Aspecto 1: Acciones que Actividades desafiantes, amenas y

ejecuta el docente para motivadoras.

captar INTERES y Oportunidades de participacin:
generar PARTICIPACIN -Trabajos individuales/ grupales
de los estudiantes -Debates
-Preguntas

Escucha atenta
Actitud receptiva
RUBRICA N 1 Elemento 1: Estudiantes
Concentrados
Interesados
Desempeo 1: Comparten ideas
Aspecto 2: Porcentaje
INVOLUCRAMIENTO (%) de estudiantes Levantan la mano para hablar
ACTIVO DE LOS INVOLUCRADOS Elemento 2: Participacin Ejecutan tareas
ESTUDIANTES Activa Responden a preguntas
Aportan en el trabajo
Concentrados
Importante:

Se debe contabilizar la CANTIDAD de estudiantes ASISTENTES en la clase.

Se debe contabilizar la CANTIDAD de estudiantes que se DISTRAEN FRECUENTEMENTE (Bajo involucramiento)

La docente dice de manera verbal

Elemento 1: Explcitamente para qu van a aprender.
Aspecto 3: Acciones que
ejecuta el docente para
lograr la COMPRENSIN
Elemento 2: Relacionada con La docente relaciona el aprendizaje
del SENTIDO / UTILIDAD
Actividad de Aprendizaje con actividad de la vida cotidiana.
de lo que aprenden los
estudiantes
Elemento 3: Formulando La docente formula preguntas para
Preguntas evidenciar el uso del aprendizaje y los
nios explican con sus propias palabras.
 RUBRICA N 1 Desempeo 1: INVOLUCRAMIENTO ACTIVO DE LOS ESTUDIANTES
ASPECTOS NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
Aspecto 1:
Acciones que ejecuta NO HAY ALGUNAS MUCHAS MUCHAS
el docente para captar
INTERES y generar
ACCIONES ACCIONES ACCIONES ACCIONES
PARTICIPACIN de PARA PARA PARA PARA
los estudiantes PARTICIPAR PARTICIPAR PARTICIPAR PARTICIPAR

Aspecto 2: 50% o + NIOS 75% DE NIOS 90% DE NIOS

Porcentaje (%) de INVOLUCRADOS INVOLUCRADOS INVOLUCRADOS
estudiantes + 50% DE NIOS
INVOLUCRADOS DISTRAIDOS
-50% DE NIOS 25% DE NIOS 10% DE NIOS
DISTRAIDOS DISTRAIDOS DISTRAIDOS
Aspecto 3:
Acciones que ejecuta
el docente para lograr COMPRENSIN
la COMPRENSIN del
-------------------------- --------------------------- ---------------------------
DEL SENTIDO /
SENTIDO / UTILIDAD UTILIDAD DEL
de lo que aprenden los
APRENDIZAJE
estudiantes
 Aspecto 1: Tiempo en
que los nios estn
ocupados en Actividades
de Aprendizaje
RUBRICA N 2
Desempeo 2:
Aspecto 2: Fluidez para
MAXIMIZA EL TIEMPO manejar/gestionar las
EN ACTIVIDADES DE TIAs
APRENDIZAJE
Importante:
Del 100% del tiempo de la sesin se le tiene que restar los porcentajes (%) de los tiempos que pierde en Transiciones, Interrupciones
y Acciones Accesorias.
Registrar la secuencia de las
actividades que ejecuta el docente
Registrar el tiempo que usa en
cada actividad de aprendizaje y de
las TIAs
Cambio de una actividad a otra y
Elemento 1: Transiciones
generar TIEMPO MUERTO.
Elemento 2: Interrupciones Acciones que CORTAN la actividad de
aprendizaje inesperadamente.
Elemento 3: Acciones Introducir algo que no tienen
Accesorias finalidad pedaggica.
 Elemento 1: RAZONAMIENTO: Resolver problemas novedosos,
Realizar inferencias con ? abiertas, Conclusiones,
Actividades que Relaciones lgicas NO Memoria, Reproduccin,
promueve el Repeticin
RUBRICA N 3 Aspecto 1: docente Desarrollo CREATIVIDAD: Genera ideas nuevas, Soluciones
Desempeo 3: Actividades e de Habilidades del originales y Crea un producto libre o singular.
Interacciones que Pensamiento de PENSAMIENTO CRITICO: Postura fundada
PROMUEVE promueven Orden Superior (argumento como producto del ANALISIS: tema,
RAZONAMIENTO EFECTIVAMENTE conocimiento, actividad, situacin, idea, problema)
CREATIVIDAD Y/O el R, C y/o PC
PENSAMIENTO Elemento 2: Formulacin CREATIVA de ideas/productos.
CRTICO Comprensin de PRINCIPIOS.
Interacciones entre
Docente Estudiante o Establecer relaciones LGICAS.
Estudiante - Estudiante Desarrollo de ESTRATEGIAS.

Importante:

El desarrollo de las HABILIDADES DEL PENSAIENTO DE ORDEN SUPERIOR (R, C y/o PC) implican un INTERCAMBIO CONSTANTE y SOSTENIDO
entre el D-E o E-E durante la sesin con un FIN PEDAGGICO: Anlisis, Reflexin, Expliquen, Describan, Formulen y Secuencien. El Docente
Gestiona y Conduce este proceso para lo cual debe tener una escucha atenta y no intervenir con sus opiniones o ideas concluyentes.
 Aspecto 1: Elemento 1: Recojo de Observacin de avances y dificultades.
Evidencias y Necesidades de Realizar ? / entablar dilogo.
Monitoreo Aprendizaje. Recorriendo los grupos para revisar trabajos.
Activo que
realiza el
Docente. Elemento 2: Recepcin a las
? o inquietudes del Atiende de manera oportuna y sin sancionar.
(25% de toda la estudiante sobre aprendizaje.
sesin)
Brindar oportunidad para reflexionar.
RUBRICA N 4 Elemento 1: R. Descubrimiento
Aprovecha el error para aprender.
Desempeo 4:
Aspecto 2: Elemento 2: R. Descriptiva Brindar elementos para completar la
EVALUACIN Y tarea o idea de aprendizaje. .
Calidad de la
RETROALIMENTACIN DE
Retroalimentacin
LOS APRENDIZAJES Elemento 3: R. Elemental Decir Si/No ante las ? de aprendizaje o
dar la respuesta.
Elemento 4: R. Incorrecta Ofrecer informacin ERRONEA o
EQUIVOCADA.
Elemento 5: Adaptacin de Modificar la enseanza: brindar ejemplos,
actividades bajar el nivel de dificultad de la tarea, etc.
 No Discrimina (Sexo, raza, condicin social)
Aspecto 1: No Ofende (Apodos, burlas, insultos)
No agrede (Fsica o verbal)
Trato Respetuoso
Considera la perspectiva de los estudiantes (Recoge y respeta opiniones y puntos de
vista aunque sean divergentes o distintos al suyo, evita imponerse.) Muestra actitud
RUBRICA N 5 dialogante y abierta
Desempeo 5:
Aspecto 2:
PROPICIA AMBIENTE Escucha atenta: repreguntas, asintiendo con la cabeza, retomando lo que dicen.
DE RESPETO Y Calidez y Recurso de comunicacin: Genera proximidad entre los estudiantes (ubicacin y
Cordialidad desplazamiento en el aula, tono de voz, muestras de afecto: sonrisa, abrazos, etc.)
PROXIMIDAD

Aspecto 3: Comprensivo: Acoge las necesidades fsicas (ir al bao, fiebre, dolor de cabeza, etc.) o
necesidades afectivas (decaimiento, llanto o comentarios de tristeza, alegra,
Comprensin y preocupacin, etc.)
Empata
 Comprensin o reflexin del uso de normas.
Elemento 1: Positivo Reforzamiento social positivo-comportamiento.
Aspecto 1: Establecer o recordar las normas.
Modelado de la conducta.
Tipos de
Incidir en la conducta positiva deseada.
mecanismos
Dirigir atencin a la conducta negativa.
Elemento 2: Negativo Advertir sobre sanciones y consecuencias.
Dar rdenes impositivas.
Controlar excesivamente el comportamiento.
Dar recompensa o premio comportamiento.
RUBRICA N 6
Desempeo 6:
Elemento 3: Maltrato Uso de medidas extremas: amenazar o
REGULA POSITIVAMENTE atemorizar para corregir el comportamiento. Al
EL COMPORTAMIENTO usarlo se gana una MARCA.
Aspecto 2:
Eficacia en la implementacin El desarrollo de la sesin es contino o discontino.
de los mecanismos.