cnica.
B) Pesimista.
C) Irnica.
D) Crtica.
E) Pasiva.
25. Qu relacin existe entre el prrafo cuatro y cinco del texto ledo?
En el prrafo cuatro se En el prrafo cinco se

A) caracteriza el funcionamiento del sistema contraponen las cualidades del sistema
privado de educacin. educativo pblico y privado.
B) indica quines realizan una captura afirma cul es el grupo que lleva a cabo
institucional a nivel privado. una captura institucional a nivel pblico.
C) aclara que los sostenedores estn eximidos menciona que los profesores no estn aptos
de pagar impuestos. para cumplir sus funciones en entidades
pblicas.
D) expone que en el sistema privado prima el dice que el Estado debe garantizar que todas
lucro por sobre la educacin. sus entidades sean de excelencia pedaggica.
E) afirma que los sostenedores no tienen plantea que las instituciones educacionales
inters en mejorar la educacin y lograr la tienen el deber de tomar en serio las mejoras
equidad en las instituciones pblicas. en educacin.
82
Texto 6 (2630)
1. Si alguien en la ciudad de Roma ignora el arte de amar, lea mis pginas, y ame instruido por sus
versos. El arte impulsa con las velas y el remo las ligeras naves, el arte gua los veloces carros, y el
amor se debe regir por el arte. Automedonte sobresala en la conduccin de los carros y el manejo de
las flexibles riendas; Tifis acredit su maestra en el gobierno de la nave de los Argonautas; Venus
me ha escogido por el confidente de su tierno hijo, y espero ser llamado el Tifis y el Automedonte
del amor. ste en verdad es cruel, y muchas veces experiment su enojo; pero es nio, y apto por su
corta edad para ser guiado. La ctara de Quirn educ al jovenzuelo Aquiles, domando su carcter
feroz con la dulzura de la msica; y el que tantas veces intimid a sus compaeros y aterr a los
enemigos, dcese que temblaba en presencia de un viejo cargado de aos, y ofreca sumiso al castigo
del maestro aquellas manos que haban de ser tan funestas a Hctor. Quirn fue el maestro de Aquiles,
yo lo ser del amor: los dos nios temibles y los dos hijos de una diosa. No obstante, el toro dobla la
cerviz al yugo del arado y el potro generoso tiene que tascar el freno; yo me someter al amor, aunque
me destroce el pecho con sus saetas y sacuda sobre m sus antorchas encendidas.
2. Cuanto ms riguroso me flecha y abrasa con sin par violencia, tanto ms bro me infunde el anhelo
de vengar mis heridas.
3. Yo no fingir, Apolo, que he recibido de ti estas lecciones, nique me las ensearon los cantos de
las aves, ni que se me apareci Clo con sus hermanas al apacentar mis rebaos en los valles de Ascra.
La experiencia dicta mi poema; no despreciis sus avisos saludables: canto la verdad. Madre del
amor, alienta el principio de mi carrera! Lejos de m, tenues cintas, insignias del pudor, y largos
vestidos que cubrs la mitad de los pies! Nosotros cantamos placeres fciles, hurtos perdonables, y
los versos corrern limpios de toda intencin criminal.
4. Joven soldado que te alistas en esta nueva milicia, esfurzate lo primero por encontrar el objeto
digno de tu predileccin; en seguida trata de interesar con tus ruegos a la que te cautiva, y en tercer
lugar, gobirnate de modo que tu amor viva largo tiempo. ste es mi propsito, ste el espacio por
donde ha de volar mi carro, sta la meta a la que han de acercarse sus ligeras ruedas.
Ovidio, El arte de amar (fragmento).
26. Cul es el sentido del trmino INSTRUIDO en el fragmento anterior?
A) ALECCIONADO, porque quien lea estos versos podr educarse en el arte de amar.
B) ASESORADO, porque quien lea estos versos podr ser auxiliado en las artes del amor.
C) INSPIRADO, porque quien lea estos versos se ver estimulado en el arte del amor.
D) CONVENCIDO, porque quien lea estos versos confirmar el amor que siente.
E) ENTRENADO, porque quien lea estos versos se ejercitar en el arte de amar.
27. ABRASA
A) cie
B) destruye
C) aflige
D) reseca
E) enardece
28. En el ltimo prrafo, fundamentalmente, se
A) describen las acciones de un conquistador.

B) dan instrucciones para el novato en amores.
C) ordenan las etapas de cualquier conquista.
D) destacan las cualidades del buen amante.
E) revelan los secretos para ser experto en amores.
83
29. De acuerdo con el texto anterior, se puede afirmar que el emisor
I. tiene alta conciencia de sus mritos.

II. pretende configurarse como un dios del amor.
III. solo ha buscado el placer fsico.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
30. Cmo se interpreta la expresin espero ser llamado el Tifis y el Automedonte del amor?
El emisor
A) es el ms experimentado de los amantes.
B) quiere ser reconocido como gua del amor.
C) necesita reconocimiento y fama duradera.
D) se compara con divinidades importantes.
E) orienta con seguridad y decisin al lector.
84
Nivel Cuarto Medio
GUA N8
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR TEXTOS PERIODSTICOS DE
OPININ: INFERIR MARCAS QUE DENOTAN LA POSTURA DEL
EMISOR
85

1. El elefante es uno de los animales ms inteligentes y, ________________ posee un gran equilibrio.

En los circos, ________________ se erige sobre tarimas muy altas y angostas.
A) por ello, por ejemplo,

B) adems, por ejemplo,
C) por eso , por eso mismo,
D) por lo cual no obstante,
E) adems, tambin
2. La novela sentimental ________________ romntica relata los inconvenientes de dos enamorados,

cuyo amor triunfa ________________ la adversidad.
A) o sobre
B) , y tambin , hasta
C) o entre
D) y contra
E) y frente a
PLAN DE REDACCIN
3. Acupuntura
1. Tcnica teraputica que se desarrolla a partir de agujas que se clavan en ciertos puntos del cuerpo.
2. Objetivo: restaurar la salud del paciente a travs de la insercin y manipulacin de agujas en el
cuerpo humano.
3. Sin embargo, los puntos acupunturales estn estandarizados por la OMS, reconociendo a la
acupuntura como un medio eficaz para tratar varias enfermedades y trastornos.
4. Debido a la carencia de pruebas cientficas que evidencien su efectividad, suele ser incluida dentro
del grupo de las medicinas alternativas.
A) 1 2 3 4
B) 1 3 4 2
C) 1 2 4 3
D) 2 3 4 1
E) 2 4 3 1
86
4. El guila y los gallos
1. Resignadamente, el vencido se retir a un matorral, ocultndose all.

2. Dos gallos rean por la preferencia de las gallinas; al final uno puso en fuga al otro.
3. No obstante, no tard un guila en caerle y raptarlo.
4. En cambio, el vencedor se subi orgulloso a una tapia alta dndose a cantar con gran estruendo.
5. Desde entonces el gallo que haba perdido la ria se qued con todo el gallinero.
A) 2 3 1 4 5
B) 2 1 5 4 3
C) 2 1 4 3 5
D) 2 3 5 1 4
E) 2 5 1 4 3
Texto 1 (510)
1. Esta semana llega a nuestra cartelera la pelcula Agosto. Basada en una obra de teatro, relata una
muy peculiar reunin familiar, en la cual se irn desentraando los problemas de cada uno de sus
integrantes.
2. La cinta comienza con el personaje de Violet Wilson (interpretado por Meryl Streep), una enferma
de cncer adicta a las pastillas, quien pelea con su alcohlico esposo Berverly (Sam Shepard). Con
esta escena ya nos muestran cmo sern los personajes del metraje: llenos de sentimientos vivos y de
carcter fuerte.
3. Tiempo despus, el padre desaparece y las hijas de la familia, quienes ya se haban marchado del
hogar, vuelven a su antigua casa a ayudar a su madre. En esta disfuncional familia donde todos
tienen distintas visiones de mundo y diferentes formas de enfrentar sus problemas muchos secretos
saldrn a la luz, siendo sus personajes el foco y el motor del relato.
4. Con actuaciones memorables de Meryl Streep (nominada al Oscar por su interpretacin), Julia
Roberts, Ewan McGregor y Benedict Cumberbatch, entre otros, cada personaje presenta un conjunto
de matices que permiten captar la enorme complejidad de esta familia. De esta forma, la cinta se
convierte en una bomba de tiempo compuesta de secretos que se irn revelando a medida que pasen
los das.
5. La vida de apariencias, los problemas de pareja y hasta amores imposibles aparecern en un metraje
que tal vez no sea el ms rpido en comparacin con otros en cartelera, pero que se vuelve una
experiencia muy interesante para el espectador.
6. Un cine que no utiliza grandes locaciones como los Blockbusters a los que estamos acostumbrados,
pero que centra toda su atencin en lugares ms estrechos y en lo que los personajes pueden otorgar:
sus sentimientos y secretos.
7. Una pelcula muy recomendable para ver y reflexionar sobre nosotros y las relaciones
humanas, pues nunca terminamos de conocer a las personas, y menos a la familia. En resumen,
Agosto es una experiencia muy interesante que irrumpe en la cartelera como algo novedoso,
interesante y muy sencillo: una familia y sus secretos.
www.teinivitoalcine.cl
87
5. Cul es el sentido del trmino DESENTRAANDO en el fragmento anterior?
A) DESPLEGANDO, ya que en la pelcula se desarrollarn y mostrarn los problemas de esta

familia.
B) OBSERVANDO, ya que en la pelcula se podr examinar cuidadosamente cada uno de los
problemas que presenta esta familia.
C) DESPERTANDO, ya que en la pelcula se detonarn e irrumpirn todos los problemas que afligen
a esta familia.
D) DESCENTRANDO, ya que en la pelcula se exhibir cmo cambia el eje en torno al cual gira esta
familia.
E) PROFUNDIZANDO, ya que en la pelcula se ahondar en los problemas ms trgicos de esta
familia.
6. Con respecto a la pelcula Agosto, cul es el propsito fundamental del segundo prrafo del
texto?
A) Comentar la calidad del filme.

B) Resear la temtica que aborda la pelcula.
C) Describir las caractersticas de los personajes.
D) Destacar la sensibilidad del director.
E) Exponer los problemas de la familia protagonista.
7. Cul(es) de las siguientes expresiones constituye(n) marca(s) de opinin del emisor?
I. () siendo sus personajes el foco y el motor del relato ()

II. Con actuaciones memorables ()
III. Una pelcula muy recomendable para ver ()
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
8. Qu aspecto de la pelcula Agosto es calificado positivamente por el emisor del texto?
A) Las locaciones y paisajes.

B) La labor del director.
C) Los problemas que aborda.
D) Lo novedoso del tema.
E) Las actuaciones.
9. Segn el texto, en qu se focaliza la pelcula Agosto?
A) En los lugares donde transcurre el relato.

B) En la descripcin de una familia.
C) En los sentimientos de los personajes.
D) En la agilidad de la accin.
E) En el uso de tcnicas novedosas.
88
10. Con respecto al emisor del texto, es correcto afirmar que
I. pretende orientar al receptor.
II. es entendido en cine.
III. involucra al lector en su discurso.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
Texto 2 (1116)
De los ms de cinco millones de procedimientos que ingresaron entre el 2010 y 2013 a Carabineros,
a travs de la Central de Comunicaciones de la institucin (Cenco), un 19% correspondi a llamadas
de emergencia de las empresas privadas de vigilancia. El ao pasado, el 99% de los requerimientos
realizados por estas entidades result ser una falsa alarma, lo que implic que la polica uniformada
desplegara 864 operativos diarios para gestiones que terminaron siendo improductivas. Esta situacin
anmala provoca un evidente perjuicio, pues obliga a utilizar recursos policiales en denuncias
inoficiosas, cuando debiesen destinarse al combate efectivo de la delincuencia.
Para avanzar en la disminucin de este tipo de llamadas, se requiere que todas las empresas que
presten este servicio se incorporen al nuevo sistema, ya que segn Carabineros, varias no lo han hecho
de forma correcta. Que una sola compaa haya concentrado el 98% de las llamadas de falsa alarma
los primeros 15 das de abril, reafirma la necesidad de que estas entidades acten con responsabilidad
al momento de hacer las denuncias y se hagan cargo del servicio que prestan, no traspasando a
Carabineros la labor que les cabe asumir. En este sentido, la determinacin de aplicar multas a las
que persistan en derrochar recursos policiales es una medida oportuna, que debiese motivar un
cambio en la forma en que stas operan actualmente.
www.latercera.cl
11. ENTIDADES
A) entes
B) formas
C) asociaciones
D) unidades
E) compaas
12. Cul es el sentido del trmino ANMALA en el fragmento anterior?
A) COMPLEJA, porque el enorme porcentaje de falsas alarmas dadas a Carabineros deriva en

complicaciones a su labor.
B) DIFCIL, porque el enorme porcentaje de falsas alarmas dadas a Carabineros obstaculiza el
correcto desempeo de sus funciones.
C) IMPOSIBLE, porque el enorme porcentaje de falsas alarmas dadas a Carabineros es considerado
por la sociedad como una falta inadmisible.
D) IRREGULAR, porque el enorme porcentaje de falsas alarmas dadas a Carabineros se aparta de lo
normal y perjudica su labor.
E) CURIOSA, porque el enorme porcentaje de falsas alarmas dadas a Carabineros genera el deseo
de conocer las causas de este hecho.
89
13. DERROCHAR
A) desviar
B) gastar
C) despilfarrar
D) desparramar
E) ocupar
14. Cul es la tesis que subyace en el texto anterior?
A) Las denuncias inoficiosas deben ser canalizadas por las empresas de seguridad.
B) Las empresas de alarmas deben ser multadas oportunamente.
C) La polica debe dedicarse a combatir la delincuencia.
D) Las empresas de seguridad deben actuar irresponsablemente.
E) Los recursos policiales deben utilizarse adecuadamente.
15. Qu propsito tienen las cifras entregadas en el primer prrafo del texto?
A) Refutar opiniones contrarias a las del emisor.

B) Respaldar la opinin sostenida por el autor.
C) Vincular los argumentos con la idea principal.
D) Representar las consecuencias de una accin.
E) Apelar a la emotividad del receptor del texto.
16. El uso de la expresin evidente perjuicio
I. otorga certeza a los dichos.

II. prueba la veracidad de las opiniones.
III. ironiza acerca de las ideas mencionadas.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
Texto 3 (1725)
CARTAS AL DIRECTOR
Sin castellano en el tren
1. Tarragona es una provincia que vive en buena parte del turismo y en gran medida del procedente
del resto de Espaa. Por eso no entiendo algunos detalles como que el prospecto en el que la
Generalitat anuncia el servicio de trenes de Cercanas de Tarragona donde se explica el servicio, el
nmero de trenes diarios, las frecuencias y los viajes en cada sentido est nicamente en cataln,
siendo imposible encontrarlo en castellano.
2. Creo que no hubiera costado nada hacerlo en los dos idiomas. No slo por respeto a sus usuarios
habituales, que somos mayoritariamente castellanohablantes, sino por todos los que nos visitan desde
el resto de Espaa en zonas tan tursticas como Cambrils o Salou.
3. Parece que el Gobierno cataln intenta, por todos los frentes, polticos y lingsticos, alejar a los
turistas del resto de Espaa. Confiemos en que no lo consiga.
Rosa lvarez. www.elpais.com
90
17. Cul es el sentido del trmino PROCEDENTE en el fragmento anterior?
A) PRECEDENTE, ya que los turistas que visitan Tarragona han pasado previamente por otras
provincias de Espaa.
B) NATIVO, ya que los turistas que visitan Tarragona nacieron, casi todos, en otras provincias de
Espaa.
C) DESTINATARIO, ya que los turistas que visitan Tarragona son, mayoritariamente, recibidos en
otras provincias de Espaa.
D) ORIGINARIO, ya que los turistas que visitan Tarragona vienen, en su mayora, de otras provincias
de Espaa.
E) NATURAL, ya que los turistas que visitan Tarragona, en su totalidad, tienen ascendencia en otras
provincias de Espaa.
18. PROSPECTO
A) folleto
B) aviso
C) programa
D) revista
E) proyecto
19. Cul es el sentido del trmino FRECUENCIAS en el fragmento anterior?
A) HABITUALIDAD, porque la Generalitat expresa cun comn es para sus habitantes el uso del
servicio de trenes.
B) ITINERARIOS, porque la Generalitat precisa cules son las rutas y las estaciones de los distintos
trenes del servicio.
C) DESTINOS, porque la Generalitat promueve los diferentes lugares tursticos a los que se puede
llegar con su servicio de trenes.
D) VARIANTES, porque la Generalitat detalla cules son los diversos servicios que se ofrecen en su
flota de trenes.
E) PERIODICIDADES, porque la Generalitat informa cuntos trenes salen y llegan, adems de los
intervalos de tiempo que hay entre cada salida y llegada.
20. FRENTES
A) medios
B) sectores
C) fines
D) lugares
E) faces
21. Con relacin a la autora de la carta, se puede inferir que
I. es catalana. II. vive en Catalua. III. ha visitado Tarragona.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
91
22. Cul es el propsito de la expresin destacada en el segundo prrafo?
A) Explicitar que se trata de una postura personal.

B) Demostrar que se alude a una idea original.
C) Evidenciar que se tiene certeza de lo que se dice.
D) Exponer que falta seguridad en lo que seala la autora.
E) Destacar que la opinin de la autora difiere de otros razonamientos.
23. Qu relacin se establece entre el primer prrafo y los dos siguientes?
En el primero En los dos siguientes

A) se sealan las caractersticas de Tarragona. se sugieren cambios a las polticas de la
ciudad.
B) se contextualiza el tema que se desarrollar se alude a lo que sucede en ciertas regiones
en la carta. espaolas.
C) se describe una situacin que introduce el se explicita la opinin de la autora de la carta.
tema.
D) se expone una realidad comn en Espaa. se valora la actuacin del gobierno espaol al
respecto.
E) se narra una situacin problemtica se sealan lugares donde se resolvi dicha
sucedida a la autora de la carta. problemtica.
24. Qu intencin tiene el uso de expresiones como somos y confiemos en los prrafos dos y
tres?
A) Adular al receptor.
B) Identificar a la autora.
C) Animar al receptor.
D) Impersonalizar a la autora.
E) Involucrar al receptor.
25. En el ltimo prrafo se percibe una actitud
I. irnica.
II. crtica.
III. desafiante.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
92
Texto 4 (2630)
Alegre, como pocas veces, llena de animacin y de bulla, se presentaba la fiesta de Pascua del ao
de 19... en la muy leal y pacfica ciudad de Santiago, un tanto sacudida de su apata colonial en la
noche clsica de regocijo de las viejas ciudades espaolas. Corran los coches haciendo saltar las
piedras. Los tranvas, completamente llenos, con gente de pie sobre las plataformas, parecan anillos
luminosos de colosal serpiente, asomada a la calle del Estado. De todas las arterias de la ciudad afluan
ros de gente hacia la grande Avenida de las Delicias, cuyos rboles elevaban sus copas sobre el
paseo, en el cual destacaban sus manchas blancas los mrmoles de las estatuas. Y como en Chile
coincide la Nochebuena con la primavera que concluye y el verano que comienza, se deslizaban
bocanadas de aire tibio bajo el dosel de verdura exuberante de los rboles. La alegra de vivir sacude
el alma con soplo radiante de sensaciones nuevas, de aspiraciones informes, abiertas como capullos
en esos momentos en que la savia circula bajo la vieja corteza de los rboles.
El ro de gente aumentaba hasta formar una masa compacta en la Alameda frente a San Francisco. A
lo lejos se oa inmenso clamor de muchedumbre, cantos en las imperiales de los tranvas, gritos de
vendedores ambulantes:
- Horchata bien hela! - Claveles y albahaca pa` la nia retaca!
Luis Orrego Luco, Casagrande (fragmento).
26. Cul es el sentido del trmino REGOCIJO en el fragmento anterior?
A) JBILO, porque durante la tradicional fiesta de noche de Pascua se desataba una enorme alegra
en las calles de Santiago.
B) CELEBRACIN, porque durante la tradicional fiesta de noche de Pascua se conmemoraban las
antiguas ciudades espaolas.
C) PLACER, porque durante la tradicional fiesta de noche de Pascua todos sentan gran goce debido
al nimo religioso que se viva.
D) ENTUSIASMO, porque durante la tradicional fiesta de noche de Pascua se encendan los nimos
en Santiago y en Espaa.
E) GRACIA, porque durante la tradicional fiesta de noche de Pascua, los ciudadanos chilenos y
espaoles se reunan en torno a la divinidad.
27. EXUBERANTES
A) ubrrimo
B) natural
C) prolfico
D) abundante
E) productivo
28. De acuerdo al texto anterior, cul de las siguientes expresiones contiene una opinin del
emisor?
A) Un tanto sacudida de su apata colonial.

B) Llena de animacin y bulla.
C) Bocanadas de aire tibio.
D) Los tranvas, completamente llenos.
E) Masa compacta en la Alameda.
93
29. Ante la realidad descrita en el texto el narrador se presenta
A) objetivo.
B) equilibrado.
C) distante.
D) comprometido.
E) aptico.
30. Se puede afirmar que este texto representa la sociedad chilena de un perodo determinado a travs
de
I. las fiestas que se mencionan.

II. las realidades que se presentan.
III. el lenguaje de los vendedores ambulantes.
A) Solo II
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
94
Nivel Cuarto Medio
GUA N9
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR TEXTOS DE LA PUBLICIDAD Y
LA PROPAGANDA

1. La lectura de cuentos ayuda a que los nios potencien su imaginacin. ________________ ellos,
se consolidan lazos, ________________ son una forma de fortalecer la comunicacin afectiva
________________ padres e hijos.
A) Con aunque de
B) Por a causa de que con
C) Desde porque entre
D) A travs de ya que entre
E) Sobre pues de
2. En el mundo de la comedia cinematogrfica surgi Charles Chaplin, modesto actor ingls que,
________________, pas a ser el ms grande de los cmicos cinematogrficos.
A) consecutivamente
B) sin ms
C) con el tiempo
D) desde siempre
E) por lo mismo
95
PLAN DE REDACCIN
3. Cmo se fabrican los lpices?
1. La mina se hace con una mezcla de grafito fino y arcilla (greda) que se cuece en hornos.
2. El grafito no se tritura en molinos ordinarios, debido a que su composicin es la de un lubricante
natural.
3. Las finas partculas se mezclan con greda pura y agua, lo que se transforma en una pasta parecida
al mastique.
4. Esta mezcla se introduce en un cilindro y se hace pasar a travs de un fino agujero, hasta que sale
por un extremo.
5. Se emplean molinos de frotamiento, en los que se inyectan chorros de aire comprimido mezclado
con partculas de grafito.
A) 1 2 5 3 4
B) 1 3 4 2 5
C) 3 1 2 5 4
D) 3 2 5 4 1
E) 2 5 3 4 1
4. Los vampiros
1. Desde su publicacin en 1897, la famosa novela nunca ha dejado de estar en circulacin,

sucedindose nuevas ediciones.
2. Segn la tradicin, los vampiros son criaturas que se alimentan de la esencia vital de otros seres
vivos para as mantenerse activos.
3. En la cultura contempornea, la mayora de los atributos de los vampiros provienen de la literatura,
sobre todo de la novela Drcula.
4. Tienen una afinidad natural con la magia negra y concretamente con la necromancia, la que
dominan con mayor facilidad que los hechiceros.
A) 4 2 3 1
B) 2 4 3 1
C) 2 3 1 4
D) 4 3 2 1
E) 1 2 4 3
96
5.
Qu opcin explica mejor la finalidad del mensaje?
A) Eliminar la fabricacin de tabaco.

B) Crear conciencia para llevar una vida sana.
C) Disminuir el consumo de tabaco.
D) Aumentar las condiciones de salubridad nacional.
E) Disminuir la mortalidad en la poblacin.
6. Cul es el propsito de la siguiente imagen?
A) Informar al receptor de que una casa moderna y

pulcra solo puede ser habitada por una familia unida y
tradicional.
B) Persuadir al receptor para que compre una casa, lo
cual permitir que su familia se mantenga unida y tenga
un futuro feliz.
C) Convencer al receptor de que la compra de una nueva
casa es el nico requisito para tener una vida feliz junto
a su familia.
D) Anunciar que la compra de una casa nueva
posibilitar una mejor perspectiva de vida solo para una
familia tradicional que se mantenga unida.
E) Comunicar al receptor que la casa de la imagen solo
se vender a quienes tengan una familia con una
composicin tradicional.
97
Texto 1 (79)
7. Cul es el propsito principal de este afiche?
A) Motivar a los extranjeros para que conozcan Chile.

B) Comparar la naturaleza con la urbanidad.
C) Demostrar que un extranjero puede encantarse con Chile.
D) Fomentar el turismo interno en nuestro pas.
E) Identificar espacios que deben valorar los chilenos.
8. Cul(es) de los siguientes recursos es (son) utilizado(s) por el emisor del afiche?
I. Repeticin de frases como Chile es tuyo para poder abrir la comunicacin.

II. Empleo de conjugaciones verbales como recrrelo para apelar al receptor.
III. Expresin de emociones usando enunciados como me han sorprendido.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
9. En relacin con este afiche, es correcto afirmar que
A) presenta el uso de elementos verbales y no verbales.

B) busca establecer un vnculo econmico con el receptor.
C) utiliza la similitud cultural como argumento de persuasin.
D) sus receptores son los turistas franceses.
E) pretende disminuir el constante aumento de viajes al exterior.
98
Texto 2 (1012)
10. El objetivo fundamental del aviso anterior es
A) informar.
B) disuadir.
C) criticar.
D) advertir.
E) incentivar.
11. Los receptores objetivos del aviso son los (las)
A) nios pequeos.
B) adolescentes.
C) padres jvenes.
D) madres y padres.
E) matrimonios.
12. En el afiche, la imagen de los nios tiene el propsito de
A) complementar la informacin.
B) reemplazar el mensaje.
C) contradecir la informacin.
D) justificar el mensaje.
E) demostrar la informacin.
99
Texto 3 (1314)
13. Los receptores objetivos del anuncio anterior son
I. adultos.
II. jvenes.
III. personas sanas.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III
100
14. A partir del texto anterior, con qu propsito se detallan los beneficios que adquieren los
voluntarios?
A) Informar las caractersticas que presenta la carrera profesional de soldado.

B) Enumerar los derechos de los voluntarios al Servicio Militar.
C) Explicar el procedimiento para ingresar al Servicio Militar.
D) Inscribir un gran nmero de voluntarios para dar beneficios sociales.
E) Convencer a los destinatarios de optar por el Servicio Militar.
texto 4 (1517)
Al rechazar el acuerdo alcanzado entre las defensas de los 10 ejecutivos formalizados en el

denominado caso farmacias y el Ministerio Pblico, la Corte de Apelaciones de Santiago determin
que el caso sea resuelto en un juicio oral dentro de unos meses. Aunque la medida podra ser
considerada positiva desde la perspectiva de la transparencia y el acceso del pblico a los
fundamentos esgrimidos por las partes, resulta arriesgada desde el punto de vista procesal, porque
pone a la fiscala y a los jueces que resuelven el caso, en una incmoda posicin para proseguir su
caso.
Diario La tercera (fragmento)
15. ESGRIMIDOS
A) argumentados
B) utilizados
C) empuados
D) servidos
E) asidos
16. Qu propsito comunicativo predomina en el texto anterior?
A) Informar.
B) Educar.
C) Formar opinin.
D) Entretener.
E) Realizar propaganda.
17. Cul es la idea principal del emisor del texto?
A) Llevar el caso de las farmacias a un juicio oral tendr consecuencias negativas.

B) Pretender que fiscales y jueces acten transparentemente carece de sentido.
C) Realizar un juicio oral en el caso de las farmacias es una muestra de transparencia.
D) Esgrimir argumentos infundados impide que se haga justicia en el caso farmacias.
E) Rechazar el acuerdo entre las farmacias y el Ministerio Pblico es un acto arriesgado.
101
Texto 5 (1819)
18. El estereotipo que se reconoce en las imgenes anteriores es
A) etario.
B) religioso.
C) social.
D) de gnero.
E) de raza.
19. Respecto a la imagen anterior, se puede afirmar que predomina(n)
I. el uso del lenguaje figurado.

II. las expresiones peyorativas.
III. el empleo de recursos no verbales.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III
Texto 6 (2025)
#AMezclarse por un pas que nos pertenezca a todos y todas
1. La diversidad enriquece el proceso educativo, hace que los nios y nias vean ms all de su propia
realidad y se acerquen a las mltiples realidades que coexisten en el pas.
2. La base de los derechos humanos es ver en el otro a un ser humano como uno, merecedor, por el
slo hecho de existir, de los mismos derechos. Cuando dejamos de ver al otro como un ser humano
es mucho ms fcil violentar sus derechos. Porque el otro ya no es mi amigo, mi vecino, mi compaero
de curso, que tiene un nombre y apellido, con quien comparto hobbies, con el que converso en el
paradero en las maanas. El otro pasa a ser un desconocido: el indigente, el inmigrante, el
homosexual: una sombra de un ser humano.
102
3. Y es fcil dejar de ver al otro cuando no lo conocemos. Cuando su figura la tenemos que aprender
en los libros o a travs del filtro de los medios de comunicacin o de los comentarios de terceros.
Cuando no tenemos un nombre, un rostro y una historia que nos remita a un ser humano, sino solo
una etiqueta que no lo representa y que no nos dice nada sobre ellos ms que un prejuicio.
4. De ah la importancia de terminar con la segregacin brutal que existe en nuestro pas: porque Chile
entero parece un puado de guettos donde, a pesar de vivir en una gran ciudad, estamos confinados a
conocer solo a una pequea parte de toda la poblacin. Y escogemos la parte que ms se parece a
nosotros porque el resto nos da miedo.
5. Nos da miedo que nuestros hijos salgan a la calle a jugar con los amigos del barrio, nos da miedo
llevarlos al colegio donde van nios ms pobres, nos da miedo que conozcan realidades distintas.
Argumentamos que es por su seguridad y no dudo que muchos padres y madres tienen razones para
pensar as, pero qu poco nos paramos a pensar en su desarrollo integral. En que aprender con los
otros y de los otros es tan importante como aprender Matemticas.
6. Porque la diversidad enriquece el proceso educativo, hace que los nios y nias vean ms all de
su propia realidad y se acerquen a las mltiples realidades que coexisten en el pas. Porque conocer y
aprender a respetar a los otros los hace ser mejores personas.
7. Se ha puesto a pensar que su hijo/a es tambin un desconocido, un distinto para otros nios y otras
familias? Cuando hablamos de diversidad no estamos hablando de lo extrao, sino de lo distinto. Y
todas y todos somos distintos.
8. As como otros nios y otras familias tienen algo que aportarle a su hijo, su hijo tambin puede ser
un aporte al resto. Esto es la base de una sociedad solidaria y cohesionada, que ve en el otro un
potencial aliado antes que un potencial enemigo.
9. Sabemos que no es fcil avanzar hacia una sociedad basada en la cooperacin cuando hemos vivido
sumergidos en el cruel mundo de la competencia por tanto tiempo, por eso que creemos que el colegio,
sobre todo desde la educacin parvularia y escolar, es el lugar ideal para comenzar a construir un pas
ms justo y solidario; un pas que acoja y no discrimine.
10. Por eso hoy desde Educacin 2020 llamamos #AMezclarse: porque creemos firmemente que el
sistema educativo tiene que ser la piedra angular de un Chile mejor, donde las salas de clases sean
lugares de encuentro y aprendizaje entre culturas distintas, orgenes distintos, capacidades fsicas o
cognitivas distintas, orientaciones sexuales o identidades de gnero distintas. Solo as podremos
construir un pas del que nos sintamos orgullosos: porque nos pertenecer a todos y todas.
Myriam Aravena, El Dnamo.
20. Cul es el sentido del trmino ENRIQUECE en el fragmento anterior?
A) FOMENTA, porque la diversidad permite promover el desarrollo educacional entre los nios.
B) POTENCIA, porque la diversidad permite una mejora notable en la educacin que reciben los
nios.
C) FAVORECE, porque la diversidad genera las condiciones apropiadas para la educacin de los
nios.
D) ENNOBLECE, porque la diversidad dignifica la educacin y honra a todos los nios.
E) ENGRANDECE, porque la diversidad permite ampliar el alcance de la educacin que reciben los
nios.
21. ORGULLOSOS
A) honrados
B) halagados
C) arrogantes
D) gratificados
E) complacidos
103
22. De acuerdo al texto ledo, se infiere que la educacin constituye una
I. instancia de autoaprendizaje y de autoconocimiento.

II. alternativa para el progreso econmico de la sociedad.
III. oportunidad para construir una sociedad inclusiva y equitativa.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
23. En el texto anterior, la sociedad chilena es caracterizada como
I. elitista y competitiva.
II. reprimida y soberbia.
III. excluyente y estratificada.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Slo I y III
E) Solo II y III
24. Del texto anterior, es correcto inferir que la educacin actual en Chile
A) condiciona los modelos polticos y econmicos de otras naciones.

B) impide enraizar el carcter identitario de la sociedad chilena.
C) reproduce los modelos sociales y econmicos basados en la competencia.
D) propone nuevos fundamentos filosficos que apoyan el cambio social.
E) violenta la hegemona social existente mediante el pensamiento crtico.
25. El emisor del texto anterior asume fundamentalmente una actitud
A) censuradora.
B) conciliadora.
C) propositiva.
D) reflexiva.
E) objetiva.
104
26.
Qu tipo de actividad se reconoce en el aviso anterior?
A) Publicidad, porque se entrega informacin con objetivos comerciales.

B) Propaganda, porque se promueve una actividad sin fines de lucro.
C) Noticia, porque informa sobre un hecho de inters nacional.
D) Arenga, porque se muestran imgenes para enardecer al receptor.
E) Proclama, porque se declara solemnemente la necesidad de ayuda.
27.
CIERRE LOS OJOS Y DJESE LLEVAR

POR EL EXQUISITO SABOR DE MANJAR DULZURA!
Cul es el propsito del texto?
A) Rogar.
B) Narrar.
C) Persuadir.
D) Disuadir.
E) Exigir.
105
28.
El (los) principal(es) recurso(s) argumentativo(s) del afiche anterior es (son)
I. la semejanza entre las actrices.

II. la cercana entre las actrices y los receptores.
III. el uso de la fama de las actrices.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III
texto 7 (2930)
29. Respecto al texto anterior, es correcto afirmar que
I. difunde una ideologa o visin de mundo.

II. se reconoce un estereotipo de ser humano.
III. predomina la entrega de informacin.
106
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
30. El emisor del afiche anterior presenta una actitud
A) arbitraria.
B) objetiva.
C) cnica.
D) dspota.
E) exhortadora.
107
Nivel Cuarto Medio
GUA N10
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR FIGURAS LITERARIAS EN
PUBLICIDAD
METFORA, HIPRBOLE, PERSONIFICACIN

1. El artculo es una parte variable de la oracin que tiene la funcin de limitar la extensin del
sustantivo. ______________________ lo indica la antigua definicin de la RAE, puede ir antepuesto
al nombre ______________________ tomar su lugar.
A) As y
B) Como , o bien
C) Si bien , o quizs
D) Como y
E) Segn e igualmente,
2. El buen amigo no anula al otro ______________________ lo potencia; es su compaero

______________________ un facilitador de sus posibilidades.
A) aunque y adems,
B) pero , tambin,
C) , a veces y
D) ms bien o
E) sino que y
108
PLAN DE REDACCIN
3. La Biofsica, puente entre la Biologa y la Fsica
1. La Biologa estudia la vida en su gran variedad y complejidad.

2. Por otro lado, la Fsica busca leyes matemticas en la naturaleza y hace predicciones detalladas
acerca de las fuerzas que dirigen los sistemas fsicos.
3. La Biofsica busca principios que describan patrones.
4. Con este propsito, describe cmo los organismos obtienen su alimento, se comunican, sienten el
medio ambiente y se reproducen.
5. Si los principios son poderosos, podran generar predicciones detalladas y precisas que podran
probarse en los sistemas biolgicos.
A) 3 5 4 1 2
B) 1 4 2 3 5
C) 3 2 1 4 5
D) 1 2 3 4 5
E) 3 4 5 2 1
4. Hitor Villa-Lobos
1. En 1915 se dio a conocer, no sin polmica, en un concierto celebrado en Ro de Janeiro e integrado

en su totalidad por sus propias composiciones.
2. Compositor brasileo. Autor de un catlogo de colosales proporciones.
3. Una beca concedida en 1923 por el Gobierno brasileo le permiti afianzar su formacin en Pars.
4. Formado musicalmente al margen de las instituciones y los conservatorios oficiales.
5. De madre indgena, sus primeras lecciones musicales las recibi de su padre, violoncelista
aficionado.
A) 1 2 5 3 4
B) 2 4 5 1 3
C) 5 2 4 1 3
D) 2 5 4 1 3
E) 1 2 5 4 3
109
5.
Cul de los siguientes recursos es utilizado en la imagen anterior?
A) Desorden en la secuencia lgica de una historia, para destacar la relacin entre las causas y sus
consecuencias.
B) Acumulacin excesiva de objetos similares, para recalcar el rasgo compartido por todos ellos y la
importancia de este.
C) Asignacin de facultades humanas a un objeto inanimado, para resaltar el potencial de uso que
este tiene.
D) Presentacin de elementos con caractersticas opuestas, para comunicar el absurdo presente en la
vida cotidiana.
E) Exageracin del tamao de un objeto, para enfatizar su importancia en el mensaje y resaltar la
capacidad del producto.
6.
Cul es el propsito comunicativo del aviso anterior?
A) Convencer al receptor de consumir caf en esta empresa, mediante una exageracin del tamao
del grano de caf, el que se asemeja al tamao del bebestible.
B) Persuadir al receptor de comprar caf de inmediato, a partir del contraste entre la naturalidad de
este y la artificiosidad de los sndwiches que vendan antes.
C) Informar al receptor que se ha comenzado a vender caf en esta cadena, desechando la venta de
sndwiches que realizaban previamente.
D) Convencer al receptor de comprar caf en estos locales, aadiendo rasgos humanos al producto y
as otorgar comicidad al mensaje.
E) Persuadir al receptor de consumir caf en esta cadena, estableciendo una relacin de semejanza
entre el grano de caf y el sndwich que tradicionalmente ofrece.
110
Texto 1 (78)
7. Respecto al aviso anterior, es VERDADERO que
I. busca que el receptor adquiera el producto o concepto promocionado.

II. su fundamento es de carcter etario.
III. motiva al interlocutor para que abandone o evite una conducta.
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo II y III
8. Con respecto a la frase No vendo cigarrillos a menores de edad, es correcto afirmar que el
emisor
I. niega realizar cierta accin.

II. se compromete a algo.
III. expresa su interioridad.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
111
Texto 2 (911)
9. El aviso anterior tiene como propsito
I. persuadir al receptor para evitar el cierre de la veterinaria.

II. informar al receptor sobre una venta de mascotas.
III. fomentar la adopcin de mascotas.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III
10. En relacin con el texto del aviso anterior, cul es la funcin comunicativa de incluir imgenes
de animales?
A) Restringe la informacin del aviso anterior, precisando que los perros que se darn en adopcin
son solo aquellos que se presentan en la imagen.
B) Ampla la informacin del aviso anterior, comunicando que habr el doble de perros que de gatos
disponibles para ser adoptados durante la jornada.
C) Contradice la informacin del aviso anterior, exhibiendo animales sanos que no se encuentran en
situacin de calle.
D) Esclarece el mensaje del aviso anterior, mostrando animales que evidentemente han sido
abandonados por sus dueos.
E) Refuerza el mensaje del aviso anterior, presentando animales que miran al receptor con el fin de
conmoverlo.
11. Con relacin a los animales en adopcin, en el afiche anterior se
A) exagera su dramtica situacin.

B) les asignan caractersticas humanas.
C) les compara con otros animales necesitados.
D) contraponen sus manifiestas diferencias.
E) critica el abandono que sufren por parte de la sociedad.
112
Texto 3 (1213)
12. En el aviso anterior, es posible reconocer
I. elementos verbales.
II. gestos corporales.
III. imgenes y smbolos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
13. Cul es el propsito comunicativo del aviso anterior?
A) Advertir cules son las consecuencias de fumar.

B) Agradecer que no haya fumadores entre los comensales.
C) Convencer al receptor de abandonar el tabaquismo.
D) Confirmar que ningn comensal fuma en el local.
E) Informar que est prohibido fumar en el local.
Texto 4 (1425)
1. Existen restos arqueolgicos que demuestran que los egipcios y los griegos ya utilizaban
publicidad, o los tablones de anuncios permanentes para difundir comunicados. Fue en la Edad
Media cuando se elabor una tcnica que consista en grabar manuscritos en planchas de madera, lo
que permita obtener cierto nmero de reproducciones en pergaminos que se usaban para anunciar
actos religiosos o reclamos polticos. Esta tcnica persisti hasta que se produjo el gran invento que
revolucion el mundo de la comunicacin. La difusin masiva de mensajes, la aparicin en el siglo
XVIII de revistas y peridicos junto con el desarrollo de la industrializacin y el crecimiento de las
ciudades dieron el impulso definitivo al lenguaje publicitario.
2. La industrializacin en el siglo XIX gener competencia entre las empresas. En consecuencia,
necesitaban dar a conocer sus productos y atraer la atencin del pblico, por lo que surgen las primeras
agencias publicitarias en EEUU. En este siglo adquiere vital importancia el cartel como soporte
publicitario, surgieron grandes maestros cartelistas como Daumier o Tolousse Lautrec. El
perfeccionamiento de la impresin favoreci la reproduccin fotogrfica y el realismo de las
imgenes publicitarias.
113
3. En el siglo XX aparecen otros medios de comunicacin de masas como la radio, TV, cine... que no
llegan a sustituir a los anuncios de prensa y carteles pero s compiten con ellos. ()
4. Se denomina publicidad a la distintos sistemas de comunicacin a travs de los cuales se dan a
conocer productos, se impone una imagen favorable de los mismos y se estimula su compra y su
consumo.
5. Hoy en da, la publicidad es la clave de la financiacin y sostenimiento de los medios de
comunicacin de masas en sociedades desarrolladas de libre mercado. () Es preciso distinguir entre
publicidad y otro tipo de actividades que tambin pretenden influir en la opinin pblica, como la
propaganda o las relaciones pblicas. Hay una enorme variedad de tcnicas publicitarias, desde un
simple anuncio en una pared hasta una campaa simultnea que emplea peridicos, revistas,
televisin, radio, folletos distribuidos por correo y otros medios de comunicacin de masas. Desde
sus inicios en el mundo antiguo, la publicidad ha evolucionado hasta convertirse en una enorme
industria. Tan solo en Estados Unidos, a finales de la dcada de 1980, se gast en un ao en torno a
120.000 millones de dlares en publicidad.
6. La publicidad en Estados Unidos es la primera a escala mundial, no solo por su volumen, sino
tambin por su complejidad en lo relativo a organizacin y a tcnicas publicitarias. Muchos de sus
mtodos han servido de modelo para otros pases. La publicidad actual desempea un papel muy
importante en la civilizacin industrial urbana, condicionando para bien y para mal todos los aspectos
de la vida cotidiana. Desde la dcada de 1960 la publicidad se ha utilizado cada vez ms para
fomentar el bienestar. Las campaas a favor de la salud y contra el consumo de bebidas alcohlicas
son solo dos ejemplos de cmo la industria publicitaria puede defender tales objetivos. ()
7. Debido a la enorme cantidad de diversos productos y servicios que surgen da a da, la publicidad
pas a ser indispensable para que el pblico pueda conocerlos e informarse sobre los cambios que se
producen en ellos. La aspiracin de todo productor es llegar a confundir el producto con la marca,
consiguiendo que el consumidor vaya a un almacn y no pida una gaseosa cola, sino una coca o
pepsi, lo que es factible gracias a la publicidad intensiva.
www.monografias.com/trabajos20/presupuesto-publicidad/presupuesto-publicidad.
shtml#ixzz34FYgvjPz
14. Cul es el sentido del trmino DIFUNDIR en el fragmento anterior?
A) EXPANDIR, ya que los egipcios y los griegos incorporaban imgenes publicitarias para ampliar
la extensin de los comunicados.
B) PROMOVER, ya que los egipcios y los griegos recurran a la publicidad para impulsar distintas
iniciativas en la sociedad.
C) ENSEAR, ya que los egipcios y los griegos usaban anuncios publicitarios para educar a todos
los miembros de la sociedad.
D) CIRCULAR, ya que los egipcios y los griegos, mediante tablones publicitarios, buscaban el
trnsito del conocimiento por la sociedad.
E) DIVULGAR, ya que los egipcios y los griegos se servan de la publicidad para propagar sus
comunicados.
114
15. Cul es el sentido del trmino PERSISTI en el fragmento anterior?
A) INSISTI, porque la tcnica de grabado de manuscritos se aplic reiteradamente, a pesar de los

cambios tecnolgicos que surgan.
B) PERDUR, porque la tcnica de grabado de manuscritos se mantuvo vigente hasta la revolucin
de las comunicaciones.
C) SOBREVIVI, porque la tcnica de grabado de manuscritos continu desarrollndose luego de la
irrupcin de los nuevos medios.
D) PERVIVI, porque la tcnica de grabado de manuscritos subsisti penosamente a partir de la
industrializacin de los medios.
E) INCIT, porque la tcnica de grabado de manuscritos promovi la revolucin de los medios.
16. Cul es el sentido del trmino ESTIMULA en el fragmento anterior?
A) ALIENTA, porque la publicidad incentiva la compra y el consumo de ciertos productos.

B) APOYA, porque la publicidad patrocina a quienes deciden comprar y consumir productos.
C) EXHORTA, porque la publicidad obliga a sus receptores a que compren productos de inmediato.
D) ENSALZA, porque la publicidad elogia a quienes optan por comprar ciertos productos.
E) MUEVE, porque la publicidad vuelve dinmico el proceso de compra y consumo de productos.
17. Cul es el sentido del trmino DESEMPEA en el fragmento anterior?
A) GENERA, porque la publicidad actual produce distintas actividades econmicas en la sociedad

industrial.
B) RESCATA, porque la publicidad actual recupera una funcin primordial en la sociedad
preindustrial.
C) CUMPLE, porque la publicidad actual realiza una funcin relevante en la sociedad industrial.
D) INSTALA, porque la publicidad actual ubica al bienestar en el centro de la sociedad industrial.
E) DEDICA, porque la publicidad actual se destina a favorecer la sociedad industrial.
18. Cul es el sentido del trmino FOMENTAR en el fragmento anterior?
A) ORIGINAR, porque la publicidad se ha instrumentalizado para generar bienestar social.

B) DESENCADENAR, porque la publicidad ha sido considerada necesaria para detonar el bienestar
social.
C) PROPAGAR, porque la publicidad crecientemente se ha aprovechado para difundir el bienestar
social.
D) IMPULSAR, porque la publicidad progresivamente se ha usado para promover el bienestar social.
E) FUNDAMENTAR, porque la publicidad favorablemente se ha empleado en sentar las bases del
bienestar social.
115
19. Cul es el sentido del trmino INDISPENSABLE en el fragmento anterior?
A) INSUPERABLE, ya que la publicidad se ha vuelto la mejor forma de informar sobre productos y

servicios.
B) INCOMPARABLE, ya que la publicidad no tiene paralelo al interior de los medios de informacin
y difusin.
C) INELUDIBLE, ya que la publicidad se ha convertido en un obstculo infranqueable para
comunicar las variaciones en los servicios.
D) IMPORTANTE, ya que la publicidad ha llegado a ser el medio ms relevante para entregar
informacin sobre productos y servicios.
E) IMPRESCINDIBLE, ya que la publicidad se ha vuelto absolutamente necesaria para informar de
cambios en servicios y productos.
20. Segn el texto, entre los principales factores que propulsaron el desarrollo de la publicidad en el
siglo XVIII se encuentra(n)
I. la aparicin de revistas y peridicos.

II. el surgimiento de las primeras agencias.
III. el crecimiento de las ciudades.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
21. Cul es el propsito del autor al mencionar a los egipcios y a los griegos?
A) Proponer una nueva hiptesis con relacin a la publicidad en la antigedad.

B) Refutar a quienes sostienen que la publicidad es un fenmeno actual.
C) Reivindicar la importancia de las primeras civilizaciones para la publicidad.
D) Ilustrar la vigencia de las ideas egipcias y griegas en torno a la publicidad.
E) Demostrar los remotos orgenes que tiene la publicidad.
22. Con relacin a la publicidad, qu idea(s) es (son) VERDADERA(S) de acuerdo al texto?
I. Ha provocado grandes cambios econmicos en las sociedades de mercado.

II. Cumple propsitos que van ms all de la compra del producto.
III. Tiene efectos negativos en los consumidores.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
116
23. Con relacin a la publicidad, segn el texto, cul es la mxima aspiracin de quien vende un
producto?
A) Bajar su costo de produccin.

B) Superar las ganancias de sus competidores.
C) Emular a los grandes productores.
D) Lograr la asociacin entre marca y producto.
E) Diversificar sus productos y servicios.
24. Cul es la relacin que el autor establece entre la tecnologa y la publicidad?

La tecnologa
I. ha influido en el desarrollo de la publicidad.

II. se ha desarrollado segn los requerimientos de la publicidad.
III. ha permitido masificar la publicidad.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
25. Segn el prrafo cinco del texto, qu caracteriza a las tcnicas publicitarias?
A) Su tecnologa.
B) Su diversidad.
C) Su complejidad.
D) Su instantaneidad.
E) Su universalidad.
Texto 5 (2630)
1. La vieja expresin de una imagen vale ms que mil palabras podra ser sustituida en la enseanza
por esta otra: que una imagen valga ms que mil palabras! Sera magnfico conseguir que una
imagen provocara mil palabras en nuestros estudiantes, verdad? Por qu no tratar de conseguirlo?
2. De todos es sabido que la vista es el ms preciado de nuestros sentidos. Todo lo que vemos est
unido a nuestras experiencias personales e incluso se podra afirmar que la mayora de nuestras
comunicaciones son una respuesta a una experiencia visual.
3. Pues bien, pese a la importancia de la imagen, en las clases de lengua tan solo recibe una relativa
atencin, ya que, en general, centramos nuestra actuacin como profesores en las imgenes, slo y
exclusivamente con los niveles de iniciacin o de principiantes absolutos. Pensemos en un caso
habitual: como dibujo muy mal, llevo a la clase fotografas con todo el lxico que quiero ensear
hoy. Toca hablar de alimentos, as que llevo unas fotografas de verduras, legumbres, frutas, etc., sin
preocuparme de nada ms. Esto es un grave error, nuestros alumnos pueden escuchar perfectamente
expresiones del tipo: esta chica es un repollo, vaya papa caliente que le han pasado a Luis,
fulanito es todo un pescado, qu castaa de clase! o vaya castaa que lleva ese!,por citar
algunos ejemplos. Obviamente las fotos que hemos llevado a clase seguro que son preciosas, pero no
habremos conseguido gran cosa. De ah la importancia de la contextualizacin del vocabulario que
presentemos a la clase. Esta misma actividad de relacionar imagen con lxico tambin ha sido
realizada en niveles avanzados, e incluso superiores. Se trataba de asociar fotografas de diferentes
situaciones con la fotografa del alimento correspondiente. En el caso de nuestra castaa anterior, el
alumno tena que colocar su castaa debajo de una foto con un chico que se haba cado por las
117
escaleras, una mujer bostezando ante la televisin y un hombre completamente borracho. Y as, con
otras muchas, se trataba de asociar el recuerdo de las imgenes con expresiones coloquiales, el
recuerdo de las mismas haca que el aprendizaje de esas nuevas expresiones fuera mucho ms fcil.
Begoa Sanz Snchez, La importancia de lo visual (fragmento).
26. PRECIADO
A) utilizado
B) oneroso
C) til
D) valorado
E) destacado
27. RELATIVA
A) parcial
B) supuesta
C) obligada
D) intangible
E) nula
28. ASOCIAR
A) sustituir
B) imitar
C) comparar
D) adicionar
E) vincular
29. Con respecto a la imagen, el propsito fundamental de la autora es
A) criticar su uso excesivo en la escuela.

B) limitar su mbito de accin.
C) negar su incidencia en el aprendizaje.
D) destacar su valor comunicativo.
E) proponer su superioridad ante la palabra.
30. Cul(es) de las siguientes expresin(es) se desprende(n) del fragmento?
I. El recurso de las imgenes, en ocasiones, ha sido mal utilizado.

II. La experiencia visual es la exclusiva fuente de comunicacin.
III. Es un error utilizar expresiones coloquiales en contextos acadmicos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
118
Nivel Cuarto Medio
GUA N11
ESTRATEGIAS PARA LA INTERPRETACIN DE TEXTOS POTICOS I
PALABRAS QUE EXPRESAN SENTIMIENTOS
119

1. ___________________ a diferencia de lo que ocurra antiguamente, las personas menores de 30

aos no esperan el reconocimiento laboral ___________________ un buen sueldo que les permita
ahorrar ___________________ viajar.
A) Hoy, ni en lugar de
B) Actualmente, , sino y
C) En la actualidad, o adems de
D) Quizs, y adems o
E) Indudablemente, ni , menos
2. ___________________ hoteles ___________________ pueblos mineros y reas tursticas, han

sido abandonadas ___________________ sus pobladores con el paso de los aos.
A) Tanto como con

B) Solo o por
C) Desde hasta con
D) Desde a por
E) Tanto como tambin solo con
120
PLAN DE REDACCIN
3. Comalcalco
1. Destac como centro agrcola especializndose en la produccin de cacao, un producto comercial

an importante en la regin.
2. Una de las ms importantes ciudades antiguas en Tabasco, y la nica urbe maya construida con
ladrillos de adobe cocido en lugar de rocas.
3. Este sitio arqueolgico es de fcil acceso desde Villahermosa, y se ubica a solo 50 kilmetros de
la capital.
4. Est compuesta por tres complejos: la Plaza Norte, la Gran Acrpolis y la Acrpolis del Este.
5. El estado de Tabasco solicit recientemente un permiso para brindar servicio de transporte a
Comalcalco desde la terminal local de autobuses.
A) 4 2 3 1 5
B) 3 4 1 5 2
C) 2 4 1 3 5
D) 1 2 3 4 5
E) 4 1 2 5 3
4. La Torre Entel
1. Cada 31 de diciembre se lanzan, desde ese lugar, toneladas de fuegos artificiales para recibir el
nuevo ao que comienza.
2. Consta de una terraza superior desde donde es posible apreciar gran parte de la extensin de
Santiago.
3. Se trata de una torre de aproximadamente 128 metros de alto, con 19 pisos. Su construccin
comenz en julio de 1970 y termin en 1974.
4. Moderna construccin que se ha convertido en todo un smbolo de la comuna de Santiago.
A) 3 4 2 1
B) 4 2 1 3
C) 3 2 4 1
D) 4 3 2 1
E) 3 2 1 4
121
Texto 1 (5-15)
122
5. Cul es el sentido de la palabra VACILAR en el texto anterior?
A) ENGAAR, porque el hablante no miente al creer que ella muri recordndolo.

B) DEMORAR, porque el hablante inmediatamente consider que ella muri delirando.
C) TITUBEAR, porque el hablante no duda de que ella muri pensando en l.
D) ARRIESGAR, porque el hablante se atreve a sospechar que ella muri aorndolo.
E) PENSAR, porque el hablante no evala la posibilidad de que ella muriese amndolo.
6. Cul es el sentido de la palabra CORTESA en el texto anterior?
A) EDUCACIN, ya que la relacin que sostuvieron se limit al trato formal y respetuoso.

B) COMPLICIDAD, ya que la relacin que mantuvieron se caracteriz por la discrecin.
C) CULTURA, ya que la relacin que desarrollaron gir en torno a su conocimiento popular.
D) FORMACIN, ya que la relacin que alimentaron se acot a la instruccin.
E) COMUNICACIN, ya que la relacin que iniciaron se restringi a la conversacin.
123
7. Cul es el sentido de la palabra INFLUJO en el texto anterior?
A) ENCANTO, ya que ella le resultaba atractiva a todos gracias a su donaire.

B) HECHIZO, ya que ella embelesaba a todos los que tuvieron la fortuna de conocerla.
C) INJERENCIA, ya que ella tena la capacidad de introducirse en el nimo de todos.
D) INTENTO, ya que ella manifestaba el propsito de actuar sobre el comportamiento de todos.
E) INFLUENCIA, ya que ella produca efectos sobre todos con su forma de ser y su sonrisa.
8. Cul es el sentido de la palabra VAGO en el texto anterior?
A) RUIN, porque el hablante tena sentimientos mezquinos hacia ella.

B) ESCASO, porque el hablante solo senta un poco de cario hacia ella.
C) IMPRECISO, porque el hablante tena un sentimiento difuso hacia ella.
D) SUTIL, porque el hablante senta una ligera emocin frente a ella.
E) ERRADO, porque el hablante tena emociones equvocas al estar con ella.
9. Cul es el sentido de la palabra PERDURA en el texto anterior?
A) EXISTE, porque en el mundo no hay nada real, todo es ilusin.

B) SUBSISTE, porque en el mundo nada pervive, todo se acaba.
C) PERECE, porque en el mundo nada se extingue, todo se transforma.
D) SOPORTA, porque en el mundo nada resiste, todo sucumbe.
E) TOLERA, porque en el mundo nada se permite, todo se fuerza.
10. Qu hecho mencionado en el poema sorprende al hablante lrico?
A) La muerte inesperada e inmerecida de una joven estudiante.

B) El derramar lgrimas al enterarse de la muerte de Mara.
C) La noticia de que Mara muri con su nombre en las pupilas.
D) El olvido del verdadero nombre de la joven que muri.
E) La rapidez con que la gente comunic la muerte de Mara.
11. Qu palabras utiliza el hablante lrico para referirse a s mismo en el poema?
A) Estudiante incrdulo
B) Joven triste
C) Amigo traidor
D) Poeta espantapjaros
E) Escritor olvidadizo
12. Cmo es Mara, de acuerdo a la descripcin entregada en el poema?

Una joven
A) enfermiza, desanimada y dbil

B) plida, sombra y melanclica.
C) delgada, amistosa y amable.
D) frgil, habladora y sociable.
E) endeble, compaera y afectuosa.
124
13. El sentimiento que experimenta el hablante hacia Mara
A) era de amistad espiritualizada.

B) era de un amor imposible.
C) se basaba en el inters de ella.
D) naci del desamparo de ella.
E) surgi de la necesidad de compaa.
Tiene razn, mucha razn, la gente

Que se pasa quejando noche y da
De que el mundo traidor en que vivimos
Vale menos que rueda detenida:
Mucho ms honorable es una tumba,
Vale ms una hoja enmohecida,
Nada es verdad, aqu nada perdura,
Ni el color del cristal con que se mira.
14. Cul es la idea principal de los versos citados?
A) La mayora de la gente desconfa del resto de las personas.

B) Las cosas buenas de la vida duran muy poco tiempo.
C) El valor de la muerte consiste en desafiar lo desconocido.
D) La verdad es un ideal imposible de alcanzar en la Tierra.
E) El mundo que nos rodea es engaoso e insignificante.
15 Cul es el tema del poema ledo?
A) El olvido que va borrando el pasado.

B) El amor que vence a la muerte.
C) La juventud que olvida con rapidez.
D) El recuerdo que destruye la felicidad.
E) La muerte que impide el amor.
125
Texto 2 (1625)
16. BRAMANDO
A) rugiendo
B) llorando
C) clamando
D) gritando
E) llamando
17. REMOTAS
A) insignificantes
B) lejanas
C) desconocidas
D) difusas
E) antiguas
18. ARREBATIS
A) hurtis
B) desgarris
C) rompis
D) atentis
E) despojis
126
19. ORNIS
A) cubrs
B) mostris
C) sealis
D) engalanis
E) componis
20. PIEDAD
A) simpata
B) amistad
C) indulgencia
D) compasin
E) tolerancia
21. El hablante lrico expresa en reiteradas oportunidades Llevadme con vosotras! porque
A) desea unirse con la naturaleza.

B) anhela experimentar el vrtigo.
C) quiere alejarse para evitar el dolor.
D) necesita entender lo que le ocurre.
E) pretende recuperar la razn y la memoria.
22. Qu elementos bsicos de la naturaleza aparecen en las estrofas uno, dos y tres del poema?
A) Playa, tornado y tempestad.

B) Olas, bosque y rayos.
C) Espuma, hojas y niebla.
D) Agua, viento y fuego.
E) Mar, brisa y fuego.
23. Cul es el tema del poema?
A) La piedad por el que sufre.

B) El deseo de evadirse.
C) La fuerza de la naturaleza.
D) La prdida de identidad.
E) El dilogo con el paisaje.
24. Qu tipo de naturaleza se presenta en las tres primeras estrofas?
A) Enrgica y violentamente activa.

B) Decidida y anhelante de soledad.
C) Alterada y llena de emociones.
D) Agresiva y deseosa de herir.
E) Alegre y motivada por juguetear.
127
25. A cul de los cinco sentidos aluden fundamentalmente las figuras literarias de la tercera
estrofa?
A) Al odo.
B) Al tacto.
C) A la vista.
D) Al gusto.
E) Al olfato.
Texto 3 (2630)
128
26. Cul es el sentido de la palabra RUMOR en el texto anterior?
A) LLAMADO, ya que las gotas, al llegar, invitan a descubrir los recuerdos del alma.
B) RESONANCIA, ya que las gotas, en su cada, prolongan el sonido al interior del pecho.
C) MURMULLO, ya que las gotas, al caer, emiten un sonido sordo que llega al alma.
D) CANDOR, ya que las gotas, con su pureza, logran llegar hasta lo ms hondo del alma.
E) VOCEO, ya que las gotas parecen enunciar algo en perjuicio del alma ausente.
27. Segn el poema, la bruma transita desde
A) la noche hasta el cielo; luego, a los montes.

B) el cielo hasta los montes; luego, al alma.
C) los montes hasta el cielo; luego, a los recuerdos.
D) la lluvia hasta los montes; luego, al pecho.
E) la noche hasta las gotas; luego, a la tristeza.
28.
En las tardes de rosas y brisas los dolores se olvidan, riendo, y las penas glaciales se ocultan tras
los ojos radiantes de fuego.
En los versos seleccionados se establece un contraste entre
A) el alma que vive de noche y el alma que disfruta la tarde.

B) las rosas hmedas por la lluvia y las rosas abiertas del verano.
C) la tristeza que se vive en el invierno y la alegra del verano.
D) el verdadero dolor del alma y las penas que se ocultan.
E) el paisaje inmvil del invierno y la actividad del verano.
29. Qu opcin presenta una sntesis adecuada del poema ledo?
A) El invierno es una poca propicia para la tristeza y la muerte.

B) La lluvia provoca que las personas piensen en sus recuerdos.
C) Las almas tristes se sienten muy a gusto durante el invierno.
D) La naturaleza es distinta cuando la cubre la lluvia y la bruma.
E) El fro ayuda a ocultar en el alma la nostalgia y las penas.
30. Qu opcin presenta una inferencia vlida, considerando todo el poema?

A) El paisaje invernal posee una belleza particular: bruma, lluvia y fro.
B) Los recuerdos invaden el alma de quienes dan espacio a la tristeza.
C) La niebla del invierno oscurece la razn, dificultando el entendimiento.
D) El invierno es una etapa calmada, de descanso de las pasiones del verano.
E) La voluntad se ve invadida por una fuerza nostlgica durante el invierno.
129
Nivel Cuarto Medio
GUA N12
ESTRATEGIAS PARA LA INTERPRETACIN DE TEXTOS POTICOS
II
LA INTENCIN Y EL MOTIVO DEL HABLANTE LRICO
I. Lee y analiza atentamente el siguiente poema:
130
II. Realicemos un anlisis del poema.
131

1. ___________________ hay algunas teoras, nadie est muy seguro de la causa del fenmeno.
___________________, algunos expertos hacen estudios ___________________ entender el
desenfreno de los hinchas del ftbol.
A) Si bien En consecuencia y as,

B) Aunque Por eso para
C) Desde que Por lo cual por
D) No bien Adems para
E) No obstante As y entonces,
2. El ms elegante ___________________ funcional de los telfonos creados

___________________ ahora fue exhibido por primera vez ___________________ el evento
tecnolgico.
A) o por durante
B) adems de hasta por el
C) y tambin desde para
D) aunque por y en
E) y hasta en
3. Los trabajadores decidieron ocupar el establecimiento ___________________ la votacin

realizada ___________________ la tarde del jueves.
A) por en
B) desde o en
C) luego de durante
D) con para
E) tras hasta
132
PLAN DE REDACCIN
4. Francisco Fernando de Sarajevo
1. Desde entonces obtuvo una gran influencia en el Imperio, llegando a dominar prcticamente el
ejrcito.
2. El gobierno austriaco culp de este hecho a Serbia, dndole un ultimtum.
3. Fue asesinado en 1914, cuando se encontraba en Sarajevo, por un estudiante serbobosnio llamado
Princip.
4. Archiduque de Austria-Hungra cuyo asesinato precipit la Primera Guerra Mundial.
5. Sobrino del emperador Francisco Jos I, se convirti en heredero del Trono en 1896.
6. La negativa serbia a este, alegando que violaba su soberana nacional, fue el detonante para la
Primera Guerra Mundial.
A) 4 5 1 3 2 6
B) 5 1 3 2 4 6
C) 5 3 2 1 6 4
D) 4 5 3 1 6 2
E) 4 3 5 2 6 1
5. Leyenda del Trauco
1. De baja estatura, empuando lentamente su bastn, horrible y lujurioso.

2. Las seduce y ultraja, generando el terror por la posibilidad de engendrar los hijos del monstruo.
3. En la isla de Chilo, la figura del Trauco emerge desde tiempos remotos.
4. Se manifiesta a las jvenes que se pierden entre la frondosidad del bosque.
5. Cuenta la leyenda que en los bosques ms espesos aparece este personaje ttrico.
A) 1 5 4 3 2
B) 3 4 1 2 5
C) 5 2 4 3 1
D) 1 5 3 4 2
E) 3 5 1 4 2
133
Texto 1 (616)
6. ASIDO
A) cautivo
B) preso
C) enganchado
D) abarcado
E) aferrado
7. SINO
A) responsabilidad
B) misin
C) providencia
D) destino
E) orden
134
8. TORNO
A) devuelvo
B) regreso
C) reaparezco
D) reanudo
E) restituyo
9. INSINUADO
A) sugerido
B) indicado
C) apuntado
D) mencionado
E) aventurado
10. Cul es la tema de las estrofas cinco y seis, respectivamente?
Estrofa cinco, Estrofa seis,

A) el pasado que se transforma en un vago el sufrimiento que provoca haber dejado la
recuerdo. infancia.
B) la infancia como una poca mejor que la el dolor de sentirse arrastrado por los
actual. sentimientos.
C) la necesidad de volver al pasado para la sensacin de dolor que se origina en la
reflexionar. infancia.
D) la percepcin de la infancia como una la intensa emocin provocada por el recuerdo
poca idealizada. de la infancia.
E) el deseo de sentirse otra vez como en la la mirada interior como fuente de angustia.
infancia.
11.
() de claridad y hondura estoy herido/
En mis hermanas pienso ()
bella rosa del alba, clara luz de este da,/
Torno a mi infancia. Veo un campo abierto,
un alba en ciernes, ()
Qu elemento de comparacin es comn a estas metforas?
A) La belleza.
B) La bondad.
C) La serenidad.
D) La tristeza.
E) La luminosidad.
135
12. En las estrofas dos y cuatro, qu recurso lrico usa el hablante para referirse a su madre y sus
hermanos?
A) Enumerar las acciones cotidianas que realizan para ganarse la vida.

B) Establecer una comparacin entre ellos y algn elemento de la naturaleza.
C) Describir los principales atributos del carcter y la personalidad de cada uno.
D) Caracterizar las relaciones cotidianas de sus familiares en el hogar de la infancia.
E) Desarrollar, para cada uno, una imagen a partir de vagos recuerdos del hablante.
13. Hacia adentro me miro: la belleza me duele, que desde raz a copa sufro y vivo. Todo me toca
en pleno, todo viene a golpear en mi corazn: estoy herido.
Qu opcin presenta una inferencia vlida a partir de la estrofa seleccionada?
El hablante lrico
A) vive en un estado permanente de sensibilidad.

B) prefiere la fealdad a la belleza.
C) tiene heridas fsicas y espirituales.
D) se compara a s mismo con un rbol.
E) reduce su existencia al dolor que experimenta.
14. Pienso en mi padre: es alto como el trigo, fuerte como un David en la colina. Considerando
los versos seleccionados, se infiere que
A) el padre provoca admiracin en el hablante lrico.

B) el hablante valoriza la fuerza corporal en las personas.
C) la caracterizacin del padre se basa en aspectos fsicos.
D) la imagen paterna est asociada al trabajo y al esfuerzo.
E) el hablante es ms bajo y menos fuerte que su padre.
15. Cul es la idea central del poema ledo?

El hablante lrico
A) se siente profundamente conmovido al traer a su memoria el recuerdo y las imgenes de su

infancia.
B) desea dejar atrs los momentos vividos en su infancia, pues recordarlos le provoca dolor.
C) describe vvidamente su infancia y los seres queridos que la habitaron, para desprenderse de ese
recuerdo.
D) est agobiado y confundido por la intensidad con que aparecen los recuerdos de su infancia.
E) experimenta en el presente una sensacin de soledad y, por eso, aora a sus padres y hermanos.
16. Qu representa la expresin desde raz a copa expuesta en la ltima estrofa?
I. El alcance del sufrimiento del hablante.

II. La distancia entre el dolor y la felicidad del hablante.
III. La totalidad del ser del hablante.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
136
Texto 2 (1725)
17. Cul es el sentido de la palabra COLABAN en el contexto de la primera estrofa del poema
ledo?
A) DEPURABAN, porque los gritos y bocinas eliminaban los sentimientos ajenos a la congoja.
B) PURGABAN, porque los gritos y las bocinas moderaban la congoja que sufra el hablante.
C) REFINABAN, porque los gritos y las bocinas intensificaban la congoja padecida por el hablante.
D) INFILTRABAN, porque los gritos y las bocinas penetraban en la congoja que senta el hablante.
E) ESCURRAN, porque los gritos y las bocinas fluan junto a la congoja del hablante.
18. Cul es el sentido de la palabra CONGOJA en el contexto de la primera estrofa del poema
ledo?
A) TORTURA, porque el hablante sinti que lo castigaban provocndole inmensos dolores.

B) PRESIN, porque el hablante sinti que se le oprima el corazn al perderse en ese instante.
C) ANGUSTIA, porque el hablante sinti una intensa afliccin por su extravo e incomprensin.
D) ANSIEDAD, porque el hablante sinti una agitacin que caus su irreflexiva prdida.
E) PESADILLA, porque el hablante sinti que se hallaba a la deriva en un ensueo adverso.
137
19. Cul es el sentido de la palabra SUCUMBIDO en el contexto de la segunda estrofa del poema
ledo?
A) CEDIDO, porque el hablante sinti que no se haba rendido ante su propia angustia.
B) AFLOJADO, porque el hablante sinti que no haba perdido fuerza a causa de la angustia.
C) DESISTIDO, porque el hablante sinti que no abdic de sus funciones a pesar de la angustia.
D) AMAINADO, porque el hablante sinti que no se atenuaba la intensidad de la angustia.
E) RELAJADO, porque el hablante sinti calma despus del perodo de angustia.
20. Cul es el sentido de la palabra CONCURRAN en el contexto de la tercera estrofa del poema
ledo?
A) ACUDAN, porque senta que distintos rostros y figuras llegaban y coincidan en el aire que
olfateaba.
B) AUXILIABAN, porque senta que distintos rostros y figuras le ayudaban a caminar nuevamente
con nuevos bros.
C) PARTICIPABAN, porque senta que distintos rostros y figuras tomaban parte de su extravo en
ese momento.
D) CONTRIBUAN, porque senta que distintos rostros y figuras facilitaban su recuperacin y
permitan su andar.
E) INTERVENAN, porque senta que distintos rostros y figuras intercedan para que terminara su
convalecencia.
21. fue slo entonces que olfate el mundo como un perro convaleciente () y aunque estaba en la
calle como perdido perro convaleciente que lame sus heridas.
Qu imagen de s mismo proyecta el hablante en los versos seleccionados?
La imagen de una persona que
A) trata intilmente de olvidar los sufrimientos del pasado.

B) se relaciona con el mundo exterior a partir de los sentidos.
C) est empezando a sanar de sus heridas y a recuperarse.
D) se siente tan desgraciada, que se compara a s misma con un perro.
E) se siente condenada, pero que trata de tener esperanza en el futuro.
22. de pronto supe que tu ausencia y yo estbamos rodeados por un abrazo prjimo y sin pensarlo
dos veces me fui con tu ausencia y con ellos a faenar desconsuelos a bregar otra vez por el hombre.
Qu opcin contiene una interpretacin adecuada para la actitud del hablante, manifestada en los
versos citados?
A) Olvido y necesidad de cambio.

B) Soledad y sensacin de abandono.
C) Tristeza y resignacin ante el dolor.
D) Rabia y anhelo de vengar el sufrimiento.
E) Superacin y deseo de salir adelante.
138
23. A partir de la lectura de la primera estrofa, se infiere que
A) el hablante lrico tiene problemas de ubicacin en el espacio fsico.

B) la accin mostrada en el poema se ambienta en un escenario urbano.
C) la agresividad de las personas que lo rodean provoca su angustia.
D) el lugar donde se desplaza el hablante es desconocido para l.
E) la tristeza del ambiente fsico contagia el nimo del hablante lrico.
24.
palp las cicatrices que dej tu mirada () de algn modo notaba que an estaba vivo que no
haba sucumbido a una endmica angustia
y sin pensarlo dos veces me fui con tu ausencia y con ellos.
Qu opcin presenta una inferencia vlida a partir de los versos anteriores?
El hablante lrico
A) extraa profundamente sentir la mirada del ser amado.

B) prefiere estar con otras personas antes que con su pareja.
C) experimenta un estado de permanente angustia.
D) sufri una desilusin amorosa que le caus dolor.
E) est acostumbrado a las constantes ausencias de su amada.
25. Cul es la idea principal de la tercera estrofa?
A) El hablante lrico halla fortaleza para seguir viviendo en las personas que lo rodean.
B) Todos los seres humanos han experimentado sufrimientos y dolores en su vida.
C) Las reacciones de los seres humanos a veces se parecen a las de los animales.
D) El sufrimiento y la desilusin provocan que las personas pierdan el sentido de vivir.
E) La unin de quienes han experimentado dolores es un buen remedio para olvidar.
Texto 3 (2630)
139
26. CONDENA
A) falta
B) castigo
C) acusacin
D) reprobacin
E) rechazo
27. ENCANECERS
A) declinars
B) morirs
C) desfallecers
D) envejecers
E) menguars
28. Qu simboliza la ciudad aludida en la primera y segunda estrofa del poema?
A) Desmotivacin.
B) Aburrimiento.
C) Soledad.
D) Tristeza.
E) Desorientacin.
29. La ciudad te seguir. Vagars

por las mismas calles. Y en los mismos barrios te hars viejo
y en estas mismas casas encanecers.
Siempre llegars a esta ciudad. Para otro lugar no esperes
no hay barco para ti, no hay camino
Cul es la idea principal del fragmento seleccionado?
A) La vejez es una condicin de vida que alcanza a todos por igual.

B) Los seres humanos necesitan un lugar conocido para sentirse seguros.
C) Algunas personas sienten que su destino est predeterminado.
D) El ser humano est, generalmente, disconforme con la vida que le toca enfrentar.
E) Cada persona arrastra consigo una manera de vivir que es invariable en el tiempo.
30. Cul de las siguientes opciones presenta otro ttulo adecuado para el poema?
A) Si la ciudad cambia, t cambias

B) Como eres aqu, sers all
C) Antes de embarcarte, reflexiona
D) Sin cambios, la vida es mejor
E) Despus del viaje, la muerte
140
Nivel Cuarto Medio
GUA EXTRA #1
VOCABULARIO CONTEXTUAL I: LAS PALABRAS EN SU ENTORNO
A continuacin te presentamos 30 ejercicios. Al finalizar, revisa las respuestas con tu compaero de

asiento y luego resuelvan dudas con su profesora.
Texto 1 (18)
Queda claro que en la inslita fusin entre ftbol y literatura hay dos grupos muy marcados. Los
escritores para los que el ftbol despierta admiracin y que lo han usado como un recurso artstico.
Y los otros, los que odian el ftbol y se ofenden por la aficin que siente la gente por este deporte.
Queda claro tambin que Borges perteneca a este segundo grupo.
Pero ahora, veinte aos despus de muerto, el ftbol se venga de su antagonista ms clebre. Sobre
la tormentosa relacin entre Borges y el ftbol, circula una inverosmil leyenda, una especie de mito
urbano que seala, sin ms, que el ftbol dej ciego a Borges.
Zo Robledo, Jorge Luis Borges: Odio el ftbol (fragmento).
1. Cul es el sentido del trmino INSLITA en el fragmento anterior?
A) NOVEDOSA, porque la fusin entre ftbol y literatura nunca se haba visto antes.
B) VANGUARDISTA, porque la fusin entre ftbol y literatura es un acto adelantado para la poca.
C) INUSITADA, porque la fusin entre ftbol y literatura no se realiza comnmente.
D) IMPREVISTA, porque la fusin entre ftbol y literatura ocurre de forma sbita e inesperada.
E) CASUAL, porque la fusin entre ftbol y literatura se produjo sin que nadie la planificara.
2. Cul es el sentido del trmino FUSIN en el fragmento anterior?
A) UNIN, porque se vincula la literatura con el ftbol.

B) MEZCOLANZA, porque se produce un revoltijo entre la literatura y el ftbol.
C) IMPLICANCIA, porque se refiere a lo que conlleva la prctica de la literatura y el ftbol.
D) ENCADENAMIENTO, porque alude a la conexin y trabazn entre literatura y ftbol.
E) SUCESIN, porque se advierte sobre lo que ocurre cuando un deportista se vuelve escritor.
141
3. Cul es el sentido del trmino MARCADOS en el fragmento anterior?
A) ANTAGNICOS, porque, considerando la posicin de los escritores con respecto al ftbol,

existen dos grupos que se odian a muerte.
B) LIMITADOS, porque, considerando la posicin de los escritores con respecto al ftbol, hay grupos
de escasos integrantes.
C) AFECTADOS, porque, considerando la posicin de los escritores con respecto al ftbol, existen
grupos que continan sufriendo.
D) DIFERENCIADOS, porque, considerando la posicin de los escritores con respecto al ftbol, hay
dos grupos que son bien reconocibles.
E) OPUESTOS, porque, considerando la posicin de los escritores con respecto al ftbol, existen dos
grupos que no tienen nada en comn.
4. Cul es el sentido del trmino RECURSO en el fragmento anterior?
A) AGENTE, porque hay escritores que han convertido al ftbol en un representante del arte.
B) MEDIO, porque hay escritores que han usado al ftbol como una herramienta artstica.
C) TCNICA, porque hay escritores que han entendido que el ftbol es til para estudiar el arte.
D) SMIL, porque hay escritores que han visto al ftbol como otra forma artstica.
E) TIPO, porque hay escritores que han utilizado al ftbol como un ejemplo de buen arte.
5. Cul es el sentido del trmino AFICIN en el fragmento anterior?
A) FANATISMO, porque mucha gente experimenta una desmedida preocupacin por el ftbol.
B) GUSTO, porque la gente saborea el dulce agrado que implica ver ftbol.
C) INCLINACIN, porque mucha gente siente inters y preferencia por el ftbol.
D) PASIN, porque mucha gente se desenfrena cuando escucha hablar de ftbol.
E) CERCANA, porque la gente se siente prxima al ftbol.
6. Cul es el sentido del trmino ANTAGONISTA en el fragmento anterior?
A) CRTICO, porque el ftbol se venga de su ms reconocido inquisidor.

B) COMPETIDOR, porque el ftbol se venga de su ms aplaudido contendor.
C) CONFLICTIVO, porque el ftbol se venga de su ms famoso polemista.
D) ANALISTA, porque el ftbol se venga de su ms reconocido investigador.
E) DETRACTOR, porque el ftbol se venga de su ms reconocido opositor.
7. Cul es el sentido del trmino TORMENTOSA en el fragmento anterior?
A) DEGRADADA, porque la relacin entre Borges y el ftbol fue declinando considerablemente.

B) AVIESA, porque la relacin entre Borges y el ftbol fue daina para ambos.
C) DISTANTE, porque la relacin entre Borges y el ftbol fue lejana y hostil.
D) CONFLICTIVA, porque la relacin entre Borges y el ftbol fue tensa y complicada.
E) INDIFERENTE, porque la relacin entre Borges y el ftbol fue recprocamente aptica.
142
8. Cul es el sentido del trmino INVEROSMIL en el fragmento anterior?
A) EXAGERADA, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol supera los lmites racionales.
B) INCREBLE, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol es difcil de creer.
C) FICTICIA, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol fue ideada por los contrincantes del
escritor.
D) INCOMPRENDIDA, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol es inentendible para las
personas.
E) INVENTADA, porque la leyenda sobre Borges y el ftbol es una historia considerada como
falsa.
Texto 2 (914)
El discurso de la oligarqua chilena desde los inicios de su historia nos ha sugerido una impostura, a
saber, que el rodeo sera la expresin ms fidedigna de la forma de vida del campesinado chileno, de
su historia y de sus tradiciones. Con un poco de nimo crtico, lo que usted puede ver en la medialuna
es que all todava se replican prcticas de un oscuro pasado. Hbitos que esculpieron ese
sentimiento de inferioridad que Darwin crea que se derivaba de la desigualdad existente ya en la
sociedad chilena de inicios del siglo XIX. Dentro de la medialuna, todava se celebran y atesoran, se
cultivan y se subliman esas oscuras prcticas como un juego.
Carlos Fuentes Bravo, Darwin y el huaso chileno (fragmento).
9. Cul es el sentido del trmino FIDEDIGNA en el fragmento anterior?
A) AUTNTICA, porque el rodeo es la expresin ms fiel de la vida campesina de Chile.

B) REAL, porque el rodeo es la verdadera representacin de la vida campesina en Chile.
C) CLARA, porque el rodeo transparenta la vida campesina en Chile.
D) RELEVANTE, porque el rodeo es el deporte ms importante del campesino en Chile.
E) TRADICIONAL, porque el rodeo es la ms antigua costumbre que realiza el campesino en
Chile.
10. Cul es el sentido del trmino REPLICAN en el fragmento anterior?
A) EJECUTAN, porque en la medialuna se desarrollan prcticas ancestrales.

B) PRODUCEN, porque en la medialuna se crean prcticas arcaicas.
C) ADVIERTEN, porque en la medialuna se denuncian prcticas del pasado.
D) PERFECCIONAN, porque en la medialuna se mejoran las prcticas ancestrales.
E) REITERAN, porque en la medialuna se repiten ciertas prcticas del pasado.
11. Cul es el sentido del trmino HBITOS en el fragmento anterior?
A) TENDENCIAS, ya que las prcticas observadas en la medialuna muestran en qu direccin se

desarrolla la sociedad.
B) MODALIDADES, ya que las prcticas observadas en la medialuna manifiestan un modo de ser
de la sociedad.
C) ACTIVIDADES, ya que las prcticas observadas en la medialuna presentan las tareas que se
ejecutan desde hace aos.
D) HECHOS, pues las prcticas observadas en la medialuna exhiben qu acciones se mantienen con
el paso de los aos.
E) COSTUMBRES, ya que las prcticas observadas en la medialuna se volvieron una tradicin.
143
12. Cul es el sentido del trmino ESCULPIERON en el fragmento anterior?
A) TALLARON, porque los hbitos del pasado curtieron el sentimiento de inferioridad.

B) CONFORMARON, porque los hbitos del pasado dieron forma al sentimiento de inferioridad.
C) CINCELARON, porque los hbitos del pasado grabaron el sentimiento de inferioridad.
D) DESTACARON, porque los hbitos del pasado resaltaron el sentimiento de inferioridad.
E) FUNDARON, porque los hbitos del pasado inauguraron el sentimiento de inferioridad.
13. Cul es el sentido del trmino CULTIVAN en el fragmento anterior?
A) MANTIENEN, porque en la medialuna todava se conservan inalterables las oscuras prcticas

del pasado.
B) DESTACAN, porque en la medialuna todava se resaltan y premian las oscuras prcticas del
pasado.
C) CREAN, porque en la medialuna todava se inventan y perfeccionan las oscuras prcticas del
pasado.
D) EJERCITAN, porque en la medialuna todava se desarrollan las oscuras prcticas del pasado.
E) IMPULSAN, porque en la medialuna todava se estimulan las oscuras prcticas del pasado.
14. Cul es el sentido del trmino SUBLIMAN en el fragmento anterior?
A) EXAGERAN, porque en el rodeo se traspasan los lmites de las prcticas del pasado.
B) DESARROLLAN, porque en el rodeo todava se fomentan las prcticas del pasado.
C) ENGRANDECEN, porque en el rodeo todava se alaban y exaltan las prcticas del pasado.
D) GENERAN, porque en el rodeo todava se producen prcticas del pasado.
E) SOBREPASAN, porque en el rodeo se intentan superar las prcticas del pasado.
Texto 3 (1520)
No cabe duda de que el juego se debe definir como una actividad libre y voluntaria, como fuente de
alegra y de diversin. Un juego en que se estuviera obligado a participar dejara al punto de ser un
juego: se constituira en coercin, en una carga de la que habra prisa por desembarazarse.
Obligatorio o simplemente recomendado, perdera una de sus caractersticas fundamentales: el hecho
de que el jugador se entrega a l espontneamente, de buen grado y por su gusto, teniendo cada vez
la total libertad de preferir el retiro, el silencio, la soledad ociosa o una actividad fecunda.
Roger Caillois, El juego y los hombres (fragmento).
15. Cul es el sentido del trmino VOLUNTARIA en el fragmento anterior?
A) ESPONTNEA, porque el juego es comprendido como una actividad que no tiene un origen
claro.
B) OPTATIVA, porque el juego es comprendido como una actividad en la que se participa por
opcin individual.
C) DEDICABA, porque el juego es comprendido como una actividad en la que se requiere bastante
esfuerzo.
D) NATURAL, porque el juego es comprendido como una actividad que es innata en el ser
humano.
E) VOLUBLE, porque el juego es comprendido como una actividad flexible.
144
16. Cul es el sentido del trmino COERCIN en el fragmento anterior?
A) TRAMPA, porque estar obligado a formar parte en un juego es una manera de engaar a los
participantes.
B) OBSTCULO, porque estar obligado a formar parte de un juego generara dificultades e
impedimentos.
C) PRISIN, porque estar obligado a formar parte de un juego es una forma de enclaustrar.
D) VIOLENCIA, porque estar obligado a formar parte de un juego se considera como una agresin.
E) PRESIN, porque estar obligado a formar parte de un juego se concibe como un acto forzado.
17. Cul es el sentido del trmino DESEMBARAZARSE en el fragmento anterior?
A) DESENROLLARSE, porque el participante que es obligado a jugar querr prolongar el tiempo

del juego.
B) LIBERARSE, porque el participante que es obligado a jugar desear en todo momento que acabe
la imposicin del juego.
C) AUSENTARSE, porque el participante que ser obligado a jugar no asistir al lugar del juego.
D) ALEJARSE, porque el participante que es obligado a jugar se distanciar del juego.
E) DESCOLGARSE, porque el participante que es obligado a jugar no se conectar con las reglas
del juego.
18. Cul es el sentido del trmino RETIRO en el fragmento anterior?
A) RECOGIMIENTO, porque en todo momento el jugador puede elegir entre jugar o apartarse.
B) INACTIVIDAD, porque en todo momento el jugador puede elegir entre jugar o detenerse.
C) DESCANSO, porque en todo momento el jugador puede elegir entre jugar o reposar.
D) PAZ, porque en todo momento el jugador puede elegir entre jugar o dejar de luchar.
E) SERENIDAD, porque en todo momento el jugador puede elegir entre jugar o tranquilizarse.
19. Cul es el sentido del trmino OCIOSA en el fragmento anterior?
A) INCONDUCENTE, porque en todo momento el jugador puede optar por una actividad que no
tiene un fin establecido.
B) INTIL, porque en todo momento el jugador puede optar por una actividad que no genera
beneficios para el resto.
C) IMPRODUCTIVA, porque en todo momento el jugador puede optar por una actividad que no
implica trabajo o producto alguno.
D) DESOCUPADA, porque todo momento el jugador puede optar por no realizar actividad alguna.
E) APTICA, porque en todo momento el jugador puede optar por una actividad que genera
rechazo en las personas.
20. Cul es el sentido del trmino FECUNDA en el fragmento anterior?
A) SATISFACTORIA, porque la persona escoge una actividad que sacia las ansias del espritu.
B) REPARADORA, porque la persona escoge una actividad que restaura la salud y el nimo.
C) PRODUCTIVA, porque la persona escoge una actividad que genera beneficios.
D) PROFUNDA, porque la persona escoge una actividad que ahonda en la reflexin y la calma.
E) SILENCIOSA, porque la persona escoge una actividad en la que no se emite palabra alguna.
145
Texto 4 (2125)
La Real Academia Espaola ha querido contribuir a la celebracin del V Centenario del
descubrimiento de Amrica publicando una nueva edicin, la vigsima primera, de su
DICCIONARIO usual. Esto lo hace para cooperar al mantenimiento de la unidad lingstica de los
ms de trescientos millones de seres humanos que, a un lado y otro del Atlntico, hablan hoy el idioma
nacido hace ms de mil aos en el solar castellano y se valen de l como instrumento expresivo y
conformador de una misma visin del mundo y de la vida. Por eso la Academia ha solicitado
insistentemente la cooperacin de sus hermanas correspondientes y asociadas para dar mayor cabida
en su DICCIONARIO a las peculiaridades lxicas y semnticas vigentes en cada pas. Gracias a tal
colaboracin ha sido posible revisar y enriquecer en la presente edicin el contingente americano y
filipino. Otro objeto de atencin especial ha sido la incorporacin de neologismos puestos en curso
por los hallazgos de la ciencia y los progresos de la tcnica. El DICCIONARIO que presentamos no
pretende ser una enciclopedia abreviada, pero s registrar y definir adecuadamente los trminos cuyo
empleo rebasa los lmites de la especialidad y se atestigua diariamente en la prensa o en la
conversacin culta. En este campo, la Academia tiene que encomiar la labor llevada a cabo por la
Real Academia de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales en su magno Vocabulario cientfico y
tcnico, y desear que mediante simposios panhispnicos de cada especialidad se unifique el lxico
correspondiente.
www.rae.es
21. Cul es el sentido del trmino CONTINGENTE en el fragmento anterior?
A) CANTIDAD, porque el diccionario incluye la totalidad de palabras provenientes de Amrica y

Filipinas.
B) REPERTORIO, porque el diccionario incluye los nuevos trminos que aportaron Amrica y
Filipinas.
C) CUOTA, porque el diccionario paga una deuda que tena con Amrica y Filipinas.
D) VALOR, porque el diccionario incorpora las palabras ms valiosas de Amrica y Filipinas.
E) EJEMPLO, porque el diccionario presenta los vocablos que deben utilizar en Amrica y
Filipinas.
22. Cul es el sentido del trmino ENCOMIAR en el fragmento anterior?
A) RECONOCER, porque la RAE quiere considerar la labor de la Real Academia de Ciencias

Exactas, Fsicas y Naturales.
B) DIVULGAR, porque la RAE quiere propagar la labor de la Real Academia de Ciencias
C) ALABAR, porque la RAE quiere elogiar la labor de la Real Academia de Ciencias Exactas,
Fsicas y Naturales.
D) FELICITAR, porque la RAE quiere agasajar la labor de la Real Academia de Ciencias
E) DISTINGUIR, porque la RAE quiere diferenciar la labor de la Real Academia de Ciencias
146
23. En el texto se alude a la Real Academia de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales para
A) destacar una publicacin que aclara trminos cientficos y tcnicos.

B) dar un ejemplo de un ente regulador del lenguaje cientfico y tcnico.
C) comentar la inclusin de neologismos en la edicin del DICCIONARIO.
D) reconocer su labor en la determinacin de neologismos para nuevos conceptos cientficos y
tcnicos.
E) promover el conocimiento y actualizacin de las ciencias exactas, fsicas y naturales.
24. El texto anterior constituye un(a)
A) defensa de los criterios lxicos de la Academia.

B) presentacin de la vigsima primera edicin del DICCIONARIO de la Academia.
C) llamado a la unificacin del lxico panhispnico.
D) explicacin sobre el modo de elaborar el DICCIONARIO.
E) planteamiento de los propsitos del DICCIONARIO de la Academia.
25. De acuerdo con el texto, qu factor(es) es (son) requisito(s) para integrar neologismos en el
DICCIONARIO de la Academia?
I. Su uso actual en comunidades no cientficas.

II. Su empleo frecuente en los medios escritos.
III. Su pertenencia a la forma culta de hablar.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
Texto 5 (2630)
1. Usaba poner cabe s un jarrillo de vino cuando comamos, y yo muy de presto le asa y daba un par
de besos callados y tornbale a su lugar. Mas durme poco, que en los tragos el ciego conoca la falta,
y, por reservar su vino a salvo, nunca despus desamparaba el jarro, antes lo tena por el asa asido.
Mas no haba piedra imn que as trajese a s como yo con una paja larga de centeno que para aquel
menester tena hecha, la cual, metindola en la boca del jarro, chupando el vino, lo dejaba a buenas
noches. Mas, como fuese el traidor tan astuto, pienso que me sinti, y dende en adelante mud
propsito y asentaba su jarro entre las piernas y atapbale con la mano, y as beba seguro.
2. Yo, como estaba hecho al vino, mora por l, y viendo que aquel remedio de la paja no me
aprovechaba ni vala, acord en el suelo del jarro hacerle una fuentecilla y agujero sutil, y,
delicadamente, con una muy delgada tortilla de cera, taparlo; y, al tiempo de comer, fingiendo haber
fro, entrbame entre las piernas del triste ciego a calentarme en la pobrecilla lumbre que tenamos,
y, al calor de ella luego derretida la cera, por ser muy poca, comenzaba la fuentecilla a destilarme en
la boca, la cual yo de tal manera pona, que maldita la gota se perda. Cuando el pobreto iba a beber,
no hallaba nada. Espantbase, maldecase, daba al diablo el jarro y el vino, no sabiendo qu poda
ser.
- No diris, to, que os lo bebo yo -deca-, pues no le quitis de la mano.
147
3. Tantas vueltas y tientos dio al jarro, que hall la fuente y cay en la burla; mas as lo disimul
como si no lo hubiera sentido.
4. Y luego otro da, teniendo yo rezumando mi jarro como sola, no pensando el dao que me estaba
aparejado ni que el mal ciego me senta, sentme como sola; estando recibiendo aquellos dulces
tragos, mi cara puesta hacia el cielo, un poco cerrados los ojos por mejor gustar el sabroso licor, sinti
el desesperado ciego que agora tena tiempo de tomar de m venganza, y con toda su fuerza, alzando
con dos manos aquel dulce y amargo jarro, le dej caer sobre mi boca, ayudndose, como digo, con
todo su poder, de manera que el pobre Lzaro, que de nada de esto se guardaba, antes, como otras
veces, estaba descuidado y gozoso, verdaderamente me pareci que el cielo, con todo lo que en l
hay, me haba cado encima.
5. Fue tal el golpecillo, que me desatin y sac de sentido, y el jarrazo tan grande, que los pedazos de
l se me metieron por la cara, rompindomela por muchas partes, y me quebr los dientes, sin los
cuales hasta hoy da me qued.
Annimo, Lazarillo de Tormes (fragmento).
26. Del primer prrafo, se puede inferir que
I. el ciego no deseaba compartir el vino.

II. ambos personajes ocultaban sus propsitos.
III. el vino que beban era de mala calidad.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
27. El principal tema del fragmento es el(la)
A) engao.
B) astucia.
C) vicio.
D) avaricia.
E) castigo
28. En el penltimo prrafo se relata, fundamentalmente, el (la)
A) fin de un engao.
B) castigo del ciego.
C) prdida de la confianza.
D) decepcin del ciego.
E) dolor del narrador.
148
29. La expresin un par de besos callados, incluida en el primer prrafo, quiere decir
A) dos abundantes tragos.

B) dos copitas de un licor delicioso.
C) dos pequeos sorbos a escondidas.
D) dos vasos que se beben en silencio.
E) dos tragos ingeridos con ansiedad.
30. Respecto de Lzaro, podemos considerar que el texto anterior constituye un(a)
A) explicacin de su aficin al vino.

B) queja contra la crueldad del ciego.
C) manifestacin de su afn de venganza.
D) descripcin de su infancia.
E) recuerdo del pasado remoto.
SECCIN II: SNTESIS
Desde el Proceso de Seleccin 2016, el DEMRE realiz un importante ajuste en el tem de

lxico contextual: las alternativas planteadas para el reemplazo del trmino solicitado
incorporan una justificacin que debe concordar con el sentido planteado en el texto.
Por lo anterior, es pertinente actualizar la metodologa que se emplea para resolver los
ejercicios de lxico contextual, pues es necesario que t, como estudiante, cuentes con una
propuesta de resolucin que sea efectiva para este reformulado tem.
149
Mtodo de resolucin propuesto por Cpech
1. Lee comprensivamente el texto en el que est inserta la palabra destacada.
2. Determina la acepcin del trmino subrayado en el texto considerando
a) la relacin de significado de la palabra destacada con el resto de la informacin entregada
por el texto (trminos cercanos al vocablo remarcado, ideas principales del fragmento en el
que se encuentra inserta la palabra, etc.).
b) el sentido con el que se emplea el trmino destacado dentro del contexto (literal,
figurado, etc.)
3. Analiza las opciones que entrega el ejercicio, reparando en la justificacin que acompaa a cada
alternativa.
4. Descarta aquellas palabras y justificaciones que no coincidan con el sentido del texto en el que
est inserta la palabra subrayada.
5. Analiza las opciones restantes (intenta quedarte solo con dos alternativas) verificando cul de
estas entrega una palabra y una justificacin que se adecua al sentido del texto.
Analiza y comenta el siguiente ejemplo con tu profesora.
Ana y Andrs son un matrimonio feliz. Estn casados hace 10 aos, tienen dos hijos y, a pesar de
algunos duros momentos y apuros econmicos, se han mantenido siempre juntos en las buenas y en
las malas. Nunca pelean y disfrutan mucho el tiempo que pasan juntos. En resumen, se puede decir
que son una pareja muy concentuosa.
Cul es el sentido del trmino CONCENTUOSA en el fragmento anterior?
A) ROMNTICA, porque Ana y Andrs simbolizan a las parejas enamoradas.

B) POSITIVA, porque Ana y Andrs experimentan una relacin verdadera y libre de dudas
C) CONCENTRADA, porque Ana y Andrs permanecen diariamente atentos el uno del otro.
D) ARMONIOSA, porque Ana y Andrs mantienen una agradable vida familiar.
E) ESPECIAL, porque Ana y Andrs forman una pareja nica en su tipo.
En el ejemplo anterior, la palabra subrayada tiene la particularidad de ser un trmino no muy

conocido, debido a que forma parte de los centenares de vocablos que no suelen utilizarse en la
comunicacin actual. Considerando esta dificultad, es preciso determinar de qu se est hablando en
el texto, pues esto ayudar a interpretar el significado de la palabra al interior de dicho contexto. Fjate
en las seales que entrega el texto.
150
Cul es el sentido del trmino CONCENTUOSA en el fragmento anterior?
A) ROMNTICA, porque Ana y Andrs simbolizan a las parejas enamoradas.

B) POSITIVA, porque Ana y Andrs experimentan una relacin verdadera y libre de dudas.
C) CONCENTRADA, porque Ana y Andrs permanecen diariamente atentos el uno del otro.
D) ARMONIOSA, porque Ana y Andrs mantienen una agradable vida familiar.
E) ESPECIAL, porque Ana y Andrs son considerada una pareja nica en su tipo.
La alternativa correcta es ____
Con este ejemplo se comprueba lo til que resulta para la resolucin de un ejercicio de lxico
contextual la plena comprensin del contexto. Gracias a esto, se podr adecuar
correctamente la alternativa y su justificacin al interior del texto que evala la pregunta PSU.
Sin embargo, el contexto no es la nica herramienta que se necesita para solucionar este tem:
el aprendizaje y manejo de un amplio vocabulario y la comprensin de las justificaciones que
acompaan a cada alternativa son importantes en tu preparacin para la PSU.
En este ltimo punto se profundizar la prxima sesin, donde se trabajar Lxico
Contextual II: El contexto y su explicacin.
151
Nivel Cuarto Medio
GUA EXTRA #2
VOCABULARIO CONTEXTUAL II: EL CONTEXTO Y SU
EXPLICACIN, LAS PALABRAS Y SU SENTIDO
Junto a tu profesora revisa el siguiente esquema que sintetiza los aspectos esenciales del tem
Vocabulario contextual. No olvides preguntar ante cualquier duda que tengas.

A continuacin te presentamos 30 ejercicios que debes desarrollar. Utiliza el cuadro que te

presentamos para considerar tu tiempo. Recuerda que en la PSU tienes alrededor de 2 minutos para
contestar cada pregunta, calcula y entrena!
152
(14)
Pocas disciplinas han conocido en los ltimos aos un auge tan espectacular como el que ha
experimentado la Pragmtica. Su nivel de desarrollo se deja ver en la abundante investigacin, la
existencia de sociedades cientficas, los congresos internacionales y las innumerables publicaciones
a que ha dado lugar en forma de monografas, colecciones de estudios o revistas especializadas. Este
auge, desde luego, no se debe al mero azar: la adopcin de una perspectiva pragmtica ha permitido
arrojar nueva luz sobre diversos fenmenos, y as se han propuesto enfoques esclarecedores en
muchas reas, como la referencia nominal y temporal, la deixis, el orden de palabras y la estructura
informativa, o los marcadores discursivos.
Mara Victoria Escandell, Aportaciones de la Pragmtica (fragmento).
1. NIVEL
A) ritmo
B) clase
C) seal
D) grado
E) valor
2. ABUNDANTE
A) saturada
B) excesiva
C) ininterrumpida
D) relevante
E) numerosa
3. AZAR
A) casustica
B) deliberacin
C) casualidad
D) probabilidad
E) adivinacin
4. ESCLARECEDORES
A) originales
B) ilustradores
C) interesantes
D) definitivos
E) fundamentales
153
(58)
Antes de plantear una hiptesis acerca del tratamiento del espacio en la poesa chilena, se hace
necesario clarificar algunos conceptos.
Entendemos por espacio potico el contexto fsico que circunda al yo potico o en el cual existen
los personajes del poema. Es importante no confundirlo con las imgenes espaciales, en las cuales el
espacio se usa como mundo de referencias para la elaboracin de imgenes.
Juan Villegas, Estudios sobre poesa chilena (fragmento).
5. CLARIFICAR
A) puntualizar
B) explicar
C) abordar
D) estudiar
E) revisar
6. CONTEXTO
A) entorno
B) mundo
C) reducto
D) paisaje
E) paraje
7. CIRCUNDA
A) cubre
B) limita
C) cie
D) rodea
E) define
8. ELABORACIN
A) factura
B) diseo
C) proyeccin
D) inspiracin
E) creacin
(913)
Algunos intelectuales rechazan la idea de una identidad ya constituida, y ponen nfasis en su
naturaleza precaria y problemtica, en el hecho de que Latinoamrica est todava en bsqueda de
una integracin cultural que hasta ahora ha eludido. La idea principal de esta corriente es la creencia
de que existe una identidad latinoamericana que puede ser construida.
Jorge Larran, Identidad chilena (fragmento).
154
9. RECHAZAN
A) atacan
B) minimizan
C) cuestionan
D) niegan
E) anulan
10. CONSTITUIDA
A) determinada
B) analizada
C) configurada
D) comprobada
E) caracterizada
11. NATURALEZA
A) visin
B) rasgo
C) dimensin
D) carcter
E) posicin
12. ELUDIDO
A) ignorado
B) esquivado
C) desviado
D) declinado
E) relegado
13. CORRIENTE
A) actitud
B) convenio
C) tendencia
D) tratado
E) doctrina
155
14. Las primeras formas de comunicacin fueron las seales de humo y los ruidos tamboriles de las
tribus indgenas. _________________, el real impacto comunicacional se remonta a 1895,
_________________ Marconi emiti la primera transmisin radial.
A) As mientras
B) No obstante cuando
C) Sin embargo tal como
D) Por lo tanto cuando
E) Incluso ya que
15. En el accidente del martes los carabineros _________________ ayudaron a las vctimas,
_________________ a los transentes.
A) rpidamente o sea,
B) efectivamente asimismo
C) despus junto
D) solamente al igual que
E) no solo sino tambin
PLAN DE REDACCIN
16. Ludwig van Beethoven
1. Naci en Bonn en 1770.

2. Muri en Viena en el ao 1827.
3. Compositor alemn, uno de los ms grandes de la cultura occidental.
4. En la primera dcada del siglo XIX, Beethoven renunci al estilo local y cre un nuevo lenguaje.
5. Comenz a trabajar como msico de la corte, en 1789, para mantener a su familia.
A) 1 2 3 5 4
B) 3 1 4 5 2
C) 1 3 5 4 2
D) 3 1 2 5 4
E) 3 1 5 4 2
17. Primeros pasos sobre la luna
1. El astronauta estadounidense Edwin Aldrin fue la segunda persona que camin por la Luna.
2. Este es un pequeo paso para el hombre, pero un gran paso para la humanidad: palabras de
Armstrong que se recuerdan hasta hoy.
3. Neil Armstrong fue el primero en pisar la superficie lunar.
4. Veinte millones de personas contemplaron la transmisin del acontecimiento: la llegada del
hombre a la luna.
5. Durante dos horas Armstrong y Aldrin exploraron la superficie lunar: recogieron muestras,
tomaron fotografas, etc.
156
A) 4 3 1 5 2
B) 3 1 2 4 5
C) 3 4 1 5 2
D) 4 3 2 5 1
E) 2 4 3 1 5
COMPRENSIN DE LECTURA
Texto 1 (1819)
Tras aos de investigaciones sobre la relacin entre lenguaje y gnero, Deborah Tannen, lingista de
la Universidad de Georgetown, escribe un libro entretenido, salpicado de ancdotas, pero a la vez
serio y profundo, donde expone lo que a su juicio constituye las bases de los frecuentes malentendidos
entre hombres y mujeres. La tesis de Tannen es que hombres y mujeres, aunque habiten una misma
casa, viven en culturas diferentes y emplean el lenguaje con fines diversos, muchas veces
contradictorios. Mientras las unas privilegian el lenguaje como medio para crear lazos solidarios y
afectivos, los otros resguardan con l su autonoma y negocian posiciones de poder. Si bien no todos
estarn de acuerdo con el punto de vista de la autora, sta emplea informacin emprica, resultado de
un sinnmero de investigaciones, para sostener su pretensin.
Archivo Cpech
18. El fragmento anterior corresponde a un comentario porque el emisor
A) manifiesta opiniones y valoraciones sobre el libro.

B) justifica con razones su preferencia por la obra.
C) describe algunos aspectos del pensamiento de Tannen.
D) elabora una sntesis entusiasta de la obra de Tannen.
E) expone los puntos destacados de una obra.
19. De acuerdo con el fragmento y respecto del lenguaje femenino y masculino, la lingista
presenta en su obra un(a)
A) opinin sesgada por sus investigaciones.

B) conclusin apresurada, fruto de su experiencia.
C) contraste respaldado por investigaciones anteriores.
D) enumeracin de caractersticas complementarias.
E) narracin de ancdotas sabrosas y significativas.
Texto 2 (2025)
1. El nio viene caminando de la mano con su padre al colegio. Hace fro, y es la primera vez que
descubre la magia del vaho que sale de su boca y de las bocas de todos los que caminan a esa hora
por la calle. Ha tomado un buen desayuno, un pan crujiente, un queso, una fruta.
2. El invierno tiene sus regalos: el hielo que cubre los parabrisas, las montaas cubiertas hasta muy
abajo por una nieve que parece crema de un pastel delicioso de ver y oler y sentir que es la Tierra. Y
las hojas que se han tirado un piquero de los rboles para que los nios las pisen, las hagan crujir o
las miren con arrobo y las guarden adentro de un libro de cuentos que les leyeron anoche. Cmo
olvidar el cuento que el pap se dio el tiempo de leerle sentado a los pies de la cama, como hoy en
esta maana fra por fuera pero calentita por dentro, en que los dos vienen rindose de la glotonera
157
de Hnsel y Gretel, que les jug una mala pasada con la casa de mazapn y chocolate que usaba la
bruja como trampa.
3. Vienen recordando eso, cuando a la entrada del colegio, dos hermosas y altas hadas vestidas de
colores se abalanzan sobre el nio. Con una sonrisa perfecta, le piden abra sus manitos y depositan
ah unos paquetes de galletas con incrustaciones de chocolate, las que quiera, todas las que quiera y
pueda llevar. Las quiere todas. Quiere llenar sus bolsillos, y comrselas todas. En cuestin de
segundos se olvid de las hojas, del vaho, del cuento, hasta de su padre que mira indolente cmo las
promotoras le roban a su hijo ante sus propios ojos para llevrselo al pas de la gula desatada, donde
los nios golosos no tienen lmites, y bailan en desenfrenado aquelarre sobre montaas de papas fritas
y grasas saturadas. Es que se haba olvidado este padre distrado de que estamos a las puertas del
Da del Nio? Gran da de la mentira travestida de verdad, de la gula metamorfoseada en necesidad.
He aqu la fiesta de la incontinencia y la bulimia, el juego perverso de pedir y dar, el bombardeo de
las marcas sobre las caritas rubicundas. He aqu el nuevo cuento para nios modernos, cuentos con
final feliz, con brujas vendedoras y magos del marketing. Y he aqu a los nuevos hermanos Grimm:
creativos de agencias publicitarias, dispuestos a no dar tregua por semanas a ningn hogar, a ninguna
familia, con sus cuentos edulcorados y facilistas. Folletera invasiva, jingles a granel, imgenes
cayendo del cielo como meteoritos sobre el planeta de la inocencia.
Cristin Warnken, Adis a los nios, www.emol.com
20. Frente a la celebracin del Da del Nio, el emisor demuestra una postura
A) decepcionada.
B) crtica.
C) nostlgica.
D) inconsecuente.
E) pesimista.
21. De acuerdo con el contexto, cmo puede expresarse en lenguaje convencional el contenido de
la expresin imgenes cayendo del cielo como meteoritos sobre el planeta de la inocencia?
A) La comercializacin desvirta la inocencia infantil.

B) Las imgenes publicitarias son extraordinarias para los nios.
C) El mundo actual ignora la imaginacin e inocencia de los nios.
D) La publicidad y el marketing atiborran y corrompen las mentes ingenuas de los nios.
E) La agresividad de las estrategias publicitarias es cada vez peor.
22. Del texto es posible inferir que el emisor
I. promueve una celebracin distinta del Da del Nio.

II. considera que el cuento Hnsel y Gretel permite plantear problemas contemporneos.
III. considera que la publicidad debiera dirigirse exclusivamente a los adultos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
158
23. De los dos primeros prrafos se infiere que el nio
A) tiene satisfechas necesidades fsicas y emocionales.

B) es de naturaleza imaginativa y de buen carcter.
C) lee regularmente cuentos infantiles.
D) vive en las cercanas del establecimiento educacional.
E) es curioso y todos los das realiza un nuevo descubrimiento.
24. De acuerdo con el contenido del texto, el ttulo de la columna (Adis a los nios) quiere decir
que
A) los nios de hoy viven de manera distinta a los de antes.

B) actualmente los nios maduran antes de tiempo.
C) se est perdiendo la ingenuidad de la infancia.
D) los nios de hoy son ms consumistas que sus padres.
E) el escritor lamenta la influencia de la publicidad en los nios.
25. Cul(es) de los siguientes enunciados se relaciona(n) con el tema central del texto?
I. Publicidad.
II. Infancia.
III. Educacin escolar.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
Texto 3 (2630)
1. El aumento de la temperatura media global que se viene constatando en este siglo y que continuara
en los prximos decenios, preocupa al mundo cientfico y genera inquietudes en los ms diversos
mbitos. El hecho en s no merecera mayor atencin si no fuera por las eventuales consecuencias
sobre el clima. Y a partir de estas sobre la produccin de alimentos, la salubridad mundial, la
economa en general y aun las presiones migratorias.
2. Debido a la incertidumbre sobre el alcance de tales efectos que podran adquirir proporciones
apocalpticas los esfuerzos se dirigen actualmente a inferir la localizacin, la cronologa y la
intensidad probable de los cambios climticos. Esto es necesario, a fin de guiar las decisiones polticas
adecuadas para evitar, mitigar o paliar de alguna manera sus consecuencias negativas.
3. A las incertidumbres prevalecientes en cuanto al clima, se suman las relativas a la evolucin de la

poblacin, las producciones de alimentos, energa y otros bienes, la deforestacin, la extincin de
especies, los avances de la tecnologa, etc. Todos estos aspectos estn relacionados entre s y con el
clima.
4. Los efectos del calentamiento dependen de la velocidad con que se produzca. Tambin las
posibilidades de limitarlo y en definitiva las decisiones polticas a tomar. Sera muy diferente la
situacin a enfrentar en el caso de un aumento de 0,5 C o de 1,5 C dentro de 50 aos, por ejemplo.
Estos valores corresponden a los aceptados actualmente, mientras que hace pocos aos los extremos
calculados variaban entre 1 y 5 C en el mismo plazo aproximado, dependiendo de los modelos
159
utilizados. Conviene recordar que esos son valores globales que no se distribuyen uniformemente en
el espacio ni en el tiempo; difieren con la latitud, las estaciones, la topografa, entre otras
circunstancias.
5. Resulta clara la importancia de cuantificar, hasta donde sea posible, la evolucin probable del clima
en escala regional. Entindase que se trata de pronosticar, con razonable certidumbre, las
caractersticas climticas estadsticas a nivel regional.
6. Resulta obvia la relacin esencial con otro tema de inters actual: el desarrollo sustentable. La
formulacin de polticas dirigidas al logro del desarrollo sustentable debe considerar los probables
efectos de los cambios climticos sobre poblaciones y recursos, para as evitar que los esfuerzos a
realizar resulten estriles o extemporneos. De otro modo, podran frustrarse las lgicas aspiraciones
de la humanidad, en particular las de los numerosos pases emergentes, que, adems, enfrentan un
inquietante aumento demogrfico.
7. El inters cientfico actual se dirige principalmente a develar el efecto del calentamiento global
sobre las alteraciones climticas regionales y sus consecuencias ecolgicas, es decir, los efectos sobre
la vida vegetal, animal y la humana.
Roberto Maisonnave, El efecto invernadero y el clima (fragmento).
26. CONSTATANDO
A) insinuando
B) gestando
C) reflejando
D) verificando
E) constituyendo
27. ESTRILES
A) escasos
B) desrticos
C) infructuosos
D) triviales
E) infecundos
28. Segn el texto, actualmente los cientficos se encuentran investigando
A) las causas del calentamiento global en algunas regiones.

B) el efecto del calentamiento global en los climas regionales y en la ecologa.
C) la variacin de la velocidad con que se produce el calentamiento global.
D) la relacin que se establece entre la vida vegetal, animal y humana.
E) las caractersticas del clima en las diferentes regiones.
160
29. Con respecto a la produccin de alimentos, energa, deforestacin y la extincin de especies, es
posible sealar que
A) son algunas de las grandes causas del calentamiento global.

B) generan gran incertidumbre sobre las consecuencias del fenmeno.
C) guardan relacin con la evolucin de la poblacin en general.
D) son el inicio de los fenmenos que ocurrirn debido al clima.
E) se encuentran relacionadas con el cambio climtico.
30. Cul de los enunciados sintetiza mejor el cuarto prrafo?
A) Los distintos valores del calentamiento global en el mundo.

B) El calentamiento global se ha incrementado ininterrumpidamente con el paso del tiempo.
C) La velocidad del calentamiento global determina tanto sus efectos como la forma de abordarlo.
D) Las posibles causas del aumento en la temperatura mundial estn en el modo en que esta se
mide.
E) Los pronsticos actuales acerca del calentamiento global difieren de los informes pasados.
161
Nivel Cuarto Medio
GUA N13
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR TEXTOS NARRATIVOS:
NARRADOR, TIEMPO, PERSONAJES

1. En la historia de la guerra de Troya __________________ la narra Homero, Eneas aparece como

un personaje secundario, eclipsado __________________ hroes ms luminosos.
A) como con
B) tal como por
C) segn junto con
D) al modo en que debido a
E) tal cual a causa de
2. __________________ los trabajadores extranjeros __________________ sus familias tienen que

hacer un sacrificio inevitable: la prdida emocional __________________ una ganancia material.
A) Solo y en pos de
B) Tal como ,tambin a causa de
C) Como junto a por
D) Tanto como a cambio de
E) Debido a que y para
162
PLAN DE REDACCIN
3. Akbar
1. Llev al Imperio mogol a su mximo apogeo. Sus conquistas y los tesoros de sus palacios lo
hicieron muy reconocido.
2. En el siglo XVI, Felipe II de Espaa e Isabel I de Inglaterra ejercan su gobierno absolutista en
Europa.
3. Un monarca no menos poderoso, reinaba sobre el inmenso territorio de la India.
4. Lope de Vega, por ejemplo, escribi sobre su imperio: Las riquezas que le adornan / muchos
palacios soberbios / nunca Daro, Alejandro, / Ciro ni Jerjes los vieron ().
5. En rabe, su nombre significa el grande. Gobern gran parte del subcontinente indio durante
cincuenta aos, entre 1556 y 1605.
6. Incluso en Espaa, numerosos autores realizaron descripciones de aquel mundo lejano y misterioso
y de su poderoso emperador.
A) 1 2 3 4 5 6
B) 5 2 3 1 4 6
C) 3 5 1 6 4 2
D) 2 3 5 1 6 4
E) 5 1 2 3 6 4
4. Flor y fluoruros
1. Sus usos ms comunes son la produccin de aluminio, la fluoracin del agua y la fabricacin de
productos fluorados para los dientes.
2. Adems, hace referencia a los compuestos que contienen fluoruro, ya sean orgnicos o inorgnicos.
3. El trmino fluoruro alude a los compuestos que contienen el in flor (F-) como sal del cido
fluorhdrico y fluoruros.
4. El flor no se puede encontrar como tal en la naturaleza. Sin embargo, los fluoruros estn en todas
partes.
5. El flor (F-) es el primer elemento de la familia de los halgenos y el elemento qumico ms
reactivo.
A) 5 3 2 4 1
B) 1 2 4 5 3
C) 3 2 1 5 4
D) 1 2 3 4 5
E) 4 3 5 2 1
163
5. Los masais
1. La mayora mantiene su religin tradicional animista en torno a creencias msticas.

2. Esto, porque creen que les pertenece todo el ganado de la Tierra, creencia que surge de un mito
de la creacin.
3. Histrico pueblo de pintorescos supervivientes de una poca remota, con una cultura propia.
4. Desde generaciones que se trasladan con grandes zancadas y recorren largas distancias en busca
de pastos verdes y agua para el ganado.
5. Hablan el maa, una lengua oriental, aunque las nuevas generaciones hablan ingls y suajili.
A) 1 2 3 4 5
B) 3 1 2 5 4
C) 4 5 3 1 2
D) 1 3 2 4 5
E) 3 5 1 4 2
Texto 1 (615)
1. En la primavera de 1923 haba conseguido un trabajo lgubre en una editorial de la ciudad de
Nueva York; y siendo incapaz de pagar un alquiler nada considerable, comenc a caminar a la deriva
desde una pensin barata a otra, en busca de una habitacin que me permitiera combinar las
cualidades de una higiene decente, mobiliario tolerable, y un muy razonable precio. Pronto entend
que slo tena una eleccin entre varias, pero despus de un tiempo encontr una casa en la Calle
Decimocuarta Oeste que me desagradaba mucho menos que las dems que haba probado.
2. El sitio era una histrica mansin de piedra, construida a finales del siglo pasado, y acondicionada
con carpintera y mrmol que opacaba y mancillaba su esplendor, una costumbre desgraciada de la
poca. En las habitaciones, grandes y altas, decoradas con un papel horrible, y ridculamente
adornadas con cornisas de yeso, se consuma un deprimente moho y un asomo de oscuro arte
culinario; pero los suelos estaban limpios, la ropa blanca tolerablemente bien, y el agua caliente no
demasiado frecuentemente fra o desconectada, as que llegu a considerarlo, al menos, un sitio
soportable para hibernar hasta que uno pudiera realmente vivir de nuevo. La casera, una desaliada,
casi barbuda mujer espaola llamada Herrero, no me molestaba con chismes o con crticas de la ltima
lmpara elctrica quemada en mi habitacin del tercer piso frente al vestbulo; y mis compaeros
inquilinos eran tan silenciosos y poco comunicativos como uno pudiera desear, siendo
mayoritariamente hispanos de grado tosco y crudo. Solamente el estrpito de los coches en la calle
de debajo resultaba una seria molestia.
3. Llevaba all cerca de tres semanas cuando ocurri el primer incidente extrao. Un anochecer, sobre
las ocho, o una salpicadura sobre el suelo y me alert de que haba estado sintiendo el olor acre del
amoniaco durante algn tiempo. Mirando alrededor, vi que el techo estaba hmedo y goteante;
aparentemente la mojadura proceda de una esquina sobre el lado de la calle. Ansioso por detener el
asunto en su origen, corr al stano a decrselo a la casera; y me asegur que el problema sera
rpidamente solucionado.
4. El Doctor Muoz llorique mientras se apresuraba escaleras arriba delante de m, tiene arriba
sus productos qumicos. Est demasiado enfermo para medicarse, cada vez est ms enfermo, pero
no quiere ayuda de nadie. Es muy extraa su enfermedad. Todo el da toma baos apestosos, y no
puede reanimarse o entrar en calor. Se hace sus propias faenas, su pequea habitacin est llena de
botellas y mquinas, y no ejerce como mdico. Pero una vez fue bueno. Mi padre en Barcelona oy
hablar de l, y le cur el brazo al fontanero que se hizo dao hace poco. Nunca sale, solamente al
164
tejado, y mi hijo Esteban le trae comida y ropa limpia, medicinas y productos qumicos. Dios mo,
el amoniaco que usa para mantenerse fro!
5. La seora Herrero desapareci escaleras arriba hacia el cuarto piso, y volv a mi habitacin. El
amoniaco ces de gotear, y mientras limpiaba lo que se haba manchado y abra la ventana para airear,
o los pesados pasos de la casera sobre m. Nunca haba odo al doctor Muoz, excepto por ciertos
sonidos como de un mecanismo a gasolina; puesto que sus pasos eran silenciosos y suaves. Me
pregunt por un momento cul podra ser la extraa afliccin de este hombre, y si su obstinado
rechazo a una ayuda externa no era el resultado de una excentricidad ms bien infundada. Hay
reflexion trivialmente, un infinito patetismo en la situacin de una persona eminente venida a
menos en este mundo.
H. P. Lovecraft, Aire fro (fragmento).
6. Cul es el sentido de la palabra TOLERABLE en el contexto del primer prrafo del fragmento
ledo?
A) SUPERABLE, porque el personaje deseaba encontrar un mobiliario que se sobrepusiera a las

malas condiciones de la pensin.
B) SALVABLE, porque el personaje deseaba encontrar un mobiliario que pudiera librarse de un
eventual desastre.
C) RESCATABLE, porque el personaje deseaba encontrar un mobiliario que, por sus buenas
condiciones, pudiera recuperar para su uso personal.
D) PERMISIBLE, porque el personaje deseaba encontrar un mobiliario que fuera al menos
aceptable para ser admitido en la pensin.
E) AGUANTABLE, porque el personaje deseaba encontrar un mobiliario que fuera soportable, a
pesar de las malas condiciones.
7. MANCILLABA
A) humillaba
B) violentaba
C) afeaba
D) atacaba
E) estigmatizaba
8. Cul es el sentido de la palabra INCIDENTE en el contexto del tercer prrafo del fragmento
ledo?
A) ACCIDENTE, porque cuando el personaje llevaba cerca de tres semanas en la pensin, sucedi
un percance que estrope el curso natural de las cosas.
B) AVENTURA, porque cuando el personaje llevaba una semana en la pensin, vivi la primera
hazaa que cambi el curso natural de las cosas.
C) PERIPECIA, porque cuando el personaje llevaba cerca de tres semanas en la pensin, sufri un
cambio repentino en su accionar que rompi con el curso natural de las cosas.
D) IMPONDERABLE, porque cuando el personaje llevaba cerca de tres semanas en la pensin,
ocurri un hecho imprevisible que perturb el curso natural de las cosas.
E) ACONTECIMIENTO, porque cuando el personaje llevaba una semana en la pensin, sobrevino
el primer suceso importante que alter el curso natural de las cosas.
165
9. Cul es el sentido de la palabra FAENAS en el contexto del cuarto prrafo del fragmento ledo?
A) OBLIGACIONES, porque el Doctor Muoz determina las exigencias mnimas que l debe
cumplir.
B) TRABAJOS, porque el Doctor Muoz realiza de forma autnoma actividades remuneradas.
C) ENCARGOS, porque el Doctor Muoz resuelve por sus propios medios los requerimientos de
las personas.
D) QUEHACERES, porque el Doctor Muoz se ocupa de forma independiente de sus tareas
domsticas.
E) COMPROMISOS, porque el Doctor Muoz establece para s mismo las responsabilidades a
realizar.
10. Qu informacin relevante le entrega la seora Herrero al narrador para que este entienda la
particularidad del incidente del goteo?
El doctor Muoz
A) est muy enfermo, pero no quiere recibir ayuda de nadie.

B) se encuentra realizando importantes experimentos mdicos.
C) usa amoniaco para mantener su cuerpo a una temperatura baja.
D) posee una habitacin llena de mquinas y extraas medicinas.
E) fue un buen mdico alguna vez, ahora dej de ejercer su oficio.
11. Qu elementos caracterizan al doctor Muoz?
I. Permanece en la propiedad sin abandonarla en ningn momento.

II. Sufre una extraa enfermedad, pero no recibe tratamiento formal.
III. Tiene un nico amigo: Esteban, hijo de la casera.
A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
12. De acuerdo al contenido del prrafo cinco, qu sensacin le provoca el doctor Muoz al
narrador?
A) Desprecio.
B) Ira.
C) Desinters.
D) Hasto.
E) Intriga.
166
13. Qu ttulo sintetiza adecuadamente el contenido del prrafo uno?
A) Pagar mi alquiler, pues no me ir de Nueva York

B) Consegu un nuevo trabajo; buscar una nueva casa
C) Camino a la deriva; busco mi destino en Nueva York
D) Necesito un lugar para vivir, pero tengo poco dinero
E) Buscaba un hogar; tena solo una eleccin posible
14. Qu se infiere a partir de la informacin del prrafo dos?
A) El narrador prefiere vivir en casas ms sencillas y con menos habitaciones.

B) La casa ostenta una evidente falta de gusto en la decoracin y el acondicionamiento.
C) La seora Herrero tiene una predileccin por materiales como el mrmol o el yeso.
D) La decoracin de la casa le parece extraa al narrador porque es de estilo extranjero.
E) El estilo de casas de Nueva York tiene un carcter distintivo que puede llegar a desagradar.
15. Tanto el espacio fsico como los personajes del relato configuran un ambiente
A) decadente y lgubre.
B) opresivo y angustiante.
C) formal y anticuado.
D) pobre y miserable.
E) insano y enloquecedor.
Texto 2 (1625)
1. Nuestra primera Navidad en familia, despus de la muerte de pap, ocurrida cinco meses antes, fue
de consecuencias decisivas para la felicidad familiar. Nosotros siempre fuimos una familia feliz, en
ese sentido bien amplio de felicidad: gente honesta, sin crmenes, hogar sin peleas internas ni graves
dificultades econmicas. Pero, debido en parte a la naturaleza gris de mi padre, ser desprovisto de
todo tipo de lirismo, instalado en la mediocridad, siempre nos haba faltado ese disfrute de la vida,
ese gusto por las felicidades materiales: un buen vino, un balneario, el refrigerador, cosas as. Mi
padre haba sido un gran equivocado, casi dramtico, el pura-sangre de los esfuma-placeres.
2. Mi padre muri, lo sentimos mucho, etc. Cuando ya nos acercbamos a la Navidad, yo no saba
qu hacer para poner distancia con esa memoria del muerto que obstrua, que pareca haber
sistematizado para siempre la obligacin de un recuerdo doloroso en cada comida, en cada mnimo
gesto de la familia. Una vez suger a mam que fuera al cine a ver una pelcula. Se puso a llorar!
Dnde se vio ir al cine estando de luto riguroso! El dolor ya se cultivaba por las apariencias, y yo,
que siempre haba querido bien a pap, ms por instinto fraternal que por espontaneidad del amor,
me vea a punto de detestar al bueno del muerto.
3. Fue sin lugar a dudas por eso que me naci, en este caso s, espontneamente, la idea de hacer una
de mis llamadas locuras. Esa haba sido, en realidad, y desde muy nio, mi excelente conquista
contra el clima familiar. Desde muy temprano, desde los tiempos de la secundaria, en que me las
arreglaba para sacar regularmente un reprobado todos los aos, desde el beso a escondidas a una
prima, cuando tena diez aos, descubierto por la ta Velha, una ta detestable; y principalmente desde
las lecciones que di o recib, no s, de una criada, consegu, en el reformatorio del hogar y con la
vasta parentela, la fama conciliadora de loco. Est loco, el pobre! decan. Mis padres hablaban
con cierta tristeza condescendiente, el resto de la parentela me buscaba como ejemplo para sus hijos
y probablemente con aquel placer de los que se convencen de alguna superioridad. No tenan locos
entre sus hijos. Pues esa fama es la que me salv. Hice todo lo que la vida me present y que mi ser
exiga que se realizara con integridad. Y me dejaron hacer de todo, porque era loco, pobrecito. El
resultado de todo esto fue una existencia sin complejos, de la cual no tengo nada de qu quejarme.
167
4. Siempre tenamos la costumbre, en la familia, de realizar la cena de Navidad. Cena insignificante,
ya puede usted imaginarse; cena tipo mi padre: castaas, higos, pasas despus de la Misa de Gallo.
Empachados de almendras y nueces (si habremos discutimos los tres hermanos por el
cascanueces...), empachados de castaas, nos abrazbamos e bamos a la cama. Fue al recordar esto
que arremet con una de mis locuras.
5. Bueno, para Navidad, quiero comer pavo.
Mario de Andrade, El pavo de Navidad (fragmento).
16. DESPROVISTO
A) carente
B) limitado
C) destituido
D) abandonado
E) menesteroso
17. SISTEMATIZADO
A) ordenado
B) establecido
C) vinculado
D) explicitado
E) legalizado
18. CLIMA
A) mbito
B) tiempo
C) ambiente
D) aire
E) naturaleza
19. VASTA
A) extensa
B) ancha
C) infinita
D) desmesurada
E) inconmensurable
20. EMPACHADOS
A) fastidiados
B) aburridos
C) atascados
D) obstruidos
E) saciados
168
21. En el texto, cmo aparece caracterizado el padre del narrador?
Como un hombre
A) triste y equivocado en su manera de criar a sus hijos.

B) honesto y acostumbrado a obtener todo con esfuerzo.
C) tranquilo y ajeno a todo tipo de peleas o discusiones.
D) mediocre y alejado de los placeres de la vida.
E) contento y sin preocupaciones ni dificultades econmicas.
22. Qu enunciado contiene una sntesis del segundo prrafo?
A) La llegada de la Navidad provoca que la familia recuerde al padre que falleci.

B) La madre del narrador se obstina en mantener un luto permanente por el esposo.
C) El recuerdo del padre muerto impide que la familia disfrute en el presente.
D) El padre fue una persona tan querida que su ausencia provoca dolor en la familia.
E) Los miembros de la familia sienten la necesidad de superar la prdida del padre.
23. A partir del contenido de los prrafos cuatro y cinco, se infiere que
A) realizar la cena de Navidad es un homenaje al padre muerto.

B) comer pavo en Navidad era una propuesta inusual y de alto costo.
C) sorprender a su familia en Navidad es una costumbre en el narrador.
D) preparar nueces y almendras en Navidad es una tradicin de toda la comunidad.
E) irse a la cama temprano en Navidad es una muestra del luto familiar.
24. Qu sentimiento(s) demuestra el narrador hacia su padre muerto?

I. Rechazo hacia su forma austera de vivir.
II. Dolor frente al hecho de que haya fallecido.
III. Compasin por la triste vida que tuvo.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
25. Qu opinin manifiesta el protagonista hacia su propia locura?
A) Crtica, porque le signific ser expulsado de su familia.

B) Analtica, dado que se cuestiona su forma de vivir.
C) Incierta, puesto que ignora si fue bueno ser distinto.
D) Angustiosa, ya que vio que sus padres sufran por l.
E) Positiva, pues le permiti vivir su vida con libertad.
26.
Los que quisieran encontrarlo no lo deban buscar en el anchuroso patio de su castillo, en donde los
palafreneros domaban los potros, los pajes enseaban a volar a los halcones y los soldados se
entretenan los das de reposo en afilar el hierro de su lanza contra una piedra.
169
- Dnde est Manrique? Dnde est vuestro seor?- preguntaba algunas veces su madre.
- No sabemos -respondan sus servidores- ; acaso estar en el claustro del monasterio de la Pea,
sentado al borde de una tumba, prestando odo a ver si sorprende alguna palabra de la conversacin
de los muertos; o en el puente, mirando correr una tras otra las olas del ro por debajo de sus arcos; o
acurrucado en la quebrada de una roca y entretenido en contar las estrellas del cielo, en seguir una
nube con la vista o contemplar los fuegos fatuos que cruzan como exaltaciones sobre el haz de las
lagunas. En cualquier parte estar. Menos en donde est todo el mundo.
En efecto, Manrique amaba la soledad, y la amaba de tal modo, que algunas veces hubiera deseado
no tener sombra, porque su sombra no lo siguiese a todas partes.
Amaba la soledad porque en su seno, dando rienda suelta a la imaginacin, forjaba un mundo
fantstico, habitado por extraas creaciones, hijas de sus delirios y sus ensueos de poeta.
Gustavo Adolfo Bcquer, El rayo de luna (fragmento).
Qu caracterstica(s) de Manrique se infieren del texto?
I. No le gustaba mezclarse con la servidumbre.

II. Posee una gran imaginacin.
III. Est al borde de la locura, puesto que cree or hablar a los muertos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
27.
Dej caer la cabeza en las manos; empez de nuevo el temblor, pero transido de fro se volvi en su
gabn de invierno. Durante muchas horas, esta misma idea estuvo presente en su espritu: -Es
preciso arrojar esto cuanto antes en cualquier parte.
Fedor Dostoievsky, Crimen y castigo (fragmento).
Qu se puede afirmar sobre el estado sicolgico del personaje en el fragmento anterior?
A) Se obsesiona por olvidar un evento doloroso.

B) Sufre de un colapso nervioso por una experiencia negativa reciente.
C) Se siente culpable por los hechos que realiz.
D) Est concentrado en un solo pensamiento.
E) Est agotado intelectualmente.
Texto 3 (2829)
Carlos pensaba en su padre y se asombraba de sentir tanto cario por un hombre al que hasta entonces
haba credo amar muy poco. La viuda pensaba en su marido. Los peores das pasados le parecan
envidiables, todo se dilua bajo el instintivo pesar de una costumbre tan larga y, de vez en cuando,
mientras empujaba la aguja, una gruesa lgrima descenda a lo largo de su nariz y permaneca all
suspendida por un momento. Emma pensaba que apenas hace unas cuarenta y ocho horas, estaban
170
juntos, lejos del mundo, embriagados y absortos en la recproca contemplacin. Trataba de recordar
los detalles ms imperceptibles de aquel da desaparecido, pero la presencia de la suegra y del marido
le estorbaba. Hubiera deseado no or nada, no ver nada, a fin de no turbar el recogimiento de su amor,
que iba perdindose a pesar suyo, bajo las sensaciones exteriores...
Gustave Flaubert, Madame Bovary (fragmento).
28. Cul de las siguientes expresiones refleja mejor el pensamiento actual de la viuda?
A) El amor todo lo perdona.

B) La muerte es el remedio de todos los males.
C) No se aprecia lo que se tiene hasta que se pierde.
D) El matrimonio es para toda la vida.
E) El verdadero amor supera la muerte.
29. Respecto del texto, es verdadero que todos los personajes
A) sienten autntico inters entre ellos.

B) estn ensimismados en sus pensamientos.
C) frecuentemente ocultan lo que sienten.
D) estn igualmente impactados por la muerte.
E) se percatan de que han cambiado de parecer.
30.
Detrs de la Estacin Central de Ferrocarriles, llamada tambin Alameda, por estar a la entrada de
esa avenida espaciosa que es orgullo de los santiaguinos, ha surgido un barrio srdido, sin apoyo
municipal. Sus calles se ven polvorientas en verano, cenagosas en invierno; cubiertas constantemente
de harapos, desperdicios de comida, chancletas y ratas podridas. Mujeres de vida airada rondan por
las esquinas al caer la tarde; temerosas, completamente embozadas en sus mantos de color indeciso,
evitando el encuentro con policas.
Joaqun Edwards Bello, El Roto (fragmento).
El emisor pretende, fundamentalmente,
A) abogar por mayor justicia e igualdad social.

B) caracterizar costumbres urbanas decadentes.
C) proponer la eliminacin un barrio srdido y abandonado.
D) asociar la vida pecaminosa con la pobreza.
E) describir cierto ambiente miserable.
171
Nivel Cuarto Medio
GUA N14
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR TEXTOS NARRATIVOS
CONTEMPORNEOS: INTERTEXTUALIDAD, FLASHBACK,
CORRIENTE DE LA CONCIENCIA
Tiempo estimado: 45 minutos.

1. ________________ los investigadores, el pantaln de vestir fue confeccionado

________________ para poder montar cmodamente a caballo y ganar, __________________ ms
movilidad.
A) Para ,sin duda, por ello,

B) Segn ,principalmente, as,
C) De acuerdo a claramente en consecuencia,
D) Para solo quizs,
E) Segn ,incluso, de ese modo,
2. Las altas temperaturas han generado un movimiento ciudadano __________________ trasladar al

oso polar a otro zoolgico. __________________ el director del recinto afirma que el animal est
acostumbrado a ese hbitat.
A) en pro de Por ello,

B) con el fin de As,
C) contrario a Aunque
D) para Sin embargo,
E) por Pero
172
PLAN DE REDACCIN
3. El montaje
1. Montaje narrativo: cuenta los hechos, ya sea cronolgicamente o mezclndolo con saltos al futuro
o al pasado.
2. Proceso que se utiliza para ordenar los planos y secuencias de una pelcula, de forma que el
espectador los vea tal y cmo quiere el director.
3. Se pueden realizar distintos tipos de montaje, entre ellos estn: el montaje narrativo, el montaje
ideolgico y el montaje potico.
4. En las ltimas dcadas, el montaje ha ido elevando su ritmo hasta hacerse frentico, debido a los
montajes publicitarios y, sobre todo, al videoclip.
5. De hecho, la manera de colocar los diversos planos puede cambiar completamente el sentido, y
por lo tanto, el mensaje de una pelcula.
A) 2 3 5 1 4
B) 3 1 2 4 5
C) 4 5 2 3 1
D) 2 5 3 1 4
E) 4 2 5 3 1
4. Los probiticos
1. Ambos son distintos y presentan su especialidad segn su cepa y su dosis, por lo que las
propiedades pueden ser diferentes.
2. Son microorganismos vivos que, si se ingieren en una cantidad adecuada, logran ejercer efectos
beneficiosos en la salud.
3. Se establecen en la flora intestinal y, desde ah, desarrollan estrategias para defendernos.
4. Estos, protegen a nuestro cuerpo del ataque de organismos patgenos que pueden provocar
enfermedades, expulsndolas de nuestro organismo.
5. Los microorganismos ms comunes relacionados con la actividad probitica son: el Lactobacillus
y el Bibidobacterium.
A) 4 2 3 5 1
B) 3 2 4 1 5
C) 2 3 5 1 4
D) 4 5 1 3 2
E) 2 4 3 5 1
5. El frailecillo comn
1. Procede de las regiones situadas en el norte del ocano Atlntico en Rusia, Islandia, Noruega,
Irlanda, la costa de Francia, Maine, las islas britnicas, Canad, Groenlandia y Terranova.
2. Es un ave, conocida tambin con el nombre de frailecillo atlntico, lo que indica de dnde es
originario.
3. Utiliza sus alas para sumergirse en el agua y poder atrapar a sus presas favoritas, los peces.
4. Es pequeo y rollizo, de unos 25 o 30 centmetros de longitud y de unos 400 o 500 gramos de
peso en su etapa adulta.
5. La Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza clasifica al frailecillo comn como
de Preocupacin Menor (Least Concern), con respecto a su situacin ecolgica.
173
A) 2 1 4 3 5
B) 1 4 2 3 5
C) 4 1 2 5 3
D) 2 1 3 4 5
E) 4 3 5 2 1
Texto 1 (614)
Regres a casa en la madrugada, cayndome de sueo. Al entrar, todo obscuro. Para no despertar a
nadie avanc de puntillas y llegu a la escalera de caracol que conduca a mi cuarto. Apenas puse el
pie en el primer escaln dud de si sa era mi casa o una casa idntica a la ma. Y mientras suba tem
que otro muchacho, igual a m, estuviera durmiendo en mi cuarto y acaso sondome en el acto
mismo de subir por la escalera de caracol. Di la ltima vuelta, abr la puerta y all estaba l, o yo, todo
iluminado de luna, sentado en la cama, con los ojos bien abiertos. Nos quedamos un instante
mirndonos de hito en hito. Nos sonremos. Sent que la sonrisa de l era la que tambin me pesaba
en la boca: como en un espejo, uno de los dos era falaz. Quin suea con quin?, exclam uno de
nosotros, o quiz ambos simultneamente. En ese momento omos ruidos de pasos en la escalera de
caracol: de un salto nos metimos uno en otro y as fundidos nos pusimos a soar al que vena
subiendo, que era yo otra vez.
Enrique Anderson Imbert, Espiral.
6. Cul es el sentido de la palabra TEM en el texto ledo?
A) DESCONFI, porque el narrador no estaba seguro de que la persona que iba a encontrar en su
pieza fuera igual a l.
B) DUD, porque el narrador dio poco crdito a la idea de que otra persona igual a l estuviera en
su pieza.
C) FING, porque el narrador mientras suba la escalera simul para s mismo que una persona
idntica a l estaba en su pieza.
D) VACIL, porque el narrador en el momento que suba a su pieza titube respecto de si la
persona que encontrara en su pieza sera l.
E) SOSPECH, porque el narrador supuso por conjeturas de su imaginacin que, mientras suba la
escalera, en su pieza habra un muchacho igual a l.
7. Cul es el sentido de la palabra ACASO en el texto ledo?
A) QUIZS, porque el muchacho tema que existiera la posibilidad de que alguien igual a l lo
estuviera soando en su pieza mientras suba las escaleras.
B) SEGURO, porque el muchacho tena la certeza de que, de haber otro joven igual a l en su
pieza, indiscutiblemente estara soando.
C) ENTONCES, porque el muchacho pensaba que, mientras suba la escalera, haba otro joven
igual a l en su pieza, quien, en el mismo momento, lo estaba soando.
D) PRONTO, porque el muchacho reflexionaba, mientras suba la escalera, que en su cuarto podra
hallar en un breve instante otra persona igual a l, sondolo.
E) LUEGO, porque el muchacho especulaba que en su cuarto habra una persona idntica a l
durmiendo, la cual ms tarde soara con aquel momento.
174
8. Cul es el sentido de la palabra FALAZ en el texto ledo?
A) FICCIN, porque una de las dos personas deba ser una invencin, en otras palabras, alguien
perteneciente a la imaginacin literaria del otro.
B) MENTIRA, porque una de las dos personas era un engao, es decir, un individuo simulando ser
el otro.
C) TRAMPA, porque una de las dos personas estaba representando un ardid para perjudicar al otro.
D) FALSO, porque una de las dos personas no era veraz, vale decir, era un sueo fuera de la
realidad del otro.
E) ARTIFICIAL, porque una de las dos personas no era natural, al ser una creacin que no
perteneca al mundo real.
9. Cul es el sentido de la palabra FUNDIDOS en el texto ledo?
A) JUNTOS, porque el narrador y el individuo que estaba frente a l, contiguo uno al otro,
comenzaron a soar con el narrador subiendo la escalera.
B) FUSIONADOS, porque el narrador y el individuo que estaba frente a l se redujeron a una
misma persona, la cual en el instante se puso a soar.
C) REUNIDOS, porque el narrador y el individuo que estaba frente a l se congregaron en un punto
y se pusieron a soar la misma secuencia nuevamente.
D) ACOMPAADOS, porque el narrador y el individuo que estaba frente a l se colocaron uno al
lado del otro para no estar solos, y soaron nuevamente con el narrador.
E) CERCANOS, porque el narrador y el individuo que estaba frente a l, muy prximos entre ellos
mismos, soaron que venan subiendo la escalera.
10. Qu simboliza la escalera de caracol en el relato?
A) La llegada a la inquietud del hogar.

B) El inicio del esperado descanso nocturno.
C) La alteracin de la realidad cotidiana.
D) La mutacin del espacio fsico conocido.
E) El encuentro profundo con el ser interior.
11.
Sent que la sonrisa de l era la que tambin me pesaba en la boca
Qu opcin contiene una interpretacin adecuada del fragmento citado?
A) El protagonista siente que el hombre en la cama es un ser extrao, pero amable.

B) La sonrisa de ambos hombres es idntica, porque ambos son la misma persona.
C) El hombre en la cama sonre para provocar temor en el protagonista.
D) El protagonista, consternado por la situacin, trata de sonrer junto al extrao.
E) El joven hace lo mismo que el hombre que est frente a l.
12. Con qu elemento del relato se relaciona el ttulo? Con
A) la casa.
B) la cama.
C) la luna.
D) la sonrisa.
E) la escalera.
175
13. Qu razn justifica que el mundo literario del cuento sea fantstico?
A) Los hechos narrados producen extraeza en el protagonista.

B) El protagonista acta dominado por el temor.
C) Los tres personajes realizan acciones mientras duermen.
D) El hecho sobrenatural es concebido como un suceso cotidiano.
E) El deseo de soar confunde al protagonista del relato.
14. Qu tema de la literatura se encuentra presente en este cuento?
A) El viaje interior.
B) Del caos al orden.
C) Desdoblamiento del yo.
D) La incomunicacin.
E) Pluralidad de voces.
Texto 2 (1525)
Imaginad que un da estalla una guerra atmica. Los hombres y las ciudades desaparecen. Toda la
tierra es como un vasto desierto calcinado. Pero imaginad tambin que en cierta regin sobreviva un
nio, hijo de un jerarca de la civilizacin recin extinguida. El nio se alimenta de races y duerme
en una caverna. Durante mucho tiempo, aturdido por el horror de la catstrofe, slo sabe llorar y
clamar por su padre. Despus sus recuerdos se oscurecen, se disgregan, se vuelven arbitrarios y
cambiantes como un sueo. Su terror se transforma en un vago miedo. A ratos recuerda, con indecible
nostalgia, el mundo ordenado y abrigado donde su padre le sonrea o lo amonestaba, o ascenda (en
una nave espacial) envuelto en fuego y en estrpito hasta perderse entre las nubes. Entonces, loco de
soledad, cae de rodillas e improvisa una oracin, un cntico de lamento. Entretanto la tierra reverdece:
de nuevo brota la vegetacin, las plantas se cubren de flores, los rboles se cargan de frutos. El nio,
convertido en un muchacho, comienza a explorar la comarca. Un da ve un ave. Otro da ve un lobo.
Otro da, inesperadamente, se halla frente a una joven de su edad que, lo mismo que l, ha sobrevivido
a los estragos de la guerra nuclear. Se miran, se toman de la mano: ya estn a salvo de la soledad.
Balbucean sus respectivos idiomas, con cuyos restos forman un nuevo idioma. Se llaman, a s mismos,
Hombre y Mujer. Tienen hijos. Varios miles de aos ms tarde una religin se habr propagado entre
los descendientes de ese Hombre y de esa Mujer, con el padre del Hombre como Dios y el recuerdo
de la civilizacin anterior a la guerra como un Paraso perdido.
Marco Denevi, Gnesis, 2.
15. VASTO
A) ancho
B) alto
C) inmenso
D) robusto
E) largo
176
16. JERARCA
A) amo
B) lder
C) padre
D) gua
E) responsable
17. DISGREGAN
A) dispersan
B) eliminan
C) suprimen
D) dividen
E) cambian
18. INDECIBLE
A) increble
B) impensable
C) inconfesable
D) incontrolable
E) inexpresable
19. PROPAGADO
A) desarrollado
B) encendido
C) repartido
D) extendido
E) establecido
20. Segn el cuento, el paraso perdido es en realidad un(a)
A) lugar que fue destruido por rivalidades entre varios jerarcas.

B) mundo que se transform debido a la aridez del clima desrtico.
C) ciudad que era gobernada por el padre del nio sobreviviente.
D) cultura que desapareci, porque descuid el medio ambiente.
E) civilizacin ordenada que posea ciudades y tecnologa avanzada.
21. Qu se origin a partir de la unin entre el muchacho y la joven?

I. Un nuevo idioma.
II. Una descendencia.
III. Una religin.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
177
22. Qu relacin se establece entre el cuento ledo y el texto bblico llamado Gnesis?
A) Montaje.
B) Plagio.
C) Mezcla de gneros.
D) Intertextualidad.
E) Comparacin.
23. Cules son los estados principales por los que atraviesa el nio sobreviviente a la guerra
atmica?
A) Desesperacin y sobrevivencia exploracin del espacio circundante encuentro con un

semejante.
B) Soledad y sueo bsqueda de otro ser humano formacin de una familia.
C) Cario y atenciones de su padre recuerdos difusos del padre creacin de una religin.
D) Barbarie y hambre terror al sufrimiento hallazgo de joven mujer.
E) Recuerdo y nostalgia del pasado olvido de la imagen del padre matrimonio y familia.
24. El uso reiterado de la expresin imaginad que, constituye un(a)
A) marca textual que enfatiza el carcter literario del texto.

B) repeticin estilstica que es propia de las fbulas.
C) invitacin al lector a formar parte de la ficcin del relato.
D) recurso que indica el origen oral del relato.
E) indicacin de cmo debe ser interpretado el texto.
25. Qu enunciado es una inferencia vlida sobre el mundo anterior a la catstrofe?

Era un mundo
A) integrado por personas belicosas.

B) adelantado en cuanto al desarrollo tecnolgico.
C) establecido a partir de clases sociales distintas.
D) ordenado a partir del gobierno de un nico jerarca.
E) que tena contacto con vida extraterrestre.
Texto 3 (2630)
1. Ella no se explic nunca cmo ni por qu haba encaminado sus pasos hacia el cuarto de Rodolfo
y empujado la puerta Ahora sabe que en momentos como aqullos es nuestro destino el que nos
arrastra implacablemente, y contra toda lgica, hacia la tristeza que nos tiene deparada.
2. Sola, echada sobre el lecho de Rodolfo con la frente hundida en su almohada, as haba
encontrado a su hija Anita.
3. Haba tardado en llamarla.
4. Oh, esa timidez que la embargaba siempre delante de Anita! Porque Fred se defenda, pero
terminaba siempre por entregrsele. Y, saliendo de su mutismo, el taciturno Alberto sola tener con
ella arranques de confianza y de brusca ternura.
5. Pero Anita, la soberbia Anita, no permiti jams que ella penetrara en su intimidad. Desde que
era muy nia sola llamarla Ana Mara, gozndose en que ella le respondiera sin reparar en la
falta de respeto que significaba de parte de una hija adolescente el llamar a su madre por el nombre.
6. Y ms tarde, con qu piadosa altanera la mir siempre desde lo alto de sus estudios!
178
7. Tiene un cerebro privilegiado esta muchacha! Era la frase con que todos haban acunado a
Anita desde que sta tuvo uso de razn. Y ella se haba sentido orgullosa de aquella hija
extraordinaria, delante de la cual vivi, sin embargo, eternamente intimidada.
8. Anita!
9. Cuando la llam por fin, su hija levant hacia ella una cara entre asombrada y gozosa, e iniciaba
ya un gesto de cariosa bienvenida, cuando ella, animada por esta inesperada recepcin, le haba
declarado rpida y estpidamente:
10. Anita, vengo a buscarte. Nos vamos maana mismo.
11. Y Anita, entonces, haba reprimido su impulso y haba vuelto a ser Anita.
12. Usted se olvida de que pas la edad en que a uno la traen y la llevan a una como una cosa.
13. Desconcertada ya a la primera respuesta, y presintiendo una lucha demasiado dura para su
sensibilidad, ella haba empezado en seguida a suplicar, a tratar de persuad E) Comparacin. ir
14. Anita, por ese muchacho tan insignificante, rebajarte y afligirte... T, que tienes la vida por
delante, t, que puedes elegir el marido que se te antoje, tan orgullosa, tan inteligente!
15. No quiero ser inteligente, no quiero ser orgullosa y no quiero ms marido que Rodolfo y lo
quiero as tal como es, insignificante y todo
16. Pero si l ya no te quiere!
17. Y a m, qu me importa?! Yo lo quiero, y eso me basta. Anita, Anita! Crees t que es tu
voluntad la que cuenta en este caso? No, Anita, creme. Una mujer nunca consigue nada de un hombre
que ha dejado de quererla. Vente conmigo, Anita. No te expongas a cosas peores.
Mara Luisa Bombal, Historia de Mara Griselda (fragmento).
26. Cul es el sentido de la palabra REPARAR en el contexto del quinto prrafo del fragmento
ledo?
A) SUBSANAR, porque la madre de Anita no vea la necesidad de disculpar a su hija, a pesar de la

falta de respeto que la adolescente cometa.
B) ENMENDAR, porque la madre de Anita nunca corrigi la forma en que la llamaba su hija, pues
no distingua ninguna falta de respeto.
C) INSINUAR, porque la madre de Anita, aunque saba que la forma en que la llamaba su hija era
una falta de respeto, nunca dio a entender que le molestaba.
D) ADVERTIR, porque la madre de Anita no caa en la cuenta de que aquella forma en que la
llamaba su hija adolescente era una falta de respeto.
E) ASOMAR, porque la madre de Anita nunca le respondi a su hija mostrndole alguna seal de
molestia ante tal insolencia.
27. Segn el relato, qu rasgo de Anita intimida a su madre?
A) Su orgullo.
B) Su descortesa.
C) Su inteligencia.
D) Su forma de expresarse.
E) Su amor por Rodolfo.
179
28.
Y Anita, entonces, haba reprimido su impulso y haba vuelto a ser Anita.
Cmo se interpreta adecuadamente la expresin subrayada, considerando los prrafos nueve a
once?
Anita
A) retoma el trato altanero y agresivo hacia su madre.

B) deseaba estar sola en la habitacin de Rodolfo.
C) intenta recalcar su actitud negativa ante su madre.
D) se molesta cuando su madre la interrumpe sin aviso.
E) recuerda que desea permanecer en la casa donde est.
29. Qu idea se desprende del prrafo uno del fragmento?
A) El destino solo depara tristeza a las personas.

B) El sufrimiento es inexplicable para quien lo experimenta.
C) Los momentos tristes son provocados por acciones propias.
D) El destino de la mayora est moldeado por las tristezas.
E) La fuerza del destino a veces es superior a la voluntad.
30. Qu intencin motiva a la madre de Anita a querer llevrsela?
A) Mejorar la relacin que existe entre ambas.

B) Procurar que ella contine sus estudios.
C) Evitar que Anita se encapriche con Rodolfo.
D) Protegerla del sufrimiento por amor.
E) Persuadir a Anita de mantener su actitud.
180
Nivel Cuarto Medio
GUA N15
ESTRATEGIAS PARA DISTINGUIR TIPOS DE MUNDOS LITERARIOS
Actividad:
Completa el siguiente esquema referido a la situacin comunicativa en la literatura y a los tipos de
mundo literarios. Puedes solicitar ayuda a tu profesora si no recuerdas alguno de los conceptos.
181

desarrollars en la clase y el tiempo del que dispondrs para responderlas. Utiliza el cuadro que te
1. Las estrellas, ___________________________ las personas, nacen, crecen y mueren. Nacen

___________________________ grandes nubes de gas y polvo que se encuentra en el espacio.
A) como al igual que

B) y adems, debido a
C) junto con desde
D) del mismo modo que , por ello,
E) al igual que a partir de
2. Mucho se ha debatido ___________________ los efectos que la globalizacin ha provocado.

Existen partidarios y detractores, ___________________, personas a favor y en contra de ella.
A) sobre ya sea
B) en torno a es decir
C) a partir de por ejemplo
D) con relacin a entre ellos
E) debido a tal como
PLAN DE REDACCIN
3. Las perseidas
1. Las partculas que la causan han sido producidas por el cometa Swift-Tuttle.
2. En realidad, es una lluvia de estrellas fugaces visible en agosto de cada ao.
3. Fenmeno natural conocido tambin como lgrimas de San Lorenzo.
4. Las mejores condiciones para la observacin se dan en lugares alejados de los ncleos urbanos.
A) 2 3 4 1
B) 4 2 3 1
C) 4 1 2 3
D) 3 2 1 4
E) 3 4 2 1
182
4. El mate
1. Tomar mate, disfrutarlo y poder compartirlo, requiere de algunos cuidados al momento de

prepararlo y de cebarlo.
2. Es un potente estimulante del sistema nervioso, considerado al mismo nivel del caf, por contener
cafena.
3. Producto formado exclusivamente por las hojas desecadas, ligeramente tostadas y desmenuzadas
del Ilex Paraguariensis Saint Hilaire.
4. Los primeros consumidores fueron los indgenas del Alto Paraguay, y se dice que con las Misiones
Jesuticas se difundi la bebida entre la poblacin criolla o gaucha de Sudamrica.
5. Pueden estar mezcladas o no con fragmentos de ramas jvenes, pecolos y pednculos florales.
A) 3 5 2 4 1
B) 2 4 3 1 5
C) 4 3 2 5 1
D) 2 3 5 1 4
E) 3 2 5 4 1
5. Martin Scorsese
1. Localizacin que, posteriormente, servira de inspiracin para varias de sus pelculas.

2. Destacado cineasta estadounidense, hijo de Luciano y Catherine, quienes trabajaban en la
industria textil.
3. Su primer largometraje fue Quin Golpea Mi Puerta? (1967), drama urbano de corte
autobiogrfico.
4. Su infancia y adolescencia estn marcadas por el asma, enfermedad que no le permiti practicar
deportes ni socializar con otros nios.
5. Nacido en 1942 en Nueva York, se cri en el barrio de Little Italy.
A) 5 2 3 1 4
B) 2 5 4 1 3
C) 5 2 1 3 4
D) 2 5 3 4 1
E) 2 5 1 4 3
Texto 1 (613)
1. Pap haba insistido en traer esos papeles. Los fue arrojando al fuego, uno a uno, con aire de
satisfaccin y explic a los chicos qu significaba todo eso.
2. -Ya es hora de que os diga unas pocas cosas. No fue justo, me parece, que os las haya ocultado. No
s si entenderis, pero tengo que decirlo, aunque solo entendis una parte.
3. Arroj una hoja al fuego.
4. -Estoy quemando toda una manera de vivir, de la misma forma que otra manera de vivir se quema
ahora en la Tierra. Perdonadme si os hablo como un poltico, pero al fin y al cabo soy un
exgobernador; un gobernador honesto, por eso me odiaron. La vida en la Tierra nunca fue nada bueno.
La ciencia se nos adelant demasiado, con demasiada rapidez, y la gente se extravi en una maraa
mecnica, dedicndose como nios a cosas bonitas: artefactos, helicpteros, cohetes; dando
183
importancia a lo que no tena importancia, preocupndose por las mquinas ms que por el modo de
dominar las mquinas. Las guerras crecieron y crecieron y por ltimo acabaron con la Tierra. Por eso
han callado las radios. Por eso hemos huido...
5. Hemos tenido suerte. No quedan ms cohetes. Ya es hora de que sepis que esto no es una
excursin de pesca. He ido demorando el momento de decirlo. La Tierra ya no existe; ya no habr
viajes interplanetarios, durante muchos siglos, quiz nunca. Aquella manera de vivir fracas, y se
estrangul con sus propias manos. Sois jvenes. Os repetir estas palabras, todos los das, hasta que
entren en vosotros.
6. Hizo una pausa y aliment el fuego con otros papeles.
7. -Estamos solos. Nosotros y algunos ms que llegarn dentro de unos das. Somos bastantes para
empezar de nuevo. Bastantes para volver la espalda a la Tierra y emprender un nuevo camino...
8. Las llamas se elevaron subrayando lo que deca pap. Y luego todos los papeles desaparecieron,
menos uno. Todas las leyes de la Tierra fueron unos pequeos montculos de ceniza caliente que
pronto se llevara el viento.
9. Timothy mir el papel que pap arrojaba al fuego. Era un mapa del mundo. El mapa se arrug y
retorci entre las llamas, y desapareci como una mariposa negra y ardiente. Timothy volvi la
cabeza. -Ahora, os voy a mostrar los marcianos. Venid todos. Ven, Alicee -dijo pap tomando a mam
de la mano. Michael lloraba ruidosamente, y pap lo alz en brazos y todos caminaron por entre las
ruinas, hacia el canal. El canal. Por donde maana, o pasado maana, vendran en bote las futuras
esposas, unas niitas sonrientes, acompaadas de sus padres.
10. La noche cay envolvindolos, y aparecieron las estrellas. Pero Timothy no encontraba la Tierra
en el cielo. Se haba puesto. Era algo que haca pensar.
11. Un pjaro nocturno grit entre las ruinas.
12. -Vuestra madre y yo procuraremos instruiros -dijo pap-. Tal vez fracasemos, pero espero que no.
Hemos visto muchas cosas y hemos aprendido mucho. Este viaje lo planeamos hace varios aos, antes
de que nacirais. Creo que aunque no hubiese estallado la guerra habramos venido a Marte y
habramos organizado aqu nuestra vida. La civilizacin terrestre no hubiese podido envenenar a
Marte en menos de un siglo. Ahora, por supuesto...
13. Llegaron al canal. Era largo y recto y fresco, y reflejaba la noche.
14. -Siempre quise ver un marciano -dijo Michael-. Dnde estn, pap? Me lo prometiste.
15. -Ah estn -dijo pap, sentando a Michael en el hombro y sealando las aguas del canal.
16. Los marcianos estaban all. Timothy se estremeci.
17. Los marcianos estaban all, en el canal, reflejados en el agua: Timothy y Michael y Robert y pap
y mam.
18. Los marcianos les devolvieron una larga, larga mirada silenciosa desde el agua ondulada
Ray Bradbury, Crnicas Marcianas (fragmento).
6. MARAA
A) vorgine
B) confusin
C) aspereza
D) corriente
E) ardid
184
7. A partir de la informacin del cuarto prrafo, se infiere que los hombres en la Tierra
A) desestimaron el uso de las mquinas por encontrarlas intiles.

B) utilizaron la tecnologa para colonizar otros planetas.
C) sufrieron un estado de enajenacin por el uso impropio de las mquinas.
D) destruyeron sus mquinas porque estas se volvieron contra ellos.
E) establecieron un acuerdo de fugarse hacia otros planetas.
8. Qu efecto(s) gener en los seres humanos de la Tierra la accin de las mquinas y el progreso
de la ciencia?
I. Deshumaniz su vida.
II. Aniquil su hbitat.
III. Perjudic sus relaciones sociales.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
9. De acuerdo con la informacin global del texto, se infiere que la familia
A) abandon la Tierra para ir a vivir en otro planeta.

B) infundi entre los hombres de la Tierra el xodo intergalctico.
C) promovi el intercambio de experiencias con seres de otros planetas.
D) huy de la Tierra con la aprobacin de los gobernantes.
E) coloniz otro planeta para reproducir el progreso de la ciencia.
10. Qu significado adquiere al inicio del relato la quema de los papeles en el fuego?
A) Olvidar la manera de vivir que tenan los hombres en la Tierra.

B) Eliminar las evidencias de haber participado en las guerras de la Tierra.
C) Ocultar fechas a los seres que llegaran despus desde la Tierra.
D) Desechar la informacin sobre las mquinas usadas en la Tierra.
E) Impedir que los nios supieran el modo de vida en la Tierra.
11. En el contexto del relato, la noticia que entrega el padre a su familia se puede catalogar como
un(a)
A) desafo.
B) secreto.
C) confesin.
D) pretexto.
E) suposicin.
185
12.
- Estamos solos. Nosotros y algunos ms que llegarn dentro de unos das. Somos bastantes para
empezar de nuevo. Bastantes para volver la espalda a la Tierra y emprender un nuevo camino...
Cul de las siguientes frases clebres se asocia al contenido del fragmento anterior?
A) No mirar hacia atrs es una forma de volver a empezar. (Sho)

B) La historia es un incesante volver a empezar. (Tucdides)
C) Lo ltimo que uno sabe es por donde empezar. (Blaise Pascal)
D) El que sube una escalera debe empezar por el primer peldao. (Scott)
E) Hay cados que no se levantan para no volver a caer. (Antonio Porchia)
13.
Los marcianos les devolvieron una larga, larga mirada silenciosa desde el agua ondulada
Cul de las siguientes es una interpretacin posible al fragmento anterior?
A) La familia haba logrado ver a los marcianos debajo del agua.

B) El reflejo en el agua les dio a entender que eran ellos los marcianos.
C) La conmocin de Timothy le gener la alucinacin de ver marcianos.
D) Los marcianos se haban escondido de los nuevos visitantes terrcolas.
E) Los marcianos tenan un aspecto muy parecido a los terrcolas.
Texto 2 (1420)
1. Estos son los nombres de los primeros hombres que fueron creados y formados: el primer hombre
fue Balam-Quitz, el segundo Balam-Acab, el tercero Mahucutah y el cuarto Iqui- Balam.
2. Estos son los nombres de nuestras primeras madres y padres.
3. Se dice que ellos solo fueron hechos y formados, no tuvieron madre, no tuvieron padre. Solamente
se les llamaba varones. Solo por un prodigio, por obra de encantamiento fueron creados y formados
por el Creador, el Formador, los Progenitores, Tepeu y Gucumatz. Y como tenan la apariencia de
hombres, hombres fueron; hablaron, conversaron, vieron y oyeron, anduvieron, agarraban las cosas;
eran hombres buenos y hermosos y su figura era figura de varn.
4. Fueron dotados de inteligencia; vieron y al punto se extendi su vista, alcanzaron a ver, alcanzaron
a conocer todo lo que hay en el mundo. Cuando miraban, al instante vean a su alrededor y
contemplaban en torno a ellos la bveda del cielo y la faz redonda de la tierra. Las cosas ocultas por
la distancia las vean todas, sin tener primero que moverse; en seguida vean el mundo y asimismo
desde el lugar donde estaban lo vean.
5. Grande era su sabidura; su vista llegaba hasta los bosques, las rocas, los lagos, los mares, las
montaas y los valles. En verdad eran hombres admirables Balam-Quitz, Balam-Acab, Mahucutah
e Iqui-Balam.
6. Entonces les preguntaron el Creador y el Formador: Que pensis de vuestro estado? No miris?
No os? No son buenos vuestro lenguaje y vuestra manera de andar? Mirad, pues! Contemplad el
mundo, ved si aparecen las montaas y los valles! Probad, pues, a ver!, les dijeron.
7. Y en seguida acabaron de ver cunto haba en el mundo. Luego dieron las gracias al Creador y al
Formador: En verdad os damos gracias dos y tres veces! Hemos sido creados, se nos ha dado una
boca y una cara, hablamos, omos, pensamos y andamos; sentimos perfectamente y conocemos lo que
est lejos y lo que est cerca. Vemos tambin lo grande y lo pequeo en el cielo y en la tierra. Os
damos gracias, pues, por habernos creado, oh Creador y Formador!, por habernos dado el ser, oh
abuela nuestra! Oh nuestro abuelo!, dijeron dando las gracias por su creacin y formacin.
186
8. Acabaron de conocerlo todo y examinaron los cuatro rincones y los cuatro puntos de la bveda del
cielo y de la faz de la tierra.
9. Pero el Creador y el Formador no oyeron esto con gusto. - No est bien lo que dicen nuestras
criaturas, nuestras obras; todo lo saben, lo grande y lo pequeo -dijeron. Y as celebraron consejo
nuevamente los Progenitores: - Qu haremos ahora con ellos? Que su vista solo alcance a lo que
est cerca, que solo vean un poco de la faz de la tierra!
10. No est bien lo que dicen. Acaso no son por su naturaleza simples criaturas y hechuras nuestras?
Han de ser ellos tambin dioses? Y si no procrean y se multiplican cuando amanezca, cuando salga
el sol?
11. Y si no se propagan? - As dijeron.
12. Refrenemos un poco sus deseos, pues no est bien lo que vemos. Por ventura se han de igualar
ellos a nosotros, sus autores, que podemos abarcar grandes distancias, que lo sabemos y vemos todo?
13. Esto dijeron el Corazn del Cielo, Huracn, Chipi-Caculh, Rax-Caculh, Tepeu, Gucumatz, los
Progenitores, Ixpiyacoc, Ixmucan, el Creador y el Formador. As hablaron y en seguida cambiaron
la naturaleza de sus obras, de sus criaturas.
14. Entonces el Corazn del Cielo les ech un vaho sobre los ojos, los cuales se empaaron como
cuando se sopla sobre la luna de un espejo. Sus ojos se velaron y solo pudieron ver lo que estaba
cerca, solo esto era claro para ellos.
15. As fue destruida su sabidura y todos los conocimientos de los cuatro hombres, origen y principio
de la raza quich.
16. As fueron creados y formados nuestros abuelos, nuestros padres, por el Corazn del Cielo, el
Corazn de la Tierra.
Annimo, Popol Vuh (fragmento).
14. PRODIGIO
A) talento
B) fenmeno
C) suceso
D) imprevisto
E) milagro
15. Qu tipo de mundo se encuentra representado en el texto anterior?
A) Utpico, porque se presenta un mundo ideal, perfecto, sin ninguna carencia o necesidad.
B) Legendario, porque se recrea un mundo inspirado en sucesos tradicionales y heroicos.
C) Absurdo, porque se plantea un mundo en el que lo irracional y lo ilgico gobiernan los hechos.
D) Mtico, porque se configura un mundo donde se explica el origen de un pueblo gracias a algunos
dioses.
E) Fantstico, porque se exhibe un mundo en el cual lo real y lo extraordinario se oponen
constantemente.
187
16.
Acaso no son por su naturaleza simples criaturas y hechuras nuestras?(...) Por ventura se han de
igualar ellos a nosotros, sus autores, que podemos abarcar grandes distancias, que lo sabemos y vemos
todo?
De acuerdo a la globalidad del texto, qu se desprende de las interrogantes planteadas por los
Progenitores en el fragmento anterior?
A) La inquietud ante el hecho de que las criaturas se igualaran a sus Progenitores.

B) La envidia ocasionada por los poderes y cualidades de las primeras criaturas.
C) El deseo impetuoso de otorgarle mayor proteccin a los cuatro hombres originarios.
D) La preocupacin de otorgarles ms autonoma y cualidades a las criaturas.
E) El inters de que los cuatro primeros seres se sintiesen felizmente humanos.
17. Con respecto al origen de las cuatro criaturas, en el relato se afirma que
I. fueron creadas por el espritu Progenitor.

II. haban sido concebidas sin madre ni padre.
III. nacieron idnticas a sus Progenitores.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
18. Cul es la idea central del prrafo siete?
A) Las nuevas criaturas constituidas por el espritu Creador y Formador.

B) La gratitud de las criaturas al Creador por las cualidades que posean.
C) La existencia de los ancestros divinos que procrearon a las criaturas.
D) La veneracin de las criaturas hacia la creacin de los Progenitores.
E) Las cualidades de las criaturas en comparacin a las de sus Progenitores.
19. Respecto a la primera caracterizacin de las criaturas, se afirma que ellas
A) podan apreciar las cosas a gran distancia.

B) saban acerca de los lmites determinados por los Creadores.
C) posean cualidades codiciadas por sus Progenitores.
D) conocan los secretos de la creacin del mundo.
E) tenan los mismos poderes que sus Creadores.
188
20. Qu hicieron, finalmente, los Progenitores con sus criaturas?
A) Les restringieron sus habilidades visuales y su sabidura.

B) Las abandonaron para que pudieran aprender por s mismos.
C) Las imposibilitaron de sentir lo que ocurra a su alrededor.
D) Las volvieron a crear para asemejar su figura a la de los humanos.
E) Les impidieron adquirir sabidura y conocimientos por s solas.
Texto 3 (2125)
Soy mujer y escribo. Soy plebeya y s leer. Nac sierva y soy libre. He visto en mi vida cosas
maravillosas. He hecho en mi vida cosas maravillosas. Durante algn tiempo, el mundo fue un
milagro. Luego regres la oscuridad. La pluma tiembla entre mis dedos cada vez que el ariete embiste
contra la puerta. Un slido portn de metal y madera que no tardar en hacerse trizas. Pesados y
sudados hombres de hierro se amontonan en la entrada. Vienen a por nosotras. Las Buenas Mujeres
rezan. Yo escribo. Es mi mayor victoria, mi conquista, el don del que me siento ms orgullosa; y
aunque las palabras estn siendo devoradas por el gran silencio, hoy constituyen mi nica arma.
Rosa Montero, Historia del rey transparente (fragmento).
21. EMBISTE
A) reclama
B) arremete
C) toca
D) lucha
E) ensaa
22. DON
A) hecho
B) milagro
C) maa
D) prodigio
E) habilidad
23. La emisora se refiere a la escritura para
I. manifestar que es uno de sus mayores logros.

II. sealar aquello que la hace distinta a las dems.
III. mencionarla como una forma de enfrentar el miedo.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
189
24. Respecto de la emisora del fragmento, es VERDADERO que
A) su nica preocupacin es que alguien lea lo que ella escribe.

B) tiene una mala percepcin de las mujeres que rezan en las iglesias.
C) manifiesta pesimismo por el futuro de la sociedad en que vive.
D) considera que la escritura es equivalente al uso de armamento.
E) est disconforme con la situacin de la mujer en sociedad.
25. A partir de la lectura del texto, se puede afirmar que el tipo de mundo representado
A) se ampara en la ilusin provocada por los sueos y pesadillas.

B) se sustenta en las leyes y principios que rigen nuestro mundo.
C) recrea burlescamente una realidad considerada como trgica.
D) se manifiesta bajo lo irracional, lo incoherente y lo ilgico.
E) ostenta una imitacin de carcter festivo de un hecho reciente.
Texto 4 (2630)
1. Todas las noches, en el Grand Splendid de Santa Fe, Enid y yo asistimos a los estrenos
cinematogrficos. Ni borrascas ni noches de hielo nos han impedido introducirnos, a las diez en punto,
en la tibia penumbra del teatro. All, desde uno u otro palco, seguimos las historias del film con un
mutismo y un inters tales, que podran llamar sobre nosotros la atencin, de ser otras las
circunstancias en que actuamos.
2. Desde uno u otro palco, he dicho; pues su ubicacin nos es indiferente. Y aunque la misma localidad
llegue a faltarnos alguna noche, por estar el Splendid en pleno, nos instalamos, mudos y atentos
siempre a la representacin, en un palco cualquiera ya ocupado. No estorbamos, creo; o, por lo
menos, de un modo sensible. Desde el fondo del palco, o entre la chica del antepecho y el novio
adherido a su nuca, Enid y yo, aparte del mundo que nos rodea, somos todo ojos hacia la pantalla. Y
si en verdad alguno, con escalofros de inquietud cuyo origen no alcanza a comprender, vuelve a
veces la cabeza para ver lo que no puede, o siente un soplo helado que no se explica en la clida
atmsfera, nuestra presencia de intrusos no es nunca notada; pues preciso es advertir ahora que Enid
y yo estamos muertos.
3. De todas las mujeres que conoc en el mundo vivo, ninguna produjo en m el efecto que Enid. La
impresin fue tan fuerte que la imagen y el recuerdo mismo de todas las mujeres se borr. En mi alma
se hizo de noche, donde se alz un solo astro imperecedero: Enid. La sola posibilidad de que sus ojos
llegaran a mirarme sin indiferencia, detename bruscamente el corazn. Y ante la idea de que alguna
vez poda ser ma, la mandbula me temblaba. Enid!
4. Tena ella entonces, cuando vivamos en el mundo, la ms divina belleza que la epopeya del cine
ha lanzado a miles de leguas y expuesto a la mirada fija de los hombres. Sus ojos, sobre todo, fueron
nicos; y jams terciopelo de mirada tuvo un marco de pestaas como los ojos de Enid; terciopelo
azul, hmedo y reposado, como la felicidad que sollozaba en ella.
5. La desdicha me puso ante ella cuando ya estaba casada.
6. No es ahora del caso ocultar nombres. Todos recuerdan a Duncan Wyoming, el extraordinario actor
que, comenzando su carrera al mismo tiempo que William Hart, tuvo, como este y a la par de este,
las mismas hondas virtudes de interpretacin viril. Hart ha dado al cine todo lo que podamos esperar
de l, y es un astro que cae. De Wyoming, en cambio, no sabemos lo que podamos haber visto,
cuando apenas en el comienzo de su breve y fantstica carrera cre como contraste con el
190
empalagoso hroe actual el tipo de varn rudo, spero, feo, negligente y cuanto se quiera, pero
hombre de la cabeza a los pies, por la sobriedad, el empuje y el carcter distintivos del sexo.
7. Hart prosigui actuando y ya lo hemos visto.
8. Wyoming nos fue arrebatado en la flor de la edad, en instantes en que daba fin a dos cintas
extraordinarias, segn informes de la empresa: El Pramo y Ms all de lo que se ve. Pero el encanto
la absorcin de todos los sentimientos de un hombre que ejerci sobre m Enid, no tuvo sino una
amargura: Wyoming, que era su marido, era tambin mi mejor amigo.
9. Habamos pasado dos aos sin vernos con Duncan; l, ocupado en sus trabajos de cine, y yo en los
mos de literatura. Cuando volv a hallarlo en Hollywood, ya estaba casado.
Horacio Quiroga, El espectro (fragmento).
26. Cul es el sentido de la palabra REPRESENTACIN en el contexto del segundo prrafo del
fragmento ledo?
A) ESCENIFICACIN, porque ambos ponan suma atencin al ambiente que se presenta.

B) INTERPRETACIN, porque ambos muestran admiracin por los personajes de la obra.
C) ACTUACIN, porque ambos se detienen en los modos y gestos de los actores.
D) PELCULA, porque ambos observan con inters el estreno que se proyecta.
E) ESCENA, porque ambos aprecian cada uno de los segmentos que componen la obra.
27. Cul es el sentido de la palabra EMPALAGOSO en el contexto del sexto prrafo del fragmento
anterior?
A) TIERNO, porque Wyoming adopt un carcter distinto al clsico hroe que cansaba al pblico
con su actitud infantil.
B) DELICADO, porque Wyoming asumi un papel diferente al clsico hroe que actuaba con
suavidad frente al pblico.
C) DULCE, porque Wyoming encarn un rol distinto al clsico hroe que sobresale por su
amabilidad ante el pblico.
D) FASTIDIOSO, porque Wyoming invent un protagonista distinto al clsico hroe que generaba
molestias en el pblico.
E) IRRITANTE, porque Wyoming invent un protagonista distinto al clsico hroe que provocaba
la ira del pblico.
28. Cul es la ocupacin del narrador?
A) La literatura.
B) La actuacin.
C) La crtica de cine.
D) Los guiones de cine.
E) El teatro.
191
29. Qu enunciado es VERDADERO, de acuerdo a la informacin entregada en el texto?
A) William Hart contina actuando en pelculas, en papeles de hombre rudo y spero.

B) Wyoming y Hart haban sido muy buenos amigos cuando filmaban pelculas juntos.
C) El narrador y Wyoming se reencontraron cuando este ltimo estaba casado con Enid.
D) Enid manifest al narrador un sentimiento ms all de la indiferencia cuando lo vio.
E) Los personajes que van al cine Splendid pueden ser observados por los espectadores.
30. Cul es el orden cronolgico de los acontecimientos narrados?
1. Duncan Wyoming muere joven.

2. Wyoming y el protagonista se encuentran en Hollywood.
3. El protagonista y Enid asisten al cine todas las noches.
4. El protagonista conoce a Enid y se enamora de ella.
5. Duncan Wyoming y Enid se casan.
A) 2 4 5 1 3
B) 5 2 4 1 3
C) 2 5 3 4 1
D) 4 5 2 3 1
E) 5 2 1 4 3
192
Nivel Cuarto Medio
GUA N16
TEMA, MOTIVO Y TPICO LITERARIO
Seccin I: Prembulo

I. Lee atentamente los siguientes fragmentos.
II. Comenta junto a tus compaeros(as) y profesora:
Qu tienen en comn estos tres fragmentos?, sobre qu hablan?, cul es la idea que
promueven?, dicha idea tiene vigencia actualmente?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
193
III. Vincula cada definicin con el concepto respectivo.
Ante cualquier duda, consulta con tu profesor(a).
IV. Junto a un(a) compaero(a) completa los siguientes esquemas.
Si tienen dudas, consulten con su profesora.
194

1. Expertos hacen un llamado a la conservacin del pangoln, _____________ est en peligro

_____________ su captura indiscriminada.
A) ya que en cuanto a
B) por lo cual, a causa de
C) pues debido a
D) de esta manera, a consecuencia de
E) por lo tanto , por
2. _____________ lo que se cree, la historia no es una disciplina muerta: los hechos del pasado son
permanentes objetos de revisin, _____________ de debate pblico y acadmico.
A) Contrario a o quizs,
B) Tal como y tambin
C) Adems de por ejemplo,
D) Al contrario de as como
E) Al igual que asimismo,
195
PLAN DE REDACCIN
3. Literatura
1. Malla curricular de la carrera y nombres de acadmicos.

2. Testimonios de los estudiantes egresados.
3. Por qu estudiar esta carrera?
4. Perfil acadmico de los egresados.
5. Requisitos de ingreso: considera ingreso regular y admisin especial.
A) 1 5 4 2 3
B) 5 1 2 4 3
C) 3 5 4 1 2
D) 3 1 5 4 2
E) 3 5 4 2 1
4. Osvaldo Soriano
1. Fue futbolista y, tras variados empleos, se dedic al periodismo poltico, deportivo y cultural.
2. Narrador y periodista argentino que reflej con irnica objetividad la realidad de su pas.
3. Su narrativa se apoya tanto en los artificios clsicos del gnero novelesco como en los
lineamientos del periodismo.
4. En Triste, solitario y final (1973), el cine y la novela policaca se convierten totalmente en el
tema de la narracin.
5. Sus novelas se basan en tramas de trazado muy profundo, a travs de una sintaxis y un lxico
descarnados.
A) 1 2 3 4 5
B) 2 3 1 4 5
C) 1 3 5 4 2
D) 2 1 3 5 4
E) 1 2 5 3 4
5. Tpico literario
1. Etimolgicamente se define como un lugar comn.

2. Algunos de los ms reconocidos son: carpe diem, locus amoenus y beatus ille.
3. Puede entenderse como una idea recurrente en la literatura de distintas pocas.
4. La publicidad actual recoge algunas de estas ideas y las actualiza.
5. Proviene, en varios casos, de la literatura grecolatina con autores como Horacio.
6. Visa, la vida es ahora, ejemplo de carpe diem.
A) 5 1 3 2 4 6
B) 1 3 5 2 4 6
C) 3 5 1 4 6 2
D) 1 3 4 2 6 5
E) 3 1 5 2 4 6
196
Texto 1 (615)
No dejes que termine el da sin haber crecido un poco,

sin haber sido feliz, sin haber aumentado tus sueos.
No te dejes vencer por el desaliento.
No permitas que nadie te quite el derecho a expresarte,
que es casi un deber.
No abandones las ansias de hacer de tu vida algo extraordinario.
No dejes de creer que las palabras y las poesas
s pueden cambiar el mundo.
Pase lo que pase nuestra esencia est intacta.
Somos seres llenos de pasin.
La vida es desierto y oasis.
Nos derriba, nos lastima,
nos ensea,
nos convierte en protagonistas
de nuestra propia historia.
Aunque el viento sople en contra,
la poderosa obra contina:
T puedes aportar una estrofa.
No dejes nunca de soar,
porque en sueos es libre el hombre.
No caigas en el peor de los errores:
el silencio.
La mayora vive en un silencio espantoso.
No te resignes.
Huye.
Emito mis alaridos por los techos de este mundo,
dice el poeta.
Valora la belleza de las cosas simples.
Se puede hacer bella poesa sobre pequeas cosas,
pero no podemos remar en contra de nosotros mismos.
Eso transforma la vida en un infierno.
Disfruta del pnico que te provoca
tener la vida por delante.
Vvela intensamente,
sin mediocridad.
Piensa que en ti est el futuro
y encara la tarea con orgullo y sin miedo.
Aprende de quienes puedan ensearte.
Las experiencias de quienes nos precedieron
de nuestros poetas muertos,
te ayudan a caminar por la vida
La sociedad de hoy somos nosotros:
Los poetas vivos.
No permitas que la vida te pase a ti sin que la vivas...
No te detengas, Walt Whitman.
197
6. Cul es el sentido de la palabra RESIGNES en el contexto del poema ledo?
A) AGOBIES, porque el hablante lrico le expresa al lector su preocupacin por el abatimiento que
manifiesta frente al silencio.
B) ANGUSTIES, porque el hablante lrico interpela al lector y le dice que no se aflija por el silencio
que gobierna a los dems.
C) CONFORMES, porque el hablante lrico le dice al lector que no acepte que el silencio se apodere
de su vida, sino que defienda su derecho a expresarse.
D) RETIRES, porque el hablante lrico demanda que el lector no solo se aparte de las personas
silenciosas, sino que huya de ellos.
E) SATISFAGAS, porque el hablante lrico le solicita al lector que no se complazca en el silencio,
ya que impide la comunicacin con los dems.
7. Cul es el sentido de la palabra ALARIDOS en el contexto del poema ledo?
A) GRITOS, porque el poeta manifiesta abierta y vehementemente sus pasiones, dolores y

sentimientos.
B) LADRIDOS, porque el poeta expresa sin reparos en censurar a las personas que se han rendido
ante las dificultades de la vida.
C) SOLLOZOS, porque el poeta seala que no tiene vergenza en mostrar los suspiros que emanan
de sus lamentos.
D) EXCLAMACIONES, porque el poeta declama sus creaciones poticas por todos los techos de la
ciudad.
E) LLANTOS, porque el poeta dice que anda llorando sus quejas de forma que todas las personas
que lo rodean sepan lo que le ocurre.
8. Cul es el sentido de la palabra PNICO en el contexto del poema ledo?
A) NERVIOSISMO, porque el hablante lrico dice que tener toda la vida por delante provoca una
tensin excitada a las personas.
B) ALARMA, porque el hablante lrico seala que enfrentar lo que se viene por delante produce un
permanente estado de inquietud que afecta al lector.
C) ANGUSTIA, porque el hablante lrico manifiesta a quien lee el poema que disfrute de la afliccin
que significa enfrentar lo desconocido.
D) PADECIMIENTO, porque el hablante lrico afirma que las personas deben alegrarse del hecho de
tener que soportar lo que se viene.
E) TERROR, porque el hablante lrico le expresa al lector que goce del miedo intenso que produce
enfrentar el porvenir.
198
9. Cul es el sentido de la palabra ENCARA en el contexto del poema ledo?
A) REFUTA, porque el hablante lrico le dice a quien lee el poema que rechace la idea de vivir la
vida que tiene por delante.
B) AGREDE, porque el hablante lrico expresa que hay que acometer con orgullo las tareas que
presenta la vida.
C) ENFRENTA, porque el hablante lrico apela a que el lector se pare sin miedo alguno ante la tarea
de vivir la vida.
D) DISPUTA, porque el hablante lrico seala al lector que debe competir contra los desafos que el
destino le presenta.
E) RESISTE, porque el hablante lrico profiere al lector que debe aguantar orgullosamente el devenir
del futuro.
10. Cul es el tema del poema?
A) El miedo.
B) La vida.
C) La juventud.
D) Los sueos.
E) Las metas.
11. Cul es la idea que subsume a todo el poema?
A) Aprender de los antiguos.

B) Valorar la poesa.
C) Cumplir las metas.
D) Disfrutar de la vida.
E) Enfrentar los miedos.
12. Qu enunciado presenta un significado adecuado para los versos Aunque el viento sople en
contra, / la poderosa obra contina: / T puedes aportar una estrofa?
A) Los problemas de la vida se pueden evitar.

B) El ser humano puede cambiar la naturaleza.
C) La vida de una persona se construye entre todos.
D) La poesa puede encontrarse en todas partes.
E) El hombre es responsable de forjar su destino.
13. Con relacin al receptor, el poema pretende
A) exhortarlo.
B) educarlo.
C) transformarlo.
D) emocionarlo.
E) entretenerlo.
199
14. Segn el poema, la existencia del ser humano
I. consiste en una serie de momentos buenos y malos.

II. es un camino de permanente aprendizaje.
III. depende, principalmente, de la poesa.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
15. Qu importancia le atribuye a los sueos el emisor del poema?
A) Originan la poesa.
B) Destruyen la tristeza.
C) Transforman la naturaleza.
D) Otorgan libertad al hombre.
E) Ayudan a caminar por la vida.
Texto 2 (1625)
No era don Dmaso Encina capaz de tomar determinacin alguna en asunto de trascendencia por
consejos de su propio dictamen; de manera que al llegar a su casa, llam a su mujer y a Leonor para
consultarlas sobre la marcha que convendra adoptar en trance tan difcil y delicado. ()
-Y ahora, qu haremos? -fueron las palabras con que termin su relacin.
-Yo estoy persuadido que todo es una farsa -contest Rivas-, pues, segn lo que usted refiere, si ellos
tuviesen las pruebas de que hablan, las habran manifestado, y sobre todo Amador, a quien conozco,
no habra estado tan humilde.
-Lo que se necesita es asegurarse de todo eso, tener una prueba irrecusable de la nulidad del
matrimonio y comprar el silencio de esas gentes -dijo Leonor a Martn, con tono tan perentorio y
resuelto como si ella y el joven tuviesen solos el cargo de ventilar aquel asunto de familia.
-Usted hiere la dificultad, seorita -respondi Martn-, aqu se trata de comprar. Me asiste la sospecha
de que Amador es el que tiene el hilo de esta trampa, y creo que con dinero se podr llegar al fin que
usted indica.
-Mi pap -repuso Leonor- est pronto, segn entiendo, a gastar lo necesario.
-Cmo no, cuanto sea preciso! -exclam don Dmaso.
-Con mil pesos ser bastante -dijo Martn.
-Se encargar usted de todo? -preguntle don Dmaso.
-A lo menos me comprometo a hacer lo humanamente posible para arreglarlo -contest Rivas con
tono resuelto.
-Excelente -exclam don Dmaso-, quiere usted llevar una libranza a la vista contra mi cajero?
-No ser malo, porque esto valdr ms que una promesa ma -dijo Martn. ()
Leonor se acerc a Martn, que permaneca de pie algo distante del sof en que doa Engracia y su
hija se encontraban.
-De modo que sin que usted lo quisiese -le dijo- he sabido el secreto que usted me ocultaba?
-Espero que usted me har justicia -contest Rivas-. Poda divulgar un secreto que no me perteneca?
-Ya lo comprendo -replic la nia con altanera-, puesto que usted estaba ms interesado en ocultarlo
que en divulgarlo, como dice usted.
-Interesado! En qu?
-Se trataba de personas que usted visita con Agustn.
-Es verdad que le he acompaado all varias veces.
200
-Segn dice mi pap, hay dos nias, bonitas ambas -dijo con malicia Leonor-, y entiendo que Agustn
hace la corte a una sola.
Martn no encontr cmo justificarse de aquella imputacin tan directa; en presencia de Leonor, lo
hemos dicho ya, el joven perda su natural serenidad. Turbado con la acusacin que encerraban las
palabras que acababa de or, hall una respuesta ms significativa que la que se habra atrevido a dar
con entera sangre fra.
-Desde hoy me retiro de la casa -contest-; creo que no puedo ofrecer mejor justificacin.
-Se impone usted un sacrificio enorme -le dijo Leonor con sonrisa burlona.
En este momento volvi don Dmaso con el vale que haba ofrecido, y Leonor se retir al lado de su
madre.
Martn oy las recomendaciones del padre de Agustn sin prestarle gran atencin y sali ms
preocupado de las palabras de Leonor que del paso que se acababa de comprometer a dar. Aquellas
palabras y la sonrisa con que fueron dichas le volvan a la idea de que era el juguete de los caprichos
de Leonor. Persuadase de que sta abrigaba un corazn fantstico y cruel.
Es demasiado orgullosa para permitir que la ame un hombre sin posicin social, como yo, se deca
con profunda amargura.
En alas de esta triste reflexin, se lanzaba Martn al campo inmenso en que los amantes desdeados
aspiran el acre del perfume de las plidas flores de la melancola. Todo sufrimiento tiene un costado
potico para las almas jvenes. Martn se engolfaba en la poesa de su desconsuelo, prometindose
servir a la familia de Leonor en razn directa de los desdenes que de ella reciba. Halagaban a su
corazn, hurfano de esperanzas, aquellas ideas de sacrificio con que los enamorados infelices
sustentan la actividad del corazn, como para sacar partido de su desventura.
Sufrir por ella -se deca-, no es preferible a una indiferencia fatigosa?.
Alberto Blest Gana, Martn Rivas (fragmento).
16. DICTAMEN
A) acusacin
B) decisin
C) juicio
D) deliberacin
E) decreto
17. IRRECUSABLE
A) irresponsable
B) irreprensible
C) irrebatible
D) irrecuperable
E) irrestricta
18. ASISTE
A) surge
B) ayuda
C) promueve
D) sugiere
E) origina
201
19. IMPUTACIN
A) regao
B) atribucin
C) denuncia
D) reprimenda
E) acusacin
20. Qu tipo de amor se manifiesta en las palabras de Martn?
A) Amor eterno.
B) Amor inefable.
C) Amor incondicional.
D) Amor sin esperanza.
E) Amor trgico.
21. Segn la informacin proporcionada en el texto, qu caracterstica(s) manifiesta Leonor?
I. Indolente.
II. Malvada.
III. Decidida.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
22. A partir del fragmento anterior, se infiere que don Dmaso es
A) vengativo.
B) cobarde.
C) clasista.
D) maquinador.
E) inseguro.
23. Qu interpretacin es vlida a partir de la ltima frase de Martn?
A) El sufrimiento a causa del amor es mejor que no amar.

B) El amor verdadero se basa en el sufrimiento.
C) El hombre que nunca ha sufrido, desconoce lo que es el amor.
D) La indolencia del ser amado es solo parte del sufrimiento.
E) La mujer que ama elige la indiferencia antes que el propio sufrimiento.
24. De acuerdo al narrador del relato, qu genera el amor en las almas jvenes?
A) Sacrificio.
B) Desengao.
C) Conformidad.
D) Inseguridad.
E) Felicidad.
202
25. Qu tema(s) social(es) se aborda(n) directa o indirectamente en el fragmento?
I. Las diferencias de estrato socioeconmico.

II. El poder del dinero para resolver conflictos.
III. La movilidad social a partir del estudio.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
Texto 3 (2628)
Y yo me ir. Y se quedarn los pjaros
cantando;
y se quedar mi huerto, con su verde rbol,
y con su pozo blanco.
Todas las tardes, el cielo ser azul y plcido;
y tocarn, como esta tarde estn tocando,
las campanas del campanario.
Se morirn aquellos que me amaron;
y el pueblo se har nuevo cada ao;
y en el rincn aquel de mi huerto florido y encalado,
mi espritu errar, nostlgico
Y yo me ir; y estar solo, sin hogar, sin rbol
verde, sin pozo blanco,
sin cielo azul y plcido
Y se quedarn los pjaros cantando.
Juan Ramn Jimnez, El viaje definitivo.
26. Cul de las siguientes opciones presenta el tema central del poema?
A) El recuerdo de la patria perdida.

B) El transcurso inevitable del tiempo.
C) La soledad como estado de la existencia humana.
D) La prdida definitiva de los seres amados.
E) La continuidad de la vida tras el momento de la muerte.
27. Cul es la actitud del hablante lrico en el texto anterior?
A) Asombro.
B) Confusin.
C) Aturdimiento.
D) Resignacin.
E) Esperanza.
203
28. Qu tipo(s) de ambiente es (son) descrito(s) en el texto anterior?
I. Campestre.
II. Familiar.
III. Religioso.
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
Texto 4 (2930)
A Margarita Aliguer
Lo queramos o no
Slo tenemos tres alternativas:
El ayer, el presente y el maana.
Y ni siquiera tres
Porque como dice el filsofo
El ayer es ayer
Nos pertenece slo en el recuerdo:
A la rosa que ya se deshoj
No se le puede sacar otro ptalo.
Las cartas por jugar
Son solamente dos:
El presente y el da de maana.
Y ni siquiera dos
Porque es un hecho bien establecido
Que el presente no existe
Sino en la medida en que se hace pasado
Y ya pas...,
.................. como la juventud.
En resumidas cuentas
Slo nos va quedando el maana:
Yo levanto mi copa
Por ese da que no llega nunca
Pero que es lo nico
De lo que realmente disponemos.
Nicanor Parra, ltimo Brindis.
29. Cul de las siguientes opciones contiene la idea principal del texto anterior?
A) El valor del tiempo en la vida de los seres humanos.

B) La conciencia del carcter etreo del tiempo.
C) La concepcin de que todo lo vivido en el pasado fue mejor.
D) La invitacin a gozar la juventud antes de la llegada de la muerte.
E) El carcter itinerante de la existencia humana entendida como camino.
204
30. En la cuarta estrofa del poema, se compara a la juventud con
I. el carcter efmero del presente.

II. el pasado vivido y que no regresa.
III. la inefabilidad del tiempo.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
205
Nivel Cuarto Medio
GUA N17
VISIONES DE MUNDO EN LA LITERATURA
Seccin I: Prembulo
I. En el siguiente esquema se representa cmo la creacin de la obra literaria est influida y

determinada por el contexto de produccin.
206

1. El desplazamiento de la poblacin __________________ su lugar de origen

__________________ otro distinto, recibe el nombre de inmigracin.
A) a para
B) desde hacia
C) hasta por
D) de a travs de
E) hacia para
2. La sociedad transforma profundamente el espacio que habita. _______________________, estas

transformaciones _______________________ conducen a la conformacin de ciudades.
A) Por eso no
B) No obstante , desde luego,
C) Asimismo quizs
D) Sin embargo no siempre
E) En consecuencia , adems,
PLAN DE REDACCIN
3. El bola
1. Se introduce en la poblacin humana por contacto estrecho con rganos, sangre, secreciones u otros
lquidos corporales de animales infectados.
2. Enfermedad infecciosa viral aguda que produce fiebre hemorrgica en humanos y primates (monos,
gorilas y chimpancs).
3. Posteriormente, el virus se propaga en la comunidad mediante la transmisin de persona a persona,
por contacto directo.
4. El periodo de incubacin (intervalo desde la infeccin hasta la aparicin de los sntomas) oscila
entre 2 y 21 das.
5. No hay vacuna contra este virus. Se estn probando varias, pero ninguna est an disponible para
uso clnico.
6. La OMS sigue aportando conocimientos especializados y documentacin para apoyar la
investigacin y el control de esta enfermedad.
A) 2 1 3 4 5 6
B) 1 2 3 4 5 6
C) 2 3 4 5 6 1
D) 1 3 2 4 6 5
E) 2 4 1 5 6 3
207
4. Alfred Hitchcock
1. Su huella habra de percibirse en la obra de distintos realizadores.

2. Demostr un dominio excepcional de las tcnicas cinematogrficas.
3. En 1998 se realiz un remake de una de sus obras emblemticas: Psicosis.
4. Figura indiscutible del cine de misterio y de intriga.
5. Produjo pelculas que mantienen al espectador en un constante estado de tensin.
A) 1 4 5 2 3
B) 2 4 5 3 1
C) 4 2 5 1 3
D) 2 4 1 3 5
E) 4 5 2 3 1
5. Las Pirmides de Giza
1. Estn situadas en la meseta de Giza a 18 kilmetros de El Cairo.

2. Son los monumentos ms conocidos de Egipto y unos de los ms antiguos del mundo.
3. Su construccin comenz sobre el ao 2500 a.C.
4. La ms grande y famosa es la de Keops, con sus 140 metros de altura y 230 metros de base.
5. Hay tres pirmides principales: Keops, Kefrn y Micerinos.
A) 1 3 2 4 5
B) 2 1 3 5 4
C) 3 1 5 4 2
D) 2 1 3 4 5
E) 1 5 4 3 2
Texto 1 (613)
21 de junio
1. Mis das son tan felices como los que Dios reserva y hace gozar a los elegidos; pase lo que pase,
en adelante no podr decir que no he conocido el gozo y la alegra; el gozo y la alegra ms puros de
esta vida. T conoces mi Wahlheim; en l me he instalado en definitiva.
Desde aqu slo tengo que caminar media legua para ir a casa de Carlota, en la cual gozo de m mismo;
disfruto de toda la felicidad que puede gozar el hombre. Cmo hubiera podido imaginar, cuando
escog Wahlheim para mis paseos, que se hallaba tan cerca del paraso? Cuntas veces al vagar sin
objeto por esos lugares, bien fuera por la cumbre de la montaa o por la llanura, o ms bien, ms all
del ro, he dirigido la mirada a ese pabelln que encierra hoy el objeto de todos mis deseos!
2. Mil veces he reflexionado, querido Guillermo, sobre ese deseo natural que tiene el hombre de
ampliarse, de hacer descubrimientos, de abarcar y dominar todo lo que le rodea; y despus, por otro
lado, sobre ese segundo pensamiento interior que le asalta, de enterrarse a voluntad en ciertos lmites,
de no salir del surco trazado por la costumbre, sin ocuparse de lo que sucede y pasa a diestra y
siniestra.
3. Qu extraa sensacin! Cuando yo vine aqu y recorriendo por vez primera estas colinas descubr
un valle muy risueo, sent de inmediato atraccin por estos sitios, como por un efecto mgico. All,
a lo lejos, el bosque! Ah, pensaba yo de m, si pudieras pasearte por sus sombras. Ms alto, la cima
de los montes. Ah, si pudieras pasear la mirada desde ah por este extenso y exquisito paisaje sobre
esta cadena de colinas sobre esos pacficos valles
208
4. Oh, qu placer de perderme de extraviarme en esos lugares! Yo iba, vena, lo recorra todo
sin encontrar lo buscado. Hay cosas distantes que vemos como un confuso futuro y nuestra alma llega
a entrever, como por un velo, un extenso universo; todos nuestros sentidos aspiran a encontrarse en
l y a l se dirigen; y en esos momentos nos gustara despojarnos de todo nuestro ser, para penetrar
en l y gozar por completo de la sensacin deliciosa y nica, y entonces corremos volamos Pero,
ah!, cuando hemos llegado al trmino del recorrido, estamos en el mismo punto; nos encontramos
con nuestra pobreza en estrechos lmites y agobiada el alma por el peso de ese fantasma que la oprime,
suspira sin consuelo y ansa probar el blsamo refrigerante que ha desaparecido frente a ella.
5. As suspira el hombre errante, en medio de su existencia accidentada e inquieta, por su patria. En
su cabaa, en los brazos de su mujer, rodeado de sus hijos, y en los deberes que le imponen y en las
preocupaciones que le traen los deberes que exige su conservacin, encuentra el verdadero gozo, la
satisfaccin real que buscaba de manera vana e intil en todos los rincones de este enorme mundo.
6. Con mucha frecuencia, al despuntar el alba, salgo corriendo y voy a mi querido Wahlheim; voy a
buscar yo mismo mis guisantes al huerto de mi huspeda y me distraigo en mondarlos mientras leo a
Homero; despus me voy a la cocina a elegir una vasija, a cortar mi mantequilla y poner los guisantes
en la lumbre; me siento al pie del hogar y los meneo de vez en vez. En esos momentos me represento
a los fieros amantes de Penlope, degollando, despedazando y haciendo asar los bueyes y los cerdos.
No hay nada en el mundo que me d ms placer que el considerar estos rasgos caractersticos de la
vida, patriarcal, con los que gracias al cielo puedo sin dao entrelazar el tejido de mi vida.
7. Qu dichoso me siento de poder sentir la inocente y sencilla felicidad del moral que me ve sobre
su mesa figurar la berza que l ha plantado! No disfruta slo el placer de saborearla, sino del recuerdo
de la hermosa maana en que la plant, de las apacibles tardes en que la reg y del gusto que le traa
verla crecer y redondearse cada da. Todos estos placeres y fruiciones las saborea l en aquel solo
momento.
Wolfgang Johann Goethe, Werther (fragmento).
6. Cul es el sentido de la palabra ASALTA en el contexto del segundo prrafo del fragmento
ledo?
A) ABRUMA, porque el narrador seala que cuando reflexiona acerca de la libertad del hombre, le
agobia tremendamente el alma el hecho de recordar que debe adaptarse a la costumbre del mismo
lugar.
B) RODEA, porque el narrador seala que hay una influencia, surgida de la reflexin de las
personas que estn alrededor, que hace al hombre enterrarse a voluntad en un lugar, de forma
permanente.
C) ATACA, porque el narrador seala que hay una reflexin que surge de lo ms ntimo del
hombre, sobre el hecho de reprimir su deseo de aventura, que lo acomete causndole un dao
irreparable.
D) REMUEVE, porque el narrador seala que hay aspectos de la vida que hacen mudar de parecer
al hombre, de tal forma que, del deseo de libertad, pasa al deseo de prevalecer en el mismo lugar.
E) SURGE, porque el narrador seala que hay veces en que, de pronto, mientras el hombre
reflexiona, le sobreviene un pensamiento relacionado con la manifiesta voluntad de permanecer en
un solo lugar.
209
7. Cul es el sentido de la palabra ENTREVER en el contexto del cuarto prrafo del fragmento
ledo?
A) SENTIR, porque la persona palpa todas las sensaciones que lo rodean, lo cual le provoca la
ansiedad de conocer ms cosas.
B) EXPERIMENTAR, porque la persona vive, a travs de sus acciones, todas las posibilidades que
se le presentan.
C) DIVISAR, porque la persona logra vislumbrar, de forma confusa, todo un universo de infinitas
posibilidades.
D) ENCONTRAR, porque la persona da con posibilidades difusas que se le presentan gradualmente
en su vida.
E) PERCIBIR, porque la persona, alegremente, recibe del universo las posibilidades que le otorga.
8. Cul es el sentido de la palabra DESPUNTAR en el contexto del sexto prrafo del fragmento
ledo?
A) DESAPARECER, porque el narrador, al ver que deja de existir la luz de la maana, decide ir a su
querida Wahlheim.
B) DILUIRSE, porque el narrador, mientras se atena la luz del alba, va corriendo a buscar sus
guisantes.
C) PRODUCIRSE, porque el narrador, siempre que ve el origen del alba, va al huerto de su huspeda.
D) CONCURRIR, porque el narrador dice que, al reunirse con el alba, sale corriendo a su querido
Wahlheim.
E) MANIFESTARSE, porque el narrador, con la primera luz del da, se precipita alegremente al lugar
de su predileccin.
9. Qu sensacin experimenta el protagonista, de acuerdo a lo expresado en el primer prrafo?
A) Ansiedad.
B) Plenitud.
C) Orgullo.
D) Esperanza.
E) Bsqueda.
10. En el prrafo dos el protagonista se refiere, fundamentalmente, a(l)
A) los sentimientos contradictorios que muestra el ser humano.

B) la tendencia natural del hombre a hacer descubrimientos.
C) la necesidad que tienen las personas de establecer lmites.
D) afn del hombre de dominar a su entorno.
E) deseo del ser humano de encerrarse en sus pensamientos.
11. Dnde se encuentra el verdadero gozo, segn lo expuesto en el texto?
A) En la vida silvestre.
B) En el entorno familiar.
C) En la patria lejana.
D) En el amanecer.
E) En la existencia sencilla.
210
12. Con relacin al emisor del texto, es VERDADERO que
I. tiene aficin por la literatura.

II. es proclive a exteriorizar sus sentimientos.
III. aprecia la vida campestre.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
13. Qu idea, acerca del hombre errante, se desprende de la lectura del texto?
A) Encuentra su destino en la vida al aire libre.

B) Retorna permanentemente a su lugar de origen.
C) Tiene un constante deseo de dominio sobre el resto.
D) Vive un proceso de bsqueda permanente.
E) Valora excesivamente la vida familiar.
Texto 2 (1420)
1. En ese tiempo remoto, yo era muy joven y viva con mis abuelos en una quinta de paredes blancas
de la calle Ocharn, en Miraflores. Estudiaba en San Marcos, Derecho, creo, resignado a ganarme
ms tarde la vida con una profesin liberal, aunque, en el fondo, me hubiera gustado ms llegar a ser
un escritor. Tena un trabajo de ttulo pomposo, sueldo modesto, apropiaciones ilcitas y horario
elstico: director de Informaciones de Radio Panamericana. Consista en recortar las noticias
interesantes que aparecan en los diarios y maquillarlas un poco para que se leyeran en los boletines.
La redaccin a mis rdenes era un muchacho de pelos engomados y amante de las catstrofes llamado
Pascual. Haba boletines cada hora, de un minuto, salvo los de medioda y de las nueve, que eran de
quince, pero nosotros preparbamos varios a la vez, de modo que yo andaba mucho en la calle,
tomando cafecitos en la Colmena, alguna vez en clases, o en las oficinas de Radio Central, ms
animadas que las de mi trabajo.
2. Las dos estaciones de radio pertenecan al mismo dueo y eran vecinas, en la calle Beln, muy
cerca de la Plaza San Martn. No se parecan en nada. Ms bien, como esas hermanas de tragedia que
han nacido, una, llena de gracias y, la otra, de defectos, se distinguan por sus contrastes. Radio
Panamericana ocupaba el segundo piso y la azotea de un edificio flamante, y tena, en su personal,
ambiciones y programacin, cierto aire extranjerizante y snob, nfulas de modernidad, de juventud,
de aristocracia. Aunque sus locutores no eran argentinos (habra dicho Pedro Camacho) merecan
serlo. Se pasaba mucha msica, abundante jazz y rock y una pizca de clsica, sus ondas eran las que
primero difundan en Lima los ltimos xitos de Nueva York y de Europa, pero tampoco desdeaban
la msica latinoamericana siempre que tuviera un mnimo de sofisticacin; la nacional era admitida
con cautela y slo al nivel del vals. Haba programas de cierto relente intelectual, Semblanzas del
Pasado, Comentarios Internacionales, e incluso en las emisiones frvolas, los Concursos de Preguntas
o el Trampoln a la Fama, se notaba un afn de no incurrir en demasiada estupidez o vulgaridad. Una
prueba de su inquietud cultural era ese Servicio de Informaciones que Pascual y yo alimentbamos,
en un altillo de madera construido en la azotea, desde el cual era posible divisar los basurales y las
ltimas ventanas teatinas de los techos limeos. Se llegaba hasta l por un ascensor cuyas puertas
tenan la inquietante costumbre de abrirse antes de tiempo.
3. Radio Central, en cambio, se apretaba en una vieja casa llena de patios y de vericuetos y bastaba
or a sus locutores desenfadados y abusadores de la jerga, para reconocer su vocacin multitudinaria,
plebeya, criollsima. All se propalaban pocas noticias y all era reina y seora la msica peruana,
211
incluyendo a la andina, y no era infrecuente que los cantantes indios de los coliseos participaran en
esas emisiones abiertas al pblico que congregaban muchedumbres, desde horas antes, a las puertas
del local. Tambin estremecan sus ondas, con prodigalidad, la msica tropical, la mexicana, la
portea, y sus programas eran simples, inimaginativos, eficaces: Pedidos Telefnicos, Serenatas de
Cumpleaos, Chismografa del Mundo de la Farndula, el Acetato y el Cine. Pero su plato fuerte,
repetido y caudaloso, lo que, segn todas las encuestas, le aseguraba su enorme sintona, eran los
radioteatros.
Mario Vargas Llosa, La Ta Julia y el Escribidor (fragmento).
14. Cul es el sentido de la palabra REMOTO en el contexto del primer prrafo del fragmento
ledo?
A) OCULTO, porque el director de informaciones relata una poca en que sucedan cosas oscuras e
ignoradas.
B) LEJANO, porque el director de informaciones rememora tiempos que transcurrieron hace mucho
tiempo.
C) AEJO, porque el director de informaciones habla sobre periodos en que an se daban
situaciones de carcter arcaico.
D) PASADO, porque el director de informaciones recuerda un momento que ocurri hace poco,
siendo joven.
E) RETROSPECTIVO, porque el director de informaciones se refiere a un tiempo que se
desarrollaba en funcin del ayer.
15. Cul es el sentido de la palabra NFULAS en el contexto del segundo prrafo del fragmento
ledo?
A) DESEOS, porque Radio Panamericana anhelaba ser una radio moderna, joven y aristocrtica.
B) AMBICIONES, porque Radio Panamericana tena la enorme aspiracin de crecer sea como sea,
con el fin de ser reconocidos como aristocrticos.
C) APETITOS, porque Radio Panamericana tena el impulso de incorporar aspectos que requera la
emisora, como trabajadores jvenes.
D) NECESIDADES, porque Radio Panamericana precisaba darle un carcter moderno y
aristocrtico a la radio, o si no fracasara.
E) PRESUNCIONES, porque Radio Panamericana se caracterizaba por tenerse en alto concepto,
pues se consideraban muy modernos.
16. Cul es el sentido de la palabra DESDEABAN en el contexto del segundo prrafo del
fragmento ledo?
A) DEJABAN, porque Radio Panamericana no permita en su frecuencia la transmisin de msica

latinoamericana, pues no era su tipo.
B) RELEGABAN, porque Radio Panamericana no apartaba la msica latinoamericana de la msica
europea, obligndose a difundirla de forma conjunta en sus programas.
C) DESPRECIABAN, porque Radio Panamericana no desestimaba transmitir msica
latinoamericana sofisticada, a pesar de que no fuera su prioridad.
D) HUMILLABAN, porque Radio Panamericana se preocupaba de no herir el orgullo de quienes
hacan msica latinoamericana sofisticada.
E) DESATENDAN, porque Radio Panamericana prestaba atencin a los aciertos sofisticados que
tena la msica latinoamericana, sin embargo, igual no los emita.
212
17. Qu se deduce del primer prrafo, con respecto al protagonista?
A) Estudiaba una carrera por imposicin familiar.

B) Estaba disconforme con su quehacer diario.
C) Desatenda la labor profesional que desarrollaba.
D) Procuraba alejarse de su trabajo radial.
E) Se identificaba con el joven que trabajaba a su cargo.
18. Qu aspecto(s) distingua(n) a Radio Panamericana de Radio Central?
I. La infraestructura.
II. La programacin musical.
III. La frecuencia con que se emiten las noticias.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
19. Cul es el propsito fundamental del prrafo dos del texto?
A) Comparar el funcionamiento de dos estaciones radiales.

B) Describir las caractersticas de Radio Panamericana.
C) Comentar las impresiones del narrador acerca de su trabajo radial.
D) Explicar el funcionamiento de Radio Panamericana.
E) Relatar la manera en que funcionaban Radio Central y Radio Panamericana.
20. De acuerdo al fragmento, cul(es) de las siguientes aseveraciones alude(n) a Radio Central?
I. Transmita programas con pblico en vivo.

II. Rechazaba la transmisin de cierta msica local.
III. Posea una programacin orientada a lo popular.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
Texto 3 (2125)
Escena I
Al levantarse el teln, suena un campanillazo en el recibidor. ELENA, que se encuentra sola,

poniendo en orden los muebles se apresura a abrir la puerta derecha, por donde entra NORA, en traje
de calle y con varios paquetes, seguida de un Mozo con un rbol de Navidad y una cesta. NORA
tararea mientras coloca los paquetes sobre la mesa de la derecha. El Mozo entrega a ELENA el rbol
de Navidad y la cesta.
NORA: Esconde bien el rbol de Navidad, Elena. Los nios no deben verlo hasta la noche, cuando
est arreglado. (Al mozo, sacando el portamonedas). Cunto le debo?
213
EL MOZO: Cincuenta cntimos.
NORA: Tome una corona. Lo que sobra, para usted. (El mozo saluda y se va. Nora cierra la puerta.
Contina sonriendo alegremente mientras se despoja del sombrero y del abrigo. Despus saca del
bolsillo un cucurucho de almendras y come dos o tres, se acerca de puntillas a la puerta izquierda
del fondo y escucha). Ah! Est en el despacho. (Vuelve a tatarear, y se dirige a la mesa de la
derecha).
HELMER (Dentro): Es mi alondra la que gorjea?
NORA (Abriendo paquetes): S.
HELMER: Es mi ardilla la que alborota?
NORA: S!
HELMER: Hace mucho tiempo que ha venido la ardilla?
NORA: Acabo de llegar. (Guarda el cucurucho de confites en el bolsillo y se limpia la boca). Ven
aqu, Torvaldo; mira las compras que he hecho.
HELMER: No me interrumpas. (Poco despus abre la puerta, y aparece con la pluma en la mano,
mirando en distintas direcciones). Comprado dices? Todo eso? Otra vez ha encontrado la niita
modo de gastar dinero?
NORA: Pero, Torvaldo! Este ao podemos hacer algunos gastos ms. Es la primera Navidad en que
no nos vemos obligados a andar con escaseces.
HELMER. S..., pero tampoco podemos derrochar...
NORA: Un poco, Torvaldo, un poquitn, no? Ahora que vas a cobrar un sueldo crecido, y que
ganars mucho, mucho dinero...
HELMER: S, a partir de Ao Nuevo; pero pasar un trimestre antes de percibir nada...
NORA: Y eso qu importa? Mientras tanto se pide prestado.
HELMER: Nora! (Se acerca a Nora, a quien en broma toma de una oreja). Siempre esa ligereza!
Supn que pido prestadas hoy mil coronas, que t las gastas durante las fiestas de Navidad, que la
vspera de ao me cae una teja en la cabeza, y que...
NORA (Ponindole la mano en la boca): Cllate, y no digas esas cosas.
HELMER: Pero figrate que ocurriese. Y entonces?
NORA: Si sucediera tal cosa..., me dara lo mismo tener deudas que no tenerlas.
HELMER: Y las personas que me hubieran prestado el dinero?
NORA: Quin piensa en ellas? Son personas extraas.
HELMER: Nora, Nora, eres una verdadera mujer. En serio, mujer, ya sabes mis ideas respecto de este
punto. Nada de deudas; nada de prstamos. En la casa que depende de deudas y prstamos se
introduce una especie de esclavitud, cierta cosa de mal cariz que previene. Hasta ahora nos hemos
hecho firmes, y seguiremos haciendo otro tanto durante el tiempo de prueba que nos queda.
NORA (Acercndose a la chimenea): Bien, como t quieras, Torvaldo.
HELMER (Siguindola): Vamos, vamos, la alondra no debe andar alicada. Qu? Ahora salimos
con que la ardilla tuerce el gesto? (Abre su portamonedas). Nora, adivina qu tengo aqu.
NORA (Volvindose con rapidez): Dinero.
HELMER: Mira. (Entregndole algunos billetes). Dios mo! Hay muchos gastos en una casa cuando
se acerca Navidad.
NORA (Contando): Diez, veinte, treinta, cuarenta; gracias, Torvaldo! Con esto ya tengo para ir
tirando.
HELMER: No habr ms remedio.
Henrik Ibsen, Casa de Muecas (fragmento).
214
21. CARIZ
A) rostro
B) faz
C) talante
D) aspecto
E) aire
22. Qu concepto define a Nora, de acuerdo a sus intervenciones en el dilogo anterior?
A) Previsora.
B) Consumista.
C) Descuidada.
D) Caprichosa.
E) Preocupada.
23. En el dilogo anterior, el trato de Helmer hacia Nora puede catalogarse como
A) firme.
B) paternal.
C) igualitario.
D) restrictivo.
E) autoritario.
24. Considerando el dilogo entre Helmer y Nora, cul de las siguientes aseveraciones es (son)
verdadera(s)?
I. Ambos sufrieron apreturas econmicas.

II. Nora ha incurrido en gastos innecesarios.
III. Helmer desconfa de la cordura de su esposa.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
25. Cul es el tema que se aborda en el fragmento?
A) La proximidad de la navidad.
B) La vida familiar.
C) El gasto de dinero.
D) La relacin matrimonial.
E) El peso de las deudas.
Texto 4 (2630)
Crecido entre pescadores, nunca sospech el joven Mario Jimnez que en el correo de aquel da
habra un anzuelo con que atrapara al poeta. No bien le haba entregado el bulto, el poeta haba
discernido con precisin meridiana una carta que procedi a rasgar ante sus propios ojos. Esta
conducta indita, incompatible con la serenidad y discrecin del vate, alent en el cartero el inicio
de un interrogatorio, y por qu no decirlo de una amistad.
215
- Por qu abre esa carta antes que las otras?
- Porque es de Suecia.
- Y qu tiene de especial Suecia, aparte de las suecas?
Aunque Pablo Neruda posea un par de prpados inconmovibles, parpade.
- El Premio Nobel de Literatura, mijo.
- Se lo van a dar.
- Si me lo dan, no lo voy a rechazar.
- Y cunta plata es?
El poeta, que ya haba llegado al meollo de la misiva, dijo sin nfasis:
- Ciento cincuenta mil doscientos cincuenta dlares.
Mario pens la siguiente broma: Y cincuenta centavos, mas su instinto reprimi su contumaz
impertinencia, y en cambio pregunt de la manera ms pulida:
- Y?
- Hmm?
- Le dan el Premio Nobel?
- Puede ser, pero este ao hay candidatos con ms chance.
- Por qu?
- Porque han escrito grandes obras.
- Y las otras cartas?
- Las leer despus -suspir el vate.
- Ah!
Mario, que presenta el fin del dilogo, se dej consumir por una ausencia semejante a la de su
predilecto y nico cliente, pero tan radical, que oblig al poeta a preguntarle:
- Qu te quedaste pensando?
- En lo que dirn las otras cartas. Sern de amor?
El robusto vate tosi.
- Hombre, yo estoy casado! Que no te oiga Matilde!
- Perdn, don Pablo.
Antonio Skrmeta, El cartero de Neruda (fragmento).
26. INDITA
A) nueva
B) ajena
C) reciente
D) flamante
E) ltima
27. CONTUMAZ
A) incesante
B) irreflexiva
C) persistente
D) incontenible
E) tenaz
216
28. En el primer prrafo, la expresin un anzuelo con que atrapara al poeta se refiere a un(a)
A) carta que generaba mucho inters en el poeta.

B) correo que produca inquietud, tristeza y preocupacin al poeta.
C) bulto lleno de cartas elegidas por el poeta.
D) carta que fue destruida inmediatamente por el poeta.
E) correo preparado engaosamente por el joven Mario Jimnez.
29. Cmo se puede describir la actitud de Mario Jimnez en el momento previo y al inicio de la
conversacin?
A) Sospechaba que sera un da diferente y pudo entablar un ameno dilogo con el poeta.
B) Demostraba nerviosismo y ansiedad, pero decidi enfrentar la situacin con optimismo.
C) La reaccin inusual del poeta lo alent a entablar un dilogo sobre las cartas que estaba
entregndole.
D) Observ la serenidad inusual del poeta y decidi que era el momento oportuno para comenzar
una amistad.
E) Senta mucha curiosidad por el contenido de las cartas del poeta y no pudo contenerse de
preguntar.
30. A partir de la lectura del texto, se puede inferir que la posibilidad de recibir el premio Nobel de
Literatura significa para el poeta un(a)
A) oportunidad de superar a quienes han escrito grandes obras literarias.

B) gran orgullo, porque siente que lo merecen ms otros escritores.
C) reconocimiento de sus pares y, principalmente, un beneficio econmico.
D) anhelo que espera expectante, por el reconocimiento y el beneficio econmico.
E) oportunidad para salir de la profunda crisis econmica que lo afecta.
217
Nivel Cuarto Medio
GUA N18
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR EL GNERO DRAMTICO:
ACOTACIONES, MUTIS, APARTE.

1. Si una persona es perseverante, ___________________ sea dura de entendimiento, se har

inteligente; ___________________ sea dbil, se transformar en fuerte.
A) no bien aunque
B) por ms que para que
C) y adems as
D) o quizs y porque
E) aunque y aunque
2. Esta es ___________________ una de las mejores campaas antitabaco, ___________________

el mensaje es claro y contundente.
A) , quizs, aunque
B) , sin duda, puesto que
C) por ello, debido a que
D) , as, sin embargo,
E) , claramente, si bien,
218
PLAN DE REDACCIN
3. El vinagre de manzana
1. Se puede encontrar en casi cualquier tienda de nutricin. Tambin en forma de cpsula, ayudando
a eliminar el sabor amargo asociado al vinagre lquido.
2. Tipo de vinagre elaborado a partir de la fermentacin de azcares.
3. No hay grandes efectos secundarios conocidos, cuando se usa con moderacin.
4. Si bien no se sabe por qu, muchas personas afirman que favorece la prdida de peso.
5. Cura maravillosa para una serie de dolencias que requieren generalmente antibiticos y otros
medicamentos que tienen efectos secundarios.
A) 1 2 3 4 5
B) 5 1 2 3 4
C) 2 5 1 4 3
D) 5 1 4 2 3
E) 2 5 4 3 1
4. Amazon
1. Compaa estadounidense de comercio electrnico con sede en Seattle, Washington.

2. An tiene una aspiracin suprema: ser la mayor tienda del planeta.
3. Despus de la inauguracin del primer sitio web de Amazon.com, comenz un crecimiento
exponencial de la compaa.
4. Pronto se diversific en diferentes lneas de productos, aadiendo DVDs, discos de msica,
software, videojuegos, electrnica, ropa, muebles, comida y ms.
5. Fue una de las primeras grandes entidades en vender libros a travs de Internet.
6. Jeffrey Bezos, de 34 aos, la fund en 1995 con ese propsito.
A) 1 5 6 3 4 2
B) 5 1 6 4 2 3
C) 1 2 4 3 6 5
D) 5 6 1 3 4 2
E) 1 6 5 2 3 4
5. Juana la Loca
1. Muri luego de 46 aos de reclusin, con su cuerpo cubierto de llagas al negarse a ser aseada y
cambiada de ropa.
2. Los historiadores no han sido muy condescendientes con esta hija de Isabel y Fernando, los
Reyes Catlicos. Su sobrenombre es una muestra de aquello.
3. Su educacin estuvo marcada por la severidad, tanto de su madre como de sus maestros.
4. Siendo muy joven, fue concertada su boda con el archiduque Felipe de Austria, conocido como
El Hermoso.
5. Tras el fallecimiento de Isabel, Juana fue nombrada reina propietaria de Castilla y Len,
siguiendo el testamento de la reina catlica.
6. Al dar muestras de enajenacin mental, se decidi que Juana fuera encerrada en Tordesillas.
219
A) 3 4 5 6 1 2
B) 2 3 4 5 6 1
C) 3 4 2 5 6 1
D) 2 4 3 6 1 5
E) 3 2 4 5 6 1
Texto 1 (615)
(Nada ms levantarse el teln vemos cruzar y subir fatigosamente al Cobrador de la luz, portando
su grasienta cartera. Se detiene unos segundos para respirar y llama despus con los nudillos en las
cuatro puertas).
Cobrador: (A Elvira, que abri la puerta II) Buenos das. La luz. Seis sesenta y cinco.
(Elvira, una linda muchacha vestida de calle, recoge el recibo y se mete. El Cobrador aporrea otra
vez el IV, que es abierto inmediatamente por Doa Asuncin, seora de luto, delgada y consumida).
Cobrador: La luz. Tres veinte.
Doa Asuncin: (Cogiendo el recibo) S, claro... Buenos das. Espere un momento, por favor. Voy
adentro... (Se mete. Elvira sale).
Elvira: Aqu tiene usted. (Contndole la moneda fraccionaria) Cuarenta..., cincuenta..., sesenta... y
cinco.
Cobrador: Est bien. (Se lleva un dedo a la gorra y se dirige al IV).
Elvira: (Hacia dentro) No sales, pap? (Espera en el quicio. Doa Asuncin vuelve a salir,
ensayando sonrisas).
Doa Asuncin: Cunto lo siento! Me va a tener que perdonar. Como me ha cogido despus de la
compra y mi hijo no est... (don Manuel, padre de Elvira, sale vestido de calle. Los trajes de ambos
denotan una posicin econmica ms holgada que la de los dems vecinos).
Don Manuel: (A Doa Asuncin) Buenos das. (A su hija) Vamos.
Doa Asuncin: Buenos das! Buenos das, Elvirita! No te haba visto!
Elvira: Buenos das, doa Asuncin.
Cobrador: Perdone, seora, pero tengo prisa.
Doa Asuncin: S, s... Le deca que ahora da la casualidad que no puedo... No podra volver luego?
Cobrador: Mire, seora: no es la primera vez que pasa y...
Doa Asuncin: Qu dice?
Cobrador: S. Todos los meses es la misma historia. Todos! Y yo no puedo venir a otra hora ni
pagarlo de mi bolsillo. Conque si no me abona tendr que cortarle el fluido.
Doa Asuncin: Pero si es una casualidad, se lo aseguro! Es que mi hijo no est, y...
Cobrador: Basta de monsergas! Esto le pasa por querer gastar como una seora en vez de abonarse
a tanto alzado. Tendr que cortarle.
(Elvira habla en voz baja con su padre).
Doa Asuncin: (Casi perdida la compostura) No lo haga, por Dios! Yo le prometo...
Cobrador: Pida a algn vecino...
Don Manuel: (Despus de atender a lo que le susurra su hija). Perdone que intervenga, seora.
(Cogindole el recibo).
Doa Asuncin: No, don Manuel. No faltaba ms!
Don Manuel: Si no tiene importancia! Ya me lo devolver cuando pueda.
Doa Asuncin: Esta misma tarde; de verdad.
Don Manuel: Sin prisa, sin prisa. (Al Cobrador) Aqu tiene.
Cobrador: Est bien. (Se lleva la mano a la gorra). Buenos das. (Se va).
Don Manuel: (Al Cobrador) Buenos das.
220
Doa Asuncin: (Al Cobrador) Buenos das. Muchsimas gracias, don Manuel. Esta misma tarde...
Don Manuel: (Entregndole el recibo) Para qu se va a molestar? No merece la pena. Y Fernando,
qu se hace? (Elvira se acerca y le coge del brazo).
Doa Asuncin: En su papelera. Pero no est contento. El sueldo es tan pequeo! Y no es porque
sea mi hijo, pero l vale mucho y merece otra cosa. Tiene muchos proyectos! Quiere ser delineante,
ingeniero, qu s yo! Y no hace ms que leer y pensar. Siempre tumbado en la cama, pensando en
sus proyectos. Y escribe cosas tambin, y poesas. Ms bonitas! Ya le dir que dedique alguna a
Elvirita.
Elvira: (Turbada) Djelo, seora.
Doa Asuncin: Te lo mereces, hija. (A Don Manuel) No es porque est delante, pero qu
preciossima se ha puesto Elvirita! Es una clavellina. El hombre que se la lleve...
Don Manuel: Bueno, bueno. No siga, que me la va a malear. Lo dicho, doa Asuncin. (Se quita el
sombrero y le da la mano). Recuerdos a Fernandito. Buenos das.
Elvira: Buenos das. (Inician la marcha).
Doa Asuncin: Buenos das. Y un milln de gracias... Adis.
(Cierra. Don Manuel y su hija empiezan a bajar. Elvira se para de pronto para besar y abrazar
impulsivamente a su padre).
Antonio Buero Vallejo, Historia de una escalera (fragmento).
6. HOLGADA
A) amplia
B) acomodada
C) ancha
D) adecuada
E) acaudalada
7. FLUIDO
A) suministro
B) paso
C) consumo
D) gasto
E) circuito
8. COMPOSTURA
A) estructura
B) educacin
C) manejo
D) mesura
E) orden
9. TUMBADO
A) lanzado
B) sentado
C) tendido
D) arrojado
E) sumergido
221
10. TURBADA
A) molesta
B) aturdida
C) desencajada
D) anonadada
E) nerviosa
11. Cul es el tema central que se evidencia en el dilogo entre doa Asuncin y el cobrador?
A) La humildad.
B) La desigualdad.
C) La injusticia.
D) La desesperanza.
E) La pobreza.
12. Con relacin al trato de don Manuel con su hija, cul(es) de las siguientes aseveraciones es
(son) VERDADERA(S)?
I. La consiente en sus deseos.

II. La protege excesivamente.
III. La aparta de los pretendientes.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
13. En el dilogo que sostiene con don Manuel, doa Asuncin sostiene que su hijo
A) est sin trabajo.

B) escribe poemas a Elvira.
C) posee una pequea papelera.
D) hace planes a futuro.
E) sufre sin merecerlo.
14. Qu caracterstica(s) muestra Elvira en sus intervenciones?
I. Es caprichosa.
II. Es afectuosa.
III. Es bondadosa.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
222
15. Cul de los siguientes refranes interpreta la expresin del cobrador: Esto le pasa por querer
gastar como una seora en vez de abonarse a tanto alzado?
A) Mejor un pjaro en mano que mil volando.

B) La mona aunque se vista de seda, mona se queda.
C) No por mucho madrugar, amanece ms temprano.
D) A caballo regalado no se le miran los dientes.
E) No hay mal que por bien no venga.
Texto 2 (1625)
En los aos 1625 y 26 Madre Coraje atraviesa Polonia, junto al bagaje de los ejrcitos suecos. Frente
a la fortaleza de Wallhof se encuentra de nuevo con su hijo. Exitosa venta de un capn y das de gloria
para el hijo temerario. La accin en la tienda del Mariscal. A un costado la cocina. Retumban los
caones. El COCINERO est discutiendo con MADRE CORAJE, que quiere venderle un capn.
Cocinero: Sesenta dineros por esta ave msera?

Madre Coraje: Ave msera esta bestia rechoncha? Me quiere contar que no vale ni sesenta dinerillos
para un Mariscal como el suyo, ms comiln que una vaca? Pobre de usted si hoy no hay nada para
el almuerzo!
Cocinero: Por diez dineros le consigo una docena de stos en cualquier rincn.
Madre Coraje: Qu? Un capn como ste quiere conseguirlo en cualquier rincn? Cundo estamos
de sitio y hay un hambre como para agujerear las tripas? Una rata puede que consiga; digo puede,
porque la mayora de ellas ya han sido devoradas, y andan de a cinco hombres corriendo medio da
detrs de una rata. Cincuenta dineros por un capn habiendo sitio!
Cocinero: Pero si nosotros no somos los sitiados!... Ellos son los sitiados. Nosotros, los sitiadores.
No le entra eso en la mollera?
Madre Coraje: Con todo, no tenemos nada para hincarle el diente. Tenemos menos que los de la
ciudad. Se lo han llevado todo adentro. Estn viviendo la gran vida, me han dicho. Pero nosotros!
Estuve con los labriegos y no tienen nada.
Cocinero: Tienen. Lo que pasa es que lo ocultan.
Madre Coraje: (Triunfante). No tienen. Estn arruinados, eso es lo que pasa. Se estn tragando sus
propias entraas. He visto a algunos que revuelven la tierra, buscando races, y se chupan los dedos
por unas riendas de cuero hervidas. As estn las cosas. Y yo tengo aqu un capn y lo quiero vender
por cuarenta dineros.
Cocinero: Treinta, cuarenta no. He dicho treinta.
Madre Coraje: Oiga, ste no es un capn vulgar. Era una bestia talentosa; me han dicho que slo
dorma con msica, y que hasta tena su marcha favorita. Haca cuentas, de puro inteligente. Y le
parece entonces que cuarenta dineros es demasiado? El Mariscal le arrancar las orejas si no le sirve
un buen almuerzo.
Cocinero: Mire lo que hago. (Toma un trozo de carne de vaca y hace de cortarlo). Aqu tengo un
trozo de carne de vaca y lo freir. Le doy un ltimo plazo para pensarlo.
Madre Coraje: Fralo no ms. Es del ao pasado.
Cocinero: De anoche es. Anoche la vaca todava estaba corriendo. Yo mismo la he visto.
Madre Coraje: Entonces ya habr apestado en vida.
Cocinero: Si fuese menester la cocino cinco horas, a ver si sigue dura. (Corta).
Madre Coraje: chele mucha pimienta, as el seor Mariscal no sentir la hediondez.
(Entran en la tienda el Mariscal, el Capelln y Eilif).
223
Mariscal: (Palmeando el hombro a Eilif). Adelante, hijo mo, adelante, y sintate a la derecha de tu
Mariscal. Pues has realizado una hazaa, como piadoso soldado, y ha hecho por Dios lo que has
hecho, en esta guerra de religin, y por ello mereces alto concepto y recibirs tu brazalete de oro
apenas la ciudad sea ma. Toma, chate una jarra del tinto, lo tomaremos los dos, de un solo trago.
(Lo hacen).
Eilif: Una lonja de carne, si pudiese ser?
Mariscal: Carne, cocinero!
Cocinero: Encima se trae visitas, sabiendo que no hay nada.
(Madre Coraje lo hace callar, porque quiere escuchar).
Eilif: Desollar campesinos abre el apetito.
Madre Coraje: Jess, es mi Eilif.
Cocinero: Quin?
Madre Coraje: Mi hijo mayor. Hace dos aos que le he perdido de vista; me lo robaron en plena
carretera, y ahora debe de estar muy bien considerado si el mismo Mariscal le invita para el almuerzo.
Y t, qu tienes para el almuerzo ahora? Nada! Oste lo que quiere comer, como husped que es?
Carne! Para tu bien, te aconsejo: toma el capn, que te cuesta un florn.
Mariscal: (Se ha sentado, junto a Eilif y el Capelln, y grita). Algo para comer, Lamb, bestia
cocinera, o te mato!
Cocinero: Dmelo, en nombre del demonio, concusionaria!
Madre Coraje: No decas que es un ave msera?
Cocinero: Msera es, pero dmela; es un pecado pagarlo, pero van cincuenta dineros.
Madre Coraje: Un florn he dicho. Para mi hijo mayor, que es el husped querido del seor Mariscal,
no hay nada que sea demasiado caro.
Cocinero: Al menos desplmala, mientras yo enciendo el fuego.
Madre Coraje: (Se sienta para desplumar el capn). La cara que pondr cuando me vea. Es mi hijo
sagaz y temerario. Tengo otro que es medio tonto, pero probo. Y la hija no es nada. Por lo menos no
habla, y eso ya es mucho.
Mariscal: Toma otro ms, hijo mo; es mi Falerno favorito; an queda un tonel o dos, si mucho, pero
te lo doy de buen grado al ver que en mis tropas persiste todava la verdadera fe. Y al pastor de almas,
lo dejamos no ms que se contente con mirar, puesto que l slo sabe predicar cmo hay que hacer
las cosas, y l mismo no sabe hacerlas. Y ahora, Eilif, hijo mo, cuntanos, con pelos y seales, cmo
te las arreglaste para jorobar con tanta gracia a los labriegos y quitarles las veinte reses. Esperemos
que lleguen pronto.
Eilif: En uno o dos das, a ms tardar.
Madre Coraje: Cunta consideracin tiene mi Eilif al no haber trado hoy los bueyes! Si los traa ni
habrais saludado a mi capn.
Eilif: Pues bien: el asunto fue as. Averig que los campesinos haban llevado, bajo cuerda y, sobre
todo, de noche, sus bueyes, que estaban escondidos en los bosques, a un montecillo que me fue
indicado. Y all los iran a retirar los de la ciudad. Les dej arrear tranquilamente el ganado,
dicindome que ellos no lo habran de encontrar ms pronto que yo. Y a mi gente le abr el gusto por
la carne, le estrech la pobre racin durante dos das, hasta que ya se les haca agua la boca apenas
oan algo que empezase con car..., aunque no fuese ms que carbn.
Mariscal: Has sido muy inteligente.
Eilij: Puede que s. Lo dems fue una bagatela. Slo que los campesinos tenan sus garrotes encima
y eran tres veces ms que los nuestros, y nos lanzaron un asalto criminal. Cuatro me arrinconaron en
un arbusto, me hicieron saltar el acero de las manos y me gritaban: Rndete! Qu hacer?, pensaba
yo; stos me hacen picadillos!
Mariscal: Y qu hiciste?
Eilif: Me re.
Mariscal: Qu?
224
Eilif: Me re. Y se entabl una conversacin. En seguida empec a regatear, y les dije que veinte
florines eran demasiado para los bueyes, y que slo les ofreca quince, como si estuviese dispuesto a
pagarlos. Se quedaron aturdidos y se rascaban las cabezas. Yo aprovecho, me agacho, y recojo mi
acero, y los saco corriendo. En la miseria no hay mandamientos, no es as?
Bertolt Brecht, Madre Coraje y sus hijos (fragmento).
16. Cul es el sentido de la palabra ADEMN en el contexto del fragmento ledo?
A) AMAGO, porque el cocinero, ante la obstinacin de la mujer de rebajarle el precio, finge con sus
movimientos que va a cortar la carne de vaca para cocinar.
B) CONTORSIN, porque el cocinero, al ver que la mujer no cambia de actitud, se mueve de forma
exagerada y grotesca para que se asuste y baje el precio.
C) ADVERTENCIA, porque el cocinero, al observar que Madre Coraje no cambia de parecer, le dice
que no le comprar el capn.
D) GUIO, porque el cocinero le comunica sutilmente a Madre Coraje que cortar la carne de vaca
si no cambia su tozuda actitud.
E) AMENAZA, porque el cocinero, con cuchillo en mano, intimida a Madre Coraje dicindole que
si no baja el precio del capn, no lo comprar.
17. Cul es el sentido de la palabra MENESTER en el contexto del fragmento ledo?
A) OBLIGACIN, porque el cocinero dice que, si es una imposicin el que cocine cinco horas la
carne, cumplir con el mandado.
B) NECESARIO, porque el cocinero seala a Madre Coraje que, si hace falta estar cocinando cinco
horas la carne para que est blanda, lo har.
C) POSIBLE, porque el cocinero expresa que, si puede cocinar durante cinco horas la carne, lo
realizar.
D) INSUFICIENTE, porque el cocinero indica resignado que, si la carne an sigue dura luego del
tiempo regular de coccin, la cocinar durante cinco horas.
E) ESCASO, porque el cocinero se queja de que si el breve tiempo de coccin de la carne no alcanza
para que se ablande, la cocinar durante cinco horas.
18. Cul es el sentido de la palabra CONCEPTO en el contexto del fragmento ledo?
A) NOCIN, porque el Mariscal, como recompensa por las hazaas de Eilif, le dice que merece
adquirir muchos conocimientos respecto de los temas de la ciudad.
B) NOMBRAMIENTO, porque el Mariscal seala a Eilif que le otorgar un alto ttulo como
recompensa de su actuar.
C) ALABANZA, porque el Mariscal expresa a Eilif el deseo que siente de elogiarlo y celebrarlo con
palabras ante los dems, por sus acciones.
D) RECONOCIMIENTO, porque el Mariscal seala que amerita que l y los dems asuman la
superior vala de Eilif, como consecuencia de sus hazaas.
E) SIGNIFICACIN, porque el Mariscal se muestra de acuerdo con el hecho de confirmar que los
actos de Eilif son de gran importancia.
225
19. Cul es el sentido de la palabra CONSIDERADO en el contexto del fragmento ledo?
A) UBICADO, porque Eilif seguramente tiene un buen posicionamiento, en comparacin con sus
compaeros.
B) VALORADO, porque Eilif debe ser muy reconocido y apreciado por sus hazaas y mritos entre
sus pares.
C) COMPRENDIDO, porque Eilif, luego de haber sido arrebatado de su madre, ha sido contenido y
entendido por el ejrcito.
D) ENJUICIADO, porque Eilif fue cuestionado, resultando intachable, hecho por el cual el
Mariscal lo invita a comer.
E) EVALUADO, porque Eilif ha rendido y pasado airoso cada una de las pruebas del ejrcito, razn
por la que el Mariscal decidi salir a comer con l.
20. Cul es el sentido de la palabra TEMERARIO en el contexto del fragmento ledo?
A) TEMEROSO, porque Madre Coraje siente que Eilif no sobresale, al igual que sus otros dos
hijos, pues es miedoso e irresoluto.
B) ASTUTO, porque Madre Coraje piensa que su hijo Eilif ha sido hbil para lograr llegar al lugar
que ocupa entre sus compaeros.
C) INSENSATO, porque Madre Coraje considera que, a pesar de ser sagaz, su hijo ha sido un tonto
al no buscarla.
D) ATREVIDO, porque Madre Coraje seala que, entre sus hijos, Eilif es el que destaca por su
carcter valiente y osado.
E) IRREFLEXIVO, porque Madre Coraje dice que Eilif es una persona que no se detiene a pensar
en sus actos, hecho que destaca el Mariscal.
21. Con la frase: En la miseria no hay mandamientos, no es as?, Eilif quiere decir que
A) la necesidad justific su actuar ante los campesinos.

B) el deber est primero que las consideraciones sociales.
C) la religin pierde importancia en periodos de guerra.
D) el actuar ante los campesinos contradice las creencias de estos.
E) la prdida de valores morales implica extrema pobreza.
22. Qu sucedi con el cocinero en el transcurrir del dilogo?
I. Cambi su posicin ante el ofrecimiento de Madre Coraje.

II. Demostr que, en el fondo, era una persona amable.
III. Pag el dinero porque comprendi la necesidad de Madre Coraje.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
226
23. Cul es el propsito fundamental de Madre Coraje?
A) Vender a buen precio el producto que ofreca.

B) Ver nuevamente a su hijo Eilif.
C) Conseguir alimento a bajo costo.
D) Convencer al Marsical de ayudar a Eilif.
E) Engaar al cocinero para conseguir dinero.
24. Cul de las siguientes opciones representa una idea implcita en el texto?
A) Madre Coraje tena un conocimiento profundo del Mariscal.

B) El cocinero careca de dinero para pagar el capn.
C) Eilif desconoca que su madre lo estaba escuchando.
D) El Mariscal senta resquemores ante la presencia del capelln.
E) Los campesinos trasladaban a sus animales sin temer a los sitiadores.
25. Qu caracterstica(s) demuestra Madre Coraje en sus intervenciones?
I. Empata
II. Astucia.
III. Sensibilidad.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
Texto 3 (2630)
Escena IV
(La seora y el seor Martin se sientan el uno frente al otro, sin hablarse. Se sonren con timidez. El
dilogo que sigue debe ser dicho con voz lnguida, montona, un poco cantante, nada matizada).
Sr. Martin: Disclpeme, seora, pero me parece si no me engao, que la he encontrado yo en alguna
parte.
Sra. Martin: A m tambin me parece, seor, que lo he encontrado ya en alguna parte.
Sr. Martin: No la habr visto, seora, en Manchester por casualidad?
Sra. Martin: Es muy posible. Yo soy originaria de la ciudad de Manchester. Pero no recuerdo muy
bien, seor, no podra afirmar si lo he visto all o no.
Sr. Martin: Dios mo, qu curioso! Yo tambin soy originario de la ciudad de Manchester.
(Siguen conversando y reconocen importantes coincidencias entre ambos)
Sr. Martin: (Despus de haber reflexionado largamente, se levanta con lentitud y sin apresurarse, se
dirige hacia la seora Martin, quien, sorprendida por el aire solemne del seor Martin, se levanta
tambin, muy suavemente; el seor Martin habla con la misma voz rara, montona, vagamente
cantante) Entonces, estimada seora, creo que ya no cabe duda, nos hemos visto ya y usted es mi
esposa Isabel, te he vuelto a encontrar!
227
Sra. Martin: (Se acerca al seor Martin sin apresurarse. Se abrazan sin expresin. El reloj suena una
vez, muy fuertemente. El sonido del reloj debe ser tan fuerte que sobresalte a los espectadores. Los
esposos Martin no lo oyen). Donald, eres t, darling!
Eugne Ionesco, La cantante calva (fragmento).
26. LNGUIDA
A) dbil
B) floja
C) delgada
D) endeble
E) frgil
27. ORIGINARIA
A) residente
B) autctona
C) ciudadana
D) oriunda
E) habitante
28. Cul es el conflicto humano que se plantea en el dilogo anterior?
A) El desamor.
B) La soledad.
C) La separacin.
D) El desencuentro.
E) La incomunicacin.
29. Qu recurso literario se ha utilizado en el texto para mostrar el conflicto?
A) Metfora, porque el texto compara el conflicto de forma tenue e insinuante.

B) Stira, porque el texto se burla del conflicto, presentndolo de forma caricaturesca.
C) Imagen, porque el texto representa viva y eficazmente un conflicto potico.
D) Pleonasmo, porque se observan frases redundantes en el dilogo de los personajes.
E) Anttesis, porque el texto crea un conflicto basado en frases con significados contrarios.
30. Qu rol cumple el discurso acotacional en el texto anterior?
A) Especifica cmo deben actuar en el escenario los actores.

B) Indica la entrada de los personajes.
C) Reafirma el sinsentido del dilogo sostenido por los personajes.
D) Seala lo que sienten los personajes.
E) Narra la historia presentada.
228
Nivel Cuarto Medio
GUA N19
ESTRATEGIAS PARA INFERIR LA ACTITUD E INTENCIN DEL
EMISOR.
I. Lee y analiza atentamente el siguiente afiche.
229
II. Realiza las siguientes actividades con el propsito de comprender el afiche anterior.
230
Me acerco a la PSU
En esta seccin analizaremos una pregunta DEMRE, proceso de admisin ao 2011, con el propsito
de aplicar lo que hemos trabajado. Observa el siguiente ejercicio:
He pasado tres das extraos: el mar, la playa, los caminos me fueron trayendo recuerdos de otros
tiempos. No slo imgenes: tambin voces, gritos y largos silencios de otros das. Es curioso, pero
vivir consiste en construir futuros recuerdos; ahora mismo, aqu frente al mar, s que estoy preparando
recuerdos minuciosos, que alguna vez me traern la melancola y la desesperanza.
El mar est ah, permanente y rabioso. Mi llanto de entonces, intil; tambin intiles mis esperas en
la playa solitaria, mirando tenazmente al mar.
Ernesto Sbato, El tnel (fragmento).
Para el narrador del fragmento ledo, la vida es
A) una constante espera.

B) preparar los recuerdos del maana.
C) un conjunto de imgenes de recuerdos gratos.
D) un recuerdo nostlgico.
E) la persistencia de la melancola y la desesperanza.
Analicemos
A continuacin, analizaremos el ejercicio anterior, considerando tanto el estmulo que se presenta

(el fragmento de El tnel) como la pregunta que se formula y las alternativas presentadas.
231
I. Comprendamos el estmulo.
232
II. Analicemos la pregunta y las alternativas.
233

1. No elegimos a la familia, _________________ a los amigos. _________________ eso creamos

hasta ahora.
A) ni Pues,
B) solo Tambin,
C) tampoco Aunque
D) pero s Al menos
E) quizs, Si bien,
2. La gramtica es la manera en que las palabras se organizan _________________ formar el habla

y la escritura _________________ hacer llegar pensamientos, ideas y significados.
A) con el fin de y, para esto,

B) tras o
C) para y, quizs,
D) con el propsito de o para
E) para con el fin de
PLAN DE REDACCIN
3. La hormona del hambre
1. El efecto en el organismo es inmediato, apareciendo en altas concentraciones cuando tenemos

hambre, y en bajas cuando no tenemos ganas de comer.
2. La respuesta puede estar en una hormona conocida como grelina.
3. Es importante mantener los niveles de esta hormona en parmetros normales. Para conseguirlo,
basta con no pasar grandes periodos de tiempo sin alimentarse.
4. Controlar el hambre a nuestro antojo es un anhelo de muchos y muchas.
5. Se conoce como hormona del hambre, ya que es la que delimita nuestro apetito.
A) 5 2 1 3 4
B) 3 2 5 4 1
C) 5 4 2 1 3
D) 4 2 5 1 3
E) 4 2 3 5 1
234
4. El sndrome de Otelo
1. Ante esta situacin, el rival cobra especial relieve: quiere saber quin es, cmo lo conoci, en qu
lo supera.
2. El ejemplo literario en el cual se reflejan todas las caractersticas anteriores, corresponde a una
famosa tragedia de William Shakespeare.
3. Trastorno delirante caracterizado por una preocupacin excesiva e irracional sobre la infidelidad
de la pareja.
4. Analiza atentamente las respuestas de su pareja, buscando contradicciones que alimenten su
conviccin
5. El paciente, normalmente un hombre, est absolutamente convencido de que su pareja le es infiel
sin que exista motivo real que lo justifique.
A) 3 5 1 4 2
B) 2 5 4 3 1
C) 3 2 5 4 1
D) 2 3 5 1 4
E) 3 1 5 4 2
Texto 1 (513)
OTELO: - Silencio, y estate quieta!
DESDMONA: - As lo har. Pero qu ocurre?
OTELO: Aquel pauelo que tena yo en tanta estima y que te regal, lo diste a Cassio!
DESDMONA: - No, por mi vida y por mi alma! Enviad a buscar a ese hombre y preguntadle.
OTELO: - Dulce alma, ten cuidado, ten cuidado con el perjurio! Ests en tu lecho mortuorio!
DESDMONA: - S, pero no para morir an.
OTELO: - S, en seguida; por tanto, confiesa francamente tu crimen, pues negarlo artculo por artculo
con juramento no podra disipar ni destruir la firme conviccin bajo cuyo peso gimo. Vas a morir!
DESDMONA: - Entonces que el Seor tenga piedad de m!
OTELO: - Amn, te digo!
DESDMONA: - Y tened piedad tambin vos! No os he ofendido jams en mi vida; nunca he amado
a Cassio, sino con esa estimacin corriente que autoriza el cielo. Nunca le di presente alguno.
OTELO: - Por el cielo, he visto mi pauelo en sus manos! Oh, mujer perjura! Cambias mi corazn
en piedra, y vas a hacerme cometer un asesinato, cuando me propona un sacrificio! Yo vi el pauelo!
DESDMONA: - Lo habr hallado entonces. Yo nunca se lo di. Haced que venga y que confiese la
verdad.
OTELO: - La ha confesado.
DESDMONA: - Qu ha confesado, mi seor?
OTELO: - Que se ha... servido de ti.
DESDMONA: - Cmo? Ilcitamente?
OTELO: - S.
DESDMONA: - No lo dir!
OTELO: - No, su boca est cerrada! Corri de cuenta del honrado Iago!
DESDMONA: - Oh! Mi temor adivina!... Cmo! Ha muerto?
OTELO: - Aunque hubiera tenido tantas existencias como cabellos, mi apetito de venganza las habra
devorado todas!
235
DESDMONA: - Ay! Le han traicionado y estoy perdida!
OTELO: - Fuera, puta! Le lloras en mi cara?
DESDMONA: - Oh, desterradme, mi seor, pero no me matis!
William Shakespeare, Otelo (fragmento).
5. Cul es el sentido del trmino ESTIMA en el fragmento anterior?
A) AMOR, porque Otelo consideraba que el pauelo era el smbolo de su relacin sentimental.
B) PASIN, porque Otelo expresaba su deseo hacia Desdmona por medio del pauelo.
C) APRECIO, porque Otelo valoraba significativamente el pauelo que le regal a Desdmona.
D) AMISTAD, porque Otelo reconoca como una muestra de cario el pauelo dado a Desdmona.
E) DEVOCIN, porque Otelo senta veneracin por el pauelo entregado a Desdmona.
6. Cul es el sentido del trmino DISIPAR en el fragmento anterior?
A) DESVANECER, pues los juramentos de Desdmona no logran difuminar la certeza de Otelo.

B) TRANSPARENTAR, pues los juramentos de Desdmona no aclaran el propsito de Otelo.
C) ESCONDER, pues los juramentos de Desdmona no consiguen ocultar la tozudez de Otelo.
D) DIFUNDIR, pues los juramentos de Desdmona no permiten que se divulgue la verdad.
E) DESPERDICIAR, pues los juramentos de Desdmona no exceden los argumentos de Otelo.
7. Cul es el sentido del trmino CORRIENTE en el fragmento anterior?
A) INDIFERENTE, porque Desdmona no siente ningn inters por Cassio.

B) SABIDA, porque Desdmona siente una conocida aficin por Cassio
C) FRECUENTE, porque Desdmona siente, como muchas, cario por Cassio.
D) FLUIDA, porque Desdmona siente, de forma natural, atraccin por Cassio.
E) COMN, porque Desdmona siente un aprecio ordinario por Cassio.
8. Cul es el sentido del trmino ILCITAMENTE en el fragmento anterior?
A) FRAUDULENTAMENTE, porque Cassio asegur que enga amorosamente a Desdmona.

B) INMORALMENTE, porque Cassio afirm que tuvo relaciones licenciosas con Desdmona.
C) FUNESTAMENTE, porque Cassio sostuvo que provoc todos los pesares de Desdmona.
D) DESGRACIADAMENTE, porque Cassio reconoci un desafortunado vnculo con Desdmona.
E) FORZOSAMENTE, porque Cassio declar que violent la voluntad amorosa de Desdmona.
9. El conflicto presentado en el fragmento tiene carcter
I. amoroso.
II. matrimonial.
III. legal.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
236
10. Qu motivos literarios se advierten en el fragmento anterior?
I. Celos.
II. Traicin.
III. Venganza.
IV. Muerte.
A) Solo I y II
B) Solo II y III
C) Solo I, II y III
D) Solo I, III y IV
E) I, II, III y IV
11. Qu importancia tiene el pauelo aludido en el desarrollo del conflicto planteado?
A) Fue un regalo de Otelo a Desdmona.

B) Representaba los sentimientos de Otelo por Desdmona.
C) Desdmona deba cuidarlo con esmero.
D) Desdmona se lo dio a su amante Cassio.
E) Comprobara la infidelidad de Desdmona.
12. Cul es el propsito fundamental de las palabras de Desdmona?
A) Pedir perdn.
B) Evitar su muerte.
C) Defender a Cassio.
D) Confundir a Otelo.
E) Ocultar su culpa.
13. De las ltimas palabras de Desdmona se puede inferir que
A) confa en la bondad y amor de Otelo.

B) est segura de que ser castigada.
C) perdi su amor y respeto por Otelo.
D) sufre por el asesinato de Cassio.
E) Otelo nunca la am verdaderamente.
Texto 2 (1420)
Para que su horror sea perfecto, Csar, acosado al pie de la estatua por los impacientes puales de
sus amigos, descubre entre las caras y los aceros la de Marco Bruto, su protegido, acaso su hijo, y ya
no se defiende y exclama: T tambin, hijo mo! Shakespeare y Quevedo recogen el pattico grito.
Al destino le agradan las repeticiones, las variantes, las simetras; diecinueve siglos despus, en el sur
de la provincia de Buenos Aires, un gaucho es agredido por otros gauchos y, al caer, reconoce a un
ahijado suyo y le dice con mansa reconvencin y lenta sorpresa (estas palabras hay que orlas, no
leerlas): Pero, che! Lo matan y no sabe que muere para que se repita una escena.
Jorge Luis Borges, La trama.
237
14. ACOSADO
A) incomodado
B) rodeado
C) derribado
D) obligado
E) apremiado
15. PATTICO
A) fnebre
B) conmovedor
C) mediocre
D) intil
E) ridculo
16. MANSA
A) sumisa
B) leve
C) suave
D) tranquila
E) sencilla
17. De acuerdo con el sentido del texto, las expresiones T tambin, hijo mo! y Pero, che! son
A) equivalentes.
B) contradictorias.
C) complementarias.
D) analticas.
E) determinantes.
18. A partir de la comprensin del texto, qu caracterstica(s) se puede(n) inferir acerca del
emisor?
I. Es capaz de encontrar conexiones entre diversos hechos.

II. Conoce las emociones de algunos de sus personajes.
III. Considera que la vida es una irona.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
238
19. Qu tema(s) se puede(n) reconocer en el texto anterior?
I. Celos.
II. Traicin.
III. Venganza.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III
20. Cul de los siguientes enunciados explica mejor el sentido del ttulo del relato anterior?
A) Los hechos no son casuales, sino que se relacionan por una disposicin del destino.
B) El destino trama muertes simtricas en distintos tiempos, debido a su crueldad.
C) Los sucesos dolorosos suelen repetirse en momentos culminantes, como la muerte.
D) No se debe confiar en nadie, pues hasta en el trance de la muerte domina la traicin.
E) La muerte es esencialmente absurda, porque sucede solo como un hecho azaroso.
Texto 3 (2125)
LAURENCIA A medio torcer los paos,

quise, atrevido Frondoso,
para no dar qu decir,
desviarme del arroyo;
decir a tus demasas
que murmura el pueblo todo,
que me miras y te miro,
y todos nos traen sobre ojo.
Y como t eres zagal,
de los que huellan, brioso,
y excediendo a los dems,
vistes bizarro y costoso,
en todo el lugar no hay moza,
o mozo en el prado o soto,
que no se afirme diciendo
que ya para en uno somos.
FRONDOSO Tal me tienen tus desdenes,

bella Laurencia, que tomo,
en el peligro de verte,
la vida, cuando te oigo.
Si sabes que es mi intencin
el desear ser tu esposo,
mal premio das a mi fe.
LAURENCIA Es que yo no s dar otro.
FRONDOSO Posible es que no te duelas

de verme tan cuidadoso
239
y que imaginando en ti,
ni bebo, duermo ni como?
Posible es tanto rigor
en ese anglico rostro?
Lope de Vega, Fuenteovejuna (fragmento).
21. Sobre el texto anterior, es posible afirmar que
I. se representa un conflicto humano.

II. los personajes padecen ante un destino inexorable.
III. fundamenta su discurso en el dilogo entre los personajes.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
22. Laurencia est preocupada fundamentalmente de
A) mantenerse soltera.
B) evitar habladuras.
C) encontrar el amor.
D) agradar a la gente.
E) vivir tranquilamente.
23. En el texto se representa el amor
A) idealizado, pues Frondoso exalta a Laurencia a un grado de perfeccin sublime.

B) desengaado, pues Frondoso descubri la infidelidad de Laurencia.
C) trascendente, pues el amor de Laurencia y Frondoso supera cualquier obstculo.
D) imposible, pues el amor de Laurencia y Frondoso no puede formalizarse abiertamente.
E) maduro, porque el amor entre Laurencia y Frondoso surgi cuando ya eran adultos.
24. Cul de las siguientes afirmaciones incluye el conflicto sugerido en el fragmento anterior?
A) Laurencia quiere defender su honra amenazada por la propuesta de Frondoso.

B) Las personas hablan sin saber y Laurencia ha sufrido descrdito por las habladuras.
C) Frondoso sufre por el desprecio de Laurencia e intenta seducirla con una actitud decidida.
D) Laurencia evita situaciones de carcter amoroso, porque ha sufrido muchos desengaos.
E) Frondoso desea convencer a Laurencia de lo sincero que es su amor hacia ella.
25. Las preguntas que incluye Frondoso en su discurso tienen la intencin de
A) persuadir a Laurencia.
B) obtener respuestas concretas.
C) expresar su malestar.
D) halagar a su amada.
E) analizar un problema.
240
Texto 4 (2630)
- Bien! -dijo Frodo al fin, enderezndose en la silla, como si hubiese tomado una decisin-. No puedo
mantenerlo en secreto por ms tiempo. Tengo que deciros algo, a todos vosotros. Pero no s cmo
empezar.
- Creo que yo podra ayudarte contndote una parte de la historia -dijo Merry con calma.
- Qu quieres decir? -pregunt Frodo, echndole una mirada inquieta.
- Solo esto, mi viejo y querido Frodo: te sientes desdichado porque no sabes decir adis. Queras
dejar la Comarca, por supuesto; pero el peligro te alcanz ms pronto de lo que esperabas, y ahora
has decidido partir inmediatamente. Y no tienes ganas. Lo sentimos mucho por ti.
Frodo abri la boca y la volvi a cerrar. La expresin de sorpresa era tan cmica que los otros se
echaron a rer.
- Querido viejo Frodo!- dijo Pippin-. Realmente pensaste que nos habas echado tierra a los ojos?
No tomaste las precauciones necesarias, ni fuiste bastante inteligente! Todo este ao, desde el mes
de abril, estuviste planeando la partida, y despidindote de los sitios queridos. Te hemos odo
murmurar constantemente: No s si volver a ver el valle otra vez, y cosas parecidas. Y pretender
que se te haba acabado el dinero, y venderles tu querido Bolsn Cerrado a los Sacovilla-Bolsn!, y
esos concilibulos con Gandalf.
- Cielos! -dijo Frodo-. Y yo que crea haber sido tan cuidadoso y astuto. No s qu dira Gandalf.
Entonces toda la Comarca discute mi partida?
J.R.R. Tolkien, El seor de los anillos: La comunidad del anillo (Fragmento).
26. INQUIETA
A) dispersa
B) reveladora
C) nerviosa
D) sorpresiva
27. DESDICHADO
A) fracasado
B) afligido
C) sombro
D) taciturno
E) deprimido
28. Qu seales observ Pippin en Frodo para prever su partida?
Frodo
I. se despeda de los lugares que compartan.
II. regal sus objetos de valor y los ms voluminosos.
III. hizo un negocio con los Sacovilla-Bolsn mintiendo sobre sus finanzas.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
241
29. Cul es la actitud que tanto Merrin como Pippin adoptan ante el viaje que pretende realizar
Frodo?
Se muestran
A) escpticos, ya que dudan que Frodo sobreviva solo.

B) contrariados, pues quieren mantener cerca a Frodo, su ms antiguo amigo.
C) crticos, ya que saben que la vejez de Frodo le dificultar abandonar la Comarca.
D) comprensivos, porque entienden la situacin en la que est Frodo.
E) tolerantes, pues sienten impotencia frente a la huda de Frodo.
30. Segn el fragmento, Frodo est preocupado, principalmente, por la
A) proximidad de su viaje.
B) suerte de sus amigos.
C) distancia de su hogar.
D) exposicin de su secreto.
E) incerteza de su futuro.
242
Nivel Cuarto Medio
GUA N20
ESTRATEGIAS PARA INFERIR LA FUNCIN Y RELACIN
INTERPRRAFO
Seccin I: Prembulo
I. Realiza las siguientes actividades a partir de la lectura del texto.
243
244

1. ________________ nos comunicamos oralmente con alguien, le entregamos informacin no solo

con nuestras palabras, ________________ con nuestros gestos.
A) Siempre que y ms an
B) Si o incluso
C) Desde que y tambin
D) Cuando sino tambin
E) A veces pero adems
2. El egocentrismo es la idea de que todo se mueve ________________ uno mismo, ____________

los nios se sienten el centro del universo.
A) desde as,
B) sobre en consecuencia
C) alrededor de por tal motivo
D) cerca de entonces,
E) para por ejemplo,
PLAN DE REDACCIN
3. La hipocondra
1. Adems, implica una preocupacin angustiante por la salud.

2. Por ejemplo, la proteccin excesiva, la educacin basada en el miedo y la muerte de alguna
persona cercana.
3. Afeccin caracterizada por una gran sensibilidad del sistema nervioso con tristeza habitual.
4. Un tratamiento utilizado con este tipo de pacientes es la Terapia de apoyo en la que se escucha
atentamente las quejas del enfermo.
5. Para algunos mdicos son mltiples las causas de esta enfermedad.
A) 5 3 4 1 2
B) 3 1 5 2 4
C) 5 2 1 3 4
D) 3 5 2 1 4
E) 5 3 1 4 2
245
4. La bsqueda del Santo Grial
1. Gran parte de la literatura de esa poca gira en torno a la bsqueda de este objeto sagrado.
2. Uno de los relatos seala que habra sido utilizado tambin por Jos de Arimatea para recoger la
sangre del Salvador en el Glgota.
3. Algunas de ellas han sido recogidas por el cine. Una de las ms famosas es Indiana Jones y la
ltima cruzada.
4. Uno de los intereses del hombre medieval era encontrar el cliz que Jess us en la ltima Cena.
5. En cualquier caso, esta no es la nica hiptesis, pues otras historias le confieren diferentes
destinos.
A) 1 2 5 3 4
B) 4 2 1 5 3
C) 1 4 2 5 3
D) 4 1 2 3 5
E) 4 1 2 5 3
Texto 1 (513)
El inslito motn de los animales feroces que se tomaron

un barco
Tome un barco. Adale una carga de animales feroces en contenedores
endebles. Pngalo a navegar en un ocano tormentoso y aljese. El autor
Jeremy Clay le cuenta a la BBC una extraordinaria historia.
1. Se haba retrasado tanto en llegar que la daban por perdida. Otra embarcacin que el ocano
se haba tragado en el peligroso cruce hacia Amrica.
2. Pero un da de enero de 1890, cuando ya no quedaba ni la esperanza, el barco britnico Margaret
lleg mustio al puerto de Boston; la expresin de espanto en las caras de su capitn y la tripulacin
daban testimonio de lo que haban vivido.
3. Su historia era una mezcla singular de la del Arca de No y el motn del Bounty. Para el Lloyds
Weekly Newspaper, era el viaje ms extraordinario relatado fuera del mbito de la ficcin en mucho
tiempo. Con la tpica moderacin britnica, el capitn sencillamente dijo que haba sido una
experiencia que no deseara repetir.
4. El Margaret haba zarpado de un puerto en la costa occidental de frica con una carga completa y
un par de polizones que pronto empezaron a desear haberse quedado en tierra.
5. Llevaban un cargamento de animales vivos que iban de Durban, en Sudfrica, a un museo en
Estados Unidos: 400 cacatas y loros, 12 serpientes, varios monos, un gorila, un orangutn y dos
cocodrilos. Las primeras en perecer fueron las aves, que murieron de inanicin cuando la bandada
de ratas del barco devor todo el maz que haba sido embarcado para alimentar a los pjaros. Luego,
el Margaret se intern en una feroz tormenta que dispar una cadena de eventos que acab con casi
todo el resto de la coleccin de animales flotantes.
6. Cuando las olas batidas por el viento empezaron a sacudir al barco, las serpientes y cocodrilos se
salieron de sus endebles cajones e invadieron los camerinos de la tripulacin, obligando a los
marineros a refugiarse en la cabina por varios das.
246
7. Esos reptiles, junto con las ratas, mantuvieron una guerra continua hasta que el cocodrilo que
sobrevivi mat a la ltima serpiente, deca el semanario, y complet la cadena de venganza cuando
muri aplastado por un contenedor que le cay encima.
8. El gorila se arm con una barra de metal.
9. Mientras los cocodrilos y las serpientes luchaban por la supremaca, los monos tambin se haban
escapado y se haban tomado los mstiles, velas, cuerdas... todo lo que le permite al barco moverse
con el viento. Todos los esfuerzos para expulsarlos o asustarlos fueron vanos, hasta que la fuerza del
mar se encarg de ellos, llevndoselos por delante, junto con secciones de los mstiles.
10. Pero el pasajero ms problemtico fue el gorila, con su metro y cuarenta centmetros de altura y
comprensiblemente consternado ante el cambio de circunstancias. Haba estado metido en una fuerte
caja de madera hasta que forz la tapa y se sali.
11. Habindose posesionado de una barra de hierro, dominaba todos los objetos que estuvieran a tres
metros alrededor de donde estaba encadenado, report la gaceta Devizes y Wiltshire.Con su
formidable garrote amenazaba descalabrar a cualquier marino que se acercara lo suficiente. Un da el
cocinero oy el sonido de la barra rompiendo el aire y se agach, pero no a tiempo para salvar su
cabeza, que qued sin la mitad del cuero cabelludo. Mareado por el golpe, el cocinero cay en manos
del gorila que sin duda lo habra estrangulado si no fuera porque un marinero lleg con un hacha y
dej pasmado al monstruo.
12. Cuando el barco y su exhausta tripulacin finalmente llegaron a puerto, el personal del museo
vino a recoger su cargamento. El espacio que haban reservado para su exhibicin de vida salvaje se
haba quedado grande. Slo quedaban un gorila, tres monos y cuatro loros.
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2014/05/140513_barco_tomado_animales_dv_finde.shtml
5. ENDEBLES
A) doblados
B) pauprrimos
C) leves
D) inactivos
E) dbiles
6. MODERACIN
A) animosidad
B) mesura
C) lentitud
D) premura
E) cautela
7. INANICIN
A) necesidad
B) palidez
C) inactividad
D) hambre
E) inercia
247
8. Cul es la idea principal de los prrafos cuatro y cinco?
A) La tormenta que ataca al Margaret es de gran intensidad.

B) Los polizones del Margaret desean haberse quedado en tierra.
C) El barco Margaret enfrenta problemas desde el inicio del viaje.
D) Los animales que transporta el navo Margaret sufren hambre.
E) La tripulacin del Margaret enfrenta una guerra con los animales.
9.
Tome un barco. Adale una carga de animales feroces en contenedores
endebles. Pngalo a navegar en un ocano tormentoso y aljese.
De acuerdo a las marcas discursivas del fragmento citado, con qu tipo de texto se establece un
paralelo?
A) Argumentativo, porque se intenta influir en el receptor.

B) Publicitario, porque se le trata de vender un producto al emisor.
C) Narrativo, pues se est contando una historia ficticia.
D) Propagandstico, pues se busca establecer una idea como tendencia.
E) Instructivo, pues se sealan los pasos o etapas de un proceso.
10. Qu opcin presenta la sntesis ms adecuada del prrafo doce?
A) La exhibicin del museo: poqusimos ejemplares.

B) La tripulacin del barco: todos exhaustos.
C) El barco Margaret: una difcil llegada a tierra.
D) El personal del museo: cumpliendo su deber.
E) El cargamento del barco: los ltimos animales.
11. Qu titular sintetiza el contenido de la noticia leda?
A) Gorila se transforma en el pasajero ms difcil de un viaje por barco

B) Reptiles y ratas luchan por la supremaca a bordo de un barco
C) Un viaje entre frica y Boston que todos quieren olvidar
D) Animales salvajes liberados dominan a la tripulacin de un barco
E) Terrible tormenta en alta mar provoca efectos inesperados
12. A partir de la informacin de los prrafos seis y nueve, se infiere que
A) los animales del barco estaban particularmente agresivos debido a que tenan hambre.
B) los marinos, inicialmente, carecan de armas u objetos para dominar a los animales que se haban
liberado.
C) los monos decidieron actuar con agresividad para imponerse como lderes frente a los reptiles.
D) la tripulacin se vio en la obligacin de derribar los mstiles para lanzar a los animales al agua.
E) las serpientes y los cocodrilos fueron los primeros animales que mostraron conductas agresivas.
248
13. Qu opcin presenta una inferencia vlida, considerando todo el contenido textual?
A) Las serpientes y los cocodrilos acorralaron a la tripulacin, pues queran comer carne humana.
B) El capitn del barco actu negligentemente al mantener el barco en direccin a la tormenta.
C) La noticia relatada es ficcin, pues forma parte de una novela del escritor Jeremy Clay.
D) Ningn integrante de la tripulacin muri como consecuencia del desbande de los animales
salvajes.
E) El museo donde se iba a realizar la exhibicin de vida salvaje era el ms importante de Boston.
Texto 2 (1420)
1. Onaisn naci en Oyanusha, costa de los onas, Tierra del Fuego, en las mrgenes del canal Beagle,
una maana de enero.
2. Su padre era Tesclaia, un ona que alcanzaba casi los dos metros de altura, poderoso de msculos,
agilsimo y de muy mal carcter. Su madre, una mujer oscura y flaca, que viva al lado de Tlescaia
como uno de los tantos perros que este posea. El da que Onaisn naci, su padre andaba de caza por
el interior de la isla acompaado de varios indios. Cuando, con un guanaco al hombro y seguido de
su tralla, lleg al miserable chozo en que viva, la noticia de que la familia haba aumentado durante
su ausencia no le hizo gracia alguna.
3. Tena ya tres hijos, cuatro perros y una mujer, es decir, ocho bocas que coman sin contar la de l,
ms hambrienta que todas las dems juntas; la caza era ms difcil de da en da; los hombres blancos
aumentaban en la isla en nmero y en rapacidad; el oro de los lavaderos de Sloggett y de Baha
Valentn no les satisfaca; tampoco se conformaban con la caza del lobo, y empezaban a apoderarse
de las tierras y de los animales; robaban al indio sus perros y a veces sus nios y sus mujeres y lo
empujaban hacia el mar, ms all del canal Beagle, hacia las islas inclementes cercanas al Cabo de
Hornos o a las desoladas de la salida occidental del Estrecho de Magallanes. Y todava como si eso
no fuera bastante, le naca un hijo ms!
4. Quince das despus Tesclaia cogi a su hijo en brazos, lo llev a la orilla del mar y sacndolo de
la bolsa lo sumergi desnudo en el agua. Se lo entreg despus a la madre, llam a los perros y se
march al interior de la isla. Con esa ceremonia purificadora, que no logr matarlo, Onaisn qued
incorporado a la vida social de la isla.
5. Su infancia se desliz de manera esplndida. A los dos aos ya tena nombre. Se le pusieron al
cuello lindos collares de conchas y se le pint el rostro de rojo y blanco. Creca mimado por la ternura
materna, sin cuidarse del gran Tlescaia, que tampoco se cuidaba de l.
6. Cuando empez a dar pasitos y a balbucear algunas de esas largas palabras de la lengua ona,
comenz la primera educacin, consistente en el aprendizaje de su idioma, tarea en la que tomaron
parte la madre y todas las amigas. Al cumplir los cinco aos era ya todo un hombre y fue necesario
pensar en cosas ms serias que corretear y comer. Tena toda clase de preeminencias: segn el
concepto familiar ona, un nio de cinco aos, por el solo hecho de ser varn y de tener cinco aos era
muy superior a la propia madre. Fue entonces cuando empez a preparrsele para la alta misin que
le estaba deparada a todo indio.
7. El abuelo fue el encargado de iniciarlo en el aprendizaje de la dura vida indgena. Puso en sus
manos el primer arco y la primera flecha y ense al chico su manejo. Onaisn demostr poseer
excelentes cualidades de inteligencia y de retentiva. En cuanto hubo muerto, de certero flechazo, su
primera avutarda, la educacin pas a la segunda poca y empez a acompaar a los hombres, lleno
249
ya de orgullo y de ardor, en las excursiones por las veredas del bosque y por los senderos de la costa,
para avezarse a las largas marchas que el indio deba hacer para buscar sustento.
8. Cuando el gran Tlescaia advirti que su hijo ms pequeo poda valerse por s solo para
alimentarse y que no necesitaba de su ayuda para prosperar, fij en l su atencin. Y lo inici en la
tercera poca del aprendizaje. Empezaron entonces para Onaisn las grandes correras, las jornadas
de aliento a la caza del guanaco, en las cuales el joven ona dio principio al adiestramiento de sus
instintos y de sus sentidos.
Manuel Rojas, La ciudad de los csares (fragmento).
14. Cul es el sentido de la palabra PREEMINENCIAS en el contexto del sexto prrafo del
fragmento ledo?
A) LABORES, ya que Onaisn desde nio tuvo que asumir distintas tareas familiares y sociales.
B) PRIVILEGIOS, porque Onaisn, siendo nio, ya gozaba de ventajas sociales por ser varn.
C) INMUNIDADES, porque Onaisn no era castigado en su infancia, a diferencia de las mujeres.
D) DEBERES, porque Onaisn, siendo nio, tena distintas responsabilidades en la sociedad.
E) FUNCIONES, porque Onaisn, a pesar de su edad, deba cumplir diferentes roles dentro de su
misma familia.
15. Cul es el sentido de la palabra POCA en el contexto del sptimo prrafo del fragmento
ledo?
A) ERA, porque la educacin de Onaisn se extendi por un largo perodo histrico.

B) ESTACIN, porque la educacin de Onaisn ocurri en la segunda temporada del ao.
C) TURNO, porque la educacin de Onaisn continu segn el orden preestablecido.
D) TIEMPO, porque la educacin de Onaisn se desarroll en un perodo distinto.
E) ETAPA, porque la educacin de Onaisn pas a una segunda fase de aprendizaje.
16. Cul es el sentido de la palabra ADVIRTI en el contexto del octavo prrafo del fragmento
ledo?
A) NOT, porque Tlescaia se ocup del aprendizaje de su hijo cuando se dio cuenta de que este era
autnomo.
B) PROPUSO, porque Tlescaia se ocup del aprendizaje de su hijo desde el momento en que
determin que este deba ser autovalente.
C) SUGIRI, porque Tlescaia se ocup del aprendizaje de su hijo cuando le recomend que
empezase a ser independiente en diversas labores.
D) AVIS, porque Tlescaia se ocup del aprendizaje de su hijo desde que le dieron noticia de las
mltiples capacidades que este posea.
E) INSINU, porque Tlescaia se ocup del aprendizaje de su hijo desde que le dieron a entender
indirectamente de la madurez de este.
250
17.
Su madre, una mujer oscura y flaca, que viva al lado de Tlescaia como uno de los tantos
perros que este posea.
Cul de las siguientes opciones presenta una interpretacin vlida a partir de la cita anterior?
A) La madre se comportaba como un animal domstico.

B) Tlescaia demostraba una desvalorizacin de su esposa.
C) La madre careca de educacin y de buenos modales.
D) Tlescaia humillaba a su esposa comparndola con sus perros.
E) La madre solo actuaba bajo las rdenes del marido.
18. Qu ritual marca el ingreso oficial de Onaisn a su comunidad?
A) Los collares de conchas en el cuello.

B) La pintura roja y blanca en la cara.
C) La primera avutarda que mat.
D) El bao desnudo en el agua.
E) La caza del primer guanaco.
19. Cul es el tema del fragmento ledo?
A) La infancia de un nio ona llamado Onaisn.

B) El avance del hombre blanco en tierras indgenas.
C) La dura vida de los onas en el sur de Chile.
D) El rol de la madre en la crianza de los onas.
E) La importancia de la caza para la supervivencia.
20. La vida de Onaisn, a partir de los cinco aos, es una etapa de
A) renovada amistad con el padre y de prctica de la lengua ona.

B) superioridad hacia las mujeres y de contacto con el mar.
C) cercana con su madre y de juegos cotidianos en el hogar.
D) realizacin personal y de bsqueda de la propia identidad.
E) aprendizaje de sus mayores y de alejamiento del hogar.
Texto 3 (2130)
Seor director:
1. Consideramos que la creacin del Consejo Nacional de la Infancia representa una importante seal
del Ejecutivo en pos de generar un piso mnimo de desarrollo y bienestar para los nios, nias y
adolescentes (grupo de nuestra poblacin que constantemente ha sido invisibilizado). Sin embargo,
creemos que este es slo el primer paso para mejorar las condiciones de vida de nuestros nios,
especialmente las de un milln de ellos que an viven en situacin de pobreza en nuestro pas.
2. Debemos seguir profundizando la tarea, sobre todo si consideramos que Chile an tiene importantes
desafos que cumplir para estar en conformidad con lo suscrito en la Convencin Internacional sobre
los Derechos del Nio.
251
3. Una de las grandes tareas para este Consejo Nacional es materializar la Ley de Proteccin
Integral de Derechos, la cual debera permitirnos como pas generar una institucionalidad capaz de
abordar transversalmente las problemticas asociadas al tema, as como generar un sistema de
proteccin integral, que agrupe a los diversos actores que inciden en la ejecucin de las polticas
pblicas para este grupo y los mecanismos de garanta que sean necesarios.
4. Hacer que nuestro pas alcance estos objetivos es fundamental, puesto que si protegemos
integralmente los derechos del nio, no slo mejoraremos las condiciones de vida de los casi cuatro
millones y medio de nios que viven en nuestro pas, sino que tambin les permitiremos a miles de
ellos superar la situacin de exclusin, desigualdad y pobreza que los afecta.
Vernica Monroy, Directora social nacional de las fundaciones Hogar de Cristo
http://www.latercera.com/noticia/opinion/correos-de-los-lectores/2014/06/896-580936-9-
proteccionde-los-derechos-del-nino.shtml
21. GENERAR
A) forjar
B) inventar
C) producir
D) ingeniar
E) idear
22. CONFORMIDAD
A) convenio
B) concordancia
C) relacin
D) conciliacin
E) similitud
23. MATERIALIZAR
A) estructurar
B) aplicar
C) validar
D) concretar
E) promover
24. INTEGRAL
A) completa
B) ideal
C) justa
D) exhaustiva
E) perfecta
252
25. EJECUCIN
A) proyeccin
B) gestacin
C) aplicacin
D) revisin
E) proposicin
26. Cules son los dos argumentos que se presentan en el texto en torno a la situacin de los nios
en Chile?
El primer argumento El segundo argumento

A) plantea que la creacin del Consejo Nacional presenta la urgencia de que el Consejo
de la Infancia es un paso importante. defina con claridad su misin principal.
B) propone generar mejores condiciones de postula como objetivo que todos los nios
desarrollo para los nios. chilenos superen la exclusin, la
desigualdad y la pobreza.
C) pide que se considere, en primer lugar, al exige que el Consejo Nacional dicte la Ley
milln de nios que viven en la pobreza. de proteccin Integral de Derechos.
D) apunta a que Chile cumpla con lo suscrito en plantea la necesidad de un sistema nacional
un convenio internacional. de proteccin a los nios que sea integral y
transversal.
E) postula la importancia de ejecutar polticas se basa en la existencia de cuatro millones
pblicas y mecanismos de garanta. de nios que viven en la pobreza.
27. La emisora menciona dos veces una situacin que resulta necesario superar para el bienestar de
los nios de nuestro pas, cul es esta situacin?
A) La inexistencia de los Derechos del Nio.

B) Las polticas pblicas.
C) La exclusin social.
D) La desigualdad.
E) La pobreza.
28. Con respecto al tema planteado, cul es la tesis de la emisora?
A) La creacin del Consejo Nacional de la Infancia es una buena iniciativa para mejorar las
condiciones de los nios del pas, pero por s sola es insuficiente.
B) La situacin de los nios del pas an necesita mejorar sustancialmente para cumplir con la
Convencin Internacional de los Derechos del Nio.
C) La tarea fundamental del Consejo Nacional de la Infancia debe ser ayudar al milln de nios del
pas que viven en situacin de pobreza.
D) La real solucin a los problemas que afectan a los nios chilenos radica en materializar la
Ley de Proteccin Integral de Derechos.
E) La mejora en las condiciones de vida de casi cuatro millones y medio de nios debera ser el
objetivo de la Ley de Proteccin Integral de Derechos.
253
29. El uso de primera persona plural en el texto anterior permite determinar que la emisora
A) desea involucrar a los trabajadores del peridico en la problemtica planteada.

B) se expresa como representante de un colectivo: las fundaciones Hogar de Cristo.
C) anhela que todos los habitantes de Chile tomen conciencia del bienestar de los nios.
D) necesita hablar en plural, para que los lectores le den importancia a lo que dice.
E) habla a nombre de las instituciones del Estado que se encargan del bienestar infantil.
30. Cul es el propsito principal de la emisora del texto en los prrafos 1 y 2?
A) Crear conciencia acerca de los Derechos del Nio.

B) Destacar la relevancia de la creacin del Consejo Nacional de la Infancia.
C) Establecer las funciones que debera cumplir el Consejo Nacional de la Infancia.
D) Promover la creacin de un Consejo Nacional de la Infancia.
E) Criticar la manera en que se han abordado los Derechos del Nio en nuestro pas.
254
Nivel Cuarto Medio
GUA EXTRA #3

1. Los debates sobre la globalizacin se han concentrado _______________ en sus implicaciones

para el Estado-nacin. Son los Estados-nacin y, _______________, los lderes nacionales, todava
poderosos o son cada vez ms irrelevantes? Esa es la polmica actual.
A) predominantemente aun ms
B) principalmente por lo tanto
C) a veces consecutivamente
D) as tambin
E) casi siempre adems
2. Tras la Segunda Guerra Mundial, _______________ en los nuevos pases creados

_______________ las ruinas del sistema colonial _______________ en los pases comunistas,
aparecieron Estados voluntaristas que trataron de crear una nacin nueva.
A) solo desde hasta

B) solo de y
C) tanto por pero
D) tanto sobre como
E) como tras o
3. _______________ una cultura altamente alfabetizada y mecanizada, las pelculas aparecieron

_______________ un mundo de ilusiones y sueos triunfantes que el dinero poda comprar.
A) Desde en
B) Para sobre
C) Con desde
D) Desde entre
E) Ante como
255
4. Los gobiernos actuales se orientan cada vez ms _______________ la comunicacin. Puede decirse
que el administrador pblico y el ejecutivo viven _______________ un mundo de palabras.
A) a a travs de
B) en pos de sobre
C) hacia en
D) desde para
E) hasta desde
5. Los siclogos sociales hablan del impulso del ego, de la necesidad de que nuestra presencia sea
notada, reconocida _______________ aceptada. El no decir hola, _______________, ignorar a
alguien, frustra esa necesidad.
A) o por ejemplo
B) y es decir
C) adems de por ello
D) tambin o ms bien
E) as como en suma
6. Algunas corrientes de los estudios lingsticos usan la denominacin texto; otras, discurso.
_______________, no son entidades exactamente equivalentes. Los discursos son ocurrencias
particulares y concretas, _______________ los textos responden a prototipos formales
preestablecidos.
A) Por supuesto por otra parte,

B) Generalmente en tanto que
C) Sin embargo aunque
D) En realidad mientras que
E) En concreto porque
7. _______________ desarrollar la intimidad, la comunicacin y el compromiso, el amor es

necesario, _______________ no suficiente.
A) Para pero
B) Al solo que
C) Con el fin de por tanto
D) Junto con sin embargo,
E) Para sin duda
8. _______________ todos estn de acuerdo, no puedo _______________ someterme a la mayora.
A) Puesto que sino

B) Aunque ms que
C) Debido a que ya sino
D) Por cuanto ya ms que
E) Si , por mi parte,
256
9. En Europa se han realizado importantes investigaciones _______________ la produccin de biogs
_______________ plantas forrajeras.
A) en de
B) acerca de a partir de
C) en relacin con junto a
D) mediante con
E) desde hasta
10. _______________ haban partido de los mismos antecedentes, ambos investigadores iban
llegando a conclusiones distintas, _______________ sus criterios eran diferentes.
A) Aun cuando solo que

B) Si bien sin embargo,
C) Aunque porque
D) Pese a que si bien
E) Debido a que por tanto
11. _______________ la prolongada sequa, los agricultores se ganaron la vida en la minera,

_______________ este oficio apenas alcanzaba para la supervivencia.
A) Durante pero
B) Con sin embargo,
C) Frente a y eso que
D) Ante y
E) Despus de solo que
12. El representante _______________ la mayora anunci que retirara su mocin ______________

el sector disidente no se marginara de las discusiones.
A) junto a , y as
B) de con tal de que
C) y adems solo cuando
D) con tan pronto como
E) en para que
13. La posicin de las colinas costeras _______________ la brisa marina es importante

_______________ la cantidad y tipo de vegetacin natural.
A) con respecto a para

B) de acuerdo con para
C) segn por
D) en relacin con con
E) frente a respecto a
257
14. _______________ los arquelogos, el hallazgo de un asentamiento indgena, _______________
permitir obtener valiosa informacin sobre la etnia que pobl la cuenca de Santiago.
A) En opinin de de todas maneras,

B) Debido a incluso,
C) Gracias a en cierto modo,
D) De acuerdo con tal vez
E) Segn sin duda alguna,
15. _______________ el amor, se da la paradoja de dos seres que se convierten en uno y,

_______________ siguen siendo dos.
A) Por por el contrario,

B) Sobre sin duda,
C) Para en cambio,
D) Con por cierto,
E) En no obstante,
16. El aracari canta _______________ mediados del esto _______________ emigra

_______________ el continente europeo al africano, en agosto o septiembre.
A) desde si bien hasta

B) hacia mientras desde
C) hasta porque por
D) a si es que por
E) hasta y desde

INSTRUCCIONES
(17-25)
1. Los estados de nimo, segn los expertos, son emociones que tienden a prolongarse y pueden
determinar la actitud de una persona durante horas, das e incluso semanas.
2. Quiz la mejor manera de contrarrestar los estados de nimo indeseables sea hablar de ellos, pero
a veces no hay nadie que nos escuche y comprenda. La farmacologa moderna nos ofrece una gran
cantidad de medicamentos contra la angustia, as como tranquilizantes y antidepresivos. Lo que la
mayora de la gente ignora es que se ha comprobado cientficamente la eficacia de varios mtodos
que no dependen de ningn frmaco y que sirven para sacudirse el talante negativo. Son
procedimientos tan tiles como una pastilla recetada por el mdico, pero tienen la ventaja de que no
resultan txicos y no causan adiccin.
3. Entre todas las tcnicas autocurativas para levantar al nimo, el ejercicio aerbico parece ser la ms
eficiente. Segn ciertos investigadores, la razn es que, al practicarlo, ocurren en el organismo
cambios bioqumicos y de otras ndoles, segn han sealado ciertos investigadores, cuyo efecto es
258
comparativo al de las medicinas estimulantes. Sin embargo, los esfuerzos fsicos tales como los
quehaceres domsticos no rinden esos resultados. Tienen que ser ejercicios aerbicos: correr, montar
en bicicleta, la caminata a paso vivo, la natacin y otras actividades repetitivas y constantes que
estimulan el ritmo cardaco, dinamizan la circulacin sangunea y mejoran el aprovechamiento del
oxgeno por el organismo. Es recomendable practicarlo por lo menos durante 20 minutos en cada
sesin, de tres a cinco veces por semana.
4. En ciertos medios cientficos se ha descubierto un nexo fundamental entre la comida y los estados
de nimo, el cual se observa en casi todas las personas. Los carbohidratos, que se consumen solos,
sirven como una especie de consuelo, pues tienen efecto tranquilizante. Esto se debe a que los
carbohidratos estimulan en el cerebro la produccin de serotonina, sustancia neurotransmisora que es
uno de los factores que nos relaja. Cuarenta y cinco gramos de carbohidratos bastan para lograr un
efecto calmante y los que aportan pocas caloras, como rosetas de maz, son tan eficaces como otros
ms engordadores, como las rosquillas y las papas fritas.
5. La ingestin de protenas tiende a reforzar el estado de alerta y la energa mental. Las mejores
protenas son las de pescado y mariscos, el pollo, la ternera y la carne magra de vaca. Una porcin de
85 a 115 gramos de cualquiera de estos alimentos puede producir dicho efecto.
6. Tambin se ha descubierto una relacin entre el alto consumo de cafena y los cambios de estados
de nimo. El siquiatra John Greden, del Centro Mdico de la Universidad de Michigan, despus de
llevar a cabo cierto estudio, lleg a la conclusin de que ingerir cafena en abundancia provoca
depresin, irritabilidad y angustia.
7. En el Instituto Nacional de Salud Mental de Estados Unidos, se ha descubierto que muchas personas
son susceptibles a cierto desnimo invernal denominado trastorno emotivo de temporada (SAD, sigla
en ingls de seasonal affective disorder), cuya causa es la insuficiencia de luz. Segn parece, la
intensidad de luz de un tubo fluorescente comn equivale aproximadamente a la dcima parte de la
que puede haber a la sombra de un rbol en un da soleado. Cuando los deprimidos invernales agregan
dos o tres horas de abundante luz artificial a su da, se les levanta el nimo.
8. Las personas que padecen SAD pueden beneficiarse si pasan ms tiempo al aire libre durante los
meses invernales. Los tubos fluorescentes de espectro tambin ayudan. La clave es, simplemente,
rodearse de ms luz.
9. Al dormir se alivia el mal humor, porque desaparece la fatiga, pero tambin entra en juego una de
las formas ms antiguas de la terapia mental: soar. Muchos investigadores piensan que los sueos,
se recuerden o no, cumplen una importante funcin reguladora de los estados de nimo, pues nos
ayudan a asimilar los incidentes que nos causan estrs. Mientras dormimos, por medio de los sueos
se resuelven constructivamente nuestros problemas. Si no se trata de nada grave, los superamos en
una noche y despertamos de mejor talante.
10. Mucha gente se deprime porque sus pensamientos son negativos y distorsionados. Hay que
reconocer y aprender a corregir estos pensamientos y evitar la autocrtica excesiva. Es de lo ms
comn que la gente haga reflexiones irreales, exageradas y crueles y caiga por ello en estados de
nimo negativos.
11. A travs de un estudio de la Universidad del Norte de Illinois, llevado a cabo con alumnos de esa
institucin que recientemente haban sentido angustia o depresin, se descubri que aquellos que
trataban de encontrarle el lado gracioso a sus dificultades acababan por sentirse mejor, a diferencia
de aquellos que se echaban a llorar. El llanto resulta contraproducente. La persona piensa: Miren,
estoy llorando. En verdad, mi desgracia debe ser muy grande!.
12. La moraleja parece ser: Hay que pensar positivamente, as ser ms fcil sentirse feliz. Trate de
interesarse por alguien ms. Con ello no slo deleitar a esa persona, sino que quiz superar usted
su estado de nimo derrotista.
Archivo Cpech.
259
17. Cul es el sentido del trmino ASIMILAR en el fragmento anterior?
A) COMPARAR, porque los sueos ayudan a cotejar situaciones estresantes.

B) COMPRENDER, porque los sueos ayudan a entender situaciones estresantes.
C) IGUALAR, porque los sueos ayudan a equiparar situaciones estresantes.
D) MODIFICAR, porque los sueos ayudan a cambiar situaciones estresantes.
E) ESTABLECER, porque los sueos ayudan a determinar situaciones estresantes.
18. Cul es el sentido del trmino MORALEJA en el fragmento anterior?
A) LECCIN, porque el estudio presentado en el texto deja una enseanza.

B) EJEMPLO, porque el estudio presentado en el texto deja un modelo.
C) ADVERTENCIA, porque el estudio presentado en el texto deja una amenaza.
D) FBULA, porque el estudio presentado en el texto deja una historia.
E) SUGERENCIA, porque el estudio presentado en el texto deja una insinuacin.
19. Qu relacin existe entre el prrafo dos y el tres?
El prrafo dos El prrafo tres

A) informa acerca de las distintas opciones recomienda especficamente realizar
para eliminar la angustia. deportes como solucin para la depresin.
B) presenta soluciones no farmacolgicas especifica las bondades del ejercicio
para eliminar estados negativos. aerbico como solucin para los estados de
nimo depresivos.
C) propone soluciones para la depresin, describe los cambios bioqumicos que
generalmente ignoradas por las ocurren en el organismo al optar por esas
personas. soluciones.
D) plantea la conversacin como la mejor ofrece el deporte como alternativa de cura,
medicina para combatir las emociones ante la falta de comunicacin.
negativas.
E) compara los efectos de un frmaco con los presenta instrucciones para realizar la
de la actividad fsica. actividad fsica.
20. En el sexto prrafo se menciona al doctor John Greden con el propsito de
A) destacar su erudicin como siquiatra de la Universidad de Michigan.

B) mostrar los resultados de la experimentacin que llev a cabo en la Universidad de Michigan.
C) describir las consecuencias que puede provocar el consumo de cafena.
D) reforzar la tesis de que consumir cafena regula los estados de nimo.
E) respaldar la idea de que el caf produce alteraciones anmicas.
21. En el texto se compara el efecto producido por el ejercicio aerbico con
I. cambios bioqumicos en el organismo.

II. los efectos producidos por estimulantes.
III. el que producen carreras, caminatas, la natacin, etc.
A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) Solo I y III
C) Solo III
260
22. En el texto se mencionan las rosquillas y papas fritas con el propsito de
A) demostrar su aporte calrico durante el SAD.

B) ejemplificar el efecto calmante que producen algunos alimentos.
C) compararlas con las rosetas de maz en su calidad de estimulantes.
D) comprobar que la comida regula los estados de nimo.
E) corroborar que refuerzan el estado de alerta de las personas.
23. Cul es el ttulo ms apropiado para el fragmento ledo?
A) El estado de nimo del hombre moderno

B) Piense en forma positiva
C) Cmo levantar el nimo
D) Contrarreste la depresin
E) Contra la angustia y el estrs
24. En el texto se menciona la cafena con el propsito de
A) demostrar que su alto consumo incide en los estados de nimo.

B) sealar que provoca SAD (Seasonal Affective Disorder).
C) comprobar que no funciona ms que otros estimulantes.
D) exponer el estudio realizado por un siclogo en Michigan, acerca de este producto.
E) ejemplificar lo que ocurre en los centros mdicos de las universidades.
25. Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) VERDADERA(S)?
I. La insuficiencia de luz incide en el estado de nimo de algunas personas.

II. Muchas personas se deprimen, porque sus pensamientos son negativos y distorsionados.
III. Los problemas de carcter anmico deben ser resueltos durmiendo.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
(26-28)
Ella, esperanzada, cerr los ojos y bes dulcemente al anfibio repugnante. Percibi un fluido viscoso
adhirindose a sus labios y le repugn el aliento ptrido del batracio. No obstante, prosigui con el
beso. Abri los ojos para contemplar al caballero deslumbrante. Era realmente hermoso: un autntico
gentilhombre. l la mir espantado y huy a perderse.
Diego Muoz Valenzuela, Contracuento de hada 3.
26. Cul es el sentido del trmino VISCOSO en el fragmento anterior?
A) PEGAJOSO, porque el lquido del batracio se fij en los labios de la mujer.

B) CUAJADO, porque el lquido del batracio se coagul en los labios de la mujer.
C) AFLANADO, porque el lquido del batracio se molde en los labios de la mujer.
D) AGLUTINADO, porque el lquido del batracio se amonton en los labios de la mujer.
E) CONGELADO, porque el lquido del batracio se hel en los labios de la mujer.
261
27. El texto anterior retoma el argumento de un cuento clsico. En relacin con dicho relato, este
texto
A) completa el final de la historia original.

B) rompe la expectativa del final del cuento de hadas.
C) propone una nueva forma de leer cuentos.
D) enfatiza el valor literario de los cuentos infantiles.
E) aporta informacin nueva al relato tradicional.
28. A partir del texto ledo, es posible inferir que la protagonista
A) tena la certeza de que el gentilhombre huira.

B) era una joven y bella doncella del bosque.
C) se enamor del batracio, por eso lo bes.
D) fsicamente caus desagrado al caballero.
E) andaba en bsqueda de su prncipe azul.
(29-30)
1. Cuando se habla de bandidos, es casi imposible dar con un nombre ms conocido que el de Robin
Hood. Legendario por su fama con el arco y la espada, este personaje se hizo conocido por su
tendencia de robarles a los ricos para darles a los pobres, convirtindose en figura clave del folklor
ingls. Con el estreno de una nueva pelcula, protagonizada por Russell Crowe, ha resurgido la eterna
duda: hay antecedentes que permitan afirmar que este forajido del bosque de Sherwood existi o
solo se trata de un mito?
2. La discusin ha cobrado an ms actualidad tras la reciente elaboracin por parte de arquelogos
de un modelo 3D de la red de tneles bajo el castillo de Nottingham, un laberinto que habra tenido
mltiples usos como servir de crcel para Robin Hood. Thomas Hahn profesor ingls de la
Universidad de Rochester- y Stephen Knight acadmico ingls de la Universidad de Cadiff-
explican que las primeras historias del personaje surgieron en Inglaterra en el siglo IX d.C.,
posiblemente como una expresin oral del miedo y resentimiento colectivos que exista hacia las
autoridades corruptas.
3. Ya en el siglo XVI existan varios poemas y textos sobre Robin Hood, incluyendo Una gesta de
Robyn Hode. De hecho, la primera balada Robin Hood y el monje- fue escrita en 1450 y muestra
a los acompaantes de Hood como un grupo bastante violento: en la historia, el Pequeo Juan
asesina a un monje mientras otro personaje asesina a un nio solo porque podra identificarlo.
4. Por esto, los expertos coinciden en que si este personaje existi, su perfil no encajaba con el de un
ladrn de buen corazn, como lo retrato Douglas Fairbanks en el filme Robin Hood.
Diario La Tercera
29. Qu funcin cumple la pregunta incluida en el primer prrafo?
A) Desacreditar la existencia de Robin Hood.

B) Optar por la tesis de que Hood fue un forajido.
C) Convencer al receptor de la importancia del tema.
D) Plantear la incertidumbre existente en torno a Robin Hood.
E) Poner en duda los estudios anteriores de una universidad sobre el tema.
262
30. Cul de las siguientes afirmaciones sobre Robin Hood es (son) VERDADERA(S)?
I. Su existencia sigue siendo hipottica.

II. Sigue concitando el inters de los expertos.
III. Su historia se habra originado a partir del descontento social.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
263
Nivel Cuarto Medio
GUA EXTRA #4
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR EL LENGUAJE NO VERBAL

1. Michel Foucault, de quien examinaremos sus aportes fundamentales a la filosofa, siempre

sostuvo que no era un estructuralista. ____________________, una denominacin tal no significa
nada ____________________ engloba personalidades que tienen muy poco en comn.
A) Por supuesto y
B) Con todo si
C) En su opinin dado que
D) En primer lugar mientras que
E) De todas maneras a pesar de que
2. ____________________ la investigacin cientfica procede con extrema cautela, el aumento de

los conocimientos en el campo de la ciencia es muy lento, ____________________ la multitud de
hechos sorprendentes que es preciso explicar y estudiar.
A) Ya que producto de
B) Si en tanto
C) Debido a que a pesar de
D) Cuando sin
E) Mientras as como
PLAN DE REDACCIN
3. La litografa
1. Siglo XIX: la litografa se convirti en el principal mtodo de reproduccin de obras de arte.

2. Proceso de impresin que se basa en la repulsin mutua entre grasa y agua.
3. Hoy se sigue usando en la ilustracin de libros y revistas.
4. Se utiliza una superficie plana y ligera. En ella, la zona de impresin no sobresale del resto.
5. Fue descubierto en 1796.
264
A) 1 2 4 5 3
B) 5 2 1 3 4
C) 2 5 3 4 1
D) 2 5 4 1 3
E) 4 2 5 1 3
4. La tuberculosis
1. El microbilogo alemn Robert Koch descubri, en 1882, su causa.

2. Posteriormente, bacterilogos franceses elaboraron una vacuna denominada BCG.
3. Anualmente esta enfermedad es responsable de la muerte de 2 millones de personas.
4. Enfermedad infecciosa aguda o crnica producida por el bacilo Mycobacterium tuberculosis.
5. Las regiones ms afectadas son el frica subsahariana, el sureste de Asia y la Europa del Este.
6. En 1890, desarroll la prueba de la tuberculina para el diagnstico de la enfermedad.
A) 4 1 6 2 3 5
B) 1 4 6 2 5 3
C) 1 4 6 2 3 5
D) 3 5 4 1 6 2
E) 4 1 3 6 2 5

5.
- Tengo tres aos de experiencia en manejo de software y...
- Bien, pero por qu abandon su trabajo anterior?
- Mi intencin era perfeccionarme para luego trabajar en una empresa ms especializada en el rea.
Archivo Cpech
En la situacin anterior se manifiesta una relacin asimtrica entre los interlocutores. Esta
afirmacin se explica porque
A) pertenecen a diferentes clases sociales.

B) poseen distinta jerarqua: postulante y entrevistador.
C) emplean un registro coloquial en una cita laboral.
D) alternan sus intervenciones hasta que culmina la entrevista.
E) poseen distintos tipos de especializacin profesional.
6.
Durante una clase de Geografa, el profesor utiliza un mapa del mundo para explicar las
dimensiones de cada continente.
Archivo Cpech
De acuerdo al texto, qu tipo de recurso(s) utiliza el profesor para realizar su clase?
I. Recursos kinsicos, como caminar enrgicamente.

II. Recursos proxmicos, como alejarse bastante del grupo de alumnos.
III. Recursos simblico-icnicos, como el mapa del mundo.
265
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
7. Un estudiante debe realizar una exposicin oral acerca de los pueblos precolombinos. Qu
elementos del lenguaje no verbal y/o paraverbal puede utilizar en la exposicin?
I. Recursos paraverbales, como volumen y tono de voz adecuados.

II. Recursos kinsicos, como gestos controlados y acordes con el tema.
III. Recursos simblico-icnicos, como fotografas y mapas.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
Texto 1 (810)
Catalina: (sorprendida) Ay, mam, me carga que entres as a mi pieza!
Mam: (baja un poco el volumen de la radio) Ya s, pero con tanto ruido no escuchas los golpes.
Catalina: (molesta) Estoy hablando por telfono.
Mam: (irnica) Qu raro.
Catalina: Yo no llam, me llamaron.
Mam: Bueno, sigues hablando despus (Catalina la mira y levanta las cejas) No seas insolente!
Archivo Cpech
8. En el dilogo anterior, elementos como los presentados entre parntesis permiten informar
principalmente sobre
A) las caractersticas del lugar donde se dialoga.

B) el carcter de cada una de las interlocutoras.
C) el tema en torno al cual se dialoga.
D) la tensin existente entre las interlocutoras.
E) la personalidad de cada interlocutora.
9. Con respecto al uso del lenguaje no verbal, para que la madre se moleste con Catalina porque esta
levanta las cejas es necesario que
A) la madre sepa con quin conversa su hija.

B) la madre y la hija manejen un cdigo gestual comn.
C) el gesto se acompae de una expresin verbal.
D) el gesto de la hija sea utilizado de forma inesperada.
E) el lenguaje verbal sea interrumpido por el gesto.
266
10. En el dilogo anterior, la expresin verbal dicha irnicamente por la madre da a entender que
A) Catalina habla escasamente por telfono.

B) Catalina suele aparentar que habla por telfono.
C) la madre es la nica que llama a Catalina.
D) Catalina se esconde cuando habla por telfono.
E) Catalina usa constantemente el telfono.
Texto 2 (1112)
Sganarelle: Es sta la enferma?
Geronte: S. Es la nica hija que tengo, y sera para m la mayor pena del mundo que muriese
(...)
Sganarelle: (sentado entre Geronte y Lucinda) He aqu una enfermedad poco repugnante y creo que
un hombre bien sano se acostumbrara a ella fcilmente.
Geronte: La habis hecho rer, seor.
Sganarelle: Magnfico; es la mejor seal que el mdico haga rer al enfermo. (A Lucinda) Ea! De
qu se trata? Qu tenis? Cul es el dolor que sents?
Lucinda: (Llevndose la mano a la boca, a la cabeza y bajo la barbilla). Han, hi, hon, han.
Sganarelle: Han, hi, hon, ha. No os entiendo nada. Qu diablos de lenguaje es se?
Geronte: Seor, sa es su enfermedad. Se ha quedado muda, sin que hasta ahora se haya podido saber
la causa y es un accidente que hace aplazar su casamiento. El hombre con quien debe casarse quiere
esperar su curacin para rematar la cosa.
Sganarelle: Y quin es ese necio que no quiere que su mujer sea muda? Quisiera el Cielo que la ma
padeciese esa enfermedad! Me guardara muy bien de curarla! (A Lucinda)
Dadme el brazo. (A Geronte) Este pulso indica que vuestra hija es muda.
Moliere, El mdico a palos (fragmento).
11. Los enunciados que estn entre parntesis y en cursiva tienen como propsito
A) revelar lo que realmente estn pensando los personajes.

B) mostrar lo que verdaderamente quieren decir los personajes.
C) entregar comentarios del autor frente a lo enunciado por los personajes.
D) dar a conocer dimensiones no verbales de la comunicacin de los personajes.
E) aclarar ambigedades presentes en los enunciados de los personajes.
12. Qu funcin cumplen dentro del texto los signos de exclamacin e interrogacin?
A) Revelan ciertas opiniones de los personajes.

B) Muestran el carcter de los personajes.
C) Sealan rasgos que indican la entonacin y el propsito del mensaje.
D) Marcan pausas dentro de la lectura del texto.
E) Corroboran lo dicho por los personajes.
267
13. Durante una asamblea, un dirigente golpea la mesa al momento de gritar: Vivan los
trabajadores!.
Cul es el propsito del dirigente al golpear la mesa con el puo?
A) Acentuar el contenido de lo dicho.

B) Contradecir el mensaje emitido.
C) Regular los turnos de habla de los asistentes.
D) Mantener el control de la asamblea.
E) Impedir la interrupcin de su discurso.
14. Tras participar en una aburrida celebracin, uno de los asistentes comenta, con un evidente tono
irnico, lo entretenida que estuvo la fiesta. Qu funcin cumple en esta situacin el lenguaje no
verbal con respecto al verbal?
A) Corrobora lo dicho por el emisor.

B) Enfatiza lo expresado verbalmente.
C) Repite lo expresado verbalmente.
D) Contradice lo dicho por el emisor.
E) Ejemplifica lo dicho por el emisor.
Texto 3 (1516)
Pelcula El da despus de maana
Lo primero que se le agradece al cineasta de origen alemn Roland Emmerich es su conciencia de

que los proyectos de megacatstrofes que se le encargan son tan ridculos, que slo se les puede
moderar mediante alguna forma de humor que los deconstruya, que haga manifiesta su condicin de
especulacin mercantil y de desecho cultural. Este rasgo de honradez lo distingue de los cineastas de
prestigio que tratan de pasar gato por liebre en cuanto alcanzan presupuestos sobre los nueve dgitos.
Ascanio Cavallo, revista El sbado, diario El Mercurio.
15. Cul es la intencin del emisor de este texto?
A) Valorar el esfuerzo del cineasta Emmerich.

B) Manifestar una visin crtica de la pelcula.
C) Exponer una caracterstica del cine actual.
D) Argumentar en contra de las catstrofes.
E) Divagar acerca del cine comercial.
16. Con relacin a los cineastas de prestigio, cul es la opcin que interpreta la siguiente
afirmacin del emisor?
tratan de pasar gato por liebre
A) Desprestigian las producciones de otros cineastas por ser comerciales.

B) Encubren una accin deshonesta a travs de cualquier medio disponible.
C) Producen pelculas con un criterio comercial, aparentando que son obras de alta cultura.
D) Falsean la realidad, ya que una catstrofe mundial no es creble hoy en da.
E) Realizan producciones solo con un propsito lucrativo.
268
Texto 4 (1719)
Ocurran a m muchas parcialidades y repar con cuidado que en algunas haba espaoles
antiqusimos entre ellos y no los solicitaban para este sacramento; e inquiriendo la causa, me sac
de esta duda un indio antiguo y en nuestro lenguaje ladino me dijo que los espaoles que haban
quedado entre ellos no eran cautivos.
Francisco Nez de Pineda, Cautiverio feliz (fragmento).
17. Cul es el sentido del trmino REPAR en el fragmento anterior?
A) ADVERT, porque not que ciertos espaoles no eran considerados para un sacramento.
B) COMPUSE, porque orden las solicitudes de algunos espaoles para el sacramento.
C) REFACCION, porque logr corregir la situacin de algunos espaoles sin sacramento.
D) CONCLU, porque dedujo la situacin de los espaoles referido a los sacramentos.
E) COMPENS, porque nivel las solicitudes de todos los espaoles respecto a un sacramento.
18. ANTIQUSIMOS
A) antiguallas
B) vetustos
C) usados
D) enfermizos
E) arcanos
19. INQUIRIENDO
A) sospechando
B) averiguando
C) encontrando
D) descubriendo
E) extractando
Texto 5 (2022)
La editorial Alfaguara anunci que Hernn Rivera Letelier se haba convertido en el ganador de la
XIII edicin del Premio Alfaguara de Novela 2010 por su aliento y la fuerza narrativa de su
novela, as como por la creacin de una geografa personal a travs del humor, el surrealismo y la
tragedia.
Hoy el diario El Pas publica una entrevista con este escritor chileno:
P. De la mina al Premio Alfaguara, pasando por la Orden de las Artes francesa. Cmo lo ha
logrado?
R. Pura perseverancia y constancia. Viv 45 aos en el desierto, de los cuales trabaj 30 de minero.
Pero mientras estaba en la mina, escriba y lea. Ahora soy un poeta que hace novela.
P. A quin le dio a leer sus primeros textos cuando estaba en la mina?
R. Ah no le mostraba a nadie lo que haca. Mis compaeros eran machos recios. Y la poesa, para
ellos era cosa de seoritas.
269
P. Cmo influy el desierto en su lenguaje y su obra?
R. Ha sido fundamental. Porque me ense a descubrirme a m mismo y a estar solo. No puedo

estar sin una dosis de soledad al da, y eso slo lo ensea el desierto.
www.llorch.org/.../entrevista-hernan-rivera-letelier.html (fragmento)
20. Cul es el sentido del trmino RECIOS en el fragmento anterior?
A) TERCOS, ya que los compaeros estaban obstinados en creer que la poesa era cosa de mujeres.
B) RUDOS, ya que los compaeros no tenan la capacidad para apreciar el arte potico.
C) RIGUROSOS, ya que los compaeros eran severos en su apreciacin potica.
D) RGIDOS, ya que los compaeros no modificaban sus preferencias literarias.
E) VIOLENTOS, ya que los compaeros se exaltaban frente a los gustos literarios que no conocan.
21. En el fragmento, el entrevistado atribuye sus logros a
A) la soledad a la que se ha acostumbrado.

B) la fuerza narrativa de sus novelas.
C) los aprendizajes obtenidos del desierto.
D) la firmeza de nimo para mantenerse en algo.
E) las caractersticas personales que tiene como poeta.
22. Cul(es) de las siguientes caractersticas es (son) atribuible(s) al entrevistado?
I. Solitario.
II. Decidido.
III. Orgulloso.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
Texto 6 (2325)
CHANFALLA: Yo, seores mos, soy Montiel, el que trae el Retablo de las maravillas. Hanme
enviado a llamar de la Corte los seores cofrades de los hospitales, porque no hay autor de
comedias en ella, y perecen los hospitales, y con mi ida se remediar todo.
GOBERNADOR: Y qu quiere decir Retablo de las maravillas?
CHANFALLA: Por las maravillosas cosas que en l se ensean y muestran, viene a ser llamado
Retablo de las maravillas; el cual fabric y compuso el sabio Tontonelo debajo de tales paralelos,
rumbos, astros y estrellas, con tales puntos, caracteres y observaciones, que ninguno puede ver las
cosas que en l se muestran, que tenga alguna raza de confeso, o no sea habido y procreado de sus
padres de legtimo matrimonio; y el que fuere contagiado destas dos tan usadas enfermedades,
despdase de ver las cosas, jams vistas ni odas, de mi retablo.
BENITO: Ahora echo de ver que cada da se ven en el mundo cosas nuevas. Y qu! Se llamaba
Tontonelo el sabio que el Retablo compuso?
270
CHIRINOS: Tontonelo se llamaba, nacido en la ciudad de Tontonela; hombre de quien hay fama
que le llegaba la barba a la cintura.
BENITO: Por la mayor parte, los hombres de grandes barbas son sabiondos.
[...]
CHIRINOS: La cosa que hay en contrario es que, si no se nos paga primero nuestro trabajo, as
vern las figuras como por el cerro de beda. [...] No, seores; no, seores: ante omnia nos han de
pagar lo que fuere justo.
BENITO: Seora Autora, aqu no os ha de pagar ninguna Antona, ni ningn Antoo; el seor
regidor Juan Castrado os pagar ms que honradamente, y si no, el Concejo. Bien conocis el
lugar, por cierto! Aqu, hermana, no aguardamos a que ninguna Antona pague por nosotros.
CAPACHO: Pecador de m, seor Benito Repollo, y qu lejos da del blanco! No dice la seora
autora que pague ninguna Antona, sino que le paguen adelantado y ante todas cosas, que eso quiere
decir ante omnia.
Miguel de Cervantes, El retablo de las maravillas (fragmento).
23. De acuerdo al dilogo anterior es VERDADERO que
A) Chanfalla construy el llamado Retablo de las maravillas.

B) solo algunas personas podan disfrutar del Retablo de las maravillas.
C) Chirinos tena una larga barba que demostraba su sabidura.
D) las autoridades se negaban a pagar por el espectculo del retablo.
E) Benito cancelara de su propio bolsillo el costo del espectculo.
24. De acuerdo al contenido del fragmento anterior, se puede inferir que el propsito de Chanfalla y
Chirinos es
A) dar a conocer un invento nunca antes visto en la regin.

B) lograr que Tontonelo sea valorado por su creacin.
C) convencer a las personas de comprar su Retablo de las maravillas.
D) llegar a convertirse en artistas de la Corte del Rey.
E) alcanzar el reconocimiento pblico como creadores de comedias.
25. Respecto de Benito es posible afirmar que
I. se equivoca al interpretar una expresin.

II. se niega a pagar por la obra sin verla antes.
III. duda de la veracidad de las palabras de Chirinos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
Texto 7 (2627)
271
La seora Smithson, de Londres (estas historias siempre ocurren entre ingleses), resolvi matar a su
marido, no por nada sino porque estaba harta de l despus de cincuenta aos de matrimonio.
Se lo dijo:
- Thaddeus, voy a matarte.
- Bromeas, Euphemia -se ri el infeliz.
- Cundo he bromeado yo?
- Nunca, es verdad.
- Por qu habra de bromear ahora y justamente en un asunto tan serio?
- Y cmo me matars? -sigui riendo Thaddeus Smithson.
- Todava no lo s. Quiz ponindote todos los das una pequea dosis de arsnico en la comida.
Quizs aflojando una pieza en el motor del automvil. O te har rodar por la escalera, aprovechar
cuando ests dormido para aplastarte el crneo con un candelabro de plata, conectar a la baera un
cable de electricidad. Ya veremos.
El seor Smithson comprendi que su mujer no bromeaba. Perdi el sueo y el apetito. Enferm del
corazn, del sistema nervioso y de la cabeza. Seis meses despus falleci. Euphemia Smithson, que
era una mujer piadosa, le agradeci a Dios haberla librado de ser una asesina.
Marco Denevi, Cuento de horror.
26. El texto anterior corresponde a una narracin porque
A) informa con objetividad sobre un hecho.

B) relata sucesos ordenados temporalmente.
C) cuenta con un emisor que conoce los hechos.
D) incorpora un final inesperado e impactante.
E) relata hechos a travs de la prosa y el dilogo.
27. Segn el relato anterior, podemos afirmar que Euphemia
I. haba pensado cmo asesinar a su esposo.

II. se arrepinti de su deseo de matar a Thaddeus.
III. hace aos que tena una mala relacin con su marido.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
Texto 8 (2830)
Circe, diosa venerable! He seguido puntualmente tus avisos. Mas no me hice amarrar al mstil
cuando divisamos la isla de las sirenas, porque iba resuelto a perderme. En medio del mar silencioso
estaba la pradera fatal. Pareca un cargamento de violetas errante por las aguas.
Circe, noble diosa de los hermosos cabellos! Mi destino es cruel. Como iba resuelto a perderme, las
sirenas no cantaron para m.
Julio Torri, A Circe.
28. En el primero prrafo el emisor
272
A) cuestiona la ayuda de Circe durante la travesa.
B) analiza las caractersticas del mar que circunda el navo.
C) critica las advertencias que la diosa hizo sobre la travesa.
D) compara a la isla de las sirenas con un cargamento de violetas.
E) expone las razones por las que tuvo problemas en su viaje.
29. Qu sentimiento se advierte en el emisor del texto precedente?
A) Ira.
B) Nostalgia.
C) Decepcin.
D) Cautela.
E) Temor.
30. A partir del contenido del texto, qu se puede inferir acerca de las sirenas?
A) Estn subordinadas al poder de Circe.

B) Constituyen el mayor peligro de los mares.
C) Niegan su canto a quienes quieren escucharlas.
D) Viven en completa armona con los humanos.
E) Buscan el amor de marinos desprevenidos.
273

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Colegio Emprender Obispo Alvear

Departamento de Lenguaje y Comunicacin

P.S.U. LENGUAJE Y COMUNICACIN

Gua N1 - Conectores: Comprendiendo las ideas dentro de un texto. .. 9

Gua N2 - Conectores y Plan de redaccin: Entrelazar ideas para generar textos.. 22

Gua N3 - Plan de redaccin y Texto Expositivo: Ordenar para informar. 32

Gua N4 - Textos periodsticos informativos.... .. 43

Gua N5 - El discurso dialgico. . 56

Gua N6 - Contexto y emisor: cundo, dnde y cmo se habla. . 66

Gua N7 - Textos argumentativos: Inferir marcas que introducen argumentos....75

Gua N9 Textos de la publicidad y la propaganda 95

Gua N10 Figuras literarias en publicidad.. 108

Gua N11 Textos poticos I: Palabras que expresan sentimientos. 119

Gua Extra #1 - Vocabulario contextual I: Las palabras en su entorno... 141

Gua Extra #2 Vocabulario contextual II: El contexto y su explicacin.. 152

Gua N13 Textos narrativos: Narrador, tiempo, personajes... 162

Gua N15 Estrategias para distinguir tipos de mundo..... 181

Gua N16 Tema, motivo y tpico literario. 193

Gua N17 Estrategias para distinguir visiones de mundo... 206

Gua N18 El Gnero dramtico.. 218

Gua N19 Actitud e intencin del emisor... 229

Gua N20 Funcin y relacin entre prrafos.. 243

Gua Extra #3 Manejo de conectores... 255

Gua Extra #4 - Estrategias para interpretar el lenguaje no verbal ............ 264

Por qu tengo que leer?

Al leer o escribir, para qu sirven los conectores textuales?

Realiza las actividades que estn a continuacin.

1. Identificas de qu se trata el prrafo III del texto?

Cul es la dificultad que presenta este prrafo al momento de leerlo?

Marca con una cruz lo que conoces acerca de los conectores:

Los componentes del texto establecen relaciones entre ellos.

Comenta con tu profesora.

Asimismo adems pero de igual manera igualmente a causa de

de otro modo por ello por el contrario

Los conectores evidencian las relaciones de sentido al interior de un texto.

Los conectores facilitan la comprensin de un texto porque permiten la unin adecuada de

Por qu escogiste esta(s) alternativa(s)? Comenta con tu profesor(a).

Si bien los conectores se utilizan diariamente, la PSU los presenta solo en su

Los conquistadores espaoles dejaron sus huellas en la tradicin chilena: ___________________

A) de tal forma que , de igual manera,

Observa atentamente el enunciado:

Los conquistadores espaoles dejaron sus huellas en la tradicin chilena: ________________ la

Los conquistadores espaoles dejaron sus huellas en la tradicin chilena: ________________ la

a. Cul es el propsito del primer enunciado?

b. De qu habla este enunciado?

c. Qu dice acerca de esto?

II. Analicemos los dos primeros segmentos:

Los conquistadores espaoles dejaron sus huellas en la tradicin chilena: ________________ la

III. Analicemos los segmentos finales:

Los conquistadores espaoles dejaron sus huellas en la tradicin chilena: ________________ la

Observa los conceptos destacados

a. Qu relacin se establece entre ambos conceptos en este enunciado?

b. Qu conectores son adecuados para explicitar dicha relacin?

observar y analizar paso a paso el enunciado.

Los conquistadores espaoles dejaron sus huellas en la tradicin chilena: ___________________

A) de tal forma que, de igual manera,

___ compare ambos segmentos.

Marca aquellos que cumplen con la funcin que elegiste.

En este caso, la relacin que se establece es _______________

La alternativa correcta es: ______

PRACTICANDO PARA LA PSU

Tiempo estimado: 50 minutos

A continuacin te presentamos 29 ejercicios. Con tu profesora, elijan la cantidad de preguntas que

2. _ la jerga juvenil podemos encontrar variedades diastrticas _

3. __ discurso pblico se consideran _ cuatro tipos: poltico,

6. La literatura trata de mundos posibles, _, de _ podra suceder

8. _ la literatura fantstica, encontramos notables novelas, _ las de

11. _ la literatura se pueden decir cosas y emitir opiniones _ no