Recursos estilsticos

Aprendizajes esperados
Competencias Capacidades Indicadores
Interacta con Comprende la Identifica qu es un recurso
expresiones funcin que literario en los poemas
literarias. adquieren las propuestos.
comparaciones, Reconoce la funcin que
imgenes y adquieren las comparaciones en
metforas en la la expresividad de los poemas.
expresividad de un Reconoce la funcin que
texto literario. adquieren las imgenes en la
expresividad de un poema.

Inicio

La docente inicia la sesin proyectando un video del poema Masa del autor peruano Csar

Vallejo. A travs de la tcnica del interrogatorio les formula las siguientes preguntas:

Qu tipo de texto es el que acabas de observar y escuchar? Cmo lo sabes?

Menciona todas las caractersticas que encuentres.

Qu sentimientos despierta en ti este poema?

Cul es el tema del poema? (De qu trata)

Cmo es la estructura que presenta?

Se genera el conflicto cognitivo a travs de las siguientes preguntas:

Crees que todos los textos literarios presentan la misma estructura? En qu se diferencia un

poema de un cuento? El lenguaje que se emplean en los poemas es sencillo y fcil de

comprenderlo? En qu se apoya el escritor para transmitir sus sentimientos?

Se enuncia el tema y se comunica el criterio de evaluacin:

Proceso
La docente entrega a los alumnos una copia del poema masa y escribe en la pizarra las
siguientes preguntas:
Por qu crees que el poema se llama Masa?
Qu puede significar cuando el poeta dice que el cadver ay! sigui
muriendo?
Qu podra ser la batalla en el poema?
 Qu sucede cuando todas las personas rodean al cadver? Por qu crees que el
poeta dice esto?
Anota todas las respuestas de los alumnos y alumnas a un margen de la pizarra.

Los alumnos mediante la tcnica del cuestionario responden en su cuaderno sobre lo ledo y
dialogado, para garantizar la comprensin del tema de la sesin.
En qu casos se est usando la comparacin?
Qu funcin cumplen los recursos estilsticos en un poema?
Qu tipo de recursos literarios ha empleado el autor Csar Vallejo en su poema Masa?

La docente mediante un esquema en la pizarra va explicando y guiando a los alumnos como se

analiza un poema haciendo una interpretacin verso por verso, considerando la estructura del
texto lrico y los recursos estilsticos estudiados.

Salida
La docente retroalimenta los conocimientos exponiendo una sntesis de los mismos.
La docente promueve el proceso metacognitivo con la siguientes preguntas:
Sabas que conocer los recursos literarios es importante para comprender un texto lrico?
Has comprendido qu recursos literarios predominan en los poemas?
Has logrado comprender en qu consiste las comparaciones, imgenes y metforas en un
poema?
Qu utilidad tiene para ti lo que hoy has aprendido?
Los estudiantes reflexionan y responden en forma oral y voluntaria en plenario.

Sesin: modernismo peruano

Aprendizajes esperados
Competencias Capacidades Indicadores
Comprende textos de Analiza el Discrimina la informacin
distinto tipo, segn su contexto relevante y complementaria
propsito de lectura; histrico del modernismo peruano
los contrasta con otros cultural, organizando saberes
textos; opina caractersticas mediante el trabajo en
crticamente sobre las y equipo.
ideas del autor y el representantes Elabora un Organizador
lenguaje utilizado; y del creativo del modernismo
valora los elementos Modernismo peruano.
lingsticos y no en Explica el contexto histrico
lingsticos que cultural, caractersticas y
organizadores
favorecen la representantes del
grficos.
comprensin del texto. modernismo peruano
teniendo en cuenta el
organizador grfico.
 Inicio
- El docente empezar la sesin con el saludo y la presentacin correspondiente.
- Se le asignara a un estudiante para que de lectura el poema BLASN de Jos Santos Chocano
- Realizar las siguientes interrogantes respecto a la narracin:
Quin es el autor del poema?
A qu corriente literaria pertenece?
- El Docente declara el tema, la capacidad y los indicadores de logro de la sesin de aprendizaje.
- Se recupera los saberes previos mediante interrogantes:
Qu es el modernismo peruano?
A quin se lo considera el creador y mximo representante del Modernismo
peruano?
Qu caractersticas tiene el Modernismo peruano?
- El desequilibrio cognitivo se realizar mediante la siguiente interrogante:
Qu diferencias hay entre realismo y modernismo?

Proceso
- El docente forma equipos de trabajo de siete integrantes cada uno.
- Dar las instrucciones a los equipos para la elaboracin de sus organizadores visuales.
- Se entrega material impreso a cada equipo con el contenido del tema.
- Los estudiantes leen y seleccionan las ideas ms resaltantes.
- El docente apoya en todo momento a los alumnos.
- El docente apoya en todo momento a los estudiantes segn lo requieran.
- Presentan sus trabajos y lo exponen brevemente, a la vez que se interesan por la forma en que
los equipos han organizado la informacin en sus respectivos organizadores visuales.
- El docente sistematiza la informacin en su propio organizador para reforzar el tema y despejar
dudas.

Salida
El docente y los alumnos reflexionarn sobre el proceso de aprendizaje, de los errores y aciertos;
motivndolos a realizar un aprendizaje significativo permanentemente.

Modernismo

Aprendizajes esperados
Competencias Capacidades Indicadores
Comprende Organiza informacin
crticamente relevante en los textos de Localiza informacin relevante en diversos
diversos tipos de la literatura modernista. tipos de textos de estructura simple con
textos escritos en varios elementos y vocabulario variado.
variadas situaciones
comunicativas segn Sistematiza la informacin en un organizador
su propsito de visual.
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
 Inicio
- El docente empezar la sesin con el saludo y la presentacin correspondiente.
- Se le asignara a un estudiante para que de lectura de la obra AZUL de Rubn Daro
- Realizar las siguientes interrogantes respecto a la narracin:
Quin es el autor de la obra?
A qu corriente literaria pertenece?
- El Docente declara el tema, la capacidad y los indicadores de logro de la sesin de aprendizaje.
- Se recupera los saberes previos mediante interrogantes:
Qu es el modernismo?
A quin se lo considera el creador y mximo representante del Modernismo?
Qu caractersticas tiene el Modernismo?
- El desequilibrio cognitivo se realizar mediante la siguiente interrogante:
Qu diferencias hay entre realismo y modernismo?

Desarrollo
El docente procede a explicar a los estudiantes el contexto histrico en el que inicio el
modernismo latinoamericano.
El docente pega un mapa conceptual en la pizarra, donde se define el concepto y origen
del modernismo latinoamericano, as como tambin sus mximos representantes.
Posteriormente hace el anlisis de la ficha de lectura de la obra azul.
Los alumnos debern subrayar las ideas principales.

Salida
Se entregara a los alumnos una ficha evaluativa.
Los alumnos debern investigar la biografa e influencia literaria de Rubn Daro

Neo indigenismo

Aprendizajes esperados
Competencias Capacidades Indicadores
Interacta con Expresa con
expresiones claridad sus Ordena sus ideas en torno a la
literarias. ideas. antologa comentada a partir de
Utiliza sus saberes previos y fuentes
estratgicamente de informacin, evitando
variados contradicciones.
recursos Se apoya con recursos
expresivos. concretos (lminas, papelotes,
Reflexiona sobre fotografas, etc.), visuales
la forma, (power point, prezzi, etc.),
contenido y auditivos o audiovisuales de
contexto de sus forma estratgica para
textos orales. compartir la antologa
comentada.
 Inicio
El docente inicia la sesin de clase presentando imgenes de indios que trabajan en el
campo.
Los alumnos debern describir las caractersticas ms importantes observadas en las
imgenes mostradas, y se les preguntara:
Crees que el indio goza plenamente de los derechos fundamentales del hombre y el
ciudadano?, crees que la literatura critica el abuso indgena?

Desarrollo
El docente apertura la sesin de clase mencionando que el tema a tratar es el
Neoindigenismo.
Explica el contexto histrico en el que surge el neoindigenismo, para ello el docente se
apoya en una lnea de tiempo, donde presenta el indigenismo y el neoindigenimo.
El docente entregara una ficha informativa con el argumento de la obra Diamantes y
pedernales de Mara Arguedas.
El docente analizara con los alumnos la ficha informativa y debatirn acerca de las
caractersticas que se pueden observar hoy en da.
Los alumnos anotaran las ideas principales. El docente realiza un mapa conceptual de la
biografa de Arguedas con sus principales obras.

Salida
Los alumnos con la supervisin del docente debern realzar un ensayo acerca del
indigenismo en el Per.

Postmodernismo

Aprendizajes esperados
Competencias Capacidades Indicadores
Comprende Analiza el
como el contexto histrico Analiza los textos que lee percibiendo en
esteticismo del cultural, ellos cualidades estticas y de contenido.
modernismo no caractersticas y
omite la representantes del
posibilidad de Postmodernismo en
tratar temas de organizadores
mayor grficos.
importancia, y
ms bien se
complementan.

Inicio
Se coloca a las estudiantes el fragmento de un poema y se pide a las estudiantes que lo lean.
Percibe las caractersticas y propsitos del post-modernismo en los textos que lee.
 Las estudiantes responden:
- Conoces el poema al que pertenece este fragmento?
- De qu trata?
- Se produce rima y/o musicalidad?

Proceso
La docente entrega a las estudiantes un esquema que contiene datos sobre el Postmodernismo
y el movimiento Colnida.
Luego se les entregar el poema completo para que lo analicen superficial y profundamente en
base a un esquema de anlisis con ayuda de la docente.

Salida
Realizamos una retroalimentacin para poder pasar a una pequea evaluacin.
Actividad de extensin:
- Averigua sobre Jos Mara Eguren y responde: Menciona tres datos que te hayan
parecido importantes sobre Jos Mara Eguren.
Qu importancia tuvo dentro del movimiento Colnida?

Vanguardismo

Aprendizajes esperados
Competencias Capacidades Indicadores
Interacta con Interpreta textos Explica la postura del yo
expresiones literarios en relacin potico en un texto
literarias. con diversos vanguardista.
contextos. Establece relaciones entre
Se vincula con el tema, personajes,
tradiciones literarias gneros y lenguaje
mediante el dilogo empleado en el texto ledo.
intercultural.

Inicio
 Se inicia la clase recitando un poema de Csar A. Vallejo Mendoza.
Se pregunta: Qu les pareci el poema? Qu mensaje podemos deducir?
Los alumnos conocen el tema: El Vanguardismo peruano.
Se da a conocer el aprendizaje esperado.
Se formulan interrogantes: Cundo surge el Vanguardismo? Conocen algunas de sus
caractersticas literarias?
Los alumnos responden en forma ordenada y se pregunta: Quines son los representantes?
Qu son los caligramas?

Desarrollo
Se les estrega una ficha informativa, luego realizan una lectura atenta de la informacin
proporcionada.

Se comprueba la comprensin de lo ledo a travs de preguntas cundo se inicia el

Vanguardismo? Cules son sus caractersticas? Quines son sus representantes?
Se forman grupos para realizar las siguientes actividades:
Organizan la informacin del tema en un esquema de llaves.
Identifican caractersticas del Vanguardismo en las composiciones de Carlos
Oquendo de Amat.
El profesor orienta el trabajo.

Salida
Se socializan los trabajos
Se corrigen los errores y se refuerzan los aciertos.
Se realiza la metacognicin, formulando al azar las siguientes preguntas: Qu aprendimos hoy?
Qu estrategias usamos para aprender? Para qu nos servir?

Indigenismo

Aprendizajes esperados
Competencias Capacidades Indicadores
Comprende Reflexiona Explica la intencin del autor en
crticamente sobre la forma, el uso de los recursos textuales
diversos tipos de contenido y el a partir de su conocimiento y del
textos escritos en contexto del contexto sociocultural.
variadas texto. Selecciona el modo o tipo de
situaciones Toma lectura pertinente a los
comunicativas decisiones
segn su
propsito de estratgicas diferentes tipos de texto y a su
lectura, segn su propsito lector.
mediante propsito de Establece semejanzas y
procesos de lectura. diferencias entre las razones,
interpretacin y Reorganiza la datos, hechos, caractersticas y
reflexin. informacin de acciones y lugares del
diversos tipos indigenismo peruano.
de textos.

Inicio
- Saludo y dilogo partiendo de ilustraciones en la pizarra.
- De qu se trata el siguiente dibujo?
- Seala en qu realidad se desarrollan los hechos?
- Conocen otras historias similares?
- Mencione que autores tratan el tema del indigenismo?

Desarrollo
- Se hace la entrega de un mdulo de lectura para desarrollar en conjunto con el alumno.
- Se presenta el tema: El indigenismo peruano, se explica su origen e importancia literaria
y sociocultural apoyados mediante un mapa conceptual y el mdulo.
- Luego iniciamos el desarrollo de una prctica individual anexa al mdulo y se entrega al
profesor.

Salida
- Qu reflexin se alcanza con el tema del indigenismo?
- Meta-evaluacin
- Qu has aprendido hoy? Qu te pareci el tema?, De qu me sirve en mi vida diaria
lo aprendido en clase?, Cmo aprend?, Cmo me sent en clase?, etc.
Elabore un ensayo expresando la idea que nos transmite el indigenismo peruano.