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Diseo y Urbanismo EXPO ARQUITECTURA 2015

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ARQUITECTURA,
DISEO
Y URBANISMO

EXPO
2015
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CARRERA DE ARQUITECTURA
FUNDAMENTOS PARA LA ENSEANZA
Los antecedentes histrico disciplinares de la arquitectura la ubican entre No solamente de la ms obvia participacin de la ciudad en cuanto a
una tradicin artstica, representada por la Ecole de Beaux Arts de Francia, organizacin morfolgica, simblica, jurdica y territorial, sino tambin
modelo sobre el cual se fundaron las escuelas de arquitectura de nuestro como parte de procesos productivos, como catalizador y desencade-
pas y una tradicin tcnica, que se emparenta con las Ecoles des Ponts nante de actividades sociales, y como eslabn de procesos de consumo
et Chauss. Tras el proceso de modernizacin de la arquitectura a comien- y produccin de energa y residuos.
zos y mediados del siglo XX y la adopcin del funcionalismo racionalista Estas tres dimensiones ponen en constante relacin las distintas escalas
a la arquitectura y el urbanismo, suceden una serie de revisiones crticas, de accin disciplinar, del encargo particular, a la administracin municipal,
que reintroducen la historia y el valor de la cultura, no ya con un sentido o la gestin de los recursos construidos.
eurocentrista y universalista, sino tambin como expresin de identidades
Los saberes disciplinares de la arquitectura se reorientan de acuerdo a una
regionales, devolviendo una visin humanstica a la relacin entre tcnica
nueva sensibilidad, ms integradora, capaz de interaccin y colaboracin
y arquitectura, entre tcnica y ciudad.
disciplinar, abierta al cambiante y la renovada clase de desafos y problemas
Hacia el fin del siglo XX se suma a esta revisin crtica, el cuestionamiento que plantea la construccin, la ocupacin del territorio, y la organizacin de
de la visin productivista y maquinista, poniendo nueva atencin en el hom- la ciudad y lo construido, contemplando las relaciones sociales y ambientales.
bre y la sustentabilidad a largo plazo de las acciones sobre el territorio y el
La arquitectura se ha caracterizado por su capacidad transformadora
hbitat humano en general. En este nuevo panorama, la misin disciplinar
y propositiva, y el desafo de la sustentabilidad involucra cmo acomodar
de la arquitectura se reenfoca para ofrecer la posibilidad de una reconci-
de una manera digna y sostenible en el tiempo, las demandas de una pobla-
liacin entre tcnica y medio ambiente tanto como entre tcnica y cultura.
cin creciente sobre un territorio limitado, con recursos tambin limitados.
En esta visin, la arquitectura se presenta como adecuada y hbil mediadora Debemos preparar a nuestros futuros profesionales para poder contribuir
entre tcnica y cultura. Dando nueva importancia al uso eficiente y racional eficazmente a esa misin.
de los recursos, pero desde una evaluacin que no se limita a una econometra
La cuestin de la produccin de la ciudad y su arquitectura como re-
del costo, sino al complejo balance entre los costos ambientales y los benefi-
presentacin social y su manifestacin fsica en la Regin Metropolitana
cios sociales y al ms complejo problema de la sustentabilidad que involucra
de Buenos Aires reviste una necesidad de emergencia. El espacio metro-
el costo energtico y ambiental de los materiales, la produccin y ensamble
politano, ecesita de un mayor conocimiento para su comprensin fenome-
de los componentes, la eficiencia de servicio de estructuras instalaciones
nolgica; surge la imperiosa necesidad de formar conocimiento disciplinar
y edificios, su flexibilidad y posibilidades de reutilizacin, tanto como sus cos-
especifico y la formacin recursos humanos capacitados para as actuar
tos de disposicin final o reciclaje al final de su vida til.
con precisin en el marco de esta complejidad territorial.
Siendo el campo natural de accin de la arquitectura la unidad del edificio, se
lo debe reconocer ahora como un elemento de una organizacin celular mayor.

AUTORIDADES RECTOR Dr. Carlos Ruta VICERRECTOR Dr. Daniel Di Gregorio DIRECTOR UA Arq. Fabin De La Fuente COORDINACIN ACADMICA Arq. Graciela Runge
DIRECTOR CARRERA ARQUITECTURA Arq. Claudio Ferrari COORDINADOR DE INVESTIGACIN Dr. Arq. Fernando Williams COORDINADORA DE EXTENSIN Arq. Mariela Alva
CUERPO ACADMICO PROFESORA TITULAR Gabriela Crdenas PROFESORA ADJUNTA Ludmila Crippa JEFE DE TRABAJOS PRCTICOS Alejandro Felcman, Mariano Alonso
AYUDANTE Ins Molinari, Rubn Ruz PROFESOR TITULAR Pablo Vela PROFESORES ADJUNTOS Leandro Lpez, Christian Silva, Andrs Virzi JEFA DE TRABAJOS PRCTICOS
Paula Imperatore AYUDANTE Sebastin Vela PROFESOR TITULAR Roberto Busnelli PROFESOR ADJUNTO Ignacio Montaldo, Federico Pastorino, Francesc Planes Pe-
nades AYUDANTES Luciano Intile, Luca Bieule, Pablo Engelman PROFESORA TITULAR Paz Castillo PROFESORAS ADJUNTAS Silvia Alvite, Carolina Kogan JEFE DE
TRABAJOS PRACTICOS Vernica Gilotaux AYUDANTE Mara Cecilia Arrupe JEFA DE TRABAJOS PRCTICOS Beatriz Artesi AYUDANTE Laura Argello, Nicols Paveleck
PROFESOR TITULAR Roberto Lombardi PROFESORA ADJUNTA Andrea Lanziani PROFESOR TITULAR Claudio Ferrari JEFES DE TRABAJOS PRCTICOS Alexis Schachter, Adrin
Russo PROFESOR TITULAR Guillermo Raddavero PROFESOR ADJUNTO Juan Granara PROFESOR TITULAR Alberto Hugo Ainstein PROFESOR ADJUNTO Carlos Calissano
JEFE DE TRABAJOS PRCTICOS Juan Cura, Carolina Fainstein PROFESOR TITULAR Fernando Williams PROFESORA ADJUNTA Mariana Santngelo INVESTIGACIN Dr.
Arq. Fernando Williams Mg. Arq. Diego Garay Lic. Alejandra Potocko Arq. Ariel Jacubovich Arq. Roberto Busnelli COMUNICACIN VISUAL Estudio Lo Bianco
ADMINSITRACIN Vernica DAlia Mariela Coria Jssica Eusebi Lorena Miguez
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TALLER DE PROYECTO ARQUITECTNICO I

PROFESOR TITULAR: Pablo Andrs Vela
PROFESORES ADJUNTOS: Leandro Lpez, Christian Marcelo Silva, Andrs Virzi
JEFA DE TRABAJOS PRCTICOS: Paula Imperatore
AYUDANTE: Sebastin Vela

DESPCRIPCIN CONTENIDOS TEMAS

El curso inicial de Proyecto Arquitectnico presenta de manera
escalonada temas esenciales de la disciplina arquitectnica, in-
troduciendo al estudiante de manera gradual en la complejidad
de los procedimientos de proyecto. Los mismos se abordan con
una rigurosa prctica y experimentacin con diversas tcnicas
de representacin como manera de reflexin.
Entre los objetivos de este curso se encuentran: desarrollar una
capacidad crtica y una actitud propositiva; incorporar concep-
tos disciplinares bsicos y estructurantes para enfrentar cursos
superiores; desarrollar capacidades en el manejo de las tcni-
cas de representacin y comunicacin como parte del ejercicio
proyectual, desarrollar una capacidad de observacin de una
obra de arquitectura y de construccin de una mirada propia;
incorporar habilidades analtico-proyectuales; introducir los
conceptos de vaco/lmite y espacio/materialidad; incorporar el
concepto de determinacin formal de la arquitectura.
El curso se estructura en tres unidades, que integran un proceso
de anlisis crtico de una obra de arquitectura y de produccin
de material de proyecto. La totalidad del curso pretende intro-
ducir al alumno en el acto proyectual mediante el entrenamiento
de la mirada.
La primera unidad constituye una iniciacin en la representacin
de los elementos de la sintaxis arquitectnica y en la construccin
del dibujo como herramienta del proyecto. En la segunda unidad
se trabaja en la percepcin volumtrica del espacio con el fin de
aprender a reconocer cualidades espaciales y formales de una
obra. Por ltimo, en la tercera unidad, se desarrolla una disec-
cin analtica de la obra en la que se producen piezas (unidades
de sentido) a partir del reconocimiento de problemas continuidad
y discontinuidad del espacio y el lmite. Este anlisis proyectivo
es una manipulacin del referente que transforma de las piezas
ledas en material de proyecto, a retomar ms adelante en TPAII.
U01. Elementos arquitectnicos y su organizacin.
Coleccin grfica por capas de los elementos de la obra y de la es-
tructura formal que le da sentido (disposicin material, articulacin
y forma) en dibujos de planta, corte y vista, escala 1:75. Capas:
Muros; Carpinteras; Suelo; Sitio-Huella; Cielorrasos; Proyeccio-
nes.
U02. El vaco. Reconstruccin en tres dimensio-
nes del espacio arquitectnico. Maqueta del vaco, escala 1:75,
a partir de una sucesin de cortes que incorporen el espesor del
material de la maqueta. Registro de la condicin de forma del
vaco, volumetra y negativo.
U03. Despiece. Diseccin de una obra en piezas
arquitectnicas. Hiptesis de despiece a partir del reconocimien-
to de continuidades y puntos singulares. Desarrollo del despiece
completo en escala 1:50. Incorporacin del sitio, la topografa y la
huella. Estudio de la materialidad y relacin entre la construccin de la

Abaca Paula + Srereno Elizabeth + Carlos Dobelli Abaca Paula + Srereno Elizabeth + Carlos Dobelli Lara Torres Florencia + Martnez Matas Lara Torres Florencia + Martnez Matas

Salazar Alexis + Ferrari Teves Matas Abaca Paula + Srereno Elizabeth + Carlos Dobelli Conde Camilo Medina Juarez Jessica + Diez Agustn N.

Medina Juarez Jessica + Diez Agustn N. Conde Camilo Herrera Ivn + Ostreicher Palomeque Pablo + Palmieri Ignacio + Langa German

Palomeque Pablo + Palmieri Ignacio + Langa German Montaldi Evelyn + Leonel Rodriguez Montaldi Evelyn + Leonel Rodriguez Paez Cesar + Vera Alicia

Montaldi Evelyn + Leonel Rodrguez Jorge Rodriguez Leguizamon + Duarte William Salazar Alexis + Ferrari Teves Matas Montaldi Evelyn + Rodriguez Leonel
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REPRESENTACIN ARQUITECTNICA I
PROFESORA TITULAR: Gabriela Crdenas
PROFESORA ADJUNTA: Ludmila Crippa
JEFES DE TRABAJOS PRCTICOS: Alejandro Felcman, Mariano Alonso
AYUDANTES: Ins Molinari, Rubn Ruz
DESPCRIPCIN
El taller se concibe como un espacio de estudio y reflexin sobre
los problemas de la arquitectura en general y sobre los siste-
mas de representacin en particular. Se trabaja sobre obras de
arquitectura describiendo sus configuraciones materiales y cuali-
dades organizativas, a partir de las cuales se estudian diferentes
tcnicas de representacin enfocadas en las dos dimensiones.
stas funcionan como herramientas reflexivas (que producen
conocimiento sobre las cosas) ms que como medios de comu-
nicacin mimtica o ilustrativa. En este curso nos propusimos
investigar la manera en que las representaciones se constituyen
como construcciones, lo que implica no slo un problema tcni-
co, sino una forma de hacer. Centramos la atencin en la con-
dicin activa de los sistemas de notacin, entendindolos como
herramientas de negociacin entre las ideas y la materia: "qu"
representar y "cmo" hacerlo definen esa forma de hacer y, en
consecuencia, una forma de pensar la arquitectura.
Construccin del lmite. Proyecciones ortogonales. Planta.
Construccin del lmite. Proyecciones ortogonales. Planta.
Construccin del lmite. Superficie desarrollada.
ESTUDIANTES: Maribel Cubilla Carlos Dobelli Agustn Nahuel Diez Matas Ferrari Ivn Herrera Jos Zeroki Luca Pealver Melina Loaiza
CONTENIDOS
La asignatura Representacin Arquitectnica I se enfoc en
estudiar los problemas de medida y escala en torno a las cualida-
des del lmite y el espesor de un determinado caso de estudio.
Se abordaron estos temas a partir de la produccin de docu-
mentos grficos en dos dimensiones (proyecciones ortogonales
concertadas: plantas y vistas; sistema Monge), redibujando la
documentacin del caso de estudio y determinando en cada di-
bujo una forma particular y especfica de mirar y entender la
informacin registrada. Este ao se estudiaron casas de ocho
arquitectos cannicos de la historia de la arquitectura. El curso
se organiz en torno a tres etapas de trabajo que se concatena-
ron en un proceso de acumulacin sucesiva. En cada etapa de
trabajo se estudi un problema formal en particular, aplicando
un sistema de representacin que habilitara la comprensin del
problema en su especificidad.
Construccin del lmite. Proyecciones ortogonales. Planta.
Construccin del lmite. Proyecciones ortogonales. Planta.
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TEMAS
MDULO 01. Medida y cualidades del lmite. Di-
bujo: instrumentos, soporte, tcnicas y procedimientos. Medida:
relevamiento y replanteo; superficie, lnea, punto; construccin y
traduccin. Delimitacin: contorno; variacin y repeticin; cam-
bios de grado y cambios de clase. Proyecciones ortogonales:
planta.
MDULO2. Escala y cualidades de la superficie.
Escala: diferencias entre escala y tamao; escala del dibujo - es-
cala del instrumento de dibujo; relacin entre escala y cantidad
de informacin. Organizacin: serie y secuencia; actualizacin
de cantidad y relevancia de informacin; sistematizacin. Pro-
yecciones concertadas: elevaciones; escorzo y verdadera mag-
nitud.
MDULO 03. Sombras y cualidades del espesor.
Espesor: contorno y dintorno; continuidad y diferencia. Luz y
sombra: mtodo y clculo grfico; diferencia entre sombra propia y
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INTRODUCCIN A LAS TECNOLOGAS CONSTRUCTIVAS I

PROFESOR TITULAR: Roberto Busnelli
PROFESORES ADJUNTOS: Ignacio Montaldo, Federico Pastorino
AYUDANTES: Luciano Intile, Luca Bieule

DESPCRIPCIN CONTENIDOS TEMAS

ARQUITECTOS DE TCNICA Y OFICIO
Fingimos ensear tecnologa para en realidad ensear arquitectura.
La fragmentacin contempornea del conocimiento en disciplinas
autnomas ha fabricado muchos especialistas ignorantes, pero
ninguno tan notorio y vanidoso como el que suele denominarse
proyectista, y que ha sustituido la vieja ambicin generalista
por la narcisista fijacin en el dominio plstico. Frente a esta
variedad contempornea de arquitectos de arte y ensayo, nos
interesa fomentar la vieja estirpe de arquitectos de tcnica
y oficio, sabedores de que sta profesin antigua se alimenta
de tradicin y experimento, de lgica y memoria, de geometra y
construccin. Fragmento de la presentacin de Luis Fernndez
Galiano del libro La Construccin de la Arquitectura, Vol. 3 La
Composicin, La Estructura; del Arquitecto Ignacio Paricio.
El contenido de la materia incluye incorporar el concepto de forma
como resultado de la manipulacin de la materia. Aproximarse al
concepto de arquitectura centrado en hechos materiales y cons-
tructivos, en el marco de una objetividad basada en la capacidad
de la materia de plantear leyes con cierto grado de universalidad,
y es en la estructura donde aparece claro que la forma se perfila
a partir de la realidad de pesos y fuerza. En el curso se identifi-
can los fenmenos fsicos que ocurren en los sistemas estruc-
turales a travs de la ejercitacin con modelos verificables, en
los cuales se puede revisar y comprobar las solicitaciones de
traccin, compresin y flexin. Trabajamos con el concepto de
intuicin esttica, en una relacin directa con la cosa en s, sin
mediaciones, evitando la representacin, en escala uno en uno,
interactuando sobre problemas fsicos concretos, manipulando
la materia, a partir de materiales especficos. Sin intermediacin
entre hacer y pensar.
El TP1 incorpora el concepto de lleno y vaco. En el TP2 el alumno
construye un volumen de hormign a partir de un encofrado,
incorporando el concepto de forma como resultado de la cons-
truccin. Se experimenta que la operacin constructiva, la calidad
de la hechura, y el material de construccin quedan directa y
definitivamente plasmados en la obra. En los TP3 y 4 introduci-
mos los conceptos bsicos de estructura profundizando en las
solicitaciones de traccin, compresin y flexin. Finalmente el
TP5 denominado Esttica Intuitiva y Experimental consiste en
una prctica constructivo proyectual, con el objetivo de realizar
una sntesis de los temas planteados en el curso, en la que se
debe construir una estructura vertical capaz de soportar la piedra
a un metro de altura. Todo problema de esttica es un problema de
equilibrio de fuerzas actuantes. Se enfatiza elaborar un pensa-
miento constructivo, que permita trazar y desarrollar el proyecto,
articulando esttica y esttica.

Trabajos prcticos Lleno y vacio y Construccin de un volumen a partir de un encofrado.

Seleccin de trabajos prcticos Esttica intuitiva y experimental. Proyecto de una estructura vertical.

ESTUDIANTES: Csar Maximiliano Pez Jesica Medina Andrea Oxance Evelyn Principi Daiana Porion Carolina Pulido Florencia Rios Macarena Orellana Camila Pezzani Maribell CUBILLA, Yesica Valdez Facundo Sotto Jos Zeroki Facundo Videla Julia
Romero Camilo Andr Conde Alexis Nahuel Candia Magal Isabel Bugnoni Luciano Passarino Ezequiel Zanghi Facundo Rodriguez Julin Puppo Castro Erica Del Valle Camila Severo Elizabeth Sereno Nayla Villalba Erica Ugarte Dario Ambres Camila
Alfonso Marcos Arcifa Elio Ayala Ivn Herrera Yago Kieffel Gernimo Ledesma Luciana Ramos Evelyn Noem Montaldi Paula Cecilia Abaca Marco Andrs Silvero Pablo Nicols Villagra Andrade Mara Acosta Maximiliano Bilotti Estanislao Karacic Ignacio
Palmieri Juan Oestreicher Florencia Alvarado Romina Barrios Germn Langa Agustn Ruta Joaqun Diaz Urquiza Jorge Espinoza Carlos Dobelli Luca Lubian Marina Matas Melina Loaiza Naara Martinez Leonel Rodriguez Alexis Zalazar Facundo
Paniagua Gonzalo Martinez Matias Juarez, Matias Ferrari Mauro Fernndez Cintia Grandon Diana Snchez Lourdes Jardon Nahuel Mango Matias Navatta Matias Martinez Agustn Diez Juan Pablo Guilietti Trinidad Molina y Vedia Florencia Lara Torres
Mauricio Kroeger David Leonardo Perez, Daiana Soledad Camargo Ileana Gorian Reyno Jorge Rodriguez Rodrigo Leiva Yomara Marmolejo
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TEORA DE LA ARQUITECTURA I
PROFESORA TITULAR: Paz Castillo
PROFESORA ADJUNTA: Silvia Alvite
JEFA DE TRABAJOS PRCTICOS: Vernica Gilotaux
AYUDANTE: Cecilia Arrupe

DESPCRIPCIN CONTENIDOS TEMAS

El curso se sustenta en la conviccin de la potencia operativa de
la teora en la prctica proyectual y en la centralidad de la obra
construida para la comprensin de los procesos de traduccin
implicados: mediante la formulacin de preguntas desde la teora,
la prctica ampla su campo problemtico, desplegando un pro-
ceso de retroalimentacin y reconfigurando el universo en el que
pregunta y obra construyen nuevos sentidos. Teora I se enmarca
en una estructura mayor junto a Teora II y Teora III. Cada una
organiza sus contenidos segn una gradualidad inclusiva en los
que se abordan sucesivamente los problemas de la forma ar-
quitectnica en relacin a su sustancia, al contexto y a la crtica
disciplinar. A su vez, tres ejes atraviesan transversalmente todos
los cursos: Habitar, Lugar y Tcnica. Teora I propicia una mirada
activa y reflexiva sobre la forma arquitectnica existente pre-
sentada a travs de una casustica situada temporalmente en la
primera mitad del SXX.
Teora I organiza sus contenidos especficos en torno a los pro-
blemas emergentes de la relacin Forma/Sustancia. El Mdulo I
se desarrolla en cuatro clases donde se definen tres conceptos
sustanciales de la forma arquitectnica: forma, espacio y materia,
presentando adems una perspectiva histrica de su rol oscilante
en la idea de Arquitectura a travs del tiempo. El Mdulo II que
sita el marco metodolgico dentro del cual se llevan a cabo
los ejercicios - se desarrolla en dos clases donde se aborda el
problema de la mirada en tanto accin voluntaria cargada de
valores- como determinante de aquello que vemos. El Mdulo
III se desarrolla en diez clases donde se plantean una serie de
temas a modo de pares dialcticos- organizados sobre los ejes
del Habitar (Espacio-Lmite e Interior-Habitante), el Lugar (Obje-
to-Paisaje y Suelo-Plataforma) y la Tcnica (Orden-Estructura y
Construccin-Apariencia) en relacin a los problemas sustancia-
les de la forma arquitectnica.
El ejercicio principal de Teora I consiste en la construccin de una
serie de relaciones que parten de la problematizacin de cada
uno de los temas presentados en el Mdulo III y tienen como foco
una obra de arquitectura asignada al alumno. Partiendo del estu-
dio pormenorizado de las fotografas seleccionadas del caso de
estudio y de la lectura de los textos propuestos por la ctedra
que conforman la bibliografa obligatoria, el alumno extrae aque-
llas citas que le permiten establecer una relacin singular con la
obra, enuncia el tema/concepto identificado, lo transforma en una
pregunta a la obra y ensaya una respuesta hipottica a travs
de la intervencin de dicha fotografa. Este conjunto de accio-
nes concatenadas est orientado a tejer nuevas relaciones entre
objeto, imagen y texto que permitan comprender algn aspecto
particular de la complejidad implicada en un hecho arquitectnico
especfico.

TEMA: Espacio. Lmite / OBRA: Casa How, Rudolph Schindler, Los Angeles, California, Estados Unidos, 1925. TEMA: Espacio. Lmite / OBRA: Casa Malaparte, Adalberto Libera, Capri, Italia, 1937-42.

TEMA: Interior. Habitante / OBRA: Casa Pillado, Wladimiro Acosta, Baha Blanca, Argentina, 1933-39. TEMA: Interior. Habitante / OBRA: Casa Casa How, Rudolph Schindler, Los Angeles, California, Estados Unidos, 1925.

TEMA: Objeto. Paisaje / OBRA: Casa Pillado, Wladimiro Acosta, Baha Blanca, Argentina, 1933-39. TEMA: Objeto. Paisaje / OBRA: Casa del Puente, Amancio Williams, Mar del Plata, Argentina, 1943.

TEMA: Suelo. Plataforma / OBRA: Casa Malaparte, Adalberto Libera, Capri, Italia, 1937- 42. TEMA: Suelo. Plataforma / OBRA: Casa Affleck , Frank Lloyd Wright, Michigan, Estados Unidos, 1940.

TEMA: Orden. Estructura / OBRA: Casa Gropius , Walter Gropius, Lincoln, Massachustes, Estados Unidos, 1938. TEMA: Construccin. Apariencia / OBRA: Casa Lange , Mies van der Rohe, Krefeld, Alemania, 1927-30.

ESTUDIANTES: Daro Ambres (imagen 06) Jacqueline Barboza (imagen 02) Lucas Brusca (imagen 10) Nicols Espnola (imagen 01 y 04) Nazarena Ferreyra (imagen 07) Leonel Rodriguez (imagen 09) Elizabeth Sereno (imagen 08) Jos Zeroqui (imagen 03 y 05)
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TALLER DE PROYECTO ARQUITECTNICO II

PROFESOR TITULAR: Pablo Andrs Vela
PROFESORES ADJUNTOS: Leandro Lpez, Christian Marcelo Silva, Andrs Virzi
AYUDANTE: Sebastin Vela

DESCRIPCIN CONTENIDOS TEMAS

El curso aborda el Proyecto analizando los momentos de toma de
decisiones en el desarrollo de los procedimientos productivos. La
prctica proyectual presenta subjetividades para dar solucin a los
diferentes condicionantes pero, frente a las mltiples alternativas,
opone una prctica rigurosa que exige precisin y claridad conceptual.
El Taller recorre y analiza las diferentes instancias del proyecto con
el fin de dar sentido y profundidad a las respuestas formales, espa-
ciales y materiales. Dichas instancias son atravesadas en calidad de
laboratorios de exploracin proyectual.
Entendemos al Proyecto como una accin que construye su propia
lgica interna. Podramos decir que el Proyecto se organiza en dos
actos: la prehensin del dato y la accin transformadora. El conoci-
miento prehendido de lo que antecede a la obra es, para nosotros,
Material de Proyecto que de algn modo estar presente en la obra
futura. Su Transformacin es la accin que motoriza al proyecto.
Se utiliza como Referentes a las piezas obtenidas en el Taller de
Proyecto Arquitectnico I. Las piezas arquitectnicas (unidades
de sentido) contienen no slo informacin geomtrica abstracta,
sino tambin datos de espacio, forma y materialidad, informacin
abierta a ser sometida a procedimientos de transformacin. Trans-
formar implica pasar de una forma a otra; las estrategias y proce-
dimientos para hacerlo son tantas como podamos imaginar. Con
cada transformacin el estudiante ir definiendo el Modo de su
proyecto.
Los laboratorios proyectuales en los que se organiza el curso han
sido estructurados con el fin de poder aislar problemas arquitectnicos
especficos para trabajarlos experimental y crticamente, aunque sin
perder la visin global de proyecto. Este modo de exploracin permite
salir y volver al proyecto habilitando la reflexin sobre lo que se
hace, un acto cognitivo sobre los procedimientos. Todos los laborato-
1. Relevamiento. Reconocimiento y registro de informacin particu-
larizada del sitio mediante mapeos urbanos.
2. Fusin. Estudio de dos piezas generadas por el estudiante y
transformacin en un nuevo objeto de arquitectura. Trabajo sobre
el espacio, la luz y el lenguaje arquitectnico.
3. Implantacin. Desarrollo de estrategias de ocupacin en relacin
con el contexto urbano inmediato. Se profundiza en los conceptos
de territorio, paisaje y lugar.
4. Materialidad. Revisin crtica de la materialidad acarreada en su
nuevo contexto. Se estudian problemas de determinacin y cons-
truccin del lmite del espacio, las cualidades de los materiales y la
estructura como sistema complejo.
5. Espacio y Programa. Construccin de un programa arquitectnico
que aborde vivienda y trabajo. Se indaga sobre las relaciones entre el
espacio arquitectnico, las hiptesis de uso y sus dimensiones. Se de-
finen jerarquas espaciales y estrategias de organizacin y circulacin.

Rodriguez Leonel Rodriguez Leonel Rodriguez Leonel Rodriguez Leonel

Rodriguez Leonel Rodriguez Facundo Rodriguez Facundo Rodriguez Facundo

Rodriguez Facundo Rodriguez Facundo Lara Torres Florencia Lara Torres Florencia

Lara Torres Florencia Lara Torres Florencia Lara Torres Florencia Herrera Ivn

Herrera Ivn Herrera Ivn Herrera Ivn Herrera Ivn

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REPRESENTACIN ARQUITECTNICA II
PROFESORA TITULAR: Gabriela Crdenas
PROFESORA ADJUNTA: Ludmila Crippa
JEFES DE TRABAJOS PRCTICOS: Alejandro Felcman, Mariano Alonso
AYUDANTE: Ins Molinari
DESPCRIPCIN
El taller se concibe como un espacio de estudio y reflexin sobre
los problemas de la arquitectura en general y sobre los sistemas
de representacin en particular. Se trabaja sobre obras de arqui-
tectura describiendo sus configuraciones materiales y cualida-
des organizativas, a partir de las cuales se estudian diferentes
tcnicas de representacin enfocadas en las tres dimensiones.
stas funcionan como herramientas reflexivas (que producen
conocimiento sobre las cosas) ms que como medios de comu-
nicacin mimtica o ilustrativa. En este curso nos propusimos
investigar la manera en que las representaciones se constituyen
como construcciones, lo que implica no slo un problema tcni-
co, sino una forma de hacer. Centramos la atencin en la con-
dicin activa de los sistemas de notacin, entendindolos como
herramientas de negociacin entre las ideas y la materia: "qu"
representar y "cmo" hacerlo definen esa forma de hacer y, en
consecuencia, una forma de pensar la arquitectura.
Volumen y despiece. Axonometra.
Espacio y color. Perspectiva.
ESTUDIANTES: Juan Pablo Guilietti Jos Ariel Zeroki
CONTENIDOS
La asignatura Representacin Arquitectnica II se enfoca en
estudiar los problemas de delimitacin, registro y recorte en torno a
las cualidades de espacio, parte y envolvente de un determinado
caso de estudio. Se abordan estos temas a partir de la produccin
de documentos grficos que incorporan el problema del dibujo
en tres dimensiones (proyecciones cnicas y axonometras) y el
registro de los comportamientos de los lmites del espacio ante
los problemas del color y la textura en relacin a la cesa. Al
igual que en el curso anterior, se trabaja redibujando la docu-
mentacin del caso de estudio determinando en cada dibujo una
forma particular y especfica de mirar y entender la informacin
registrada. El curso se divide en tres etapas de trabajo que se
concatenan en un proceso de acumulacin sucesiva. En cada
etapa de trabajo se estudia un problema formal en particular, apli-
cando un sistema de representacin que habilita la comprensin
del problema en su especificidad.
Volumen y despiece. Axonometra
Espacio y color. Perspectiva.
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TEMAS
Mdulo 01. Construccin de un volumen; de-
terminacin de grados de continuidad, semejanza y diferencia.
Despiece; relacin entre el contorno y el dintorno; clasificacin de
partes; serie, regla y sistema. / Axonometra; estructura y despie-
ce; documento y catlogo: mapa de organizacin.
Mdulo 02. Delimitacin y formas de ocupacin.
Definicin de un espacio a partir del encuadre de una perspec-
tiva; registro de las cualidades de los lmites: infraestructura,
transparencia y opacidad; registro del comportamiento de los
lmites: brillante, mate, liso, rugoso. / Proyecciones cnicas: pers-
pectiva; encuadre y posicin relativa del observador; profundidad
y alcance.
Mdulo 03. Color y contexto. Registro de color y
cesa en relacin a las cualidades materiales de los lmites; rela-
cin entre color y paleta. / Registro del color y la textura: nocin
de cesa; construccin de paletas.
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INTRODUCCIN A LAS TECNOLOGAS CONSTRUCTIVAS II

PROFESORA TITULAR: Roberto Busnelli
PROFESORES ADJUNTOS: Ignacio Montaldo, Federico Pastorino
AYUDANTES: Luciano Intile, Luca Bieule

DESPCRIPCIN CONTENIDOS TEMAS

Incorporamos el concepto de forma (Frmpton) como resultado de
la interaccin de tres factores: Topos, Typo y Tectnica; siendo
sta ltima el mbito de trabajo de la materia. ste mbito de
trabajo es el mismo que el de la FIRMITAS, condicin con que,
junto con la VENUSTAS y la UTILITAS, define a la arquitectura
Vitrubio. Tambin Alberti define que las tres condiciones que
determinan la arquitectura son: NECESSITAS, COMMODITAS Y
VOLUPTAS. Ignacio Paricio nos hace ver que esta comodidad
puede separarse en una comodidad de la distribucin, y una co-
modidad del confort. Y es el cerramiento el que permite proyectar
ese confort para protegernos de las inclemencias del clima. So-
bre sta COMODIDAD ESTNCA, frente a la intemperie que nos
protege de la lluvia, el viento y la nieve; sobre sta COMODIDAD
AISLANTE, que limita el flujo de energa protegindonos del fro
y del calor; y sobre la COMODIDAD ESTABLE que nos brinda una
estructura firme y duradera; (Ignacio Paricio), trata el curso de ITC II.
El curso se propone incorporar en el alumno el concepto de arqui-
tectura centrado en hechos materiales y constructivos, entendiendo
el rol determinante de los procesos fsicos en la determinacin de
la forma arquitectnica.
Estructura y cerramiento. La cabaa de Semper. Estructura y cerra-
miento en los sistemas constructivos continuos (estereotmico) y
articulados (tectnico). Construccin homognea (tradicional, a base
de espesor de un solo componente) y diferenciacin de las envolven-
tes (a base de sumatoria de materiales encargados de resolver, cada
uno, una sola exigencia). La estructura independiente y el cerramien-
to como estructura. El Zcalo. Zocalo clsico, moderno, abstracto y
orgnico. Cerramiento Vertical. La pared y el muro. El concepto de
fachada. Las tres capas de la envolvente: Soporte, Aislamiento y
Proteccin.
Cubiertas: el techo. Cubierta plana, cubierta inclinada. La iluminacin
cenital. Energa. Clima. Concepto de Aislamiento. Azimut. Asolea-
miento. Viento.
EL SOL, El primer trabajo incorpora el concepto de Azimut y el
estudio del recorrido del sol. Los alumnos calcularon la proyeccin
de sombras de la piedra de hormign construida en el primer
cuatrimestre en una zona geogrfica asignada: Tucumn, Buenos
Aires y Rio Gallegos, en un da especfico del ao. El resultado fue
luego comprobado empricamente en el heliodn. Los siguientes
tres trabajos prcticos son concatenados y toman a la piedra de
hormign como un espacio interior al cual se le deber construir,
en una topografa y zona geogrfica asignada, una envolvente que
deber proteger y temperar dicho espacio. Por cuestiones didc-
ticas el proyecto de estructura y cerramiento se disecciona en
tres instancias de trabajo que definen las unidades temticas:
ZCALO, CERRAMIENTO VERTICAL y CUBIERTA. El trabajo
se realiza con dos materiales principales, Varillas de pino de
5x5mm y papel manteca. La escala de trabajo es uno en uno,
modelizando el problema, evitando la representacin.

Seleccin de trabajos finales Encuentros de materiales

Seleccin de trabajos finales "Proteger la piedra, zcalo, cerramiento vertical, cubierta

ESTUDIANTES: Valdez Oviedo Yesica Cubilla Dominguez Maribel Pezzani Camila Orellana Macarena Porion Daiana Principi Evelyn Pulido Carolina Rios Florencia Alfonso Camila Ayala Elio Arcifa Marcos Ambres Dario Videla Facundo Romero Julia Gorian Reyno
Ileana Zalazar Alexis Martinez Gonzalo Rodriguez Leonel Paniagua Facundo Kieffel Ortiz Yago Herrera Ivan Ledesma Geronimo Ramos Luciana Villagra Andrade Pablo Abaca Paula Silvero Marco Montaldi Evelyn Zanghi Ezequiel Puppo Castro Julin Rodrguez
Facundo Grandn Surez Cintia Snchez Diana Sol Paez Maximiliano Oxance Andrea Medina Juarez Yesica Langa Germn Leiva Rodrigo Ferrari Teves Matas Jurez Matas Fernndez Mauro Alan Mango Nahuel Martinez Matas Navatta Matas Perez
David Alvarado Florencia Bilotti Maximiliano Loaiza Melina Lubian Luca Martnez Naara Karacic Estanislao Palmieri Ignacio Conde Camilo Candia Alexis Bugnoni Magal Dobelli Carlos Del Valle Erika Arciles Casaro Beln Camargo Daiana Soledad Villalba
Nayla Ugarte Martinez Erica Diez Agustn Duarte William Lara Torres Florencia Leveroni Rousselle Nicols Severo Camila Sereno Elizabeth Espinoza Jorge Diaz Urquiza Joaqun Marmolejo Yomara Rodriguez Leguizamon Jorge Zeroki Jos Guillieti Juan Pablo
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TEORA DE LA ARQUITECTURA II
PROFESORA TITULAR: Paz Castillo
PROFESORA ADJUNTA: Carolina Kogan
JEFA DE TRABAJOS PRCTICOS: Vernica Gilotaux

DESPCRIPCIN CONTENIDOS TEMAS

El curso se sustenta en la conviccin de la potencia operativa de
la teora en la prctica proyectual y en la centralidad de la obra
construida para la comprensin de los procesos de traduccin
implicados: mediante la formulacin de preguntas desde la teo-
ra, la prctica ampla su campo problemtico, desplegando un
proceso de retroalimentacin y reconfigurando el universo en el
que pregunta y obra construyen nuevos sentidos. Teora II se en-
marca en una estructura mayor junto a Teora I y Teora III. Cada
una organiza sus contenidos segn una gradualidad inclusiva en
los que se abordan sucesivamente los problemas de la forma
arquitectnica en relacin a su sustancia, al contexto y a la cr-
tica disciplinar. A su vez, tres ejes atraviesan transversalmente
todos los cursos: Habitar, Lugar y Tcnica. Teora II propicia una
mirada activa y reflexiva sobre la forma arquitectnica existente
presentada a travs de una casustica situada temporalmente
en la segunda mitad del SXX.
Teora II organiza sus contenidos especficos en torno a los pro- El ejercicio de Teora II consiste en la construccin de seis pequeas
blemas emergentes de la relacin Forma/Contexto. El Mdulo I hiptesis sobre una obra de arquitectura asignada al alumno- a
se desarrolla en tres clases donde se estudian los conceptos de partir de la problematizacin de cada uno de los temas presentados
sociedad, cultura y territorio, abordando sus definiciones y signi- en el Mdulo III. Partiendo del anlisis de todo tipo de documentos
ficados para distintos mbitos del conocimiento humano con los existentes sobre el caso de estudio (planos, fotografas, escritos,
que la Arquitectura establece relacin y permitiendo comprender etc.) y de la lectura de los textos propuestos por la ctedra que
el contexto ms amplio en que se inscribe la forma arquitect- conforman la bibliografa obligatoria, el alumno extrae aquellas
nica. El Mdulo II -desarrollado en tres clases y orientado hacia citas que le permiten establecer una relacin singular con la
problemas de proyecto- introduce los temas de la informacin obra, enuncia el tema/concepto identificado, lo transforma en
contextual, la traduccin y la notacin. El Mdulo III se desarrolla una pregunta a la obra y ensaya una respuesta hipottica arti-
en nueve clases donde se presentan seis temas a modo de culada con la construccin de un documento grfico (diagrama,
pares dialcticos- organizados sobre los ejes del Habitar (Tipo/ mapa, esquema, etc.) que sirva para explicarla. Este conjunto de
Proyecto y Espacio domstico/Modos de habitar), el Lugar (Ciu- acciones est orientado a tejer nuevas relaciones entre objeto y
dad/Historia y Clima/Medioambiente) y la Tcnica (Tecnologa/ contexto que permitan comprender la complejidad implicada en
Utopa y Tcnica/Tradicin) que permiten abordar algunos problemas un hecho arquitectnico especfico.
contextuales de la forma arquitectnica.

TEMA: Tipo.Proyecto / OBRA: Casa Di Tella, Clorindo Testa, Buenos Aires, Argentina, 1968-

TEMA: Espacio domstico. Modos de habitar / OBRA: Casa Di Tella, Clorindo Testa, Buenos Aires, Argentina, 1968-70.

TEMA: Clima.Medioambiente / OBRA: Casa Sthal, Pierre Koenig, Los ngeles, Estados Unidos, 1960.

TEMA: Tecnologa.Utopa / OBRA: Casa Curutchet, Le Corbusier, La Plata, Argentina, 1955.

TEMA: Tcnica.Tradicin / OBRA: Casa-taller de Luis Barragn, Luis Barragn, Mxico DF, 1948.
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TALLER DE PROYECTO ARQUITECTNICO III
PROFESOR TITULAR: Claudio Ferrari
JEFES DE TRABAJOS PRCTICOS: Adrin Russo, Alexis Schachter
DESPCRIPCIN
El Taller de Proyecto Arquitectnico III presentara de manera
escalonada temas esenciales de la disciplina vinculados al pro-
yecto arquitectnico y su relacin con el entorno socio-territorial,
concentrndose en los problemas de la periferia urbana de Bue-
nos Aires, procurando producir a travs de la experiencia y la
comprensin, tanto prctica como terica, de los conceptos pro-
puestos en los contenidos, abordando proyectos de arquitectura
que respondan a problemas reales.
ESTUDIANTES: Arciles Casaro Beln Itamary Back Gabriel Martn Barboza Griselda Jacqueline Cabanillas Ezequiel Caprile Marcela Tatiana Corzo Leonardo Nicols Espinola Saldivar Mario Nicols Fontana Agustina Beln Gauna Nicols
Langa Josefina Medina Nicols Daniel Navas Alexis Orellano Ruben Gabriel Romero Nelson Eduardo Sandoval Alberto Fabin Silvero Ruiz Mara Jessica Ferreyra Mara Nazarena Avila Javier Moreno Trejo Rodrigo
CONTENIDOS
La prctica proyectual de la arquitectura estar fundamentada en
la resolucin de problemas del hbitat urbano con un enfoque
integral, dentro de los parmetros tcnico-constructivos coheren-
tes con los problemas que se plantea resolver y con un conoci-
miento de la cultura tectnica que permita comprender los proce-
sos de construccin. El taller es un mbito de prctica proyectual al
mismo tiempo que genera conocimiento sobre el rea estudiada.
As, el ejercicio proyectual del taller propone desarrollar una mirada
abierta sobre la cuenca del Ro Reconquista, revisando y valoran-
do sus oportunidades y problemas. Es dentro de ese anlisis que
aparecen las oportunidades programticas a ser estudiadas y pro-
puestas por cada proyecto, y que se desprenden de las condiciones
del lugar. El desarrollo del proyecto atiende a esa visin crtica,
proponiendo una instancia que rene la mirada arquitectnica junto
a la infraestructural y del paisaje.
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TEMAS
El Taller de Proyecto Arquitectnico III se propone consolidar los
conceptos y experiencias desarrollados en el Taller de Proyecto
Arquitectnico II tales como la capacidad crtica y actitud proposi-
tiva, en el aprendizaje de los contenidos y ejercitaciones prcticas.
Profundizar los conceptos disciplinares bsicos y estructurales
para enfrentar cursos superiores. Incorporar la visin territorial de
la escala arquitectnica. Consolidar la idea de una arquitectura con
fuerte contenido social. Entender a la arquitectura en un campo
especfico pero no autnomo, educar la mirada hacia una visin
pluridisciplinar de los problemas y las soluciones reforzando la idea
arquitectnica como una accin transformadora de la realidad.
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FORMA OBJETUAL Y ARQUITECTNICA I

PROFESOR TITULAR: Roberto Lombardi
PROFESORA ADJUNTA: Andrea Lanziani

DESPCRIPCIN CONTENIDOS TEMAS

El curso de Forma Objetual y Arquitectnica I se ocupa de de-
sarrollar los marcos conceptuales y los recursos prcticos para
conocer y operar con la forma arquitectnica, fijando especial
atencin en las relaciones entre materia y organizacin a travs
de los procedimientos de modelizacin y generacin de formas
de mediana complejidad.
Se apoya fundamentalmente en la relacin entre geometra y
materia, entendida como el modo de volver reflexivos y operativos
los pasajes entre modelizaciones proyectuales y materializaciones
industriales, abordando la geometra ms por sus capacidades de
administrar semejanzas y diferencias materiales que por su condi-
cin de repertorio figurativo, y a la materia por sus potenciales
performances en trminos fenomnicos, tectnicos y termodin-
micos y no solamente por las configuraciones que habitualmente
adopta.
Problemas materiales y organizativos de la forma arquitectnica:
Conceptualizacin y prctica.
-Materiales: pasajes entre geometra y materia.
Paradigmas geomtricos. Volumen-superficie-lnea.
Paradigmas materiales. Pieza (piso+cubierta/cerramiento)-en-
volvente-espacio.
Propiedades-atributos-etiquetas. Comportamientos.
-Organizacin: asociacin y compatibilizacin de semejanzas y
diferencias.
Objeto y campo: Delimitacin, continuidad.
Sistematicidad: semejanza, variacin y diferencia. Relevancia:
diferencias de grado y clase.
Unidad I: Modelizacin #1. Hacia una geometrizacin
de la forma.
Taller de dibujo manual, Laboratorio Digital, Seminario de lectura
y discusin.
Anlisis de caso:
Dibujo manual: del volumen a la superficie: piso, cubierta, cerra-
miento / de la superficie a la lnea: asociacin de piezas constructivas,
juntas, puntos de inflexin: ritmos. Sistemas de lneas: grillas.
Modelo Digital: comparabilidad. Propiedades-atributos-etiquetas.
Unidad II: Modelizacin #2. Hacia una materializacin
de la forma.
Taller de dibujo y maqueta. Transformacin: Pasajes y determina-
ciones productivas. De la pieza a la envolvente, de la envolvente al
espacio.
Pasajes del modelo digital a un modelo material (maqueta). Siste-
maticidad: semejanza, variacin y diferencia. Relevancia: diferencias

ESTUDIANTES: Agustina Beln Fontana Alejandro Fabin Ferreira Alicia Vera Beln Arciles Casaro Daniela Paula Fernndez Evelyn Brenda Ysnardes Ezequiel Cabanillas Fabin Sandoval Gabriel Martin Back Gabriel Orellano Giuliana Lemme
Griselda JacquelineBarboza Josefina Langa Leonardo Nicols Corzo Lucas Brusca Macarena Arbulo Ferrari Marcela Tatiana Caprile Marina Bonanno Maria Jessica Silvero ruiz Natalia Martnez Notte Nelson Eduardo Romero Nicols Espinola
Saldivar Nicolas Gauna Nicolas Medina Sergio Ruiz Veronica Maximov Vivian Solange Yiguez Gmez
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MATERIALES
PROFESOR TITULAR: Roberto Busnelli
PROFESOR ADJUNTO: Francesc Planas Penades
JEFE DE TRABAJOS PRCTICOS: Pablo Engelman

DESPCRIPCIN CONTENIDOS TEMAS

La asignatura establece las bases para el estudio de lo material
partiendo de la dualidad construccin tectnica / construc-
cin estereotmica, entendida como primer clasificacin de
materiales. Se aborda el estudio del material desde tres miradas:
la primera es un necesario acercamiento cientfico, empri-
co, centrado en el estudio de la estructura atmica. Es crucial
comprender que la estructura atmica define casi la totalidad de
las propiedades y caractersticas de los materiales; con estruc-
tura atmica nos referimos a la disposicin y al ordenamiento en
el espacio de los tomos que constituyen la materia. La segunda
mirada es el estudio de la presencia del material en la cultura
tectnica contempornea y en la historia de la construccin y
de la arquitectura, y finalmente una ltima mirada que abor-
da su puesta en obra: como son producidos por la industria,
como llegan a obra, como se manipulan, como interaccionan
entre ellos y con sistemas organizativos superiores.
Clasificacin de materiales por propiedades y caractersticas.
Materiales estereotmicos. El mampuesto y el hormign.
Propiedades fsicas y qumicas de la cermica, la fabricacin del
ladrillo. Propiedades y caractersticas de la piedra. El hormign
como un material compuesto. Ensayos del hormign. El mam-
puesto y el hormign en la historia de la construccin. Lgicas
de adicin. Concepto de aparejo, tipos y leyes. Lgicas de vertido.
El encofrado. Materiales tectnicos. La madera y el acero.
Propiedades fsico-qumicas y mecnicas de la madera. La ma-
dera como un material compuesto. La madera maciza. El acero.
Composicin y clasificacin. Ensayos y diagramas. Produccin
del acero. La madera y el acero en la historia de la construccin.
Su puesta en obra. Los plsticos y el vidrio en construccin. Pro-
piedades fsico-qumicas y mecnicas. Fabricacin de plsticos
y vidrios. Plsticos termoestables, termoplsticos y elastmeros.
Nociones de sustentabilidad. Nuevos materiales.
1. MIRAR. Establecer y desarrollar la capacidades de observacin
y reflexin sobre la realidad material cotidiana. Generar un marco
metodolgico para las distintas lecturas del hecho construido.
TP1. Esquicio sobre el pabelln del taller. 2. LA UNIDAD MATE-
RIAL Y LA CONSTRUCCIN DEL MURO. VERTIDO Y ADICIN.
Comprender la relacin entre las propiedades del material en bru-
to y un elemento conformado a partir de ellas, capaz a su vez, de
desarrollar una entidad constructiva de escala mayor. Diseo de
un mampuesto de hormign armado capaz de conformar una es-
quina. Construccin 1:1 de la esquina. 3. LA UNIDAD MATERIAL
Y LA CONSTRUCCIN DEL ENTRAMADO. EL ENCASTRE. Estu-
dio y diseo de nudos de convergencia de tres barras de madera
a escala 1:1. Tipos de encastre; sustracciones y articulaciones.
Seleccin de un nudo y diseo de una matriz espacial que pueda
cubrir una luz determinada. Maquetas y representacin grfica a
escala 1/10. Construccin final de la estructura a escala 1:1.

01- Pieza Mampuesto 02- Sistema Mampuesto 09- Nudo 10- Nudo

03- Pieza Mampuesto 04- Pieza Mampuesto 11- Nudo 12- Nudo

05- Pieza Mampuesto 06- Sistema Mampuesto 13- Nudo 14- Nudo

07- Armado Muro Mampuesto 15- Entramado Armado

ESTUDIANTES: Macarena Arbulo Ferrari Gabriel Back Jaquelin Barboza Marina Bonanno Lucas Brusca Ezequiel Cabanillas Marcela Caprile Leonardo Corzo Gabriel Alejandro Daz Nicols Espinola Daniela Paula Fernndez Mara Nazarena Ferreira
Agustina Fontana Nicols Gauna Micaela Giannino Enrique Guisande Josefina Langa Giuliana Leme Sebastian Liendo Natalia Martnez Notte Vernica Maximov Nicols Medina Alexis Navas Pablo Palomeque Luca Pealver Luciano Recanati Nelson
Romero Mayra Ruggiero Sergio, Ruiz Emiliano Sanchez Fabin Sandoval Jessica Silvero Alicia Vera Vivian Yiguez Evelyn Ysnardes Rodrigo Moreno
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TEORA DE LA ARQUITECTURA III

PROFESORA TITULAR: Paz Castillo
PROFESORA ADJUNTA: Carolina Kogan

DESCRIPCIN CONTENIDOS TEMAS

Teora III es el cierre de una estructura mayor que se desa-
rrolla correlativamente durante los tres primeros cuatrimestres
de la carrera- que incluye los cursos inmediato-anteriores de
Teora I y Teora II. Cada uno de ellos organiza sus contenidos
segn una gradualidad inclusiva en los que se abordan los pro-
blemas de la forma arquitectnica en relacin a su sustancia
(Teora I), al contexto (Teora II) y a la crtica disciplinar (Teora
III). Dichos contenidos se estructuran a su vez internamente
en tres ejes que atraviesan transversalmente todos los cursos:
Habitar, Lugar y Tcnica, cada uno de los cuales es tratado con
una mirada acorde al tema general de cada nivel. Teora III cierra
el ciclo iniciado en Teora I con los problemas de la relacin
Forma/Sustancia y continuado en Teora II con los problemas
de Forma/Contexto, revisando la relacin Forma/Crtica bajo la
mirada que la propia arquitectura ha tenido sobre si misma a
travs de la crtica disciplinar.
El Mdulo I se desarrolla en cuatro clases donde se define el
marco terico y metodolgico general en el que se inscriben
los contenidos de la materia. Se presenta a travs de una se-
rie de discursos contemporneos que discuten la relacin entre
historia, teora y crtica desde una perspectiva arquitectnica,
enfatizando el lugar desde donde se construyen dichos discur-
sos y cmo afecta la definicin de arquitectura. El Mdulo II se
desarrolla en dos clases donde se proponen lecturas sobre el
problema de lo latinoamericano desde diferentes perspectivas
que sern las que permitan desplegar esta pregunta como tema
transversal a lo largo del mdulo siguiente. El Mdulo III se desa-
rrolla en diez clases donde se plantean una serie de discusiones
dentro de la teora y la crtica arquitectnicas relacionadas con
los problemas contemporneos del habitar, el lugar y la tcnica,
para ser analizados a travs de la produccin arquitectnica de
los ltimos treinta aos en Latinoamrica.
El ejercicio principal de Teora III consiste en una serie de prcticas
para la escritura de un ensayo crtico. Las mismas se organizan
en tres partes (a, b y c), que abordan los temas del habitar, el
lugar y la tcnica respectivamente. Para este ejercicio, adems
del material terico especfico contenido en el cuadernillo de
lectura, existe una serie de casos de estudio obras construidas
en Amrica Latina en los ltimos treinta aos- cuya documen-
tacin grfica, fotogrfica y escrita, constituye el otro material
fundamental del trabajo prctico. Para cada tema, el alumno
desarrolla un pequeo ensayo crtico (entre 400 y 600 palabras
segn pautas establecidas por la ctedra) donde despliega la relacin
entre alguno/s de los aspectos desarrollados por la bibliografa y
dos o ms obras seleccionadas entre los casos dados- a travs
de las cuales estos temas pueden ser problematizados.

TEMA: Lugar / OBRA: Estacin de metro Sao Vento, San Pablo, Brasil (1974). Arquitecto: Marcelo Frageli.

TEMA: Lugar / OBRA: Biblioteca Fernando Botero, San Cristbal, Medelln, Colombia (2009). Arquitecto: G Ateliers Architecture

TEMA: Habitar y Lugar / OBRA: Balneario La Perla, Mar del Plata, Argentina (1985). Arquitecto: Clorin-

TEMA: Habitar / OBRA: SESC Pompia, San Pablo, Brasil (1977-1886). Arquitecta: Lina Bo Bar-

TEMA: Tcnica / OBRA: Pabellones del Parque Independencia, Rosario, Argentina (2003). Arquitecto: Rafael Iglesia.

ESTUDIANTES: Marina Bonnano Leonardo Corzo Daniela Paula Fernndez Vernica Maximov Pablo Palomeque Emiliano Sanchez
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TALLER DE PROYECTO ARQUITECTNICO IV
PROFESORA TITULAR: Guillermo Raddavero
PROFESOR ADJUNTO: Juan Granara
DESCRIPCIN
El objetivo del taller es Aprender a Proyectar. La asignatura
integra diferentes metodologas activas: charlas participativas,
trabajo en equipo y reflexin individual. El curso est basa-
do en el ejercicio continuo de la prctica del proyecto como
principal herramienta de aprendizaje. Se busca en el trabajo
por volumen de produccin las herramientas que sirven de
base al ejercicio final. Se trabaja sobre los conceptos territorio
urbano territorio natural, utilizando esta dualidad como eje
de exploracin formal. El taller propone al alumno como prota-
gonista, constructor de su propio conocimiento mediante una
dinmica metdica, implementando tcnicas proyectuales que
generen una coherencia entre las necesidades, la idea y la ma-
terializacin de la misma. Entendemos que el conocimiento se
construye como bsqueda de accin, verificando la resultante
colectiva al integrar dentro de un contexto definido los distintos
saberes individuales.
ESTUDIANTES: Arciles Belen Back Gabriel Martin Barboza Griselda Jacqueline Cabanillas Ezequiel Caprile Marcela Corzo Leonardo Nicolas Espinola Saldivar Mario Nicolas Ferreira Nazarena Orellano Ruben Gauna Nicolas Fontana Agustina Belen
Romero Nelson Eduardo Silvero Ruiz Maria Jessica
CONTENIDOS
El taller se organiza en dos fases: la primera de trabajo grupal,
que abarca los primeros cuatro ejercicios estableciendo al dilogo
como herramienta de aprendizaje; y la segunda de trabajo indi-
vidual, que apuntala la formacin autocrtica del alumno. Cada
contenido est formulado para configurar un proceso proyec-
tual, que recorre en forma cclica las secuencias de entender,
proponer y desarrollar, que se repite cada vez con mayor pro-
fundidad. A partir del Relevamiento del Eje Ruta 8, se toma
como caso de estudio entornos contrastantes ejemplificadores
de problemticas transformadoras. Se propone la investigacin
tipolgica y formal de la vivienda de baja densidad, condicionada
por un paisaje urbano y un paisaje natural. Se investiga sobre
los nuevos ncleos familiares, representados entre familia tra-
bajadora y familia ampliada. Se reflexiona sobre el significado
de lo material y el concepto de Lenguaje como expresin de
las tipologas arquitectnicas.
EXPO ARQUITECTURA 2015
TEMAS
1 / 2 Unidad y Conjunto. Concepto de pieza, a partir
de un cubo de 9 x 9 x 9m, se sustrae el 50% de su masa obteniendo
espacios de escala habitable; se trabaja vinculando llenos y vacos.
Concepto de agrupamiento, relacionando cuatro piezas se estudian
configuraciones formales y se visualizan fragmentos de inters. Mo-
dalidad grupal, escala 1: 50.
3 / 4 Programa y Entorno. Investigacin de dos es-
pacios habitables de 35 m2 condicionados por su emplazamiento.
Uno cercano a la costa con cota inundable, y otro entre medianeras
en un terreno de dimensiones mnimas. Modalidad grupal, escala 1:
50.
5 Viviendas Agrupadas. Desarrollo de cuatro vivien-
das destinadas a una familia trabajadora o una familia ampliada con
emplazamientos diferenciados, a eleccin del alumno: a) Natural,
costa del Ro Reconquista, cota inundable de 1,5 m; b) Urbano,
densificacin, nueva parcelaria en manzana entorno Hospital Dr. C.
Bocalandro, terreno de 18 x 18 x 9m. Modalidad individual, escala
1: 50 y 1: 100.
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FORMA OBJETUAL Y ARQUITECTNICA II

PROFESOR TITULAR: Roberto Lombardi
PROFESORA ADJUNTA: Andrea Lanziani

DESCRIPCIN CONTENIDOS TEMAS

Forma Objetual y Arquitectnica II orienta los estudios de la forma
en arquitectura hacia la relacin entre las escalas objetuales,
arquitectnicas y urbanas, referidas particularmente a lo domstico
(el interior, la casa, el tejido). Se apoya fundamentalmente en
la relacin entre geometra y materia, entendida como el modo
de volver reflexivos y operativos los pasajes entre abstracciones
proyectuales y materializaciones industriales, abordados fun-
damentalmente desde las lgicas de organizacin de la forma
(problemas de semejanza y cambio de grado y de clase, formas
de variacin y continuidad, de comparabilidad, coordinacin y
compatibilizacin de diferencias).
Semejanza, diferencia: problemas de organizacin de la habi-
tacin, la unidad de vivienda, el conjunto, el tejido urbano. Las
relaciones entre escalas: especificidades organizativas, conti-
nuidades y diferencias del objeto al campo. Patrones de organi-
zacin: Repeticin, Equilibrio, Ritmo. Sistematicidad y diversidad.
Laboratorio Digital: Modelo abstracto, actualizacin segn esca-
las. Modelo material: Relaciones entre la organizacin del plano
y el espacio.
El curso emplea el mtodo de anlisis de casos (conjuntos de
viviendas agrupadas, realizadas en el rea Metropolitana de
Buenos Aires, producidas a lo largo del ltimo siglo), estable-
ciendo procedimientos muy particulares sobre el modo de abs-
traer informacin, parametrizarla y jerarquizarla, hacerla operar
en diferentes medios (dibujo manual a escala, modelo digital
2-3d, modelo material), evolucionando hacia una investigacin
propositiva que permita conceptualizar y operar con las relaciones
entre materia y geometra en la forma arquitectnica.

ESTUDIANTES: Agustina Belen Fontana Alejandro Ferreira Alicia Vera Belen Arciles Casaro Daniela Paula Fernandez Evelyn Brenda Ysnardes Ezequiel Cabanillas Fabian Sandoval Gabriel Martin Back Gabriel Orellano Griselda Jacqueline Barboza
Leonardo Nicolas Corzo Maria Jessica Silvero Ruiz Marina Bonanno Nelson Romero Nicolas Espinola Saldivar Nicolas Gauna Nicolas Medina Vivian Solange Yiguez Gomez
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TCNICAS CONSTRUCTIVAS I
PROFESOR TITULAR: Roberto Busnelli
PROFESOR ADJUNTO: Francesc Planas Penades
JEFE DE TRABAJOS PRCTICOS: Pablo Engelman
ASESORES: Fabin Garreta en eficiencia energtica y confort, Pablo Etchebarrito en instalaciones

DESCRIPCIN CONTENIDOS TEMAS

La asignatura establece las bases para el estudio de la cons-
truccin arquitectnica generando un espacio de reflexin
sobre la condicin material de los edificios. Este es el primer
mdulo del segundo ciclo del rea de Tecnologas y Sistemas
Constructivos, que luego ser completado por las asignaturas
TC2 y TC3, y la complejidad del objeto de estudio est definida
por la escala del pabelln, la vivienda unifamiliar. El abordaje
se realiza a partir de un reconocimiento inicial del par estructu-
ra-cerramiento. A partir de all se desarrollan varios conceptos
que permitirn adentrarnos en el campo de los conocimientos
tcnicos materiales: El vaco, el hueco como abertura y su im-
portancia en la construccin de la fachada y los compartimentos
interiores. El espesor, como materia arquitectnica que media
entre interior y exterior. El confort, para comprender los principios
bsicos del diseo de las instalaciones, atendiendo a sus carac-
tersticas espaciales, funcionales y tcnicas.
El pabelln, la vivienda unifamiliar. Edificios de escala domstica.
Estructura y cerramiento. U1: Estructura espacial: planta y seccin.
Definicin de elementos constructivos: cimentaciones, el zcalo,
muros, forjados, huecos y cubiertas. Cubiertas planas e inclinadas:
funcin de las capas. U2: Cerramiento y compartimentacin.
Aislaciones: hidrfuga, trmica y acstica (pisos y paredes)
Aislaciones horizontales y verticales: sistema de ejecucin y mate-
riales. Revoques: componentes, materiales, tipos, solicitaciones
mecnicas, trmicas, higro trmicas, hidrfugas y acsticas.
Carpinteras: Clasificacin y uso. Materiales. Tcnicas de colocacin.
Cielorrasos, funcin clasificacin y terminaciones. U3: Confort.
Instalaciones: Sanitarias, Agua y Gas. Redes principales, secun-
darias y domesticas. Criterios bsicos para el diseo y control de
ejecucin de las instalaciones para obras de pequea escala.
Reglamentaciones, estudio de las cargas. Calefaccin y aire fro.
1. MIRAR. Generar un marco metodolgico para las distintas lec-
turas del hecho construido. Replanteo y relevamiento. Estrategias
y modalidades. Puesta en obra. 2. LA CASA CURUCHET. Historia
y antecedentes. Relevamiento de todos los proyectos realiza-
dos, etapas y cronologa. 3. RELEVAMIENTO CONSTRUCTIVO.
Trabajo de relevamiento en La Casa Curuchet. Visita y recono-
cimiento. Relevamiento temtico por equipos: arquitectura, estruc-
tura y cerramiento, carpinteras, equipamiento e instalaciones. 4.
DOCUMENTACION TCNICA. Definicin y alcance. Metodologa
de la documentacin tcnica. Cdigos de representacin gr-
fica. Organizacin y ordenamiento de la informacin relevada.
Identificacin temtica de componentes. Centralizacin de toda la
informacin. Articulacin y verificacin entre la informacin general
y sus partes. Verificacin de la obra construida versus las docu-
mentaciones tcnicas desarrolladas originalmente. Maquetas y
representacin grfica a escala 1/50 y 1:20.

Corte Longitudinal 1-50 Escalera 1-50

Huellas 1-50 Corte Transversal 1-50 Estructura 1-50 Baos y Mobiliario 1-50

Armado Maqueta 1-25 Armado Maqueta 1-25

ESTUDIANTES: Marcela Caprile Vivian Solange Yiguez Gomez Vernica Maximov Mayra Ruggiero Macarena Arbulo Ferrari Daniela Paula Fernndez Lucas Brusca Nicolas Daniel Medina Marina Bonanno Luca Pealver Guinovart Alexis Navas Emiliano
Andrs Sanchez Mara Nazarena Ferreyra Giuliana Lemme Gabriel Martin Back Leonardo Nicols Corzo Agustina Beln Fontana Mara Jessica Silvero Ruiz Griselda Jacqueline Barboza Mario Nicols Espinola Saldivar Ezequiel Cabanillas Josefina Langa
Nicols Gauna Nelson Eduardo Romero Hugo Recanati Alicia Vera Evelyn Brenda Ysnardes Alberto Fabin Sandoval Natalia Martnez Notte Gabriel Alejandro Daz
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Diseo y Urbanismo
HISTORIA DE LA ARQUITECTURA I
PROFESOR TITULAR: Fernando Williams
PROFESORA ADJUNTA: Mariana Santngelo
DESCRIPCIN
Este curso acta como introduccin a los cinco cursos de Historia
que se despliegan durante los siguientes dos aos y medio de
cursada. Su funcin es la de anticipar una serie de temas y
lecturas conceptualmente medulares para quien se aproxima
al estudio de lo que ha sido construido y evitar as que el trata-
miento de esos contenidos quede demorado debido a la lgica
diacrnica que estructura tpicamente los cursos de historia.
Por otro lado, este curso introductorio permite que, desde un
principio, toda la cursada de la subrea de Historia sea inteligible
para los alumnos. La visin panormica que este curso construye
est anclada en la relacin de la arquitectura con la tcnica
y sus avances, en las transformaciones del territorio y en los
cambios lingstico-culturales. Por encima de estos contenidos
especficos, el curso pretende sensibilizar a los alumnos acerca
de la historicidad del entorno construido y proveer ciertas herra-
mientas bsicas para su estudio.
CONTENIDOS
Luego de un primer mdulo que reflexiona sobre los usos de la
historia e introduce a la historicidad del mundo construido, el
curso se divide en otros cinco mdulos. En cada uno de ellos
se trabaja sobre un Tema Nodal que condensa el contenido de
cada uno de los cinco cursos de Historia de la Arquitectura de
la carrera. El primero de ellos (CONSTRUCCIN) lidia con los
diferentes sistemas estructurales hasta la Edad Media euro-
pea; el segundo (LENGUAJE) aborda la codificacin lingstica
de la que es objeto la arquitectura a partir del Renacimiento;
el tercero examina las implicancias arquitectnicas de una
serie de adelantos tcnicos propios de la industrializacin y correspondiente. En la segunda clase, los alumnos presentan
modernizacin decimonnicas, y el cuarto (ABSTRACCIN)
pasa revista a una serie de experimentaciones elementaristas
que socavaron las bases del lenguaje clsico. Finalmente, el
quinto Tema Nodal (DECONSTRUCCIN) invita a considerar la
fragmentada realidad de las bsquedas contemporneas.
EXPO ARQUITECTURA 2015
TEMAS
Las actividades se inician con dos trabajos que presentan una
serie de cuestiones bsicas de la disciplina histrica en ge-
neral y de la historia de la arquitectura en particular. Con el
objetivo de promover la lectura crtica de textos escritos y de
obras de arquitectura, y de construir un nuevo canon de estas
ltimas, las actividades del resto de la cursada se organizan
a partir de mdulos de dos clases por cada Tema Nodal. En
la primera se discute un texto referencial presentado por los
propios alumnos, retomndose parte de su contenido en una
clase terica que expone en forma completa el Tema Nodal
una serie de obras previamente asignadas y se desarrolla un
cuestionario sobre el texto discutido en la clase previa, que sir-
ve para cerrar el Tema Nodal. En el tratamiento de cada uno de
estos temas, la dinmica de trabajo del taller procura estimular
la discusin entre los/as alumnos/as y entre ellos y los docentes.
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Diseo y Urbanismo EXPO ARQUITECTURA 2015

TALLER DE RELEVAMIENTO
PROFESORES TITULARES: Pablo Andrs Vela, Gabriela Crdenas, Roberto Busnelli, Paz Castillo, Guillermo Raddavero, Roberto Lombardi, Fernando Williams, Alberto Hugo Fanstein
PROFESORES ADJUNTOS: Leandro Lpez, Christian Marcelo Silva, Andrs Virzi, Ludmila Crippa, Ignacio Montaldo, Federico Pastorino, Carolina Kogan, Juan Granara, Andrea Lanziani, Francesc
Planas Penades, Mariana Santngelo, Carlos Calissano / JEFES DE TRABAJOS PRCTICOS: Alejandro Felcman, Mariano Alonso, Vernica Gilotaux, Pablo Engelman, Juan Cura, Carolina Fainstein
AYUDANTES: Sebastin Vela, Ins Molinari, Luciano Intile, Luca Bieule

DESCRIPCIN CONTENIDOS TEMAS

Semana de trabajo colectivo, de agosto 2015
Esta ejercitacin comn tiene como objetivo construir una visin
propia del territorio en el que pensamos-enseamos, dentro del
rea metropolitana de Buenos Aires, compartiendo con los alumnos
una experiencia de trabajo colectivo. La idea es que podamos cons-
truir nuestro propio MAPA de la compleja realidad que nos rodea.
El TAU 2013/14/15 fue una prueba elocuente de la extraordinaria
posibilidad que tenemos de investigar y construir conocimiento del
territorio desde una perspectiva pluridisciplinar en la UNSAM.
En la semana de relevamiento del 2014 trabajamos sobre la traza del
FFCC Mitre, Retiro-Jos Len Suarez. Para esta nueva experiencia
hemos decidido relevar la traza de la ex RUTA 8 como una infraes-
tructura urbana caracterstica de la fundacin y el crecimiento del
territorio bonaerense, en el tramo desde Av. Gral. Paz hasta Campo de
Mayo. La idea es que cada grupo platee su metodologa de abordaje,
basndose en algunos temas que proponemos para cada materia:
MATERIALES: ITC. Tecnologas constructivas. MAT. Materiales. ITC-MAT. Reconocer informacin particularizada del sitio y com-
TEJIDO, HABITAT, ELEMENTOS DE ARQUITECTURA: TPA. Taller de prender la condicin material del los distintos entornos a lo largo de la
proyecto arquitectnico. traza de la Ruta 8, desde Av. Gral. Paz hasta Campo de Mayo.
ESPACIO PBLICO, PAISAJE HISTRICO-MTICO: TA. Teora de la TPA. Trabajar en la comprensin del concepto de lugar y paisaje
arquitectura. IHA. Historia de la arquitectura urbano. Construccin de un material de proyecto y formalizacin
TRAMA, FORMA URBANA: RA. Morfologa y representacin. de la lectura mediante mapeos grficos.
FOA. Forma objetual y arquitectnica. TA-IHA. Construir una serie de relatos histrico-territorial, so-
La idea es que estos relevamientos se hagan ao a ao y podamos cial-antropolgico y artstico (sonoro-visual) a partir del paisaje
darle una forma de archivo para construir nuestra propia cartografa. lineal que ofrece el viaje en transporte pblico a los largo de
Estos datos se irn complementando con el rea de investigacin la Ruta 8, en el tramo que va desde Av. Gral. Paz hasta Campo
y las experiencias del TAU, para transferirlos al grado como insumo de Mayo.
de sus ejercitaciones. RA-FOA. Relevar informacin relativa a las infraestructuras a
Se trabaja toda la semana cerrando el sbado con una muestra co- una lado y al otro de la Ruta 8 y desarrollar criterios de notacin
lectiva y conclusiones. Participan los alumnos de primero y segundo que permitan establecer comparaciones entre informaciones de
ao divididos en grupos de 20 alumnos por tema y cada materia de- distinta clase.
sarrolla el ejercicio dentro de su modalidad en la semana completa.

Mapa de sitio: Ruta Nacional 8, tramo desde Av. Gral. Paz hasta finales de Campo de Mayo

Taller de proyecto arquitectnico II y IV

Representacin arquitectnica II y Forma objetual y arquitectnica II

Introduccin a las tecnologas constructivas II y Materiales

Teora de la arquitectura II e Historia de la arquitectura I

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Diseo y Urbanismo
TALLERES DE ARQUITECTURA Y URBANISMO (TAU)
DIRECTOR DE LA UA: Fabin de la Fuente
COORDINADORA ACADMICA: Graciela Runge
DIRECTOR DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA: Claudio Ferrari
COORDINADORA DE EXTENSIN: Mariela V. Alva
DESCRIPCIN
El TAU es una experiencia proyectual pluridisciplinaria cuyos
propsitos se despliegan sobre dos ejes interconectados: el
primero parte de la multiplicidad del saber y aspira a producir
un nuevo conocimiento desde la desagregacin e integracin de
los existentes; el segundo propugna la construccin de una red
de actores y experiencias desde la cual generar las condiciones
que permitan transformar el territorio a travs de la elaboracin
de Lineamientos Proyectuales El Taller aborda la compleja pro-
blemtica urbanstica de la cuenca del ro Reconquista, rea en
la que habitan casi cinco millones de personas (de los catorce
millones que comprende el rea Metropolitana de Buenos Aires)
en un particular contexto de compartimentacin administrativa,
determinada por la existencia de diversas jurisdicciones munici-
pales, que definen un marco complejo de acuerdos territoriales.
Sitio Antiguo Molino Barrio Nueva Crcova
Destilera Mattaldi San Miguel Nodo Ruta 8
CONTENIDOS
La pieza geogrfica del ro define un escenario interjurisdiccional
metropolitano donde convergen 18 municipios. La organizacin
territorial del rea metropolitana en anillos es atravesada por la
cuenca transversalmente, esta condicin permite imaginar al ro
como un nuevo corredor de oportunidad y de enlace metropoli-
tano. Este modelo promueve revertir la situacin actual, en una
nueva mega urbanidad, caracterizada por el ro, recreando un
nuevo ambiente urbano, equilibrado, productivo, inclusivo y de
equidad. El ro Reconquista, en tanto espacio urbano ambiental del diagnstico del rea a proyectar.
lineal regional, define un nuevo escenario en el que naturaleza
y ciudad pueden comenzar a ser imaginados en forma conjunta.
Nodo Bancalari
Relleno Norte II
EXPO ARQUITECTURA 2015
TEMAS
Las dimensiones a tratar abarcan distintas disciplinas o temticas
como: economa urbana, movilidad y transporte, infraestructura,
paisaje y ecologa, hbitat y gestin urbanstica, haciendo especial
foco en la deteccin de reas problemticas, cuya naturaleza y
estado crtico ameriten una reflexin proyectual.
Organizacin y forma de trabajo
La dinmica del trabajo del taller reconoce los siguientes momentos:
a . Recoleccin y ordenamiento de la informacin para la formulacin
b . Definicin de ejes prospectivos y determinacin del concepto
estructurador de la estrategia proyectual.
c . Desarrollo de las acciones propuestas.
d . Presentacin de la fundamentacin y exposicin de resultados.
Se valdr de planos, memorias y diagramas a fin de comunicar la
propuesta.
Nodo Panamericana
Relleno Norte II
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Diseo y Urbanismo EXPO ARQUITECTURA 2015

INVESTIGACIN: PROYECTO "ROS URBANOS"

COORDINADOR: Dr. Fernando Williams
INVESTIGADORES: Alejandra Potocko, Diego Garay, Ariel Jacubovich, Roberto Busnelli

ESTRATEGIA PLATAFORMA PROYECCIN

El compromiso territorial de la Unidad de Arquitectura de la UNSAM
coloca a la investigacin en un lugar tan privilegiado como
crtico. Esta rea ha asumido el compromiso de construir, siste-
matizar y difundir el conocimiento sobre la cuenca. Varias lneas
de indagacin se han abierto con ese objetivo. Algunas aspiran
a construir un esquema histrico de las transformaciones de la
cuenca, focalizando en la relacin entre infraestructura y paisaje
mientras que otras abordan temas tan especficos como el de la
reutilizacin de residuos industriales o el de la dinmica parti-
cipativa de las organizaciones sociales y el modo en que estas
se aproximan a una serie de problemas sociales y ambientales
propios de estas grandes cuencas urbanas. Todas estas lneas
se agrupan en un proyecto matriz titulado: Ros Urbanos: hbi-
tat, medioambiente e infraestructura en la cartografa problem-
tica de la cuenca del ro Reconquista.
Dentro de este proyecto matriz, la construccin del conocimiento
sobre la cuenca implica una articulacin entre las diferentes lneas
de investigacin para la construccin de cuerpos de informacin
especfica sobre la historia y la realidad de la cuenca. El primero
de ellos consiste en un archivo que concentra las principales
contribuciones acadmicas para su estudio mientras que un
segundo agrupa la cartografa histrica de la cuenca. Por otro
lado, la articulacin entre dichas lneas ha comenzado a concre-
tarse en la realizacin de un Atlas Georreferenciado, un dispositivo
central para la articulacin del conocimiento generado desde
distintos modos de aproximacin dentro del proyecto y para la
visualizacin de una amplia variedad de aspectos que resultarn
clave, tanto para el tipo de ejercitaciones que se llevarn a
cabo en el grado, como tambin para la puesta en circulacin
de informacin concreta en contextos tales como el del propio
Taller TAU.
Junto con distintas reuniones cientficas, el TAU ha sido una de
las primeras reas de proyeccin de los investigadores de Ros
Urbanos, quienes colaboraron en la seleccin y descripcin de las
reas de intervencin. En segundo lugar, se ha iniciado la colabo-
racin con el Observatorio Metropolitano dependiente del CPAU, al
que se aportar informacin y cartografa especfica de la cuenca
del Reconquista. Por ltimo, se han formulado proyectos especficos
de cada una de las lneas de trabajo y postulado para la obten-
cin de subsidios, logrndose recientemente la acreditacin de
un PIO-CONICET (Proyecto de Investigacin Orientado) al proyecto
Atlas ambiental de residuos slidos industriales para su reciclaje
y/o re utilizacin en la industria de la construccin en el partido de
Gral. San Martn (a cargo del arq. R. Busnelli), con el que se busca
generar recursos y promover soluciones al dficit habitacional del
rea en la que se inserta la UNSAM.

La foto area de la Cuenca baja del Reconquista (ao 1997) muestra un complejo territorio atravesado por el ro en su bifurcacin hacia el Canal Aliviador.

Evolucin rea Barrio Independencia Industrias en el partido de San Martn Fuentes y layers del Atlas de la cuenca Ubicacin de los sitios del TAU 2015.
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Diseo y Urbanismo
REA DE EXTENSIN Y VINCULACIN CON EL MEDIO
DIRECTOR DE LA UA: Fabin de la Fuente
COORDINADORA ACADMICA: Graciela Runge
DIRECTOR DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA: Claudio Ferrari
COORDINADORA DE EXTENSIN: Mariela V. Alva, Lorena Miguez
DESPCRIPCIN
El rea vincula al proceso de enseanza y aprendizaje con la
realidad. Nuestro objetivo es crear y aplicar conocimiento en un
ida y vuelta con la comunidad, para solucionar algunos de sus
problemas concretos
Los estudiantes aplican sus conocimientos tericos y junto a los
docentes, sugieren soluciones a problemas reales, hacen teora
sobre esa prctica y participan en el proceso del conocimiento
de manera integral y solidaria. La extensin universitaria los
vincula con el mbito profesional y les permite desarrollar tanto
su carrera como su vocacin de servicio.
Proyectos de extensin SPU-ME. Atlas Georreferenciado
Proyecto Urbanismo de Bolsillo
Taller PET DI. Alejandro Sarmiento
CONTENIDOS
Los proyectos de extensin ayudan a grupos sociales que nece-
sitan soluciones arquitectnicas, permitiendo que los estudiantes
y profesores conozcan y se involucren con los problemas, fo-
mentando instancias de investigacin y reflexin, considerando
los requerimientos constructivos, ambientales, econmico-finan-
cieros, legales y normativos que condicionan la obra arquitect-
nica, y materializan proyectos urbanos o acciones interdiscipli-
narias (prctica y accin).
El programa Dilogos Son encuentros en donde profesionales,
investigadores, docentes, presentan sus reflexiones generando
un flujo de intercambio altamente productivo ya que proporciona
a los estudiantes de la carrera de arquitectura, la posibilidad de
conocer las particularidades de otra disciplina, detectando las
posibles similutes, las divergencias, los puntos de contacto y las
posibles articulaciones temticas o metodolgicas.
Proyectos de extensin SPU-ME. Atlas Georreferenciado
Proyecto Urbanismo de Bolsillo
Hogares Convivenciales y Cclo Dilogos
EXPO ARQUITECTURA 2015
TEMAS: POYECTOS
"Hogares convivenciales: capilaridad urbana". Prof Roberto Busnelli.
Talleres de diseo utilizando los residuos PET como herramienta de
inclusin social y salida laboral.
"Atlas georeferenciado de residuos industriales". Prof Roberto
Busnelli. Generar un corpus de informacin y de estudios crticos
sobre el territorio de la cuenca. Desarrollar nuevas estrategias
proyectuales-materiales a fin de resolver parcialmente los dfi-
cits habitacionales e infraestructura social.
"Teatro Encofrado: una mirada distinta a las ciudades invisibles". Prof.
Paz Castillo. Se expondr una obra de teatro que acerque conoci-
mientos relacionados con la Arquitectura y el Urbanismo, fusionados y
puestos en escena con tcnicas teatrales, artsticas y audio- visuales.
"Urbanismo de Bolsillo". Prof Ariel Jacubovich. Desplegar una articu-
lacin entre la universidad y las organizaciones sociales desarrollando
Talleres itinerantes de arquitectura y urbanismo participativo.