AVALIAO DIAGNSTICA - 2013

6 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - MATEMTICA

Escola Estadual ______________________________________________________________________Turma__________ Turno__________
Professor (a) ________________________________________________________________________________

Questes / Gabarito Descritor Detalhamento Atividades a serem trabalhadas

D2 Identificar posies relativas de Por meio deste descritor, pode-se avaliar
Questo 1/ Resposta: B retas no plano (paralelas e concorren- a habilidade de o aluno resolver proble-
tes).
D14 Reconhecer a escrita por ex-
Questo 2/ Resposta: C tenso, dos numerais.
D6 Estimar medidas de grandezas
Questo 3 / Resposta: C utilizando unidades de medidas
convencionais ou no.
Situao-problema, contextualizadas, que
mas que envolvam paralelismo e per-
pendicularismo entre retas.
Por meio deste descritor, pode-se avaliar
a habilidade de o aluno registrar nme-
ros atravs da escrita.
Por meio deste descritor, pode-se avaliar
a habilidade de o aluno lidar com unida-
des de medida no convencionais, como
por exemplo, usar um lpis como unida-
de de comprimento, ou um azulejo como
unidade de rea e de lidar com medidas
adotadas como convencionais como
metro, quilo, litro etc.
requeiram do aluno identificar a posio de
retas no plano, paralelas e concorrentes,
pertencentes ao seu dia a dia, como o ca-
minho que faz at a escola, o croqui de on-
de mora analisando e identificando se os
corredores so paralelos ou concorrentes a
determinados pontos referentes a rotina do
aluno, como a padaria, aougue, papelaria,
mercearia, etc.
Situaes-problema, contextualizadas, que
requeiram do aluno identificar ou registrar
numerais por extenso.
Situaes-problema, contextualizadas, que
requeiram do aluno identificar grandezas
mensurveis que ocorrem no seu dia-a-dia,
convencionais ou no, relacionadas a com-
primento, massa, capacidade, superfcie
etc.

D22 Estabelecer trocas entre cdula Por meio desse descritor, pode-se avali- Situaes-problema que se relacionam ao
Questo 4 / Resposta: B e moedas em funo de seus valores. ar a habilidade de o aluno resolver pro- cotidiano, associados manipulao de
blemas do seu cotidiano, que envolvam dinheiro. Podem ser exploradas as opera-
o valor decimal de cdulas ou moedas es de adio e subtrao com decimais

D16 Resolver situao-problema
Questo 5 / Resposta: D com nmeros naturais, envolvendo
diferentes significados da adio.
D30 Ler e interpretar informaes e
Questo 6 / Resposta: D dados apresentados em grficos de
coluna.
D17 Resolver situao-problema
Questo 7/ Resposta: C com nmeros naturais, envolvendo
diferentes significados da subtrao.
D5- Identificar quadrilteros
Questo 8 / Resposta: D (quadrado, retngulo, trapzio,
paralelogramo, losango), observando
as posies relativas entre seus lados.
do Sistema Monetrio Brasileiro.
Por meio deste descritor, podem ser
avaliadas habilidades que se referem
resoluo, pelo aluno, de problemas que
envolvam operaes de adio, atravs
de estratgias pessoais e do uso de
tcnicas operatrias convencionais.
Esse descritor deve verificar a habilidade
do aluno analisar grficos, extrair informa-
es neles contidas e, a partir destas,
resolver problemas.
Por meio deste descritor, podem ser
avaliadas habilidades que se referem
resoluo, pelo aluno, de problemas que
envolvam operaes de subtrao, atra-
vs de estratgias pessoais e do uso de
tcnicas operatrias convencionais.
Por meio deste descritor, podem ser
avaliadas habilidades que se referem
resoluo, pelo aluno, de problemas que
envolvam a identificao de quadrilte-
ros observando as posies relativas
entre seus lados.
que representam quantidades monetrias e
as operaes de multiplicao e diviso de
um decimal que representa quantidades
monetrias por um nmero natural.
Situaes-problema, contextualizadas.
OBS.: Aps resolvidas as situaes-
problema, debater sobre as diversificadas
estratgias pessoais e as tcnicas operat-
rias convencionais que podem ser utilizadas
para a sua resoluo.
Situaes-problema, contextualizadas, nas
quais o aluno ter que analisar os grficos
que lhe forem apresentados e extrair as
informaes neles existente para obter a
resposta do problema, onde possivelmente
dever realizar clculos. Por exemplo, em
uma tabela com os esportes preferidos pelos
alunos, podemos analisar questes como:
a) Qual esporte tem a preferncia dos
alunos?
b) Qual o segundo esporte preferido pelos
alunos?
c) Qual a quantia de esportes citados nessa
pesquisa?
Situaes-problema, contextualizadas.
OBS.: Aps resolvidas as situaes-
problema, debater sobre as diversificadas
estratgias pessoais e as tcnicas operat-
rias convencionais que podem ser utilizadas
para a sua resoluo.
Situaes-problema que levem o aluno a dife-
renciar quadrilteros observando as posies
relativas entre seus lados.
 D7 Resolver situao-problema utili- Pode-se avaliar a habilidade de o aluno
Questo 9 / Resposta: B zando unidades de medidas padroniza- solucionar problemas por meio do reco-
das com km, m, cm mm, bem como as nhecimento de unidades de medidas
converses entre l e ml e as converses padronizadas (metro, centmetro, grama,
entre toneladas e kg. quilograma etc.). Ele deve resolver pro-
blemas envolvendo transformaes de
unidades de medida de uma mesma
grandeza, mas o professor deve evitar o
trabalho com converses desprovidas
de significado prtico (quilmetro para
milmetro, por exemplo).
D27 Resolver situao-problema com Pode-se avaliar a habilidade de o aluno
Questo 10 / Resposta: A nmeros racionais expressos na forma resolver problemas com nmeros racio-
decimal envolvendo adio e subtrao. nais na forma decimal, utilizando-se das
operaes de adio ou subtrao, atra- mentos de contas e impostos, como as
vs de estratgias pessoais e do uso de
tcnicas operatrias convencionais.
D18 Resolver situao-problema com Por meio deste descritor, podem ser
Questo 11/ Resposta: B nmeros naturais, envolvendo avaliadas habilidades que se referem
diferentes significados da multiplicao. resoluo, pelo aluno, de problemas que
envolvam operaes de multiplicao,
atravs de estratgias pessoais e do
uso de tcnicas operatrias convencio-
nais.
D19 Resolver situao-problema com Por meio deste descritor, podem ser
Questo 12 / Resposta: B nmeros naturais, envolvendo avaliadas habilidades que se referem
diferentes significados da diviso. resoluo, pelo aluno, de problemas que
Situaes-problema, contextualizadas, que
requeiram do aluno a compreenso da or-
dem de grandeza das unidades de medida e
o reconhecimento da base dez como funda-
mento das transformaes de unidades.
Situaes-problema, contextualizadas,
envolvendo compras em panificadoras,
supermercados e lojas em geral e paga-
tarifas de gua, energia eltrica e telefone.
Os nmeros decimais no se fazem pre-
sentes apenas nas atividades que envol-
vem dinheiro. Ns encontramos esses n-
meros quando fazemos medies de terre-
nos, compramos tecidos, medimos nossa
estatura e todas essas e outras situaes
concretas do cotidiano podem ser traba-
lhadas com os alunos para o desenvolvi-
mento dessa habilidade.
Situaes-problema, contextualizadas.
OBS.: Aps resolvidas as situaes-
problema, debater sobre as diversificadas
estratgias pessoais e as tcnicas operat-
rias convencionais que podem ser utilizadas
para a sua resoluo.
Situaes-problema, contextualizadas.
OBS.: Aps resolvidas as situaes-
problema, debater sobre as diversificadas
 envolvam operaes de diviso, atravs
de estratgias pessoais e do uso de
tcnicas operatrias convencionais.
D26 Resolver situao-problema com Por meio deste descritor, podem ser
Questo 13 / Resposta: C nmeros racionais expressos na forma avaliadas habilidades que se referem
decimal envolvendo diferentes signifi- resoluo, pelo aluno, de problemas que
cados da subtrao. envolvam operaes de subtrao en- tos de contas e impostos, como as tarifas
volvendo nmeros racionais na forma
decimal, atravs de estratgias pessoais
e do uso de tcnicas operatrias con-
vencionais.
D20 - Identificar diferentes Por meio deste descritor, pode-se avaliar
Questo 14 / Resposta: D representaes de um mesmo nmero a habilidade de o aluno utilizar as dife-
decimal. rentes formas dos nmeros racionais
positivos. O aluno deve ter desenvolvido
a capacidade de entender que duas ou
mais fraes equivalentes representam
um mesmo nmero, que poder ser in-
teiro ou decimal.
D13 Reconhecer e utilizar Por meio desse descritor, pode-se avaliar
Questo 15 / Resposta: B caractersticas do sistema de a habilidade de o aluno explorar situaes
numerao decimal, tais como em que ele perceba que cada agrupamen-
agrupamento e trocas na base 10 e o to de 10 unidades, 10 dezenas, 10 cente-
princpio do valor posicional. nas etc. requer uma troca do algarismo no
nmero na posio correspondente uni-
dade, dezena, centena etc.
D1 Identificar a localizao de pessoa Por meio desse descritor, pode-se avali-
Questo 16 / Resposta: C ou objeto em mapas, croquis e outras ar as habilidades que referem-se ao
estratgias pessoais e as tcnicas operat-
rias convencionais que podem ser utilizadas
para a sua resoluo.
Situaes-problema, contextualizadas, en-
volvendo compras em panificadoras, su-
permercados e lojas em geral e pagamen-
de gua, energia eltrica e telefone. Os n-
meros decimais no se fazem presentes
apenas nas atividades que envolvem dinhei-
ro. Ns encontramos esses nmeros quan-
do fazemos medies de terrenos, com-
pramos tecidos, medimos nossa estatura e
todas essas e outras situaes concretas do
cotidiano podem ser trabalhadas com os
alunos para o desenvolvimento dessa habi-
lidade.
Situaes-problema contextualizadas, que
podem estar apoiadas por ilustraes, indi-
cando as diferentes representaes de um
mesmo nmero racional.
Situaes-problema contextualizadas que
requeiram do aluno verificar a necessidade
de trocar um nmero ao contabilizar um
agrupamento de 10.
Situaes-problema nas quais considera-
do o contexto real da vida cotidiana do alu-
representaes grficas. reconhecimento, pelo aluno, da localiza-
o e movimentao de uma pessoa ou
objeto no espao, sob diferentes pontos
de vista.
no. Os itens abordam noes bsicas de
localizao ou movimentao tendo como
referncia algum ponto inicial em croquis,
itinerrios, desenhos de mapas ou repre-
sentaes grficas, utilizando um nico co-
mando ou uma combinao de comandos
(esquerda, direita, giro, acima, abaixo, ao
lado, na frente, atrs, perto). tambm ava-
liado o uso adequado da terminologia refe-
rente a posies. Pode-se solicitar ao aluno
que identifique a posio de pessoas em
uma figura, dada uma referncia; ou que ele
reconhea e relate um trajeto percorrido.
 D9 Ler e interpretar horas em Por meio deste descritor, podem ser
Questo 17 / Resposta: C relgios digitais e de ponteiros. avaliadas habilidades que se referem
resoluo, pelo aluno, de problemas que
envolvam a identificao e a escrita de
medidas de tempo marcadas em rel-
gios digitais e analgicos.
D25 Resolver situao-problema Por meio deste descritor, podem ser
Questo 18 / Resposta: A com nmero racionais expressos na avaliadas habilidades que se referem
forma decimal envolvendo diferentes resoluo, pelo aluno, de problemas que
significados da adio. envolvam operaes de adio envol-
vendo nmeros racionais na forma de-
cimal, atravs de estratgias pessoais e
do uso de tcnicas operatrias conven-
cionais.
Situaes-problema, contextualizadas, nas
quais pode ser explorado o contexto scio-
cultural- cientfico, no que se refere, por
exemplo, as trocas e negociaes em que
cabem somente a manipulao de inteiros
positivos. A apresentao dos textos deve ser
variada, contendo gravuras, grficos e tabe-
las.
Situaes-problema, contextualizadas, en-
volvendo dinheiro, como, situaes que
retratam a economia da mesada e a juno
da mesada do ms seguinte, quando feita
uma venda e recebido a quantia cobrada.
Ns podemos, tambm, trabalhar com es-
sas habilidades quando fazemos medies
de terrenos e ampliamos com o terreno do
vizinho, compramos tecidos para terminar
um vestido, medimos nossa estatura e so-
mamos a estatura do colega ao lado e todas
essas e outras situaes concretas do coti-
diano podem ser trabalhadas com os alunos
para o desenvolvimento dessa habilidade.

D10 Estabelecer relaes entre o
Questo 19 / Resposta: A horrio de incio e de trmino e/ou o
intervalo de durao de um evento ou
acontecimento.
D28 Resolver situao-problema
Questo 20 / Resposta: D envolvendo o quociente de um nmero
racional na forma decimal por um
nmero natural no nulo.
Por meio deste descritor, pode-se avaliar
a habilidade de o aluno realizar estimati-
vas do tempo de durao de um evento,
a partir do horrio de incio e de trmino.
Tambm, de maneira inversa, a partir do
conhecimento do tempo de um evento e
do horrio de incio dele, calcular o hor-
rio de encerramento.
Por meio deste descritor, pode-se avaliar
a habilidade de o aluno analisar, inter-
pretar, formular e interpretar situaes-
problema que envolvem o quociente de
Situaes-problema, contextualizadas, que
envolvem um tempo de durao, como, por
exemplo, um jogo de futebol, um filme ou
uma novela. Devem ser exploradas as rela-
es entre a hora e partes da hora em rel-
gios e em tabelas de horrios de aulas, re-
creios, nibus etc.
Situaes-problema, contextualizadas, que
envolvam, por exemplo, a diviso da conta
da pizzaria entre todos os colegas, o parce-
lamento de uma dvida em vrias vezes.

D11 - Resolver situao-problema
Questo 21/ Resposta: B envolvendo o clculo do permetro de
figuras planas, desenhadas em malhas
quadriculadas.
D8 Estabelecer relaes entre
Questo 22/ Resposta: B unidades de medidas de tempo
(milnio, sculo, dcada, ano, ms,
semana, quinzena, dia, hora, minuto,
semestre, trimestre e bimestre) na
resoluo de situao-problema.
D3 Relacionar uma figuras
Questo 23/ Resposta: B tridimensionais (cubo e bloco
retangular) com suas planificaes.
D21 - Localizar nmeros racionais na
Questo 24/ Resposta: C forma decimal na reta numrica.
D12 Resolver situao-problema
um nmero racional na forma decimal
por um nmero natural diferente de zero.
Por meio deste descritor, pode-se avaliar
a habilidade de o aluno resolver proble-
mas contextualizados que requeiram o
clculo do permetro de uma figura pla-
na, usando uma unidade especificada
em uma malha quadriculada.
Por meio deste descritor, pode-se avaliar
a habilidade de o aluno compreender,
relacionar e utilizar as medidas de tem-
po realizando converses simples, co-
mo, por exemplo, horas para minutos e
minutos para segundos.
Esse descritor deve verificar as habilida-
des do aluno quantificar as faces, as
arestas e os vrtices dos poliedros e
reconhecer planificaes dos slidos
geomtricos (cubo e bloco retangular).
Por meio deste descritor, pode-se avaliar
a habilidade de o aluno perceber a dis-
posio dos nmeros racionais na reta
numrica, compreendendo que h uma
ordem lgica de organizao desses
nmeros na reta.
Por meio deste descritor, pode-se avaliar
Situaes em que se deve dividir um nme-
ro decimal por um nmero natural diferente
de zero.
Situaes-problema, contextualizadas, que
possam ser trabalhadas de modo concreto
como a medio da lateral de uma cartolina,
de uma folha de papel, do piso da sala de
aula, do quadro-negro, de parte do ptio da
escola e aps isso, a construo de malhas
quadriculas pelo prprio aluno e o desenho
de figuras poligonais para o clculo de per-
metros, devem ser bastante exercitados.
Situaes-problema, contextualizadas, que
requeiram do aluno a utilizao de medidas
de tempo constantes nos calendrios tais
como milnio, sculo, dcada, ano, ms,
quinzena, semana, dia, hora, minuto e se-
gundo. Por meio de circunstncias concre-
tas relacionadas ao seu cotidiano, o aluno
deve utilizar medidas de tempo e realizar
converses simples, relacionadas a horas,
minutos e segundos.
Situaes-problema, contextualizadas, que
envolvem composio e decomposio de
figuras tridimensionais.
Situaes-problema, contextualizadas, em
que se requer que o aluno complete, na reta
numrica, a sequncia correta dos nmeros
racionais apresentados. O professor pode
construir com seus alunos uma grande reta
numrica e fix-la em uma parede da sala e
sugerir que os alunos acrescentem diversos
nmeros racionais a ela.
Situaes-problema, contextualizadas, que
Questo 25/ Resposta: B envolvendo o clculo da rea de
figuras planas, desenhadas em malhas ou fazer estimativa das reas de figuras
quadriculadas.
D4 Reconhecer uma figura plana
Questo 26/ Resposta: C (tringulo, quadriltero e pentgono)
de acordo com o nmero de lados.
D15 - Identificar a localizao de
Questo 27/ Resposta: C nmeros naturais na reta numrica.
D29 Ler e interpretar informaes e
Questo 28/ Resposta: B dados apresentados em tabelas.
D23 Calcular adio de nmeros
Questo 29/ Resposta: C racionais na forma decimal.
a habilidade de o aluno encontrar o valor
planas a partir de seu desenho em uma
malha quadriculada. Um quadradinho ou
meio quadradinho da malha podem ser
usados como unidade de rea.
Por meio deste descritor, podem ser
avaliadas habilidades de o aluno identifi-
car propriedades comuns e diferenas
entre figuras planas de acordo com o
nmero de lados.
Por meio deste descritor, podem ser
avaliadas habilidades que se referem
resoluo, pelo aluno, de problemas que
envolvam a localizao na reta numrica
de nmeros naturais.
Pode-se avaliar, por meio deste descritor, Situaes-problema, contextualizadas, em
a habilidade de o aluno ler, analisar e
interpretar informaes e dados
apresentados em tabelas.
Pode-se avaliar, por meio deste descritor,
a habilidade de o aluno analisar,
interpretar, formular e resolver situaes-
problema envolvendo a adio de
nmeros racionais escritos na forma
requeiram do aluno comparar a unidade
estabelecida na malha com a figura plana
apresentada, para ento poder calcular ou
estimar o valor de sua rea.
Situaes-problema que levem a aluno a dife-
renciar uma figura plana da outra observando
o nmero da lados da mesma.
Situaes-problema, contextualizadas, que
tragam desenho de retas associado a signifi-
cados usuais. Marcas de quilometragem nas
estradas, instrumentos de medies como
rguas, fitas mtricas e trenas so adequa-
dos para identificao de nmeros em uma
reta numrica. Atividades que envolvam fatos
histricos, representados na linha do tempo,
so muito interessantes e devem ser elabo-
radas junto aos professores de Histria.
OBS.: importante destacar que a reta nu-
mrica pode ser apresentada tanto na vertical
como na horizontal. Esse conhecimento ser
muito til na futura abordagem de plano car-
tesiano.
que os dados estejam organizados em
tabelas.
Situaes em que o aluno possa simples-
mente efetuar operaes de adio com
nmeros racionais na forma decimal. A con-
textualizao apenas ilustra as operaes.

D24 Calcular subtrao de nmeros
Questo 30/ Resposta: B racionais na forma decimal.
decimal, por meio de estratgias pessoais
e tcnicas operatrias convencionais.
Pode-se avaliar, por meio deste descritor, Situaes em que o aluno possa simples-
a habilidade de o aluno analisar, mente efetuar operaes de subtrao com
interpretar, formular e resolver situaes- nmeros racionais na forma decimal. A con-
problema envolvendo a subtrao de textualizao apenas ilustra as operaes.
nmeros racionais escritos na forma
decimal, por meio de estratgias pessoais
e tcnicas operatrias convencionais.
Analista Responsvel: Isabela Forastieri de Carvalho
Com base no PDE/Prova Brasil
SRE/Caxambu